《富饒的西沙群島》教學案例（精選12篇）

《富饒的西沙群島》教學案例 篇1

　　教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學語文第五冊第22課《富饒的西沙群島》

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫文中的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。

　　4、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

　　教具準備：課件    寬帶網(wǎng)

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（播放課件）

　　1、談話：今天，老師要帶同學們?nèi)�參觀一處非常優(yōu)美的地方——西沙群島。你們知道有關(guān)西沙群島的事情嗎？

　　指名讓學生充分說一說。

　　師：你們說得不錯！但是西沙群島還有許多更好看、更好玩的地方，還有許多更有趣的東西，你們知道嗎？想知道嗎？

　　生：想！

　　師：那就隨著老師一起去看一看吧！

　　2、教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。（出示課件地圖）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進入西沙。

　　（設(shè)計思路：我這樣設(shè)計，能夠很快抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣。）

　　二、自主探究，交流匯報。

　　1、學生自由朗讀課文，掃清生字障礙，初步感知課文。

　　2、出示課件（含有生字的詞語），運用多種方法引導(dǎo)學生識記。

　　3、交流：

　　通過自己讀書，你除了認識了這些生字、詞語以外，你還了解到了西沙群島的哪些特點呢？指名讓學生說一說。

　　4、再讀課文，看一看西沙群島有哪些東西可以用“多”來形容？你是從那些地方看出來的？

　　5、交流：

　　小組交流，說出自己通過讀課文了解到的西沙群島什么很多，并說出是從哪些詞語看出來的，順便說出對詞語的理解。

　　全班交流：

　　指名說出自己對西沙群島的了解，學生說到哪一部分，教師就出示那一部分的課件（相關(guān)的景物和朗讀），幫助學生直觀地了解西沙群島的海水、海底、海灘、海島。體會文中“五光十色、瑰麗無比、蠕動、棲息、分枝的鹿角、一簇紅纓、飄飄搖搖”等詞語的意思。

　　總結(jié)出課文的寫作順序。

　　6、教師小結(jié)：西沙群島真是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方啊！

　　（設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)我通過讓小組交流、匯報融通。充分放手讓學生自讀自悟后，自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛煉了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。課堂效率得到了極大的提高。）

　　三、激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。

　　1、師：同學們已經(jīng)充分體會到了西沙群島的美麗和富饒，你能用你的聲音、你的語言把他表達出來嗎？

　　2、指名讓學生說說讀好第一自然段的關(guān)鍵。(要讀出熱愛的感情)

　　3、讓學生先充分試讀后指名讀，師生點評。

　　4、用同樣的方法讀后面的內(nèi)容。學生實在體會不到位的教師可以范讀。匯報朗讀的形式可以是小組齊讀、男女生比賽讀、全班齊讀、個別讀。

　　（通過朗讀指導(dǎo)，讓學生進一步感悟文章中描寫的美麗景色，體會到西沙群島的富饒，進而理解作者對西沙群島的感情，加深對文章的理解。）

　　四、拓展積累，情感升華。

　　1、師：讀了這篇文章，我有一種有如置身其中的感覺，你們呢？

　　2、師：為什么會給我們這種感覺呢？因為作者用了很多的好詞，寫出來的句子也很美。你希望自己學會使用這些好詞好句嗎？那還等什么，趕快積累啊！

　　3、其實這課只寫了西沙群島的一部分景物，你想了解更多嗎？帶領(lǐng)學生進入網(wǎng)絡(luò)去探索更神秘的西沙群島。出示美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證，讓學生仿佛置身其中。進而更加喜歡西沙群島，更加熱愛祖國的大好河山。

　　（設(shè)計理念：我這樣設(shè)計是為了讓學生通過網(wǎng)絡(luò)了解更多西沙群島的有關(guān)知識，真正調(diào)動起學生熱愛祖國河山的感情。加深對課文的認識了解。幫助學生養(yǎng)成積累的習慣，為寫景作文打下基礎(chǔ)。）

　　教學板書：

　　海水（五光十色，瑰麗無比）

　　海底（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

　　富饒的西沙群島                                     風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富

　　海灘（貝殼、海龜）

　　海島（鳥蛋、鳥糞）

《富饒的西沙群島》教學案例 篇2

　　《富饒的西沙群島》教學案例

　　師：同學們，如果給你一次機會，你會去哪里？

　　師：請同學們到地圖上找一找你們自己喜歡去的地方。

　　（學生分組進行找自己喜歡的地方的地理位置）

　　（分組匯報）

　　師：如果給我一次機會，我去的地方是西沙群島，誰能幫助老師找一找西沙群島的地理位置？

　　師：同學們找的可真準！這就是西沙群島。我國南海中四大島嶼之一。這里的位置很重要，有祖國“南大門”之稱。你們知道我為什么喜歡這里么？如果你們到了那里也會喜歡的，這節(jié)課老師就帶你們?nèi)ノ魃橙簫u旅游，你們愿意么？

　　師：現(xiàn)在請同學們打開語文書第10課，我們一起去領(lǐng)略那里的風光。

　　請同學們讀一讀課文，看一看西沙群島是個怎樣的地方，給你留下怎樣的印象。

　　（ 學生讀課文）

　　學生匯報

　　學生：西沙群島景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個好地方，

　　師：你從哪里知道的？

　　學生：從課文第一自然段知道的。我給大家讀一讀，生讀第一自然段。

　　師：同學們說的真好，這是老師喜歡的原因，你們喜歡這個地方么？現(xiàn)在請同學們再讀課文，把你喜歡的地方用------畫下來，多讀幾遍，感受那里的美麗。

　　（學生選擇自己喜歡的段落細讀體會）

　　師：誰來說一說你喜歡西沙群島的什么？

　　（學生匯報）

　　生1：我喜歡西沙群島的海水。那里的海水五光十色，瑰麗無比。

　　（學生讀描寫海水的部分）

　　師：這里的海水可真漂亮，請你有感情地讀一讀，讀出對海水的喜愛之情。

　　（學生練習朗讀）

　　師：誰愿意給大家讀一讀？

　　指名讀課文

　　師：同學們讀的可真好，如果把“海水有深藍的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的”這一句讀的有高有低，讓人感受到海水的不同顏色就更好了。再試一試好么？

　　（學生再朗讀）

　　師：是什么造成海水有不同的顏色呢？請同學們畫出答案。

　　討論原因

　　師：這里的海水可真美呀！讓我們齊讀一遍，感受海水的美麗。（齊讀）

　　師：你還喜歡西沙群島的什么地方？

　　生：我喜歡岸上，因為那里鳥多。

　　師：從什么地方看出鳥多？

　　生：“西沙群島是鳥的天下”這句話看出來的。（生讀第6自然段）

　　師；那里為什么會是鳥的天下？

　　（小組討論）（匯報）

　　師：同學們說的可真好，從這里的樹多、鳥多可以想到什么？

　　生：可以想到那里的人們對動物植物非常愛護。

　　師：我們也要像那里的人們學習，要愛護動物，保護環(huán)境。

　　生：我喜歡西沙群島的原因是：那里有撿不完的貝殼，還有大海龜。貝殼形狀千奇百怪、顏色不一。海龜非常笨，很有意思。我給大家讀一讀，大家感受一下。（讀第五自然段）

　　生：我喜歡西沙群島的珊瑚和魚。

　　師：為什么？

　　生：那里的珊瑚各式各樣，魚特別多，而且魚的種類特別多。

　　師：從哪句話看出那里的魚多？

　　生：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話看出來的。

　　師：西沙群島不僅海水美麗，而且海里還有珊瑚、大龍蝦、各種各樣的魚，請同學們看多媒體演示。

　　師；這些珊瑚、魚、大龍蝦可真漂亮啊！現(xiàn)在就請同學們讀一讀3、4自然段，體會一下珊瑚、魚的美麗，大龍蝦的威武。

　　（學生練習朗讀）

　　師：誰愿意給大家讀一讀？

　　生朗讀，教師適當指導(dǎo)。

　　師：西沙群島真是個好地方，誰能用兩個詞語來概括喜歡西沙群島的原因？

　　生：那里美麗富饒。

　　（板書：美麗、富饒）

　　師：現(xiàn)在請同學們默讀最后一個自然段，然后說一說從中你知道了什么？

　　（學生默讀）

　　匯報：

　　生1、我知道了西沙群島還會變得更加美麗。

　　生2、我知道了有很多的英雄兒女日夜守衛(wèi)著那里。

　　生3、我知道了我們社會主義祖國還在建設(shè)，將會有更大的發(fā)展。

　　師：你們了解的可真多！這次旅游你們高興么？在高興的同時一定會有很多收獲吧！現(xiàn)在就請你們自由地說一說吧！

　　生：我了解了西沙群島不但美麗而且富饒。

　　生：我知道了那里的魚特別多，而且種類多。

　　生：我知道了那里是鳥的天下。

　　生；我想到西沙群島看一看，親身體會那里的美麗與富饒。

　　生：我一定要好好學習，張大以后當一名戰(zhàn)士，也去守衛(wèi)西沙群島。

　　生：我體會了西沙群島的美麗與富饒，我長大后也要去那里，把那里建設(shè)的更加美麗、富饒，并且把我們的家鄉(xiāng)阿城建設(shè)的也更美麗、更富饒。

　　師： 我們的祖國景色優(yōu)美、地大物博，不但有風景秀麗的南疆，還有白雪飄飄的北國。

　　生活在這樣的國家里，我們是多么驕傲、自豪啊！現(xiàn)在我來一邊欣賞歌曲《我愛你——中國》一邊領(lǐng)略我們祖國的壯麗景觀。

　　學生欣賞

　　師：今天回去后畫一畫自己喜歡的景或物，明天有時間我們進行交流展覽。

　　《富饒的西沙群島》教學案例

　　一、 教材分析：

　　《富饒的西沙群島》這篇課文，語言準確優(yōu)美，生動形象。先介紹了西沙群島的地理位置，再按海面，海底，海灘，海島的順序具體介紹了西沙群島的風光和物產(chǎn)。最后寫西沙群島將會建設(shè)的更加美麗富饒。讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島的美麗風光，了解祖國山河的壯美，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

　　二、 教學目標：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、通過對重點段落和詞句的理解和感悟，領(lǐng)會總分和并列段式的結(jié)構(gòu)與特點，體會語言的準確與優(yōu)美。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　三、重難點：

　　通過對重點段落和詞句的理解和感悟，領(lǐng)會總分和并列段式的結(jié)構(gòu)與特點，體會語言的準確與優(yōu)美。

　　四、構(gòu)建設(shè)計與過程方法：

　　（一）復(fù)習導(dǎo)入，回顧課文

　　師：上節(jié)課我們學習了《富饒的西沙群島》一課，誰能說說西沙群島給你留下了怎樣的印象？

　　生：西沙群島詩歌風景優(yōu)美的地方。

　　生：西沙群島那里到處都是鳥蛋。等

　　師：這節(jié)課我們接著來領(lǐng)略西沙群島的美麗和富饒。

　　（由這一問題讓學生回顧上節(jié)課所學的知識，給學生營造一個民主，寬松的學習環(huán)境，鼓勵學生生自己去感悟課文，對課文有一個整體的感性認識？）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、播放課件

　　師：邊看課件邊聽課文，思考：課文中哪句話最能概括西沙群島的特點？這一句話在課文中的什么位置？

　　生：邊看邊聽找出最能體現(xiàn)西沙群島特點的句子。

　　（通過這一問題讓學生知道課文是圍繞西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富來寫的。了解第一自然段是課文的總起段。感悟西沙群島的美麗和富饒。）

　　2、快速瀏覽課文

　　師：看看課文圍繞沙群島：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富這一特點都寫了什么？

　　生：寫了西沙群島的海面、海底、海灘、海島。

　　（通過這一問題，讓學生了解課文是按海面、海底、海灘、海島的順序來介紹西沙群島的美麗和富繞。板書）

　　（三）品讀課文，學習寫法

　　1、師：你最喜歡的西沙群島的什么？為什么喜歡？選擇自己喜歡的部分運用自己喜歡的學習方法，學一學、讀一讀、讀出這種喜受之情。

　　生：選擇自己喜歡的部分自主學習。

　　（拋出這一問題，把學習的主動要交給學生，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力。在自學過程中，學生的學習方法各自不同，有學生通過畫畫的這種方法來學習的，就讓他講講自己的畫，說說為什么這么畫，有的同學通過朗讀表演來理解課文的，就讓他用動作來表演，體會大龍蝦的“威武”海參的“懶洋洋”最終領(lǐng)會文章總分和并列段式。將自立學習與語文實踐緊密結(jié)合，發(fā)展學生智能）。

　　2、結(jié)合學生以下幾方面匯報來感悟課文。

　　師：誰來說說你最喜歡哪一部分，為什么喜歡？

　　（1、）海水方面：師： 西沙群島的海水有什么特點？（五光十色）

　　為什么會有這樣的特點？

　　指導(dǎo)學生感情朗讀。

　　（通過這一問題讓學生領(lǐng)會本段的總分關(guān)系，指導(dǎo)學生讀出海水的美）

　　（2、）海底方面：師：西沙群島的海底有什么特點？（富饒、美麗）

　　從哪些地方體現(xiàn)出來的？

　　生： 說說自己的畫。

　　生：做動作來理解“懶洋洋、威武”等詞語。

　　（結(jié)合圖片，理解西沙群島海底的美麗，富饒）體會西沙群島一半是水，一半是魚的這種夸張的修辭方法，進一步體會文章總分的寫法。）

　　在朗讀寫魚的幾句時啟發(fā)學生說說怎樣才能讀出魚多，從而積累寫魚的詞語。

　　（3、）海灘和海島方面： 學生在前兩部分的學習中已掌握了學習方法，運用這種學習方法學習匯報了解海灘貝殼的美麗，海龜?shù)挠腥ぃ�以及海島是鳥的天下這樣的特點。

　　（四）整體回顧，情感升華

　　1、師：誰能說說這節(jié)課你有了哪些收獲？

　　生：學生根據(jù)自己的認知來回答，把書中的知識內(nèi)化成自己的知識表達出來。

　　2、師：怎樣表達對西沙群島的喜愛之情？

　　生：學生通過朗讀、唱歌等形式來表達自己的情感，獲得情感的升華。

　　板書設(shè)計：

　　22 、富饒的西沙群島

　　海水              五光十色

　　海底     海參     蠕動

　　風景優(yōu)美             龍蝦     威武

　　物產(chǎn)豐富    海灘     魚       多美

　　貝殼     美麗

　　海島     海龜     有趣

　　鳥   的  天下

《富饒的西沙群島》教學案例 篇3

　　摘要：在語文課改實驗中，我們通過探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與閱讀教學整合的案例，力圖達到信息技術(shù)、教學內(nèi)容、學生、教師四個要素的整合。這四個要素的整合是通過三個階段的活動實現(xiàn)的，包括預(yù)習階段的上網(wǎng)活動、課堂教學階段四要素的互動和課后的拓展互動。“整合教學”是按照閱讀教學的規(guī)律進行的。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；閱讀教學；信息技術(shù)；整合

　　師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”(展示課件) 有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

　　師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”

　　(請了4個學生朗讀，教師相機評價)

　　“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景。”

　　“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”

　　師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”(配樂播放視頻材料)

　　師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”

　　(學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話)

　　生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”

　　生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看。”

　　生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣。”

　　生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。”

　　師：“我還知道，有的同學從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”(學生與電腦互動)

　　師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”(出示課件)

　　各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”

　　生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

　　生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

　　師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風采。現(xiàn)在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情。”

　　生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。”

　　生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫。”

　　生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應(yīng)有盡有。”

　　教師請學生板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

　　(三)借助電腦，積累美詞佳句

　　師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發(fā)展。”請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。

　　案例分析：

　　(一)有效地實現(xiàn)了學生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合

　　傳統(tǒng)教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內(nèi)容的過程。教學內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，教學過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。

　　在這樣一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導(dǎo)，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學生對西沙群島的感情。

　　我體會到，充分運用信息技術(shù)，恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內(nèi)容，能激活學生的思維，激發(fā)學生的感情，從而促使學生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高。可見，學生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而，學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo)，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運用信息技術(shù)進行閱讀教學，必須實現(xiàn)信息技術(shù)、教學內(nèi)容、學生、教師四個要素的有機結(jié)合。

　　(二)符合語文學習的規(guī)律

　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行閱讀教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導(dǎo)學生對課文內(nèi)容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來。

　　在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導(dǎo)，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導(dǎo)讀等。學生在教師有針對性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨特的情感體驗。

　　在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質(zhì)疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機智地使問題由難變易了。

　　語文課程應(yīng)指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規(guī)律，因而使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師還指導(dǎo)學生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。

　　在實現(xiàn)上述四要素有機結(jié)合的過程中，老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，重視語感訓(xùn)練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。此案例說明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用信息技術(shù)進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規(guī)律，必須以讀為本，加強語感訓(xùn)練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質(zhì)量，才能達到提升學生語文素養(yǎng)的目的。

《富饒的西沙群島》教學案例 篇4

　　教學目標：1、通過看圖學文，理解西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學生對西沙群島的喜愛之情。

　　2、學習課文一到四自然段，了解有關(guān)的重點詞句的內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文二到四自然段。

　　教學重點：學習課文一到四自然段，了解有關(guān)的重點詞句的內(nèi)容。

　　教學難點：有感情地朗讀課文，背誦課文二到四自然段。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知課文。

　　1、由兩位同學表演，簡介西沙群島。

　　2、示多媒體課件，帶同學們?nèi)ノ魃橙簫u游覽一番，讓學生整體感知課文。

　　3、讓學生說說自己對西沙群島的印象怎么樣？

　　4、師板書課題：富饒的西沙群島

　　5、過渡：剛才同學們都去游覽了一番西沙群島，感受到那里不僅風景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方，下面我們一起看看課文第一自然段是怎樣描寫的。

　　二、學習第一自然段。

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、出示多媒體第一句話，小組讀，為什么說西沙群島是我國的海防前哨呢？﹙師指地圖介紹﹚

　　3、過渡：西沙群島一帶的海水是怎么樣的呢？我們一起來看看第二自然段。

　　三、學習第二自然段。

　　1、男生齊讀第二自然段，思考：西沙群島的海水是怎么樣的？海水顯現(xiàn)出哪些色彩？

　　2、其他同學邊聽邊想，畫出有關(guān)的句子回答。3、師板書：海水 五光十色 瑰麗無比

　　4、默讀思考：西沙群島的海水為什么會五光十色、瑰麗無比？用曲線畫出有關(guān)的句子回答。

　　5、出示句子，用多種形式朗讀。

　　6、師邊指導(dǎo)看圖邊分析這句話的意思。

　　四、學習第三自然段。

　　1、總結(jié)學習方法：讀、想、找、畫、說。

　　2、齊讀第三自然段，思考：這一段描寫了幾種海產(chǎn)品？

　　3、示思考題，四人小組內(nèi)默讀討論，完成思考題。

　　4、匯報自學情況：珊瑚、海參、大龍蝦各有什么特點？哪個詞說明珊瑚數(shù)量多的？哪個詞說明海參數(shù)量多的？

　　五、再看看海底還有什么？示多媒體，學習第四自然段。

　　1、小組讀第四自然段，邊讀邊思考：這一段寫了幾種魚？

　　2、小組討論：是哪幾種魚？哪些詞告訴我們魚的種類多、數(shù)量多的？

　　3、示多媒體句子，理解句意：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　4、示實物圖，讓小導(dǎo)游看圖介紹海底的物產(chǎn)。

　　5、讓學生用“有的……有的……有的……”說話。

　　六、總結(jié)

　　七、學了這幾段，你覺得哪些句子寫得較好、較優(yōu)美的，畫下來讀一讀。

　　八、檢測：

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　魚（        ）地在珊瑚叢中（         ），好看極了。有的全身（         ）的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像（                 ）；游動的時候（         ）；有的眼睛圓溜溜的，身上（        ）刺兒，鼓起氣來像（              ）。

　　2、把下面的詞語補充完整。                                                     

　　風景（      ） 物產(chǎn)（       ）   

　　富饒的西沙群島教學案例2

　　教學目標：

　　1.讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

　　2.背誦自己喜歡的段落。

　　3摘抄優(yōu)美詞句，注重語言的積累。

　　案例敘述：

　　一、創(chuàng)情激趣，初步實現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，促進學生朗讀。

　　朗讀要創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，激發(fā)情感，調(diào)動學生的情感體驗。通過朗讀感知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會其理，就能產(chǎn)生無窮的美感。使學生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動隨之活躍。

　　教學時，我充分利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去西沙群島親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。這時學生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，我適時引導(dǎo)學生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當學生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學生與作者的心靈已是相通的了。

　　二、指導(dǎo)學生自主、合作、探究的學習

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導(dǎo)的適合時代要求的一種學習方式。教學中，我對學生自主、合作、探究的學習做了以下嘗試：

　　第一：激發(fā)興趣，指導(dǎo)學法

　　教師把課文學習設(shè)計為“西沙群島游”的形式，并把小組學習設(shè)計成“游西沙群島--自助游”，充分發(fā)揮學生的自主能動性，大大激發(fā)了學生的學習興趣。學生以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下按照教師的要求有目的的學習。

　　第二：以人為本，主動探究，合作交流

　　這一過程我把課堂的主動權(quán)完全教給了學生。學生們在小組內(nèi)認真讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內(nèi)容了解的更全面，學生們興趣盎然的設(shè)計著自己小組的旅游路線，此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內(nèi)容。學生們在“游覽”后又展開了熱烈的討論，將自己的游覽心情迫不及待地告訴自己的同學。

　　生a：“我喜歡課文的第5自然段。”(讀第5自然段)“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥ぁ！?/p>

　　生b：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”

　　師：(展示課件)“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”

　　生（眾）：“不是。他們只是逗逗海龜，看看它們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”

　　生d：“我喜歡第6自然段”(讀)。“因為我很喜歡鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”

　　師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。

　　生e：“我喜歡第4自然段”(讀)。“我喜歡這一段的理由很多：第一，這個自然段的好詞好句很多；第二，我很喜歡魚，很想把他們抓回來養(yǎng)在自己家里，不過我知道他們在海里生活更幸福，因為它們在那里有許多朋友；第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”

　　師：“你這個問題提得真好!我們先看看作者是怎樣描寫魚的。”(展示課件)

　　師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。” (請了4個學生朗讀，教師相機評價)

　　師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”(配樂播放視頻材料)

　　師：“同學都說特別喜歡海里的這些魚，我也很喜歡這些魚，今天我把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。” (學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚進行說話訓(xùn)練)

　　師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”(出示課件，各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）

　　師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”

　　生（眾）：“因為西沙群島的魚很多，數(shù)也數(shù)不清，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

　　師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風采。現(xiàn)在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情。” （同學們紛紛抒發(fā)自己的情感）

　　第三：深化體驗，實際運用

　　在進行這一步驟時，我采用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學習體驗，以了解學生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。引導(dǎo)學生將小集體中獲得的學習體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學知識進一步內(nèi)化。

　　三、借助錄音和幻燈，積累美詞佳句

　　師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發(fā)展。” 請學生動手寫一寫、讀一讀、記一記自己喜歡的優(yōu)美句子。

　　四、加強課內(nèi)外結(jié)合，增強學生語文實踐能力。

　　教學中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“豐富學生的見聞”。同時“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。引導(dǎo)學生將課內(nèi)所學之法，及時應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。

　　在教學中，我在學習課文的過程中讓學生展示了自己課下收集的有關(guān)西沙群島的資料，課內(nèi)外相結(jié)合，加深了學生對課文的理解和學生動手操作能力。同時也使學生受到了愛國主義教育。

　　葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學時我們應(yīng)該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時更要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一途徑，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學生投身語文大課堂，自由的發(fā)揮。所以在課后作業(yè)的處理上，我設(shè)計了以下作業(yè)：

　　1、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”西沙群島的感受。

　　2、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　3、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出西沙群島景色的特點。

　　4、愛文學的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。

　　課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導(dǎo)激發(fā)了學生進一步學習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課堂，打好基礎(chǔ)；立足生活，求得發(fā)展。

　　教學反思

　　我對“閱讀教學模式”的研究作了一些嘗試。如何把信息技術(shù)作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下幾點收獲：

　　一、有效地實現(xiàn)了學生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合

　　在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。運用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化，使靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化，把平面的課文內(nèi)容立體化；與此同時，學生與課件互動，與老師及其他同學互動。這樣學生的思維激活了，學生的情感調(diào)動了。通過對朗讀而逐步加深了對課文內(nèi)容的感悟，產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。在“整合”過程中，學生學的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化，學生的學習興趣盎然，自主學習、合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達練習，努力將課文中的生動語句轉(zhuǎn)化為自己的語言。這一節(jié)課的閱讀教學成功地實現(xiàn)了信息技術(shù)、教學內(nèi)容、學生、教師等要素的有機整合。

　　二、符合語文閱讀教學的規(guī)律

　　培養(yǎng)語感，必須讓學生反復(fù)接觸語言、感受語言，朗讀是最經(jīng)常、最重要的方式。在這一課的教學過程中，我借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導(dǎo)，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，學生在教師有針對性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨特的情感體驗。

　　語文課程還應(yīng)該指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實際需要的能力。在魚這一段，我通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，這都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學新發(fā)展趨勢，全體學生的語文素養(yǎng)熏陶和提高。

　　三、在語文教學中滲透了德育

　　蘇霍姆林斯基經(jīng)常從美學的角度來談人的道德、人的全面發(fā)展。他認為和諧的、全面發(fā)展不僅是指人的知識結(jié)構(gòu)和各種能力的發(fā)展，而且還是指人的完善個性的發(fā)展，蘇霍姆林斯基強調(diào)的是：學生獲得的正像情感體驗必然包含著道德的成分一樣。從這點來說，學科教學與德育是分不開的。在教學中，我充分利用教材內(nèi)容，多渠道拓展學生視野，讓學生了解祖國的大好河山，壯麗山川，奇異風光，從而培養(yǎng)學生的愛國思想教育，課堂中的小組合作學習，培養(yǎng)了生的合作精神、集體榮譽感和與他人交往的能力以及得到了誠信教育。

《富饒的西沙群島》教學案例 篇5

　　九年義務(wù)教育六年制小學語文第五冊第二組課文中的《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當前，更是對學生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。

　　全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學本課應(yīng)充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出“大綱”要求的中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓(xùn)練為重點。

　　一、整體抓要點，明確題意。

　　《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫表現(xiàn)的對象是西沙群島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語帶過，非常簡略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”，“英雄兒女日夜守衛(wèi)著”，可見是關(guān)系到祖國安全的戰(zhàn)略重地。文中詳寫的兩部分，一是物產(chǎn)豐富，一是風景優(yōu)美。物產(chǎn)豐富的內(nèi)容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風景優(yōu)美的內(nèi)容表面上看似乎與“富饒”無關(guān)，其實，作者除了直接寫出風景的美，還用贊美的語言描寫豐富的物產(chǎn)，在對海底的珊瑚、海參、大龍蝦，海里的魚類，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥的描寫中，隨時可見，無處不有美的表述。

　　二、縱向抓結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。

　　縱觀全文，本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰(zhàn)略的重要，風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言，這部分是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種后應(yīng)，也作為全文的總結(jié)。

　　三、橫向抓句群，悟出規(guī)律。

　　段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點，憑借本課句群種類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對應(yīng)和統(tǒng)一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現(xiàn)象、情況，能讓人信服、清楚、明白。

　　四、點上抓語句，引導(dǎo)遷移。

　　1.把概括性句子寫具體。（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

　　2.比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導(dǎo)學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

　　3.運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

《富饒的西沙群島》教學案例 篇6

　　一、說教材

　　1.教材分析：

　　《富饒的西沙群島》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學語文第五冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)

　　段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體，通過學習使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，同時要激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　2.教學目標：

　　認知目標：讀懂重點詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　情感目標：通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　能力目標：培養(yǎng)學生自主合作探究學習的能力及語言表達能力。

　　3.教學重難點：

　　教學重點：了解西沙群島的自然風光和豐富的物產(chǎn)，在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個自然段，理解每個自然段的內(nèi)容。

　　教學難點：西沙群島一帶海水顏色鮮以及豐富的海域產(chǎn)品，對于遠離海域的孩子來說，都缺乏著感性認識。在教學時是一個難點。

　　二、說教法

　　我上的是第二課時，本課時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學生在觀看錄像的同時，感受到西沙群島的美麗風光和豐富的物產(chǎn)，對西沙群島有個深刻的印象。

　　教學中，充分展現(xiàn)美的形象，努力做到語文美育具體化。根據(jù)教學直觀性原則，以學生心理特點為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”，把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現(xiàn)在學生們眼前，從而增強了美的感染力，使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。

　　三、說學法

　　在學習的過程中，教師以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學生們?nèi)バ蕾p，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強加給學生，而讓學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學生自由感受的空間。在整個的學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、輪讀，自由讀等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。在加深學生對課文的領(lǐng)悟理解的同時，訓(xùn)練了學生的朗讀能力和理解能力。使學生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學習和體會，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。

　　四、說教學過程

　　(一) 情境導(dǎo)入

　　同學們，在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。（欣賞課件）

　　師：看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什么？（學生談感受）

　　（二）朗讀全文，整體感知

　　師：是的，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富是個可愛的地方。（板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）同學們，課文就是從這兩方面向我們具體介紹了可愛的西沙群島。下面就請同學們自由朗讀課文的2—6自然段，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優(yōu)美，哪幾個自然段寫的又是西沙群島的物產(chǎn)豐富。

　　課文的第二自然段是怎樣描寫西沙群島的風景優(yōu)美的呢？接下來就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。請同學們看大屏幕。（播放西沙群島海水的錄象）同學們，看了這段錄象你想說些什么？

　　（三）自主學習，合作探究

　　同學們，美麗的西沙群島不但風景優(yōu)美，而且還有豐富的物產(chǎn)。接下來，請同學們快速瀏覽課文的3—6自然段，看看文中寫出西沙群島哪些豐富的物產(chǎn)，用筆在書中畫下來。然后同桌兩個人一起合作學習，選擇你最喜歡的一個地方，找到相應(yīng)的段落，有感情的讀讀。看看你都知道了什么？

　　（四）自由匯報，學習課文

　　1、教師指導(dǎo)朗讀描寫珊瑚、海參、龍蝦的句子。讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋，大龍蝦的威武，魚的種類繁多，海龜?shù)挠腥ぁ?/p>

　　2、播放海水、海底有關(guān)的錄象，以及水產(chǎn)品的圖片和珊瑚的圖片。通過直觀展示，強化直觀效果，陶冶學生愛美的情趣。激發(fā)學生觀賞興趣，讀書興趣。

　　（五）總結(jié)全文

　　1.同學們，剛才我們一起去領(lǐng)略了西沙群島五光十色的海水，海底的珊瑚，大龍蝦、各種各樣的魚，海灘上的貝殼、海龜，海島上的鳥兒。西沙群島真不愧是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。我們?yōu)橹�感到驕傲、自豪。同學們，讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧！

　　2.有感情地朗讀最后一段。

　　五、說板書與練習

　　板書： 

　　風景優(yōu)美        海水五光十色

　　富饒的西沙群島                             海底：  珊瑚 海參 大龍蝦  魚

　　物產(chǎn)豐富        海灘： 貝殼  海龜

　　海島： 鳥的天下

　　練習：抄寫課文中的優(yōu)美詞句。

《富饒的西沙群島》教學案例 篇7

　　，背誦自己喜歡的段落作為教學重點，學習怎樣把句子寫具體確定為教學難點。

　　為完成教學目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計以下四步進行教學：

　　一是激趣引入，感知整體。本環(huán)節(jié)主要以游戲的形式復(fù)習字詞、用形象直觀的圖片來回顧主要內(nèi)容。它是第一課時的鞏固與延伸，主要起到承上啟下的作用，為學生下面的教學做了充分準備。

　　二是自主讀書，品讀感悟。目標1和目標2是通過本環(huán)節(jié)的教學來完成的。因此，我采用“自主感悟－－匯報交流”的教學流程，引領(lǐng)學生選擇自己喜歡的學習方法和學習方式自讀自悟、討論交流，并鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。培養(yǎng)學生自主學習能力和質(zhì)疑能力。教學中，借助讀來理解詞句、感悟內(nèi)容、升華情感，運用觀察、想象、做動作等方式擴展詞句、背誦課文、積累語言。從而突出教學重點。

　　三是嘗試表達，積淀語言。這一環(huán)節(jié)是突破教學難點“學習怎樣把句子寫具體”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學中，我首先讓學生通過尋找中心句“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。”來深入體會這句話在表情達意方面的重要作用；然后嘗試用口頭語言把句子寫具體；最后向課后延伸，讓學生選擇最喜歡的一句話，把它寫具體。這樣步步為營、層層深入，難點會迎刃而解，教學目標也會落到實處。

　　四是總結(jié)全文，拓展延伸。本環(huán)節(jié)通過展示學生搜集的描寫祖國山河的詩文和諺語等，讓學生進一步體會祖國的美麗富饒，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛，然后讓學生寫一寫讀后感。這樣就達到兩個延伸：一是由西沙群島向祖國大好河山延伸；二是由讀到寫的延伸。從而完成本節(jié)課的教學。

　　以上教學目標的確定和教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要突出了以下教學理念：

　　一是以學生為主，充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性。

　　學生是語文學習的主人。因此，在教學中，我尊重學生自主選擇學習方法、學習方式、學習伙伴的權(quán)利，以學定教，順學而導(dǎo)。充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

　　質(zhì)疑問題是兒童的天性，它好像一把打開知識大門的鑰匙，在“生疑能力”的驅(qū)使下，兒童會主動地產(chǎn)生學習的意愿，并渴望及時解疑。因此，教學之初，我就給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。并在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的一些問題，指導(dǎo)學生閱讀思考，逐步把理解引向深入，真正做到教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。

《富饒的西沙群島》教學案例 篇8

　　下面是招教考試小學語文說課稿范文《富饒的西沙群島》，歡迎借鑒！

　　一、教材分析

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上學期第22課《富饒的西沙群島》。這篇課文通過介紹西沙群島的優(yōu)美風景和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛。

　　二、教學目標

　　根據(jù)《新課標》的要求和學生的實際，我把本課的教學目標定為：

　　1.學習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

　　三、教學重點

　　本課的教學重點是：理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒。

　　四、教學難點

　　本課的教學難點是：引導(dǎo)學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。

　　五、教法和學法

　　本課我將采用以下教和學的方法：

　　1.引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　2.自主學習與合作探究法。學生是學習和發(fā)展的主體。新課標積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。

　　六、教學理念

　　本課要突出這樣一個教學理念：簡簡單單教語文，簡簡單單學語文，讓學生在簡單的教學中提高語文能力。

　　七、教學過程

　　本課書可分為兩個課時，我主要說說第一個課時的教學過程。我的課堂結(jié)構(gòu)是：談話到入，激發(fā)興趣——整體感知，掃清障礙——指導(dǎo)閱讀，突出重點——主題升華，布置作業(yè)。

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　蒙田說過：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則，只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。”教學伊始，我先向?qū)W生播放西沙群島的風光圖，讓學生邊欣賞邊體會其中的美。通過欣賞圖片，自然激發(fā)起學生的興趣和求知欲：這么美麗的風光究竟是什么地方呢?使學生急于從文章中找到答案，自然地把話題引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利于教學的進行。

　　2.整體感知，掃清障礙

　　激發(fā)起學生的興趣后，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，教師放手讓學生自學生字，只作適當?shù)闹更c。然后讓學生說說自己想用什么方法學習本課，主要是讓學生明確學習目標，并培養(yǎng)他們自學的能力。接著我將讓學生聽錄音在一次仔細閱讀課文，邊讀邊做標記，把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預(yù)期的效果。

　　3.指導(dǎo)閱讀，突出重點

　　新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，根據(jù)新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在對重點段落的指導(dǎo)上，每次訓(xùn)練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。

　　在指導(dǎo)閱讀“海水的顏色”這一段時，主要是讓學生讀出贊美之情，讓人感受到海水的五光十色;在指導(dǎo)朗讀“海底”這一段時，讓學生讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋和龍蝦的威武。

　　在指導(dǎo)朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導(dǎo)學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導(dǎo)學生加強語氣，讀出贊嘆之情。

　　4.升華主題，布置作業(yè)

　　當學生對課文有個比較清晰的認識后，我趁機提出這樣的問題：你喜歡西沙群島嗎?為什么?讓學生通過討論交流使主題得到升華，課文得到延伸。

　　為了鞏固本課的生字詞并使課題得到進一步延伸，我布置了以下作業(yè)：

　　a.抄寫本課的生字并擴詞。

　　b.你能用自己的話來介紹西沙群島嗎?請試一試，寫下來，下節(jié)課交流。

　　好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個特點：風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。簡單明了，起到了有效輔助教學的作用。

《富饒的西沙群島》教學案例 篇9

　　《富饒的西沙群島》是九年義務(wù)教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓(xùn)練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎(chǔ)上，學習聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯(lián)起來歸納段的主要內(nèi)容”的方法。

　　認知目標

　　1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

　　2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

　　能力目標

　　1、通過第三自然段的教學，指導(dǎo)學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容”的方法，培養(yǎng)學生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。

　　2、小組學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力，加強學生大膽質(zhì)疑和語言表達能的訓(xùn)練。

　　情感目標

　　通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

　　課前準備

　　學生查找有關(guān)西沙群島的資料

　　課時安排（2課時）

　　第一課時

　　教學要求

　　1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

　　2、小組合作學習，通過查字典、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

　　3、初步理解課文內(nèi)容，學習第1、2自然段。

　　教學重點

　　在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。

　　教學難點 

　　理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的能力。

　　教學過程 

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入  。

　　1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？

　　（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應(yīng)及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導(dǎo)入  中就自然地展開了。）

　　2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

　　二、初讀課文，解決字詞。

　　1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

　　2、小組合作學習，提自學要求。

　　讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

　　(這里給足時間，讓每個學生在組內(nèi)都有發(fā)言的機會，爭取讓學生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)

　　3、教師檢查，小組匯報。

　　（1）以字帶詞，理解字義。

　　檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯(lián)系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

　　（2）以詞帶句，加強朗讀。

　　五光十色

　　1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？

　　2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？

　　（通過“五光十色”一詞為切入點，引導(dǎo)學生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）

　　各式各樣

　　1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

　　2、問：怎么讀？

　　3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

　　三、再讀課文，整體感知，質(zhì)疑。

　　1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。

　　2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導(dǎo)學生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學生回答板書。）

　　四、布置作業(yè) 

　　1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關(guān)的字詞。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、結(jié)合查找的資料，自學第3、4、5自然段。

　　2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法，形成初步的概括能力。

　　2、理清第三自然段的結(jié)構(gòu)并背誦。

　　教學重點

　　理清第三自然段的結(jié)構(gòu)，用“把重點詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第三自然段的主要內(nèi)容。

　　教學難點 

　　理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。

　　教學過程 

　　一、以舊帶新，導(dǎo)入  新課。

　　1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，再次回味了海水的美麗。）

　　2、你還想了解西沙群島的什么？

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為了培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的能力，學生在質(zhì)疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導(dǎo)。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

　　二、整體入手，重點突破。

　　（一）學習第三自然段

　　1、默讀，思考：這段介紹了什么？

　　2、小組學習，出示自學提示。

　　自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）

　　（讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設(shè)計，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試，引導(dǎo)學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導(dǎo)如何填表、列提綱，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。）

　　3、匯報展示

　　學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數(shù)不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？

　　4、以讀促背，配錄像，加強記憶。

　　（學生通過畫面順序的出現(xiàn)，自己解說，在此教師引導(dǎo)“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。”）

　　5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導(dǎo)學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內(nèi)容。）

　　二、自主學習，選擇學習內(nèi)容。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、學生換位思考。

　　如果你是一名小導(dǎo)游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓(xùn)練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內(nèi)容。讓學生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）

　　目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復(fù)習了1-3自然段的內(nèi)容，通過這一環(huán)節(jié)讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導(dǎo)游的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。

　　2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。

　　3、以導(dǎo)游的身份向大家介紹。

　　4、情感升華，齊讀最后一段。

　　三、總結(jié)：游覽了西沙群島你最想說什么？

　　四、布置作業(yè) 

　　1、根據(jù)自己的情況抄寫生字、生詞。

　　2、背誦第三自然段。

　　3、出一期以西沙群島為主題的小報

　　板書設(shè)計 

　　富饒的西沙群島

　　海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚

　　海灘 貝殼 海龜

　　海島 鳥的天下

《富饒的西沙群島》教學案例 篇10

　　一、 教學目標 ：

　　1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會本課生字。用聯(lián)系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業(yè)、必將、海防前哨、風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”等詞語，培養(yǎng)學生理解和運用詞語的能力。

　　3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生自學能力。

　　4、背誦課文第四自然段，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生背誦能力。

　　二、 教學重點、難點：

　　1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。

　　2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓(xùn)練。

　　三、 課時安排：三課時

　　四、 課前準備：

　　1、課文插圖及投影片。

　　2、其他

　　第二課時

　　一、 復(fù)習導(dǎo)入  

　　1、 學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？

　　2、 教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）

　　隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”

　　3、 提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢：

　　問后引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”

　　二、 學習課文，理解內(nèi)容。

　　1 、學習第三自然段。

　　（1）、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產(chǎn)？

　　根據(jù)學生回答，形成如下板書：

　　珊瑚 —— 像……像……

　　海底 海參 —— 懶洋洋地

　　大龍蝦 —— 全身披甲

　　（2）、結(jié)合圖片或投影片認識三種海產(chǎn)。

　　看圖，觀察，啟發(fā)學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。

　　（3）、課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據(jù)學生回答，板書。

　　（4）、總結(jié)段意：

　　這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產(chǎn)？

　　（5）、小結(jié)本段學習方法（引導(dǎo)學生總結(jié)）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。

　　2、學習課文第四自然段。

　　（1）、指讀：

　　請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態(tài)各異）

　　（2）、從哪些詞可以看出來魚的數(shù)量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導(dǎo)學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。

　　（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：

　　魚 表示身體部位的詞語 表示動作的詞語 與動作有關(guān)的詞語

　　有的 全 身 布 滿 彩色的條紋

　　有的 頭 上 長 著 一簇紅纓

　　有的 周 身 像插著 好些扇子

　　有的 身 上 長 滿 刺兒

　　3、總結(jié)：這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容？

　　4、朗讀訓(xùn)練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜?shù)摹?

　　（1）、自學提綱：

　　A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據(jù)把第5自然段分為兩層，并朗讀。

　　B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜?shù)奶攸c，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？

　　（2）、學生分層朗讀。

　　（3）、交流畫出的詞語，教師板書：

　　貝殼 ：揀不完、顏色不一、千奇百怪

　　海龜 ：有趣、龐大

　　5、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜?shù)募遥�他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？

　　（1）、學生自學，教師巡回指導(dǎo)。

　　（2）、全班交流，引導(dǎo)學生理解四句話之間的聯(lián)系。

　　“鳥的天下 樹多 鳥多 鳥蛋多 鳥糞多”

　　（3）、指導(dǎo)感情朗讀。

　　6、學習了2~6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。

　　三、 感情朗讀最后一節(jié)，學生質(zhì)疑。

《富饒的西沙群島》教學案例 篇11

　　學習目標

　　①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。

　　②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　③讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　④摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。

　　課前準備

　　①一張中國地圖。

　　②與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。

　　③小黑板三塊，或投影片四張。

　　第一課時

　　設(shè)疑導(dǎo)入  

　　今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文就會有所了解。

　　初讀課文

　　①學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

　　②檢查生字新詞。小黑板出示帶生字的詞語：深藍 懶洋洋 披甲 劃來劃去 威武 揀貝殼 形狀 漁業(yè)工人 肥料 祖祖輩輩 富饒 島嶼 山崖 棲息 鳥糞

　　a.指名讀，注意正音。

　　b.開火車練讀，齊讀。

　　c.重點指導(dǎo)難認難寫的字：懶 威武 揀 輩

　　d.學生練寫生字。

　　③交流老師提出的問題。

　　a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。

　　b.根據(jù)學生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

　　朗讀感悟

　　①選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

　　②小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相互評價。

　　③全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

　　④重點感悟。

　　a.出示句式。

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

　　b.朗讀體驗。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣？

　　c.仿照句式寫話。

　　用“有的……有的……有的……”寫一句話。

　　課后拓展

　　①搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。

　　②背一背自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　再讀課文

　　①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

　　②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學生看圖背誦相應(yīng)的段落。

　　舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會

　　①學生交流描寫祖國風光的古詩。如：

　　《望廬山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。

　　②學生交注描寫祖國風光的諺語。如：

　　上有天堂，下有蘇杭。

　　峨嵋天下秀，三峽天下雄。

　　五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

　　桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。

　　積累語言

　　①學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　②聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改、訂正。

　　③抄寫課文中優(yōu)美的語句。

《富饒的西沙群島》教學案例 篇12

　　抓構(gòu)段，引仿寫

　　——《富饒的西沙群島》教學反思

　　豐豐心

　　《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。寫海面主要通過顏色的變化來表現(xiàn)海水的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ薄�寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島的確是“鳥的天下”，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。

　　全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以是教給學生寫作的很好的憑借。

　　一、抓住構(gòu)段方式，教給寫作的方法。

　　段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點。本堂課我憑借本篇課文句群種類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總結(jié)概括和分開具體寫相結(jié)合。總結(jié)句概括本段中心意思，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第三自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二自然段是因果句群，其結(jié)構(gòu)順序先果后因。

　　二、抓住構(gòu)段方式，引導(dǎo)學生仿寫。    

　　1、圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚。

　　（1）“西沙群島也是鳥的天下。”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。

　　（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

　　引導(dǎo)學生圍繞“公園里百花盛開，美麗極了。”進行仿寫，將這句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞公園里花的顏色、香味、姿態(tài)以及種類進行敘述，將這句話進行了詳細的描述，讓我們感受到了花的美麗。

　　2、抓住修辭手法,引導(dǎo)學生會用

　　（1）比喻，是本課用得最多的修辭。

　　教學比喻句要引導(dǎo)學生認清本體與喻體的相似點,使比喻句能夠運用恰當。 

　　（2）理解運用夸張句。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都進行夸張，說明數(shù)量的多。