《練習二》（通用12篇）

《練習二》 篇1

　　練習二（2）揚州市花園小學 韓亞芹教學內容：小學數學第六冊第14頁。教學目標：1、引導學生進一步掌握商中間或末尾有0的除法計算，提高計算能力。2、通過教學幫助學生進一步積累用兩步計算解決實際問題的經驗。3、發展數學思考，增強數學應用意識。 教學重點與難點：熟練掌握商中間或末尾有0的除法計算，并能熟練用兩步計算解決實際問題。教學準備：配套課件，思考題小黑板教學步驟教師活動學生活動一、基本訓練1、三（4）班有三個小組，每組有6個同學，一共做了108朵紅花，平均每個同學做了幾朵紅花？2、王叔叔2分鐘打了106個字。他平均每分鐘打了多少個字？如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個字嗎？3、三、四年級各有3個班，要選150名同學參加校園文化藝術節的活動，平均每班要選多少名同學？4、一個旅行團有153人，他們入住的酒店現在只有5人間的房了，想一想至少需要多少個房間呢？5、圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每層有多少本？6、學校新買來840本故事書分給6個年級，每個年級有4個班，平均每班分得多少本？7、三（4）班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標本。他們班一共采集多少個昆蟲標本？ （以上各題均由學生先獨立思考解答，再班級交流反饋。）今天我們進一步地來學會用學習過的除法知識來解決實際問題。 學生先獨立思考解答，再班級交流反饋。二、拓展練習

　　1、練習二第6、7題。先自己讀題，說說題意。條件是什么，要求什么問題？第6題說說“每個花壇里紅、黃兩種顏色的月季花同樣多”就是指什么？然后自己先說一說解題思路，同桌再說，要求絕大部分同學能夠熟練地說。第7題要求達到人人獨立會說會解答。2、練習二第8題。自己讀題，說說要求平均每人每天安裝多少臺就要怎么辦？指出：兩種方法都對，但當我們在計算過程中遇到還沒學過的除數是兩位數的除法時，可以換一種方法來思考。3、練習二第9題。自己先讀題想想遇到此類問題應該先怎么辦呢？小組中先討論。全班交流，說說哪種蛋糕每塊的價錢最貴？哪種最便宜？4、思考題。（1）題目中對商有什么要求？方框中可以填幾？你是怎么想的？（2）題目要求什么？小組討論后匯報。 說說解題思路，列式解答。 學生獨立完成。 先討論，再列式解答。 小組討論后匯報。 5、補充題（1）商業大廈的牛奶，原價每盒7元，現降價為每盒6元。人民商場同樣的牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議他在哪家商店買比較合算呢？（2）校園美了，我們的城市更美了。不過，一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少先隊員們積極地清除亂貼亂畫，請觀察下面的數據。 三年級 以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。 四年級 清除亂貼亂畫387張，共用9分鐘。你能提出什么問題？做完這道題，你有什么想說的？ 學生獨立完成。集體交流。 指名回答。 三、課堂總結 四、布置作業 今天這節課你學會了什么？ 《補充習題》第8頁和《小學數學練習與測試》第8頁。 評價總結 獨立完成。 教學反思：

《練習二》 篇2

　　教學目標：

　　1、鞏固1-5的乘法口訣，能靈活運用口訣進行相關的計算。

　　2、在整理口訣的過程中，培養學生發現簡單規律的能力。

　　3、熟練計算乘加、乘減的算式，并能溝通這些算式與乘法口訣之間的聯系，進一步體會乘法的意義。

　　教學重點：

　　鞏固1-5的乘法口訣并靈活運用。

　　教學過程：

　　一、鞏固1-5的乘法口訣

　　1、 整理口訣。

　　（1）引導學生有序地回憶1-5的乘法口訣。

　　（2）齊讀1-5的乘法口訣。

　　（3）觀察：1的乘法口訣有幾句？2、3、4、5呢？

　　2、記憶口訣。

　　（1）記憶：運用最適合自己的方法熟練記憶口訣。

　　（2）采用各種形式檢查記憶效果。

　　（3）交流記憶方法。

　　（4）同桌利用口訣卡片記憶。

　　二、運用口訣進行計算。

　　1、溝通口訣與乘法算式的聯系。

　　問：每句口訣可以運用于哪兩個乘法算式。

　　2、計算練習

　　（1）口算卡片（適時問：你用的是哪句口訣？）

　　（2）數字卡片（師出一張，生出一張，計算兩個數字的積，并說說用的是哪句口訣）

　　（3）同桌利用數字卡片或口算卡片進行訓練。

　　3、比比誰的速度快。

　　（1）獨立完成課本第15頁第4題。

　　（2）校對；任選幾個算式，說說用了哪句口訣。

　　哪兩個算式用的口訣相同？

　　5+5為什么不是25？是幾個5相加？你能改成乘法算式嗎？

　　（3）請又對又快的同學介紹經驗。

　　4、獨立完成第15頁第3題。

　　三、溝通口訣與特殊的乘加、乘減算式之間的聯系。

　　第15頁第5題

　　1、獨立計算出結果。

　　2、交流：先算什么，再算什么

　　3、3*3+3

　　（1）先算什么？也就是幾個3相加？

　　（2）再加一個，現在是幾個3相加？

　　（3）練說：3個3相加，再加1個3，共是4個3，也就是三四十二。

　　4、4*4-4 5*2-2 5*5-5 1*5+5

　　四、課堂小結

　　同桌互說：通過這節課的學習，有什么收獲？

　　課前思考1：

　　第2題可以根據題目意思做成教具，組織學生反復練習。練習時，可以要求學生說算式和得數，也可以要求說說分別用了哪句乘法口訣。

　　第4題可以給學生2分鐘左右的時間獨立完成。要注意了解學生計算的正確綠，并適當提醒學生注意計算速度。

　　第5題可以先讓學生說說每題的運算順序；也可以先讓學生獨立計算，再要求說說每道題分別要算什么。

　　課前思考2：

　　第1題：要求學生背出1-5的乘法口訣，幫助學生初步整理已經學過的乘法口訣。

　　第3題：通過乘法計算進行式與數比較大小的練習。

　　第4題：用乘法口訣進行乘法計算的綜合練習，幫助學生進一步形成相應的計算技能。

　　課前思考3：

　　要通過練習讓孩子進一步熟悉口訣，能用口訣來計算乘法，能根據口訣寫出乘法算式及相關的乘法算式。

　　課后反思1：

　　學生能夠通過口訣來做相關的練習，又通過練習進一步鞏固1-5的乘法口訣。練習課相對比較枯燥一些，又由于學生年齡的特點所以注意力不是那么集中，可以對一些練習改變一些形式以吸引學生注意力，激發學生的學習積極性。

　　課后反思2：

　　本節課的重點是讓學生通過學會的乘法口訣計算乘法算式，學生對乘法口訣的運用問題不大，但是在計算的過程中，有些學生遇到5+5也算成了 5乘5，不加思索和考慮，教師因該及時提出學生的這一不足，要求他們學會審題，看題要細致、認真。

　　練習課練習必須到位,一是每個孩子都要參與,都經歷練習,二是練習的內容要到位,要基本全面,如果可能可以根據孩子的掌握情況,進行一些拓展。學生在自主練習的時候，教師應該到學生中去，一方面可以了解孩子的練習情況，更重要地要進行指導。此外板書和回答盡量讓更多的孩子都有表現的機會。

　　課后反思3：

　　1、這節課學生都能背熟1-5的乘法口訣。

　　2、在計算時，還要提醒學生看清題目的運算符號，有些學生乘法做加法，加法做乘法等。經常提醒學生，讓學生養成一個細心的好習慣。

《練習二》 篇3

　　教學目標：

　　1、能從數學情境中抽象出“幾個幾相加”的數學問題，并列出相應的乘法算式進行解決。

　　2、在解決問題的過程中，進一步理解乘法的意義，加強問題意識，并培養小組合作能力以及解決問題的能力。

　　教學重點：

　　從實際情境中抽象出“幾個幾相加”的數學問題，并列式解決問題。

　　教學目標：

　　1、第15頁第6題第（1）小題

　　問：從圖上你知道了什么？也就是幾個幾相加呢？

　　問：一共有多少個呢？怎樣列式？

　　學生列式，計算。

　　問：你是如何進行計算的？說說3、5、15、3*5各表示的意思。

　　問：我們是按怎樣的步驟解決這個問題的呢？

　　小結：碰到這樣的問題，我們不能立刻列式解決問題，而應該分幾步走。第一，讀懂圖意，第二，想“幾個幾相加”，第三，列式解答。

　　2、第15頁第6題第（2）小題。

　　問：你們知道我一共帶了多少朵花嗎？

　　獨立解決問題。

　　交流：你是如何解決的？

　　匯報：第一步讀懂題意。

　　（有4盆花，每盆兩朵，求一共有多少朵）

　　第二步想“幾個幾相加”

　　（4個2相加）

　　第三步列式解答。

　　3、第16頁第7題

　　學生獨立完成。

　　同桌交流：按怎樣的步驟解決問題的？

　　二、解決稍復雜的數學問題

　　1、第16頁第10題

　　問：從圖上你知道了哪些數學信息，要我們求什么？

　　問：也就是要求“幾個幾相加”呢？

　　列式解答。

　　2、第16頁第11題。

　　問：你能提出哪些用乘法計算的問題嗎？

　　匯報交流，板書問題。

　　分別解決每個問題。

　　三、課堂小結

　　1、通過今天的學習你有什么收獲嗎

　　課前思考1：

　　在解決實際問題時，要提醒學生在得數后面寫上單位名稱；有些題目要讓學生把題目的意思說清楚，然后進行解答。

　　最后一題是開放題，放手讓學生提問，交流，解答。

　　課前思考2：

　　第6、7題的圖意比較容易理解，是幾個幾相加一目了然，可以讓學生獨立完成，再進行交流。

　　第8、9題需要適當指導學生從圖中收集信息，弄清圖意后，再聯系乘法含義列式解答。

　　第10題如果學生理解有困難，可能通過畫示意圖的方法幫助他們思考。

　　課前思考3：

　　練習時一定要讓孩子在自主完成的基礎上開展交流活動。6-7題較容易，可以簡單交流。8-9題需要引導孩子去觀察、去收集和整理信息，通過交流理清題意，再用所學的方法加以解答。第10題，如果個體思考有困難，可以利用小組的力量，開展交流。同時老師可以提示孩子通過畫圖的方法來理解題意。

　　課后反思1：

　　今天的練習題以解決問題為主，在教學中，主要是讓學生說清圖畫里的事物是幾個幾，就很容易用乘法算式來解決了。

　　同時，在列式以后，教師還可以反過來問學生算式的意思,各個數字表示什么意思。從而進一步理解題目的解決策略。

　　最后一題，要給學生充分的時間提出數學問題，然后大家一起解答、交流。

　　課后反思2：

　　學生能夠理解題意說出是幾個幾，并列出相應的乘法算式。對于最后一題開放題，學生也能根據每一種事物提出相應的問題并列出算式。

　　孩子參與課堂練習的積極性和能動性需要老師去調動。我的經驗，要讓每一個孩子都覺得老師下一個問題該輪到我回答了，如果孩子都有這樣的想法，那么他們的注意力就集中了，就能主動地參與課堂學習。老師要營造一個民主平等的課堂學習氣氛，讓孩子勇于表現，樂于參與，再加之積極性的評價，孩子的信心和興趣不斷增強，這就是課堂學習所需要的。

　　課后反思3：

　　這節課主要讓學生練習解決實際問題，通過練習，發現學生對于這部分內容掌握的較好。都能說出幾個幾相加，并能寫出相應的乘法算式。

　　最后一題是開放題，學生的積極性很高，思維活躍，提出了全部的乘法計算的問題。

《練習二》 篇4

　　教學內容：

　　教科書第29頁的1~5.

　　教學目標 ：

　　進一步提高學生口算位數兩位加整數十或一位數的能力和運用數學知識解決實際問題的能力.

　　教學過程 :

　　一.導入  新課.

　　前面學習了兩位數加整十數或一位數的口算以及運用數學知識解決一些實際問題，今天我們來上一節練習.看同學們掌握得怎樣。

　　二.練習

　　1.1

　　學生獨立口算第1題，在學生口算后，選擇幾組對比。

　　如:  34+3       2+25      20+25

　　34+30      2+52      20+52   先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計算?

　　2.2

　　先出示第一組的兩道題，讓學生說出它們的運算順序。然后分別計算這六道題。計算時要給學生充裕的時間,做完后要求他們檢查，養成良好的計算習慣，集體訂正,做對的學生給予表揚。

　　3.“先估一估，再計算”   

　　(1)估一估的第一組題:  65+30

　　56+3      老師結合題目說說題意.

　　如:65+30得九十幾”，估計不需要算出得數，只要估計幾十多就可以了。學生自己口頭估一估剩下幾題的得數是幾十多，老師巡視，對有困難的學生給予輔導，集體交流估算結果。

　　(2)學生獨立計算。集體交流，并與估算結果進行比較。

　　(3)老師小結：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的正確率，同學們在平時的計算中可以運用估算來檢查計算結果。

　　4.4。不計算，比大小。    .

　　先讓學生獨立完成，提醒學生不要采用計算的方法比大小。

　　集體交流比較的方法，鼓勵學生說出不同的比較方法。對思維開拓想出多種思考方法的學生給予表揚。

　　5.5。

　　(1)出示第5題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?

　　(2)學生獨立列式計算，集體訂正。同桌同學先互相說一說“怎樣求出原來有多少本

　　《數學故事》?”再指名說怎樣求?

　　(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

　　(口答)(集體口答一遍)

　　三、作業 布置。

　　《練習與測試》。

　　四.教學后記:學生都能用自己喜歡的方法去做,學生的交流水平有所提高.

《練習二》 篇5

　　教學目的與要求：

　　讀音節，畫出含有ü的音節，并復習相關知識。

　　查字典，給帶點的字選擇正確的解釋。

　　辨析兩組詞的細微差別，在選詞填空。

　　用學過的修改符號改病句。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　第一題

　　指名讀題目，說說練習要求。

　　回憶有關ü拼音知識的順口溜。

　　根據這個知識，找找哪些音節是含ü的并畫出來。

　　指名回答，并說出理由。

　　練習。

　　自由讀，齊讀。

　　第二題

　　指名讀題，說說這道題該怎么做。

　　找到縱橫交錯，看書上對帶點字的有哪幾種解釋？

　　小結方法。

　　1， 讀詞語，認準帶點的字。

　　2， 讀帶點的字的幾種解釋。

　　3， 選擇正確的解釋。

　　用自己的方法自學后面兩題。

　　第三題

　　指名讀題，說說這題的訓練要求。

　　讀一讀，想想詞義。

　　指名回答，選擇正確的解釋。

　　小結方法：

　　讀—查—想—選

　　練習

　　第二課時

　　第四題

　　審題，明確題目要求。

　　回憶見過的幾種病句，用過的修改符號：刪除符號、調換符號、增加符號、改正符號。

　　請一位同學讀這幾句話。

　　思考：有什么毛病，該怎么改？

　　完成練習。

　　第五題

　　審題，指名說說題目的要求。

　　自由讀，不認識的字查字典。

　　領讀。

　　輕聲齊讀。

　　思考：

　　怎樣才能很快記住每個成語中的前后兩字后面的字？

　　教師說成語，學生說成語的大意。

　　再讀，邊讀邊想象。

　　練習背誦。

　　第三課時

　　第六題

　　審題，說說題目要求。

　　看圖，編故事，講故事。

　　指導。

　　按順序看漫畫，思考：

　　開始兩只小花狗是怎樣的？接著發生什么事？結果怎樣？

　　思考：怎樣才能講的生動呢？

　　再看圖想象。

　　自由練說。

　　第七題（略）

《練習二》 篇6

　　第一課時

　　教學目的

　　1、進行根據上下文理解詞義的詞句練習。

　　2、寫好鋼筆字。

　　教學重難點

　　結合具體語境理解詞語意思。

　　教學準備 投影，字典

　　教學過程 

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　（一）第一部分

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

　　3、學生自由讀原句。

　　4、小組學生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。

　　5、小組匯報：根據上下文意思，談談朗讀的感受。

　　（二）第二部分

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、自由讀通，讀順句子。

　　3、小組學生合作查字典，討論選擇確切的解釋。

　　4、小組交流：根據句子和字典選出合適的字義。

　　（三）第三部分

　　1、師：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。

　　2、指定一篇后面的課文，請學生用此法預習生字詞。

　　3、匯報交流。

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1、認識要寫的字。

　　2、小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看？

　　3、輪流匯報討論結果，指名總結：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。

　　4、教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。

　　5、學生練習描紅、仿影，細細體會。

　　6、反饋：展示優秀作業 ，表揚優秀字例和書寫姿勢正確的學生。

　　第二課時

　　教學目的

　　讀背成語，學寫毛筆字。

　　教學重難點

　　1、理解成語，熟讀成誦。

　　2、鋼筆字要求正確、規范，掌握毛筆字的基本運筆方法。

　　教學準備 投影

　　教學過程 

　　一、教學第三題：讀讀背背

　　1、讀題，審題。

　　2、出示8條成語,四人小組學生合作學習,讀準成語的音。

　　⑴小組匯報朗讀。

　　⑵指名做小老師朗讀8條成語，學生連讀成語歌。

　　3、分小組討論成語的意思。

　　4、連讀成語，體會意思。

　　5、小組交流對成語的理解，教師適當予以點撥和表揚。

　　6、練背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1、豎有懸針豎和垂露豎之分。

　　2、教師書寫，指導運筆方法。

　　⑴懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。

　　⑵垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。

　　⑶要在豎中線上書寫，不要歪斜。

　　3、學生練習書寫。

　　第三課時

　　教學目的

　　口語交際——當有人敲門的時候

　　教學重難點

　　能夠用通順的語言將不同的情況表述出來。

　　教學過程 

　　一、讀題，明確要求。

　　二、指導。

　　1、出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么？

　　2、小組討論：當有人敲門的時候，可能會出現哪幾種情況？

　　3、小組匯報。

　　4、集體討論：在不同的情況下，我們應注意些什么？

　　生：當自己一人在家時，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。

　　生：當自己一人在家時，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關系，接著要設法核實。如果一時無法核實，而又覺得有所疑問，甚至發現明顯的破綻，那千萬不能開門。

　　師：說得好，但與人說話時仍要注意得體，態度要十分堅決。

　　5、說能把幾位同學和老師的話連起來說一說？

　　三、分角色表演。

　　四、教師總結。

《練習二》 篇7

　　練習二（1）揚州市花園小學 韓亞芹教學內容：小學數學第六冊第13頁。教學目標：進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習，幫助學生區分各種情況，克服相近內容的互相干擾，使學生進一步正確估算、計算、驗算，提高除法的計算能力。 教學重點與難點：進一步掌握商中間或末尾有0的除法計算,提高計算能力。教學準備：配套課件、練習題小黑板或卡片。教學步驟教師活動學生活動一、基本練習1、練習二第3題 出示第一組題，學生獨立進行口算。 指名口答。 討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時有什么區別？ 出示第二組題，同桌互相交流進行口算。 討論：上下兩題之間有什么不同的地方？ 小結。2、練習二第1題 出示題目，要求學生進行估算，說出商是幾位數。 再要求計算。集體反饋。 小結。3、計算并驗算 536÷4 321÷3 872÷3 討論三題在計算時的不同。 小結。4、練習二第5題 引導學生讀懂表格，理解題意。 明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數。 學生獨立完成并回答。 學生獨立完成，集體交流。 學生分組完成，集體評講。 學生獨立完成，班級交流反饋。 二、課堂練習

　　1、口答 說出下面各題商是幾位數。563÷4 303÷5 426÷6 912÷3259÷6 856÷8 700÷5 214÷72、填上合適的數3、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？4、在一道沒有余數的除法算式中，被除數、除數、商的和是135，商是3，那么被除數=，除數=（ ） 學生回答。 討論，回答。 學生試做。集體交流。 三、全課總結四、布置作業 這節課你有哪些收獲？ 1、練習二第2、4題2、《補充習題》第7頁和《小學數學練習與測試》第7頁。 學生回答。 獨立完成。 教學反思：

《練習二》 篇8

　　教學目的：培養學生的口語表達能力以及獨立閱讀能力。積累詞語，正確運用標點，寫一篇作文。

　　教學重難點：通過訓練，提高學生的聽說讀寫能力。

　　第一課時

　　教學目標：說話訓練要點清楚，語句比較通順連貫，態度自然大方，培養學生說的能力。閱讀短文時，訓練學生獨立閱讀、理解的能力。

　　教學重點：培養讀寫能力

　　教學過程：

　　第一題：

　　1、學生認真審題

　　2、提示說明：學生5分鐘準備

　　3、發言要求：

　　1）發言要要點清楚。

　　2）語句比較通順連貫。

　　3）態度自然大方，注意表情、眼神、可適當加動作、手勢。

　　4、學生發言，及時指導。

　　第二題：閱讀能力訓練。

　　1、學生閱讀短文

　　1）帶著問題思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2）我的心情變化

　　2、匯報交流學習方法。

　　作業：試做2、3題

　　課后反思：部分學生演講發言的要點含混不清，層次不明。不能準確選用詞語表達自己的意思，知識面匱乏，內容膚淺。

　　第二課時

　　教學目標：詞語積累，正確運用標點

　　教學重點：積累詞語正確運用標點

　　教學過程：

　　第三題：成語積累

　　1、帶有千“萬”的成語。

　　2、含有色彩的成語。

　　3、帶有數字的成語。

　　4、帶有反義詞的成語。

　　5、小節

　　第四題：加標點練習

　　1、試做

　　2、匯報并訂正，說明道理。

　　第五題：想象作文。

　　學生試做

　　提出要求

　　學生構思

　　課后反思：學生的作文水平依然是讓人憂心的。學生對生活的理解有限，看待問題的角度、深度也就不全面。缺乏想象力和全面的構思能力。

　　例文：（趙金霞）   用誰？

《練習二》 篇9

　　教學內容：p.11教材簡析：練習二主要幫廚學生進一步鞏固兩位數除以一位數的計算方法，提高計算技能，同時繼續培養運用所學知識解決實際問題的能力。第1題安排了被除數每一位都能整除的兩位數除以一位數的口算；第2題先估計得數是幾十多再極端，引導學生運用估算的結果檢驗和反思筆算的過程，提高對計算結果合理性的直觀判斷能力，發展估計意識；第3題有兩個層次的要求，先要解決問題，再引導學生觀察表中的數據，進一步探索規律，體會數量之間相互依存的關系。最后安排了一道思考題。教學目標：1、進一步鞏固兩位數除以一位數的計算方法，提高計算技能。2、培養學生運用所學知識解決問題的能力。教學過程：一、計算復習：1、我們前幾天學了兩位數除以一位數的除法，這節課我們來把它們整理一下。誰能說一說，我們學習的除法分哪幾種情況？÷教師隨學生的回答，板書：首位整除 首位不整除 商末尾有0指出：這三種情況中，又都有“沒有余數”、“有余數”這兩種情況。分別舉例：（1）首位整除：如果除數是4，首位要能整除，十位上可以是多少？不可以是多少？為什么？如果我要沒有余數，個位上可以是多少？隨學生回答并板書：84÷4如果要有余數的，個位上可以是多少？（板書略）（2）首位不整除：還是以“÷4”為例，被除數十位上可以是多少？不可以是多少？為什么？如果是要得到有余數的呢？（3）末尾有0的除法：末尾有0有一些特殊的要求，你能舉例說明嗎？結合學生所舉的例子指出：十位整除，個位上的數字小于除數的時候，商的末尾就會出現0。不管是哪種除法，在算完之后，都要驗算，才能提高計算的正確率。具體在驗算的時候是怎么驗算的？（沒有余數的除法：商乘除數等于被除數；有余數的除法：商乘除數加余數等于被除數。）2、連一連（p.11第1題）：讓學生獨立練習。老師分別指名回答。做完后，再讓學生說一說，這些計算屬于我們剛復習的哪種情況。3、先估計得數是幾十多，再算一算。99÷3 83÷6 92÷4 85÷868÷4 90÷2 75÷5 52÷3先要讓學生通過讀題，明確題目的要求；再讓學生估計。學生估計完后，指出：估計也是計算的一個重要部分，估算的時候有各種不同的估算要求，可以是估“幾十多”的，也可以是估“幾十到幾十”的范圍的，還可以估大約是哪一個兩位數的……我們在做題的時候要看清楚題目的要求再解答。會估算，那我們的計算能力也會有很大的提高的。二、解決實際問題：1、王老師準備用72元錢去買 筆記本。如果買單價是2元的，能買多少本？如果買單價是3元、4元或6元的呢？筆記本的單價2元3元4元6元買的本數 先讓學生仔細觀察表，注意：表中的單價后面是有單位名稱“元”的，所以算出的本數后面也應該有單位名稱“本”學生獨立填完表格，交流。注意觀察表中的單價與本數，你有什么發現？（在錢數不變的前提下，單價越便宜，本數越多；單價越貴，本數越少。）2、 （p.11思考題）每本練習本多少錢？你是怎么算的？把你的想法說給同桌聽一聽。全班交流：為什么會多付8角錢？這8角錢其實是什么？指出：我們在解決一些實際問題的時候，要注意能靈活地選取一些有用的信息，并計算。三、布置作業：p.11第2題，用豎式計算并驗算。

《練習二》 篇10

　　教學要求

　　1. 練習用鋼筆正確、端正地描寫出一段話。

　　2. 了解ABB式重疊部分的讀音變化。

　　3. 能正確使用和朗讀語氣詞。

　　4. 正確選擇關聯詞。

　　5. 熟記成語。

　　6. 口語交際“談成語”

　　教學時間 三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)教師進一步明確練習要求。

　　2.指導。

　　(1)指名朗讀這一段話。

　　(2)要求學生觀察每個字的筆順和間架結構。

　　(3)這些字在書寫時，你認為有哪些地方應提醒大家注意的?

　　(4)教師重點指導學生書寫“郭”、“逃”兩個字。(“郭”的第八筆是“提”，“逃”的第八筆是“橫折折撇”)

　　3.練習。

　　(1)學生練習描紅。(教師進行巡視，及時了解書寫情況)

　　(2)根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　4.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　(2)指出不足，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題

　　1. 審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)進一步明確練習要求。

　　2.指導。

　　(1)指名讀小黑板。淋浴水淋淋

　　(2)這一組的帶點的字在讀音上的異同。(這兩個音節聲母、韻母相同，聲調卻不同。“淋浴”的“淋”念第二聲，“水淋淋”的“淋”卻是第一聲)

　　(3)想一想：同一個音在不同詞語中讀音為什么不同?(教師向學生介紹ABB式重疊部分的讀音變化，在大多數ABB式形容性詞語的重疊部分，不管原來是什么聲調，一般都讀成第一聲)

　　(4)用同樣的方法指導學生學習第二、三組。

　　3.練習。采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從讀中了解ABB式形容性詞語重疊部分聲調變化的規律。

　　4.反饋。

　　(1)讓學生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調變化的規律。

　　(2)出示黑板或投影片，指名認讀。黃澄澄明晃晃毛茸茸沉甸甸

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)講解題目的要求。

　　2.指導。

　　(1)指導第一句。

　　①指名讀第一句。

　　②想一想：句末應填人哪個表示語氣的詞?

　　③先讓學生分辨句末字的聲、韻母。

　　④教師提示一些基本規律：語氣助詞按發音習慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母“a”合成的音節，若無合適的字，可填“啊”。

　　⑤第一句應填“啊”。

　　(2)指導第二句。

　　①指名說一說句末字的聲、韻母。

　　②按音節寫出合適的語氣詞。

　　③第二句應填“呀”。

　　(3)指導第三句。

　　①指名說一說句末字的聲、韻母。

　　②按音節寫出合適的語氣詞。

　　③第三句應填“哇”。

　　3.練習。

　　(1)用筆在書上填寫。

　　(2)學生自由練讀。

　　4.反饋。

　　(1)同座同學互相檢查，看填寫的詞語是否準確。

　　(2)齊讀，體會發音特點，并說說規律。

　　二、教學第四題

　　1.審題。指名讀題，弄清要求。

　　2.指導。

　　(1)討論：“不但……而且……”、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個關聯詞語各是什么關系?

　　(2)用小黑板出示題(1)，指名讀題。

　　(3)想一想：第一句前后意思之間是什么關系?

　　(4)選擇一個合適的關聯詞填空。

　　3.練習。

　　(1)讓學生自己練習填空第(2)、(3)句。

　　(2)教師根據學生自練情況，進行針對性輔導。

　　4.反饋。

　　(1)指名逐題朗讀，確定正確答案。

　　(2)同座的同學互相檢查練習情況。

　　(3)齊讀。

　　第三課時

　　一、教學第五題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師講清本題的要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由地讀，不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀。

　　(3)同座的同學討論每條成語的大概意思。

　　(4)學生練說這些成語的意思。

　　刻舟求劍：楚國有個人過江時把劍掉在水里，他在船幫上劍落的地方刻上記號，等船停下，從刻記號的地方下水找劍，結果自然找不到。比喻拘泥成例，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。

　　守株待兔：傳說戰國時宋國有一個農民，看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。

　　畫蛇添足：蛇本身沒有腳，畫蛇添上腳。比喻做多余的事反而不恰當。

　　掩耳盜鈴：把耳朵捂住去偷鈴鐺。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設法掩蓋。

　　螳臂擋車：螳螂舉起前腿想擋住車子前進。比喻不估計自己的力量去做辦不到的事情，必然招致失敗。

　　蚍蜉撼樹：蚍蜉，大螞蟻。比喻力量很小而想動搖強大的事物，自不量力。

　　3.練習。

　　(1)自由地讀。

　　(2)同座位練習背誦。

　　(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

　　4.反饋。

　　(1)指名讀。

　　(2)集體練讀。

　　(3)集體齊背。

　　(4)指名背。

　　二、教學第六題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)幫助學生弄清本次口語交際的要求。

　　2.指導。

　　(1)啟發談話：同學們，你們愛聽相聲嗎?相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節課我們就來舉行一次“相聲比賽”，看看哪位同學說得最精彩。

　　(2)各自練讀，想一想這個相聲主要講了什么。

　　(3)教師提出明確的要求：根據句意，正確把握兩個人說話的語氣、語調、語速。還可配上動作。

　　(4)同座位練說。

　　3.練習。

　　(1)在熟讀的基礎上，指名練說。

　　(2)集體評議。

　　4.反饋。用自己的話把記成語的方法歸納復述出來。

　　教后記：

《練習二》 篇11

　　教學目標：

　　1、 繼續學習部首查字法。

　　2、 按筆順寫好鉛筆字。

　　3、 熟記4條成語。

　　4、 口語交際：學會講童話故事。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、 繼續學習部首查自法。

　　2、 按筆順寫好鉛筆字。

　　3、 熟記4條成語。

　　教具預備：

　　字典、生字卡片

　　教學過程：

　　教學過程 自我加減

　　第一題

　　1、 審題

　　2、 指導：

　　（1） 指導讀練習中學生和老師的對話。

　　（2） 學習方法：在學習中假如碰到不熟悉的字不能拆開，弄不清哪個部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。

　　（3） 這兒有幾個字，小猴實在找不出他們的部首，我們一起來教他。

　　（4） 觀察“世、義、電、書、我”這幾個字，找出部首，按部首查字法查字典。

　　（5） 填表、匯報、交流，看誰查得最好。

　　（6） 小結方法。

　　第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　出示生字卡，認讀生字。

　　教師范寫，教學寫字的方法。

　　（“巾”中的豎要寫在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要在豎中線上書寫。）

　　學生描紅、臨寫，教師巡視。

　　第三題

　　1、審題

　　2、指導

　　齊讀4條成語。

　　教學過程

　　看圖，并理解4條成語的意思。

　　熟讀4條成語。 自我加減

　　第二課時

　　課時目標：

　　通過指導學生看圖，激發學生口語交際的愛好。

　　教具預備：

　　教學掛圖、創設環境，布置黑板

　　教學過程：

　　教學過程 自我加減

　　1、 每人預備一個故事，在四人小組內先講。

　　2、 每組選出一個人在班級里講故事。

　　3、 評選“故事大王”。

　　第三課時

　　一、創設情境，激勵實踐

　　（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想參加哪個小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）

　　二、組織交流，充分實踐

　　1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規則。（動畫演示百靈鳥。）請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！

　　2.小組交流，推選代表。

　　3.代表參加全班交流。

　　4.自主探究評說。

　　讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

　　三、評價反饋，表揚總結

　　1.表揚優勝小組，頒發“故事大王”獎。

　　2.請“記者”去采訪優勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。

　　四、課外延伸，強化交際

　　請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們

《練習二》 篇12

　　作者：宗陽春    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：102 

　　一.教學目標 ：

　　1. 練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

　　2. 了解ABB式重疊部分的讀音變化。

　　3. 能正確使用和朗讀語氣詞。

　　4. 正確選擇關聯詞。

　　5. 熟記成語。

　　6. 口語交際“談成語”。

　　7. 學寫毛筆字。

　　二.教學時間：三課時。

　　三.教學過程 ：

　　第一課時

　　一.教學目標 ：

　　1.練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

　　2.了解ABB式重疊部分的讀音變化。

　　二.教學過程 ：

　　（一）教學第一題。

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 指名讀這一段話。

　　（2） 要求學生觀察每一個的字的筆順和間架結構。

　　（3） 這些字在書寫時，你認為有哪些地方應提醒大家注意的？

　　（4） 教師重點指導學生書寫“郭”、“逃”兩個字。

　　3. 練習。

　　（1） 學生練習描紅。

　　（2） 根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　4. 反饋。

　　（二）教學第二題。

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 指名讀小黑板。

　　（2） 這一組的帶點的字在讀音上的異同。

　　（3） 想一想：同一個音在不同詞語中讀音為什么不同？

　　（4） 用同樣的方法指導學生學習第二、三組。

　　3. 練習：指名讀、自由讀、齊讀。

　　4. 反饋。

　　（1） 讓學生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調變化的規律。

　　（2） 出示黑板或投影片，指名認讀。

　　第二課時

　　一.教學目標 ：

　　1.能正確使用和朗讀語氣詞。

　　2.正確選擇關聯詞。

　　3.熟記成語。

　　二.教學過程 ：

　　（一）教學第三題。

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 指導第一句。

　　指名讀第一句。

　　想一想：句末應填入哪個表示語氣的詞？

　　先讓學生分辨句末字的聲、韻母。

　　教師提示一些基本規律：語氣助詞按發音習慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母“a”合成的音節，若無合適的字，可填“啊”。

　　第一句應填“a”。

　　（2） 指導第二句。

　　指名說一說句末字的聲、韻母。

　　按音節寫出合適的語氣詞。

　　第二句應填“呀”。

　　（3） 指導第三句。

　　指名說一說句末的聲、韻母。

　　按音節寫出合適的語氣詞。

　　第三句應填“哇”。

　　3. 練習。

　　（1） 學生用筆在書上填寫。

　　（2） 學生自由練讀。

　　4. 反饋。

　　（二）教學第四題。

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 討論：“不但……而且……”、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個關聯詞是什么關系？

　　（2） 用小黑板出示題（1），指名讀題。

　　（3） 想一想：第一句前后意思之間是什么關系？

　　（4） 選擇一個合適的關聯詞填空。

　　3. 練習。

　　4. 反饋。

　　第三課時

　　一.教學目標 ：

　　1.熟記成語。

　　2.口語交際“談成語”。

　　二.教學過程 ：

　　（一）教學第五題。

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2） 教師范讀。

　　（3） 同座的同學討論每條成語的意思。

　　（4） 學生練習說這些成語的意思。

　　3. 練習。

　　（1） 自由讀。

　　（2） 同座位互相練習背誦。

　　（3） 教師巡回個別抽讀、抽背。

　　4. 反饋。

　　（1） 指名讀。

　　（2） 集體練讀。

　　（3） 集體齊背。

　　（4） 指名背。

　　（三） 教學第六題。

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 啟發談話：同學們，你們愛聽相聲嗎？相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節課我們就來舉行一次“相聲比賽”，看一看哪位同學說得最精彩。

　　（2） 各自練讀，想一想這個相聲主要講了什么。

　　（3） 教師提出明確的要求：根據句意，正確把兩個人說話的語氣、語調、語速。還可配上動作。

　　（4） 同桌練說。

　　3. 練習。

　　（1） 在熟讀的基礎上，指名說。

　　（2） 集體評議。

　　4.反饋：用自己的話把記成語的方法歸納復述出來。