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《練習二》

《練習二》

教學要求
1. 練習用鋼筆正確、端正地描寫出一段話。
2. 了解ABB式重疊部分的讀音變化。
3. 能正確使用和朗讀語氣詞。
4. 正確選擇關聯詞。
5. 熟記成語
6. 口語交際“談成語”
教學時間 三課時。

第一課時
一、教學第一題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習要求。
2.指導。
(1)指名朗讀這一段話。
(2)要求學生觀察每個字的筆順和間架結構。
(3)這些字在書寫時,你認為有哪些地方應提醒大家注意的?
(4)教師重點指導學生書寫“郭”、“逃”兩個字。(“郭”的第八筆是“提”,“逃”的第八筆是“橫折折撇”)
3.練習。
(1)學生練習描紅。(教師進行巡視,及時了解書寫情況)
(2)根據描紅情況,教師及時小結,再讓學生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字,評點好在哪里。
(2)指出不足,進行矯正性練習。
二、教學第二題
1. 審題。
(1)指名讀題。
(2)進一步明確練習要求。
2.指導。
(1)指名讀小黑板。淋浴水淋淋
(2)這一組的帶點的字在讀音上的異同。(這兩個音節聲母、韻母相同,聲調卻不同。“淋浴”的“淋”念第二聲,“水淋淋”的“淋”卻是第一聲)
(3)想一想:同一個音在不同詞語中讀音為什么不同?(教師向學生介紹ABB式重疊部分的讀音變化,在大多數ABB式形容性詞語的重疊部分,不管原來是什么聲調,一般都讀成第一聲)
(4)用同樣的方法指導學生學習第二、三組。
3.練習。采用指名讀、自由讀、齊讀等形式,讓學生反復練讀,從讀中了解ABB式形容性詞語重疊部分聲調變化的規律。
4.反饋。
(1)讓學生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調變化的規律。
(2)出示黑板或投影片,指名認讀。黃澄澄明晃晃毛茸茸沉甸甸

第二課時
一、教學第三題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)講解題目的要求。
2.指導。
(1)指導第一句。
①指名讀第一句。
②想一想:句末應填人哪個表示語氣的詞?
③先讓學生分辨句末字的聲、韻母。
④教師提示一些基本規律:語氣助詞按發音習慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母“a”合成的音節,若無合適的字,可填“啊”。
⑤第一句應填“啊”。
(2)指導第二句。
①指名說一說句末字的聲、韻母。
②按音節寫出合適的語氣詞。
③第二句應填“呀”。
(3)指導第三句。
①指名說一說句末字的聲、韻母。
②按音節寫出合適的語氣詞。
③第三句應填“哇”。
3.練習。
(1)用筆在書上填寫。
(2)學生自由練讀。
4.反饋。
(1)同座同學互相檢查,看填寫的詞語是否準確。
(2)齊讀,體會發音特點,并說說規律。
二、教學第四題
1.審題。指名讀題,弄清要求。
2.指導。
(1)討論:“不但……而且……”、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個關聯詞語各是什么關系?
(2)用小黑板出示題(1),指名讀題。
(3)想一想:第一句前后意思之間是什么關系?
(4)選擇一個合適的關聯詞填空。
3.練習。
(1)讓學生自己練習填空第(2)、(3)句。
(2)教師根據學生自練情況,進行針對性輔導。
4.反饋。
(1)指名逐題朗讀,確定正確答案。
(2)同座的同學互相檢查練習情況。
(3)齊讀。

第三課時
一、教學第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師講清本題的要求。
2.指導。
(1)學生自由地讀,不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)同座的同學討論每條成語的大概意思。
(4)學生練說這些成語的意思。
刻舟求劍:楚國有個人過江時把劍掉在水里,他在船幫上劍落的地方刻上記號,等船停下,從刻記號的地方下水找劍,結果自然找不到。比喻拘泥成例,不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。
守株待兔:傳說戰國時宋國有一個農民,看見一只兔子撞在樹樁上死了,他便放下手里的農具在那里等待,希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力,而存萬一的僥幸心理,希望得到意外的收獲。
畫蛇添足:蛇本身沒有腳,畫蛇添上腳。比喻做多余的事反而不恰當。
掩耳盜鈴:把耳朵捂住去偷鈴鐺。比喻自己欺騙自己,明明掩蓋不了的事偏要設法掩蓋。
螳臂擋車:螳螂舉起前腿想擋住車子前進。比喻不估計自己的力量去做辦不到的事情,必然招致失敗。
蚍蜉撼樹:蚍蜉,大螞蟻。比喻力量很小而想動搖強大的事物,自不量力。
3.練習。
(1)自由地讀。
(2)同座位練習背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
4.反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學第六題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本次口語交際的要求。
2.指導。
(1)啟發談話:同學們,你們愛聽相聲嗎?相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節課我們就來舉行一次“相聲比賽”,看看哪位同學說得最精彩。
(2)各自練讀,想一想這個相聲主要講了什么。
(3)教師提出明確的要求:根據句意,正確把握兩個人說話的語氣、語調、語速。還可配上動作。
(4)同座位練說。
3.練習。
(1)在熟讀的基礎上,指名練說。
(2)集體評議。
4.反饋。用自己的話把記成語的方法歸納復述出來。
教后記:

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