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14《滴水穿石的啟示》

14《滴水穿石的啟示》

一、漫談理想,引入課題,激發學生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么,再說說自己的理想。
2、談話激趣,今天,老師要和同學們=起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學習的課文里。用心讀書思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀,引導質疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀:在安徽廣德太極洞內,有一大奇觀。同步示圖,讓學生描述,后小結這就是“滴水穿石”。
2、引導質疑:對“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?(學生提出問題,師引導歸納,它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)
3、讀文探究:
A.學生自讀課文第一、二節,圍繞問題圈畫有關詞句,加以體會。
B.組織交流閱讀感受。
(1)剛寸你們提出的問題弄懂了嗎?你是從課文中那些語句讀懂的?
生交流,示文字:
1、“原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內的一大奇觀。”
2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目標專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。”
(2)從第二段文字理解滴水穿石的原因,說說“持之以恒”的意思。
(3)結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思,感受水滴的“專一”和“持之以恒”,并相機進行朗讀指導。
(4)指導朗讀:要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。
4、感知啟示:水滴的力量是微不足道的,但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石,對此你有什么感想嗎?引出下一旬,讓學生變換句于的說法。
“如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”
教師點明:用反問句就是強調了這個意思,指導讀好反問句。
過渡,你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢?課文用的是什么寫法?(舉例)
三、精讀事例,探究聯系,領悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節,說說課文舉了哪三個事例。
2、學生自由選擇其中的一個事例,自主讀文探究:這個事例和“滴水穿石”有什么聯系?
3、同桌合作交流自讀體會。
4、組織交流,教師隨機評點,并指導讀好事例。
(1)引導學生抓住重點詞句,從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯系。
(2)相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個事例。
6、小結:李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業,他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富啊!你能幫他們來總結一下嗎?
學生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事業的人,在前進的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿頑石”揩什么意思。
(2)練讀。
7、以讀代講第四節,想想這一節寫了什么,課文為什么要寫上這一節。
學生交流,教師點明:這是從反面來說明道理,可增強課文的說服力。
四、照應課始,交流感受,讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學到這里,那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學生交流后出示:“目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實現我們美好的理想。”
2、理解“銘記”,學生讀背。
五、領悟寫法,誘發寫作動機,布置搜集事例,為說寫作準備。
1.領悟說明道理的方法:我們讀了這篇課文,都領悟了滴水穿石的啟示,懂得了要實現美好的理想,就一定要目標專一、持之以恒。看來,作者說明道理的本事可真大。那么,作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢?
(領悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法)
2.誘發動機:其實,能夠證明課文道理的事例還有很多,老師有個想法,我們也來寫一個這方面的事例,來證明“摘水穿石”的道理,好嗎?
3.布置課外作業 ,指導搜集渠道:搜集一個事例,可通過閱讀、。上網等渠道去搜集。

板書:
滴水穿石的啟示
目標專一
實現理想
持之以恒

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