《富饒的西沙群島》教學案例（通用14篇）

《富饒的西沙群島》教學案例 篇1

　　教學內容：九年義務教育六年制小學語文第五冊第22課《富饒的西沙群島》

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫文中的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。

　　4、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

　　教具準備：課件    寬帶網

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。（播放課件）

　　1、談話：今天，老師要帶同學們去參觀一處非常優美的地方——西沙群島。你們知道有關西沙群島的事情嗎？

　　指名讓學生充分說一說。

　　師：你們說得不錯！但是西沙群島還有許多更好看、更好玩的地方，還有許多更有趣的東西，你們知道嗎？想知道嗎？

　　生：想！

　　師：那就隨著老師一起去看一看吧！

　　2、教師聯機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。（出示課件地圖）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。

　　（設計思路：我這樣設計，能夠很快抓住學生的好奇心，激發出學生學習的興趣。）

　　二、自主探究，交流匯報。

　　1、學生自由朗讀課文，掃清生字障礙，初步感知課文。

　　2、出示課件（含有生字的詞語），運用多種方法引導學生識記。

　　3、交流：

　　通過自己讀書，你除了認識了這些生字、詞語以外，你還了解到了西沙群島的哪些特點呢？指名讓學生說一說。

　　4、再讀課文，看一看西沙群島有哪些東西可以用“多”來形容？你是從那些地方看出來的？

　　5、交流：

　　小組交流，說出自己通過讀課文了解到的西沙群島什么很多，并說出是從哪些詞語看出來的，順便說出對詞語的理解。

　　全班交流：

　　指名說出自己對西沙群島的了解，學生說到哪一部分，教師就出示那一部分的課件（相關的景物和朗讀），幫助學生直觀地了解西沙群島的海水、海底、海灘、海島。體會文中“五光十色、瑰麗無比、蠕動、棲息、分枝的鹿角、一簇紅纓、飄飄搖搖”等詞語的意思。

　　總結出課文的寫作順序。

　　6、教師小結：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的好地方��！

　　（設計理念：本環節我通過讓小組交流、匯報融通。充分放手讓學生自讀自悟后，自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛煉了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。課堂效率得到了極大的提高。）

　　三、激發感情，指導朗讀。

　　1、師：同學們已經充分體會到了西沙群島的美麗和富饒，你能用你的聲音、你的語言把他表達出來嗎？

　　2、指名讓學生說說讀好第一自然段的關鍵。(要讀出熱愛的感情)

　　3、讓學生先充分試讀后指名讀，師生點評。

　　4、用同樣的方法讀后面的內容。學生實在體會不到位的教師可以范讀。匯報朗讀的形式可以是小組齊讀、男女生比賽讀、全班齊讀、個別讀。

　�。ㄍㄟ^朗讀指導，讓學生進一步感悟文章中描寫的美麗景色，體會到西沙群島的富饒，進而理解作者對西沙群島的感情，加深對文章的理解。）

　　四、拓展積累，情感升華。

　　1、師：讀了這篇文章，我有一種有如置身其中的感覺，你們呢？

　　2、師：為什么會給我們這種感覺呢？因為作者用了很多的好詞，寫出來的句子也很美。你希望自己學會使用這些好詞好句嗎？那還等什么，趕快積累��！

　　3、其實這課只寫了西沙群島的一部分景物，你想了解更多嗎？帶領學生進入網絡去探索更神秘的西沙群島。出示美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證，讓學生仿佛置身其中。進而更加喜歡西沙群島，更加熱愛祖國的大好河山。

　　（設計理念：我這樣設計是為了讓學生通過網絡了解更多西沙群島的有關知識，真正調動起學生熱愛祖國河山的感情。加深對課文的認識了解。幫助學生養成積累的習慣，為寫景作文打下基礎。）

　　教學板書：

　　海水（五光十色，瑰麗無比）

　　海底（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

　　富饒的西沙群島                                     風景優美，物產豐富

　　海灘（貝殼、海龜）

　　海島（鳥蛋、鳥糞）

《富饒的西沙群島》教學案例 篇2

　　教學目標：1、通過看圖學文，理解西沙群島的美麗富饒，激發學生對西沙群島的喜愛之情。

　　2、學習課文一到四自然段，了解有關的重點詞句的內容。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文二到四自然段。

　　教學重點：學習課文一到四自然段，了解有關的重點詞句的內容。

　　教學難點：有感情地朗讀課文，背誦課文二到四自然段。

　　教學過程：

　　一、創設情景，初步感知課文。

　　1、由兩位同學表演，簡介西沙群島。

　　2、示多媒體課件，帶同學們去西沙群島游覽一番，讓學生整體感知課文。

　　3、讓學生說說自己對西沙群島的印象怎么樣？

　　4、師板書課題：富饒的西沙群島

　　5、過渡：剛才同學們都去游覽了一番西沙群島，感受到那里不僅風景優美，而且物產豐富，是個可愛的地方，下面我們一起看看課文第一自然段是怎樣描寫的。

　　二、學習第一自然段。

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、出示多媒體第一句話，小組讀，為什么說西沙群島是我國的海防前哨呢？﹙師指地圖介紹﹚

　　3、過渡：西沙群島一帶的海水是怎么樣的呢？我們一起來看看第二自然段。

　　三、學習第二自然段。

　　1、男生齊讀第二自然段，思考：西沙群島的海水是怎么樣的？海水顯現出哪些色彩？

　　2、其他同學邊聽邊想，畫出有關的句子回答。3、師板書：海水 五光十色 瑰麗無比

　　4、默讀思考：西沙群島的海水為什么會五光十色、瑰麗無比？用曲線畫出有關的句子回答。

　　5、出示句子，用多種形式朗讀。

　　6、師邊指導看圖邊分析這句話的意思。

　　四、學習第三自然段。

　　1、總結學習方法：讀、想、找、畫、說。

　　2、齊讀第三自然段，思考：這一段描寫了幾種海產品？

　　3、示思考題，四人小組內默讀討論，完成思考題。

　　4、匯報自學情況：珊瑚、海參、大龍蝦各有什么特點？哪個詞說明珊瑚數量多的？哪個詞說明海參數量多的？

　　五、再看看海底還有什么？示多媒體，學習第四自然段。

　　1、小組讀第四自然段，邊讀邊思考：這一段寫了幾種魚？

　　2、小組討論：是哪幾種魚？哪些詞告訴我們魚的種類多、數量多的？

　　3、示多媒體句子，理解句意：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　4、示實物圖，讓小導游看圖介紹海底的物產。

　　5、讓學生用“有的……有的……有的……”說話。

　　六、總結

　　七、學了這幾段，你覺得哪些句子寫得較好、較優美的，畫下來讀一讀。

　　八、檢測：

　　1、按課文內容填空。

　　魚（        ）地在珊瑚叢中（         ），好看極了。有的全身（         ）的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像（                 ）；游動的時候（         ）；有的眼睛圓溜溜的，身上（        ）刺兒，鼓起氣來像（              ）。

　　2、把下面的詞語補充完整。                                                     

　　風景（      ） 物產（       ）   

　　富饒的西沙群島教學案例2

　　教學目標：

　　1.讀懂課文的主要內容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　2.背誦自己喜歡的段落。

　　3摘抄優美詞句，注重語言的積累。

　　案例敘述：

　　一、創情激趣，初步實現信息技術與教材內容的整合，促進學生朗讀。

　　朗讀要創設情景，營造氣氛，激發情感，調動學生的情感體驗。通過朗讀感知課文形象，體味節奏韻味，心通其情，意會其理，就能產生無窮的美感。使學生的審美情感油然而生，有關的心理活動隨之活躍。

　　教學時，我充分利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件創設了去西沙群島親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。這時學生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，我適時引導學生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當學生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學生與作者的心靈已是相通的了。

　　二、指導學生自主、合作、探究的學習

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，我對學生自主、合作、探究的學習做了以下嘗試：

　　第一：激發興趣，指導學法

　　教師把課文學習設計為“西沙群島游”的形式，并把小組學習設計成“游西沙群島--自助游”，充分發揮學生的自主能動性，大大激發了學生的學習興趣。學生以小組為單位，在小組長的帶領下按照教師的要求有目的的學習。

　　第二：以人為本，主動探究，合作交流

　　這一過程我把課堂的主動權完全教給了學生。學生們在小組內認真讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內容了解的更全面，學生們興趣盎然的設計著自己小組的旅游路線，此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內容。學生們在“游覽”后又展開了熱烈的討論，將自己的游覽心情迫不及待地告訴自己的同學。

　　生a：“我喜歡課文的第5自然段�！�(讀第5自然段)“我覺得這個自然段描寫海龜的句子很有趣。”

　　生b：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”

　　師：(展示課件)“我們來看一看，漁業工人是不是把海龜抓回家了呢?”

　　生（眾）：“不是。他們只是逗逗海龜，看看它們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子�！�

　　生d：“我喜歡第6自然段”(讀)。“因為我很喜歡鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子�！�

　　師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養育這片樹林的寶貴肥料。

　　生e：“我喜歡第4自然段”(讀)�！拔蚁矚g這一段的理由很多：第一，這個自然段的好詞好句很多；第二，我很喜歡魚，很想把他們抓回來養在自己家里，不過我知道他們在海里生活更幸福，因為它們在那里有許多朋友；第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”

　　師：“你這個問題提得真好!我們先看看作者是怎樣描寫魚的�！�(展示課件)

　　師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情�！� (請了4個學生朗讀，教師相機評價)

　　師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧�！�(配樂播放視頻材料)

　　師：“同學都說特別喜歡海里的這些魚，我也很喜歡這些魚，今天我把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習�！� (學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚進行說話訓練)

　　師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗�！�(出示課件，各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）

　　師：“人們為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”

　　生（眾）：“因為西沙群島的魚很多，數也數不清，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

　　師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采�，F在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙群島的感情�！� （同學們紛紛抒發自己的情感）

　　第三：深化體驗，實際運用

　　在進行這一步驟時，我采用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學習體驗，以了解學生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。引導學生將小集體中獲得的學習體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發現別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學知識進一步內化。

　　三、借助錄音和幻燈，積累美詞佳句

　　師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發展�！� 請學生動手寫一寫、讀一讀、記一記自己喜歡的優美句子。

　　四、加強課內外結合，增強學生語文實踐能力。

　　教學中教師應結合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“豐富學生的見聞”。同時“得法于課內，得益乃至成長于課外”。引導學生將課內所學之法，及時應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。

　　在教學中，我在學習課文的過程中讓學生展示了自己課下收集的有關西沙群島的資料，課內外相結合，加深了學生對課文的理解和學生動手操作能力。同時也使學生受到了愛國主義教育。

　　葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子�！痹诮虒W時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時更要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一途徑，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發揮。所以在課后作業的處理上，我設計了以下作業：

　　1、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”西沙群島的感受。

　　2、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　3、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出西沙群島景色的特點。

　　4、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

　　課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導激發了學生進一步學習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課堂，打好基礎；立足生活，求得發展。

　　教學反思

　　我對“閱讀教學模式”的研究作了一些嘗試。如何把信息技術作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下幾點收獲：

　　一、有效地實現了學生、教師、課文與信息技術的四結合

　　在現代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。運用多媒體課件將抽象的課文內容形象化，使靜態的課文內容動態化，把平面的課文內容立體化；與此同時，學生與課件互動，與老師及其他同學互動。這樣學生的思維激活了，學生的情感調動了。通過對朗讀而逐步加深了對課文內容的感悟，產生了熱愛寶島的深情。在“整合”過程中，學生學的方式和教師教的方式發生了巨大變化，學生的學習興趣盎然，自主學習、合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達練習，努力將課文中的生動語句轉化為自己的語言。這一節課的閱讀教學成功地實現了信息技術、教學內容、學生、教師等要素的有機整合。

　　二、符合語文閱讀教學的規律

　　培養語感，必須讓學生反復接觸語言、感受語言，朗讀是最經常、最重要的方式。在這一課的教學過程中，我借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。

　　語文課程還應該指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，我通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，這都體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學新發展趨勢，全體學生的語文素養熏陶和提高。

　　三、在語文教學中滲透了德育

　　蘇霍姆林斯基經常從美學的角度來談人的道德、人的全面發展。他認為和諧的、全面發展不僅是指人的知識結構和各種能力的發展，而且還是指人的完善個性的發展，蘇霍姆林斯基強調的是：學生獲得的正像情感體驗必然包含著道德的成分一樣。從這點來說，學科教學與德育是分不開的。在教學中，我充分利用教材內容，多渠道拓展學生視野，讓學生了解祖國的大好河山，壯麗山川，奇異風光，從而培養學生的愛國思想教育，課堂中的小組合作學習，培養了生的合作精神、集體榮譽感和與他人交往的能力以及得到了誠信教育。

《富饒的西沙群島》教學案例 篇3

　　《富饒的西沙群島》教學案例

　　師：同學們，如果給你一次機會，你會去哪里？

　　師：請同學們到地圖上找一找你們自己喜歡去的地方。

　　（學生分組進行找自己喜歡的地方的地理位置）

　�。ǚ纸M匯報）

　　師：如果給我一次機會，我去的地方是西沙群島，誰能幫助老師找一找西沙群島的地理位置？

　　師：同學們找的可真準！這就是西沙群島。我國南海中四大島嶼之一。這里的位置很重要，有祖國“南大門”之稱。你們知道我為什么喜歡這里么？如果你們到了那里也會喜歡的，這節課老師就帶你們去西沙群島旅游，你們愿意么？

　　師：現在請同學們打開語文書第10課，我們一起去領略那里的風光。

　　請同學們讀一讀課文，看一看西沙群島是個怎樣的地方，給你留下怎樣的印象。

　　（ 學生讀課文）

　　學生匯報

　　學生：西沙群島景色優美，物產豐富，是個好地方，

　　師：你從哪里知道的？

　　學生：從課文第一自然段知道的。我給大家讀一讀，生讀第一自然段。

　　師：同學們說的真好，這是老師喜歡的原因，你們喜歡這個地方么？現在請同學們再讀課文，把你喜歡的地方用------畫下來，多讀幾遍，感受那里的美麗。

　�。▽W生選擇自己喜歡的段落細讀體會）

　　師：誰來說一說你喜歡西沙群島的什么？

　�。▽W生匯報）

　　生1：我喜歡西沙群島的海水。那里的海水五光十色，瑰麗無比。

　�。▽W生讀描寫海水的部分）

　　師：這里的海水可真漂亮，請你有感情地讀一讀，讀出對海水的喜愛之情。

　�。▽W生練習朗讀）

　　師：誰愿意給大家讀一讀？

　　指名讀課文

　　師：同學們讀的可真好，如果把“海水有深藍的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的”這一句讀的有高有低，讓人感受到海水的不同顏色就更好了。再試一試好么？

　�。▽W生再朗讀）

　　師：是什么造成海水有不同的顏色呢？請同學們畫出答案。

　　討論原因

　　師：這里的海水可真美呀！讓我們齊讀一遍，感受海水的美麗。（齊讀）

　　師：你還喜歡西沙群島的什么地方？

　　生：我喜歡岸上，因為那里鳥多。

　　師：從什么地方看出鳥多？

　　生：“西沙群島是鳥的天下”這句話看出來的。（生讀第6自然段）

　　師；那里為什么會是鳥的天下？

　　（小組討論）（匯報）

　　師：同學們說的可真好，從這里的樹多、鳥多可以想到什么？

　　生：可以想到那里的人們對動物植物非常愛護。

　　師：我們也要像那里的人們學習，要愛護動物，保護環境。

　　生：我喜歡西沙群島的原因是：那里有撿不完的貝殼，還有大海龜。貝殼形狀千奇百怪、顏色不一。海龜非常笨，很有意思。我給大家讀一讀，大家感受一下。（讀第五自然段）

　　生：我喜歡西沙群島的珊瑚和魚。

　　師：為什么？

　　生：那里的珊瑚各式各樣，魚特別多，而且魚的種類特別多。

　　師：從哪句話看出那里的魚多？

　　生：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話看出來的。

　　師：西沙群島不僅海水美麗，而且海里還有珊瑚、大龍蝦、各種各樣的魚，請同學們看多媒體演示。

　　師；這些珊瑚、魚、大龍蝦可真漂亮啊！現在就請同學們讀一讀3、4自然段，體會一下珊瑚、魚的美麗，大龍蝦的威武。

　�。▽W生練習朗讀）

　　師：誰愿意給大家讀一讀？

　　生朗讀，教師適當指導。

　　師：西沙群島真是個好地方，誰能用兩個詞語來概括喜歡西沙群島的原因？

　　生：那里美麗富饒。

　�。ò鍟�：美麗、富饒）

　　師：現在請同學們默讀最后一個自然段，然后說一說從中你知道了什么？

　�。▽W生默讀）

　　匯報：

　　生1、我知道了西沙群島還會變得更加美麗。

　　生2、我知道了有很多的英雄兒女日夜守衛著那里。

　　生3、我知道了我們社會主義祖國還在建設，將會有更大的發展。

　　師：你們了解的可真多！這次旅游你們高興么？在高興的同時一定會有很多收獲吧！現在就請你們自由地說一說吧！

　　生：我了解了西沙群島不但美麗而且富饒。

　　生：我知道了那里的魚特別多，而且種類多。

　　生：我知道了那里是鳥的天下。

　　生；我想到西沙群島看一看，親身體會那里的美麗與富饒。

　　生：我一定要好好學習，張大以后當一名戰士，也去守衛西沙群島。

　　生：我體會了西沙群島的美麗與富饒，我長大后也要去那里，把那里建設的更加美麗、富饒，并且把我們的家鄉阿城建設的也更美麗、更富饒。

　　師： 我們的祖國景色優美、地大物博，不但有風景秀麗的南疆，還有白雪飄飄的北國。

　　生活在這樣的國家里，我們是多么驕傲、自豪��！現在我來一邊欣賞歌曲《我愛你——中國》一邊領略我們祖國的壯麗景觀。

　　學生欣賞

　　師：今天回去后畫一畫自己喜歡的景或物，明天有時間我們進行交流展覽。

　　《富饒的西沙群島》教學案例

　　一、 教材分析：

　　《富饒的西沙群島》這篇課文，語言準確優美，生動形象。先介紹了西沙群島的地理位置，再按海面，海底，海灘，海島的順序具體介紹了西沙群島的風光和物產。最后寫西沙群島將會建設的更加美麗富饒。讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島的美麗風光，了解祖國山河的壯美，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　二、 教學目標：

　　1、讀懂課文內容，了解西沙群島是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、通過對重點段落和詞句的理解和感悟，領會總分和并列段式的結構與特點，體會語言的準確與優美。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　三、重難點：

　　通過對重點段落和詞句的理解和感悟，領會總分和并列段式的結構與特點，體會語言的準確與優美。

　　四、構建設計與過程方法：

　�。ㄒ唬�復習導入，回顧課文

　　師：上節課我們學習了《富饒的西沙群島》一課，誰能說說西沙群島給你留下了怎樣的印象？

　　生：西沙群島詩歌風景優美的地方。

　　生：西沙群島那里到處都是鳥蛋。等

　　師：這節課我們接著來領略西沙群島的美麗和富饒。

　�。ㄓ蛇@一問題讓學生回顧上節課所學的知識，給學生營造一個民主，寬松的學習環境，鼓勵學生生自己去感悟課文，對課文有一個整體的感性認識？）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、播放課件

　　師：邊看課件邊聽課文，思考：課文中哪句話最能概括西沙群島的特點？這一句話在課文中的什么位置？

　　生：邊看邊聽找出最能體現西沙群島特點的句子。

　�。ㄍㄟ^這一問題讓學生知道課文是圍繞西沙群島風景優美、物產豐富來寫的。了解第一自然段是課文的總起段。感悟西沙群島的美麗和富饒。）

　　2、快速瀏覽課文

　　師：看看課文圍繞沙群島：風景優美、物產豐富這一特點都寫了什么？

　　生：寫了西沙群島的海面、海底、海灘、海島。

　　（通過這一問題，讓學生了解課文是按海面、海底、海灘、海島的順序來介紹西沙群島的美麗和富繞。板書）

　�。ㄈ�）品讀課文，學習寫法

　　1、師：你最喜歡的西沙群島的什么？為什么喜歡？選擇自己喜歡的部分運用自己喜歡的學習方法，學一學、讀一讀、讀出這種喜受之情。

　　生：選擇自己喜歡的部分自主學習。

　�。⊕伋鲞@一問題，把學習的主動要交給學生，培養學生自主探究、合作學習的能力。在自學過程中，學生的學習方法各自不同，有學生通過畫畫的這種方法來學習的，就讓他講講自己的畫，說說為什么這么畫，有的同學通過朗讀表演來理解課文的，就讓他用動作來表演，體會大龍蝦的“威武”海參的“懶洋洋”最終領會文章總分和并列段式。將自立學習與語文實踐緊密結合，發展學生智能）。

　　2、結合學生以下幾方面匯報來感悟課文。

　　師：誰來說說你最喜歡哪一部分，為什么喜歡？

　�。�1、）海水方面：師： 西沙群島的海水有什么特點？（五光十色）

　　為什么會有這樣的特點？

　　指導學生感情朗讀。

　�。ㄍㄟ^這一問題讓學生領會本段的總分關系，指導學生讀出海水的美）

　　（2、）海底方面：師：西沙群島的海底有什么特點？（富饒、美麗）

　　從哪些地方體現出來的？

　　生： 說說自己的畫。

　　生：做動作來理解“懶洋洋、威武”等詞語。

　�。ńY合圖片，理解西沙群島海底的美麗，富饒）體會西沙群島一半是水，一半是魚的這種夸張的修辭方法，進一步體會文章總分的寫法。）

　　在朗讀寫魚的幾句時啟發學生說說怎樣才能讀出魚多，從而積累寫魚的詞語。

　�。�3、）海灘和海島方面： 學生在前兩部分的學習中已掌握了學習方法，運用這種學習方法學習匯報了解海灘貝殼的美麗，海龜的有趣，以及海島是鳥的天下這樣的特點。

　�。ㄋ模┱�體回顧，情感升華

　　1、師：誰能說說這節課你有了哪些收獲？

　　生：學生根據自己的認知來回答，把書中的知識內化成自己的知識表達出來。

　　2、師：怎樣表達對西沙群島的喜愛之情？

　　生：學生通過朗讀、唱歌等形式來表達自己的情感，獲得情感的升華。

　　板書設計：

　　22 、富饒的西沙群島

　　海水              五光十色

　　海底     海參     蠕動

　　風景優美             龍蝦     威武

　　物產豐富    海灘     魚       多美

　　貝殼     美麗

　　海島     海龜     有趣

　　鳥   的  天下

《富饒的西沙群島》教學案例 篇4

　　摘要：在語文課改實驗中，我們通過探討網絡環境下信息技術與閱讀教學整合的案例，力圖達到信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的整合。這四個要素的整合是通過三個階段的活動實現的，包括預習階段的上網活動、課堂教學階段四要素的互動和課后的拓展互動�！罢�合教學”是按照閱讀教學的規律進行的。

　　關鍵詞：網絡環境；閱讀教學；信息技術；整合

　　師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”(展示課件) 有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

　　師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情�！�

　　(請了4個學生朗讀，教師相機評價)

　　“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現了魚兒自如游動的情景�！�

　　“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了�！�

　　師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”(配樂播放視頻材料)

　　師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習�！�

　　(學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話)

　　生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”

　　生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看�！�

　　生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣。”

　　生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑�！�

　　師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞�！�(學生與電腦互動)

　　師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗�！�(出示課件)

　　各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　師：“人們為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”

　　生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

　　生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚�！�

　　師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采�，F在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙群島的感情�！�

　　生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。”

　　生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫。”

　　生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有�！�

　　教師請學生板書：風景優美物產豐富

　　(三)借助電腦，積累美詞佳句

　　師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發展�！闭垖W生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。

　　案例分析：

　　(一)有效地實現了學生、教師、課文與信息技術的四結合

　　傳統教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。

　　在這樣一個網絡環境下，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡為核心的現代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙群島的感情。

　　我體會到，充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高�？梢�，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環境下，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。

　　(二)符合語文學習的規律

　　在網絡環境下進行閱讀教學，改變了傳統的學習方式，充分發揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。

　　在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。

　　在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現多媒體，機智地使問題由難變易了。

　　語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優美詞句。這一切，都體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規律，因而使全體學生的語文素養得到了較好的發展。此外，教師還指導學生利用校園網論壇發帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。

　　在實現上述四要素有機結合的過程中，老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。此案例說明，在網絡環境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質量，才能達到提升學生語文素養的目的。

《富饒的西沙群島》教學案例 篇5

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學會課文生字詞；有感情地朗讀讀課文；背誦自己的喜歡的段落；了解西沙群島是個美麗、富饒的地方

　　2、過程與方法：給學生充分的時間、不同的朗讀形式感受西沙群島的美麗和富饒。

　　3、引導學生體會作者對西沙群島的喜愛，培養學生熱愛祖國的思想情感。

　　教學重點難點：教學目標3

　　教學過程：

　　投影出示：中國地形圖

　　師：同學們，我們的祖國地大物博，這是黑龍江省，這是

　　首都北京，在這！再往南走，這就是西沙群島。他是由許多小島組成，像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。

　　出示板書--西沙群島

　　師：那是個美麗富饒的地方------板書富饒

　�。ㄉ�：齊讀課題）

　　師：今天，我們就一起去參觀--

　　播放課件：西沙群島

　　師配合畫面：那里的海水五光十色，異常美麗，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

　　師：誰能說說你們都看到了什么？

　　生：我看到美麗的大海。

　　生：我看到可愛的大海龜。

　　生：我看到各種各樣的魚。

　　生：我看到各式各樣的珊瑚。

　　師：同學們說得非常好。西沙群島風景優美，物產豐富。板書---風景優美物產豐富

　　[師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。

　　請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈。

　　思考：課文是按著怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的。

　　生：第二自然段是寫海面的。

　　生：第三、四自然段是寫海底的。

　　生：第五自然段是寫海灘的。

　　生：第六自然段是寫海島的。

　　師：同學們說的很好。歸納：

　　作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面--（海水顏色多），海底--（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海灘--（貝殼、海龜多），海島上--（鳥、鳥蛋、鳥糞多），并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

　　邊出示板書：海面海底海灘海島

　　過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！首先學習海面（出示思考題）同桌交流討論、匯報）

　　1、一找描寫海水的句子？海水都有哪些顏色？

　　2、為什么海水會有這些顏色呢？請討論原因

　　課件出示海水：

　　師：誰能說說描寫海水的句子？海水都有哪些顏色？

　　生：西沙群島一帶的海水五光十色。

　　生：深藍的，青的，綠的。

　　生：淡綠的，杏黃的，淡青的。

　　師：這樣的海水真是五光十色。（板書：五光十色）讀一讀

　　師：我們來到大海邊，哇！這里的大海有藍的，綠的，

　　青的，來讓我們一起來讀一讀。

　　生：讀。

　　師：為什么海水會有不同的顏色？

　　找學生說說海水為什么“五光十色”？并用“因為……，所以……”的句式來表述。（出示課件）

　　生：因為海底高低不平，海水有深有淺。所以從海面上看，色彩也就不同了。

　　師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。

　　生：讀

　　師：西沙群島不僅海水美麗，海底還有美麗的珊瑚、海參、大龍蝦。

　　讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！

　　用你喜歡的方式讀第三自然段（邊讀邊思考）

　�。ǔ鍪舅伎碱}）

　　師：好誰能說說這一自然段寫了幾種海底生物？

　　說說海底珊瑚是什么樣的？從哪個詞語可以看出來？

　　誰能找出描寫海參的句子？說說海參活動時的樣子？

　　誰能找出描寫大龍蝦的句子？說說大龍蝦什么樣子的？

　　生：這一段有三種海底生物，有珊瑚、有海參有大龍蝦。

　　生：珊瑚有的像綻開有花朵，有的像分枝的鹿角。

　　生：從有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角看出來的。

　　生：海參在海底懶洋洋的蠕動。

　　生：大龍蝦全身披甲，在海底劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　出示課件：

　　師：珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，

　　真是各種形狀，海參--生（懶洋洋）

　　大龍蝦全身披甲--生（威武）讓我們再讀再體會

　　西沙群島的富饒（課件出示課文第三自然段）

　　生：讀

　　師：剛才同學們帶領老師進入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界，其實在海中最多的還是魚。

　　電腦出示課件：

　　一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。有的身上長著彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓。飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動的時候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

　　生：為什么人們說西沙群一半是水，一半是魚？

　　師：我也想問一下。

　　生：表示魚很多，水也很多。

　　師：你明白了嗎？這魚很多，真有點夸張，他說一半是水，

　　一半是魚，板書：魚多，你還能從哪看出來呀？

　　生：各種各樣的魚數不清。

　　生：魚成群結對地在珊瑚叢中穿來穿去。

　　師：感受到什么？

　　生：魚非常多。

　　師：從成群結對感受出魚很多。同學們，不同的詞語同樣

　　能讓我們感到魚很多�，F在讀一下我們喜歡的句子。

　　生：讀。

　　師：誰來說說你喜歡的句子。

　　生：我喜歡“各種各樣的魚多得數不清。”

　　師：這句話帶給你怎樣的感覺，你就怎樣讀。

　　生：讀。

　　師：你還喜歡哪句話？

　　生：有的……有的……

　　師：這句話很長，來，喜歡這句話的同學一起來讀一讀。

　　生：讀。

　　生讀：有的……有的……

　　師讀：西沙群島的魚遠遠不止這些，太多啦！正像人們說

　　的那樣--（西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）

　　這句話是什么意思呢？請看選擇題（電腦出示）

　　選擇題：

　　“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的

　　意思是：

　�、偎�和魚正好各一半。

　�、谒�很多。

　�、埕~很多。

　　選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚

　　很多，夸張地描述了魚占了海洋中的一半。

　　西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，

　　讓我們再讀再體會西沙群島的富饒。（課件出示課文）

　�。ㄒ蝗喝旱聂~在珊瑚叢中穿來穿去……一半是魚。）

　　[點評：師：剛才我們游覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上、海島游一游看一看。

　　師：浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。

　　請*朗讀描寫貝殼的句子，男生朗讀描寫海龜的句子。

　　邊讀邊思考他們各有什么特點？能否各用一個詞來概括。

　　生：交流師：板書：貝殼千奇百怪

　　海龜有趣

　　師：讓我們男*互換，再讀第四節，邊讀邊體會他們的特點。生：再讀。

　　師：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

　　老師和你們配合著讀好這一小節

　　西沙群島也是--（鳥的天下），島上--（有一片片茂密的樹林），樹林里棲息著--（各種海鳥），樹下堆積著--（厚厚的一層鳥糞），這是非常寶貴的肥料。

　�。ㄎ澹�學習最后一節

　　引讀：西沙群島就是這樣一個風景優美、物產豐富的地方。島上的英雄兒女--（日夜守衛著祖國的南大門）。隨著--（社會主義事業的發展），可愛的西沙群島--（必將變得更加美麗富饒）。

　　總結：全文共有七個自然段，條理清晰。按總述分述的順序敘述。分述部分又是按照“海面--海底--海灘--海島”這樣的層次圍繞“風景優美、特產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“富饒”，課文又抓住西沙群島的特點來描述。用詞準確、生動、形象，是這篇課文表達方法上的特點。

　　六、作業

　　1、抄寫生字詞2、背誦2、3自然段。

《富饒的西沙群島》教學案例 篇6

　　評委老師：早上好！我說課的課文是《富饒的西沙群島》這篇課文通過介紹的地理位置和它的美麗富饒，表達作者對西沙群島的`熱愛之情。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光與物產。選編這篇課文的目的，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，二是學習課文中的優美語言，積累好詞佳句。

　　因此，根據課標對中年級的具體要求，結合本組和本課教材特點及學生實際，我擬定如下幾個教學目標：

　　1、掌握本課生字詞，正確“珊瑚、綻開、蠕動、棲息”等詞語；

　　2、理解課文內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國山河的感情；

　　3、有感情地朗讀課文，摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　針對以上目標，我把教學重難點確定為：通過理解重點詞句感受西沙群島的美麗與富饒。

　　說教法、學法：

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的”。教師的教要遵循兒童學的規律。因此，結合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下餓教學過程中具體體現。

　　說教學過程：

　　在學習完生字詞，整體感知課文內容的基礎上，依照本課教學重難點，我設計如下教學程序：

　　一、整體入手，組織自學

　　學生是語文學習主人，在這篇課文的教學中我注重學生的自主解讀文本能力的訓練。因此我在學生明確了課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明后，組織學生按小組選擇喜歡的方面合作學習。并根據班級學生實際給出學習提示：1、你們最喜歡西沙群島哪方面，讀一讀，讀出喜愛感情？2、合作中你們解決了哪些問題，還有哪些遺留問題？3、你們想如何展示學習成果：讀一讀？寫一寫？還是畫一畫？這樣進行把目標轉化成任務驅動，可以驅動學習的學習。

　　二、匯報展示、品位重點

　　在學生的匯報交流中，充分尊重學生匯報、交流方式的多樣化、個性化并且抓住重點詞句引導學生讀書，理解關鍵詞句。如交流學習西沙群島的地理位置時，讓學生結合地圖理解，體會西沙群島位置的重要性。而理解描述西沙群島美麗、富饒的段落既是本文教學的重點，也是難點。如學生學習、交流“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同�！边@句時，教師可展示圖片資料，圖文結合，促進學生對課文的理解；當學生交流西沙群島海里魚多、海鳥多時，教師可以在學生充分交流的基礎上和學生交流。展示相關資料、圖片，讓學生獲得感性認識，加深理解。

　　三、回歸全文，豐富積累

　　這篇課文語言優美，用詞準確、生動，所以我在回歸全文時學生伴著音樂一邊讀課文中第一段和最后一段，一邊想象西沙群島的物產、風光，讓學生明確文章首尾呼應寫法并能有意識借鑒到寫作中。好詞佳句的積累也是本課的一個重要內容，這里我通過范讀、學生練讀、小組賽讀的方式，并配上音樂和圖片，讓學生從內心感受到西沙群島景色優美、物產豐富。這樣進行多種感官刺激，在理解、欣賞、朗讀的基礎上讓學生進行語言的積累。

　　我的說課完畢，謝謝評委老師！

《富饒的西沙群島》教學案例 篇7

　　《富饒的西沙群島》是本冊第五的一篇精讀課文,它介紹了西沙群島的地理位置和它美麗富饒。課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。學習課文一是讓學生了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情;二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。

　　經過全組老師的集體研究備課，我們確定了教學思路：緊抓一條主線，貫穿全課;邊扶邊放，培養學生自主學習的能力;精講多讀，在讀中感悟升華。我們又經過實際講課中遇到的問題不斷修改教案。

　　在教學中，我先讓學生通過地圖認識西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”。再讀課題質疑，從而理出“西沙群島是怎樣富饒的?”，讓學生帶著問題讀課文。通過檢測學生在預習時認讀詞語的效果，正音，鞏固。然后由問題“讀了課文，你覺得西沙群島是個怎樣的地方?”從而引出本文的中心句“哪兒風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”圍繞這一句學習課文，著重學習第二段和三四段。第二段主要是寫西沙群島風景優美的，而課文對物產豐富的描寫篇幅較多，我把三四段列為重點，其余放手讓孩子們自己去學習。對于第二、三、四段，我主要采用通過讓學生朗讀，通過穿插圖片讓學生充分體會感悟再讀的方式進行學習。

　　現反思一節課，我個人感覺整節課教學思路比較明確，要教給學生什么知識，要培養學生什么能力，都體現得比較突出，教學各環節過度也比較自然。在進行第四段教學時，讓學生欣賞海底世界的影片剪輯，學生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發了學生的學習熱情。讓學生看海底的各種產物，非常形象直觀，學生猶如身臨其境，感受深，利于朗讀感情的提升。而二、三、四段除了指名讀外，我還安排了齊讀、填空等形式，讓每個孩子都參與其中。

　　然而由于經驗尚淺，不足之處也是很多。通過聽課領導和老師們的指點，我將需要改進的地方總結為以下幾點。

　　第一，教師語言的感染力不夠。領導和老師們在聽了我的課之后指出，我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點，在整堂課的教學中，我的語言缺乏感情，即使是比較優美的語言，我講得也是比較平淡。也正因為如此，學生的課堂積極性并不是很高。于永正給新教師的20條建議中提到一旦進入課堂，教師就要像京劇演員一樣，精氣十足。只有自己真正融入教學中，只有自己的感情充沛了，才能感染學生，調動其積極性。

　　第二，字詞認讀用時過多。三年級的語文教學，字詞是基礎，重點是課文。字詞的認讀本應在學生預習時解決，而課堂主要是檢測，如果出現錯誤正音即可，而我反復讓學生讀，看似扎實，其實卻擠占了課文的學習時間。

　　第三，閱讀指導欠缺。李主任和陳校長在聽了我的課之后都指出，我在指導學生朗讀本應讓孩子在朗讀時一次比一次體改，可本堂課卻沒有一個明顯的提升過程。學生時代的我一直是班里朗誦水平比較高的。但成為教師后，對于學生的朗讀指導我一直心存疑慮�，F在提倡學生自主探究的學習方法，而對于同一篇課文，每個孩子的理解是不同的。如果孩子在朗讀上讀不出，達不到那種感情，教師應加以指導，也可范讀。但讀得好，讀得有感情，評判標準是什么?但我考慮到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照著我的感情去讀會不會扼殺他自己的個性?這也是我不敢輕易范讀的原因。

　　第四，知識點遺漏。本課中有一句“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”學習提示中也有問題“為什么這樣說呢?”在教學設計中我是設計了這一點的，主要是讓學生體會到西沙群島的海里魚非常多。但是在實際的教學過程中，我卻把這么重要的一點遺漏了。我仔細思考，發現這種無心之失并不是意外，那還是說明我的課備得不夠熟練。

　　第五，缺少說話訓練。其實在開始設計教案的時候，是有說話訓練的，比如讓孩子在讀了第二段描寫海水的美麗之后說說感受。但在實際聽課中發現只有少數孩子能說，有的是一兩句話，有的則不太切題。所以在這堂課中，我就將這一環節省去，改為朗讀。但課后一想，覺得這樣看似節省了課堂時間，卻不利于學生能力的提高。萬事開頭難，就算學生只能說上一兩句，就算他們說的只是皮毛，他們也得到了鍛煉，經過閱讀量的增長他們會有更多感悟，會有更好的發展。

　　第六，作業不夠科學。課后我布置了兩項作業，一是畫一畫，把今天看到的感興趣的事物畫下來;二是寫一寫，把游覽之后的感受寫下來。李主任的給的建議是把第二項作業改為把課文中優美的語句抄下來。后來我仔細考慮，發現讓孩子寫感受對于剛接觸習作不久的他們來說是個挑戰，而改為摘抄就是讓成了語言的積累，其實更符合現階段的孩子的特點和能力。

　　通過這次一課多人上，我向其他老師學到不少東西，也看到了自己的不足。而在大家為我評課之后，我明確了自己努力的方向。希望我通過自己的努力，讓自己不斷進步，不斷提升，也能帶給學生更精彩的課，使他們能有更好的發展。

《富饒的西沙群島》教學案例 篇8

　　教學過程：

　　（一）、配樂圖片，視覺刺激

　　師：（看過圖片）同學們我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海、有遼闊的`草原、茂密的森林、也有寧靜的山村、繁華的都市……祖國的大江南北處處都是一片迷人的景色。

　　那你都去過哪些名山大川、旅游勝地呢？見過哪些迷人的風景呢？

　　生：我去過桂林的駱駝山。

　　生：我去過華山。

　　師：說的不錯，但下面的同學如果能用詞形容一下你去過的地方就更好了。我去過什么樣的地方！

　　生：我去過無邊無際的長城。

　　生：我見過川流不息的江河。

　　師：真好。剛剛我們看了一些優美的風景，有說了一些優美的風景。今天我們就走進你們每一個人的風景優美的世界，去看看那個風景優美的地方（板書課題）齊讀課題

　　那今天有一個好消息學校要招小導游。你們想參加嗎？

　　生：想！

　　師：想當小導游可不那么容易！要注意些什么呢？

　　生：要認識很多地方，見過很多風景。

　　師：就是要把自己見過的優美的風景給大家介紹清楚是嗎？

　　（二）、搭建平臺，出示范例

　　那現在高老師也相當一回小導游，請同學們認真聽，看看高老師這個小導游當的合不合格！請同學們評判一下。

　�。�看小興安嶺的圖片）自己先介紹小興安嶺冬天的景色。大家好！我是紅太陽旅行社的導游我想大家介紹一下小興安嶺的景色。）

　　我國東北的小興安嶺一年四季景色宜人，是一個旅游勝地�，F在我就像大家介紹一下興安嶺冬天的美景吧！

　　冬天，各種各樣的花都凋謝了，唯獨一種“花”越開越旺。它像蘆花一般美麗，像梨花一樣純潔，像帶絨毛的蒲公英一樣輕巧，它就是－－雪花�？罩械难┗ㄍ鹑缒倾y蝶在林間翩翩起舞，又像一個穿著白紗裙的女孩，伴隨著天空中傳來的仙樂，輕輕盈盈地飄舞著，旋轉著，跳著優美的舞蹈，把小興安嶺變成了一個粉妝玉砌地世界。走在又松又軟的雪地上，一步一個腳印，有一尺多深哪。動物們都冬眠了，森林里很安靜，只有西北風呼呼的聲音。……

　　師：聽了高老師的介紹你們喜歡小興安嶺嗎？

　　生：喜歡。

　　師：想去嗎？

　　生：想。

　　師：那你們覺得高老師還可能喜歡小興安嶺什么時候的景色呢？為什么？

　　生：秋天，秋天有果實成熟了。很美！

　　生：：夏天，果樹成熟了（糾正，果樹成熟了嗎？引導說過數的枝葉長的……），果樹的枝葉長的更加茂盛。

　　生：老師還可能喜歡春天，因為春天會有小鹿出來，在河邊喝水。

　　師：你是看了老師的圖片說出來的是嗎？你真善于發現！

　　總結：我們發現一個小興安嶺就有很多地方可以寫！那老師送給你們一個省略號，讓大家充分想象……

　　那我們介紹一個風景優美的地方，要注意什么？

　　生：很好。（怎樣好？）先介紹小興安嶺景色宜人，又介紹了季節。

　　師：很有順序是嗎？還有嗎？

　　生：老師把雪花形容成穿白紗裙的小女孩。

　　師：用上了比喻句是嗎？

　　生：對。

　　師：那老師的語言、態度方面呢？

　　生：每到輕聲的時候，高老師的語言就會下降。

　　師：是聲調下降是嗎？

　　（三）、總結要求，有理可依，充分交流

　　出示評價標準：

　　1、語言是否優美

　　2、態度是否大方

　　3、聲音是否洪亮

　　4、是否有禮貌

　　看高老師是否做到這些要求，你們介紹的時候也能做到這些要求嗎？

　　生齊：能。

　　師：那現在就請你把你去過的風景優美的地方介紹給你的小組成員聽？

　　生：小組交流（師巡視指導）

　　匯報：

　　生：引導生有禮貌的介紹我去過小欖的珠海，珠海那里景色非常優美，海灘上很多海螺，和小小的螃蟹，有時躲在那里游泳，有時躲在那里那里的景色非常的好，又是哪里還會出現大龍蝦或非常漂亮的魚。感覺非常的漂亮。

《富饒的西沙群島》教學案例 篇9

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、高低不平、各種各樣、千奇百怪、四腳朝天”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

　　4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學難點：讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

　　教學時間：三課時

　　第 一 課 時

　　教學目的：

　　1、認識本課生字新詞，聯系上下文理解詞語的意思。

　　2、知道西沙群島的地理位置，了解西沙群島的特點：風景優美，物產豐富。

　　教學重難點：初步感知課文，對課文有個總體印象。

　　課前準備：

　　1、生字卡   2、地圖   3、布置學生預習

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們一定還記得《日月潭》吧，她在祖國的寶島臺灣。（出示地圖）在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島。（板書課題，解釋“島”。）

　　2、同學們通過課前預習，對西沙群島有了哪些了解？交流一下，好嗎？（隨機對認真預習的學生給以表揚、鼓勵。）你們還很想知道什么？

　　3、今天我們一起來學習課文，看看作者是怎樣描寫——富饒的西沙群島的。

　　二、學生自學：

　　1、讀課文；

　　2、圈畫、自學生字詞，讀準字音；

　　3、思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？

　　三、檢查自學情況：

　　1、出示生字卡   指名認讀生字  糾正讀音

　　2、讀生詞

　　3、全文共7個自然段，主要講的是西沙群島風景優美，物產豐富。

　　四、學習課文

　　1、齊讀第1自然段：

　　畫出重點句子，認識總述句（風景優美，物產豐富），此段在全文起總述的作用。

　　2、怎樣風景優美，物產豐富？

　�。�1）自瀆2~6自然段，弄清每段講的什么。

　　（2）小組討論每段內容；

　�。�3）說說每段的內容，方法：逐段朗讀、討論，同時板書；

　�。�4）結合板書小結。

　　第 二 課 時

　　教學目的：

　　1、感情朗讀課文。

　　2、學習2~7自然段，了解內容。

　　3、讀句子，理解意思，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。

　　4、鼓勵學生查找有關資料。

　　教學重難點：

　　1、感情朗讀課文，理解課文內容；

　　2、課后第2題，說說課文是怎樣圍繞寫具體的。

　　課前準備：

　　1、有關音像資料   2、小黑板 （課后第2題）  3、布置學生查找圖片、資料

　　教學過程：

　　一、復習導入：（見上節課板書）

　　二、提出本節課內容、要求。

　　學習后幾個自然段，感情朗讀課文，知道每段寫的什么，理解句意，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。

　　三、學生自讀3~6自然段

　　1、自瀆  自了解；

　　2、小組交流：說說西沙群島物產怎樣豐富？

　　四、討論回答：西沙群島怎樣豐富？（同時板書）

　　五、指導有感情地朗讀課文

　　1、重點指導3、4段

　　（觀看音像資料，指指海底有些什么）

　　海底世界音像資料：

　�。�1）指4人分句分段朗讀   評議指導

　　（2）齊讀

　　（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）

　　a、說說對句子的理解（是說西沙群島海底的魚很多）；

　　b、說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的，在文中將“有的……有的……”打點，再讀一讀、說一說。（形狀各異）

　　2、感情朗讀5、6段

　�。�1）指導感情朗讀

　�。�2）出示句3   西沙群島也是鳥的天下。

　　說說句子的意思  （西沙群島的鳥多）

　　課文是怎樣寫具體的？（用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多。）

　　3、齊讀第7段

　�。�1）說主要內容，把與第1段相似的句子找出畫“~~~”

　　（2）知道最后一段在文中起什么作用。（總結的作用）

　　4、小結：（見板書）

　　全文用總述——分述——總結的方法寫了西沙群島的美麗和物產豐富。齊讀課題：富饒的西沙群島

　　六、資料、圖片交流

　　1、方法：課前結合課文查找有關資料、圖片；

　　2、課上鼓勵介紹資料、圖片；

　　3、小組交流；

　　4、學生結合課文質疑，集體討論解疑。

　　5、老師交流：海底世界圖庫：

　　七、你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”來表達你的喜愛之情？

　　第 三 課 時

　　教學目的：

　　1、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確、生動形象。

　　2、初步認識西沙群島的美麗富饒，教育學生熱愛大自然，熱愛祖國寶島。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重難點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教具準備：生字卡 

　　教學過程：

　　一、復習導入：自瀆課文   說說西沙群島怎樣美麗富饒。全文作者是按怎樣的順序來描寫的？（總述——分述——總述）

　　二、學生質疑，討論解疑

　　重點：海水為什么會五光十色？

　　引導朗讀第2段的第3句原因。知道因果關系的句子。

　　三、指導有感情地朗讀課文。

　　1、你最喜歡西沙群島的什么，請你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎？

　　2、重點指導朗讀第3段：

　　有的像……有的像……有的像……   驚奇贊美的語氣

　　海參…….                         語氣要低粗、稍慢

　　大龍蝦……                       要讀出威武的語氣

　　四、背誦自己喜歡的段落。

　　1、自背

　　2、指名背

　　3、說說你是怎樣背出你喜歡的段落？

　　4、互背

　　五、學習生字

　　1、出示生字卡，邊讀邊看偏旁；

　　2、自記字   小組討論易錯字；

　　3、質疑  指導書寫難字：

　　威：“戈”字旁，“女”上一橫不能少。

　　武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。

　　插：右邊的筆順

　　4、學生練習書寫  師巡視指導

　　5、評議  表揚書寫認真的學生。

　　板書設計：

　　22.  富饒的西沙群島                                                   

　　總述：       風景優美   物產豐富

　　海水：五光十色  瑰麗無比

　　分述：       海底：珊瑚   海參   大龍蝦   魚（非常多）

　　海灘：貝殼   海龜   鳥（多）

　　總述：   更加美麗    更加富饒

《富饒的西沙群島》教學案例 篇10

　　《富饒的西沙群島》是小學三年級的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。從整篇布局來看，篇幅較長，但語句描寫優美，富有感染力。

　　張老師的這堂課是第一課時的教學，由于篇幅較長，他有選擇、有重點地節選了海水和海底作為這節課的學習內容。張老師以其特有的方式，帶領我們一步一步走進西沙群島，逐步感受西沙群島的富饒。我相信，通過這節課的學習，學生對“富饒的西沙群島”的理解定不會停留在華麗的言語間，那漂亮的珊瑚、蠕動的海參、成群結隊的魚都會深深地印在學生的腦海里。

　　在我看來，這堂課是一堂出色的課，它有這么幾大亮點：

　　一、平常中顯露不尋常

　　俗話說：良好的開端是成功的一半。所以，對于語文課堂的導入，我們也力求新穎，獨特。在這個追求的過程中，往往會出現失真。在本堂課中，張老師的導入很簡潔，卻不得不讓你拍手稱贊。張老師以一組與海水相關的詞語作為見面禮，引出大海，繼而在黑板上畫出了海底、海面的簡略圖。在解說的時候，張老師說了這樣一句話：“海底高低不平，有山崖，有峽谷。如果它露出了海面，形成一小塊四面環海的陸地，這叫什么呀？大的就叫島，小的就叫嶼，總稱叫“島嶼”。如果不是一個，而是一群，這一群島嶼又叫什么呢？就叫“群島。”在此基礎上，教師直接引出本課課題。寥寥幾語，不僅讓孩子們理解了什么是島嶼，對西沙群島的陌生感也會就此消弭。

　　二、標新立異學詞語

　　小學語文的閱讀教學并不是孤立的，它需要教師在“詞不離句，句不離段，段不離篇”的基礎上引導學生進行理解。在詞語教學上，張老師并沒有依照傳統的“把詞語單獨拎出來”這樣的教學方式，而是在給予學生充分的時間朗讀課文后，交流自己對西沙群島的印象。在這個過程中，教師根據學生的反饋，及時地抓住了課文中的一些比較難理解的詞語，通過朗讀、表演、想象等多種方式進行教學，做到了“寓學于樂”，使學生更好的理解了像鹿角一樣的珊瑚、懶洋洋的蠕動的海參，以及威武的龍蝦的樣子。

　　三、巧用多媒體，拉近生本距離

　　在課堂初始，教師形象的像學生解釋了西沙群島。但西沙群島對這群孩子來說，依然是比較模糊的。針對此點，張老師在解釋“群島”引導課題時，就用多媒體向學生出示祖國地圖，展示西沙群島的所在位置。這樣通過畫一畫，找一找，不僅填補了學生的這一知識盲點，還有效地激發了學生學習的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎。再如對珊瑚、海參、大龍蝦這樣的海底生物，學生都缺乏感性認識。對此，張老師并沒有畏懼，而是用多媒體直觀呈現它們的形狀、樣子。從學生的'一聲聲驚嘆聲中，我相信學生一定對它們產生了濃厚的興趣，學生恍若置身海底，有效地拉近了學生與文本之間的距離。

　　再如教學第四段時，老師抓住了“有的……有的……”，運用多媒體出示了更多的魚種，對文本進行了補充，開拓了學生的思維。然而張老師并沒有止于此，而是讓學生有針對性地寫一段話，無形中讓學生感受譴詞造句的藝術。

　　教學永遠是一門有缺憾的藝術。在我看來，這節課同樣也有不足之處。我覺得在某些環節，張老師的預設可能過強。如：在初讀后的交流過程中，教師試圖讓學生主動的讀完第三段，然后出示詞語進行教學。但學生并沒有如師愿，故而在此環節浪費了很多時間。我認為，如果真的想順著自己的教案來上，也可以在學生讀出本段中的其他句子時，教師可以直接引導學生去讀這一段，從而有序教學。

　　當然，對于課堂教學來說，總是仁者見仁，智者見智。精彩的課堂永遠是下一堂課。學無止境，教無止境，我相信只有不斷學習，不斷實踐，我們才能不斷進步，才能慢慢地走出屬于自己的教育路！

《富饒的西沙群島》教學案例 篇11

　　【學習目標】

　　1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　【課前準備】

　　1、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

　　2、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

　　一、激趣導入

　　1、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　2、多媒體播放風光片。這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧�。úシ磐辏┟绬�？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

　　二、初讀課文

　　1、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）

　　2、學生自由讀課文:

　�、琶鞔_要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

　�、茖W生自由讀課文。

　　3、檢查自讀情況:

　�、艡z查生字新詞。

　�、茩z查課文朗讀情況。

　　指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

　　三、重點探究

　　1、凸現重點:

　　⑴課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優美物產豐

　�、莆闹惺窃鯓泳唧w描寫這兩方面的？

　　2、自主感悟:

　　⑴請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

　　⑵小組內相互交流，相互指點。

　　3、合作探究:

　　探究一：（根據學生回答，多媒體出示）

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

　�、倌阕x到這段話時，有什么樣的感覺？（根據學生回答板書：海面五光十色瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？

　�、诤Ｋ�真美呀！說說瞃，為什么這么美？（學生讀──）能用自己的`話說說嗎？

　�、圻@么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。

　　探究二：（根據學生回人，多媒體出示）

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　①你為什么喜歡這兩段話？（根據學生回答板書：海底珊瑚各種各樣海參到處都是大龍蝦樣子威武魚多得數不清）

　　②教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！

　　③學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。

　　四、課堂總結

　　這節課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了──（學生齊讀）；走進了海底，欣賞了──西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節課繼續游覽。

　　五、布置作業

　　1、練習朗讀第一至四自然段。

　　2、抄寫生字，每個字寫兩遍。

《富饒的西沙群島》教學案例 篇12

　　一、回顧課文，復習導入

　　師：上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島�；貞浺幌拢�西沙群島的海水是怎樣的？你們能把課文背出來嗎？（生響亮地齊背課文第二自然段）

　　師：同學們背得真好！課文除了寫海面，課文還按哪些地點變化寫了西沙群島的“風景優美，物產豐富”？（黑板貼上“風景優美，物產豐富”卡片，指問學生，根據學生回答板書：海面、海底、海灘、海島）

　　二、指導學習3.4自然段：潛入海底

　　師：上一節課，我們已經欣賞了海面的五光十色，瑰麗無比，這一節課，讓我們一起潛入海底，去感受西沙群島的美麗和富饒吧。請大家快速默讀課文本第3、第4自然段，你在海底看見了哪些生物呢？用“△”標出來。

　�。ㄉ�默讀課文，用筆畫出所看見的生物；指名回答，根據回答課件出示：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

　　師：你最喜歡的是哪種生物？用喜歡的語氣，自由地、大聲地朗讀出來。

　�。ㄉ�自由朗讀）

　　師：誰來把你最喜歡的那種生物，讀出來給大家聽一聽？

　　生1：海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。（根據學生朗讀課件出示相關句子）

　　師：方文浚最喜歡的是海參，我們看看海參到底是什么樣子的。（課件出示海參圖片）結合課文和圖片，你發現海參有什么特點？

　　生：海參懶洋洋地蠕動。

　　師：讀“蠕動”的“蠕”字要注意，這個字是第二聲，不是第三聲。跟老師再讀一次�！叭鋭印薄�

　　生：“蠕動”。

　　師：誰能一邊讀，一邊用動作做出海參“懶洋洋地蠕動”的樣子？

　�。ㄉ�2一邊用手比出海參蠕動的樣子，一邊朗讀）

　　師：誰還想試一下？（生3站起來表演讀，很多學生忍不住跟著做手勢，輕聲讀）老師發現大家都迫不及待地想當一次懶洋洋的海參了，（生低笑）老師給你們一個機會大聲地朗讀出來。（生齊讀，邊讀邊表演，其樂融融）

　　師：還有誰來讀一讀你喜歡的其他生物？

　　生4：我最喜歡的是珊瑚。海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　師：這個句子寫得真美，為什么會寫得這么美？用了什么修辭手法？

　　生：用了比喻的修辭手法。

　　師：作者為什么要把珊瑚比喻為花朵、鹿角呢？我們來看一看。（播放珊瑚視頻，生聚精會神地看著，嘖嘖稱贊）你們知道為什么作者要這么寫了嗎？

　　生5：我知道。珊瑚看起來，就像花朵、鹿角一樣美麗。

　　生6：珊瑚的外形像花朵，像鹿角，還有很多漂亮的顏色。

　　師：你們觀察得真仔細。誰能把珊瑚的這種美麗通過朗讀表現出來？（生7、生8先后站起來充滿感情地朗讀）你們覺得，是劉飛雪讀得好，還是鐘楚靜讀得好？

　　生9：我覺得鐘楚靜，她的速度讀得不快不慢，剛剛好，而且朗讀充滿了感情。

　　生10：我覺得劉飛雪讀得也不錯，感情也相當好。

　　師：看來，鐘楚靜和劉飛雪都有相當龐大的粉絲團。那么，就模仿你認為讀得好的那一位同學，一起來讀一讀吧。（生深情齊讀句子）

　　師：海底還有什么生物是你喜歡的？

　　生11：我喜歡大龍蝦。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　師：老師在你的朗讀中，感受到了你的喜歡。你能告訴老師，你為什么喜歡大龍蝦嗎？

　　生11：因為大龍蝦的樣子很威武！

　　師：哦！是這樣嗎？（出示大龍蝦圖片）

　　生11：是的！就像一位大將軍一樣！

　　師：那你能一邊做動作一邊讀出這位大將軍的威武嗎？（生11興致勃勃地比著手勢朗讀）

　　師：還有誰喜歡威武的大龍蝦的，都可以站起來，和魏海斌一起做動作，一起做。（大部分學生站了起來，表演讀）

　　師：最后剩下海底的魚了，有誰喜歡魚呢？

　　生12：老師，我喜歡，我來讀！

　　師：好，就讓你來！

　　生12：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，浮動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數也數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　師：你讀得真好，看來你真的非常喜歡西沙群島的魚。來看看，西沙群島的魚和你想象中的是不是一樣。（播放魚視頻）看完片段，你們感到西沙群島的魚有什么特點？

《富饒的西沙群島》教學案例 篇13

　　富饒的西沙群島

　　教學內容：九年義務教育六年制小學語文第五冊《富饒的西沙群島》

　　教材分析：

　　《富饒的西沙群島》是一篇反映南疆風景優美、物產豐富的散文。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按照海水、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產，最后描寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、利用網絡瀏覽、查詢、篩選、搜集相關的信息。了解課文是從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島的。從中感受西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。

　　3、收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、通過本次學習活動，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

　　教學策略：

　　使用網絡課件，形成師生互動、生生互動的和諧氛圍。

　　西沙群島位于祖國的最南端，她的富饒和美麗，對于生活在祖國北方山區的孩子們來說十分陌生。如何讓孩子們感受到她無窮的魅力，利用網絡的便利條件，帶領學生們走進西沙群島的懷抱是最好的辦法。教師在課前制作準備了網絡課件。（切換至課件，邊說邊演示）它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海灘、未來、西沙遨游、海洋鏈接等幾個方面的內容。將文字、圖像、聲音、動畫等有機結合在一起，再按照教學要求，隨機調控、綜合處理。學生們暢游在豐富多彩的網絡世界中，自然而然地有一種置身于西沙群島美麗風光中的感覺。下面我就具體談一談，如何利用網絡資源深化教學的。

　　教學過程：

　　本課的教學過程分為四個環節：

　　第一環節：創設情境，導入新課。（播放課件）

　　教師聯機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發出學生學習的興趣。

　　第二環節：自主探究，交流匯報。

　　此環節是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。（點擊播放一小段課文朗讀）教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游。有的同學來到了海灘，在這里讀懂了“千奇百怪”、“龐大”等詞的意思。有的同學來到了海底，威武的大龍蝦、蠕動的海參、美麗的珊瑚、神奇的魚都深深吸引了他們。在這里還可以自讀、自探、自得自樂。進入海水、海島的同學也很快弄懂了“五光十色”、“瑰麗無比”、“棲息”等詞的含義。

　　接下來，就是小組交流、匯報融通。充分放手讓學生自讀自悟后，根據自己的理解向大家匯報。下面我給大家放幾段課堂實錄。（播放課堂實錄）讓學生自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛煉了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。極大地提高了課堂效率。

　　第三環節：網絡搜索，知識拓展。

　　經過上一環節的學習，學生順利完成了學習任務，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多。于是教師請同學們點擊西沙遨游、海洋鏈接，進入網絡去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點撥，個別輔導。這時學生可以獨立學習，也可以結伴而學，收集感興趣的內容，然后再由學生將自己查到的資料介紹給大家。有的同學查閱了海底的生物，來到這里，真是大開眼界！有珍奇的動物，由奇怪的植物，有科學常識，還有海洋趣聞。（演示課件）有的同學查閱了西沙群島的風光，美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證盡收眼底，仿佛置身其中。（演示課件）同學們爭先恐后，眾說紛紜。積極地參與探究。學生的自主能動性得以有效地發揮，能有的放矢地進行自學。培養了學生搜集、整理、提取、運用信息資源的能力。

　　第四環節：全課總結，情感升華。

　　學生借助網絡資源的檢索加深了對課文內容的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結自己的收獲，感情自然充沛，達到了教育教學的最高潮。

　　總之，本節課的教學最突出的特點是運用多媒體網絡進行教學，利用豐富多彩的網絡資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文內容，鑒賞語言文字，提供條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的能力。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫助學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網絡多媒體課件進行自主探知，培養學生多方面能力，真正成為學習的主人，生動活潑地發展。

《富饒的西沙群島》教學案例 篇14

　　一、教材分析：

　　這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產；最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

　　二、學情分析：

　　由于經歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的.學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平�；�于年齡特點對直觀、形象的事物印象深刻，但相對遠離實際生活的事物理解起來就有一定的難度。針對學生這一特點我運用多媒體把文字、聲音、圖像三者合一，向學生展示真實的畫面，促使學生多種感官參與，拉近學生與文本的距離。

　　三、教學目標：

　　1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

　　3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

　　4、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

　　四、教學重點、難點：

　　指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。

　　五、教學流程

　　第一課時

　　（一）、導入新課

　　1、課件出示：西沙群島的地圖。

　　師：在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　板書：西沙群島

　　2、揭示課題，今天,我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。

　　板書：富饒的(學生書空后齊讀課題)

　�。ǘ�）、初讀課文，將課文讀通。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。)

　　1、檢查初讀情況。

　　2、檢查學生的識字情況：出示“我會認”的10個生字和“我會寫”的13個生字，通過多種形式認字。集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語、組詞、造句、找反義詞、找近義詞等，幫助學生識記生字。

　　3、指導學生抓住“富”、“饒”理解文章。

　　師：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

　�。ㄈ�）、整體感悟課文

　　1、同學們剛才找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?

　　邊交流邊板書：海水、顏色、珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、鳥、鳥蛋 、鳥糞。

　　2、教師小結：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——(海水顏色多)，海底——(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多)，海灘——(貝殼、海龜多)，海島上——(鳥、鳥蛋、鳥糞多)，并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

　　隨機板書：:站在海邊，潛入海底漫步海灘登上鳥島。

　　3、過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧!

　�。ㄋ模�、學習第二小節

　　1、課件出示風景圖：

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比，有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

　　請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

　　2、指導朗讀：哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗？

　　讀后學生點評。

　　3、全班齊讀。

　　4、教師引讀：:西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。

　　請同學們看著課件接讀。

　　5、.師生合作讀：為什么會出現這么美麗的景象呢?

　　師一邊用鼠標點圖，一邊引讀，因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，,海水有深有淺──學生接讀，(所以)從海面看，色彩也就不同了。

　　6、指導背誦。

　�。ㄎ澹�、教師小結,結束新課

　�。�六）、作業設計

　　摘抄課文中的好詞佳句。

　　第二課時

　　（一）回顧課文,復習導入

　　1、回憶上節課所學內容：

　　上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。回憶一下，西沙群島在你的印象中是怎么樣的？你能以“啊──”為開頭，并用上課文中“風景優美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎？板書：風景優美、物產豐富。

　　2、朗讀課文中心句：是啊，西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。

　　3、小結作者描寫的順序：那么，作者是怎樣描寫西沙群島風景優美、物產豐富的呢？先后描寫了什么地方？

　　板書：站在海邊，潛入海底漫步海灘登上鳥島。

　�。ǘ�）、研讀課文

　　1、引讀第2自然段：西沙群島一帶的海水─

　　小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧──同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢？選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。(師巡視)

　　2、指導學習3、4自然段：潛入海底

　　快速默讀3。4自然段，你在海底看見了哪些生物呢？用──標出來。 指名回答。

　　3、精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

　　4、指名朗讀描寫珊瑚的句子。觀察課件，理解比喻句：“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。

　　5、教師引導學生小結：各種各樣。

　　把這個中心詞標出來，齊讀。指名朗讀描寫海參的句子。

　　6、指導朗讀。

　　抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組，理解詞語，結合課件感受海參的特點。 表演朗讀這一句。

　　指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

　　7、引導理解“威武”的意思。精讀第4自然段，感悟魚數量多、魚姿美。指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀后的感覺。

　　8、引導理解“各種各樣 、數不清”。你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎? (不計其數、不勝枚舉、千姿百態……)

　　9、引導理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。觀察課件，指導朗讀，注意讀出驚嘆的語氣。

　　小結：這一句采用的是夸張的寫法，足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!

　　10、過渡：這里的魚不僅多，而且很美麗，很獨特，作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。

　　11、指名朗讀。學生說說自己喜歡的魚。欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。拓展補充：欣賞其他魚的美姿。

　　12、誰能像課文中那樣介紹其中的一種？(隨機評價學生的語言表達)

　　再次朗讀這一段：先自由朗讀，然后按總分總方法，集體與個別配合朗讀。 引導背誦，積累詞句。

　　13、分組合作學習5、6自然段：漫步海灘登上鳥島。

　　（三）四人小組合作學習，教師巡視指導。

　　1、教師根據學生合作情況，邀請兩組向大家展示。

　　合作朗讀第5自然段，兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。(初步感受并列寫法)

　　2、用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹，每人介紹一方面。 提升感悟，指導學習最后一段。

　　教師鋪墊引讀，引導學生滿懷深情和期盼地接讀。

　　3、師：是啊，富饒美麗的西沙群島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設事業的發展，我們心里充滿了希望和憧憬──

　　生：滿懷深情和期盼地朗讀，可愛的西沙群島必將變得──

　　4、教師鋪墊引讀，引導學生滿懷豪情和信心地接讀。

　　師：隨著祖國建設事業的發展，我們完全有理由相信──

　　生：可愛的西沙群島必將變得──

　　（四）、布置作業，拓展閱讀

　　向學生提供關于“西沙群島”的網址，引導學生課余可以上網瀏覽，全方位認識了解這個美麗富饒的地方。

　　(五）板書設計：

　　富饒的西沙群島

　　海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚

　　海灘 貝殼 海龜

　　海島 鳥的天下

　　六、教學反思：

　　創設良好的教學環境是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望“敲門磚”。在各教學環節中，我利用了各種多媒體手段幫助學生體會西沙群島的風景優美、物產豐富，給學生一個直觀、感性的認識。比如：讓學生從視覺上感知五光十色、瑰麗無比的海水，觀看有關珊瑚、海參、大龍蝦、魚等圖片，使學生對陌生的事物有一個感性的認識，這樣有助于學生理解課文內容，也更好地激發學生熱愛祖國大好河山的情感。 語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓練點進行語言訓練。如第二小節中我安排了用“因為……所以……”的句式交流西沙群島一帶海水五光十色的原因；第三自然段發揮想象說比喻句及體會“到處、懶洋洋、蠕動”的妙用；第四自然段總分寫法的體會。運用這些語言訓練點，把閱讀和作文有機結合起來，以達到以讀悟寫、以讀促寫的目的。