三年級語文上冊《路旁的橡樹》教學設計（精選14篇）
三年級語文上冊《路旁的橡樹》教學設計 篇1
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會路人高尚的心。
教學重點：
體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。
教學準備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學課時:1課時
教學過程 ：
一、根握閱讀提示自學課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學效果，組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
2、交流思考題。
�。�1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？
（2）交流看法。
A、小組內交流。
B、全班交流。要尊重學生的想法。
★引導重點交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
C、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
★讀書，找依據，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
二、練習有感情地朗讀課文
四、抄寫練習（任選一題）
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚
三年級語文上冊《路旁的橡樹》教學設計 篇2
教學目標：
1.認識本課的三個生字，理解課文內容
2.引導學生樹立環保意識
教學重點難點：
理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義
課時安排：一課時
學法指導：自讀自悟，討論交流
教學過程 ：
一、初讀課文，了解內容
1.師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事……
2.揭示課題：路旁的橡樹
3.學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字
4.把這個故事講給大家聽
二、探究課文，領悟道理
1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順
2.你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來
3.有什么不懂嗎?
4.討論：建筑計劃可以修改嗎?
5.說說課文哪些地方最使你感動?
6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?
7.你認為還有哪些人有一顆高尚的心?
8.學生讀最后兩個自然段
9.師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?
三、總結課堂，遷移升華
1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?
2.如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說?
3.你能給人們提出一些好的建議嗎?
三年級語文上冊《路旁的橡樹》教學設計 篇3
課前誦讀角：參天大樹、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、生機勃勃、綠色衛兵、綠意盎然、高大挺拔、（你發現了什么？）這些詞都用來形容樹。
一、導入新課
1.同學們，今天老師給大家帶來了一種樹。（出示橡樹圖）這種樹叫橡樹。（板書 橡樹）簡介橡樹。你能用合適的詞語來形容它嗎？
2.這棵橡樹就在一條公路旁，讓我們走進這棵路旁的橡樹，看看這是一棵怎樣的橡樹。板書課題。
二、初讀課文
1.學生自讀課文，放聲朗讀課文，把字音讀準，把課文讀通，然后找一找課文中形容公路和橡樹的詞。
2.交流討論：（隨機板書，讀一讀）
橡樹：粗壯 結實 挺拔
公路：寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形（看圖理解）
先讀詞語，后讀所在的句子。（寫在插圖旁）
3.默讀課文，圍繞公路與橡樹課文寫了一件什么事？出示填空題：在修建公路時，工程師和工人們發現（ ），為了（ ）
，他們把這段公路（ ）。（讀后交流）
4.這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個彎兒（板畫），你對此有什么看法？（簡單交流看法，引出最后一段）
5.那么過往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相關的句子。課件出示最后一段話：
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
1）坐車過往這里的人的看法是什么？他們是怎么贊嘆的？“不約而同”說明了什么？（他們的做法大家很贊同，認為很好）
2）這些筑路的人指哪些人？（板書：筑路人）為什么贊嘆他們有一顆高尚的心呢？
三、研讀筑路人的高尚言行
過路人為什么說他們有一顆高尚的心呢？我們走進這些筑路工程師和工人。
1. 我們到筑路工地上去看一看他們是怎樣做的？請讀3-7節，把描寫他們動作、神態的句子劃出來，讀一讀。（讀后交流）出示3—7節
2.請選擇其中一句讀讀，想想他們為什么這樣做或為什么會有著這種神態？（邊讀邊可以圈圈畫畫句中的關鍵詞）
3.全班交流：
�、�“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”
工人為什么停下來？他們看到什么在想什么呢?（他們看到這么充滿活力、生機勃勃、郁郁蔥蔥的參天大樹被震撼了，他們舍不得、不忍心砍掉這棵大樹，就停了下來。）
⑵工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
1）你看到他們的表情了嗎？什么是沉默不語？
2）為什么都沉默不語？雖然他們沉默不語，但是此刻他們的內心深處卻正波瀾起伏，你猜想一下他們此刻正在想些什么嗎？）
說話訓練：此時此刻，工程師左右為難：砍吧，（ ）；不砍吧，（ ）。
3）你什么時候嘆過氣？工程師為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？（為沒有想到兩全的辦法而嘆氣。）
4）朗讀指導：工程師看看筑路計劃，看看橡樹，想不出兩全的辦法，心里好著急呀好無奈呀�。ㄉx）
面對阻礙筑路計劃的橡樹，工程師和工人們不是毫不猶豫地砍了，而是絞盡腦汁地想辦法，為橡樹擔心、著急，多么關心橡樹的筑路人啊！
�。ㄉx）
�、枪こ處熌贸鲆桓ㄗ�，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。
出示楔子：什么是楔子？干什么用的？
工程師的行動其實給工人們一個什么樣的決定？（保護橡樹，把公路彎曲成馬蹄形）這樣做好嗎？（即保住橡樹，又不改變計劃。）
工程師為什么要離橡樹100米的地方打進去呢？（不影響橡樹的成長，讓橡樹的根部不受到傷害）
朗讀：好一個打在橡樹100米旁的楔子，我們分明看到的是工程師對橡樹的保護、愛護和珍愛。把我們對工程師的敬意融合在我們的朗讀中。
四、感悟筑路人的高尚之心
1.引讀：幾年過去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢？看插圖， 它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
找一對反義詞。（筆直——彎曲）
這條像箭一樣筆直的公路，只有一個彎兒，這個彎兒是為了留下這棵橡樹而特別設置的。透過這彎曲的馬蹄形，我們看到的是工程師和工人們精心的設計和良苦用心，看到的是他們對橡樹的保護和珍愛。
2.行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，難怪—— 課件再次出示最后一段話：
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”學生齊讀。
現在你明白他們為什么這樣贊嘆嗎？筑路人的高尚表現在哪些地方？（珍愛這棵樹，對自然環境的保護，對生命的尊重……）
3.傾訴：現在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么
……
你聽到橡樹說的話了嗎？讓我們寫下來吧。
4.交流反饋。
五、總結升華
對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！希望我們也能擁有一顆
高尚的心，讓大自然更和諧，讓這個世界更加美好！
路旁的橡樹
公路：寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形
橡樹：粗壯 結實 挺拔
筑路人：停 沉默不語 嘆氣 拿 走 打
高尚的心——愛護橡樹保護環境
三年級語文上冊《路旁的橡樹》教學設計 篇4
教學目標 ：
1.理解課文，樹立環境保護意識。
2.認識本課3個生字、理解課文內容。
3.朗讀課文。
教學重點、難點
讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學時間 二課時
教學過程
第一課時
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學生老師齊讀課文
3、讀準要求認識的字
二、認讀課文，領悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學生讀最后兩個自然段
8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
第二課時
一、學生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
三年級語文上冊《路旁的橡樹》教學設計 篇5
【教材分析】
《路旁的橡樹》是人教版第六冊一篇略讀課文。寫的是在兩座大城市間，人們要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人在這里把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一棵高尚的心。本文內容簡潔，行文時有不少空白。比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發想象，填補空白，激發學生熱愛綠色熱愛生命的感情。
【教學目標】
1、培養學生質疑問難解決問題的能力，通過合作的方式基本解決字詞。
2、通過反復朗讀，培養學生的想象能力。
3、激發學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環境，和大自然和諧相處的感情。
【教學過程】
一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹
1、先讀班級“好詞花園”中有關樹的好詞語：參天大樹 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 鳥語花香 綠意盎然 生機勃勃 天然氧吧 綠色衛兵
2、我們要學習一個有關樹的故事《路旁的橡樹》。
讀了這個題目，跳入你腦中的問題是什么？
出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想說？
老師從網上查了有關橡樹的資料，相信你會對它有更多的了解。
橡樹知識：橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實長圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。
二、初讀課文，質疑問難，合作交流，提煉主要問題
1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語和句子上劃上──？讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。
2、學生學情預測：
⑴ 詞語問題：
批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句。批準表示。
楔子：直觀教學法，出示楔子。
瀝青：柏油馬路
�、啤【渥訂栴}：
工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣？
工人們為什么沉重地嘆著氣？
人們為了保樹，用了什么方法？
這是一棵怎樣的橡樹？
為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心？
這條路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形？
3、說說你讀后的感受，引導學生切入到主要問題。
三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養想象能力
主問題：
1、為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心？請你再仔細地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說說你的答案。
2、分支問題：
�、拧∵@條路后來修成了一條怎樣的路？ 如果你讀懂了，請你用圖畫出來。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？
�、啤槭裁床豢梢�？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
你能把這句話讀好嗎？自己練習，然后再指名朗讀。
同學們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎？
詩歌：一棵橡樹
一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環。
一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是可愛的鈴鐺，搖響四季的歡樂。
……
3、語言訓練：
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？
4、補充空白：
看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？
它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負地說：現在誰也不會責備我們了。上級領導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。這里的誰包括哪些人？
過渡句：我們為路高興，我們為樹高興。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，我們都會不約而同地贊嘆？你還可以怎樣贊嘆？
四、自主布置作業，拓展延伸
同學們，隨著地球環境的惡化，人們的環保意識也越來越強了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業，你會布置什么作業呢？
三年級語文上冊《路旁的橡樹》教學設計 篇6
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會路人高尚的心。
教學重點：
體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。
教學準備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學課時:1課時
教學過程 ：
一、根握閱讀提示自學課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學效果，組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
2、交流思考題。
�。�1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？
�。�2）交流看法。
A、小組內交流。
B、全班交流。要尊重學生的想法。
★引導重點交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
C、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
★讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
二、練習有感情地朗讀課文
四、抄寫練習（任選一題）
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚
三年級語文上冊《路旁的橡樹》教學設計 篇7
【學習目標】
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內容，抓住文中筑路工人的動作神態語言，讓學生通過想象，增強自覺保護生態環境的意識。
3、借助課文語言培養獨立閱讀能力。
【教學重難點】讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【課前準備】
1、查字典，理解生字新詞的意思。
2、搜集有關人類破壞或保護環境的資料。
【教學過程】
一、導入新課
1、課件出示兩張圖片，讓學生欣賞寬闊筆直的公路和高大的橡樹，同時讓他們用自己的語言來形容一下。
2、揭示課題。
3、作者簡介：
蘇霍姆林斯基（1918～1970）是蘇聯當代著名的教育家。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，把課文讀正確，然后找一找課文中是用哪些詞來形容公路和橡樹的？
2、交流討論：
公路：寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形
橡樹：粗壯 結實 挺拔
隨機板書這些詞，讓學生讀一讀
3、默讀課文，看看公路與橡樹之間發生了一件什么事？
4、交流匯報：
在修筑一條公路時，延伸過去的地方，遇到一棵高大的橡樹，為了保護這棵樹，工程師和工人們經過精心設計，拐了一個馬蹄形的彎兒，完成了筑路計劃。
圖示了解馬蹄形的意思。
5、這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個彎兒，你對此有什么看法？
6、學生各自交流自己的看法。
7、那么過往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相關的句子。
課件出示最后一段話：
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
⑴ 指名讀句子。
質疑：讀了這個句子，你有什么問題？
�、啤∵@些筑路的人指哪些人？（工程師和工人）
⑶ 為什么說他們有一顆高尚的心呢？讓我們來仔細地研讀課文。
三、研讀課文
1、在筑這條路時他們是怎樣想怎樣做的？找到有關的句子，讀讀體會一下。
2、同桌之間交流自己的學習體會。
3、全班交流：
�、拧」こ處熛蚬と藗冏邅恚裁丛捯矝]對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
課件出示句子，思考：面對這棵阻礙筑路計劃的橡樹，大家都沉默不語，但是此刻，他們的內心深處卻正波瀾起伏，你們能猜想一下，他們此刻正在想些什么嗎？
�、啤∽寣W生想象工程師和工人不同的心理活動，同時體會兩個不同嘆氣的內涵。
⑶ 有感情地讀讀這個句子。
⑷ 他們又是怎樣說的？
課件出示句子：
“計劃是不可以修改的。”工程師說。
“橡樹也不可以砍�！惫と藗冋f。
想想他們是怎樣說的？為什么怎樣說？
補充句子：
“計劃是不可以修改的�！惫こ處煟ā。┱f。
“橡樹也不可以砍�！惫と藗儯ā。┱f。
�、伞∽詈螅麄冏鞒隽耸裁礇Q定呢？
⑹ 工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。
課件出示楔子的圖片，了解什么是楔子。為什么要在100米的地方打進去呢？
4、師引讀：
幾年過去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢？
5、它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
結合插圖理解：
這條像箭一樣筆直的公路，只有一個彎兒，這個彎兒是為了留下這棵橡樹而特別設置的。這彎曲的馬蹄形，似乎在告訴過往的每一個人 （學生練習說話）
6、課件再次出示最后一段話：
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
讓學生齊讀，說說，筑路人的高尚表現在哪些地方，你對高尚有了什么新的理解。
�。ㄕ鋹圻@棵樹，出于對自然環境的保護，出于對生命的尊重……）
7、這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎也在告訴人們……
你聽到橡樹說的話了嗎？讓我們寫下來吧。
8、交流匯報。
四、總結升華
今天我們學習了蘇聯教育家蘇霍姆林斯基帶給我們的這個感人的小故事，其實這樣的故事還有許多，配套教材中還有幾個故事，希望大家課外去讀一讀，更希望我們也能擁有一顆高尚的心，去寫下這樣生動的故事，相信這些美麗的故事，能讓這個世界更加美好。
五、課后延伸
1、1998年，為了建水月亭大橋，政府花了100多萬元的資金，移植了紫微小學校門口的百年老樹──香樟樹，請你對這件事展開調查，并寫寫自己的看法。
2、收集有關人類破壞或保護環境的資料，下周召開一次以環保為主題的班隊活動。
【板書設計】
公路：寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形
橡樹：粗壯 結實 挺拔 高尚
三年級語文上冊《路旁的橡樹》教學設計 篇8
學習目標1、知識目標：理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內容。
2、能力目標：培養學生理解詞語的能力。培養學生的閱讀能力。培養學生的有感情地朗讀課文的能力。
3、德育目標：讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質。
4、創新目標：理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。
學情分析1、教材分析：
這是一篇內容平凡情節簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學生愛護樹木。
2、學生分析：
學生通過對前一課的學習，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。
3、確定五點：
重點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
難點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
創新點：
1、還有比這個辦法更好的嗎？
2、小樹如果會說話，它會說一些什么？
德育點：大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？
空白點：
1、還有比這個辦法更好的嗎？
2、小樹如果會說話，它會說一些什么？
學具的選擇
與使用教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利于學生觀察圖畫。
主要技術留空白、加深體驗、激勵創新等技術
教學過程教師行為學生行為
一、導引目標
請同學們閱讀自學提示，并且用自己喜歡的方式來學習課文。激發興趣
同學們從提示當中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學生先有一個初步的了解。
二、創設條件
1、請同學們自由匯報，當小教師，給大家講課。
2、現在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。
3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與
1、學生在當教師的體驗中，學會了知識。
2、通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。
3、攜引學生讀懂課文，深入體會課文內容，領會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。
三、組織研究
討論：提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發現
1、在交流合作中，學習創新。
2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導創新
1、還有比這個辦法更好的嗎？
2、小樹如果會說話，它會說一些什么？應用實踐
留充份空間讓學生自由發表自己的見解
五、反思小結
1、談談課文給你的啟發
2、說說你今后的打算鞏固提高
讓學生聯系實際談談如何做到愛護樹木。
三年級語文上冊《路旁的橡樹》教學設計 篇9
【教學目標】有感情的朗讀課文，了解課文內容，樹立環境保護意識。
【教學重難點】感情朗讀，培養環境保護意識。
【教學過程】
一、導入課題
1、上節課，我們學習了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？
生：不要亂砍樹木，愛護樹木。
2、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。（板題讀題）
3、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹？
生：珍貴的樹。
二、初讀課文
1、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。
2、請小老師領大家讀讀生字寶寶。（正音）
3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。（檢查讀音）
4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語？解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”：建筑用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。
“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。
三、悟讀課文
1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。（檢查朗讀）
2、看圖，你覺得公路是怎樣的？橡樹是怎樣的？誰能讀出它們的特點？
3、從二句中，你發現了什么？生：二句都是比喻句。
4、把什么比做什么？如果沒有比喻部分好不好？為什么？
5、小組交流：為什么說筑路人有一顆高尚的心？從哪些句子中體會到他們的高尚？用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情？
6、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出筑路工人的矛盾、擔心、發愁，及決定后的輕松。
7、你從筑路人的行動中感受到了什么？生：愛護樹木、保護環境。
8、是��！如此珍愛樹木，怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環境的環保小衛士呢？
四、賞讀課文
帶著你的感情，朗讀全文。
五、作業
根據學校情況，為學校的綠化、美化提一提建議。
【板書設計】
橡樹：珍貴、像哨兵
高尚的心（愛護樹木、保護環境）
公路：筆直、馬蹄形
三年級語文上冊《路旁的橡樹》教學設計 篇10
【課標要求】
培養環境保護意識，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。
【課型】新授課。
【教學目標】
1、知識能力：能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。
2、情感態度：培養環境保護意識，愛護花草樹木。
3、德育：培養環境保護意識，愛護花草樹木。
【教材分析】
這是一篇略讀課文，通過寫筑路工人和工程師為了保護路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚了工程師和筑路工人自覺愛護樹木，保護環境的美好心靈。
【教學重點難點】
體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動中受到教育，培養環境保護意識，熱愛綠色家園。
【教具準備】多媒體教學設備；多媒體課件一套。
【教法】電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會法。
【學法】誦讀體會法、討論理解法。
【教后感】
這篇課文語言樸實，真實感人教學中要注意引導學生注意一些重點的詞句，多讀多想，理解課文內容，感悟礦物所要贊揚的精神。教學中還要多給學生讀書的機會，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現出來。
【教學過程】
一、初讀課文，了解內容
1、師：我們剛學過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，是否同學們還記得？可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢？有一位蘇聯的教育學家給我們講述了這樣的事──
2、揭示課題：路旁的橡樹。學生齊讀課題。
3、學生和老師一起初讀課文。讀準要求認識的生字。
4、把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、您讀懂那一部分？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。
3、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）
5、說說課文哪些地方最使你感動？
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？為什么？
7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
8、填空：筑路工人有一顆高尚的心，因為 。
9、學生讀最后兩個自然段。
10、師：現在，你們就是左車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學生練說，再指名說。）
三、總結課堂，遷移升華
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
2、你想對小村莊的村民說些什么？（進行口語交際）
3、愛樹護樹，爭當環保小衛士，應該從現在做起，從自己做起，從一點一滴的小事做起，你能給人們提出一些好的建議嗎？
三年級語文上冊《路旁的橡樹》教學設計 篇11
【教學目標】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內容，了解建設與生態環境的關系，樹立環保意識。
【課時安排】1課時。
【教學過程】
一、揭題、解題
今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）
三、練讀、議讀、質疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：
�、拧“颜Z句讀流利。
⑵ 讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質疑：
其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
⑴ 如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
�、啤 叭邕x讀工程師與工人沉默”的部分──第4～6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
⑶ 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識──由課文引向學生生活，由他律誘發自律。
四、練習地方實例，說說你讀后的感想
可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。
【教后小結】
這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀──選讀──質疑──議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閱讀能力，又使學生受到了環保教育，培養了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。
三年級語文上冊《路旁的橡樹》教學設計 篇12
之一
唐元菊
教學目標 ：
1.理解課文，樹立環境保護意識。
2.認識本課3個生字、理解課文內容。
3.朗讀課文。
教學重點、難點
讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學時間 二課時
教學過程
第一課時
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學生老師齊讀課文
3、讀準要求認識的字
二、認讀課文，領悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學生讀最后兩個自然段
8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
第二課時
一、學生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
三年級語文上冊《路旁的橡樹》教學設計 篇13
【教材分析】
《路旁的橡樹》是人教版第六冊略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發想象，填補空白，激發學生熱愛綠色熱愛生命的感情。
【教學理念】
1、情感是推動學生學習的重要因素，語文老師必須是個多情善感的人，用語言、想象激發學生的情感，讓學生在課堂上詩意地棲居。
2、學生是課堂的主人，教師要采用多種方法調動他們的積極性，拋棄一切無效的活動，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現生命的靈動。
【教學目標】
1、通過交流合作培養學生質疑問難解決問題的能力。
2、通過反復朗讀，培養學生的想象能力，感受生命的力量。
3、激發學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環境，和大自然和諧相處的感情。
【教學過程設計】
一、 讀好詞，出示課題，介紹橡樹。
1、先讀班級“好詞花園”中有關樹的好詞語：
參天大樹 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 鳥語花香
綠意盎然 生機勃勃 天然氧吧 綠色衛兵
【設計意圖：班級黑板左角設置了一個“好詞花園”欄。每天根據學習內容而更換，引導學生加強積累，學以致用。積累與樹有關的詞語，是為學生與樹的對話提供“梯子”�！�
2、讀課題讓學生提問。
出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想對它說？【對學生能靈活運用“好詞花園”中的詞語作及時的激勵性評價，引導學生學會運用。人與樹的對話，拉近學生與文本的距離，使學生一開始就能把樹擬人化，把它當作大自然生命的一部分，為使文本內涵上升到“生命”的高度作有益的鋪墊�！�
補充橡樹資料，更全面地了解橡樹。
二、初讀課文，質疑問難，合作交流，提煉主問題。
1、初讀課文，溫馨提示：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語和句子上劃上“——？”讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。【一定要給學生與文本對話的充分時間，教師要學會等待。在學生閱讀的過程中，教師要融入到學生的學習活動中，傾聽他們的問題和感受，以便靈活作出相應的調控策略。】
2、問題反饋，因問題學課文。
難點詞語問題解決方案：
“楔子”用實物出示進行直觀教學。 “馬蹄形”用畫圖法理解。
難點句子解決方案：研讀課文時解決。
3、說說讀后感受。
三、抓重點句，研讀課文，補充空白。
1 、預設的主問題：為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”
�。�1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？
�。�2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
a、自由練讀。
b、朗誦詩歌、激發想象，推動熱愛生命的情感。
一棵橡樹
一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環。
一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是小巧的鈴鐺，搖響四季的歡樂。
c、語言訓練：
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？
【這一次說的練習與課始時與大樹對話的要求是不同的。不但要會說，而且要能說好。如果學生說不好，還可以引導他們用文本的句式“它是那么……，就像……一樣”來說。盡量把句子說具體、生動。在練習中，不但提高了語言能力，也培養了熱愛綠色熱愛生命的情感�！�
（3）順勢而導，補充空白。
看到這樣一棵樹，誰都不忍心把它砍掉。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。通過獨立思考和交流，填補行文空白，理解工程師的話——“現在誰也不會責備我們了。”
2、再次回到重點句，體會“高尚”二字。
師：我們為路高興，我們為樹高興。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果我們行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，都會不約而同地贊嘆——（讀中心句）。【 這一次讀中心句和初讀課文時讀中心句讀的層次是不一樣的。第一次讀是帶著問題，這一次讀是深刻理解課文的基礎上的由衷的贊嘆。學生在朗讀時心中對這群人的贊美是發自內心的，因為通過想象等環節，他們已經深刻領悟到每一個生命的價值所在。】
你還愿意怎樣贊嘆？
3、寫的訓練：如果要在橡樹旁立一個碑，你愿意在碑上寫下什么內容？請你靜靜地想，認認真真地寫�！景才艑懙木毩暎⑶覐娬{“靜想”是因為表面熱鬧的課堂并不 代表真正的有效。教學要動靜結合，張弛有度。寫的訓練是對學生語文綜合能力的考驗，更需要給學生充分的思考的時間，這樣才能等到預約中的精彩。】
四、自主布置作業，拓展延伸。
我們的環保意識越來越強了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業，你會布置什么作業呢？
學生給自己布置的作業有：搜集環保資料，種一棵樹，把橡樹畫下來等。【自主布置作業，為了培養學生的主動性。使作業能從興趣出發，因人而異。最重要的是這種作業一定要得到有效的落實，否則就變成了“作業秀”，光說而不做�！�
板書設計：
8* 路旁的橡樹
筑路工人 高尚
博 愛
課后反思：
在實際教學中，有學生由衷地贊嘆：筑這條路的人一定有一顆博愛的心。這是課堂中學生思維花朵的綻放，是他真正被感動后的靈感火花的迸發，是發自內心的真誠贊美。我沒有放過這一契機，啟發學生說說博愛的內涵，使學生明白，“博愛”不但要愛自己，更要愛別人；不但愛動物，而且愛植物；不但愛人類，而且愛自然。而且我還把學生說的“博愛”一詞，添加到板書里，讓說出“博愛”一詞的孩子，充滿自信和喜悅。到此，教學掀起了高潮。這些精彩的對話，都是事先沒有預料到的。
三年級語文上冊《路旁的橡樹》教學設計 篇14
【學習目標】
1、知識目標：
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內容。
2、能力目標：
培養學生理解詞語的能力。培養學生的閱讀能力。培養學生的有感情地朗讀課文的能力。
3、德育目標：
讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質。
4、創新目標：
理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。
【學情分析】
1、教材分析：
這是一篇內容平凡情節簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學生愛護樹木。
2、學生分析：
學生通過對前一課的學習，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。
3、確定五點：
⑴ 重點：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
�、啤‰y點：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
�、恰撔曼c：
�、佟∵�有比這個辦法更好的嗎？
② 小樹如果會說話，它會說一些什么？
⑷ 德育點：
大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？
⑸ 空白點：
① 還有比這個辦法更好的嗎？
�、凇⌒淙绻麜f話，它會說一些什么？
【學具的選擇與使用】
教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利于學生觀察圖畫。
【主要技術】
留空白、加深體驗、激勵創新等技術。
【教學過程】
一、導引目標
請同學們閱讀自學提示，并且用自己喜歡的方式來學習課文，激發興趣。
同學們從提示當中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學生先有一個初步的了解。
二、創設條件
1、請同學們自由匯報，當小教師，給大家講課。
2、現在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。
3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。 自主參與：
⑴ 學生在當教師的體驗中，學會了知識。
⑵ 通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。
�、恰y引學生讀懂課文，深入體會課文內容，領會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。
三、組織研究
討論：
提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發現：
1、在交流合作中，學習創新。
2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導創新
1、還有比這個辦法更好的嗎？
2、小樹如果會說話，它會說一些什么？應用實踐。
留充份空間讓學生自由發表自己的見解。
五、反思小結
1、談談課文給你的啟發。
2、說說你今后的打算，鞏固提高。
讓學生聯系實際談談如何做到愛護樹木。