《花鐘》（精選14篇）
《花鐘》 篇1
教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)本課“鐘、盆、床、號(hào)、升、飯”等6個(gè)生字。描摹“盆、床、號(hào)、升”4個(gè)字。積累詞語。
2流利地朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。
4 了解牽�；ā⑽鐣r(shí)花、夜來香開花的時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，流利地朗讀課文，根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
難點(diǎn)：了解牽�；�、午時(shí)花、夜來香開花的時(shí)間。
教學(xué)媒體 生字卡片，小黑板。
課前學(xué)生準(zhǔn)備 聽錄音，讀課文，圈出生字。
教學(xué)流程 一、 設(shè)疑引入，激發(fā)興趣。
1、 出示“鐘”字，說說可以怎么記。（形聲規(guī)律）
2、 補(bǔ)全課題，齊讀。
3、 設(shè)疑：讀了課題后你想知道些什么？
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1 自由通讀課文，邊讀課文，邊借助拼讀學(xué)習(xí)生字。
2交流自學(xué)的情況。
（1） 讀詞語。
花鐘 三盆花 起床號(hào) 太陽升 睡覺 午飯
�。�2）記字形。
鐘 盆 升 飯
�。�3）結(jié)合“盆”的教學(xué)，學(xué)習(xí)“皿字底”，直到“皿字底”的字一般與某些盛東西的日常用具有關(guān)。如，盆、盤、盒、蓋等。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、再讀課文，邊讀邊思。
（1）學(xué)生自由準(zhǔn)備讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）抽學(xué)生讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽的同學(xué)邊聽邊思考：課文中的花鐘指什么？
2學(xué)生交流。
3出示“牽�；� 午時(shí)花 夜來香”，讀好花名，看花的形狀。
4小組讀課文第2節(jié)，思考：課文中的三種花是怎樣告訴我們時(shí)間的？找到文中有關(guān)的句子，在小組中交流交流。
5 學(xué)生交流。出示課文第2節(jié)。
�。�1）自由讀句體會(huì)。
�。�2）引讀第2節(jié)。
太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。這時(shí)，… …，告訴我們什么？太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。這時(shí)，… …，告訴我們什么？天黑了，小白兔還不想睡覺。這時(shí)，… …，告訴我們什么？
�。�3） 挑選自己喜歡的一種花，一段話讀好。
�。�4） 抽讀課文段落。
6與同桌一起議議：為什么要把這三種花稱做花鐘？（先想——后議——再交流）
小結(jié)：因?yàn)殚_花的時(shí)間不一樣，所以能像時(shí)鐘一樣提醒人們時(shí)間。
四、 學(xué)配音，背誦課文。
1看小兔起床、午飯、睡覺的三段動(dòng)畫，要求邊看邊聽，記住故事。
2 挑選自己喜歡的一段準(zhǔn)備配音。
3 抽學(xué)生交流動(dòng)畫配音。
五、游戲鞏固生字，課外延伸。
1 舉字牌游戲：飯 鐘 種 盆 升 飯。
2聯(lián)系已學(xué)過的生字，組成兩組詞語種，開火車讀，全班齊讀。
�。ㄆ鸫蔡�(hào) 午飯 睡覺 時(shí)鐘 九點(diǎn)）
3 了解有關(guān)的“大自然的時(shí)鐘”的信息。
植物鐘：蒲公英 早晨六點(diǎn)開放；絲瓜花 下午三點(diǎn)開放；月光花 在月光下開放。
動(dòng)物鐘：日初東方，鳥兒唱歌；日落西山，雞要回家；貓頭鷹晚上巡邏。
4總結(jié)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情趣。
六 指導(dǎo)描摹。
教學(xué)效果反饋 這篇課文關(guān)于“牽牛花、午時(shí)花和夜來香分別對(duì)小白兔說了些什么？它們又是怎樣說的？”是課文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為此，我讓學(xué)生自由讀課文找一找，再通過范讀，做動(dòng)作輔助朗讀、上臺(tái)表演讀等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了讀的愉悅。課最后我讓學(xué)生選擇一種花來介紹一下有關(guān)的知識(shí)，既是學(xué)生課外知識(shí)的拓展，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
《花鐘》 篇2
教案正文 評(píng)價(jià)和反思
課題：13 花鐘
備課人：劉月華
備課時(shí)間：2008 年10 月25 日
備課類型：詳備/ 略備
參考網(wǎng)址：
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、蘇醒、嬌嫩”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地讀演課文，背誦自己喜歡的部分。
3. 由讀到寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)和構(gòu)段的方法。
4. 激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
2.模仿第三段先概括后舉例的方法續(xù)寫課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
鮮花開放的課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞。
教學(xué)步驟：
一、直擊課題，初識(shí)花鐘。
1.寫 “鐘”入題，“鐘”我們都很熟悉，“花鐘”你看到過嗎？（搖頭）猜一猜是怎樣的？
2.帶著疑問自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.指名分段朗讀，讀后隨文再次認(rèn)讀新詞。
4.集中學(xué)習(xí)詞語：
第一組：凌晨 暮色 干燥 灼傷
第二組：昆蟲 吻合 花圃 大致 傳播
第三組：爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 淡雅 艷麗
第一組：“晨、暮、燥、灼”在字形上有什么特點(diǎn)？（“凌晨”，一
般指早上三四點(diǎn)鐘，太陽還沒出來那一段時(shí)間；“暮”，聯(lián)系傍晚時(shí)的天色來理解。讀句子“傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。”“燥、灼”都是火字旁，灼傷的意思就是燒傷。）
第三組：這一組詞語在課文中都是用來描寫什么的？（花兒）
哪個(gè)詞語在說花兒在比美？你怎么看出來的？（爭(zhēng)奇斗艷）
哪個(gè)詞語在說花兒很香？（芬芳迷人）
哪一對(duì)詞語表示相反意思的？（淡雅 艷麗）
二、細(xì)讀課文，走近花鐘。
1.課文里出現(xiàn)了那么多描寫花的詞語，課文中用它們介紹了哪幾種花，默讀第一段，在書上找一找，做上記號(hào)。
2.指名讀第一段，讀后討論：這一段主要講了什么？就是課文里的哪一句，一起來讀一讀。（一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。）
3.反饋“不同的花”，（出現(xiàn)各種花的圖片）。讀準(zhǔn)花名。在圖文對(duì)照中感受“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”。帶著贊嘆的語氣來讀。
4.細(xì)細(xì)觀賞這一朵朵花，說說哪些花給人的感覺是艷麗的，哪些是淡雅的？
5.作者是怎樣描寫花兒開放的，在課文里劃出來，讀一讀。
6.選你最喜歡哪一種花，美美地讀，能加上表情和動(dòng)作就更好了。
7.朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達(dá)方法。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：
“牽�；ù灯鹆俗仙男±取�”
“傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。”
“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”（結(jié)合“吹起、綻開、蘇醒”這三個(gè)動(dòng)
詞指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，讓學(xué)生理解這三個(gè)詞表示花兒開放的意思，反復(fù)朗讀。）
“萬壽菊欣然怒放。”（創(chuàng)設(shè)情境：凌晨四點(diǎn)，溫度太低，萬壽菊不能開放。七點(diǎn)呢？中午12點(diǎn)左右呢？光照和溫度還不適宜，萬壽菊不能開放。下午三點(diǎn)呢？萬壽菊欣然怒放。）
萬壽菊的心情怎么樣？（高興 激動(dòng) 興奮）所以她開放的時(shí)候特別的有力，這就是文中哪個(gè)詞語的意思？（欣然怒放）
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。
大家也坐累了，讓我們來舒展一下身體，看看自己成了一朵什么花？讀好這句話。（師生合讀課文第一段。）
感悟表達(dá)方法，遷移練習(xí)：作者寫得多妙呀，用上了舒展、欣然怒放、綻開等這些詞，把花兒開放寫得多么活潑�？墒俏鐣r(shí)花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，誰來幫幫她們？
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花 。
晚上八點(diǎn)左右，夜來香 。
三、品味語言，認(rèn)讀花鐘。
把這些花種在一起，再把花圃修建得像鐘面一樣，那就變成了——花鐘�？椿ㄧ娺�有技巧呢，讀第三自然段學(xué)學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。
1.品味語言：誰來說說這個(gè)方法。（在學(xué)生的相互討論中體會(huì)“大致，剛剛”意思，感受作者用詞的準(zhǔn)確性。）
2. 學(xué)看花鐘：教師說某種花開，學(xué)生說時(shí)間。在回答中運(yùn)用“大致，大概，大約，可能，也許”等詞語。
四、小結(jié)課文
五、布置作業(yè)：
抄寫生字詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，理解為何不同植物開花的時(shí)間不同。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 連一連：生字連線
2. 分一分：按要求對(duì)號(hào)入座。
花香：芬芳 花色：淡雅 艷麗
花開：吹起 綻開 蘇醒 舒展 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 爭(zhēng)奇斗艷
（積累關(guān)于花香的詞語：芬芳迷人，清香撲鼻，幽香陣陣，香氣襲人……）
3. 背一背：課文第一段。
二、細(xì)讀課文，品味語言
1. 美麗的花兒中藏著奧秘呢！這節(jié)課我們一起去探索這個(gè)秘密。默讀課文第二段。
2. 不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？誰能用課文里的句子來
回答我。（原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系；還有的花需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。）
3. 師生、男女生一問一答。讀后，完成填空：
植物開花的時(shí)間與（ ）、（ ）、（ ）和（ ）有著密切的關(guān)系。
4. 理解植物開花時(shí)間和溫度、濕度和光照之間的關(guān)系。（植物界派來了曇花姑娘來介紹自己開花與溫度、濕度和光照的關(guān)系，劃出來，讀一讀。）
出示曇花圖片，仔細(xì)觀察。誰來當(dāng)曇花姑娘來介紹自己的美貌。
（可選用的詞：又大又嬌嫩 潔白 淡雅）
師生交談：曇花姑娘，你為什么不在白天開放？
5. 借助材料理解植物開花和昆蟲活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。
游戲一：頭腦風(fēng)暴
仙人掌原生長(zhǎng)于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高。到晚上六七點(diǎn)鐘，昆蟲活動(dòng)開始頻繁，所以，此時(shí)開花最有利于昆蟲傳播花粉。
猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開花？
6. 在課文中找理由。加深對(duì)“吻合”的理解。
游戲二：終極挑戰(zhàn)——續(xù)編課文。
模仿課文第二段，結(jié)合以上內(nèi)容，進(jìn)行續(xù)寫。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。比如，
三、激趣引申，課外拓展
引導(dǎo)學(xué)生留心大自然，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
四、作業(yè)：觀察周圍的花，寫觀察日記
板書設(shè)計(jì)：
吹起 溫度
綻開 濕度
蘇醒 鮮花朵朵
舒展 光照
欣然怒放 昆蟲活動(dòng)
含笑一現(xiàn)
鐘表學(xué)生很熟悉，但是花鐘學(xué)生就掌握的不多了，讓學(xué)生去思考什么是花鐘？花鐘是什么樣子的呢？這篇文章更多的是一種科學(xué)知識(shí)的傳授，這是一篇知識(shí)性的文章,因此在學(xué)習(xí)這文章的時(shí)候，目的是獲取知識(shí),比較適合讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣的文章不像閱讀文章那樣有深層的底蘊(yùn)，需要去挖掘，去思考。這個(gè)文章就是把一些學(xué)生不知道的只是傳授給他們，完全可以讓學(xué)生自己讀自己學(xué)，學(xué)會(huì)如何自己思考。
在教學(xué)中也可以讓學(xué)生了解除了花鐘，還有其他的生物鐘，比如蟲鐘、鳥鐘、樹鐘等等，大自然是十分奇妙有趣的，可以自己也去找找一些課外的關(guān)于生物鐘的書本看一看，把自己知道的告訴同學(xué)聽。增加自己的課外閱讀能力，增廣自己的知識(shí)，更多地到課本外面尋找知識(shí)。
《花鐘》 篇3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍失望的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略下花的美麗和神奇吧！
2、用一個(gè)詞或一句話來描繪你剛才看到的景象。
3、老師也想用一句話來表達(dá)我的感受：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人（出示）愿意讀讀這些話嗎？
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美，真是繁花似錦、美不勝收呀！知道嗎，這么美的花身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！上節(jié)課我們和生字、詞語交了朋友，這節(jié)課就讓我們一起來探索一下花的奧秘吧！（出示課題，板書）
5、你們認(rèn)識(shí)鐘嗎？鐘有什么用？什么是花鐘？花鐘又有什么用呢？老師這有一個(gè)大花鐘，你們想欣賞下嗎？你們瞧
二、略讀第三段
1、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘了。它座落在瑞士這個(gè)美麗的花園之國(guó)，瑞士的能工巧匠將花卉之美和鐘表的制造工藝完美的結(jié)合起來，別出心裁的制造出了這個(gè)可以報(bào)時(shí)的美麗大花鐘。
2、自由朗讀第三自然段。問：這個(gè)花鐘有趣在什么地方？齊讀最后一句。
3、過渡：你只要看看什么花剛剛開放，就大致知道幾點(diǎn)鐘，你從哪知道呢？那么，什么花在什么時(shí)候開放呢？
三、入情入境，自悟自得
1、自由讀課文，邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？
2、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時(shí)間是不一樣的。
你找出了幾種花？（邊回答邊出示帶圖片的花）：牽�；ā⑺N薇、睡覺、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
3、這些花是什么時(shí)候開放的呢？讀一讀，畫一畫，選擇你最喜歡的花，反復(fù)朗讀，想象一下這些花開的樣子。
a、讀讀描寫花開的句子。
b、表演朗讀。（現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來扮演這些花好嗎？）
（如；我是牽牛花，我在凌晨四點(diǎn)吹起紫色的小喇叭……邊讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
3、句子比較
鐘老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫的好不好？
（出示句子：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了……）
4、你們看，作者把花寫的像人一樣，寫的多美�。∧銈兡懿荒芤蚕駮幸粯佑貌煌绞絹碚f說呀。（句式練習(xí)： 點(diǎn)，
花 ）（課件出示書上描寫花開的一些詞句）
5、小朋友們真棒，現(xiàn)在你們對(duì)花的感受不一樣了吧，帶上你們獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段吧。
6、大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！
四、小組合作，自主解疑
出示小組合作學(xué)習(xí)單：
1、讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀第二段
2、議一議：在小組里討論討論，為什么不同的花開放的時(shí)間不同？
3、說一說：談話為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
五、激趣引申，課外拓展
1、總結(jié)
a、現(xiàn)在你們知道什么是花鐘了吧？
b、為什么植物學(xué)家會(huì)有這樣有趣的發(fā)現(xiàn)呢？
2、課外拓展
仔細(xì)觀察一件你感興趣的事物，然后寫一篇觀察日記。
《花鐘》 篇4
師：今天我們將一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。從題目可以知道《花鐘》就是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎?
生：我在哈爾濱車站見過花鐘，還在香港見過一種長(zhǎng)方形的花鐘。
師：你們非常留心觀察生活。今天老師這里就有一座用“花草”做成的鐘。(教師出示花鐘教具，并掛在黑板上)我國(guó)和外國(guó)的許多城市都有這樣的花鐘，你看 (課件出示南京、臺(tái)北、哈爾濱、俄羅斯、日內(nèi)瓦等城市的花鐘。)這些花鐘不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那么，課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，聽老師讀課文，你們也可以輕聲地和老師一起讀，注意生字的讀音，看看這篇課文向我們介紹了什么。(教師配樂范讀課文)
師：你從課文中知道了什么?
生：不同的花，開花的時(shí)間是不同的。
生：我知道了不同的花為什么在不同的時(shí)間開放。
生：一位植物學(xué)家修建了花的時(shí)鐘。
師：這分別是課文三個(gè)自然段的內(nèi)容，把它們合起來就是這篇課文要告訴我們的內(nèi)容。
師：這篇文章的生字特別多，我們自由地讀一讀課文，拿好鉛筆，查出課文中的生字、新詞，把它們讀準(zhǔn)確，開始吧。
師：現(xiàn)在你看著書上的拼音，把你學(xué)到的生字、新詞讀給你的同學(xué)聽。
(學(xué)生互相讀生字、新詞)
師：看屏幕，(課件出示生字詞：爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、嬌嫩、傳播、吻合、大致、艷麗)現(xiàn)在離開拼音還能把生字讀準(zhǔn)確嗎?
(學(xué)生再讀生字、新詞，自由讀，齊讀，分組開火車讀。)
師：這些詞里，哪幾個(gè)是在課文中使用來描寫花的呢?
生：芬芳迷人。
生：爭(zhēng)奇斗艷。
生：嬌嫩。
師：這些都是是用來描寫花的詞語。
生1：暮色。
師：暮色是用來描寫花的詞語嗎?
生1：暮色是用來描寫花的美麗的。
師：請(qǐng)你讀一讀書中帶有“暮色”的那個(gè)句子。
生1：“煙草花在暮色中蘇醒。”
師：你還堅(jiān)持你的看法嗎?
生1：堅(jiān)持。
生2：我來給他糾正，我覺得這里的暮色是表示開花的時(shí)間。
師：是什么時(shí)候?
生2：課文上說“傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。”從這里知道了暮色是傍晚的天色。
師：(對(duì)生說)這次你明白了嗎?
生1：明白了。
師：剛才我們找到了描寫花的詞語，這些詞語描寫了哪些美麗的花呢?讀讀課文，把花的名字劃下來。
生：我找到了牽�；�。
生：我找到了萬壽菊。
師：那我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些花。(用電子課件出示這些花的圖片)課文里有這么多花，真是芬芳迷人，爭(zhēng)奇斗艷。這些花里哪一種可以說是艷麗，哪一種可以說是淡雅?
生：萬壽菊是艷麗的。
生：睡蓮是淡雅的。
師：看來你們已經(jīng)讀懂了“艷麗”和“淡雅”的意思。
師：那么這些花里那一朵最嬌嫩呢?找到文中的句子讀一讀。
生：(齊讀)比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩。白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花就有被灼傷的危險(xiǎn)。
師：這個(gè)曇花真是夠嬌嫩的。輕聲讀這個(gè)詞。
(學(xué)生齊讀)
師：薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那樣的嬌嫩。“欣然怒放”這個(gè)詞語是形容哪種花的開放?讀文中的句子。
生：(齊讀)萬壽菊欣然怒放。
師：你要是想把哪個(gè)詞語記住的話，你可以把這個(gè)詞放到句子里多讀幾遍，你一定會(huì)記得很清楚的。那么課文中描寫花的開放還有哪些不同的說法?到課文中去找一找，查出來。
(學(xué)生讀書、思考)
生：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�
生：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。
師：花的開放有這么多的說法，現(xiàn)在請(qǐng)你自由讀一讀。可以把你喜歡的句子多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文中的句子。)
師：你認(rèn)為哪一句寫得最好?
(學(xué)生讀自己喜歡的句子。教師指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)作理解“舒展”等詞語。)
、
師：看來表達(dá)同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方法，這篇課文就是一個(gè)很好的范例。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，就得隨時(shí)摘抄。打開你的積累本，把你喜歡的描寫花的詞語和描寫花開的句子抄下來。“嬌嫩”和“艷”是要求會(huì)寫的生字，寫時(shí)注意要寫規(guī)范。
(學(xué)生打開本子，抄寫詞語和句子。)
師：課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。(指黑板上的花鐘)這個(gè)花鐘里種的就是這些美麗的鮮花。下面老師和你們一起讀課文，我們一起去看一看這花鐘里的奧秘。
(教師引讀課文第一自然段，學(xué)生自由練讀，師生問答不同的花開放的時(shí)間。)
師：就是第三自然段中的那位生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這花鐘里的秘密，現(xiàn)在請(qǐng)你們用這位生物學(xué)家的創(chuàng)意來修建這座花鐘。
(學(xué)生打開桌上的紙袋，認(rèn)讀各種花，然后把不同的花按開放時(shí)間的不同貼在花鐘里。一部分學(xué)生在黑板上貼花鐘。)
師：花鐘修建好了，現(xiàn)在它不需要這指針了，為什么?讀讀課文。
生：“你只要看看什么花剛剛開放，就大致知道是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?”
師：它不需要指針，不需要機(jī)械設(shè)備，只要看一看什么花在開放，就大致知道這是幾點(diǎn)鐘了，這才是真正的花鐘。
師：我找了很多資料也沒有找到兩點(diǎn)開放的花，但找到了一種在兩點(diǎn)鐘閉合的花，它叫“深紅海綠”，用它的閉合也可以表示時(shí)間哪!那么其他的地方該種什么花呢?這就需要你們到課外書中，到大自然中去尋找了，下課。
《花鐘》 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字、詞語卡
2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2.一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2.同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3.檢查生字自學(xué)情況。
a.出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。
b.小組互動(dòng)，“我說你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c.當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1.學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導(dǎo)寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫�！�
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1.認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1.默讀課文整體感知。
2.精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a.學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽牛花 吹起了紫色的小喇叭
薔 薇 睡 蓮
萬瘦菊 煙草花
月光花 曇 花
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b.學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c.學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
3.再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴(kuò)展：
1.自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。
2.根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
課后感：
《花鐘》一文，課文的第一段用優(yōu)美的語言文字描繪了各種花兒開放的美麗形態(tài)。教師通過精美的課件，豐富生動(dòng)的語言（包括肢體語言）把學(xué)生帶入了一個(gè)美的境界。在與文本的對(duì)話中讓學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
在教學(xué)第一段中，因?yàn)榻處煹木念A(yù)設(shè)，才使課堂精彩紛呈。我們知道教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師在備課時(shí)，對(duì)課堂時(shí)間的安排，課堂的話題范圍，課堂的節(jié)奏與進(jìn)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的各種狀況都應(yīng)該在課前進(jìn)行必要的預(yù)期。因?yàn)檎嬲降鹊膶?duì)話對(duì)教師的課堂駕馭能力提出了挑戰(zhàn)。
1、教師對(duì)文本的精心預(yù)設(shè)。語文文本的意義在于通過教師的引導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生、教師、文本三者的有效對(duì)話。而教師要起到引導(dǎo)作用，必須先學(xué)生而學(xué)，先學(xué)生而揣摩、體驗(yàn)。在這個(gè)片段中，我通過反復(fù)閱讀教材、查閱資料，對(duì)各種花的特點(diǎn)（包括花的外形、顏色、香味等）了如指掌，同時(shí)又深深陶醉于文中優(yōu)美的文字，正因?yàn)閷?duì)教材有如此透徹的理解，才會(huì)對(duì)文本有獨(dú)到的解讀。如：學(xué)生欣賞了花的課件之后，他們用不同的詞來表達(dá)了自己的感受：“鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”。由此可見，他們的感受是零碎的，不完整的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于對(duì)文本的準(zhǔn)確把握，我巧妙地一引：“老師想把你們說的詞連成一句話讀一讀，好嗎？”自然而然地完成了一個(gè)由詞語到句子的生成過程，使學(xué)生頭腦中對(duì)花的表象更加豐富、完整。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生連詞成句的能力，可謂是一舉多得。
2、從學(xué)生角度出發(fā)，精心做好生本預(yù)設(shè)。教師要從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律出發(fā)，預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有興趣學(xué)；預(yù)設(shè)引起學(xué)生思考的問題，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)路上生成的個(gè)性化體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱望；如果教師對(duì)學(xué)生缺乏細(xì)膩的觀察，往往就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，發(fā)現(xiàn)不了教學(xué)中出現(xiàn)的有價(jià)值的教育資源。沒有精心的預(yù)設(shè)，就不會(huì)出現(xiàn)真正充滿生命氣息的靈動(dòng)的課堂。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要理解“欣然怒放”一詞的意思還是比較困難的，在這堂課中，我們看到當(dāng)?shù)谝粋�(gè)學(xué)生說“欣然怒放”就是開得很大的時(shí)候，我親切地對(duì)她說“你能用動(dòng)作來表示萬壽菊是怎樣開放的嗎？”學(xué)生的動(dòng)作表演只能說是一般花兒開放都有的樣子。這時(shí)有個(gè)學(xué)生站起來說“欣然怒放”就像過年時(shí)燃放的煙花。這一描述實(shí)在是太精彩了，我及時(shí)抓住了這一來自學(xué)生的生成資源，要求學(xué)生帶著觀看煙花綻放時(shí)的心情來讀一讀這句話。這時(shí)學(xué)生對(duì)“欣然怒放”這一詞的理解不再是抽象的，學(xué)生腦海中不僅有豐富的表象，還有對(duì)情感的頓悟。也正因?yàn)榇�，學(xué)生的朗讀才能如此到位，聲情并茂。
《花鐘》 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。正確讀認(rèn)“欣然怒放、艷麗、淡雅、嬌嫩、暮色、干燥、大致、昆蟲、傳播、吻合”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白課文中花鐘是怎么樣的。
4、學(xué)習(xí)課文中描寫花開用多樣的句式表達(dá)，嘗試對(duì)午時(shí)花、夜來香開放換個(gè)說法。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，結(jié)合語境理解詞語。
2、體會(huì)課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 直接導(dǎo)入：
剛才我們欣賞了美麗的花兒，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟花有關(guān)的課文。
揭題：花鐘 齊讀課題
讀了課題，你有什么問題想問？
生問：花鐘是怎么樣的？
是啊,花鐘是怎么樣的呢？花怎么成了鐘，花和鐘有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
a、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出難讀不懂的生字詞。
b、自由大聲地朗讀課文第一自然段，讀后想想：這段主要寫什么？文中哪句話能概括這段的主要意思？請(qǐng)把它畫出來。仔細(xì)體會(huì)課文是怎樣寫花兒開放的？
c、默讀第二自然段，提出一個(gè)最有價(jià)值的問題。
d、自由讀第三自然段邊讀邊畫出植物學(xué)家把修建成花鐘的句子。
e、小組合作設(shè)計(jì)花鐘。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、基礎(chǔ)知識(shí)展示
a、我會(huì)讀、寫生字新詞。
爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 艷麗 淡雅 嬌嫩 暮色 干燥 大致 昆蟲 傳播 吻合
b、我會(huì)用某個(gè)詞語說一句。如 ： 芬芳迷人 大致 爭(zhēng)奇斗艷
c、我會(huì)流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)文悟情展示
a、我會(huì)讀
b、我會(huì)悟
悟文本
生：文中寫了牽牛花凌晨四點(diǎn)開、薔薇五點(diǎn)左右開，花兒開放的時(shí)間是不同的。
生：我最喜歡牽牛花。因?yàn)樗_得時(shí)候吹起了小喇叭，像在催人們?cè)缙鹉兀?/p>
生：我最喜歡萬壽菊。因?yàn)樗_得很鮮艷，很飽滿。
生：我最喜歡月光花，因?yàn)樗嬲归_自己的花瓣。
生：我最喜歡曇花，因?yàn)樗呛σ滑F(xiàn)。
生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了。五點(diǎn)左右，薔薇開花了。七點(diǎn)，睡蓮開花了。
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了。下午三點(diǎn)，萬壽菊開了。傍晚六點(diǎn)，煙草花開了。七點(diǎn)，月光花開了。晚上八點(diǎn)夜來香開花了。九點(diǎn)，曇花開了。
生：我想研究"為什么不同的植物開花時(shí)間不同？"
生：還有的植物開花的時(shí)間和昆蟲有關(guān)呢。
生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得象鐘面一樣，組成花的"時(shí)鐘"。
生：我從"大致"知道花鐘表示的時(shí)間是大概的。
三、創(chuàng)作性展示
1、展示個(gè)性談感受。
2、小組展示自己設(shè)計(jì)的花鐘
三、激發(fā)知識(shí)沖突
花鐘是怎樣設(shè)計(jì)出來的？
四、知識(shí)拓展延伸
展示收集不同時(shí)間開放的花，展示自己設(shè)計(jì)一個(gè)的花鐘。
五、仿寫
1、現(xiàn)在，我們也來做一回小作家，學(xué)著課文來寫一寫。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，講述大意
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》，再次想一想花鐘是怎樣設(shè)計(jì)出來的
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）有感情朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
（2）抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)花鐘是怎樣設(shè)計(jì)出來的。
（3）課外資料收集展示。
�。�4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示
我會(huì)有感情朗讀課文，會(huì)用自己的話復(fù)述課文。
�。ǘ┳哌M(jìn)文本，感悟內(nèi)容展示
1、我會(huì)讀
2、我會(huì)悟
（三）創(chuàng)作性展示
1、展示個(gè)性談感受。
2、仿寫
三、激發(fā)知識(shí)沖突
花鐘是怎樣設(shè)計(jì)出來的。
四、知識(shí)拓展延伸
1、用得好的詞語抄下來
2、再收集不同時(shí)間開放的花，自己設(shè)計(jì)的花鐘。
《花鐘》 篇7
[設(shè)計(jì)理念]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧�，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
[設(shè)計(jì)特色]
開放整合創(chuàng)新
[學(xué)生特征分析]
1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為"四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。
2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。
[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式
知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察
過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解
運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說
運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作
情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀
[教學(xué)目標(biāo) ]
（知識(shí)與技能）
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^程與方法）
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。
�。ㄇ楦�、態(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
五、演示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課
〈這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造�！�
定量評(píng)價(jià)結(jié)果：
價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比
學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75%
學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘50%
個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次
回答問題與示范的人次60人次150%
學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題4個(gè)
學(xué)生提供多種答案35次
教師提供多種答案0
學(xué)生得出結(jié)論15人次
教師提供結(jié)論1
學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次
學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓(xùn)練
學(xué)生參與的效果回答問題正確率98%
紀(jì)律問題1次
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間25分鐘42%
《花鐘》 篇8
新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)13.[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、 讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。4、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。[教學(xué)重點(diǎn)]在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。[課前準(zhǔn)備]1、 布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。2、 生字卡片及鮮花課件、大。[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。[教學(xué)過程 ] 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、 小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（出示鮮花的課件，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論）2、 你能用一個(gè)詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）3、 老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？4、 這么多的花爭(zhēng)著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）5、 讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？那就讓我們?cè)谡n文里找找答案吧。二、自主朗讀，感悟文意1、 選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。左窄右寬： 艷 濕 嬌 強(qiáng) 播 修 左右相等：醒 致 5、 引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）6、 剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？7、 只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪敬螅┻@就是一位植物學(xué)家修建的，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？8、 美麗的上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。9、 交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、 萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花②你認(rèn)識(shí)它們嗎？來叫叫它們的名字吧。③這些花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來讀一讀。三、課堂練習(xí)寫一寫本課生詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、 認(rèn)讀本課生詞2、 齊讀第一自然段。二、入境入情，自悟自得1、 讀描寫花開放的句子。2、 出示句子進(jìn)行比較。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了。（在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累）3、 帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。4、 省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？那就在課外搜集一下吧。5、 剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。6、 讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）三、小組合作，自主解疑1、小組合作，自主探究這么多問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，共同討論。2、出示學(xué)習(xí)步驟：① 自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？② 展示相關(guān)資料。③ 共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。四、演示匯報(bào)，交流反饋1、 分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。2、 知識(shí)拓展“蟲媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。五、激趣引申，課外拓展今天，我們漫游了花的世界，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！六、課堂練習(xí)做課后練習(xí)三。 [板書設(shè)計(jì) ] 溫度 植物開花的時(shí)間{濕度}-----有關(guān)系 光照[教學(xué)設(shè)計(jì)]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建“主體參與”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如教學(xué)前，我提前布置學(xué)生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發(fā)學(xué)生了解花的興趣。教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。”最后又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后拓展，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 [教學(xué)后記]
《花鐘》 篇9
教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
（1）教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
（2）學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。
【教學(xué)時(shí)間】： 兩課時(shí)
【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】
一、激趣，引入課題，
欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語。將盛開的花組合成鐘面，引出課題《花鐘》。讀題。
二、讀文，整體感知。
1、學(xué)生讀課文。
師：請(qǐng)大家放開聲音自由讀課文，遇到讀不順的地方再回讀一遍。
2、檢查朗讀課文的情況。
�。�1）詞語 欣然怒（nu）放 暮(mu)色 干燥(zao) 淡雅(ya) 昆(kun)蟲 傳播(bo) 吻(wen)合 大致(zhi)
�。�2）難讀的句子
師：有哪幾處讀起來有些拗口呢？
根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)。
如：
曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
穿插理解“吻合”在文中指什么意思？
3、了解課文講的內(nèi)容
師：課文很快得讀通順了，你覺得自己已經(jīng)學(xué)懂了什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答來板書：
不同時(shí)間 開的花不同
原因：溫度、濕度、陽光
把花圃修建成花鐘。
師：我把大家智慧的結(jié)晶寫在黑板上了。原來，課文是圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三個(gè)內(nèi)容，邀請(qǐng)一位小朋友說一說。
�。ㄕn文圍繞“花鐘”寫了三個(gè)內(nèi)容，不同時(shí)間開的花不同；原因與溫度、濕度、陽光有關(guān)。植物學(xué)家利用這個(gè)特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘。）
四、講讀第三自然段
1、明白花鐘指什么？
師：現(xiàn)在，大家明白“花鐘”是指什么了嗎？
出示： “一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣。
2、指導(dǎo)朗讀
�。�1）讀出文章中關(guān)鍵詞語表達(dá)的意思。如“大致”、“陸續(xù)”等等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
�。�2）讀出想象的畫面。（出示花鐘的圖畫）
�。ò鍟鹤x出意思 讀出畫面）。
師：朗讀時(shí)，想象情景，讀出意思，這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。
生：（一起讀最后一個(gè)自然段）
三、猜謎，書寫生字。
1、出示生字表，認(rèn)認(rèn)真真地看字形，寫一遍。
2、聽老師編順口溜，看看是哪一個(gè)字。
每一滴酒都喝完， 雖然是張弓，無力拉不動(dòng)，
醉到爬起星滿天。 如果拉彎弓，體壯力無窮。
舌頭已說，行動(dòng)跟著， 炎日底下作業(yè)忙，
言行一致，這才合適。 汗流如水一旁淌。
一個(gè)三角土上放，
全靠反文來幫忙；
它把深情送給你，
禮尚往來可莫忘。
第二教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確，并能背誦自己喜愛的部分。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)引入
1、課題《花鐘》已經(jīng)向我們招手了。來，和老師一起認(rèn)認(rèn)真真寫幾個(gè)詞語。
不同時(shí)間開放 鐘面 陸續(xù) 時(shí)鐘 大致
2、〈〈花鐘〉〉課文中的花鐘是什么意思呀，你們能不能用上這些詞語告訴老師。
師：哦，說不清楚沒關(guān)系，就向書本學(xué)習(xí)貝。
出示： “一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣。
師：書上講得特別清楚，請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀，
師（引導(dǎo)讀出意思）如 “陸續(xù)”是告訴大家這些花不是在一個(gè)時(shí)間開放的。
師：說得很好��！那能不能把意思讀出來了。
生：（突出了“陸續(xù)”，還突出了“大致”）
師：你通過重音強(qiáng)調(diào)你要表達(dá)的意思。尤其是這個(gè)“大致”這個(gè)詞，你突出地告訴我們了。（板書：讀出意思）。
這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊。“只要我看到什么花開了，就知道大致是幾點(diǎn)了。”多有意思啊，再讀一讀。
生： （讀得比較有情趣）
師：我似乎看到了我想花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。（出示課件）邊讀邊想象畫面。
生：（一起讀最后一個(gè)自然段）
三、欣賞語言，積累
1、自主學(xué)習(xí)
花鐘的設(shè)計(jì)那么巧妙，根據(jù)是什么呢？在課文的第二自然段就能找到奧秘，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋。（學(xué)生自主學(xué)課文）
奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。
出示：
不同時(shí)間
開放不同的花
凌晨四點(diǎn)
牽�；�
五點(diǎn)左右
薔薇
七點(diǎn)
睡蓮
中午十二點(diǎn)左右
午時(shí)花
下午三點(diǎn)
萬壽菊
傍晚六點(diǎn)，
煙草花
七點(diǎn)左右
月光花
晚上八點(diǎn)
夜來香
九點(diǎn)左右
曇花
2、指導(dǎo)朗讀
�。�1）師：這些花不僅按時(shí)開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計(jì)花開的動(dòng)作，（學(xué)生表演動(dòng)作）多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。
�。�2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
（3）出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。
畫面一：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。
凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
畫面二：
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；
畫面三：
下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)······
（4）體會(huì)課文用詞的豐富。
師：這么多花中，我對(duì)兩種花開放的姿態(tài)有點(diǎn)小意見。
課件出示：
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；
不同的花開放的時(shí)間不同 中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；
下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；
夜來香在晚上八點(diǎn)開花；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)······
怎么改呢？（中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花對(duì)著太陽微笑，夜來香在晚上8點(diǎn)散發(fā)著縷縷清香·····）
3、背誦競(jìng)賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
4、檢查背誦情況。
學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。
出示開放的牽�；�，薔薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香·····運(yùn)用書本語言說說如何開放。
四、了解原因，引讀
師：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？奧秘又在哪里？
�。ㄒx）
生：原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
師：舉一個(gè)例子
生：（齊讀課文）比如曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
師：我已經(jīng)聽懂意思了，“九點(diǎn)左右”、“長(zhǎng)期以來”這些詞語尤為明顯。
師：還有什么原因呢？
生：（讀文）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
師：老師舉一個(gè)例子。
蝴蝶約在上午10時(shí)出來活動(dòng)，蝶媒花就在這時(shí)候開花。
五、總結(jié)拓展，寫話
原來奧秘在這里�；▋洪_放的時(shí)間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因?yàn)闇囟群蜐穸�、光照、昆蟲傳播的時(shí)間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)如下的花也在不同的時(shí)間開放，會(huì)是怎樣開放的呢？發(fā)揮我們的想象，選擇其中一種花寫一寫，我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘（老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英·····）
出示：（各種花開放的樣子）
蛇麻花在凌晨3時(shí)左右
清晨4時(shí)，羊須草
清晨6時(shí)左右龍葵花
蒲公英則在早晨7時(shí)左右
到了中午12時(shí)，太陽花
下午5時(shí)多，紫茉莉
月亮升上了天空，晚香玉
學(xué)生寫的好的答案貼在黑板相應(yīng)的位置上。
師：（指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘）一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號(hào)）這就需要你們，到書中，到大自然中去探究奧秘了。如果揭開了秘密，一個(gè)更加美麗的花鐘就在我們班誕生。
板書設(shè)計(jì)： 花鐘
不同時(shí)間開花
發(fā)現(xiàn)奧秘 （形成未完成的花鐘圖）
溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)
鐘面 時(shí)鐘 陸續(xù) 大致
教后感：
本課的教學(xué)以“一天之內(nèi)不同時(shí)間開放不同的花”為主線展開，設(shè)計(jì)幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣的流程：讀最后一段，引出“花鐘”-------品讀“一天之內(nèi)不同時(shí)間如何開放不同的花”------引讀中了解此種現(xiàn)象的原因------我們也來設(shè)計(jì)“花鐘”。這是一篇說明文，教學(xué)時(shí)絕不是僅了解科學(xué)知識(shí)，更重要的是吸收和運(yùn)用文本的語言和表達(dá)方法，故重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容為“朗讀和背誦第二段” 另外“我們也來設(shè)計(jì)花鐘”的教學(xué)是將文本語言的精彩表達(dá)方法巧妙地內(nèi)化為學(xué)生語言倉庫的有效舉措，還能激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的積極性。
《花鐘》 篇10
【情景說明】
《花鐘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇講讀課文，本文按照“歸納現(xiàn)象──揭示原因──實(shí)際應(yīng)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。通過教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，其教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、（板書課題：花鐘）師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書52面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。
二、理解感悟
1、學(xué)習(xí)第3自然段：
�、拧≈该训�3自然段讀給大家聽。
�、啤≌f說有趣在什么地方？
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）
�、恰熓觯褐灰纯词裁椿▌倓傞_放，就知道大致幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了，我們?nèi)タ匆豢础?/p>
�、取≌n件播放花鐘畫面。（師配上解說）
�、伞」膭�(lì)學(xué)生說說看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學(xué)生自由談感受）
⑹ 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第3自然段。
2、學(xué)習(xí)第1自然段：
�、拧∵^渡：科學(xué)家有意識(shí)把不同時(shí)間開放的花種在一起，組成了花鐘。（板書：開花時(shí)間不同）那么，什么花在什么時(shí)候開放呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第1自然段。
�、佟W(xué)生回答后，課件出示句子：（凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了……）
② 請(qǐng)學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀，說說這些句子寫得怎么樣？
�、邸熓觯和瑯訉憽盎ㄩ_了”，書上是怎樣寫的，邊默讀，邊畫一畫。畫完了的同學(xué)小聲讀一讀。
④ 課件出示書中的原句：（凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉……）
⑵ 品讀句子：
�、佟∽屚瑢W(xué)挑一個(gè)描寫花的句子，用心地、反復(fù)地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？
② 師生交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對(duì)某些句子換一種說法。）
如：指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫一下睡蓮；讓學(xué)生說說哪些花還可以用“綻開”。
③ 師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？
�。◣熍錁防首x）
�、堋熓觯郝犕昀蠋煹睦首x，你們有什么話想對(duì)我說嗎？
（謝謝你們對(duì)老師的贊美和鼓勵(lì)，你們的稱贊給老師帶來了快樂和自信。）
�、荨W(xué)生自由讀一讀這段。（自由讀）
⑥ 指名讀、齊讀。
�、摺⌒〗Y(jié)：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。
�、唷∮懻摚翰恢瑢W(xué)們注意了沒有，這一段后邊還有一個(gè)省略號(hào)是什么意思？你知道還有哪些花在什么時(shí)候開？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
⑨ 師述：同學(xué)們知道的真多，課后我們也可以像書中那樣用不同的語句把它描寫下來。
3、學(xué)習(xí)第2自然段：
過渡：不同的花為什么開放的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第2自然段，注意先讀書，后討論。
⑴ 小組學(xué)習(xí)討論，教師巡視。
�、啤熒涣鳎處熛鄼C(jī)板書。
⑶ 小結(jié)：剛才小組內(nèi)自主合作，找到了不同的花開放時(shí)間不同的原因，小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。
三、總結(jié)延伸
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
附：（板書）
花鐘
溫度、溫度、光照
開花時(shí)間不同
昆蟲活動(dòng)
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想：
一是合理運(yùn)用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí)，我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。
二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。
三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對(duì)的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的。因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀，但在第二段的教學(xué)中，由于這段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開放的原因，學(xué)生容易學(xué)懂，所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師只進(jìn)行檢查，也只用了少量的時(shí)間。
【專家點(diǎn)評(píng)】
黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，突出了語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。其教學(xué)設(shè)計(jì)以“不同時(shí)間開放的花種在一起組成花鐘”為主線，以“有趣”為切入口，在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后，讓學(xué)生廣泛自主閱讀，師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過程。具體來講，有三個(gè)突出特點(diǎn)。
一、重閱讀
《語文課程課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語言文字的前提�！痘ㄧ姟芬徽n語言優(yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時(shí)，沒有過多地講解，而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用換詞、比較句子、仿說句子等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀，來提高學(xué)生的閱讀能力，從而喚起學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛和對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的喜愛之情。
二、重體驗(yàn)
“注重體驗(yàn)”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語文教育的特點(diǎn)，而且是語文教學(xué)的目標(biāo)和方法。在本課的設(shè)計(jì)中，黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時(shí)間開放的信息資料，以備課中交流；課中，教師適時(shí)通過cai課件展示花鐘和各種花在不同時(shí)間開放的樣子，讓學(xué)生欣賞、感覺形狀各異的花鐘鐘面和各種花開放時(shí)的美姿。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時(shí)，趁機(jī)讓學(xué)生走進(jìn)文本，去感受、體驗(yàn)語言文字的美。同時(shí)把語文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
三、重積累運(yùn)用
《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累和運(yùn)用”。語文課堂教學(xué)是學(xué)生語言積累和運(yùn)用的主陣地。因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更要注重語言的積累、運(yùn)用。在本課第一自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師讓學(xué)生通過各種形式的讀，對(duì)重點(diǎn)句子的理解，對(duì)各種花開放的樣子的想象以及對(duì)省略號(hào)的揣摩等，都是為了學(xué)生的語文積累和運(yùn)用。
�。ㄔ谑〗萄惺医M織的優(yōu)秀語文案例評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)）
《花鐘》 篇11
《花鐘》評(píng)課稿
《花鐘》是一篇很美的帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。
課文中描寫花開了的語言特別生動(dòng)。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢(mèng)中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，用詞十分優(yōu)美。
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。在教學(xué)中，許老師根據(jù)教材特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在合作朗讀中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累。
在《花鐘》一文的教學(xué)中，我們看到，從這一課時(shí)的整體上看，許老師設(shè)計(jì)了大環(huán)節(jié)：1復(fù)習(xí)導(dǎo)入2細(xì)讀品味，積累語言3學(xué)習(xí)第二自然段 （以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）4學(xué)習(xí)第三自然段5再讀全文，總結(jié)拓展上述這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)。
一、學(xué)生的興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣得到激發(fā)，教學(xué)效果將會(huì)得到提高。
在教學(xué)中，許老師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多媒體操作帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花的世界，有了具體、鮮明的形象，能給學(xué)生真切、直觀、具體形象的感覺。運(yùn)用多媒體操作，美麗的花卉直觀地展示在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的 注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、感悟朗讀是課堂的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
許老師在教學(xué)中突出了重點(diǎn)段----第一自然段的教學(xué)。在品讀這段課文時(shí)，抓住四個(gè)詞語進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)設(shè)計(jì)很精彩，使課堂生動(dòng)活潑。再重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文中描寫花的句子，感受花的美麗，并通過讓學(xué)生挑自己最美的句子讀一讀，通過句子與句子之間的比較，體會(huì)作者遣詞造句的意境，用詞的準(zhǔn)確，進(jìn)行生生之間的賞析性評(píng)價(jià)，進(jìn)而加深對(duì)內(nèi)容的理解。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。
三、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生仿照老師的方法自學(xué)第二自然段。
這堂課的優(yōu)點(diǎn)歸納成以下幾點(diǎn)：
1教師對(duì)中年級(jí)教材把握較好，教學(xué)目標(biāo)明確
1. 學(xué)生與老師配合比較默契，可見教師對(duì)學(xué)生的日常訓(xùn)練很到位。
2. 預(yù)設(shè)與 生成教師要靈活的處理
3. 抓住四個(gè)詞語進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)設(shè)計(jì)很精彩，使課堂生動(dòng)活潑。
4. 教學(xué)就是要有效的整合，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性
5. 抓住了課文的中心句，讓孩子知道課文是按照時(shí)間順序進(jìn)行描寫的餓，同時(shí)點(diǎn)撥擬人句，并進(jìn)行突破，通過課件出示句子，體會(huì)表情，神態(tài)
6. 這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是從整體入手，化難為易
花鐘- 評(píng)課稿
聽《花鐘》有感
《花鐘》是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。在教學(xué)中，葉老師根據(jù)教材特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在合作朗讀中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，教者對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“艷麗、蘇醒、夢(mèng)中”等詞語；正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文的第一段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
在《花鐘》一文的教學(xué)中，我們看到，從這一課時(shí)的整體上看，葉老師設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)：（1）揭題質(zhì)疑；（2）初讀課文，感悟文意；（3）入境入情、自悟自得。上述這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)。
學(xué)生的興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣得到激發(fā)，教學(xué)效果將會(huì)得到提高。在教學(xué)中，葉老師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在導(dǎo)入階段，采用多媒體操作帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花的世界，有了具體、鮮明的形象，能給學(xué)生真切、直觀、具體形象的感覺。運(yùn)用多媒體操作，美麗的花卉直觀地展示在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。老師的初衷是好的，但沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以至在后來的教學(xué)中，學(xué)生的積極性不是很高。
感悟朗讀是課堂的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。葉老師在教學(xué)中突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。在品讀這段課文時(shí)，先讓學(xué)生了解這一段內(nèi)容。找一找有幾種不同的花再重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文中描寫的花的句子，感受花的美麗，并通過讓學(xué)生挑自己認(rèn)為最美的句子讀一讀，說出理由，通過句子與句子之間的比較，體會(huì)作者遣詞造句的意境，用詞的準(zhǔn)確，進(jìn)行生生之間的賞析性評(píng)價(jià)，進(jìn)而加深對(duì)內(nèi)容理解。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。
葉老師在朗讀指導(dǎo)方面雖然力求形式多樣，但整堂課下來效果卻不是很理想，學(xué)生還沒有更深入地走進(jìn)文本，感悟文本。
葉老師的這堂課有好的地方值得我去學(xué)習(xí)，也有不足的地方提醒我要在今后的教學(xué)中注意。
《花鐘》 篇12
一、說教材
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語文第五冊(cè)第13課《花鐘》。
1.教材分析：
課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽牛花等九種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
2.教學(xué)目標(biāo)的確定：
根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解“一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)
能力目標(biāo)：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)豐富、生動(dòng)、有趣的語言；
�。�2）體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。
情感目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認(rèn)真思考的習(xí)慣；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
3教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
二、說教法
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析。因此，這節(jié)課，我基本采用“自主讀書，自己感悟，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中運(yùn)用語言。使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
三、說學(xué)法
興趣是最好的老師。在這堂課中，我借助多媒體教學(xué)手段，從小學(xué)生喜聞樂見的鮮花入手，采取看一看、說一說、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、形成技能。
四、說教學(xué)過程
在整堂課中，我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能，通過ppt課件的展示，形成鮮明的表象，充分吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維。同時(shí)，我還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
我在這里先用多媒體出示課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學(xué)生說說自己的感受。接著導(dǎo)入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊(yùn)藏著許許多多的奧秘呢！板書課題——花鐘。然后讓學(xué)生就課題提問題，我再把學(xué)生的問題歸納為：(1)什么是花鐘？(2)花鐘上有哪些花？
這個(gè)環(huán)節(jié)，我激起孩子們的好奇心，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
�。ǘ┳灾骼首x，感悟文意
語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書。課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)、專注、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍，再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接著，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘？”這個(gè)問題的答案，讀一讀，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。
�。ㄈ┬〗M合作，朗讀品悟
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“找花認(rèn)花”、“合做花鐘”、“比較品讀”、“拓展說話”、“升華感情”五個(gè)內(nèi)容。學(xué)生既懂得了一些自然知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作精神，還體會(huì)到了不同的表達(dá)方法的妙處。
找花認(rèn)花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點(diǎn)開放？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文第一自然段，用“－”畫出花名用“…”標(biāo)出花開放的時(shí)間。再用多媒體出示九種花，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)花，讀一讀花名。
合做花鐘：我將學(xué)生分成四個(gè)小組，每組發(fā)一份課前準(zhǔn)備好的鐘面和九種花朵圖案，讓每一個(gè)小組做一面花鐘，然后將各組做的花鐘都展示到黑板上。再叫一個(gè)小組的同學(xué)對(duì)照鐘面用“（ ）點(diǎn)，（ ）花開了”的句式開火車說話。
比較品讀：同樣寫花兒開了，課文是怎樣寫的呢？仔細(xì)讀讀課文第一自然段，找到你最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情。學(xué)生邊讀句子，教師邊用課件出示花朵及句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。并通過個(gè)別讀、分男女生讀、小組讀、齊讀等方式讓學(xué)生充分朗讀體會(huì)。
拓展說話：學(xué)生交流自己所知道的其它花的開花時(shí)間，教師用課件展示課外資料，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法說話。
升華感情：剛才我們通過找花認(rèn)花、做花鐘、讀句子、描繪花，學(xué)習(xí)了課文第一自然段。現(xiàn)在你們對(duì)花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀課文第一自然段。
�。ㄋ模┳宰x自悟，自主解疑
通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問：為什么一天之內(nèi)植物開花的時(shí)間會(huì)不同呢？這時(shí)，我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文第二自然段，自己探究答案。學(xué)生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花、風(fēng)媒花、鳥媒花等課外知識(shí)。
（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)
這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生說說自己在這節(jié)課里的收獲，然后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)：這節(jié)課，同學(xué)們通過認(rèn)真的閱讀、積極的探索，在奧妙無窮的大自然里，在廣闊無邊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，以后同學(xué)們還會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！·課后，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，搜集資料，自己制作一個(gè)漂亮的花鐘。
五、說教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式。利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作精神，升華感情；利用學(xué)科整合，拓展遷移，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的理念。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，同時(shí)達(dá)到豐富知識(shí)、增長(zhǎng)能力、提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展。
六、說資源運(yùn)用
1.遠(yuǎn)程教育課程資源為小學(xué)語文教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的推廣利用，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用遠(yuǎn)程教育為我們農(nóng)村教師提供了更豐富的教學(xué)內(nèi)涵，動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生在視覺方面提供了動(dòng)感。為學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)了具有吸引力的情景，提供了與所學(xué)課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來，使學(xué)生身臨其景，多種感官同時(shí)參與。
這堂課學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，興趣濃厚，這就是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為學(xué)生提供最有利的服務(wù)。這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的水平。
《花鐘》 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"怒、暮"等生字，正確朗讀詞語，在語境中理解詞語的意思。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，并能夠用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3、理解課文內(nèi)容，多樣的表達(dá)方法，準(zhǔn)確的用語。
4、懂得養(yǎng)成觀察周圍事物習(xí)慣的重要，對(duì)留心觀察身邊的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式，不同的說法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文的第一小節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫對(duì)事物的描寫。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。謎底是什么？（板書：鐘）
2、今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫做《花鐘》，課文預(yù)習(xí)了沒有？（課前預(yù)習(xí)課文是一種非常好的習(xí)慣。）
那好，老師就來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況：
出示詞語：（詞語分類理解音形義結(jié)合）
第一組：凌晨 暮色 干燥 灼傷（燒傷）
（看看這幾個(gè)紅字，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，前面兩個(gè)和"日"有關(guān)，日在上，是太陽剛出來，日在下，就是太陽下山了， 燥和灼都有火字旁，灼傷的意思就是燒傷）
第二組：昆蟲 吻合 花圃 大致（設(shè)置疑問課文中找近義詞"左右"、運(yùn)用） 傳播 曇花 薔薇
第三組：爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 淡雅 艷麗（這里有一組反義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎？）
1、自由讀 2、個(gè)讀 3、男女分讀（第一組男領(lǐng)女 第二組女領(lǐng)男 第三組一起讀）
二、初讀課文，了解花鐘
1、讓我們?cè)俅稳プx讀課文，注意把詞語讀正確，把句子讀通順。邊讀還邊思考一個(gè)問題：這花鐘是什么樣的？知道的小朋友可以自己試著回答一下自己的問題。
2、課文里的花鐘到底是什么樣的呢？（個(gè)說、師總結(jié)）
（師總結(jié)：花鐘就是把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣。）
這個(gè)問題的答案就藏在我們課文的哪一小節(jié)呀？劃出第一句
�。ǜ嬷L(zhǎng)句的定義）小朋友，你發(fā)現(xiàn)了嗎？第一句話特別長(zhǎng)，這就是長(zhǎng)句，長(zhǎng)句可難讀了，看誰最能干，最先把它讀通順。自己先試試吧！ 1、個(gè)讀（隨機(jī)出示停頓符號(hào) 提示讀好長(zhǎng)句的小竅門） 2、齊讀
這就是"花鐘"沒有數(shù)字，也沒有指針，那怎么知道時(shí)間呢？請(qǐng)你再去讀讀這一段，就會(huì)知道了。（花開了，就知道時(shí)間了）是呀，你知道看看什么花剛剛開放，就--知道大致是幾點(diǎn)鐘了。
看來你要看懂花鐘就要了解什么花在幾點(diǎn)鐘開放。這又在課文的第幾小節(jié)呢？
三、品讀課文第一小節(jié)，體會(huì)寫法的多樣性和準(zhǔn)確性
1、請(qǐng)你自己讀讀第一小節(jié)，找找寫了哪幾種不同的花，邊讀邊劃。（中途提示：名字劃好了，你就輕輕地喊喊他們的名字吧�。�
2、第一小節(jié)有點(diǎn)長(zhǎng)，能通順地讀下來了嗎？我們來做朗讀游戲吧！誰讀錯(cuò)了就坐下去，接下來的由另一個(gè)孩子讀，有誰最能干把它一字不差地讀下來！
3、個(gè)說花名（誰愿意把這些美麗的鮮花介紹給大家？）大家可要認(rèn)真聽聽他讀得對(duì)不對(duì)�。�
4、欣賞體會(huì)寫話的語言美：
5、你瞧,鮮花們都迫不及待想和大家見面了一起去看看吧�。ǔ鍪荆簣D文）
�。ㄖ笇�(dǎo)課文句子的朗讀：牽牛花 薔薇 萬壽菊 邊看邊讀）
這么多鮮花都開放了，真是……（出示：鮮花朵朵 爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人）
6、這么多花，你能把花開放時(shí)的不同樣子讀出來嗎？出示第一小節(jié)：選擇喜歡的一種自己讀讀（在讀的時(shí)候，你也可以做做動(dòng)作）
個(gè)讀， 師生合作讀，齊讀
7、看你們讀得那么有滋有味，我也想和大家一起讀讀，好不好？這樣，老師讀前面部分，你們接著讀花開放的樣子，好嗎？
引讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；�--吹起了紫色的小喇叭
五點(diǎn)，睡蓮--從夢(mèng)中醒來
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花--開花了
下午三點(diǎn)，萬壽菊--欣然怒放
傍晚六點(diǎn)，煙草花--在暮色中蘇醒
月光花在七點(diǎn)左右--舒展開自己的花瓣
夜來香在晚上八點(diǎn)--開花
曇花卻在九點(diǎn)左右--含笑一現(xiàn)
確實(shí)，這芬芳迷人的花兒，叫人怎么讀，也讀不夠，讓我們?cè)賮硪黄鹱x讀，記得給這些可愛的花兒配上動(dòng)作哦。生齊讀
四、感受時(shí)間語言的準(zhǔn)確性
一朵朵姿態(tài)各異的鮮花在我們眼前竟相綻放著�，F(xiàn)在來看看（出示課件：時(shí)間詞閃紅）這些紅色的詞語，是在寫什么？（花兒開放的時(shí)間）一起讀讀。
其實(shí)，這些時(shí)間詞也寫得特別好�？纯�，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
花兒開放從早到晚有順序地寫
從早到晚是有順序的，從凌晨四點(diǎn)一直到晚上九點(diǎn)，怪不得課文最后一段說這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放（點(diǎn)擊出示：陸續(xù)開放）
"左右"這個(gè)詞用得好。為什么用"左右"呢？（時(shí)間不一定剛剛好中午十二點(diǎn)，可能會(huì)延遲，也可能會(huì)提早）這個(gè)"左右"和我們?cè)谇懊鎸W(xué)過的那個(gè)詞意思一樣��？這兩個(gè)詞語都使語言表達(dá)更加準(zhǔn)確
凌晨 中午 傍晚 用的也很好
用戶上凌晨，我們就知道了是凌晨四點(diǎn)，而不是下午四點(diǎn)，像這樣的詞還有，如？用上"中午 傍晚 使表達(dá)更加準(zhǔn)確。
老師也有發(fā)現(xiàn)，（出示紅色的表示的是白天的時(shí)間，藍(lán)色的是表示夜晚的時(shí)間）
看看紅色的和藍(lán)色的詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說說。
指名說（時(shí)間詞有的在句前，有的句中間）
你們看，寫時(shí)間可以寫在句子開頭，也可以寫在句子中間。如果都寫在開頭，你覺得怎么樣？ 像書上這樣寫，富有變化，多有意思。
四、詞語大盤點(diǎn)
爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒
齊讀 這些寫花開放，還有（出示：左右 大致）這使表達(dá)更加準(zhǔn)確了。
（老師把這些美麗的鮮花一起請(qǐng)進(jìn)了鐘面）花鐘要開花了，想不想看看？什么時(shí)候，開什么花，你們幫我解說一下。（課件演示花鐘開花） 鮮花朵朵 爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不用的。（生依次說）
五、為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪兀课覀兿鹿?jié)課再來學(xué)習(xí)！
《花鐘》 篇14
課題：花鐘
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)課文，能正確流利地朗讀課文，隨文識(shí)字，學(xué)會(huì)本課1、3小節(jié)中出現(xiàn)的幾個(gè)新字組成的詞語，懂得意思。
2、學(xué)會(huì)一般讀段的方法，在老師指導(dǎo)下，讀懂1、3兩小節(jié)的意思，第一小節(jié)能背誦積累。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探究大自然的興趣。欣賞和感悟課文第一小節(jié)的語言特色，學(xué)習(xí)練寫一個(gè)片段。
教學(xué)過程：
一.揭示課題：
1、出示本課出現(xiàn)的三個(gè)詞語，指名認(rèn)讀。
�。�(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放）
2、看到這三個(gè)詞語，讓你想到了什么？（師板書：花）如果把那些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的花做成花的時(shí)鐘，給我們報(bào)時(shí)，那又會(huì)是怎樣一種有趣的情景呢？我們一起打開課文來讀讀吧！
二、初讀課文：
1、請(qǐng)你用心地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通。（至少讀上兩遍）
2、請(qǐng)你在課文中找找看，花鐘到底是怎樣的？（哪一小節(jié)。）
3、出示第三小節(jié)，指名讀這一小節(jié)。說說你讀到了什么？
4、學(xué)生自由反饋，教師相機(jī)進(jìn)行這一小節(jié)生字以及新詞的教學(xué)。（花圃、大致、陸續(xù)）
5、讀了這段話，你知道花鐘是怎樣給人們報(bào)時(shí)的？用自己的話說一說。
6、齊讀這一段話。
三、細(xì)讀課文第一段：
1、要做一個(gè)這樣的花鐘，選哪些花種在花圃里呢，他們又是怎樣陸續(xù)開放的呢？課文哪一小節(jié)告訴我們了？
2、細(xì)讀第一小節(jié)，找找有哪些花？（學(xué)生認(rèn)讀花名，指導(dǎo)教學(xué)：曇花、薔薇兩種花的名字。）
3、它們開放時(shí)的樣子又是怎樣的，用波浪線劃出？（學(xué)生交流，教師相機(jī)打出字幕。）
4、各種各樣的花陸續(xù)開放，各有各的樣子，各有各的顏色，真是爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人，你覺得美嗎？誰來美美地讀讀這段話？
5、讀著讀著，你覺得這些花有沒有給你不一樣的感覺？你覺得花兒們開得怎樣，美得怎樣？
（讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)課文語言美的特色。比喻、擬人等的寫作手法）
6、真有意思，花兒們也像我們小朋友一樣活潑可愛，現(xiàn)在我們就來欣賞一下，他們是怎樣笑著、舞蹈著向我們走來，給我們報(bào)時(shí)的。（播放課件）
7、啊！真是賞心悅目，美不勝收��！這樣的花鐘我們把它牢牢地記在心里吧！（課件播放，填空、背誦。）
8、其實(shí)，這一段中有關(guān)于時(shí)間的描寫也與眾不同，我們四人小組討論一下，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自瀆，討論時(shí)間的特色：一是時(shí)間出現(xiàn)的位置不同；二是時(shí)間上用詞準(zhǔn)確。如“左右”、“大約”等詞語的應(yīng)用。）
四、拓展練筆：
1、遺憾的是課文里的花鐘并不是每一個(gè)時(shí)刻都有的，老師找來幾種花，想補(bǔ)種在花鐘上，我們看看怎樣來描寫好呢？（學(xué)生看圖練說）
2、小朋友們把這些花說得真美呢！更多的花都趕來了。我們來欣賞一下，選一種寫一寫吧！
3、學(xué)生練筆，欣賞交流反饋。