《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì)（精選13篇）
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。理解生字組成的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟滴水穿石的精神。
3、在與文本對(duì)話的過程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事業(yè)的人、離不開滴水穿石的精神。學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感悟滴水穿石的精神。
2、使學(xué)生懂得：成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神；要想實(shí)現(xiàn)美好理想，必須具有滴水穿石的精神。
教學(xué)設(shè)備：課件、小黑板。
一：導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》這篇課文。（板書課題）
從課題看，這篇文章主要寫什么？（啟示）
指名讀課題。
2、過渡語：既然這篇課文重在啟示，那么，給我們留下什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，用直線畫出說明啟示的句子。
學(xué)生自主讀書、思考。
二、檢查讀書效果。
1、指名讀生詞。（投影示生詞）
2、本文還有很多很好的四字詞語，看誰找得多。
讀一讀。（投影示四字詞語）
3、交流你畫出的說明啟示的句子。（小黑板示）
讀一讀。
過渡語：
實(shí)現(xiàn)美好的目標(biāo)要靠目標(biāo)專一、持之以恒，“滴水穿石”為什么會(huì)給我們留下這么重要的啟示呢？讓我們一起走近太極洞，去觀賞這一大奇觀，感受一下水滴的力量吧！
二、品讀第一自然段。
1、指名讀。
2、在這段文字中，“太極洞內(nèi)一大奇觀”到底指什么呢？（石塊狀如玉兔，中間小孔光滑圓潤。）
3、這個(gè)小洞是本來就有的嗎？（不是。）是人工所為的嗎？（不是。）那么它是怎么形成的呢？
學(xué)生回答后課件出示有關(guān)句子：“水滴接連不斷地從巖縫中……一大奇觀。”
師：誰能通過你的朗讀，使我們能感受到你已經(jīng)讀懂這段文字了。
學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“接連不斷”、“總是”、“同一個(gè)地方”。（點(diǎn)擊詞語）
4、教師引讀：
幾百年過去了，水滴接連不斷地從巖縫中……同一個(gè)地方。
幾千年過去了，
幾萬年過去了，
師：省略號(hào)省略了什么？（幾十萬年、幾百萬年）
再讀：
幾十萬年過去了，
幾百萬年過去了，
師：不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫圖），
文中還有那些四字詞語也是這個(gè)意思，一起讀一讀。（投影示）
4、多么令人佩服啊！能把這一節(jié)讀好嗎？
5、課文學(xué)到這里，你有哪些感受。（水滴目標(biāo)專一、持之以恒，才能滴穿石塊。）板書：水滴目標(biāo)專一 持之以恒
過渡：“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。
6、如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？（投影示）
（1）換個(gè)說法，改成不用問號(hào)的句子。
（2）比較這兩個(gè)句子表達(dá)效果上有什么不同。（語氣加強(qiáng)、堅(jiān)定有力）
（3）作者得出這樣一個(gè)結(jié)論，有事實(shí)根據(jù)嗎？（有）
自讀第三自然段，說作者例舉了幾個(gè)事例來說明：如果我們也能像水滴一樣，什么事情都能成功。
三、品讀第三自然段。
1、學(xué)生自讀。
2、交流：
（1）三個(gè)例子（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）
（2）讀讀、想想、說說：你從這些名人的哪些地方，感受到了他們具有滴水穿石的精神？
（3）省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？
（4）你還知道哪些人具有這種精神？
（5）拓展：名著心血知多少（課件示）
3、總結(jié)：讀“你看，古今中外……嗎？”
（1）換個(gè)說法，改成不用問號(hào)的句子。
（2）再比較這兩個(gè)句子表達(dá)效果上有什么不同。（語氣加強(qiáng)、堅(jiān)定有力）
（3）理解帶引號(hào)的詞語背后隱藏著的意思。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、滴水穿石是一種精神。
2、讀說明啟示的句子。（小黑板）
3、讀有關(guān)名言、警句。（課件示中外名言警句。）
五、指導(dǎo)寫字。
過渡：滴水穿石的精神要求我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中要目標(biāo)專一、持之以恒，讀書是這樣，寫字也是這樣。就讓我們一起來寫好今天的每一個(gè)生字吧！
指導(dǎo)寫：戀、權(quán)、勉
1、描紅。
2、臨寫。
3、交流。
板書設(shè)計(jì)：
滴水穿石的啟示
水 滴 目標(biāo)專一 持之以恒
李時(shí)珍 學(xué) 醫(yī) 20多年
愛迪生 電 學(xué) 畢 生
齊白石 書 畫 不教一日閑過
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過中外名人事業(yè)的例子理解滴水穿石的啟示,通過雨水的例子進(jìn)一步理解其含義
2.了解本文主要寫作特色: 正反說明,全面清楚;舉例說明,令人信服.
3.使學(xué)生明白:在堅(jiān)持的過程中出現(xiàn)的失敗,并非真正意義上的失敗,那是一次積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),只要堅(jiān)持下去,一定有更大的成功.
教學(xué)重點(diǎn):
圍繞中心話題正反論證滴水穿石的啟示.
教學(xué)過程：
一、教師談話
1.出示“奇觀”
2.學(xué)生讀文
3.讀幾組成語（找出與“滴水穿石”意思相近的詞）
二、理解滴水穿石的啟示
（一） 觀點(diǎn)：1、同學(xué)們，石頭無比堅(jiān)硬，水滴力量微弱，后者為什么能將前者穿出一個(gè)洞來？看似不可思議，實(shí)則道理簡單，你能在第二自然段中找到答案嗎？
2、指名說說
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、學(xué)生默讀第三自然段，畫出這一自然段的中心句。
2、指名說一說
課件出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
李時(shí)珍的“堅(jiān)持”
指名讀描寫李時(shí)珍的部分，思考你從哪些文字中讀到了他的堅(jiān)持：說說為什么？
1、 指名說說。
想象李時(shí)珍的堅(jiān)持(結(jié)合學(xué)過的<<李時(shí)珍夜宿古寺>>)嘗草藥是件危險(xiǎn)的事;訪名醫(yī)也不容易.(二十幾年是一般人難以做到的,二十幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨和山素嶇坎坷,他都走過來了.人生有幾個(gè)二十年? 可以說,他畢生在努力,二十幾年專注地做一件事,一定能做的很好,也一定能成就一個(gè)人.)
2、 李時(shí)珍的堅(jiān)持就是這些嗎?請(qǐng)大家看一段資料,
課件出示：李時(shí)珍治學(xué)不畏強(qiáng)權(quán)
（1）學(xué)生閱讀資料,交流感受(反對(duì)不僅僅是深受皇帝信賴的 ).
（2）師小結(jié):出示課件:你看 取得成功的嗎?(不怪寫作者發(fā)出了的感嘆).
愛迪生的“堅(jiān)持”
1、學(xué)生自由讀愛迪生部分，談一談
2、擁有1093項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)
沒有接受過正規(guī)教育。基礎(chǔ)薄弱，起點(diǎn)低。
幼年自謀生計(jì)，當(dāng)小販，報(bào)務(wù)員等，說明生活的艱辛。
“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
3、出示“愛迪生堅(jiān)持試驗(yàn)的事例”
學(xué)生讀資料，交流感受
課件出示愛迪生的名言：
(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
(2)人生太短，要干的事太多，我要爭分奪秒。
(3)所謂天才，那就是假話，勤奮的工作才是實(shí)在的。
(4)如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為 謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。
(5)我始終不愿拋棄我的奮斗生活，我相端重視奮斗而來的經(jīng)驗(yàn)。
集體讀一讀
這一切也是作者發(fā)出由衷地感嘆
課件出示：你看，古今中外所有。。。。。。。？
齊白石的“堅(jiān)持”
大器晚成的畫家齊白石的堅(jiān)持又是什么呢？
1、指名說說：
2、老師:提示：其實(shí)，齊白石的“堅(jiān)持”最集中，也是最細(xì)致的體現(xiàn)在哪兒？
3、理解“不教一日閑過”
指名說說，表面含義，具體表現(xiàn)。
出示“不教一日閑過”小資料
4、齊白石老人“不教一日閑過”，堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作，使他的技藝達(dá)到爐火純青的境界
5、課件出示：欣賞白石老人的畫（蚱蜢好像會(huì)跳，小雞好像會(huì)眨眼睛，最有趣的是這些透明的小蝦，好像輕輕一碰就會(huì)游走）。
6、出示課件：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”最終取得成功的嗎？
小結(jié)：滴水穿石的精神，使李時(shí)珍寫成了藥學(xué)巨著〈〈本草綱目〉〉；滴水穿石的精神，使愛迪生擁有了1093項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)；滴水穿石的精神，使齊白石的技藝達(dá)到爐火純青的境界。其實(shí)，這種滴水穿石的精神就是目標(biāo)專一，持之以恒。
三 、了解本文主要寫作特色:
同學(xué)們，學(xué)完了這部分內(nèi)容，老師有個(gè)問題想考考大家？
1、為什么課文列舉了李時(shí)珍，愛迪生，齊白石古今中外的三個(gè)人物事例來論證？組織學(xué)生交流
2、現(xiàn)：同學(xué)們說的真好。
3、學(xué)生默讀第四自然段。指名交流
4、銘記？銘記什么？
5、讀一讀，記在心里，勉勵(lì)自己。雨水部分的例子，正反兩面進(jìn)行論證。
6、挖井人：在人的一生中，堅(jiān)持不用多，有一次堅(jiān)持到底就算是成功，而放棄一旦開了頭，就會(huì)步入一而再，再而三的惡性循環(huán)當(dāng)中。
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇3
講課教師：賈淑紅
評(píng)課：明星中心校校長：孟清英老師及賀家堡小學(xué)語文組成員
李老師：請(qǐng)淑紅介紹一下設(shè)計(jì)意圖。
淑紅：我今天講的是《滴水穿石的啟示》，這是一篇說明事理的文章。通過安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的介紹，說明事理：只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能“滴水穿石”。并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中感悟到想要成功必須目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課實(shí)際和新方案要求，我是這樣設(shè)計(jì)的：1、了解三個(gè)名人的故事，理解課文中寓意深刻的句子，理解“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”的含義。2、學(xué)習(xí)作者用事實(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)。有感情地朗讀課文，體會(huì)正反說明的寫作方法。3、組織學(xué)生研讀三個(gè)事例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深刻理解課文，從而受到啟發(fā)。4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。重點(diǎn)學(xué)習(xí)古今中外三個(gè)名人正面的典型事例，采用多種形式朗讀，讓學(xué)生從字里行間尋找“滴水穿石”的精神，體會(huì)“目標(biāo)專一，持之以恒”就能成功，同時(shí)也給了學(xué)生許多的自信，又用反面的雨水事例揭示“滴水穿石”的啟示，學(xué)生加深了要怎么做不要怎么做，就一定能成功。最后進(jìn)行了簡單的思想教育后，課外延伸，學(xué)以致用，布置了讀后感的日記。
李老師：再談?wù)劷毯蟾杏X。
淑紅：課后感覺，學(xué)生在這節(jié)課上還是有些局促，沒有放開。由于我不是文科專業(yè)畢業(yè)，對(duì)語文這門課程的了解有限，語文知識(shí)比較匱乏，教學(xué)中也難免出現(xiàn)諸多不足之處，希望各位老師能夠多多指點(diǎn)。
潘敏：淑紅新方案鞏固練習(xí)部分，可以讓小組互相說一說，不必動(dòng)筆寫，一動(dòng)手感覺用時(shí)很長。
淑紅：嗯，這個(gè)我會(huì)注意。剛使用新方案教學(xué)，還不會(huì)合理安排。
潘敏：不過，我覺得這種方法挺好的，充分利用新方案。
淑紅：謝謝。只是揣摩應(yīng)用，還需要大家一起研究。
孟老師：接下來我來說說我的看法吧。淑紅給我最大的感覺是寫字姿勢抓得有效果！上次我在11月17日聽課時(shí)在聽課筆記上寫了“23名學(xué)生執(zhí)筆姿勢全部有問題”今天，我欣喜地看到，這23名學(xué)生中，除1名是我提醒后改掉之外，其余都正確，或者說基本正確！這告訴我兩個(gè)信息：一是教師矯正得法有效，她下了功，也會(huì)用功，收到了很好的效果；二是矯正不良姿勢并不難，淑紅做到了，我們?yōu)槭裁醋霾坏侥兀窟@個(gè)典型我們要在全鎮(zhèn)樹！她給大家?guī)砹诵判模《椅易⒁獾剑趧e班聽課時(shí)，不自覺地在幫學(xué)生糾正姿勢，我想，一定是形成了習(xí)慣。我希望不僅僅是淑紅，包括大家一定要堅(jiān)持下去，只有堅(jiān)持才會(huì)有真正的收獲！
說到課文，淑紅有兩個(gè)亮點(diǎn)，一是導(dǎo)學(xué)案結(jié)合比較緊，我看了看，這課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得比較好，潘敏那課就不怎么好聯(lián)系。淑紅能把兩部分分別融入自己的教程中，自然而得體。從課文的設(shè)計(jì)上看，她是采取直奔中心法，先提出中心詞：“目標(biāo)專一，持之以恒”，然后分別從三個(gè)典型人物的事實(shí)中印證“滴水穿石”的道理。從思路上講是不錯(cuò)的，這是第二個(gè)亮點(diǎn)。
淑紅：真是沒有想到自己在這節(jié)課，能做的這樣好。
孟老師：問題主要是什么呢？我感覺與潘敏有相似之處，主要還是對(duì)文本的理解不到位。或者說是扣得不細(xì)。許多很關(guān)鍵的詞，那么輕輕一帶就過去了。比如，講到李時(shí)珍，從他“從小立志”到一直堅(jiān)持了27年堅(jiān)持不懈地努力，這就是目標(biāo)專一。如何努力的呢？“翻山越嶺”、“走遍了”、“訪名醫(yī)”、“嘗草藥”，讀著這些句子你能想到哪些情景呢？或是你仿佛看到了什么？這里把靜的文字變成動(dòng)的畫面，體會(huì)李時(shí)珍為了完成《本草綱目》的編寫所經(jīng)歷的艱辛、危險(xiǎn)……這里需要教師給學(xué)生一個(gè)補(bǔ)充資料，簡單介紹一下《本草綱目》的內(nèi)容作用及意義。這樣學(xué)生會(huì)理解：想獲得成功，不僅僅是目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈，還包含著不怕艱險(xiǎn)敢于吃苦的精神。再比如，講到第二個(gè)事實(shí)，發(fā)明家愛迪生的故事，可以抓住“迷戀”一詞展開想象，當(dāng)他做小販時(shí)，當(dāng)他做報(bào)務(wù)員時(shí)，心里想的是什么？回家做的是什么？如果這里穿插介紹一些愛迪生由于“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究而闖禍甚至威脅到生命危險(xiǎn)還孜孜不倦地研究的事例，更有益于學(xué)生的理解。學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，可以在結(jié)束時(shí)提這樣一個(gè)問題：有的人一生只做了一件事，到最后也沒做好，比如有的人當(dāng)了一輩子教師卻沒成為一名好教師，這里為什么呢？學(xué)生會(huì)在之前不僅僅要目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈，不怕艱險(xiǎn)敢于吃苦的基礎(chǔ)上，加深理解：全身心投入，善于動(dòng)腦！這樣下來，“滴水穿石”給我們的啟示是不是更豐厚些呢？
淑紅：嗯，是！我對(duì)語文這門學(xué)科的研究還是比較匱乏，常常不能把教材吃透，挖掘不深文本的內(nèi)涵。
潘敏：我有同感。
孟老師：多讀，讀就一定能吃透。其實(shí)沒有那么難的，我的許多想法都是在讀課文的過程中產(chǎn)生的，并沒有看參考什么的。
淑紅：常常是講完一課，還要再來一節(jié)補(bǔ)充課。
孟老師：許多時(shí)候，自己悟出東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)比從參考上得來的感覺深刻。你原來是教什么來著？不是語文嗎？
淑紅：剛開始是教體育，后來由于種種原因才改為語文。
李老師：每搞一次活動(dòng)，參與教師都有新的收獲，與孟老師的悉心培養(yǎng)指導(dǎo)分不開。
孟老師：小學(xué)語文也沒有多少東西，只要多用些心不難拿下來的。
淑紅：過去在那遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)，沒有像孟老師您這樣對(duì)語文教學(xué)熟悉的恩師指導(dǎo)。來到明星鎮(zhèn)，在孟老師的指導(dǎo)之下，才體會(huì)到語文教學(xué)的樂趣。
李老師：今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對(duì)話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神。
4、引入漫畫“挖井人”，通過課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：
目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
一、揭題導(dǎo)入
普普通通的水（板書：水），
平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）
留下了什么啟示呢？下面就請(qǐng)大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
1、真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記……實(shí)現(xiàn)我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會(huì)體會(huì)。。
2、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽。
3、實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢？
二、初識(shí)奇觀，淺悟“啟示”。
讓我們走進(jìn)太極洞，去見識(shí)一下“滴水穿石”這個(gè)奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細(xì)讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石？
1、誰愿意做個(gè)導(dǎo)游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
讀第一節(jié)，很有感情。
2、你是一位出色的導(dǎo)游，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？
原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方……一大奇觀。
3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。
4、停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家?guī)聿煌母杏X。
5、誰聽出來了，滴水是如何穿石的，
6、哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格？
因?yàn)樗谓舆B不斷的滴，而且總是滴在一個(gè)地方。
水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
7、的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒
在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？
1、雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？
3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
有感情朗讀第二節(jié)。
4、剛才我們讀到了一個(gè)帶問號(hào)的句子，不改變?cè)瓉淼囊馑迹軐⒎磫柧鋼Q一種說法嗎？
5、“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
第二節(jié)在全文起--
6、其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，（在小黑板上用“--”標(biāo)出目標(biāo)專一，持之以恒），最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人，深悟“啟示”。
不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對(duì)這些名人說的話寫下來。
老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個(gè)詞來理解李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀。現(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法來選學(xué)愛迪生、齊白石的故事好嗎？
1、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨(dú)特感受，我先不找同學(xué)說，看誰能把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說自己的感受了，先別急，你們小組內(nèi)先互相說說，交流交流。
小組內(nèi)交流看法。
3、哪位同學(xué)愿意把你的讀書體會(huì)、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
●李時(shí)珍
“不懈努力”什么意思？哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力“不懈”呢？
①是啊，為了完成巨著，經(jīng)過了二十幾年的努力，人生有幾個(gè)二十幾年啊！
②說出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
③訪名醫(yī)、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅(jiān)持到最后！
④出示文本框：誰能通過板書提示把這段話補(bǔ)充完整？
目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
⑤我們應(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時(shí)珍的故事呢？
我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。
●愛迪生
①是的，功夫不負(fù)有心人。
②天下無難事，只怕有心人，為我們都能成為一個(gè)有心人鼓掌！
③“孜孜不倦”理解了嗎？愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。
目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
我們?cè)賮砝首x愛迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
●齊白石
①的確，時(shí)間就是生命！
②老師問一下，白石老人小時(shí)侯的事你是如何知道的？不錯(cuò)，書是知識(shí)的海洋
③精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。
④哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了，后來比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
⑤故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？
⑥對(duì)啊，齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫……
所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
⑦老師看得出來，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯(lián)系實(shí)際，體悟“啟示”。
1、訪名醫(yī)，嘗藥草，完成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的李時(shí)珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項(xiàng)發(fā)明的愛迪生，還有“不叫一日閑過”的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
①對(duì)，靠的是目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
2、是呀！從他們身上我們看到了目標(biāo)專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？
3、嗯，說的好！我建議大家再去讀讀這個(gè)耐人尋味的啟示，我想此時(shí)此刻你的感覺一定更不一樣了。
生：讀啟示。
4、我們講了這么多故事，概括起來說就是--
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
5、引號(hào)中的三個(gè)詞語理解嗎？
出示文本框：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說一段完整的話嗎？
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種_______________的精神，才最終取得成功的嗎？
6、所以我們要銘記--
我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會(huì)？
說的好，要想成功，持之以恒和目標(biāo)專一這兩者缺一不可的。
經(jīng)典！
的確。有時(shí)成功離你只有一步之遙！
既然是朋友了，那么你想對(duì)他說些什么，使他盡快的挖到水？
9、同學(xué)們，對(duì)于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個(gè)詞來形容，那就是--精彩。
六、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮砘仨珮O洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
有感情朗讀太極洞奇觀。
七、布置作業(yè)
咱們這堂課馬上就要結(jié)束了，老師這還有項(xiàng)作業(yè)（小黑板出示）。
板書：
22滴水穿石的啟示
李時(shí)珍《本草綱目》
愛迪生目標(biāo)專一、持之以恒一千多項(xiàng)發(fā)明
齊白石爐火純青
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇5
鹽城市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)簡報(bào)
第 38 期 鹽城市教育科學(xué)研究院主辦
本期內(nèi)容
2007年鹽城市小學(xué)語文“與新課程同行”主題沙龍活動(dòng)專輯
● 2007年鹽城市小學(xué)語文“與新課程同行”主題沙龍活動(dòng)在大豐三小成功舉行
● 研究課教學(xué)預(yù)案、課后反思和備課介紹
● 沙龍發(fā)言選登
2007年鹽城市小學(xué)語文“與新課程同行”主題沙龍活動(dòng)在大豐三小成功舉行
2007年鹽城市小學(xué)語文“與新課程同行”主題沙龍活動(dòng)于11月29—30日在大豐市第三小學(xué)成功舉行。來自全市教學(xué)一線的小學(xué)語文特級(jí)教師、部分省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長或分管校長、青年骨干教師代表及各縣（市、區(qū)）小學(xué)語文教研員近60人參加了活動(dòng)。大豐市教育局成秋生局長、何鋼副局長到會(huì)看望了與會(huì)代表。
沙龍活動(dòng)分兩步進(jìn)行，29日下午是“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)觀摩，分別由大豐市第三小學(xué)陳慧君、鹽城市第一小學(xué)秦嶺、東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王澤海三位老師執(zhí)教蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)《滴水穿石的啟示》第一課時(shí)。30日上午，與會(huì)代表圍繞本次沙龍活動(dòng)的主題——“閱讀教學(xué)的第一課時(shí)”進(jìn)行交流、研討。三位執(zhí)教老師所在的三個(gè)學(xué)校備課組首先匯報(bào)了各自的備課情況及教后反思；隨后，與會(huì)代表根據(jù)三節(jié)觀摩課及平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐爭相發(fā)言，大家就“閱讀教學(xué)的第一課時(shí)”怎樣上？如何上得扎實(shí)而有效？閱讀教學(xué)的第一課時(shí)與第二課時(shí)各自的側(cè)重點(diǎn)在哪里？等問題進(jìn)行了熱烈的研討。
研討活動(dòng)結(jié)束前，市教科院蔣康華副院長作了總結(jié)講話。他首先充分肯定了本次沙龍活動(dòng)所取得的預(yù)期效果。接著，介紹了市教科院從今年開始在小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)語文學(xué)科分別舉辦了有針對(duì)性、有特色的沙龍活動(dòng)，以期達(dá)到這樣一些目標(biāo)：1、深化學(xué)科教研。以小型沙龍活動(dòng)的形式來實(shí)實(shí)在在地研討學(xué)科教學(xué)中的突出問題，從而指導(dǎo)面上的教學(xué)。2、培訓(xùn)學(xué)科骨干。通過活動(dòng)來搭建平臺(tái)，把全市的特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)校校長、青年骨干教師、教研員集中起來，進(jìn)行研討、交流，從而提高學(xué)科骨干教師的專業(yè)素質(zhì)及學(xué)科整體研究水平。3、增進(jìn)學(xué)科交流。通過沙龍活動(dòng)，同行之間增加接觸，增加了解，增進(jìn)友誼。4、引領(lǐng)學(xué)科課改。通過針對(duì)性強(qiáng)、有實(shí)效的市級(jí)活動(dòng)，引領(lǐng)、推動(dòng)全市的新課程改革。最后，他希望全市各地、各學(xué)校也能很好地借鑒市級(jí)活動(dòng)的模式，扎扎實(shí)實(shí)地搞好本地、本校的校本教研活動(dòng)。（市教科院）
研究課教學(xué)預(yù)案、課后反思和備課介紹
《滴水穿石的啟示》第一課時(shí)教學(xué)預(yù)案和課后反思（一）（大豐市第三小學(xué) 陳慧君）
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文五年級(jí)（上冊(cè)）第22課《滴水穿石的啟示》。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、通順地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。
3.整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，初步感知說理文的特點(diǎn)。
4.摘錄四字詞語和重點(diǎn)句子。
教學(xué)流程
一、構(gòu)建閱讀話題，引起閱讀期待。
1.由圖導(dǎo)入成語。同學(xué)們看圖：知道這個(gè)小洞是怎么形成的嗎？
2.揭題，板題，審題。“滴水穿石”也作“水滴石穿”講。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第22課《滴水穿石的啟示》。什么是啟示？題目是文章的眼睛，它總是或隱或現(xiàn)地表現(xiàn)出文章的主題。說說你從“滴水穿石的啟示”這雙眼睛中，知道些什么、想到些什么呢？
二、讀準(zhǔn)課文生詞，讀通課文句子。
1.自讀課文，要求：把生字新詞讀正確，把句子讀通順;邊讀邊思考：“滴
水穿石”給予我們的啟示是什么？
2.檢查生詞、重點(diǎn)句子朗讀情況。
生詞：持之以恒 本草綱目 小販 迷戀 專利權(quán) 勉勵(lì)
安徽省 日雕月琢 碳粒電話筒 給予
重點(diǎn)詞語：本課的四字詞語很多，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想它們的意思，然后找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。
狀如臥兔 光滑圓潤 接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢
微不足道 目標(biāo)專一 持之以恒 翻山越嶺 孜孜不倦
堅(jiān)持不懈 爐火純青 三心二意 半途而廢
重點(diǎn)句：
這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜孜不倦，竟擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)等一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
三、反饋?zhàn)宰x情況，弄清每段意思。
學(xué)生分段朗讀課文，讀后交流每個(gè)自然段主要寫了什么。
教師指導(dǎo)讀后評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？請(qǐng)你圍繞“正確、較流利”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。讀得好我們就表揚(yáng)一下，讓他更有自信，哪兒讀得不好了，我們提出來，讓他及時(shí)改正。
教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：
第1自然段：“滴水穿石”形成的原因。
第2自然段：由“滴水穿石”這個(gè)奇觀提出觀點(diǎn)——如果我們目標(biāo)專一、持之以恒，什么事情都能做成。
第3自然段：用三位名人成就事業(yè)的例子從正面說明觀點(diǎn)。
第4自然段：用雨水不能滴穿石塊的例子從反面說明觀點(diǎn)。
第5自然段：再次強(qiáng)調(diào)——目標(biāo)專一、持之以恒就能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。
四、把握課文結(jié)構(gòu)，理清文章思路。
1.學(xué)生默讀思考：課文先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？
2.學(xué)生相互交流。
3. 教師小結(jié)，學(xué)生感知說理文的特點(diǎn)：這是一篇說理文。課文的第一、第二自然段由滴水穿石的現(xiàn)象提出“只有目標(biāo)專一，持之以恒才能把事情做成”這個(gè)觀點(diǎn)。接下來課文的第三、第四自然段用三個(gè)名人成就事業(yè)的例子和雨水不能滴穿石塊這個(gè)現(xiàn)象從正、反兩方面說明這個(gè)觀點(diǎn)。文章最后強(qiáng)調(diào)滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
五、完成生字描紅，摘錄好詞好句。
觀察生字，說說書寫注意點(diǎn)，完成描紅。
2.摘錄本文四字詞語和重點(diǎn)句子。
課后反思
閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。”圍繞這一目標(biāo)，高林生老師提出：閱讀教學(xué)的實(shí)施應(yīng)遵循這樣的幾條原則：一是閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以不斷地建構(gòu)話題為引導(dǎo)。二是閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以層進(jìn)的自讀為主要原則。三是閱讀教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)資源的開發(fā)和利用。四是閱讀教學(xué)的過程要實(shí)現(xiàn)動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)合。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們備課組在多次集體備課后確定了第一課時(shí)的目標(biāo)：那就是能正確、流利地朗讀課文，能利用工具書或聯(lián)系上下文弄清生詞的意思，整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路。葉老說過：“教是為了不教”，作為五年級(jí)學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能力，因而，對(duì)生詞及句子的朗讀我們主要是通過檢查預(yù)習(xí)情況來反饋和強(qiáng)化的。而第一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我們則放在“整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路”這個(gè)目標(biāo)上。
在集體備課過程中，大家對(duì)第一課時(shí)需不需要進(jìn)行精讀課文的討論比較激烈。大多數(shù)老師認(rèn)為如果一篇課文都讀不正確，讀不熟，那么精讀課文的效率不會(huì)高。所以，我們認(rèn)為：第一課時(shí)的目標(biāo)仍設(shè)定在初讀課文、整體感知上。只有目標(biāo)效率達(dá)成度高了，才能高效率地精讀課文。
如何達(dá)成閱讀教學(xué)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)呢？根據(jù)張慶主編對(duì)閱讀教學(xué)的“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”這樣的八字要求，我們也提出了我們第一課時(shí)的教學(xué)原則，那就是“求簡、求實(shí)、求效”。求簡就是要求目標(biāo)簡單而明確，就是要求我們的教學(xué)環(huán)節(jié)簡單而清晰，教學(xué)手段簡單而有度；求實(shí)就是要求我們?cè)陂喿x教學(xué)的第一課時(shí)中的對(duì)學(xué)生字詞、句段篇、聽說讀寫等語文素養(yǎng)的實(shí)在訓(xùn)練；求效就是要求我們的教學(xué)手段、教學(xué)措施做到扎實(shí)有效。
通過討論、交流，我們?cè)诮y(tǒng)一了閱讀教學(xué)的第一課時(shí)的目標(biāo)和原則后，在教學(xué)環(huán)節(jié)上也做了相關(guān)安排：1、建構(gòu)閱讀話題，引起閱讀期待。2、讀準(zhǔn)課文生詞，讀通課文句子。3、反饋?zhàn)宰x情況，弄清每段意思。4、把握課文結(jié)構(gòu)，理清文章思路。5、完成生字描紅，摘錄好詞好句。
回想自己所執(zhí)教的教研課，應(yīng)該用“真實(shí)、樸實(shí)、實(shí)效”這三個(gè)詞來概括自己這節(jié)課所追求的教學(xué)境界。真實(shí)即指教研課的真實(shí)性。它完全以“家常”的形式展現(xiàn)給大家，使聽者擁有探討研究的效度更高些。樸實(shí)即指教學(xué)手段的簡樸無華。沒有過多的期待那亮點(diǎn)的展現(xiàn)，而是從課文文體出發(fā)，從孩子閱讀能力的培養(yǎng)出發(fā)，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語文素養(yǎng)的訓(xùn)練。實(shí)效即指效果的實(shí)在和有效。不管是語言文字的感悟，還是課文內(nèi)容的熏陶，一律為孩子的發(fā)展服務(wù)，力求達(dá)到實(shí)效性強(qiáng)。
上完教研課，靜靜地反思，欣喜之余又略感遺憾。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的把握，教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)以及對(duì)教學(xué)生成的處理，都能讓自己滿意。但如果能更多地從學(xué)情出發(fā)，給學(xué)生更多的自主的學(xué)習(xí)空間，那這節(jié)課定會(huì)更加自然和諧。
備課介紹：求簡求實(shí)求效的第一課時(shí)（大豐市第三小學(xué)備課組 姚衛(wèi)祥）
如何上好閱讀教學(xué)的第一課時(shí)，更好地為閱讀教學(xué)的第二課時(shí)、第三課時(shí)做好鋪墊、銜接，使得學(xué)生的閱讀能力得以全面提高？這是我們每一位語文教師都需要認(rèn)真思考并積極探索的課題。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)要求和高林生老師提出的閱讀教學(xué)的實(shí)施應(yīng)遵循的教學(xué)原則，我們備課組在多次集體備課后確定了第一課時(shí)的目標(biāo)：那就是能正確、流利地朗讀課文，能利用工具書或聯(lián)系上下文弄清生詞的意思，整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路，第一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，則放在“整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路”這個(gè)目標(biāo)上。
根據(jù)張慶主編對(duì)閱讀教學(xué)的“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”這樣的八字要求，我們也提出了我們第一課時(shí)的教學(xué)原則，那就是“求簡、求實(shí)、求效”。
對(duì)閱讀教學(xué)的第一課時(shí)的環(huán)節(jié)安排：
建構(gòu)閱讀話題，引起閱讀期待。
“話題”就是“談話的中心”。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，沒有話題，對(duì)話就會(huì)演變成漫無邊際的“侃大山”，這樣的授課形式在以班級(jí)授課為主的課堂教學(xué)中是不適當(dāng)?shù)摹ｊP(guān)于這一理念在教學(xué)中的應(yīng)用，最常見的方法就是根據(jù)課文題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，產(chǎn)生猜想與期待。抓住了課題，往往會(huì)收到鳥瞰全文，找準(zhǔn)基調(diào)，引發(fā)猜想，建構(gòu)話題，形成閱讀期待的奇效。
《滴水穿石的啟示》這篇課文的題目就是文章的眼睛，它既是課文主要內(nèi)容的體現(xiàn)，又會(huì)激發(fā)學(xué)生思考：這滴水穿石給予我們的啟示到底是什么呢？從而引起學(xué)生讀書的興趣。因而，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了由圖導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道滴水穿石是個(gè)成語，也作“水滴石穿”講，再讓學(xué)生審題，說說我們從這雙眼睛中可以發(fā)現(xiàn)些什么，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文。
2、讀準(zhǔn)課文生詞，讀通課文句子。
眾所周知，識(shí)字是閱讀的前提。一篇文章中如果還有許多字不認(rèn)得，自然談不上閱讀，更談不上理解。任何一篇課文都需要同學(xué)們?cè)谡_、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)入理解、品悟的過程。因而在第一課時(shí)的第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我們要求孩子們能“讀準(zhǔn)課文生詞，讀通課文句子。”這個(gè)要求的提出又是基于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨(dú)立的識(shí)字能力。所以我們采取的主要方式是在孩子們充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合課堂上的通讀全文以檢查的形式出現(xiàn)的。
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：分類搜集成語：
（1）形容注意力集中、專心的成語：（2）形容技藝水平高的成語：
（3）形容勤奮刻苦的成語：（4）形容持之以恒的成語：
教學(xué)重難點(diǎn)：感情朗讀，品悟“滴水穿石”精神的內(nèi)涵。
過程預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：映滴水穿石的圖片，引導(dǎo)：
1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。
2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。
3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書：目標(biāo)專一、持之以恒。
作者在想到這些之后，提出了自己的觀點(diǎn)：只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情。
二、品讀事例
1、過渡：作者提出了自己的觀點(diǎn)之后，接下來他又是用什么方法來證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢？
2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時(shí)珍的事例。
3、映示自讀練習(xí)題
（1）、從這些詞語可以感受到李時(shí)珍“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，他努力的結(jié)果是：。
（2）、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話？
4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。
5、討論交流
（1）從哪些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神？
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解詞語“不懈努力”：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)“不懈努力”？他二十幾年一直干什么？
（2）李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么？
（3）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話？
要點(diǎn)：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語。
（4）指名練讀：
師生評(píng)議，通過讀后評(píng)議指導(dǎo)讀好“翻山越嶺”等詞語，先讀好詞語再讀好句子。
同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語
如果學(xué)生朗讀不能很好地處理輕重，則教師范讀，范讀后，提問：你們聽出來老師特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞語？你知道老師為什么要強(qiáng)調(diào)這些詞嗎？
隨機(jī)介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好“本草綱目”和“巨著”。
（5）自由練讀
（6）齊讀
6、過渡：從李時(shí)珍的事例中，我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。
（1）映示自讀要求：
輕聲朗讀兩個(gè)事例，找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的，準(zhǔn)備朗讀給大家聽。
（2）學(xué)生按要求自讀課文。
（3）映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文，讀后學(xué)生說強(qiáng)調(diào)了哪些詞語，為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語？
對(duì)于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。
隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。
由“自謀生計(jì)”引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時(shí)指導(dǎo)朗讀.點(diǎn)撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。
（4）自由練讀，齊讀。
（5）映示齊白石的事例。
引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請(qǐng)你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會(huì)給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。
隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語：堅(jiān)持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。
點(diǎn)撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。
（6）指名朗讀完整事例。
（7）齊讀
7、引出省略號(hào)：能說明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個(gè)故事交流會(huì)，比一比誰的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡短的話，對(duì)課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括，應(yīng)該怎樣說呢？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。
點(diǎn)撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語。理解“頑石”和“滴穿”
點(diǎn)撥：古今中外這四個(gè)字分別對(duì)應(yīng)的文中事例是哪一個(gè)。李時(shí)珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么？有什么不一樣？
9、打開課本，齊讀課文第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事，實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會(huì)怎樣呢？課文用“雨水”作了一個(gè)對(duì)比。
2、映示第四自然段
雨水是怎么做的呢？課文說得非常具體，你能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，把它說得簡單一些嗎？
四、品讀啟示
1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例，說明了“只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的”這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？
映示最后一個(gè)自然段。
3、在這句話里，有兩對(duì)反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對(duì)反義詞是用什么詞連起來的？
4、像這樣一種說法，把一對(duì)反義詞用“而不”連起來，你還能舉出例子嗎？
勤奮而不懶惰，驕傲而不謙虛:為什么要把他們連在一起說？對(duì)比是為了突出其中的一個(gè)，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對(duì)比的句子，再讀有對(duì)比的句子，體會(huì)句子的意思有沒有什么變化。
5、指名練讀，齊讀。
6、討論：作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)啟示講得非常清楚，這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？
7、讀了這個(gè)啟示，你想到了什么？你能不能用上“只要……就……”來說一說你的想法？（6和7機(jī)動(dòng)處理）
五、布置作業(yè)
討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？
作業(yè)超市：
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會(huì)。
2、選擇一個(gè)人，把《滴水穿石的啟示》的內(nèi)容較為具體地復(fù)述給他聽。先想一想：講給誰聽？為什么要講給他聽？
3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
目標(biāo)專一
14滴水穿石的啟示
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇7
【課前談話】
師：第一次見面，老師想和你交個(gè)朋友，好么？
生：好!
師：先自我介紹一下，我姓劉。你們可以叫我——
生：劉老師。
師：大聲地跟老師打個(gè)招呼！同學(xué)們好!
生：好！
師：同學(xué)們，你們知道劉老師是從哪兒來的么？你說說。
生1：浙江。
生2：江西。
師：孩子們，告訴你們，劉老師來自巫溪?jiǎng)⑷愕墓枢l(xiāng)——廣西。劉老師的家鄉(xiāng)山清水秀，風(fēng)景如畫，那兒獨(dú)特的卡斯特地貌，千百年來孕育了形象各異令人稱奇的自然風(fēng)光，而劉老師生活的城市又都是富有豐富的自然資源而被稱為“奇石之都”。我們一起來欣賞吧！
師：這小魚是不是栩栩如生啊?這像不像咱們國寶的大熊貓啊？
師：同學(xué)們，從你們神往的眼神中老師看出來了，你們?cè)蹅兞莸钠媸芨信d趣，是嗎？
生：是。
師：其實(shí)啊，還有比這更神奇的石頭呢！今天就跟著老師一起走進(jìn)安徽廣德太極洞去領(lǐng)略大自然的又一大奇觀吧！同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
【上課時(shí)間】
師：好，上課！
生：老師，您好！
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！
師：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)倏创笃聊弧？吹绞裁戳耍柯牭绞裁戳?誰來說說，大膽一些！咱們五四班的孩子很能干啊！好，你來！
生：我聽到了滴水的聲音，我看到了這塊石頭由于滴水的緣故，所以幾千年過去了石頭上有一個(gè)圓圓的小洞。
師：孩子們看到這個(gè)畫面你有什么問題想問嗎？好，你有什么問題想問？
生：那么小的水滴，力量是微不足道的，怎么能把一塊石頭滴川呢？
師：還有嗎？
生：水滴為什么會(huì)從上面滴下來呢？水滴滴了多長時(shí)間吧這塊石頭滴川了呢？
師：這個(gè)問題相信學(xué)了課文你會(huì)找到答案的
生：石頭那么堅(jiān)韌水滴怎么可能把石頭滴川呢？
師：對(duì)啊，剛才幾個(gè)同學(xué)都想知道：這小小的水滴怎么能滴川這堅(jiān)硬的石塊呢？同學(xué)們，這節(jié)課，這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)22課。來，我們?nèi)嘁黄鹱x課題：22 讀。
生：22滴水穿石的啟示。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的教材自由讀讀課文，注意傾聽老師的要求，第一，讀懂字音難讀的的地方多讀兩遍把它讀通都順為止。第二，邊讀邊想，課文主要寫什么了？好孩子們，自由讀課文，放出聲音來讀，開始。
師：同學(xué)們聽清楚老師的要求，自由讀自己的，好吧，好，開始讀，自己開始讀。
師：孩子們課文都讀完了么？
生：讀完了。
師：這篇課文有幾個(gè)生字咱們要特別注意的。來，誰來讀這兩個(gè)字？好，請(qǐng)你來。
生1：給予給予鍥而不舍鍥而不舍。
生2：第二個(gè)字的讀音你再看看。
生1：鍥而不舍。
師：對(duì)了，來同學(xué)們?cè)蹅內(nèi)嘁黄饋碜x。
生：給予。
生：鍥而不舍。
師：同學(xué)們這個(gè)“給”是個(gè)什么字？
生：多音字。
師：還可以讀成。
生：給。
師：誰能用gei給這個(gè)讀音來組詞呢？好請(qǐng)你來。
生：送給。
師：看來呀，字詞是難不倒大家啦，現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題：課文主要寫什么了？好，老師請(qǐng)你來。
生：課文通過講滴水穿石這一件事，告訴告訴我們就是讓我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示，要專一，持之以恒，不能三心二意。
師：不錯(cuò)，你的概括能力挺強(qiáng)的。但是有一個(gè)字音你沒有讀準(zhǔn)，給予（jǐyǚ）我們的啟示，記住了么？好還有哪位同學(xué)想來說一說？你來。
生：一塊小小的水滴，能把石頭滴穿。一滴小小的水滴能把石頭滴穿，從這件事里他給我們，他給予我們一件，一個(gè)啟示是目標(biāo)專一，而不三心二意，不能半途而廢做事要有堅(jiān)持不懈的精神。
師：這篇課文滴水穿石給予我們的啟示是什么，課文是怎么說的？
生：目標(biāo)專一，而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：孩子，老師聽明白了，只要我們目標(biāo)專一，持之以恒。。就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們——
生：美好的理想。
師：這就是滴水穿石給予我們的——
生：啟示。
師：同學(xué)們你們一定都想知道;這水滴是如何滴穿石塊的吧？
生：是。
師：看看課文中哪一個(gè)自然段告訴了我們，第幾自然段？
生：第一自然段和第二自然段，重點(diǎn)是第一自然段。
師：對(duì)拉，那老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第一自然段。誰來讀？好，請(qǐng)這個(gè)女孩來讀。對(duì)，拿著你的話筒，其他同學(xué)要注意聽。
生：滴水穿石的啟示，在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落出來。
師：滴落下來。
生：滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：孩子，這段這么長，你能讀的這么流利，真棒！來。請(qǐng)坐。同學(xué)們，現(xiàn)在誰來描述一下這水滴是怎樣滴穿石塊的？能用上課文中的句子么？好請(qǐng)你來。
生：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來。而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：你真能干，一下子找到了描寫滴水穿石的句子。而且讀的很有感情，老師真佩服你。請(qǐng)坐。同學(xué)們，老師建議大家也來讀讀他找的這段話，邊讀邊想：哪些詞引起了你的關(guān)注？原來在這塊石頭的上方，預(yù)備齊。
生：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來。而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：誰來說說哪些詞引起了你的關(guān)注？好，老師請(qǐng)你來。
生：從接連不斷引起了我的關(guān)注，因?yàn)樗斡袑Ｒ坏哪繕?biāo)，才能把石塊滴穿。
師：你真會(huì)讀書，還讀出了水滴的精神。孩子，那水滴接連不斷向下滴，他滴在了什么地方，什么地方？你來說。
生：這塊石頭上，這塊石頭的上面。
師：上面的課文中有一個(gè)詞，這水滴滴在？
生：滴在這塊石頭的巖縫里
師：哦，沒想好，坐下，別著急，坐下。你來幫助他。
生：滴在石塊的一個(gè)地方
師：是呀，孩子們，不管歲月如何三番變化，這水滴就是朝著同一個(gè)地方，重復(fù)著同樣的動(dòng)作。從這里我們就能看出水滴的——
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：還誰來說說，你還關(guān)注了哪些詞？好請(qǐng)這個(gè)小女孩。
生：我從鍥而不舍這個(gè)詞中看出了水滴持之以恒他總是朝一個(gè)目標(biāo)往下滴才能，終于把石塊滴穿
師：是呀。你也很佩服，讀出來自己的感受。同學(xué)們那咱們來看看鍥而不舍這個(gè)詞，“鍥”什么意思，你們知道嗎？沒關(guān)系，那老師來告訴大家。“鍥”是雕刻的意思，那整個(gè)詞連起來是什么意思呢？好，那位男同學(xué)。旁邊的小女孩拿話筒給他好么？
生：那個(gè)詞的意思是不斷的雕刻。
師：對(duì)，那整個(gè)詞放在課文中他指的是什么？好，請(qǐng)你來。
生：他指的是水滴不斷的雕刻這塊石頭。
師：對(duì)呀。同學(xué)們這水滴不斷的雕刻這塊石塊，往下滴。他這樣，是一天兩天嗎？
生：不是。
師：那是多長時(shí)間？看看課文怎么說的？一起說。
生：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了。
師：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了，這水滴不斷的往下滴，都在雕刻著這石頭，這就是課文中的另一個(gè)詞，一起說。
生：日雕月琢。
師：我們?cè)賮砜纯矗浂簧岷腿盏裨伦吝@兩個(gè)詞。你有什么發(fā)現(xiàn)么？你來說。
生：我發(fā)現(xiàn)鍥而不舍和日雕月琢近義詞
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，同學(xué)們，作者在一句話當(dāng)中用了一組近義詞，來寫水滴不停的往下滴，就更突出了水滴的——
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了——一起讀。
生：水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：冰凍三尺，非一日之寒。而滴水能滴穿石塊也絕非一日之功啊幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了——再讀。
生：水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：同學(xué)們我們?cè)賮碜x讀這段話相信你們更能體會(huì)到水滴的目標(biāo)——
師、生：專一、持之以恒。
師：我們一起來。在在安徽廣德太極洞內(nèi)，讀。
生：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：聽，我們的耳邊又想起了這滴答水滴的聲音，這小小的水滴居然能把滴穿石塊滴穿，看到這滴水穿石的現(xiàn)象。作者又想到什么呢?我們?nèi)嘁黄疠p聲讀讀課文的第二自然段，水滴的力量，預(yù)備齊——
生齊讀。
師：作者想到了什么？看看課文，好請(qǐng)你說。
生：作者想到了水滴的力量是微不足道的，可是他目標(biāo)專一，持之以恒，所以他能把石塊滴穿的。
師：孩子，如果說石塊是有精神的，那水滴的精神又是什么？
生：水滴的精神就是目標(biāo)專一，持之以恒。
師：對(duì)了，再看看，作者還想到了什么？好請(qǐng)你來。
生：還想到了我們?nèi)绻芟笏文菢舆�有什么事做不成呢？
師：對(duì)呀，作者還想到了我們學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。同學(xué)們，看看這是什么句子，什么句子？
生：反問句。
師：能給他換種說法，意思不變嗎？好，你這個(gè)小男孩，來，話筒呢傳給他。
生：如果我們我們?nèi)绻枷笏文菢樱瑳]有什么事情做不成。
師：你能讀好這個(gè)反問句么？試一試，好么?
生：如果我們能象水滴那樣還有什么事做不成呢？
師：老師感受到你有把事情做好的決心,但是如果通過你的朗讀，能把你的決心亮出來就更好了，再試試好嗎？
生：如果我們能象水滴那樣還有什么事做不成呢?
師：老師感受到了你的自信心，同學(xué)們，咱們?nèi)嘁黄饋碜x，如果——齊。
生齊讀。
師：同學(xué)們，這強(qiáng)烈的反問句分明是再告訴我們，做事情要——
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：才能夠獲得——
生：成功。
師：這就是作者由滴水穿石的這個(gè)現(xiàn)象，所提出的觀點(diǎn)，為了更好的講清楚觀點(diǎn)，作者接下來舉了一些例子，列舉了一些人。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看作者列舉了哪些人？
師：你來說說作者寫了哪些人？
生：寫了李時(shí)珍、愛迪生、還有齊白石
師：同學(xué)們你對(duì)那一個(gè)人物成功的事例比較感興趣呢？能和我們談?wù)剢幔亢茫?qǐng)你來。
生：我對(duì)齊白石，我對(duì)齊白石老爺爺感興趣。因?yàn)樗幸淮蔚搅送砟甑臅r(shí)候他都會(huì)堅(jiān)持每晚，每天做三幅畫。從這里我知道了齊白石老爺爺并不是因?yàn)樽约旱搅送砟甓蛔鳟?/p>
師：看來是白石老爺爺?shù)某种院愕木癜涯憬o感動(dòng)了。是嗎？還有誰來說說不同的。你想來？
生：我對(duì)李時(shí)珍這位名人很感興趣。因?yàn)樗麨榱顺晒ψ弑榱舜蟀雮�(gè)中國，最終獲得成功，他有滴水穿石的這種，持之以恒，持之以恒的精神。
師：是呀，看起來也是他這種持之以恒的精神把你給感動(dòng)了，同學(xué)們其實(shí)每一個(gè)成功的名人都有一個(gè)令人感動(dòng)的事情，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)學(xué)李時(shí)珍是如何獲得成功的。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫李時(shí)珍的部分來。請(qǐng)你來讀讀？
生：明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
師：看來有點(diǎn)緊張，同學(xué)們現(xiàn)在我們放慢閱讀的角度，再來細(xì)細(xì)地品讀這段話。注意從這段話抓關(guān)鍵詞來體會(huì)李時(shí)珍的目標(biāo)專一，持之以恒。為了幫助大家學(xué)習(xí)老師下發(fā)了學(xué)習(xí)卡。你們看，我們這個(gè)學(xué)習(xí)卡有三個(gè)板塊第一個(gè)板塊是學(xué)習(xí)要求，第二板塊是學(xué)習(xí)資料，是來幫助我們來學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事的。第三個(gè)板塊是學(xué)習(xí)疑惑，同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這段話之后，還有什么問題可以把它寫下來。大家聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：好。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己好好讀讀這段話，讀完之后四人小組合作共同學(xué)習(xí)。好，自己讀。可以選擇你自己喜歡方式：默讀，放出聲音讀。都可以。
師：已經(jīng)讀完的同學(xué)們，就回頭找到你的小伙伴，利用學(xué)習(xí)卡快速學(xué)習(xí)吧。同學(xué)們，老師給你們5分鐘的時(shí)間，大家要高效率的完成。
師：找到了關(guān)鍵詞，大家動(dòng)筆在文中把它畫出來。
師：好了，同學(xué)們現(xiàn)在咱們來交流交流吧，交流是一種分享，分享咱們就有收獲了，待會(huì)兒，每一小組派一名代表請(qǐng)匯報(bào)，可以結(jié)合你的閱讀的體會(huì)，或者利用學(xué)習(xí)卡來談一談，好嗎？來，哪一小組想跟咱們匯報(bào)一下，交流一下？好，請(qǐng)你來。
生：我們小組學(xué)習(xí)的是翻山越嶺，
師：你們學(xué)的是翻山越嶺？
生：翻山越嶺和李時(shí)珍的第一本《本草綱目》和翻山越嶺走遍了大半個(gè)中國白天冒著毒蛇猛獸滑落深山的危險(xiǎn)，還沒有草料。晚上還要整理材料廢寢忘食我很小就體會(huì)他很認(rèn)真。
師：看來，你們小組讀出了李時(shí)珍的艱辛哪，同學(xué)們，剛才這個(gè)小組抓住了“翻山越嶺”這個(gè)關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)，那我們也要關(guān)注一下這個(gè)詞，還有哪個(gè)小組也是抓住這個(gè)詞來學(xué)習(xí)的，來談?wù)劙桑茫?qǐng)你來。
生：他如果不翻山越嶺的話那他就踩不到草藥這樣的話他就沒有剛才的《本草綱目》。
師：是啊同學(xué)們通過“翻山越嶺”這個(gè)關(guān)鍵詞我們似乎看到李時(shí)珍艱難跋涉在崇山峻嶺當(dāng)中，隨時(shí)都有滑落山澗，還會(huì)遭遇到毒蛇猛獸的襲擊，那可是會(huì)有生命的危險(xiǎn)的呀，面對(duì)這樣的危險(xiǎn)，他放棄了么？
生：沒有。
師：那這是要何等的勇氣和毅力呀，從這個(gè)關(guān)鍵詞，我們就可以體會(huì)到李時(shí)珍的——
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：還有那個(gè)小組想和咱們交流一下？好請(qǐng)你來。
生：我們組抓到了“償藥草”這個(gè)詞因?yàn)槔顣r(shí)珍為了編寫本草綱目遍百草吃藥草，一次親身體驗(yàn)曼陀羅的藥效，失去知覺，雙寶黛比。幾十年來他遍嘗了上千種，獲得了寶貴而真實(shí)的藥效資料。
師：同學(xué)們別小看“償藥草”這三個(gè)字，李時(shí)珍為了編寫本草綱目遍嘗了上千種藥草，這些藥草有點(diǎn)可能是甘甜的，有的可能是苦澀的，還有的可能是有毒性的，可以說李時(shí)珍每一次常藥草都是徘徊在生與死的邊緣，面對(duì)這樣的危險(xiǎn)他放棄了么？
生：沒有。
師：從這個(gè)詞咱們又能看出李時(shí)珍的。
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：同學(xué)們，李時(shí)珍他這樣翻山越嶺，一一償藥草，他這樣不懈的努力，只是一天兩天么，一天兩天么？
生：不是。
師：那是多長時(shí)間？課文哪個(gè)詞告訴我們？一起說。
生：二十幾年。
師：這是一個(gè)怎樣的二十幾年哪？你今天回到問題非常積極，老師表揚(yáng)你。
生：是非常辛苦、非常艱難的二十幾年。
師：這還是一個(gè)怎樣的二十幾年？你來說。
生：是和生死之交的時(shí)候，和生死魔鬼搏斗的二十幾年。
師：搏斗的二十幾年，還有么？
生：生死邊緣徘徊的二十幾年。
師：說的好。
生1：堅(jiān)持、危險(xiǎn)，冒著生命的危險(xiǎn)的二十幾年
生2：這是隨處充滿危險(xiǎn)的二十幾年
師：這還是一個(gè)目標(biāo)——
師、生：專一，持之以恒二十幾年
師：這更是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的
生：二十幾年
師：我們就帶著這樣的感情來讀讀這段話，你們就更能體會(huì)到李時(shí)珍的目標(biāo)專一，持之以恒。
明白作者的用意。齊！
師：同學(xué)們，學(xué)到這你們還有什么問題要問么？
生：我的問題是《本草綱目》是一般什么樣的書？他里面都寫了什么內(nèi)容？
師：這是一本什么樣的藥學(xué)巨著，是吧？同學(xué)們那我們現(xiàn)在就一起來看看這本藥學(xué)巨著《本草綱目》。
師：同學(xué)們，看著《本草綱目》中這一串串?dāng)?shù)字，你們一定讀懂了這數(shù)字背后的艱辛與堅(jiān)持，這數(shù)字背后的毅力。李時(shí)珍編寫《本草綱目》容易么？
生：不容易。
師：水滴能夠滴穿石塊容易嗎？
生：不容易。
師：那么水滴和李時(shí)珍之間有什么相似之處呢？好請(qǐng)你來。
生：他們都是目標(biāo)專一、持之以恒，堅(jiān)持不懈。
師：是呀，正像課文中最后一段所說的，來我們一起讀，我們要銘記。。
師：目標(biāo)專一、持之以恒、就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。這就是《滴水穿石》指引我們的——
生：啟示。
師：好同學(xué)們，今天我們學(xué)的是一篇體裁獨(dú)特的說明事理的文章，在這樣說明事理的文章，是我們五年級(jí)階段第一篇。現(xiàn)在同學(xué)們就跟著老師來一起回顧一下我們今天的學(xué)習(xí)，看看作者是怎么寫的：作者先寫了太極洞內(nèi)，滴水穿石的——
師、生：現(xiàn)象。
師：接著提出了，只要——
生：目標(biāo)專一、持之以恒、就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：為了更好的講清楚這個(gè)觀點(diǎn)作者接下來，作者舉了一些——
生：例子。
師：事例。最后作者得出了，只要——
生：目標(biāo)專一、持之以恒。
師：就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想，這個(gè)啟示。同學(xué)們看，象這樣說明事理的方法層次清楚、有理有據(jù)。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了李時(shí)珍是如何獲得成功的，下節(jié)課老師帶著我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)名人成功的事例，好，同學(xué)們那就讓我們收獲滿滿的下課吧。
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。
三、教學(xué)過程
(一)*導(dǎo)入
我們偉大的祖國的很多名勝古跡，它們有的供人觀賞，有的使人增長知識(shí)，有的能讓人懂得做人辦事的道理……今天我就要帶著大家去觀賞一處 奇觀。[課件演示]
(二)學(xué)習(xí)第一部分
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說說這一奇觀是什么樣的?(石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤)
2、這個(gè)小洞是怎么形成的呢，大聲朗讀課文的第一自然段，用“__”劃出相關(guān)句子。[出示投影]
1)自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么?水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――(滴水穿石)。
2)分句指導(dǎo)朗讀
3)弱小的水滴，微不足道的力量，卻將堅(jiān)硬的石頭滴穿了，這是為什么呢?(目標(biāo)專一，持之以恒)
過渡：水滴有了目標(biāo)專一、持之以恒的精神，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡――將石頭都滴穿了，如果人有了這種精神是不是也能“滴穿”一塊塊“頑石”，創(chuàng)造出奇跡呢?
(三)學(xué)習(xí)第二部分
1、古今中外成就事業(yè)的人是怎么樣目標(biāo)專一，持之以恒取得成功的呢?
1)讀課文，劃出最能表現(xiàn)人物具有滴水穿石精神的詞句。
2)四人小組交流你找出了哪些句子。
3)你能結(jié)合書上的重點(diǎn)詞句講一講他們的故事嗎?
2、你還知道哪些人靠著這種滴水穿石的精神取得成功的事例，你能像書上一樣用簡潔的語言來說一說嗎?
3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成就事業(yè)的例子，以此說明：不管做什么事都要目標(biāo)專一、持之以恒。[出示投影]
1)句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢?
2)你能把這個(gè)句子換個(gè)說法，意思不變嗎?
3)指導(dǎo)朗讀
(四)學(xué)習(xí)第三部分
同樣是水，雨水是由無數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢?指讀第四自然段，找到原因。
小結(jié)：雨水沒有目標(biāo)專一，持之以恒的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――(滴水穿石的精神)
(五)學(xué)習(xí)第四部分
1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理?[出示投影]
1)說說你是怎樣理解這句話的。
2)指導(dǎo)朗讀。
3)背誦積累。
2、你有什么美好的理想嗎，你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)呢?
(六)課外延伸
1、很多人為督促自己實(shí)現(xiàn)美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學(xué)要實(shí)現(xiàn)那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來。
2、背誦積累
(七)總結(jié)全文
同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣創(chuàng)造出奇跡來。
四、板書設(shè)計(jì)
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇9
一、補(bǔ)全下列詞語，并用橫線標(biāo)出與“滴水穿石”意思相近的詞語。
三心 微不 月琢 爐火
堅(jiān)持 鍥而 山嶺 不倦
而廢 持之 不斷 光滑圓
二、選用課文中的有關(guān)詞語填空。
1、他的魔術(shù)已經(jīng)玩到了出神入化的( ). 。
2、他時(shí)常( )，天生我才必有用。
3、他的那手絕活如今已是( )了。
4、做事要有始有終，不能( )。
5 、這點(diǎn)事( )，你不必放在心上
三、按課文填空。
1、課文中列舉了______、_______、________三個(gè)人物的事例，說明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠這種_______________________________________的精神，取得成功的。
2、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：___________________________________________________________________
四、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。
現(xiàn)代著名書畫家齊白石，在他數(shù)（shǔ shù ）十年的藝術(shù)生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。他的畫室里掛著用以自勉的條幅：“不教（jiāo jiào ）一日閑過。”就是到了晚年，也仍( rēng réng )然堅(jiān)持每天花三幅。正是因?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界……你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?
1、用“√”標(biāo)出括號(hào)中正確的讀音。
2、從文中找出三組意思相反的詞：_______________________
3、文中“揮毫作畫”的“毫”意思_______________，“堅(jiān)持不懈”的“懈”意思是__________________。
4、文中“不教一日閑過”這句話的意思是____________________在你的積累中，也表達(dá)這一意思的名句有____________________
5、用“——”畫出文中地一句反問句，把它改成陳述句_____________________________________________
6、文中“頑石”指的是________________，“滴穿”這個(gè)詞上加上引號(hào)，表示_________________________________，“滴水穿石”這個(gè)詞上加上引號(hào)，表示_____________________________________
7、與“滴水穿石”意思相近的詞語有：______________________________
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語言，談?wù)勛x后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠抓住自己讀有心得的語言，談?wù)勛x后感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找名人資料
教學(xué)過程：
一、師生談話自然導(dǎo)入
我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學(xué)們帶來兩個(gè)象形字，看看你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示象形字并板書水和石）從這兩個(gè)象形字你能看出水和石的特點(diǎn)嗎？（水，柔弱；石頭，堅(jiān)硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅(jiān)硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現(xiàn)象，更重要的是這現(xiàn)象引起了無數(shù)人的思考，就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑
1、讀讀課題，你最想弄明白什么？
（1）、水滴為什么會(huì)穿石？
（2）、滴水穿石的啟示是什么？
師：帶著你的問題，自由讀文，同時(shí)還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予
3、誰解決了滴水為什么穿石這個(gè)問題？（學(xué)生匯報(bào)）
解決問題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？
（學(xué)生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石，板書目標(biāo)專一持之以恒）
師：雨水是以很快的速度落下來的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）
師：不管歲月如何變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因?yàn)樾∷蔚哪繕?biāo)專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！
4、解決問題（2）：滴水穿石的啟示是什么？
三、學(xué)習(xí)事例加深理解
師：作者看到了這個(gè)現(xiàn)象，想到了一些人，一些事。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文中的事例，再讀一讀補(bǔ)充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學(xué)生匯報(bào)：
（1）李時(shí)珍
那時(shí)，民間醫(yī)生地位很低，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，可李時(shí)珍放棄了科舉做官的打算，專心學(xué)醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對(duì)藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認(rèn)為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時(shí)珍讀了大量參考書，并利用行醫(yī)的機(jī)會(huì)，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)。為了完成本草書的艱巨任務(wù)，他不怕山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山，行了上萬里路。他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時(shí)27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》。《本草綱目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個(gè)，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師：想象一下，在這二十幾年里，他會(huì)遇到哪些困難？
也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風(fēng)冒雨，不遠(yuǎn)萬里尋訪名醫(yī)；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（2）愛迪生
愛迪生開始試驗(yàn)做燈絲的材料：他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗(yàn)，一次次的試驗(yàn)，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項(xiàng)試驗(yàn)。面對(duì)失敗，面對(duì)一些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻，仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料，他常常在實(shí)驗(yàn)室里一連工作幾十個(gè)小時(shí)，實(shí)在太累了，就躺在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上睡一會(huì)。后來他又試用了6000多種材料，試驗(yàn)了7000多次試驗(yàn)，當(dāng)他把一根炭化棉線裝進(jìn)了燈泡，接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時(shí)，試驗(yàn)終于有了突破性的進(jìn)展。愛迪生又繼續(xù)做試驗(yàn)延長壽命，發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個(gè)小時(shí)，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。
師：6000多種材料，7000多次實(shí)驗(yàn)，這是————的7000次啊。
師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（3）齊白石
勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點(diǎn)，生命不息筆耕不輟。他對(duì)藝術(shù)的追求孜孜不倦，在70年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。27歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年，他也沒有睡過懶覺，每天照例早起，吃過早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學(xué)生來給他過90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想，今天五幅畫還沒有完成呢，應(yīng)該作完畫再睡覺，于是他拿起筆作畫，由于過度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會(huì)兒，可齊白石卻十分認(rèn)真地說：“昨天客人多，我沒有作畫，今天可要補(bǔ)上昨天的‘閑過’呀！說完他又認(rèn)真地作畫。1957年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強(qiáng)地和衰老作斗爭，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。
師：90歲的老人，本應(yīng)該————本應(yīng)該————可齊白石呢？依舊是目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、補(bǔ)充資料寫下感受
師：任何人在前進(jìn)的道路上都不會(huì)一帆風(fēng)順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過“一個(gè)人做事沒恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語激勵(lì)著一代又一代人。同學(xué)們?cè)倏纯促Y料二，把你的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感悟?qū)懴聛恚谛〗M里交流交流。
五、課外拓展推薦書籍
師：同學(xué)們，課的最后，我把這本書推薦給同學(xué)們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當(dāng)你因困難而不知所措的時(shí)候，這些人會(huì)告訴你如何選擇，當(dāng)你因挫折而傷痕累累的時(shí)候，希望你謹(jǐn)記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標(biāo)專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。
下課！
板書：
目標(biāo)專一 不三心二意
滴水穿石的啟示
持之以恒 不半途而廢
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇11
《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白，要作成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現(xiàn)美好的理想。考慮到課文的脈絡(luò)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我在這堂課中竭力做到以下幾點(diǎn)：
一、 訓(xùn)練和感悟并舉。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學(xué)中力求體現(xiàn)這一點(diǎn)，抓住了“目標(biāo)專一、持之以恒”的詞語理解，然后學(xué)習(xí)三位名人的事例來理解目標(biāo)專一、持之以恒。在學(xué)習(xí)李時(shí)珍這一片段時(shí)，我先叫學(xué)生先自讀課文劃出表現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。這一問題的提出，我真意想不到學(xué)生理解得這么透徹。一個(gè)學(xué)生找了：“翻山越嶺，走了大半個(gè)中國。”他從“翻山越嶺”體會(huì)到艱苦，從“走遍大半個(gè)中國”體會(huì)到路走的多，從中體會(huì)到李時(shí)珍持之以恒。另一個(gè)學(xué)生說：“我也談走遍大半個(gè)中國，在明代，那時(shí)沒有發(fā)達(dá)的交通工具，李時(shí)珍走了大半個(gè)中國，我想他肯定花了很長的時(shí)間，吃了很多很多的苦，可能腳磨出了血泡，可能走到荒山野嶺，找不到投宿的地方。”還有一些學(xué)生找到了“二十幾年”“訪名醫(yī)、嘗草藥”等等。最后通過朗讀訓(xùn)練來加強(qiáng)對(duì)三位名人事例的理解，讓學(xué)生懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，揭示作者從中受到的啟示。
二、注意教學(xué)資源的拓展和延伸。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)和利用，并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力，遵循這一點(diǎn)，我在課堂上學(xué)習(xí)了三位名人的事例后，為了讓學(xué)生懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，為了讓他們有更多的體會(huì)，在教學(xué)過程安排了“小小交流會(huì)”這一內(nèi)容，學(xué)生在課外廣泛搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，把課文的知識(shí)向課外延伸。
三、盡量做到信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合。
新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段。遵循這一原則，我在本課的教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)是十分明顯的，可以說，課件的輔助教學(xué)的確提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
這節(jié)課存在的不足之處：
《滴水穿石的啟示》一文中，李時(shí)珍、愛迪生、齊白石……他們都有過不同的困難經(jīng)歷，但最終讓他們名垂史冊(cè)的是他們堅(jiān)持自己的目標(biāo)不變，持之以恒地探索研究。由于人物離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以就要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，感悟中讀。還要幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解他們所面臨的困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積累與朦朧的生活感知，深深地感受到面對(duì)艱巨的困難，這些偉大的人物是如何用“堅(jiān)持”與“研究”為自己的人生書寫美麗的，從而激發(fā)他們對(duì)人生目標(biāo)、智慧、信念、勇氣、毅力等的追求與向往。在這方面的滲透在我的這節(jié)課上還不是很到位。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思
有一首歌唱得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。”上好一堂課雖很辛苦，但課后的我感觸卻頗多：
我在教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué)，雖然這是我初次嘗試，但是多媒體教學(xué)的確令人耳目一新。比如在教學(xué)“滴水穿石”的成因時(shí)，讓學(xué)生聽一聽水滴的聲音，使學(xué)生感受到水滴那微不足道的力量，再讓學(xué)生耳聞目睹那大雨傾盆的景象，學(xué)生真切地感受到了大雨的猛烈，通過對(duì)比學(xué)生加深了對(duì)“滴水穿石”的理解。課件的輔助教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂教學(xué)不應(yīng)有煩瑣的文字分析，而要讓學(xué)生自己通過朗讀去感悟。我在教學(xué)過程中非常注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓他們?cè)诶首x中感悟。如對(duì)“持之以恒”、“鍥而不舍”、“目標(biāo)專一”的理解，如通過朗讀來加強(qiáng)體會(huì)對(duì)三個(gè)名人事例的理解，如對(duì)“滴水穿石”的啟示的理解等。
但是，我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課的可圈可點(diǎn)之處也是很多的，最明顯的就是時(shí)間沒有把握好。由于對(duì)三個(gè)名人事例的教學(xué)花了較多的時(shí)間，所以后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)都“滑”過去了。如對(duì)“古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”這句話的理解原來是想結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)際來加深理解的，但由于時(shí)間的關(guān)系就一帶而過了。再如設(shè)計(jì)的練習(xí)，讓學(xué)生選用課文中的一句話作為自己的座右銘做成書簽。個(gè)人認(rèn)為是很不錯(cuò)的，因?yàn)檫@書簽既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能幫助學(xué)生積累，但終因時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生沒有來得及交流，也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真制作課件，要上好一堂精品課真的很不容易！這是我一堂課后最深的體會(huì)。
《滴水穿石的啟示》反思
《滴水穿石的啟示》這篇課文從安徽廣德太極洞“滴水穿石”的自然奇觀引出做事必須目標(biāo)專一、持之以恒才能成功的道理，希望我們銘記“滴水穿石”的啟示，從而實(shí)現(xiàn)美好的理想。
課始，我先出示課件：安徽廣德太極洞“滴水穿石”奇石圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讓學(xué)生給這一奇觀起個(gè)名字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)這一現(xiàn)象有了初步的了解。“對(duì)于這一奇觀，你最想了解些什么？”學(xué)生提出：水滴微不足道，怎么會(huì)滴穿石頭呢？這正是文章的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生放聲朗讀第一、二自然段，思考這一問題。通過自讀，學(xué)生找出了“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿”這一句。接著我讓學(xué)生找出句中兩個(gè)關(guān)鍵詞：目標(biāo)專一、持之以恒。再讓學(xué)生從文中找出一些體現(xiàn)“目標(biāo)專一、持之以恒”的詞語，啟發(fā)學(xué)生：這一奇觀除了用滴水穿石形容，還可用哪四個(gè)字來形容？調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累，學(xué)生回答出了“堅(jiān)持不懈、鍥而不舍”等詞語。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，讀出對(duì)水滴的敬佩之情，我則給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。
學(xué)習(xí)課文第3-5自然段時(shí)，我先讓學(xué)生放聲朗讀，思考：滴水穿石給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆繉W(xué)生很快找出了這一句：目標(biāo)轉(zhuǎn)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。接著讓學(xué)生自讀第三自然段，找出一個(gè)最敬佩的事例，抓住關(guān)鍵詞說一說自己的感受，并想辦法讀好。在大堂交流時(shí)，我避免了形式單一，學(xué)生談到齊白石時(shí)，我問：齊白石的精神，除了“堅(jiān)持不懈”還可用什么詞語形容？學(xué)生談到李時(shí)珍時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合有關(guān)李時(shí)珍的故事來談體會(huì)并啟發(fā)學(xué)生說：李時(shí)珍在完成《本草綱目》的過程中嘗草藥、訪名醫(yī)遇到了那些困難？是怎樣克服的？其中你有什么體會(huì)？你想對(duì)李時(shí)珍說些什么？學(xué)生談到愛迪生時(shí)，我讓學(xué)生用一句詩或一句名言來表達(dá)自己的感受。這樣的訓(xùn)練，由易到難，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。“古今中外，還有許多這樣的人，你能舉出一些例子來嗎？”“他們成功的經(jīng)驗(yàn)就是一筆寶貴的財(cái)富，你能幫他們總結(jié)一下嗎？”至此，學(xué)生自然水到渠成地理解了古今中外名人成就的取得來自于他們不懈的努力。
另外，在課堂教學(xué)時(shí)，我也采用了多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、小組讀、齊讀、默讀、對(duì)讀等形式，促使學(xué)生在讀書中進(jìn)行思考、領(lǐng)悟，在思考、領(lǐng)悟中讀，這樣對(duì)課文中心能有較好的把握。
本堂課的不足在于以下幾個(gè)方面，首先是由于課堂教學(xué)時(shí)間的不夠（沒能很好的把握好），學(xué)生對(duì)生活中同樣的例子，闡述得較少。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约鹤x了課文后的感受較多的停留在一般水平上，認(rèn)識(shí)有的還沒有真正到位。
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。
設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫——議”聯(lián)合的方法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過讀文了解文章的內(nèi)容，經(jīng)過畫詞、畫句加深印象，經(jīng)過議論明白要闡明的道理。使學(xué)生了解辦事為有目標(biāo)專一、持之以恒，才氣取得成功的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個(gè)道理的方法。
3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會(huì)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）情境，導(dǎo)出課題
（課件出示：水滴擊石的實(shí)驗(yàn)。）由這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你想到了什么？誰能用一個(gè)成語概括這一現(xiàn)象？知道這個(gè)成語的深刻含義嗎？
【評(píng)析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣。】
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫出生字，并且對(duì)不睬解的詞語分組討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）或查找工具書來處理。
2、交流報(bào)告請(qǐng)示，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評(píng)析：經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容，并且也增強(qiáng)了參與意識(shí)，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到讀書活動(dòng)中。】
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫出文中的中心句。
2、學(xué)生分組討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）。哪個(gè)自然段是寫實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象？哪個(gè)自然段是列舉的實(shí)例？哪個(gè)自然段是寫作者的體會(huì)和要闡明的道理？（生交流報(bào)告請(qǐng)示，師結(jié)束語。）
【評(píng)析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個(gè)過程中加深了對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握。】
四、細(xì)讀課文，積累內(nèi)化
1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。
討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問句改成報(bào)告句。重點(diǎn)研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
2、指名讀第3自然段。
引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅(jiān)持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會(huì)，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎？”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會(huì)遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
⑴想一想本段是運(yùn)用什么方法闡明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
⑵把揭示中心的句子背誦下來。
4、老師小結(jié)。
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺(tái)，由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對(duì)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實(shí)。】
五、回顧整體，遷移結(jié)果
1、聯(lián)系課文內(nèi)容聯(lián)合本身的實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文的體會(huì)。
2、本身觀察（細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱）一種自然現(xiàn)象，借此闡明一個(gè)道理，寫一篇隨感。
【評(píng)析：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化（就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特、另類、擁有自己特質(zhì)的需要，獨(dú)具一格，別開生面的一種說法。打造一種與眾不同的效果。）發(fā)展和創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)。本節(jié)課老師能按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為學(xué)生搭建了刺激引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展思維的交流平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、合作交流的本領(lǐng)，學(xué)生在讀一讀、議一議、說一說、寫一寫的整個(gè)過程中掌握了知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）。】
板書設(shè)計(jì)：
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇13
一、教材分析：
蘇教版教材第九冊(cè)第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)必須目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。
這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“滴水穿石”和“啟示”造句。
3、了解本課正反說明的寫作方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移、持之以恒的去做。
三、教法與學(xué)法
這是一片說理性文章，教學(xué)時(shí)可以安排讀、說、寫三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示，然后抓住“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象的形成方式，展開討論，讓學(xué)生說說從著一自然現(xiàn)象中，你看到了什么樣的精神，對(duì)課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓學(xué)生說說如果這樣目標(biāo)專一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會(huì)有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個(gè)例子，說說他們都取得了怎樣的成績，是什么讓他們能夠成功的？這里可以設(shè)置小組學(xué)習(xí)，給每個(gè)人安排小組學(xué)習(xí)中的任務(wù)，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。課文講到這里，可以安排學(xué)生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類似的名人故事？這一環(huán)節(jié)，必須讓學(xué)生課前有所預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。幫助學(xué)生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯(lián)系實(shí)際，舉例說說這段話的意思。詞語積累，讓學(xué)生說說還有哪些成語、俗語、諺語的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。
四、教學(xué)過程
（一）課前導(dǎo)入
昨天我們一起去安徽省廣德太極洞內(nèi)看了一種奇觀是——滴水穿石，那么這一現(xiàn)象又給我們什么啟示呢？
（二）精讀課文
1、默讀課文，用橫線劃出滴水穿石給我們的啟示。
2、指名讀。
3、出示小黑板：你是怎樣理解這一段話的？讀出你的理解。
4、找出這句話中兩組意思相反的詞語。
5、兩組反義詞中更突出的是什么詞？你是怎么知道的？
6、你能讀好這一段話嗎？指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第一自然段
這滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢？為什么他能夠給我們帶來這樣的啟示呢？自由朗讀第一自然段，我們就不難明白。
1、指名回答，說說滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。
2、出示小黑板。你是怎樣理解這一段話的呢？帶著你的理解朗讀。
3、你是怎樣把這段話讀好的？抓住了哪些關(guān)鍵的詞語？
4、你讀得真不錯(cuò)，這些關(guān)鍵詞就是滴水能夠穿石的關(guān)鍵所在。缺一不可。你能再次將這段話讀好嗎？
指名讀，齊讀。
5、現(xiàn)在你知道滴水是靠什么才“穿石”的嗎？
6、和雨水相比，雨水為什么不能滴穿石頭呢？
三、引讀過渡。引讀第三自然段過渡。
古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神取得成功的。書中就給我們舉了三個(gè)名人的故事。
分小組學(xué)習(xí)，思考問題
1、書中介紹了哪三位名人？
2、他們獲得了哪些成就？
3、他們獲得成功的秘訣是什么？
4、對(duì)此你有什么感想？
四、課外延伸
1、在他們身上，我們看到了“滴水穿石”的精神，你還知道哪些類似的名人故事？
2、你現(xiàn)在能說說“滴穿”一塊塊“頑石”中的“滴穿”是指什么？頑石又是指什么？
3、在你的生活、學(xué)習(xí)中，有這樣的“滴水穿石”的經(jīng)歷嗎？
4、學(xué)習(xí)了這篇文章后，你打算今后怎么做呢？
五、總結(jié)
是的，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示（引讀）你擁有這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神，你就會(huì)成功。