22滴水穿石的啟示第一課時（精選3篇）
22滴水穿石的啟示第一課時 篇1
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。
2、學會本課10個生字，6個字二類字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重、難點 ：
在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。
教學準備：小黑板、幻燈（有條件的）
教學過程：
一、導入新課
1、課前板書課題：滴水穿石的啟示
2、讀課題。
3、通過上一堂課的學習，現在哪位同學能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方，天長日久，就能把石塊滴穿）
今天繼續學習課文
二、教學第一、二自然段。
1、出示掛圖，看圖
圖上有什么？
出示句子：在安徽廣德太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。
細細地讀，細細地品味，告訴同學們，這塊石頭有什么與眾不同？
2、哪位大力士將這塊石頭變成這個樣子的呢？
師：驚訝，小水滴力量是那么的小，怎么可能把石頭雕成這個樣子的呢？老師不信，除非你們能在書上找到內容告訴我這位大力士就是小水滴？
⑴學生自讀課文第一、二節，圈畫有關詞句，加以體會。（提醒不動筆墨不讀書。）
⑵匯報交流
（1、原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了著這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。2、水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。）
師：你們的回答，老師有點相信了，其實這兩部分內容老師也讀了好幾遍，我對“接連不斷、日雕月琢”這兩個詞感受很深，你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們各自讀一讀，哪些詞讓你感受到水滴有力量，要通過你的朗讀讓老師堅信“大力士”就是小水滴。
（抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學生的交流點擊詞句）
①學生交流，出示文字：
a、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”
交流：
a、小水滴的力量是很小的，請默讀這段話，找出關鍵詞，說明小水滴是怎樣用微弱的力量滴穿堅硬的石頭的？
b、品味“接連不斷”
可以換一個意思相近的詞（連續不斷）。很好，水滴滴下來，連續滴在石頭的一個地方，有多長時間？（幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……）
這就是“鍥而不舍、日雕月琢”的意思。
c、你認為這是怎樣的小水滴？（堅強的、頑強的、令人敬佩的……）
d、指導朗讀。（是呀，多么堅強、多么頑強、多么令人敬佩的小水滴呀，同學們能不能把這句話讀好）
b、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
a、理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
b、結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。
c、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（如果有課件，可以出示“滴水穿石”動畫圖），多么令人佩服啊！能把這一節讀好嗎？d、指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。
3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一、持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？
引出下一句，讓學生變換句子的說法，指導讀好反問句。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
三、學習第3自然段
1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）三個人中，有中國的，有外國的，有現代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。
2、他們各自做成了哪些事，他們各是怎樣取得成功的？請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。并找出重點詞句，理解他們是如何為了各自專一的奮斗目標、持之以恒地努力，最終取得成就的。
3、認真讀一讀這部分內容。
⑴請選擇其中的一個例子，先說說你最敬佩誰，再抓住關鍵的詞句說說你敬佩他的原因。
⑵學生交流。
a李時珍
“他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫，嘗藥草，經過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。
a、品味關鍵詞。翻山越嶺、二十幾年的不懈努力
b、同學們可以想象一下，李時珍翻山越嶺中會遇到什么困難？（野獸攻擊、強盜打劫、受凍挨餓……）
c、指導朗讀。（體會李時珍翻山越嶺的艱難和對他取得巨大成就的敬佩）
d、師：經過幾十年的不懈能力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》，這是一種什么精神？（滴水穿石的精神、目標專一，持之以恒的精神）
e、齊讀這段話。
（過渡）同學們真有一雙抓住關鍵詞理解課文的慧眼，下面我們繼續交流。
b愛迪生
“但他迷戀電學實驗研究，畢生孜孜不倦，竟擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機等一千多項發明專利權！”
a、重點品味“迷戀”、“孜孜不倦”、“竟”等詞
b、師：多么了不起的愛迪生啊！你準備怎么讀好這段話？（讀出對他的敬佩、對他的贊嘆……）
c齊白石
“正是因為白石老人堅持不懈地創作，他的技藝才達到爐火純青的境界。”
師：有沒有敬佩齊白石的？
a、品味“爐火純青”。（讓學生說說這個詞的意思）
師：齊白石的書畫藝術達到了純熟完美的境界，達到了出神入化的地步，同學們你知道他為什么能取得怎么大的成就？
b、重點品味“數十年、始終沒有停止、不教一日閑過、仍然堅持……”等詞。
（體會他數十年如一日“水滴”精神）
c、指導朗讀。
4、朗讀體會。
（李時珍事例：請同學和老師比賽讀，齊讀。愛迪生事例：男女同學分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）
5、說話練習。
⑴、其實，除了文章列舉的這三個名人以外，我們還知道很多的名人、偉人，他們就像“小水滴”那樣，目標專一，持之以恒，終于取得了巨大成就。下面，請同學們選擇一位你比較了解的名人或偉人，用課文敘述的方法向同學們介紹一下
⑵、學生練說，師生點評。
⑶、拓展。出示小黑板內容：
孔子學琴 匡衡鑿壁偷光 李白鐵杵磨成針 王冕放牛扣書
徐霞客壯游天下 鄭板橋畫竹 華羅庚自學成才
（學生讀后，教師總結：他們都是靠“滴水成石”的精神，使事業取得成功）
6、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富啊！你能幫他們來總結一下嗎？
7、學生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
⑴自己練讀、理解、體會（把反問句改為陳述句）。（理解“滴穿”、“頑石”等詞）
⑵指名讀，談談自己的理解。（結合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目標專一、持之以恒”的精神；“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）
8、這里，作者舉了三個古今中外名人的事例來說明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個什么事例呢？讀一讀第四節，想想這一節寫了什么，課文為什么要寫上這一節。我們下一節課繼續學習。
四、總結課文
板書： 滴水穿石的啟示
李時珍 目標專一
愛迪生 ﹜實現理想
齊白石 持之以恒
22滴水穿石的啟示第一課時 篇2
教學目標：
1、 學會本課8個生字，能區分多音字“給”
2、 積累與“滴水穿石”意思相近的詞語
3、 讀通讀順課文，初步了解文章的主要內容
重點難點：
積累與“滴水穿石”意思相近的詞語
教學準備：
與教材配套的生字卡片
教學過程：
第（1）課時
活動目標
教師活動
學生活動
增刪調補
激趣導入
1、同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你知道它是怎么形成的嗎？
2、水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑的鵝卵石，這是一種自然現象，能給你什么啟示？
3、今天我們學習的課文，就是與此有關。
4、釋題：滴水穿石的意思。
鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。
初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語教學。
出示詞語
第一組：
徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給
第二組：
恒 懈 綱 販 戀 筒 權勉 銘 予
自讀，讀不準的看看書上生字表中的拼音。
指名讀生字，每個讀2遍。
出示詞語領讀詞語，集體跟讀。
3、指名讀課文，
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語
鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。長久地堅持下去。
迷戀：過分愛好而戀戀不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。
堅持不懈：懈，松懈。堅持下去，一點也不松勁。
爐火純青：比喻學問、技術或辦事達到了純熟的地步。
銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。
本草綱目》：中藥學書名。全書52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬余條，附有藥物形態圖1100余幅。
4、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。 （只要讀好就可以，不一定說道理）
5、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
自讀，讀不準的看看書上生字表中的拼音。
指名讀生字，每個讀2遍。
出示詞語領讀詞語，集體跟讀。
同桌分一下工朗讀課文
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的啟示是什么？
板書設計：
作業設計：
1、抄寫詞語。
2、仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）
課后反思：
22滴水穿石的啟示第一課時 篇3
課題
22、滴水穿石的啟示
年級
五
單元
第六單元
課時
1
主備人
尹海燕
審核人
使用人
牟愛武
使用日期
2011、12
本 課 時
學習目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。
2、 學會本課10個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
本 課 時
重點難點
體會作者對老師的感激和懷念之情，學習課文中的寫作方法。
教學資源
的使用
多媒體課件、導學案ppt
學習過程
學法指導
一、自學準備與知識導學：
舊知喚醒，誦讀詞串，走近文本
1、 師引導歸納前三課人物的主要精神。
根據學生回答，多媒體課件呈現詞串：
持之以恒 一心一意
鍥而不舍 始終不渝
堅持不懈 堅定不移
孜孜不倦 百折不回）
2、生齊讀詞串。
板書課題：22 滴水穿石的啟示
3、理解“啟示”
討論：什么叫“啟示”？我們曾在哪些文章里獲得過啟示呢？
一、自學準備與知識導學：
回憶：富蘭克林揭開《天火之謎》發明了避雷針，讓世人永遠記住了他的名字；談遷經過二十多年艱苦創作，完成的《國榷》被盜后重整旗鼓，終于再度圓夢，讓自己的名字永垂青史；諾貝爾付出慘重代價換來的是炸藥發明的成功，對人類和社會作出了巨大貢獻。對以上幾課人物在科學上的研究精神，我們可以用哪些成語來評價他們呢？
3、聯系所學的課文，如寓言故事、成語故事、如《微笑著承受一切》等課文里都給我們以啟示。“啟示”就是從啟發中領悟的道理。
二、學習交流與問題研討：
（一）讀通讀順，理清文脈，初知大意
1、生帶著問題和對照讀文要求自讀課文。
2、反饋讀文所得
（1）、反饋問題一：“滴水穿石”是安徽廣德太極洞內的一處景觀。
（2）、反饋問題二：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”（生齊讀）
（二）、走近景觀，讀詞揣意，初悟啟示
1、自由讀文，找出滴水的精神的詞語，揣摩詞義，感受滴水的“韌性”。
2、反饋讀文所得
反應滴水精神的詞語有：接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢 目標專一 持之以恒
3、交流：看似柔弱的水滴，正是因為有了這樣的精神，才會把堅硬如鐵的石塊滴穿，由此，我們獲得怎樣的啟示呢？
ppt出示句子：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”齊讀句子。
把這句話改成陳述句該怎么說？
師：“那樣”指的是哪樣呢？
（三）、相互比較，尋找差異，悟得道理
1、默讀第四段，把雨水與第一段的水滴作比較，找出兩者的不同的地方，寫下自己的感受。
2、反饋默讀情況。
交流：通過這些不一樣的地方，你有何感想？
（預設：雨水比水滴速度快，力量大，卻不能滴穿石塊，因為它沒有專一的目標，更沒有持之以恒的精神。它要想創造和滴水一樣的奇跡，就應該向水滴學習。）
二、學習交流與問題研討：
1、自讀課文， 檢查學生做的批注，指導個別學生讀準字音，提醒個別同學需要注意的詞句。
(二)、走近景觀，讀詞揣意，初悟啟示
1、找出關鍵的詞語，作批注。
2、聯系上下文理解以上詞語，尤其理解“雕、琢”的意思，再齊讀詞語。
3、通過改寫反問句，體會水滴的精神。
（三）、找出雨水和水滴不同的地方，寫出自己的感受。
雨水與水滴哪些地方不同呢？
（很快的速度、力量大；沒專一目標、不能持之以恒）
三、練習檢測與拓展延伸：
齊讀第二段課文：
如果說這些大自然的景觀或現象，是人賦予他一種情感和想象的話，那么下節課讓我們繼續學習課文的第三段，相信你對“滴水穿石”的精神有更深的理解和感悟。
三、練習檢測與拓展延伸：
四、課后反思或經驗總結：
從滴水穿石中，你得到了什么啟示？
四、課后反思或經驗總結：