《聽聽，秋的聲音》（通用17篇）

《聽聽，秋的聲音》 篇1

　　[前言]

　　秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。《聽聽，秋的聲音》是略讀課文，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。當我領著孩子們佯倘在美麗的秋天，仔細傾聽秋天所特有的聲音，體驗秋天帶給我們的獨特風情，朗讀詩歌獨有的韻味，體會詩中濃濃的秋情，我們都被深深地陶醉了。于是，嘗試去寫成了我們唯一想做的事，把秋描繪地更加淋漓盡致……

　　現摘錄一些學生的作品，與您共享——

　　聽聽，                                                      聽聽，

　　秋的聲音，                                            秋的聲音，

　　露珠從小草上滑落，                           熊開始尋找冬眠的洞穴，

　　“丁冬”，                                             “砰砰”，

　　是和小草道別的話音。（王越）      那是熊沉重的腳步聲。（陳銘宇）

　　聽聽，                                                        聽聽，

　　秋的聲音，                                               秋的聲音，

　　秋雨下個不停，                                     土地抖抖身子，

　　“沙沙”，                                               “沙沙”，

　　是和白云道別的話音。（張卓）        是枯草告別的話音。（俞軼晗）

　　聽聽，                                                           聽聽，

　　秋的聲音，                                                 秋的聲音，

　　蒲公英慢慢飄起，                                    燕子在天空鳴叫，

　　“呼呼”，                                                  “嘰嘰”，

　　是和媽媽告別的歌韻。（祝子晴）      是和屋檐告別的聲音。（馮旭輝）

　　聽聽，                                                            聽聽，

　　秋的聲音，                                                   秋的聲音，

　　雨滴打在落葉上，                                      石榴花綻開了笑臉，

　　“滴答”，                                                 “啪啪”，

　　那是落葉的琴聲。（劉詩韻）               是和睡夢告別的話音。（李想）

　　聽聽，                                                           聽聽，

　　秋的聲音，                                                  秋的聲音，

　　露水向小草告別，                                     秋風掠過樹林，

　　“丁冬”，                                                 “沙啦啦”，

　　那是露水的歌聲。                                     那是樹葉道別的話音。（湯雯婷）

　　聽聽，                                                         聽聽，

　　秋的聲音，                                               秋的聲音，

　　稻谷搖搖腦袋，                                      大雁排隊高飛，

　　“沙啦啦，沙啦啦”，                       “噢咦，噢咦”，

　　是呼喚收割的話音。                              是和我們告別的歌吟。（劉學成）

　　聽聽，                                                     聽聽，

　　秋的聲音，                                            秋的聲音，

　　金黃的稻谷成熟了，                          枝頭結出可愛的棉桃，

　　“唰唰”，                                          “劈啪”，

　　是稻谷歡快的歌聲。                          是棉桃破裂的聲音。（顧楊一）

　　聽聽，                                                   聽聽，

　　秋的聲音，                                          秋的聲音，

　　果樹抖抖手臂，                                 農民伯伯的汗水滴進土地里，

　　“砰砰”，                                         “滴答”，

　　是和果樹道別的話音。                    那是豐收的訊息。（姚徐婧）

　　聽聽，                                                  聽聽，

　　秋的聲音，                                         秋的聲音，

　　稻谷扭扭身子，                                青蛙清清嗓子，

　　“沙啦啦”，                                   “呱呱”，

　　是對小草道別的話音。                  是和池塘告別的歌韻。（沈嘉逸）

　　聽聽，                                                 聽聽，

　　秋的聲音，                                       秋的聲音，

　　稻子搖搖的身子，                          高粱擺擺手臂，

　　“沙沙”，                                       “沙啦啦”，

　　是稻子成熟的信號。                     是向大雁告別的聲音。（盛和歡）

　　聽聽，                                                聽聽，

　　秋的聲音，                                       秋的聲音，

　　風兒吹過稻田，                              秋雨落到地面，

　　“沙沙”，                                      “滴答”，

　　是稻谷成熟的宣言。                      是雨點吹響的喇叭。（胡詩洋）

　　還有的孩子比較細膩，寫的詩也就更完整了——

　　聽聽，                                                聽聽，

　　秋的聲音，                                       秋的聲音，

　　稻穗彎彎腰，                                   稻谷搖搖腦袋，

　　“刷刷”，                                      “嘩嘩”，

　　是恭喜農民伯伯的賀聲。              是豐收的話音。

　　聽聽，                                                聽聽，

　　秋的聲音，                                       秋的聲音，

　　紅豆鼓著肚子，                              農民伯伯綻開笑臉，

　　“啪啪”，                                          “呵呵”，

　　是紅豆娃娃離開媽媽的聲音。       是辛勤付出的贊歌。

　　聽聽，                                                    聽聽，

　　秋的聲音，                                          秋的聲音，

　　蘋果樹抖抖手臂，                             秋雨落在樹葉上，

　　“刷刷”，                                          “沙沙”，

　　送來一片豐收的歌吟。                   那是一曲溫柔的戀歌。

　　（徐芷心）                               （蔣奔陽）

　　聽聽，                                                    聽聽，

　　秋的聲音，                                           秋的聲音，

　　楓樹笑紅了臉，                                   燕子抖抖翅膀，

　　“沙沙”，                                           “撲撲”，

　　是滿樹喝醉的紅葉的歌吟。             是和秋天道別的聲音。

　　聽聽，                                                     聽聽，

　　秋的聲音，                                           秋的聲音，

　　橘樹掛起一盞盞黃燈籠，                 楓葉搖搖身子，

　　“哈哈”，                                              “刷刷”，

　　是枝頭橘娃娃們的歡笑。                 是送給大地的新衣。

　　一朵朵怒放的菊花，                           聽聽，

　　撒下一陣淡淡的清香；                      秋的聲音，

　　一片片金色的稻海，                          石榴咧開嘴大笑，

　　歡唱著豐收的歌謠。                         “哈哈”，

　　（沈奕舟）                             是送給大地的美好時光。

　　（沈義豪）

　　聽聽，                                                   聽聽，

　　秋的聲音，                                          秋的聲音，

　　秋風拂動“衣袖”，                        燕子飛向南方，

　　“沙沙”，                                        “嘰嘰嘰”，

　　是樹葉道別的話音。                         是燕子道別的話音。

　　聽聽，                                                 &nb, sp; 聽聽，

　　秋的聲音，                                          秋的聲音，

　　青蛙值完最后一班崗，                    農民收割稻子，

　　“呱呱”，                                        “啦啦啦”，

　　是和田野告別的歌韻。                   是農民豐收的歌聲。

　　秋的聲音，                                           聽聽，

　　在每一棵大樹上，                              秋的聲音，

　　在每一片草地里，                              田野里的高粱被風吹動，

　　在每一個花園中，                             “沙沙沙”，

　　在我們每個人的耳朵里。                是高粱成熟的喜悅。

　　聽聽，                                                            聽聽，

　　秋的聲音，                                                    秋的聲音，

　　清晨，讓我們在睡夢中蘇醒；               “嘰嘰嘰”，

　　夜晚，將我們送入甜蜜的夢鄉。           “啦啦啦”，

　　聽聽，                                                          “沙沙沙”，

　　我們聽到了秋的聲音。                             秋姑娘唱著歌奔跑著。

　　（顧越）                                             （劉星雨）

　　聽聽，                                                               聽聽，

　　秋的聲音，                                                     秋的聲音，

　　橘子穿上黃衣，                                             菊花彎彎身子，

　　“撲撲”，                                                    “沙沙”，

　　是和大樹告別的話音。                                是向夏天道別的話音。

　　聽聽，                                                               聽聽，

　　秋的聲音，                                                      秋的聲音，

　　螞蟻搬著糧食，                                             果實露出甜甜的微笑，

　　“嘿呦，嘿呦”，                                         “嘻嘻”，

　　那是快樂的交響曲。                                     是和游人招呼的香氣。

　　一群群鳥兒追上白云，                                一只只蟋蟀高聲歌唱，

　　撒下一陣清脆的歌聲；                                彈奏出一首首美妙的樂曲；

　　一陣陣涼風飄過果園，                               一陣陣秋風掠過湖面，

　　送來一片美麗的歌吟。                                畫出一條條藍色的水線。

　　聽聽，                                                             聽聽，

　　撲進秋，                                                       走進秋，

　　撲進這可愛的音樂廳，                             走進這寬闊的豐收園，

　　你好好地去聽秋的聲音。                         你好好地去聽秋的聲音。

　　秋的聲音，                                                秋的聲音，

　　在每一棵小草上，                                   在每一個果園里，

　　在每一棵大樹上，                                   在每一粒大米里，

　　在每一個熟透的果實里，                      在每一顆高粱里，

　　在每一片的歡笑聲里。                           在每一個辛勤勞動的人身上。

　　聽聽，                                                        聽聽，

　　秋的聲音，                                              秋的聲音，

　　從遠方悄悄地來，                                 從遠方匆匆地來，

　　向遠方悄悄地去。                                向遠方匆匆地去。

　　聽聽，                                                      聽聽，

　　我們聽到了秋的聲音。                        我們聽到了秋的聲音。

　　（王堯）                                            （姚徐馨）

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　一陣陣秋風吹過樹林，

　　“沙沙”，

　　是樹葉交流的私語。

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　大雁飛向天空，

　　“嚓嚓”，

　　是和大樹告別的話音。

　　一片片黃葉飛離枝頭，

　　飛向泥土媽媽的懷抱；

　　一陣陣秋風掠過果園，

　　送來一片瓜果的清香。

　　（曹穎）

《聽聽，秋的聲音》 篇2

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

　　教學過程 ：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請學生讀課題，讀得美一點。

　　二、欣賞朗讀，感受詩情。

　　1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

　　（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）

　　（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

　　（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“ ”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里 果園里 ……人們的心里

　　你能用朗讀表現么？

　　配樂朗讀1----4節。

　　三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，

　　秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

　　師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——

　　就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

　　布置作業 。

　　1、為自己寫的詩配上畫。

　　2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

《聽聽，秋的聲音》 篇3

　　【設計理念】

　　新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　【教學流程】

　　一.激情導入。

　　1.（出示一片落葉）同學們，這是什么？嗯，但在老師眼里，它還是一封信，上面寫著：秋天來了！大自然中這樣的書信有很多，你還知道哪些？（指名說）

　　2.是的。當楓樹的葉子漸漸換上了紅裝，我們看到了秋天；當空氣中逐漸迷漫起濃郁的桂花香，我們聞到了秋天；當習習的秋風輕柔地拂過我們的臉龐，我們觸到了秋天。秋天無處不在！來，讓我們一起走進童話般的秋天，一起欣賞秋天帶給我們的視覺盛宴！（播放秋景，背景音樂）

　　3.其實，秋天不光能看到，能聞到，能觸到，還能聽到呢！不信，請張開你的耳朵，一起去聽聽——秋的聲音。

　　二.初讀詩文，感知聲音。

　　1.來，打開書本，讓我們一起走進聽覺的殿堂，感受秋的聲音。師配樂范讀《聽聽，秋的聲音》。

　　2.這是一首優美的小詩，需要我們大家自己去用心地朗讀、體會。接下去，請同學們自由讀這首詩，要求：

　　1）讀準生字，把詩讀正確。

　　2）思考：詩中描寫了哪幾種聲音？

　　三、再讀詩文，尋找聲音。

　　1、分小節讀文

　　孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，現在，你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？誰先來讀第一小節.（生讀）

　　你讀得很正確流利，真了不起。誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節）

　　你們讀得都很認真，我很欣賞你們認真學習的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節呢？這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

　　2、找寫聲音的詞

　　“聽聽，我們聽到秋天的聲音。”你聽到秋的聲音了嗎？我可沒聽出來。誰能告訴我？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標出來。（學生找標詞）指名說。

　　一口氣找出了這么多.其它同學找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節，再去讀一讀（生讀）

　　四、品讀想象，體會交流。

　　1、品讀“刷刷”一節

　　好，哪些同學喜歡“刷刷”一節？我請一個同學來讀。其余同學認真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）。生讀。問：你讀懂了什么？

　　出示：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

　　想像說話。

　　2、品讀“蛐蛐”一節

　　在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地歌唱著呢。讓我們一起來側耳傾聽吧。（放音）

　　哪個組的孩子能夠把優美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節）

　　在你們讀的時候，我也在幻想，我幻想著我現在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢？

　　出示：蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”（生說）

　　是啊。小蟋蟀唱得多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節。

　　3、品讀第三節

　　在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢？

　　每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會對你怎么叮嚀呢？（指名說）

　　是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關心愛護，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？

　　出示：一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______” （生說）

　　留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們女生一起來讀讀這兩行詩。（女生讀）

　　4、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生說）是啊！面對豐收，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢？

　　出示：一陣陣秋風吹過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

　　看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節后一句）

　　5、美讀：

　　過渡：翻飛的落葉、歌唱的蟋蟀、南飛的大雁、豐收田野秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

　　老師播放音樂，學生配音試讀。　

　　師：誰有自信能讀出秋天的美好。

　　指名朗讀，學生大膽展示。

　　師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

　　全班配樂朗讀。

　　（通過多種形式的讀, 學生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領悟到詞句表達的精妙, 體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學會了自主、合作、探究。）

　　四、說一說，秋的聲音

　　師：美好的秋天令人心曠神怡，你們精彩的朗讀更讓老師陶醉。秋天的聲音真多呀！來，張開我們的心扉，走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，用心聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　（出示秋景圖片，引導學生發散說）

　　師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？

　　學生先在小組里練習再全班交流。

　　（語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。）

　　五、寫寫，秋的聲音。

　　師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

　　學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首詩。

　　教師巡視，適時指導。

　　師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽。

　　（學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。）

　　師總結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。它在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。聽到秋的聲音，我們心里多么——喜悅。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學生配樂感情朗讀全文。　

　　六、布置作業

　　1、給自己寫的詩配上畫。　

　　2、收集有關秋的詩歌

　　【課后反思】

　　喜歡詩歌，喜歡它簡潔的語言卻蘊含著豐富感性的內容。這次的家常課，我又選擇了一首優美的小詩。在整個備課、上課的過程中，我始終努力做到：

　　用詩意的感覺去教詩歌。

　　閱讀的核心是理解，怎樣幫助學生理解課文是我們語文課探討的重點。而詩歌傳遞的是一種含蓄的美，如果要透徹地去分析，那只會使詩文變得支離破碎，詩歌所蘊含的詩意便會蕩然無存。所以在設計時，我努力使導語更加詩意化，努力使各個教學環節更富詩意，努力讓學生在詩意化的教學中學習詩歌。而在實際授課的過程中，這種效果也是顯而易見的。開篇一段排比式的導語，把學生帶入了語言的童話世界。精美的圖片加上悠揚的音樂，以及老師激情的配樂朗誦更是把他們帶入了聽覺的童話世界。在學習詩文時，我又創設了想像說話的平臺，讓學生進入文本，體會秋的聲音，理解每一種聲音所賦予的意義。我相信在這樣的氛圍中，學生的心里也會不由自主地漾起詩意的漣漪。這對于提升學生的語文素養和語言的欣賞能力也是有一定助益的。

　　但是，我也在反思，詩文的教學僅有詩意的外表是不夠的，還要扎實地進行語言能力的訓練。雖然我也設計了“聽秋聲”、“說秋聲”、“寫秋聲”等層層深入的教學環節，但一堂課下來，總覺得效果并不特別理想。也許是時間的原因，（我上的是第四節課，學生的精神本就比較疲憊，再加上時間上少了5分鐘，感覺過程比較倉促。）事后，我覺得如果把教學設計這樣改一改，也許會更好：

　　在學完第1、2小節詩后，跟學生一起探討大雁的叮嚀聲和秋風掠過田野的歌吟是怎樣一種聲音，然后請學生把第三小節的兩種秋聲改寫成第1、2小節的寫作形式，用“聽聽，秋的聲音，（    ），（  ），（    ）。”的方式來說說。這樣的設計，為后面的“寫秋聲”鋪設了一個臺階。

　　改完之后，讓學生把課文前兩節連同我們自己改好的兩小節一起讀一讀，告訴學生，這是我們自己改寫的，很棒。但是作者為什么不像我們改好的這樣寫呢？這里可以滲透詩歌的節奏美。讓學生再讀前三小節體會這種變化的節奏美。

　　此時，再讓學生“找秋聲”、“寫秋聲”就水到渠成了。

　　教學是一門藝術，需要我們精心研究，不斷反思，孜孜不倦地追求。

《聽聽，秋的聲音》 篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

　　教學過程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請學生讀課題，讀得美一點。

　　二、欣賞朗讀，感受詩情。

　　1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

　　（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）

　　（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ 　　　　　　”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“ 　　　　　　”朗讀指導

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ 　　　　　　”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

　　（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“ 　　　　　　”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里 　　　　　　果園里 　　　　　　……人們的心里 　　　　　　

　　你能用朗讀表現么？

　　配樂朗讀1----4節。

　　三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，

　　秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

　　師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——

　　就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

　　布置作業。

　　1、為自己寫的詩配上畫。

　　2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　教學重點：

　　邊讀邊想，能交流體會，自己創作詩歌。

　　教學難點：

　　創作詩歌

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備

　　1.各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

　　2.配套的課文朗讀磁帶。

　　3.旋律優美的輕音樂磁帶。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，展開想象

　　1.游戲導入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　　2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

　　3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2.自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　3.指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求：把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會交流

　　1.品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

　　2.指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

　　3.學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

　　4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

　　5.加動作讀自己喜歡的一節。

　　四、仿寫詩歌，積淀語言

　　1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節。

　　2.讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1.2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？

　　3.播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　　4.學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

　　5.選派代表誦讀，給學生配上音樂。

　　五、品讀體會，升華情感

　　1.指名誦讀最后一節。

　　2.交流：從這一節感受到了什么？

　　3.帶著這種情感齊讀最后一節。

　　六、誦讀回味，表現情感

　　1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

　　2. 有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

　　七、作業

　　自編一首詩。

《聽聽，秋的聲音》 篇5

　　秋天，是一個美好的季節。沒有春的嬌態，沒有夏的噪熱，沒有冬的寒冷。秋天有變化多姿的自然景觀，有五谷豐登的喜人氣象。秋天是可愛的是甜蜜的是歡欣的。

　　《聽聽，秋的聲音》是一首精美的小詩，用生動活潑的語句描寫了黃葉道別、蟋蟀告別、大雁叮嚀、秋風歌吟等“秋的聲音”，把秋天比作“遼闊的音樂廳”，盛贊秋聲的美妙與豐富：“在每一片葉子里，在每一朵小花里，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里”。詩的最后一節寫秋聲“從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去”，激勵學生用心聆聽秋的聲音，用心感悟秋天獨特的風情，引發學生熱愛自然熱愛生活的美好情感。

　　教學這首詩時，我把引導學生想象與表達當作重頭戲，從以下幾個環節落實：

　　一  導入時，我說：“小朋友們，秋天是一個美好的季節。在秋天里，有許多美麗有趣的現象。請你來說說吧——”

　　出示句式：秋天到了，                             。

　　學生說了許多秋天帶來的大自然的變化以及給人們生活帶來的變化，課堂氣氛一下子活躍了起來。

　　二  讓學生整體感悟時，教室里響起了班得瑞樂團“藍色天際”中優美空靈的音樂，學生隨著樂聲聽教師范讀全詩。然后問：“小朋友們，你覺得秋的聲音怎樣？”

　　出示句式：秋的聲音真             ！

　　學生們很會思考，雖然提供的句式很簡潔，但他們表達的話語是個性化的多樣化的。

　　三  “讓我們一起去好好聽聽秋的聲音吧”——在深入學習文本時，我設計了以下的想象與表達的訓練：

　　a  黃葉離開了樹媽媽，它是怎樣向樹媽媽道別的？

　　黃葉對樹媽媽說：“                            ”

　　b  蟋蟀要到哪里去呀？

　　蟋蟀在唱著：“                                ”

　　c 大雁要到南方去了，它要提醒好朋友什么呢？

　　大雁說：“  朋友們，快點                  ”

　　“朋友們，早點                  ”

　　“朋友們，要注意                ”

　　     ……（這樣的處理還讓學生理解了新詞，明白了：這些透著關愛的暖暖的提醒就叫“叮嚀”。）

　　d：在學“一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟”的詩句時，我讓學生看了一組豐收圖，并想象說話：

　　（        ）的稻谷在歌吟。

　　（        ）的桔子在歌吟。

　　（        ）的蘋果在歌吟。

　　（        ）的農民在歌吟。

　　……

　　四  在拓展學習時，將學生的思維引向更廣大的空間：“在秋天這遼闊的音樂廳里，你還能聽到哪些美妙的秋的聲音呢？”

　　在大屏幕上，一幅幅美麗的秋景圖依次出現：

　　秋日的陽光下，金燦燦的菊花怒放，菊花仙子在歌唱。

　　月圓的夜晚，青蛙王子唱起了離別的歌。

　　秋雨姑娘從天而降，千萬根銀弦在彈奏。

　　石榴娃娃樂得咧開了嘴，露出了紅珍珠牙。

　　螞蟻尋找過冬食物，燕子飛向南方；露珠在葉尖閃爍，玉米林里結滿碩果；農民們有的在采摘棉花，有的在揮鐮割稻.

　　……

　　一邊看秋景，一邊請學生說出自己用心聽到的秋聲，學生們歡喜地看著，開心地說著。

　　欣賞完畢，屏幕上再現了剛剛放過的一組縮略圖，圖片上印著一些擬聲詞：沙沙  呱呱  唧唧  滴嗒  嘩啦   咔嚓  哈哈……

　　“小朋友，請你選擇一種秋的聲音，仿照詩的第1節和第2節作一節詩吧。”

　　學生先自已練說再小組交流后，一個個小詩人“閃亮登場”了，他們盡情發揮自己的想象,表達了對秋聲的贊美：

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　燕子拍拍翅膀，

　　"唧唧"，

　　是和朋友們告別的歌韻。

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　青蛙張開嘴巴，

　　“呱呱”，

　　是和田野離別的話音。

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　秋雨從天上落下來，

　　“沙沙”，

　　是和云媽媽分別的歌聲。

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　田野里一片金黃，

　　“咔嚓”

　　這是農民收割稻谷的聲音。

　　……

　　五 課外延伸。學完全詩后，我布置了“挑戰聰明星”的作業。

　　1我想背：背背詩中自己喜歡的小節。

　　2我要讀：讀讀課外寫秋的詩文，積累好詞佳句。

　　3我能寫：以《聽聽，秋的聲音》或《看看，秋的色彩》或《聞聞，秋的味道》為題寫一首詩，并給詩配畫。

　　在完成“我能寫”的作業時，學生們寫出了一首首小詩，并配上了有趣的圖畫。學生們充分展開想象，用稚嫩的筆調表達了對秋天的熱愛。特別值得一提的是，有的學生勇于挑戰，寫的詩是描繪秋的色彩與秋的味道的。請看一位學生寫的《看看，秋的色彩》：

　　看看，

　　秋的色彩，

　　稻谷成熟了,

　　金燦燦的，

　　田野穿上了一件金黃的外套。

　　看看，

　　秋的色彩，

　　石榴開心地笑了，

　　紅通通的，

　　露出了一排排小紅牙。

　　看看，

　　走進秋，

　　走進這廣闊的畫室，

　　你仔細地看看秋的色彩……

　　想象與表達是學生學習語文的兩只美麗的翅膀，可以讓學生飛進智慧的大門，在語言文字構筑的奇妙空間里歡歌曼舞，張揚個性的獨特，演繹生命的豐美！

《聽聽，秋的聲音》 篇6

　　義務教育課程標準實驗教科書語文第五冊

　　第三單元第12課《聽聽，秋的聲音》

　　一、設計意圖

　　《聽聽，秋的聲音》是一首兒童詩，是一篇略讀課文，在本單元以“秋天”為主題的教學篇目中是舉足輕重的：沒有了聽覺上的美感，秋之韻味也將大減；沒有詩歌來佐料，秋之意境頓感遜色。在本教案的設計中，我以“美”為基調，以“聽”為主線，以“趣”為佐料，以“仿”為橋梁，使學生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里，豐富了學生的情感體驗，從而使語文學習變成一種愉悅身心的自主的渴望。

　　二、學習目標

　　（一）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　（二）一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　（三）仿照詩歌的格式，續寫詩文。

　　三、課前準備

　　（一）教師準備教學課件、板書詞卡，課前板畫相關景物。

　　（二）生課前閱讀有關秋天的詩歌，聽聽秋天的聲音，預習《詞語手冊》。

　　四、教學流程

　　（一）以詩導入，醞釀詩情

　　1.師引導學生配樂朗誦詩歌《秋天的色彩》，感受秋天是一個色彩繽紛的季節。

　　（本班學生程煒馨詩作《秋天的色彩》：秋天是綠色的，/松樹拿出細細的針，繡綠了滿山遍野。/秋天是黃色的，/梧桐搖著小小的扇子，/扇黃了大街小巷。/秋天是紅色的，/楓樹伸出紅紅的手掌，/染紅了花園果園。/啊，/秋天是一個色彩繽紛的季節。/ ）

　　2.師導語：秋天不僅是一個色彩繽紛的季節。只要我們靜下心來，細細去聽，秋天，她還是一個——

　　（師出示詞卡“遼闊的音樂廳”，指名多個學生認讀，齊讀。隨后將詞卡貼在黑板上。）

　　3.師導入：現在就讓我們走進秋，走進這遼闊的音樂廳，去聽聽，秋的聲音。（板書：聽聽，秋的聲音）

　　4.師配樂范讀課文《聽聽，秋的聲音》。

　　[評：秋天是美的，不僅美在繽紛的色彩里，還美在動人的秋聲里。課一開始，我就為學生創設了美的教學情境。以詩歌朗誦導入，以翩翩黃葉（課件中）悅目，以背景音樂渲染， 讓學生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里，奠定了本節課唯美的教學基調。 （二）初聽秋聲，初感秋意

　　1.師引語：小朋友們，你們聽到秋的聲音了嗎？快到詩歌第一至第三小節里找一找，秋天都有哪些聲音。

　　（生讀讀、找找、畫畫。）

　　2.師生對話：刷刷——是黃葉道別的話音；口瞿口瞿——是蟋蟀和陽臺告別的歌韻；大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲；田野在唱一曲豐收的歌吟。在對話里理解“歌韻、叮嚀、歌吟”等詞；在對話里引導學生想象“黃葉和誰在道別，大雁為誰而叮嚀，田野里是誰在歌唱”。并隨機在黑板相應的景物上貼詞卡：道別的話音、告別的歌韻、暖暖的叮嚀、豐收的歌吟。

　　[評：本環節以“聽”為主線，在師生融洽的對話中對詩歌前三節內容進行了一次梳理，也為下面的細聽秋聲和情感朗讀做好了準備。]

　　（三）細聽秋聲，深感秋趣。

　　1.聽聲音，想象說話。

　　（1）師導語：從剛才的對話中，我們已經聽到了秋的聲音，可大家聽得還不夠真切。我們快跑進樹林里，站到藍天下，再去仔細地聽一聽吧！黃葉和樹媽媽，大雁和它的朋友們到底說了些什么

　　（師播放樹葉的“刷刷”聲和大雁的“雁雁”聲，生練習對話。

　　（2）抽兩個學生表演黃葉和樹媽媽告別時的情景，師隨機指導朗讀詩句“大樹抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話音”：從黃葉和樹媽媽的告別聲里，我們聽到了一份傷感，指導學生讀出依依惜別情；而在我們小朋友的耳中，那聲音又是多么優美動人，指導學生美美地讀詩句。

　　（3）抽兩個學生表演大雁和朋友告別時的對話，師導語：大雁不僅叮囑白云，叮囑小動物們，它們飛過書生小學上空的時候，也對書生小學的小朋友們撒下了暖暖的叮嚀，它們是怎么叮囑小朋友們的？引發學生想象大雁對小朋友們的叮嚀，指導學生甜甜地暖暖地讀詩句“一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀”。

　　2.看曲譜，角色扮演。

　　（1）師導語：小朋友們，只要我們用心，用想象去聽，不僅能聽到黃葉和樹媽媽，大雁和朋友們的對話，我們還能聽到蟋蟀在唱歌呢！ t3~ar2id 

　　（課件出示曲譜。）

　　誰來做做蟋蟀，唱歌給大家聽啊?

　　（2）女生讀詩句“蟋蟀振動翅膀，‘口瞿口瞿’是和陽臺告別的歌韻”，一生扮演蟋蟀唱歌。

　　（3）男生讀詩句“蟋蟀振動翅膀，‘口瞿口瞿’是和陽臺告別的歌韻”，另一生扮演蟋蟀唱歌，邊唱邊加上動作。

　　3.選角色，創編歌詞。

　　（1）師導語：田野里的高粱、玉米、大豆等等等他們又會怎么唱呢？現在就讓我們暫時把自己變成田里的一棵高粱、一粒玉米、一彎谷穗、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路、一朵小花，反正只要是秋天田野上有的，你想變成誰就變成誰，快來唱一唱吧！聽，起風了，起風了。快迎著風跳起來，唱起來吧！（課件播放音樂）

　　（生角色扮演。師指名幾位學生唱歌。）

　　（2）師引讀詩句：站在田野上，一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。

　　[評：情感朗讀是語文閱讀教學的根本，而如何使學生在這節課里將詩句讀得有滋有味，除了開展多種形式的讀外，如，指名讀，小組讀，角色扮演讀，引讀等，我還根據學生的年齡特點，以“趣”為佐料，為學生創設了非常富有童趣的教學情境，如讓學生扮演黃葉和樹媽媽道別時的對話，讓學生想象田野里玉米、高粱、大豆等等豐收后歡樂的歌唱……這些情境有效激活了學生的童真童趣，豐富了學生的情感體驗，從而使朗讀變成一種愉悅身心的自主的渴望，孩子們讀得也便更入情，更有味了

　　（四）仿說秋聲，編織秋韻

　　1.師導語：在美麗的秋天里，何止這些聲音啊！快把耳朵、把心、把想象帶上，我們再去聽聽，秋天里還有哪些聲音。再將自己聽到的秋天的聲音編成一節小詩吧！

　　（出示詩歌仿寫格式。）

　　2.承接仿說內容，師引導學生略讀詩歌第五、六兩小節：秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆……

　　3.配樂朗讀全詩。

　　[評：在細聽了課文中的秋聲后，我引導學生到課文外去聽聽秋天還有哪些聲音，并讓學生模仿課文第一二小節當當小詩人，試著編一編詩，這一仿說訓練不僅架起了課內通向課外的橋梁，培養了學生的作詩能力，而且使學生更好地理解了下文“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里”，真可謂一舉三得也！]

　　五、作業設計

　　畫一畫秋天的畫，寫一寫秋天的詩，編一編秋天的童話。

《聽聽，秋的聲音》 篇7

　　課前談話

　　1、猜猜我姓什么？賴

　　2、什么賴？書寫單人旁，說說可以說什么賴？（依賴，信賴）老師可以信賴嗎？

　　3、你叫什么名字？你們是哪個班的？我知道你們是吳老師，我和你們吳老師早就認識了，就是不知道你們，我相信通過這一節課的學習，我們可以成為——

　　生：朋友

　　4、剛才老師在介紹的時候說這是一個怎樣的季節？

　　生：秋高氣爽的季節。

　　師：是呀，在這樣一個秋高氣爽的季節，我們學了一系列秋天的文章？你覺得秋天是一個怎樣的季節？

　　生：秋天的景色很美。

　　師：那美麗的色彩吸引了他。

　　生：秋天是一個豐收的季節？

　　生：我喜歡秋天的果園，那就像一個童話世界。

　　師：什么吸引了你？

　　（蘋果、榴蓮）

　　師：還有什么讓你喜歡秋天？

　　生：我喜歡秋天到樹下去撿樹葉，做成標本。

　　師：你是一個很懂得生活情趣的孩子。

　　一、導入：

　　1、師：的確，秋天是個美麗的季節。今天這節課老師就要和同學們一起去——聽聽秋的聲音，

　　師范讀，學生跟讀。

　　2、師：課題前面這朵小花表示什么？

　　生：這是選讀課文，略讀。

　　師：略讀課文是怎樣的？

　　生：每個單元的最后一課是略讀課文。

　　3、師：略讀課文怎么學？每篇閱讀課文前面都有這樣的一朵小花，打開語文書，看看閱讀提示，劃劃要做哪些事？

　　課件出示閱讀提示：讓我們有感情地朗讀這首詩，一邊讀，一邊展開想象，把讀后的體會與大家交流。

　　學生找一找、劃一劃，自由學習閱讀提示。

　　學生交流：

　　生：閱讀課文應該一邊讀一邊想象，體會與同學交流，有興趣再寫幾句。

　　師：閱讀課文我們應該完成哪幾件事？

　　生：第一件事：有感情地朗讀。

　　生：一邊讀一邊想象。

　　生：體會與同學交流。

　　生：有興趣的寫幾句。

　　二、初讀課文

　　1、這是一片怎樣的課文？出示畫面配樂，師聲情朗誦。

　　學生鼓掌。

　　師：說說為什么鼓掌？生：有感情

　　生：讀出了秋天的美妙

　　生：讀得讓我仿佛走入了畫面

　　生：讀出了句號、逗號

　　生：讀得深入

　　師：怎么那么夸我，說得我有點不好意思，除了這些原因，還有什么原因？

　　生：老師讀得好，這首詩寫得很美，音樂畫面也很美

　　師：是呀，這首詩很美，如果這首詩不美，我再讀也讀不好，那還等什么，趕緊拿起書來讀讀吧。

　　學生自由朗讀。

　　師：讀好了嗎？讀通了嗎？沒問題了嗎？選最拿手的一小節讀讀。

　　生讀：秋的聲音，在每一片……

　　師：不錯，一遍就讀得這么好，了不起。

　　生：一排排大雁……

　　師：真了不起。

　　生：聽聽，秋的聲音……

　　師：學軍的孩子真是太了不起了，沒一個字讀錯，打疙瘩的。

　　生：聽聽，走進秋……

　　師：聲音真甜美。

　　生：聽聽，秋的聲音，大樹……

　　師：急了一點，再讀一遍。

　　生再讀。

　　師：為他鼓掌。

　　師：讀了以后，你仿佛聽到了哪些聲音？

　　生：黃葉的聲音。

　　生：蟋蟀就要過冬的聲音。

　　生：和陽臺告別的歌韻

　　師：是的，還有誰？

　　生：大雁追著白云，大雁要過冬了。

　　師：大雁要過冬了，是誰的聲音，不是誰要過冬了。

　　生：大雁的聲音，追上白云，灑下一陣暖暖的叮嚀。

　　師：還有誰的聲音？

　　生：從遠方匆匆來，向遠方匆匆去，秋風的聲音。

　　師：遠方來，遠方去，這不是你的聲音，這是秋風吹過什么田野的聲音。

　　師：剛才同學們說了那么多聲音，哪幾個詩節在寫？

　　生：1、2、3三個小節

　　師：請你好好讀讀這三節，邊讀邊想，你體會到了什么？待會兒請你讀給大家聽，也讓你把感受說給大家聽。

　　生交流：

　　生：學生讀第三節，我覺得很溫馨，灑下了一陣暖暖的叮嚀。

　　師：從哪里感受到很溫馨。你把那感覺讀出來，再來一遍。

　　生：再讀第三小節。

　　師：叮嚀讓她感覺很溫馨。什么叫“叮嚀”？

　　生：叮嚀就是囑咐。

　　師：你們得到誰反復的囑咐。

　　生：爸爸反復的囑咐。囑咐我路上要小心。

　　師：爸爸不住的叮嚀讓你覺得很煩，你現在覺得呢？

　　生：關心。生：媽媽反復叮嚀我，衣服要及時脫掉。

　　師：怕你著涼。

　　生：外婆反復的囑咐。出去玩，不要走丟。

　　師：雖然外婆不能跟你去，但是她的心早就跟你走了。

　　生：媽媽的叮嚀。到樓下玩要注意安全。

　　師：這些叮嚀讓你感受到了什么？

　　生：對我們的關心。

　　師：家里，我們的家長對我們千叮嚀萬囑咐，再學校里老師也反復地叮嚀我們，如寫字、讀書……，我們在這樣的叮嚀聲中長大。所以說這樣的叮嚀讓人感到溫暖，大雁在叮嚀什么？

　　生：有可能在叮嚀其他小動物準備過冬。

　　生：冬天到了，叮嚀小朋友多穿衣服。

　　生：大雁關心農民，趕緊收莊稼。

　　生：大雁叮嚀自己的孩子，還不會飛，不要走丟

　　師：讓我們一起帶著這樣的愛，這樣的叮嚀，讀一讀。

　　生：讀

　　師：誰在唱歌？唱什么歌？

　　生：秋風。

　　生：農民

　　欣賞圖片，

　　師：讓我們睜大眼睛到豐收的地方瞧瞧，還有什么豐收了？

　　生：果園豐收了。

　　看圖片，師：什么豐收了？

　　生：柿子、蘋果、葡萄、梨、釉子。

　　師：面對這樣的豐收，我們怎么不高興呢？農民伯伯怎么不高興呢？

　　我們一起讀一讀，我發現學生會背了，一起背背，不會看看書。

　　生：讀或背

　　師：過渡：還聽到什么聲音

　　生讀第一節，我仿佛看見大樹在搖手臂。

　　師：聽著他的朗讀，你感受到什么？

　　生：大樹和黃葉好像在道別。

　　師：是好像嗎？

　　生：真的。

　　生：我感受到它在掉眼淚，有點累，舍不得。

　　生齊讀。

　　師：還有什么感受？

　　生：黃葉滿地都是，很美。

　　生：好像給大地鋪上了地毯。

　　師：那場面可美了，每個人的感受都不一樣，讀給同桌聽

　　學生同桌互讀。

　　師：剛才有學生迫不及待地想讀這一節了（課件出示）

　　指名讀，

　　師：說說你的體會

　　生：舍不得與陽臺分開。

　　師：是的，感受到了很舍不得的聲音。

　　指名讀。

　　師：你還體會到了什么？

　　生：蟋蟀很傷心，他在陽臺有快樂的時光

　　師：我們一起來讀好不好？

　　生：齊讀

　　師：同學們一邊讀，一邊想象，我們一起去聆聽秋的聲音，賴老師給你們配上音樂，一起讀1-3節

　　三、想象寫話

　　1、是呀，這秋的聲音，是大雁告別的什么，是蟋蟀告別的什么，只要你仔細聆聽，你會聽到在大自然這個音樂廳里聽到很多秋的聲音，你還會聽到什么聲音？

　　生：樹葉掉在地上，腳踩上去，沙沙的聲音。

　　生：采果子時候的歡聲笑語。

　　生：動物過冬時挖土的聲音。

　　生：農民收稻谷時的笑聲。

　　生：桂花落下來的聲音。

　　生：螞蟻搬運食物的聲音。

　　師：對，只要我們用心去聽，在大自然里你會聽到很多秋的聲音

　　出示詩節，學生試寫

　　聽聽，

　　秋的聲音，              ，

　　“                .”

　　.

　　啾啾  叮叮   咚咚   啪啪   沙沙

　　……

　　交流：

　　生：聽聽，秋的聲音，稻谷鞠著躬，沙沙，是稻谷在談話的聲音。

　　生：聽聽，秋的聲音，果子一個個往下跳，咚咚，是和果樹告別的話語。

　　……

　　4、同學們，難怪作者說，走進這畫面，聽聽秋的聲音，這秋的聲音，在——，師朗讀最后一節，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去

　　師：讀了這樣的詩句，你感受到什么？

　　生：秋天很豐富。

　　生：秋天的美麗。

　　生：秋天物種的傷心。

　　生：聲音是很急的，很傷感，

　　師：其實也不必要傷感，明年還會再來

　　5、讓我們珍惜這秋天

　　師：有感情地背給別人聽，課后收集秋的詩歌，寫詩：秋的聲音、秋的色彩

《聽聽，秋的聲音》 篇8

　　第三單元的語文可真應景！當秋天踩著落葉詩意地走進我的視野時，課文里也開始秋意飄飛。

　　南方的四季并不分明，可是—入秋，陽光的顏色都變了——變得金黃金黃，十分悅目，恩……像個和善的老頭兒。在上班時，我時常閉上眼細心地聆聽秋葉＂唰啦啦＂飄落的聲音。沒想到這一習慣竟不知不覺被學生學了去……

　　是這么回事——

　　《秋天的雨》教得很不成功，學生顯得疲憊，朗讀很不起勁兒。回到辦公室我仔細地想了想，一是星期一大家還未恢復狀態。二是我自己被他們的吵鬧弄得不勝其煩，停下來整頓了好一會兒紀律，大大破壞了課堂氣氛。而且，我自己的語言渲染突然變得那么地蒼白無力……

　　上《聽聽秋的聲音》時，我就改變了策略。實在也巧的很，我寫完課題，窗外正好吹過一陣風，＂唰啦啦！＂這純自然的音樂激活了我的心。我驚喜地喊：＂你們聽，這是什么聲音？＂＂風吹落葉＂＂風聲……＂

　　劉凌濤站起來喊：＂秋的聲音！＂

　　一個有趣生動的導言就自然地生成了……

　　學生們是閉著眼聽完我的范讀的。這首小詩打開了他們思路，竟使有的學生聽到花開的＂啪嗒＂聲，農民豐收割稻的＂唰啦＂聲……

　　驚喜在秋之聲中，不斷涌現……它們時而在窗外尋找秋天的影子，時而閉上眼回憶自己海邊的、山里的童年……

　　感謝上帝！我的學生來自＂五湖四海＂，他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾……

　　看來自然是最好的老師，窗外已有滿眼秋色，又何須我蒼白的語言……

　　下課了，還有許多孩子圍著我講秋天……突然，念小婷很認真地問我：＂老師，秋天為什么不和我們玩兒一下再走呢？＂她大概還在想課上的那個＂秋天為何匆匆而來，匆匆而去？＂的問題吧！我笑了一下說：＂她已經和你玩過了。只不過你沒注意……比如它‘呼’地一下摸了你的臉，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。＂小婷開心地笑了。

　　回到辦公室，念小婷的話在我的腦中反復盤旋，揮之不去。＂為何不和我說一下再走？＂她大概是沒時間玩耍吧！我突然一下子理解了這個上課愛吹泡泡的女生。也許，下課了，放學了，她又要被推進作業的漩渦里，根本沒有時間玩……

　　嘿！我的孩子們自己已經找到了良方。下課了，孩子們放下筆記本，來到走廊上，閉著眼，＂哇？我聽到了風聲！＂＂我聽到云跑步的聲音。＂

　　聽著聽著，我哈哈大笑起來……

《聽聽，秋的聲音》 篇9

　　教學內容：12、聽聽，秋的聲音（閱讀課）

　　教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續寫詩歌。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入。

　　金秋是收獲的季節，秋姑娘悄悄地來到我們身邊，她不僅帶來了繽紛的色彩，還帶來了奇妙的聲音，一位詩人在聽到秋天奇妙的聲音后，寫下了一首優美的詩。孩子們，你們想聽嗎？

　　（板書課題：聽聽，秋的聲音。）

　　二、初步整體感知課文。

　　1、范讀。

　　2、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3、指名朗讀，學生評價、正音。

　　三、品讀想象，交流體會。

　　1、自由讀1~3節。思考：詩人聽到了秋天什么聲音？

　　2、交流、小結。

　　3、開展想象活動，出示小黑板：

　　大樹抖拌手臂，“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉說：“  -------------------------------------------  

　　-----------------------------------------------。”

　　蟋蟀振動翅膀，“蛐蛐”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“---------------------------------------。” 

　　。”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“——————————————————-。”           

　　。”

　　4、指導學生進行描述，互相評議，教師小結。

　　四、學習4~6節。

　　五、朗讀全詩，并指導有感地讀。

　　六、自由讀，并試著背。

　　七、想像創作。

　　（1）引導：秋的聲音令人暇想，令人陶醉，我們也來仿照課文第二、三節，也來作一節詩。

　　（2）以小組為單位進行。教師巡視指導。

　　（3）交流、修改。

　　八、作業。

　　朗讀并試背課文。

　　板書設計：

　　聽聽，秋的聲音

　　黃葉→落地

　　蟋蟀→冬眠

　　大雁→南飛

《聽聽，秋的聲音》 篇10

　　聽聽秋的聲音教學反思怎么寫呢?下面是由小編為大家帶來的關于聽聽秋的聲音教學反思，希望能夠幫到您!

　　聽聽秋的聲音教學反思一

　　《聽聽，秋的聲音》一課是一首抒情意味很濃的現代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。因為我在前兩面教學《秋天的雨》一顆時就讓孩子們收集了有關秋天的美，秋天的快樂，讓孩子走進大自然親身去體驗秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學重點。作者運用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音，所以我通過各種形式的讀，讓孩子們再一次體味秋天特有的風情，最后，我又啟發誘導：“同學們，秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓我陶醉不已。再聽聽，你還聽到了秋天的哪些聲音?”“你看詩中作者把秋天的聲音寫得那么可愛，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點，運用擬人的修辭手法，使文章更加生動形象。你能不能也模仿作者的寫法，展開想象，抒發一下自己感受到的最美的秋的聲音，”教室頓時安靜下來，看到孩子們沉思，我很高興，知道他們在組織語言，在回味自己曾經感受到的秋意。

　　最后的續寫雖然大多數學生沒有完成，但也已經產生了幾篇佳作。我認為還是很成功的。

　　聽聽秋的聲音教學反思二

　　昨天，和孩子們一起學習了課文《聽聽，秋的聲音》，本課是一首抒情意味很濃的現代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。因為這學期綜合實踐活動課正在研究《走近秋天》這一課題，我讓孩子們在課下收集了有關秋天的資料，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學重點。學習本課時，我主要側重了三點：

　　1、有感情地朗讀。

　　課上，我采用了多種形式讓學生朗讀。指名讀，讓學生糾正字音，然后小組內接力讀，接著班內男女聲賽讀。學生在讀中投入了小詩描寫的內容里。最后讓一名優等生繪聲繪色讀課文，其余學生想象小詩描繪的景象，與文本進行交流，達到了與作者共鳴的效果。

　　2、激發想象力，感受詩情。

　　這首試的前三小節結構一樣，老師重點以第一小節為例進行了想象方法指導。在學生讀到“大樹抖抖手臂，刷刷，是和黃葉道別的話音”時，老師問，如果你就是大樹你準備怎么同黃葉道別?這一問題旨在讓學生移情入境，體會詩境，使學生與文本直接對話，產生情感共鳴。在指導想象時，我引導學生抓住“道別”一詞，這樣，使學生不至于偏離想象軌道，接下來我放手讓學生去自主想象，然后和小伙伴交流，說一說蟋蟀和陽臺、大雁和人們是怎樣道別的。這樣既讓學生在合作中訓練了語言，發展了思維，又激發了學生情感。

　　3、想象創作，練寫小詩。

　　在學生有感情朗讀、想象力被激發的基礎上，引導學生仿寫課文，創作小詩，這一環節對于三年級的孩子來說有一定的難度。因此，我和學生就秋天的特點做了很多交流。引導學生想像有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課文中的句式說，學生的思維被激活了，一首首小詩脫口而出……

《聽聽，秋的聲音》 篇11

　　福州市臺江第四中心小學　郭蕾

　　第三單元的語文可真應景！當秋天踩著落葉詩意地走進我的視野時，課文里也開始秋意飄飛。

　　南方的四季并不分明，可是—入秋，陽光的顏色都變了——變得金黃金黃，十分悅目，恩……像個和善的老頭兒。在上班時，我時常閉上眼細心地聆聽秋葉＂唰啦啦＂飄落的聲音。沒想到這一習慣竟不知不覺被學生學了去……

　　是這么回事——

　　《秋天的雨》教得很不成功，學生顯得疲憊，朗讀很不起勁兒。回到辦公室我仔細地想了想，一是星期一大家還未恢復狀態。二是我自己被他們的吵鬧弄得不勝其煩，停下來整頓了好一會兒紀律，大大破壞了課堂氣氛。而且，我自己的語言渲染突然變得那么地蒼白無力……

　　上《聽聽秋的聲音》時，我就改變了策略。實在也巧的很，我寫完課題，窗外正好吹過一陣風，＂唰啦啦！＂這純自然的音樂激活了我的心。我驚喜地喊：＂你們聽，這是什么聲音？＂＂風吹落葉＂＂風聲……＂

　　劉凌濤站起來喊：＂秋的聲音！＂

　　一個有趣生動的導言就自然地生成了……

　　學生們是閉著眼聽完我的范讀的。這首小詩打開了他們思路，竟使有的學生聽到花開的＂啪嗒＂聲，農民豐收割稻的＂唰啦＂聲……

　　驚喜在秋之聲中，不斷涌現……它們時而在窗外尋找秋天的影子，時而閉上眼回憶自己海邊的、山里的童年……

　　感謝上帝！我的學生來自＂五湖四海＂，他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾……

　　看來自然是最好的老師，窗外已有滿眼秋色，又何須我蒼白的語言……

　　下課了，還有許多孩子圍著我講秋天……突然，念小婷很認真地問我：＂老師，秋天為什么不和我們玩兒一下再走呢？＂她大概還在想課上的那個＂秋天為何匆匆而來，匆匆而去？＂的問題吧！我笑了一下說：＂她已經和你玩過了。只不過你沒注意……比如它‘呼’地一下摸了你的臉，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。＂小婷開心地笑了。

　　回到辦公室，念小婷的話在我的腦中反復盤旋，揮之不去。＂為何不和我說一下再走？＂她大概是沒時間玩耍吧！我突然一下子理解了這個上課愛吹泡泡的女生。也許，下課了，放學了，她又要被推進作業的漩渦里，根本沒有時間玩……

　　嘿！我的孩子們自己已經找到了良方。下課了，孩子們放下筆記本，來到走廊上，閉著眼，＂哇？我聽到了風聲！＂＂我聽到云跑步的聲音。＂

　　聽著聽著，我哈哈大笑起來……

《聽聽，秋的聲音》 篇12

　　12　聽聽秋的聲音

　　教學目標：

　　一、知識能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　二、過程和方法：仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　三、情感、態度和價值觀：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　教學準備課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、雙基訓練。

　　二、引題。

　　1、 師：冬天有紛紛揚揚的雪花，春天有芬芳艷麗的鮮花，夏天有郁郁蔥蔥的大樹，秋天有什么呢？

　　2師：秋天真美啊！其實秋天的聲音也很動聽。不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

　　3、師：你聽到了秋天的什么聲音？

　　4、揭題：秋天真是一個遼闊的音樂廳啊。這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　三、欣賞朗讀，感受詩情。

　　1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查。

　　3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

　　板書：刷刷

　　蠷蠷

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？　　

　　（1）“刷刷”是黃葉道別的聲音。

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？

　　黃葉對大樹媽媽道別：“（　　　　　　）”

　　多么傷心的道別啊， 這道別其實就是離別，分手，誰愿意來讀一讀這一節，讓我們聽到黃葉傷心的離別。（指名讀，齊讀）

　　（2）“qǘ qǘ”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。

　　蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀和陽臺告別，唱著“（ 　　   　）”

　　多么重情義的蟋蟀啊，誰能來做做深情的蟋蟀，和朝夕相處的朋友說一聲再見，做一次深情的告別，（指名讀，齊讀）

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“（ 　　　　　　）”

　　板書：叮嚀

　　提示：每天早上你來上學，爸爸媽媽會對你說些什么呢？

　　這就是每天反復的說這這些話，這就是叮嚀啊。瞧，爸爸他*的叮嚀里面浸透了多少深沉的愛啊。

　　那大雁會對白云怎么叮嚀呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。

　　（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“（ 　　　　　　）”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里（ 　　　　　），果園里（ 　　　　　　）……人們的心里（       ）。 于是，秋風唱起來歌：“（          ）”。

　　（男女聲朗讀，吟唱秋風和大雁不同的聲音讓我們聽到深情的叮嚀和歡樂的歌吟。）

　　四、課外拓展。

　　學做小詩人：師：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽聽秋的聲音。閉上眼睛想象秋天的景色，用心聆聽秋天的聲音。

　　我們走進森林，--------------，走進田園----------，走進果園，

　　1你聽到了什么聲音

　　2我們學做小詩人，同桌前后可以互相幫忙。

　　3匯報小詩

　　4小結：你們都是善于觀察富有激情的詩人，你們的詩讓我聽到了秋天的聲音。

　　引讀：秋天的聲音在每---，在每-------，在每--------，在每-------，聽聽秋的聲音，從-------

　　向遠方-----，聽聽，我們-------------。

　　五、感情朗讀。

　　讓我們用我們的深情，告訴大家我們聽到了秋天的聲音。（配上音樂，齊聲朗讀）

　　六、布置作業。

　　1、把自己編的小詩寫下來。

　　2、為自己寫的詩配上畫。板書

　　12  聽聽，秋的聲音

　　遼闊的音樂廳        刷刷

　　瞿瞿

　　叮嚀

　　歌吟

　　教后反思：

　　《聽聽，秋的聲音》是一首現代詩，是第三單元的略讀課文，作者抓住秋天里大自然的聲響，用詩的語言來贊美秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美，富有韻味。新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。因此我把本課的設計設計成讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。步驟設計為：初讀感受詩韻，細讀理解詩歌，散讀理解詩情，配樂讀激發深情。

　　不過，上課的過程最能體現上課設計思路的準確與否，學生的表達能反映課堂問題的有效渡。首先在上課過程中，初讀時間花的比較多，有老師認為這個可以省略，確實，我也覺得初讀檢查既然學生沒有錯不必再講解太細致了."ququ"這個詞語既然打不出來，我后來覺得根本不用把它用兩個字來表示，完全可以用這樣的拼音來表達，然后再問問學生：“這個詞語我打不出來，其實該怎么記呢？”這樣就不會出現學生讀錯的情況，讓他們走入誤區，反而能加深學生的記憶。

　　第二是學生的回答沒有平時那么激烈，也可能是問題太深了，也有可能那天為了表現詩歌的美麗，聲音太小了，學生沒有聽清楚。但是最失敗的一個設計是自己引到學生閉上眼睛想像秋天，感受聽到的聲音的時候，我說的太快了，一會兒就讓學生從森林走入田野，一下子又從田野走入了果園，學生還沒有完全想象出秋天最美的景色，就讓他們說說你聽到了什么聲音，匆匆劃過怎么留下痕跡，所以后來學生說聲音只能從我備用的圖片當中來說了。后來，我想如果我只是引導他們走進森林，讓他們自己想象看到了什么？聽到了什么，或許后面詩歌的內容就不會這么貧乏和單一。教師的引導非常總要，但是給予學生足夠的想象時間更為重要。教學應該腳踏實地的一步一步走過，留下一個一個深深的腳印，是我對這堂課最深刻的感受。

《聽聽，秋的聲音》 篇13

　　研究主題：如何利用文本空白，培養說話能力

　　主備人：逄鳳霞

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續寫課文。

　　教學難點：從秋天的音響中，想象秋天景色的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，展開想象。

　　下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲。請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說說你聽到了哪些聲音。

　　展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了怎樣的一幅畫面。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、品讀第一至三節，選擇你自己喜歡的一節，邊讀邊想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

　　2、有感情地朗讀自己喜歡的一節。

　　3、指名讓學生描述，把自己想象的畫面描述得美一些。

　　4、學生評議并補充畫面，把畫面說生動形象。

　　三、仿寫詩歌，積累語言

　　1、教師有感情地配樂朗讀四、五節。

　　2、讀的引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音吧。

　　3、學生自由作詩，在小組內交流。幾個小伙伴可合作一首。

　　板書設計：

　　黃葉

　　12*聽聽，秋的聲音    蟋蟀

　　大雁        匆匆來去

　　田野

　　附：預習題設計：

　　1、熟讀課文，理解詩中詞語意思。

　　2、了解詩中講了哪些事物的聲音。

　　《聽聽，秋的聲音》教學反思

　　本課是首現代詩，是略讀課文，作者抓住秋天里大自然一些聲響；用詩的語言，贊美了秋天。

　　本課的主備教師是趙鴻艷老師。這節課師生間、生生間合作默契而愉快，唯一不理想處是學生的朗讀缺少些感染力，因為就詩歌這種體裁而言，它雖說用字較少，其間卻蘊涵著豐富的感情，而對于理解能力較差的小學生來說，動情投入地朗讀是再好不過的方法了。于是我在上這節課時，先是投入地范讀，從學生的表情我看出我的范讀對他們起了作用。然后我讓他們自由讀，男女生賽讀等形式，激起他們讀的興趣。當他們有些問學甚至下意識地用肢體語言輔助時，我問：“你在讀這首詩時內心有什么感覺？”他們有的說：“我覺得心里好象有東西堵著一樣。非得大聲讀才舒服。”有的說：“我覺得光讀還不行。還想加上點動作。”………我趁機說： “我們讀任何文章時都要用聲音向他人傳遞你的感受，有時也可以適當加一些肢體語言來幫助你撥發其感情。”我又說：“那么現在請你們自由選擇，只愿意用聲音抒情的請坐在座位上讀，愿望又讀又演的同學請到講臺前，老師也和你們一起，高興嗎？”學生歡聲雷動，課堂氣氛推向高潮，之后我又讓他們也試著寫幾句，便興致高長地編起詩來了。這節課我們就在愉快中結束了。

　　這讓我明白了：不管講哪類課文，都要以學生興趣為出發點，時刻不忘受教育者的年齡等特點，這樣才能設計出學生喜歡上的好課。

《聽聽，秋的聲音》 篇14

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　師：小朋友們現在是什么時節啊！那你們看到了些什么啊！

　　生：金黃的稻谷，飄落的樹葉……

　　師：是啊，秋天很美，但它啊還有美妙的聲音呢，要不要聽聽啊？

　　二、欣賞朗讀，初步感受詩情。

　　（師朗誦。）

　　師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快打開語文書46頁，用自身喜歡的方式讀讀課文。注意讀準讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。

　　三、初讀課文。

　　生：讀課文。（教師關注）

　　師：小朋友們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音。現在，誰愿意用讀的方式帶著吳老師一起去聽一聽呢？

　　生讀。

　　師：你讀得真流利。誰能像她那樣帶夏老師接著去聽“秋天”的聲音？（分別指名讀二、三、四、五小節）

　　師：哪些小朋友愿意讀后面這一節呢？（生舉手）這樣吧，愿意的小朋友，咱們一起來！

　　生讀課文。（聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，又從遠方匆匆地去，聽聽，俺們聽到了秋的聲音。）

　　師：“聽聽，俺們聽到了秋的聲音”，誰能告訴俺你從課文中聽到了秋天的哪些聲音？找一找。

　　生再讀課文。找“聲音”。

　　師：找到了嗎？誰來告訴俺？

　　生：“刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟”

　　板書：

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀蛐蛐

　　大雁叮嚀

　　秋風歌吟

　　四、讀、悟、想。

　　1、師：哪個同學愿意把你喜歡的聲音的那一節和大家一起分享。

　　2、同學展示、朗讀交流。

　　生：好媽媽俺要走了，你珍重啊。

　　師：那好，喜歡這“刷刷”聲的小朋友們，用你們自身的感受來讀讀一段。

　　（生自由讀課文并配上動作）

　　（2）生：俺喜歡“叮嚀”。俺來讀。（生讀）

　　生：大雁會對小樹說：“再見，俺親愛的朋友，好好珍重，明年再相會。”

　　生：大雁對青蛙說：“青蛙，俺們明年見。”

　　生：大雁對螞蟻說：“快準備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會餓死你的。

　　師：小伙伴們，快回南方吧，再在這會冷了，沒食物了

　　師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！讓俺們一起來讀讀。（齊讀）

　　（3）生：俺喜歡這一節。（聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“嚁嚁”，是和陽臺告別的話音。）（多媒體展示秋的落葉圖，伴著清脆的蟋蟀叫聲。）

　　師：喜歡這節的小朋友們說說，為什么喜歡這節呢。

　　生：因為小蟋蟀在跟俺們告別呢！

　　生：“秋天多美呀！俺在美麗的秋天里，快樂地歌唱。”生：自由地讀。

　　（4）俺喜歡豐收的歌吟。（生讀）

　　師；秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？

　　生：稻田里一片金黃，稻子熟了。

　　第4段

　　師：那么多聲音感覺進入了————音樂廳

　　生集體讀

　　師：你還在哪聽到了秋的聲音

　　（根據小朋友們的回答，適時出示“秋的聲音，在每一朵小花上，在每一片葉子里”。并協助理解。）

　　讀第五段

　　五、想象創作，仿寫小詩。

　　師：秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓在吳老師陶醉，謝謝你們。想想看，秋天還有哪些聲音呢？

　　生：“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。

　　生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！

　　生：“呱呱呱呱”青蛙加緊挖洞。

　　師：俺們班的小朋友編的詩可真好，和起來又是一首小詩了。

　　六、拓展

　　師：小朋友們秋天把這么美妙的聲音送給了俺們，那俺們是不是也該送分禮物給秋天，來贊美秋天！

　　生：可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。

　　分組競賽。

《聽聽，秋的聲音》 篇15

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　教學重點：

　　邊讀邊想，能交流體會，自身創作詩歌。

　　教學難點：

　　創作詩歌

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備

　　1.各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

　　2.配套的課文朗讀磁帶。

　　3.旋律優美的輕音樂磁帶。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，展開想象

　　1.游戲導入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面俺們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　　2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導同學想象并交流。

　　3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2.自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　3.指名同學讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求：把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會交流

　　1.品讀第1—3節，選擇自身最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓同學從看到的、聽到的這些方面來想象）。

　　2.指名同學進行描述，把自身想象的畫面描述得美一點。

　　3.同學評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

　　4.帶著這種美好的感情朗讀自身喜歡的一節。

　　5.加動作讀自身喜歡的一節。

　　四、仿寫詩歌，積淀語言

　　1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節。

　　2.讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓俺們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1.2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？

　　3.播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　　4.同學自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

　　5.選派代表誦讀，給同學配上音樂。

　　五、品讀體會，升華情感

　　1.指名誦讀最后一節。

　　2.交流：從這一節感受到了什么？

　　3.帶著這種情感齊讀最后一節。

　　六、誦讀回味，表示情感

　　1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

　　2.有興趣的同學可以合作誦讀自身編的詩。

　　七、作業

　　自編一首詩。

《聽聽，秋的聲音》 篇16

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　師：孩子們現在是什么時節啊！那你們看到了些什么啊！

　　生：金黃的稻谷，飄落的樹葉……

　　師：是啊，秋天很美，但它啊還有美妙的聲音呢，要不要聽聽啊？

　　二、欣賞朗讀，初步感受詩情。

　　（師朗誦。）

　　師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快打開語文書46頁，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。

　　三、初讀課文。

　　生：讀課文。（教師關注）

　　師：孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音。現在，誰愿意用讀的方式帶著吳老師一起去聽一聽呢？

　　生讀。

　　師：你讀得真流利。誰能像她那樣帶夏老師接著去聽“秋天”的聲音？（分別指名讀二、三、四、五小節）

　　師：哪些孩子愿意讀后面這一節呢？（生舉手）這樣吧，愿意的孩子，咱們一起來！

　　生讀課文。（聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，又從遠方匆匆地去，聽聽，我們聽到了秋的聲音。）

　　師：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，誰能告訴我你從課文中聽到了秋天的哪些聲音？找一找。

　　生再讀課文。找“聲音”。

　　師：找到了嗎？誰來告訴我？

　　生：“刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟”

　　板書：

　　黃葉　　刷刷

　　蟋蟀　　蛐蛐

　　大雁　　叮嚀

　　秋風　　歌吟

　　四、讀、悟、想。

　　1、師：哪個同學愿意把你喜歡的聲音的那一節和大家一起分享。

　　2、學生展示、朗讀交流。

　　生：好媽媽我要走了，你保重啊。

　　師：那好，喜歡這“刷刷”聲的孩子們，用你們自己的感受來讀讀一段。

　　（生自由讀課文并配上動作）

　　（2）生：我喜歡“叮嚀”。我來讀。（生讀）

　　生：大雁會對小樹說：“再見，我親愛的朋友，好好保重，明年再相會。”

　　生：大雁對青蛙說：“青蛙，我們明年見。”

　　生：大雁對螞蟻說：“快準備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會餓死你的。

　　師：小伙伴們，快回南方吧，再在這會冷了，沒食物了

　　師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！讓我們一起來讀讀。（齊讀）

　　（3）生：我喜歡這一節。（聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“嚁嚁”，是和陽臺告別的話音。）（多媒體展示秋的落葉圖，伴著清脆的蟋蟀叫聲。）

　　師：喜歡這節的孩子們說說，為什么喜歡這節呢。

　　生：因為小蟋蟀在跟我們告別呢！

　　生：“秋天多美呀！我在美麗的秋天里，快樂地歌唱。”生：自由地讀。

　　（4）我喜歡豐收的歌吟。（生讀）

　　師；秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？

　　生：稻田里一片金黃，稻子熟了。

　　第4段

　　師：那么多聲音感覺進入了————音樂廳

　　生集體讀

　　師：你還在哪聽到了秋的聲音

　　（根據孩子們的回答，適時出示“秋的聲音，在每一朵小花上，在每一片葉子里”。并幫助理解。）

　　讀第五段

　　五、想象創作，仿寫小詩。

　　師：秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓在吳老師陶醉，謝謝你們。想想看，秋天還有哪些聲音呢？

　　生：“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。

　　生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！

　　生：“呱呱呱呱”青蛙加緊挖洞。

　　師：我們班的小朋友編的詩可真好，和起來又是一首小詩了。

　　六、拓展

　　師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來贊美秋天！

　　生：可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。

　　分組比賽。

《聽聽，秋的聲音》 篇17

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

　　3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　教學重難點：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　教法：啟發引導、談話交流

　　學法：讀讀、想想、畫畫、說說。

　　教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優美的音樂磁帶。

　　教學過程：

　　一、錄音激趣，談話導入。

　　聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音.（放音，指生說）

　　真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵.現在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音.（放課文錄音）

　　二、初讀詩文，掃除障礙

　　聽了課文感覺美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書46頁，自己小聲地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧.（生讀）

　　三、再讀詩文，尋找聲音

　　1、分小節讀文

　　孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧.你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節.（生讀）

　　你讀得很正確流利，真了不起.誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節）

　　你們讀的都很認真，我很欣賞你們認真學習的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節呢？這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

　　2、找寫聲音的詞

　　＂聽聽，我們聽到秋天的聲音.＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來.你能告訴我嗎？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標出來.（學生找標詞）找到了嗎？誰來告訴我.

　　一口氣找出了這么多.其它同學找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節，再去讀一讀（生讀）

　　四、品讀想象，體會交流

　　1、品讀“刷刷”一節

　　好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個孩子來讀。其余孩子認真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）。生讀。

　　我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達出來？（生讀）

　　你還感受到什么？

　　2、品讀“蛐蛐”一節

　　在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側耳傾聽吧。（放音）

　　哪個組的孩子能夠把優美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節）

　　在你們讀的時候，我也在幻想，我幻想著我現在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢？（生說）

　　是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節。

　　3、品讀第三節

　　在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢？

　　每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會對你怎么叮嚀呢？（指名說）

　　是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關心愛護，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？（生說）

　　留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）

　　4、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生說）是啊！面對豐收，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節后一句）

　　五、仿寫詩歌，積淀語感

　　1、教師有感情地配樂誦讀第4-5節。

　　2、秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓老師陶醉，想想看，秋天還有那些聲音呢？（生說）秋的聲音實在是太豐富了，你能仿照課文第一、二小節的樣子來說說嗎？（生說）。選派代表誦讀，給學生配上音樂。

　　3、指名誦讀最后一節。

　　4、交流：從這一節感受到了什么？

　　5、帶著這種情感齊讀最后一節。

　　六、自助作業，升華情感

　　孩子你們的耳朵實在是太靈敏了，聽出了那么多秋的聲音，秋的聲音實在太美妙了。這樣老師給你們提供了一份自助餐作業，你們可以選擇自己喜歡的來完成（出示作業）配樂練習

　　1、愛誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。

　　2、愛繪畫的你可以“畫出”秋天的聲音。

　　3、愛寫作的你可以“寫出”秋天的聲音。

　　哪個選的是第一個練習（開始來讀）從你們的朗讀中，老師感覺你們特別喜歡這句話，如果你們能把它們背下來就好了。

　　從你們的匯報中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者，不僅僅是指剛才寫的詩，更重要的是你們和作者一樣，是用手、用口、用心描繪著美好的秋天，祝愿大家秋天快樂。