千變?nèi)f化（精選7篇）
千變?nèi)f化 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字。正確讀寫“積攢、千變?nèi)f化、憨厚、照顧、訓(xùn)練、慚愧”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受朋友間的真摯友誼，學(xué)習(xí)石匠寬容大度、不計(jì)前嫌的精神，學(xué)會(huì)做人的道理。
4、理解“世界上的東西都是千變?nèi)f化的”和“世界上有些東西是永遠(yuǎn)不能變的”這兩句話的含義。
5、引導(dǎo)學(xué)生抓這重點(diǎn)語句來理解課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受朋友間的真摯友誼，學(xué)會(huì)如何做人。
2、理解“世界上的東西都是千變?nèi)f化的”和“世界上有些東西是永遠(yuǎn)不能變的”這兩句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：“朋友“是多么熟悉、多么親切的稱呼啊！可是朋友之間難免會(huì)發(fā)生一些不愉快的小事，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到一些啟發(fā)。（板書課題。）
二、初讀感悟。
1、聽教師范讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容，想想課文講了什么。
2、自由讀課文，從課文中圈出生字。
3、畫出自己不理解的詞語，不明白的地方。
三、識(shí)字寫字。
1、教師出示字卡，指名認(rèn)讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀音。
3、教師范讀生字。
4、全班認(rèn)讀生字。
5、記憶生字。
6、重點(diǎn)分析的字：鄰、封、替。
五、再讀課文分清條理。
1、快速閱讀課文，看看課文一共有多少個(gè)自然段，可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分寫了什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。
課文共8個(gè)自然段，講了一對(duì)好朋友對(duì)待錢的不同態(tài)度的故事。
課文可分為四個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）：交代趙、李兩人是鄰居，又是好朋友。
第二部分（第2——3自然段）：石匠要求商人保管自己的錢，回來后發(fā)現(xiàn)錢不翼而飛，而商人卻說世界上的東西都是千變?nèi)f化的，石匠只好作罷。
第三部分（4——7自然段）：商人外出，托石匠照顧孩子，石匠乘機(jī)教育商人。
第四部分（第8自然段）：石匠和商人消除隔閡，成為真正的好朋友。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字，積累新詞。
1、教師出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、詞語釋義，積累新詞。
積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。
不翼而飛：本文指東西突然不見了
憨厚：樸實(shí)厚道。
慚愧：因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。
語重心長(zhǎng)：言辭誠(chéng)懇，情深意長(zhǎng)。
隔閡：彼此情意不通，思想有距離。
二、分段探究。
第一部分
1、全班齊讀課文。
2、說說這一段說了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)
4、教師指導(dǎo)。
“他們倆是鄰居，也是好朋友。”“是……也是……”表示并列關(guān)系。學(xué)生練習(xí)說句。
提問：他們是好朋友，為什么會(huì)產(chǎn)生隔閡呢？
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀本部分課文。
2、先同桌討論，后全班討論：他們產(chǎn)生隔閡的原因是什么？發(fā)現(xiàn)銀圓不翼而飛時(shí)雙方的表現(xiàn)各是怎樣？你體會(huì)到了什么？
3、學(xué)生自由討論、交流。
4、指名學(xué)生匯報(bào)。
探究學(xué)習(xí)第三部分。
1、請(qǐng)學(xué)生讀這部分課文。
2、自己默讀，看看石匠是如何感化商人的。
3、讀一讀相關(guān)的句子，說說自己的理解。
從“商人看見自己的孩子一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)胖了”可以看出石匠對(duì)商人的孩子照顧得十分周到。
4、對(duì)比閱讀感悟。
a、世界上的東西都是千變?nèi)f化的嘛！你出去這么久，銀圓就變成了瓦片，這有什么好奇怪的。
b、世界上的東西總是千變?nèi)f化的。你出去這么久，你的孩子變成猴子，這有什么奇怪的。
教師總結(jié)：世界上的東西的確是千變?nèi)f化的，但是絕不會(huì)一種東西變成不同性質(zhì)的另一種東西。也就是說，銀子不會(huì)變成瓦片，孩子也不會(huì)變成猴子。石匠之所以這么說，就是采用“以其人之道還治其人之身”的方法，對(duì)商人進(jìn)行感化教育。
5、自由感悟。
“世界上有些事情是永遠(yuǎn)不能變的”，你是怎么理解的。
自學(xué)最后一部分。
1、全班齊讀。
2、自由朗讀感悟。
3、指名匯報(bào)。（經(jīng)過這件事后，商人和石匠消除了隔閡，成了真正的朋友。）
三、回顧全文，感悟升華。
師：學(xué)了這篇課文后，你受到了什么啟發(fā)呢？這個(gè)故事告訴我們什么道理？
板書：
23、千變?nèi)f化
商人保管石匠的銀圓——銀圓變成瓦片、石子（東西是千變?nèi)f化的）
石匠照顧商人的孩子——孩子都變胖了（有些東西是永遠(yuǎn)不能變的）
千變?nèi)f化 篇2
單 位
東升鎮(zhèn)同茂小學(xué)
教 者
黃金偉
課 題
《千變?nèi)f化的字》
課 型
新 授
教學(xué)模式
啟發(fā)式
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與技能◆學(xué)會(huì)使用“文字”工具。◆了解并會(huì)運(yùn)用“拉伸/扭曲”功能。◆綜合運(yùn)用“畫圖”軟件里的工具，對(duì)文字進(jìn)行裝飾。
過程與方法以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀◆通過畫圖程序的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)作品的熱愛，從而使同學(xué)們更加熱愛生活和社會(huì)。◆鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)未知的知識(shí)，且對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)掌握“畫圖”中“文字”等工具的使用。
教學(xué)難點(diǎn)綜合運(yùn)用“畫圖”軟件里的工具，對(duì)文字進(jìn)行裝飾。
教學(xué)手段
帶多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教室；
windows操作系統(tǒng)；課件；圖畫。
授課時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教法與學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；講解演示；講練法；情境教學(xué)。
授課年級(jí)
小學(xué)六年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入：你們喜歡畫畫嗎？ 喜歡畫畫的同學(xué)，你現(xiàn)在可以用電腦屏幕為畫布，以鼠標(biāo)為畫筆，盡情展示你的才華。畫圖軟件不僅能畫畫，而且能制作許許多多精美的文字。
學(xué)生欣賞作品
二、自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)
1.打開畫圖
2.復(fù)習(xí)畫圖工具。下面我們一起來欣賞一下：① 看著一件件美麗的作品在你的手里誕生，這是一件令人開心的事。② 看，這就是用畫圖軟件畫出來的，漂亮嗎？（教師逐一展開畫圖作品） ③讓學(xué)生說說作品優(yōu)點(diǎn)，談?wù)勛约旱母惺堋ＴO(shè)計(jì)意圖：以具體的、學(xué)生能達(dá)到的任務(wù)激發(fā)學(xué)生求知愿望，體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)原則，符合教育規(guī)律和學(xué)生年齡特點(diǎn)。 1.打開畫圖，復(fù)習(xí)畫圖工具。 同學(xué)們自己動(dòng)手操作，在開始菜單中找到“畫圖”所需的軟件并啟動(dòng)畫圖程序。 指名回答：“你是怎樣啟動(dòng)畫圖的？” 師生歸納：?jiǎn)螕簟伴_始”按鈕，將指針依次指向“程序”→“附件”，單擊“畫圖”程序，這樣就打開了“畫圖”窗口。 師：我們來復(fù)習(xí)各種畫圖工具。 在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生回憶，各種畫圖工具的使用方法。 設(shè)計(jì)意圖：把任務(wù)交給孩子們，也把完成任務(wù)的權(quán)利和動(dòng)力交給他們，從而培養(yǎng)他們的探索精神。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能投入到課堂中來。
溫故知新，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，啟動(dòng)“畫圖”程序。
觀察
記憶
理解
設(shè)計(jì)意思：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.學(xué)習(xí)使用“文字”工具
（1）輸入文字
（2）移動(dòng)文字
（3）給文字加背景色
二、倒影字體的制作
三、反饋練習(xí)
四、鞏固新知
評(píng)價(jià)交流2.輸入文字（1）教師提出問題：“如何在畫圖上輸入文字”，讓同學(xué)們分組討論，并由各組派一名學(xué)生歸納總結(jié)。（2）讓學(xué)生演示制作過程。（3）教師歸納總結(jié)，并突出容易做錯(cuò)的地方。（4）試一試，學(xué)生各顯身手。方法是： ①單擊“文字”工具。②按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，拉出要輸入文字的虛線框③選擇字體顏色③ 置文字的字體和字號(hào)，輸入文字。 設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，應(yīng)用已學(xué)過的知識(shí)；在制作過程中學(xué)生根據(jù)自身操作的反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的討論、會(huì)話以及在教師的幫助下來完成問題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。 3.移動(dòng)文字方法是：將光標(biāo)移到虛線框上，當(dāng)光標(biāo)變成“↖”時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)，可把文字移到合適的位置。 4、給文字加背景色①選擇“不透明”樣式②單擊鼠標(biāo)左鍵選定文字顏色,單擊鼠標(biāo)右鍵選定文字顏色。③操作完成后，在虛線框外單擊，虛線框消失，確定文字效果。 教師評(píng)價(jià)同學(xué)們的總結(jié)，并演示 設(shè)計(jì)意圖：得用分組討論學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。二、倒影字體的制作 給文字添加倒影效果，使文字具有立體感，同時(shí)也能更好地表達(dá)文字本身的意境。（1）教師提出問題（任務(wù)），學(xué)生通過分組討論研究，并嘗試制作。 （2）讓學(xué)生演示制作過程。 （3） 教師歸納總結(jié)，并突出容易做錯(cuò)的地方。（4）試一試，學(xué)生各顯身手。 設(shè)計(jì)意圖：教師利用畫圖中“文字”的典型的講解啟發(fā)學(xué)生其它工具的認(rèn)識(shí)，及一些輔助功能。教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生自己先動(dòng)手操作，從而發(fā)現(xiàn)問題，教師指導(dǎo)解決問題。 三、反饋練習(xí) （1）請(qǐng)同學(xué)們利用畫圖工具畫一個(gè)字體效果(如書上圖1-8，也可以創(chuàng)作類似的其它圖畫，如書上圖1-10)。 （2）點(diǎn)評(píng)個(gè)別同學(xué)的作品，并要求同學(xué)們說明創(chuàng)作的過程和方法。 設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)們創(chuàng)作的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，做到對(duì)本節(jié)課學(xué)生的掌握情況心中有數(shù)。 6. 總結(jié) （總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容） 今天，你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？ 希望同學(xué)們?cè)谡n后多練習(xí)，試一試?yán)眠@些工具讓圖畫更美麗。
觀察
記憶
理解
學(xué)生綜合運(yùn)用畫圖的打開，文件的新建、保存等知識(shí)進(jìn)行操作。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，能強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成功
體驗(yàn)。
協(xié)作
討論
歸納
理解
設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
觀看
理解
記憶
實(shí)踐
歸納
實(shí)踐
總結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在帶著問題和去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從中等到答案，使學(xué)生感到有成就感，從增強(qiáng)學(xué)生的探索精神。
1.小組協(xié)作、探討
2.每人創(chuàng)作自已的作品
進(jìn)行保存
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知道進(jìn)行實(shí)踐操作，從而達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)解實(shí)際問題。
板書設(shè)計(jì)
第1課 千變?nèi)f化的字 5完成作品 4倒影字的制作 3文字的修改 2輸入“文字”1畫圖工具的應(yīng)用
千變?nèi)f化 篇3
教學(xué)設(shè)計(jì) 課題類型繪畫年級(jí)三（第六冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)1、了解線條的各種形狀、線形的變化及簡(jiǎn)單的組合形式； 2、體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；3、運(yùn)用條描繪自然、生活，在繪畫實(shí)踐中創(chuàng)造“線的藝術(shù)”。重點(diǎn)了解各種線形及其變化，能運(yùn)用各種線形描繪物象 難點(diǎn)靈活地運(yùn)用條來描繪自然美、生活美的技能培養(yǎng) 課前準(zhǔn)備師：制作配套的多媒體課件生：水彩筆、16K畫紙環(huán)境：多媒體教室 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 游戲：徒手畫線：橫、豎、曲線，聽音樂徒手畫線。 二、了解線的各種形狀1、現(xiàn)在我們來到了大自然里，在這里你找到了什么線？課件展示：風(fēng)景圖片指導(dǎo)學(xué)生邊說邊徒手畫線，師根據(jù)回答板畫：①一片直樹林；②彎曲的梯田；③交叉的樹枝；……2、你在生活中還看到過什么樣的線？（學(xué)生回憶，口頭描述）課件自動(dòng)播放－－生活中的線，學(xué)生邊找邊徒手畫線。 目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 在自然景色和運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)線，使線條具體化、形象化，感知線條的形態(tài)美 。 教學(xué)過程 3、發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的線。（1）課件展示圖片：①汽車行駛形成的燈光線；②舞蹈動(dòng)作的軌跡線；（2）歸納：原來運(yùn)動(dòng)也能產(chǎn)生線。 （3）老師帶來了一條綢帶，我們來看看運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生什么線。（舞動(dòng)綢帶，感覺線條像在跳舞）誰也來試試讓線跳跳舞。 （4）欣賞帶操錄像。（課件展示） 5、小結(jié)：你能概括一下剛才所找到的各種線條嗎？（生活中有各種各樣的線條，有直線，、曲線、折線，也有一些線條交織在一起形成的交叉線。三、了解線形的變化課件展示長(zhǎng)、短、曲、直等線條，體會(huì)線條的粗細(xì)、疏密變化。在這么多線中你喜歡什么線？為什么？四、體會(huì)線條的美感特征①山－豎線－高聳、挺拔；②水面－水平線－平靜；③爆炸、心電圖－折線－爆炸、緊張感；1、看來線條還有性格呢！ 2、不同的線條用在畫中有不同的效果 ，讓我們來看看在大師的作品中是怎樣用線條來表達(dá)感覺的。課件展示：蒙德里安《教堂》：橫線、豎線－莊嚴(yán)、肅穆；克利《奔流》：曲線－流動(dòng)。《八十七神仙卷》顧愷之 《女史箴圖》—線條循環(huán)婉轉(zhuǎn)，均勻優(yōu)美目標(biāo) 體會(huì)有運(yùn)動(dòng)感的線條。 感受線條的豐富變化 通過形象的圖片，使學(xué)生在愉悅的氛圍中感受線的美感特征。 教學(xué)過程 五、欣賞線畫作品1、自動(dòng)演示大師作品，學(xué)生作品交替出現(xiàn)，學(xué)生分辯。2、教師分析大師作品。3、欣賞書本上的學(xué)生作品，說說你最喜歡哪一幅，為什么？ 六、繪畫指導(dǎo)1、你想用線表現(xiàn)什么內(nèi)容。2、畫時(shí)先用長(zhǎng)線畫出整體，再運(yùn)用重復(fù)、加密、加粗、各種線形的組合進(jìn)行裝飾，有蔬密、粗細(xì)的變化。 七、作業(yè) 教師巡回指導(dǎo)，中途反饋。 八、講評(píng)1、小組評(píng)議，自己覺得用線條表達(dá)出了什么效果。2、學(xué)生作業(yè) 布置在黑板上。3、說說你喜歡哪一幅？為什么？4、教師總結(jié)：變成了這么多漂亮的畫，這既是線條的功勞，也是我們小朋友的功勞！ 九、拓展線條除了可以運(yùn)用在繪畫中，還可以用在其他地方。課件展示線條在生活中的應(yīng)用：石雕，裝飾門窗，花瓶、燭臺(tái)的造型……結(jié)語：讓我們共同努力，用創(chuàng)造出千變?nèi)f化的事物，為我們的生活增添美，增添樂趣！目標(biāo) 了解線的簡(jiǎn)單組合形式。 自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。拓展 線條的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活美的意識(shí)。
千變?nèi)f化 篇4
一、說教材
尊敬的各位評(píng)委，各位老師，上午好！
我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分，其中改變字體、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、（知識(shí)和技能）學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字型。
2、（能力）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。
3、（情感、態(tài)度價(jià)值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神
教學(xué)重點(diǎn)：通過格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、說教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)進(jìn)行對(duì)字體、字號(hào)、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
三、說教學(xué)流程
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，可以把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會(huì)不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作X望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體、字號(hào)、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。
評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)教師是自已、同學(xué)、教師、評(píng)價(jià)2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。
這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。
（突出說課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由
1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)貼近生活，有利于問題的解決。
千變?nèi)f化 篇5
三明學(xué)院附小 鄒毅弘一、準(zhǔn)確把握，說教材。《千變?nèi)f化的帽子》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第14課，屬于“設(shè)計(jì)*應(yīng)用”領(lǐng)域。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽(yáng)、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護(hù)頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本課教材的學(xué)習(xí)要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內(nèi)容。對(duì) 這些內(nèi)容，可以留待課后拓展。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及課文的特點(diǎn)，擬定本課教學(xué)的整體目標(biāo)如下：1、引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。2、鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，設(shè)計(jì)各種不同造型的帽子。3、體驗(yàn)制作作品過程中的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是：把平面的紙通過折、剪、貼成立體的帽子。2、難點(diǎn)是：設(shè)計(jì)各種不同造型的立體帽子。教學(xué)安排：一課時(shí)（本說案為第一課時(shí)）。二、有機(jī)滲透，說教法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半。基于課程標(biāo)準(zhǔn)要求，就第一課時(shí)設(shè)想以下幾種教學(xué)法：1、情景教學(xué)法。教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說過“藝術(shù)就是感情。”創(chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)，所以在新課一開始我就通過讓學(xué)生戴上自己心愛的帽子創(chuàng)設(shè)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。2、問題討論法。問題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點(diǎn)問題，同時(shí)又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。4、引導(dǎo)觀賞法。這是本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，為貫徹這一教學(xué)目標(biāo)，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學(xué)們作品的部分，我將用實(shí)物展示，讓學(xué)生獲得直觀的感受。三、自主創(chuàng)新，說學(xué)法。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”葉圣陶先生也曾說過：“教是為了不教。”努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難。“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提出問題，有助于啟發(fā)學(xué)生思考的潛能，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。2、積極思維，敢于發(fā)表自己的見解，為同學(xué)解惑。3、合作交流的能力。教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力。”蕭伯納也曾說：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，交換了還是一個(gè)蘋果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想。”美術(shù)課中地開展小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，可以使學(xué)生在小組合作的過程中體驗(yàn)到制作作品的樂趣。四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說程序。如果說研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是成功的關(guān)鍵。這一課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：1、情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)談話，直接導(dǎo)入課題。2、欣賞、實(shí)踐探究新知。（1）師生簡(jiǎn)要交流一下帽子的用途。（2）帶著問題欣賞帽子圖片。①帽子的基本造型。②帽子的裝飾特點(diǎn)。3、交流觀察和欣賞圖片而得出的結(jié)論。4、請(qǐng)學(xué)生提出待解決的問題，由會(huì)的學(xué)生進(jìn)行解決。5、教師適時(shí)地拿出該基本型制成的帽子，讓學(xué)生觀察。6、作業(yè)要求。7、學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)帽子，教師巡回指導(dǎo)。8、交流展示------帽子展示會(huì)9、課堂小結(jié)及課后拓展。板書設(shè)計(jì)：帽子展示會(huì)（四周是幾頂造型特別的帽子-----學(xué)生作品）課件設(shè)計(jì)：包括課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的制作步驟。（詳見四年級(jí)美術(shù)《千變?nèi)f化的帽子》幻燈片。）
千變?nèi)f化 篇6
本周四我上了五（6）班的信息技術(shù)課《千變?nèi)f化的五角星》。這是學(xué)生在基本了解FLASH軟件之后的第一堂課。
本堂課的目標(biāo)主要是要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用FLASH軟件制作變化的五角星；并初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)FLASH的興趣。在教學(xué)過程中，我主要利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)，先向?qū)W生展示教師制作的小動(dòng)畫作品，然后把制作的過程分解成三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。拓展創(chuàng)新的練習(xí)是“你還想讓你的五角星有更多的變化嗎？試試，用同樣的辦法，在時(shí)間線上再添上關(guān)鍵幀，然后改變關(guān)鍵幀上的圖形形狀。繼續(xù)選擇形狀補(bǔ)間。看看會(huì)是什么樣子？做一個(gè)將紅色五角星變成綠色三角形的動(dòng)畫。
教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生對(duì)工具的使用不是很了解，所以在繪畫圖形的時(shí)候，花費(fèi)了很多的時(shí)間；學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本操作不熟練，導(dǎo)致一些基本的操作出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如鼠標(biāo)右鍵的使用，如何插入關(guān)鍵幀等，影響了教學(xué)的進(jìn)度。
今后措施：多進(jìn)行信息技術(shù)基本功的訓(xùn)練。同時(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，為今后學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
千變?nèi)f化 篇7
第三課 千變?nèi)f化的天氣
教學(xué)目標(biāo)： 理解天氣的概念，天氣的主要組成要素， 了解氣溫和人們生活的其他生物的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 天氣的主要組成要素，如何觀測(cè)氣溫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種天氣的資料
教學(xué)過程：
一、了解天氣。
1、說說自己知道哪些天氣情況?
2、請(qǐng)學(xué)生自由說說。
二、觀察在線
1、了解書上介紹的天氣預(yù)報(bào)的制作過程。先說說自己平時(shí)是如何理解天氣預(yù)報(bào)的來歷的，然后再觀察書上的介紹。
2、 原來每天簡(jiǎn)單的短短幾分鐘的天氣預(yù)報(bào)卻要經(jīng)過如此復(fù)雜的程序，你對(duì)此有何感想?
3、談?wù)勛约捍丝痰恼J(rèn)識(shí)。
三、點(diǎn)擊問
1、 出示諺語：螞蟻大搬家，雨點(diǎn)跟著下。天上出炮臺(tái)，大雨馬上來。
2、 請(qǐng)學(xué)生談一談?wù)f說這些諺語的意思。
3、 交流：你 還知道哪些與天氣有關(guān)的諺語?集體交流自己搜集的諺語。
4、拓展延伸。
5、如果給你來設(shè)計(jì)，你準(zhǔn)備如何設(shè)計(jì)天氣符號(hào)?
6、給一周的天氣來繪制天氣日記。