《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì)（通用17篇）
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟滴水穿石的精神。
3、在與文本對(duì)話的過(guò)程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事業(yè)的人、離不開(kāi)滴水穿石的精神。學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感悟滴水穿石的精神。
2、使學(xué)生懂得：成就事業(yè)的人，離不開(kāi)滴水穿石的精神；要想實(shí)現(xiàn)美好理想，必須具有滴水穿石的精神。
教學(xué)設(shè)備：課件、小黑板。
一：導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》這篇課文。（板書(shū)課題）
從課題看，這篇文章主要寫(xiě)什么？（啟示）
指名讀課題。
2、過(guò)渡語(yǔ)：既然這篇課文重在啟示，那么，給我們留下什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，用直線畫(huà)出說(shuō)明啟示的句子。
學(xué)生自主讀書(shū)、思考。
二、檢查讀書(shū)效果。
1、指名讀生詞。（投影示生詞）
2、本文還有很多很好的四字詞語(yǔ)，看誰(shuí)找得多。
讀一讀。（投影示四字詞語(yǔ)）
3、交流你畫(huà)出的說(shuō)明啟示的句子。（小黑板示）
讀一讀。
過(guò)渡語(yǔ)：
實(shí)現(xiàn)美好的目標(biāo)要靠目標(biāo)專一、持之以恒，“滴水穿石”為什么會(huì)給我們留下這么重要的啟示呢？讓我們一起走近太極洞，去觀賞這一大奇觀，感受一下水滴的力量吧！
二、品讀第一自然段。
1、指名讀。
2、在這段文字中，“太極洞內(nèi)一大奇觀”到底指什么呢？（石塊狀如玉兔，中間小孔光滑圓潤(rùn)。）
3、這個(gè)小洞是本來(lái)就有的嗎？（不是。）是人工所為的嗎？（不是。）那么它是怎么形成的呢？
學(xué)生回答后課件出示有關(guān)句子：“水滴接連不斷地從巖縫中……一大奇觀。”
師：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀，使我們能感受到你已經(jīng)讀懂這段文字了。
學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“接連不斷”、“總是”、“同一個(gè)地方”。（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）
4、教師引讀：
幾百年過(guò)去了，水滴接連不斷地從巖縫中……同一個(gè)地方。
幾千年過(guò)去了，
幾萬(wàn)年過(guò)去了，
師：省略號(hào)省略了什么？（幾十萬(wàn)年、幾百萬(wàn)年）
再讀：
幾十萬(wàn)年過(guò)去了，
幾百萬(wàn)年過(guò)去了，
師：不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫(huà)圖），
文中還有那些四字詞語(yǔ)也是這個(gè)意思，一起讀一讀。（投影示）
4、多么令人佩服啊！能把這一節(jié)讀好嗎？
5、課文學(xué)到這里，你有哪些感受。（水滴目標(biāo)專一、持之以恒，才能滴穿石塊。）板書(shū)：水滴目標(biāo)專一 持之以恒
過(guò)渡：“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。
6、如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？（投影示）
（1）換個(gè)說(shuō)法，改成不用問(wèn)號(hào)的句子。
（2）比較這兩個(gè)句子表達(dá)效果上有什么不同。（語(yǔ)氣加強(qiáng)、堅(jiān)定有力）
（3）作者得出這樣一個(gè)結(jié)論，有事實(shí)根據(jù)嗎？（有）
自讀第三自然段，說(shuō)作者例舉了幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明：如果我們也能像水滴一樣，什么事情都能成功。
三、品讀第三自然段。
1、學(xué)生自讀。
2、交流：
（1）三個(gè)例子（李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）
（2）讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)：你從這些名人的哪些地方，感受到了他們具有滴水穿石的精神？
（3）省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？
（4）你還知道哪些人具有這種精神？
（5）拓展：名著心血知多少（課件示）
3、總結(jié)：讀“你看，古今中外……嗎？”
（1）換個(gè)說(shuō)法，改成不用問(wèn)號(hào)的句子。
（2）再比較這兩個(gè)句子表達(dá)效果上有什么不同。（語(yǔ)氣加強(qiáng)、堅(jiān)定有力）
（3）理解帶引號(hào)的詞語(yǔ)背后隱藏著的意思。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、滴水穿石是一種精神。
2、讀說(shuō)明啟示的句子。（小黑板）
3、讀有關(guān)名言、警句。（課件示中外名言警句。）
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
過(guò)渡：滴水穿石的精神要求我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中要目標(biāo)專一、持之以恒，讀書(shū)是這樣，寫(xiě)字也是這樣。就讓我們一起來(lái)寫(xiě)好今天的每一個(gè)生字吧！
指導(dǎo)寫(xiě)：戀、權(quán)、勉
1、描紅。
2、臨寫(xiě)。
3、交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
滴水穿石的啟示
水 滴 目標(biāo)專一 持之以恒
李時(shí)珍 學(xué) 醫(yī) 20多年
愛(ài)迪生 電 學(xué) 畢 生
齊白石 書(shū) 畫(huà) 不教一日閑過(guò)
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)中外名人事業(yè)的例子理解滴水穿石的啟示,通過(guò)雨水的例子進(jìn)一步理解其含義
2.了解本文主要寫(xiě)作特色: 正反說(shuō)明,全面清楚;舉例說(shuō)明,令人信服.
3.使學(xué)生明白:在堅(jiān)持的過(guò)程中出現(xiàn)的失敗,并非真正意義上的失敗,那是一次積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),只要堅(jiān)持下去,一定有更大的成功.
教學(xué)重點(diǎn):
圍繞中心話題正反論證滴水穿石的啟示.
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話
1.出示“奇觀”
2.學(xué)生讀文
3.讀幾組成語(yǔ)（找出與“滴水穿石”意思相近的詞）
二、理解滴水穿石的啟示
（一） 觀點(diǎn)：1、同學(xué)們，石頭無(wú)比堅(jiān)硬，水滴力量微弱，后者為什么能將前者穿出一個(gè)洞來(lái)？看似不可思議，實(shí)則道理簡(jiǎn)單，你能在第二自然段中找到答案嗎？
2、指名說(shuō)說(shuō)
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、學(xué)生默讀第三自然段，畫(huà)出這一自然段的中心句。
2、指名說(shuō)一說(shuō)
課件出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
李時(shí)珍的“堅(jiān)持”
指名讀描寫(xiě)李時(shí)珍的部分，思考你從哪些文字中讀到了他的堅(jiān)持：說(shuō)說(shuō)為什么？
1、 指名說(shuō)說(shuō)。
想象李時(shí)珍的堅(jiān)持(結(jié)合學(xué)過(guò)的<<李時(shí)珍夜宿古寺>>)嘗草藥是件危險(xiǎn)的事;訪名醫(yī)也不容易.(二十幾年是一般人難以做到的,二十幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨和山素嶇坎坷,他都走過(guò)來(lái)了.人生有幾個(gè)二十年? 可以說(shuō),他畢生在努力,二十幾年專注地做一件事,一定能做的很好,也一定能成就一個(gè)人.)
2、 李時(shí)珍的堅(jiān)持就是這些嗎?請(qǐng)大家看一段資料,
課件出示：李時(shí)珍治學(xué)不畏強(qiáng)權(quán)
（1）學(xué)生閱讀資料,交流感受(反對(duì)不僅僅是深受皇帝信賴的 ).
（2）師小結(jié):出示課件:你看 取得成功的嗎?(不怪寫(xiě)作者發(fā)出了的感嘆).
愛(ài)迪生的“堅(jiān)持”
1、學(xué)生自由讀愛(ài)迪生部分，談一談
2、擁有1093項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)
沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)教育。基礎(chǔ)薄弱，起點(diǎn)低。
幼年自謀生計(jì)，當(dāng)小販，報(bào)務(wù)員等，說(shuō)明生活的艱辛。
“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
3、出示“愛(ài)迪生堅(jiān)持試驗(yàn)的事例”
學(xué)生讀資料，交流感受
課件出示愛(ài)迪生的名言：
(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
(2)人生太短，要干的事太多，我要爭(zhēng)分奪秒。
(3)所謂天才，那就是假話，勤奮的工作才是實(shí)在的。
(4)如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為 謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。
(5)我始終不愿拋棄我的奮斗生活，我相端重視奮斗而來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。
集體讀一讀
這一切也是作者發(fā)出由衷地感嘆
課件出示：你看，古今中外所有。。。。。。。？
齊白石的“堅(jiān)持”
大器晚成的畫(huà)家齊白石的堅(jiān)持又是什么呢？
1、指名說(shuō)說(shuō)：
2、老師:提示：其實(shí)，齊白石的“堅(jiān)持”最集中，也是最細(xì)致的體現(xiàn)在哪兒？
3、理解“不教一日閑過(guò)”
指名說(shuō)說(shuō)，表面含義，具體表現(xiàn)。
出示“不教一日閑過(guò)”小資料
4、齊白石老人“不教一日閑過(guò)”，堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作，使他的技藝達(dá)到爐火純青的境界
5、課件出示：欣賞白石老人的畫(huà)（蚱蜢好像會(huì)跳，小雞好像會(huì)眨眼睛，最有趣的是這些透明的小蝦，好像輕輕一碰就會(huì)游走）。
6、出示課件：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”最終取得成功的嗎？
小結(jié)：滴水穿石的精神，使李時(shí)珍寫(xiě)成了藥學(xué)巨著〈〈本草綱目〉〉；滴水穿石的精神，使愛(ài)迪生擁有了1093項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)；滴水穿石的精神，使齊白石的技藝達(dá)到爐火純青的境界。其實(shí)，這種滴水穿石的精神就是目標(biāo)專一，持之以恒。
三 、了解本文主要寫(xiě)作特色:
同學(xué)們，學(xué)完了這部分內(nèi)容，老師有個(gè)問(wèn)題想考考大家？
1、為什么課文列舉了李時(shí)珍，愛(ài)迪生，齊白石古今中外的三個(gè)人物事例來(lái)論證？組織學(xué)生交流
2、現(xiàn)：同學(xué)們說(shuō)的真好。
3、學(xué)生默讀第四自然段。指名交流
4、銘記？銘記什么？
5、讀一讀，記在心里，勉勵(lì)自己。雨水部分的例子，正反兩面進(jìn)行論證。
6、挖井人：在人的一生中，堅(jiān)持不用多，有一次堅(jiān)持到底就算是成功，而放棄一旦開(kāi)了頭，就會(huì)步入一而再，再而三的惡性循環(huán)當(dāng)中。
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇3
十一月十六日，我有幸聽(tīng)了常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)薄俊生老師的滴水穿石一課。下面先簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)他的教學(xué)流程。
一、 導(dǎo)入
板書(shū)：水，水有什么特點(diǎn)呢？
板書(shū)：石，說(shuō)說(shuō)這種物體的特點(diǎn)？
請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)中帶有水和石。
根據(jù)學(xué)生回答，完成課題，齊讀并理解滴水穿石的意思
理解了滴水穿石的意思，你有什么話說(shuō)？
二、 初讀課文
1、 自讀第一自然段，想：水滴要把石頭滴穿，必須具備哪幾個(gè)條件？
交流，根據(jù)交流教師引導(dǎo)。
很長(zhǎng)時(shí)間在課文中是怎樣表述的？
課文中有兩個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)形容水滴接連不斷地始終滴在一個(gè)地方，是哪兩個(gè)詞語(yǔ)？
正因?yàn)樗五浂簧帷⑷盏裨伦粒詭装倌辏瑤浊陰兹f(wàn)年后它能夠滴水穿石。真有這事，就發(fā)生在——引說(shuō)。
用“滴水穿石____________________啊！”訓(xùn)練說(shuō)話。你覺(jué)得怎么樣？
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
比較，出示：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)……
問(wèn)：和原來(lái)有什么不同？加了這一句有什么好處？
讓學(xué)生知道設(shè)問(wèn)句，并提醒注意設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。再讀第一自然段。
2、我們學(xué)習(xí)滴水穿石僅僅發(fā)出一些感嘆夠不夠？你從滴水穿石這個(gè)事情中明白了什么？交流并板書(shū)：持之以恒、目標(biāo)專一
出示：如果我們像……還有什么事情做不成呢？這句話是什么意思？
比較兩句話，哪句更好？男生女生分句朗讀，齊讀第二自然段
3、 自讀第四和第五自然段，想想每個(gè)自然段講了什么意思？出示第四第五自然段，默看這兩段話，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（從正反兩方面來(lái)論證滴水穿石）
出示：“如果我們也像……？”“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想。”對(duì)比，這就是滴水穿石給我們的——啟示。
評(píng)析：薄老師的課我還是第一次聽(tīng)到，但之前卻早就聽(tīng)說(shuō)薄老師教學(xué)語(yǔ)文時(shí)非常重視對(duì)字詞句的訓(xùn)練。在他的這堂課中無(wú)疑也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。比如在讓學(xué)生讀了第一自然段感受到滴水穿石的不容易后就讓學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)話：“滴水穿石___________啊！”再如課堂中出現(xiàn)的幾次比較句子的不同，讓學(xué)生在對(duì)比中感受到什么樣的句子用在這里效果更好。我想，這樣專注于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的語(yǔ)文課才扎實(shí)有效吧。其次，薄老師對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)也很值得我學(xué)習(xí)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段的時(shí)候，他有很多精彩的評(píng)語(yǔ)“好像有水滴滴在旁邊了。”“還有水滴滴在旁邊，”“水滴滴得近了些。”“我總有個(gè)感覺(jué)，滴水穿石好像是件容易的事情，沒(méi)有什么稀奇的。”用這樣的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好句子中的詞語(yǔ)，達(dá)到感情朗讀的目的。
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇4
知識(shí)目標(biāo)：1、體會(huì)反問(wèn)句的用法。
2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語(yǔ)
技能目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文
感情目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課
2、讀課題
二、 觀察奇觀、初悟“啟示”
1、課件出示奇觀圖，了解奇觀
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因
3、初悟啟示
4、學(xué)習(xí)反問(wèn)句
三、 品讀名人，深悟啟示
1、學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事、感悟啟示
（1） 學(xué)生自由讀第三自然段
（2） 抽學(xué)生讀李時(shí)珍的故事，其他同學(xué)畫(huà)出相關(guān)詞句
（3） 學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事
（4） 有感情的朗讀李時(shí)珍的故事
2、總結(jié)學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)愛(ài)迪生、齊白石的故事
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果
4、欣賞圖片再次領(lǐng)悟三位名人滴水穿石的精神。
四、 互動(dòng)生成，體悟啟示
1、拓展遷移，交流收集的名人資料
2、歸納總結(jié)，讀記啟示
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對(duì)話過(guò)程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開(kāi)滴水穿石的精神。
4、引入漫畫(huà)“挖井人”，通過(guò)課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：
目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
一、揭題導(dǎo)入
普普通通的水（板書(shū)：水），平平凡凡的石（板書(shū)：石，書(shū)寫(xiě)較大），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書(shū)：滴、穿；穿字長(zhǎng)些），留下了耐人尋味的啟示。（板書(shū)：的啟示）
留下了什么啟示呢？下面就請(qǐng)大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
1、真是英雄所見(jiàn)略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記……實(shí)現(xiàn)我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會(huì)體會(huì)。。
2、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)。
3、實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢？
二、初識(shí)奇觀，淺悟“啟示”。
讓我們走進(jìn)太極洞，去見(jiàn)識(shí)一下“滴水穿石”這個(gè)奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細(xì)讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石？
1、誰(shuí)愿意做個(gè)導(dǎo)游，通過(guò)自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
讀第一節(jié)，很有感情。
2、你是一位出色的導(dǎo)游，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)微不足道的水滴為何能夠穿石？
原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方……一大奇觀。
3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽(tīng)出來(lái)水滴是如何滴穿石頭的。
4、停，打斷一下，老師感覺(jué)水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家?guī)?lái)不同的感覺(jué)。
5、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，滴水是如何穿石的，6、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格？
因?yàn)樗谓舆B不斷的滴，而且總是滴在一個(gè)地方。
水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
7、的確，功到自然成。大家能不能也通過(guò)自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽(tīng)，看你的同桌有沒(méi)有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒
在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來(lái)，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒(méi)有把石塊滴穿呢？
1、雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)？
3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
有感情朗讀第二節(jié)。
4、剛才我們讀到了一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，不改變?cè)瓉?lái)的意思，能將反問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？
5、“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
第二節(jié)在全文起——
6、其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，（在小黑板上用“——”標(biāo)出目標(biāo)專一，持之以恒），最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人，深悟“啟示”。
不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰(shuí)擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫(xiě)上你的感受和思考，或把你想對(duì)這些名人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個(gè)詞來(lái)理解李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀。現(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法來(lái)選學(xué)愛(ài)迪生、齊白石的故事好嗎？
1、在品讀的過(guò)程中，大家都有了自己的獨(dú)特感受，我先不找同學(xué)說(shuō)，看誰(shuí)能把你最佩服的人通過(guò)朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說(shuō)自己的感受了，先別急，你們小組內(nèi)先互相說(shuō)說(shuō)，交流交流。
小組內(nèi)交流看法。
3、哪位同學(xué)愿意把你的讀書(shū)體會(huì)、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
●李時(shí)珍
“不懈努力”什么意思？哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力“不懈”呢？
①是啊，為了完成巨著，經(jīng)過(guò)了二十幾年的努力，人生有幾個(gè)二十幾年啊！
②說(shuō)出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
③訪名醫(yī)、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅(jiān)持到最后！
④出示文本框：誰(shuí)能通過(guò)板書(shū)提示把這段話補(bǔ)充完整？
目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
⑤我們應(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？
我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語(yǔ)。
●愛(ài)迪生
①是的'，功夫不負(fù)有心人。
②天下無(wú)難事，只怕有心人，為我們都能成為一個(gè)有心人鼓掌！
③“孜孜不倦”理解了嗎？愛(ài)迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，然后再舉手回答。
目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
我們?cè)賮?lái)朗讀愛(ài)迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
●齊白石
①的確，時(shí)間就是生命！
②老師問(wèn)一下，白石老人小時(shí)侯的事你是如何知道的？不錯(cuò)，書(shū)是知識(shí)的海洋
③精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。
④哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了，后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒(méi)有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
⑤故事里哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他的畫(huà)技達(dá)到了爐火純青的境界？
⑥對(duì)啊，齊白石老人用一輩子就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)畫(huà)畫(huà)。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫(huà)犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹(shù)陰下觀察小溪里的魚(yú)蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫(huà)……
所以他畫(huà)的蝦像在水里游動(dòng)！所以他畫(huà)的蝦叫人垂涎欲滴！
⑦老師看得出來(lái)，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書(shū)讀不成呢？
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯(lián)系實(shí)際，體悟“啟示”。
1、訪名醫(yī)，嘗藥草，完成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的李時(shí)珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項(xiàng)發(fā)明的愛(ài)迪生，還有“不叫一日閑過(guò)”的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
①對(duì)，靠的是目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
2、是呀！從他們身上我們看到了目標(biāo)專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒(méi)有這樣的人、這樣的事？
3、嗯，說(shuō)的好！我建議大家再去讀讀這個(gè)耐人尋味的啟示，我想此時(shí)此刻你的感覺(jué)一定更不一樣了。
生：讀啟示。
4、我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是——
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
5、引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？
出示文本框：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話嗎？
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種_______________的精神，才最終取得成功的嗎？
6、所以我們要銘記——
我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。（師出示漫畫(huà)《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過(guò)這幅漫畫(huà)，你看明白了什么？有什么體會(huì)？
說(shuō)的好，要想成功，持之以恒和目標(biāo)專一這兩者缺一不可的。
經(jīng)典！
的確。有時(shí)成功離你只有一步之遙！
既然是朋友了，那么你想對(duì)他說(shuō)些什么，使他盡快的挖到水？
9、同學(xué)們，對(duì)于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——精彩。
六、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮?lái)回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
有感情朗讀太極洞奇觀。
七、布置作業(yè)
咱們這堂課馬上就要結(jié)束了，老師這還有項(xiàng)作業(yè)（小黑板出示）。
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語(yǔ)，能主動(dòng)運(yùn)用"滴水穿石"和"啟示"這兩個(gè)詞2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。課前準(zhǔn)備：課文錄音、寫(xiě)有字詞的幻燈片、寫(xiě)有課文重點(diǎn)句的幻燈片 課文插圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的一篇課文不單單說(shuō)的是一處奇異景觀，從中我們還會(huì)體會(huì)出做人做事的道理。2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
滴水穿石 微不足道 鍥而不舍 日雕月琢 目標(biāo)專一 持之以恒 半途而廢 三心二意
（1）指名讀 （2）齊讀 二、圖片出示，激趣導(dǎo)入 1、圖片展示安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。啟發(fā)談話：我們先一起來(lái)欣賞圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的石塊，哪位同學(xué)能介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光潤(rùn)圓滑的小洞。
2、設(shè)疑：這塊石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞，這個(gè)小洞是怎樣形成的呢?（1）同學(xué)們，讓我們來(lái)給“水滴”和“石頭”加上不同的詞語(yǔ)來(lái)形容一下，怎樣的水滴，什么樣的石頭？（板書(shū)：水滴 石頭）（2）學(xué)生回答。相機(jī)指導(dǎo)理解“微不足道”形成板書(shū)： 水 滴 滴穿 石 頭（微不足道） （堅(jiān) 硬）3、出示課文內(nèi)容。
這個(gè)小洞是怎樣形成的呢？原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
（1）這些話告訴了我們“滴水穿石”的奇觀是怎樣形成的。①相機(jī)理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”的意思②結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)畫(huà)圖來(lái)理解奇觀形成的原因。 板書(shū)：水 滴 滴穿 石 頭（微不足道） 目標(biāo)專一 持之以恒 （堅(jiān) 硬） （2）那么，從這個(gè)奇觀的形成過(guò)程中，你體會(huì)到了什么?①出示： 如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成的呢？ 3、微不足道的小水滴由于目標(biāo)專一持之以恒，終于滴穿了堅(jiān)硬的石頭，“滴水穿石”這個(gè)自然現(xiàn)象的形成需要水滴目標(biāo)專一、持之以恒，人如果也能像水滴那樣目標(biāo)專一 持之以恒，會(huì)怎么樣呢？三、具體實(shí)例，論話啟示 1、請(qǐng)大家聽(tīng)課文第3節(jié)的錄音，思考： ① 這一自然段中寫(xiě)了哪3位名人？ 交流：李時(shí)珍 愛(ài)迪生 齊白石 2、默讀他們的故事，并做記號(hào)，想想他們“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神分別表現(xiàn)在哪些地方？（1）學(xué)生默讀，學(xué)習(xí)交流。（2）理解“立志學(xué)醫(yī) 不懈努力” “迷戀研究 孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò) 堅(jiān)持不懈”。（3）出示表格，讓學(xué)生對(duì)照課文填空。
目標(biāo)專一、持之以恒，所以 。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
3、書(shū)上講了這3位名人的故事，除此之外你還知道哪些類似的名人故事呢？ 師生交流。
古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種‘滴水穿石’的精神，才“滴穿”一塊“頑石”最終取得成功的嗎？
4、同學(xué)們課前搜索的工作做得不錯(cuò)，通過(guò)這么多的事例，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：出示： （1）這是一句什么句？誰(shuí)能用反問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？（2）“滴水穿石”的精神指什么？（目標(biāo)專一，持之以恒） “滴穿”的意思可理解為什么？（攻克、克服） “頑石”的意思可理解為什么？（遇到的困難和挫折） （3）我們理解了三個(gè)詞的意思，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。） 板書(shū)：人 成 功 目標(biāo)專一 持之以恒 四、水滴、暴雨，對(duì)比揭示 1、動(dòng)畫(huà)演示《水滴》、《一場(chǎng)暴雨》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)暴雨的特點(diǎn)？（速度快、力量大……）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)水滴的特點(diǎn)？（速度慢、力量小……） 2、水滴的速度慢、力量小，它能把石頭滴穿；暴雨的速度快、力量大，它能把石頭滴穿嗎？為什么？討論：因?yàn)樗麄儧](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。齊讀第四小節(jié)。 五、突出啟示，感悟升華 1、我們要想獲得成功就應(yīng)需要“滴水穿石”這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神。我們還要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。
只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
2、”那么，你的理想是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，從現(xiàn)在開(kāi)始你該如何去做呢？先小組討論再個(gè)別發(fā)言。 六、總結(jié)全文 通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要實(shí)現(xiàn)自己的理想，需要“持之以恒、目標(biāo)專一”的精神。那么，為了提醒和勉勵(lì)自己，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳瞻椎臅?shū)簽上寫(xiě)一句自勉的話，并用水彩筆加以美化。 七、創(chuàng)作書(shū)簽，個(gè)別點(diǎn)評(píng)。 （單擊出示書(shū)搜集的書(shū)簽及名人名言） 1、學(xué)生創(chuàng)作書(shū)簽，教師指導(dǎo)巡視。 2、找出幾個(gè)優(yōu)秀的，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 水 滴 滴穿 石頭（微不足道） 目標(biāo)專一 持之以恒 （堅(jiān) 硬） 人 成 功 目標(biāo)專一 持之以恒
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇7
第一課時(shí)
一、教材分析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，它通過(guò)一些現(xiàn)象和事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了 “堅(jiān)持才能成功”這一單元主題，同時(shí)又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來(lái)證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得啟示。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)分明、有理有據(jù)，適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)深刻領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞體會(huì)課文的內(nèi)容和思路，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章脈絡(luò)，初步掌握通過(guò)事實(shí)說(shuō)明道理的方法，并將這種能力和方法進(jìn)行遷移。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
3.初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習(xí)作提綱。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備字典、詞典等工具書(shū)。
2.搜集李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石等名人的相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備：收集、研究李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經(jīng)歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象與教學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)環(huán)境：多媒體。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話導(dǎo)入
1.出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到什么？有什么問(wèn)題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)
2.引出并板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，老師強(qiáng)調(diào)“滴”字的寫(xiě)法。
3.齊讀課題。
（二）整體感知，直奔中心
1.自由讀課文，將課文讀通讀順。
2.檢查初讀情況。
（1）教師巡堂，相機(jī)指導(dǎo)文中易讀錯(cuò)的字。
（2）整體感知，概括課文大意。
3.帶問(wèn)題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的句子或段落畫(huà)下來(lái)。
（1）讀啟示。
（2）抓關(guān)鍵詞進(jìn)一步體會(huì)、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書(shū)：目標(biāo)專一、持之以恒）
（三）細(xì)讀課文，理解“啟示”
1.品關(guān)鍵詞，了解現(xiàn)象
（1）學(xué)生找到描寫(xiě)滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段，指名讀。
（2）運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，畫(huà)出能體現(xiàn)水滴目標(biāo)專一、持之以恒的詞句。
品讀關(guān)鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”，體會(huì)水滴的持之以恒
①理解詞語(yǔ)在文中的意思。
②重點(diǎn)抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進(jìn)行品悟，感受水滴的持之以恒。
③體會(huì)“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達(dá)效果。
品讀關(guān)鍵詞二：“同一個(gè)地方”，體會(huì)水滴的目標(biāo)專一
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀帶有關(guān)鍵詞“同一個(gè)地方”的重點(diǎn)句，感受水滴的目標(biāo)專一。
（3）回讀體會(huì)，滴水之所以能穿石，靠的就是──目標(biāo)專一、持之以恒。
（4）通過(guò)對(duì)“滴水穿石”現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，提煉出說(shuō)理性文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)──看到現(xiàn)象（板書(shū)：現(xiàn)象）
2.品反問(wèn)句，明確觀點(diǎn)
（1）輕聲讀課文第二自然段。
通過(guò)給反問(wèn)句換一種說(shuō)法使其意思不變的句式訓(xùn)練，明確作者提出的觀點(diǎn)，體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果。
（2）提煉出說(shuō)理性文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)──提出觀點(diǎn)。（板書(shū)：觀點(diǎn)）
3.品重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)事例
（1）快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫(xiě)了哪些人物的事例。
（2）學(xué)習(xí)李時(shí)珍的事例。
①細(xì)細(xì)品讀李時(shí)珍事例片段，運(yùn)用“學(xué)習(xí)卡”進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。
②小組推薦代表進(jìn)行交流：從哪些關(guān)鍵詞句中體會(huì)到李時(shí)珍獲得成功的原因。
預(yù)設(shè)1：抓關(guān)鍵詞“翻山越嶺”，體會(huì)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的困難重重。師提升：這就是李時(shí)珍的目標(biāo)專一、持之以恒。
預(yù)設(shè)2：抓關(guān)鍵詞“訪名醫(yī)，嘗藥草”，體會(huì)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的危險(xiǎn)重重。師提升：這就是李時(shí)珍的目標(biāo)專一、持之以恒。
預(yù)設(shè)3：抓關(guān)鍵詞“二十幾年”，加深領(lǐng)悟李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
③感悟朗讀李時(shí)珍事例片段，體會(huì)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的不容易。
④觀看《本草綱目》資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。
⑤對(duì)比李時(shí)珍和水滴的相似之處，齊讀句子：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？理解句中“頑石”的意思。
（四）學(xué)一帶一，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.回顧小結(jié)，梳理文章脈絡(luò)，師生共同歸納現(xiàn)象──觀點(diǎn)──事例──啟示的思路。（相機(jī)完成板書(shū)：事例 啟示）
2.觀看螞蟻搬食的漫畫(huà)，進(jìn)行寫(xiě)法遷移，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習(xí)作提綱。（板書(shū)：習(xí)作提綱）
（五）小結(jié)下課
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習(xí)另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
3.體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積累和運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習(xí)另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)特點(diǎn)，能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積累和運(yùn)用。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固，引出新知
1.讀課后四字詞語(yǔ)，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 爐火純青 堅(jiān)持不懈 半途而廢
孜孜不倦 接連不斷 翻山越嶺 鍥而不舍
2.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)抓關(guān)鍵詞句把握內(nèi)容和思路的方法，再現(xiàn)本文的整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）運(yùn)用方法，深化理解
1.運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的抓關(guān)鍵詞把握內(nèi)容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學(xué)習(xí)：
（1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀愛(ài)迪生成功的事例，體會(huì)愛(ài)迪生的目標(biāo)專一、持之以恒。
（2）抓住“數(shù)十年、不教一日閑過(guò)、堅(jiān)持不懈、爐火純青”等關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀齊白石成功的事例，體會(huì)齊白石的目標(biāo)專一、持之以恒。
（3）我們的生活中還有哪些人、哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了這種滴水穿石的精神呢？
2.小結(jié)，進(jìn)一步深入領(lǐng)悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
（三）正反對(duì)比，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.默讀第四自然段，思考：這個(gè)自然段可以不要嗎？為什么？
2.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ哼\(yùn)用正反例子對(duì)比的說(shuō)理方法，可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
（四）鞏固積累，拓展深化
1.體會(huì)文章用詞特點(diǎn)，進(jìn)行四字詞語(yǔ)積累。
2.在課文中找出兩種不同類型的問(wèn)句，體會(huì)問(wèn)號(hào)的不同用法，進(jìn)行反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的句式練習(xí)。
（五）結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)
進(jìn)一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫(xiě)作提綱并完成習(xí)作。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇8
★ 課程資源
舉出事例 姓名 國(guó)籍 身份 付出的努力 獲得的成就 李時(shí)珍 中國(guó) 醫(yī)藥學(xué)家 二十幾年不懈努力 寫(xiě)成藥學(xué)巨著《本草綱目》 愛(ài)迪生 美國(guó) 發(fā)明家 畢生孜孜不倦 擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán) 齊白石 中國(guó) 畫(huà)家 堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作 技藝爐火純青 ★ 精選教案
滴水穿石的啟示
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，滴水穿石的啟示。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
三、教學(xué)方法：感情朗讀、合作探究等方法
四、課前準(zhǔn)備：課文錄音、寫(xiě)有字詞的小黑板、寫(xiě)有課文重點(diǎn)句的小黑板、課文插圖。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。
2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開(kāi)理想大門(mén)的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書(shū)思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書(shū)課題。
二、初讀課文，解詞通文
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？……）
3、 提出自讀要求：（1） 讀準(zhǔn)生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“滴水穿石”的故事？(學(xué)生根據(jù)要求自學(xué))
4、 檢查自學(xué)情況
（1）出示生字詞：持之以恒、堅(jiān)持不懈、本草綱目、小販、迷戀、專利權(quán)、自勉、
二類詞：安徽、日雕月琢、鍥而不舍、孜孜以求、白熾燈、碳粒、給予
(先自讀，指名讀，最后齊讀)
（2）學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解
（3）指名分節(jié)朗讀課文。(學(xué)生讀課文并評(píng)讀)
（4）說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了滴水穿石的故事？（第一自然段）(學(xué)生回答)
三、朗讀課文，初步感知。
1、課文除了寫(xiě)水滴的故事外，還寫(xiě)了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？寫(xiě)了哪幾個(gè)人的故事？(學(xué)生快速默看后回答)
2、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。
3、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。
4、指導(dǎo)讀好啟示。
四、教學(xué)生字
1、指導(dǎo)描紅
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，評(píng)議。
五、布置作業(yè)，
鞏固所學(xué)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2、 讀熟課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，讀后感《滴水穿石的啟示》。上堂課同學(xué)們提出了這些問(wèn)題，（實(shí)物投影問(wèn)題）誰(shuí)提出的誰(shuí)就來(lái)讀一讀？這堂課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。(生齊讀課題學(xué)生讀問(wèn)題：1、滴水為什么能穿石？2、 滴水穿石給予我們什么啟示？3、 滴與人有什么關(guān)系？4、哪些人具有滴水穿石的精神？)
二、精讀感悟
1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。（滴水為什么能穿石？）為幫助大家解決這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)欣賞一下滴水穿石的情景。課文是怎樣描述這個(gè)情景的？(生自由讀課文，讀后回答)
2、老師也寫(xiě)了一句話來(lái)描述這個(gè)情景，誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴從巖縫中滴落下來(lái)，終于滴穿了這塊石頭，成為太極洞內(nèi)的一大奇觀。”(指名朗讀)
3、你覺(jué)得寫(xiě)得怎樣？老師還寫(xiě)了一句，請(qǐng)你讀一讀，和剛才一句比較一下哪句好？(指名讀)“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的'一大奇觀。”
4、老師的這句再和書(shū)上的一句比較一下，哪句好？(學(xué)生自由讀，指名讀指名回答哪句好？為什么？指導(dǎo)朗讀)“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”(指名回答哪句好？為什么？指導(dǎo)朗讀，齊讀)
5、從這些帶點(diǎn)詞中你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：目標(biāo)專一持之以恒（解釋詞語(yǔ)），至此你明白滴水為什么能穿石嗎？
6、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。指導(dǎo)朗讀。
7、那么滴水穿石給予我們什么啟示呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文，找出答案。(學(xué)生齊讀)
8、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。指導(dǎo)朗讀。并說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們要怎樣不要怎樣？(學(xué)生快速游覽后回答問(wèn)題)
9、課文除了寫(xiě)滴水穿石的原因及給予我們的啟示外，還花了大量篇幅寫(xiě)了人的故事，那么水滴與人有什么關(guān)系呢？這就是我們要解決的第三個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生自由練讀，讀出感情）
10、其實(shí)課文第三自然段告訴了我們答案，請(qǐng)你把這句話找出來(lái)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
11、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成就的嗎？（指名讀，說(shuō)說(shuō)“滴水穿石”的精神是什么？“頑石”“滴穿”各是什么意思？這句話你能換種說(shuō)法嗎？）
12、中外名人和水滴一樣，目標(biāo)專一，持之以恒，才取得了成功。課文舉了幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這句話的？分別是誰(shuí)？（這就是第四個(gè)問(wèn)題）
13、先讀讀第三自然段，再選一個(gè)你最佩服的人反復(fù)讀，讓人從你的讀中能聽(tīng)出他們“滴水穿石”的精神？（自由練，再讀給同桌聽(tīng)，互相指導(dǎo)，指名讀，評(píng)讀（哪些地方讀得好）再讀）
14、這些例子告訴我們，只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能取得成功。因此老師衷心希望大家要銘記滴水穿石給予我們的啟示。出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，……實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。”（學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，評(píng)讀）
三、感情朗讀，整體回歸
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文。
2、采用多種形式朗讀。體會(huì)文章內(nèi)容。
四、拓展延伸
1、今天我們學(xué)了《滴水穿石的啟示》，這篇課文給我們講了幾個(gè)靠“滴水穿石“精神成功的例子，像這樣的事還有很多，課前請(qǐng)大家搜集滴水穿石的例子，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下。。（學(xué)生討論交流） 2、搜集抄寫(xiě)一些諸如“不教一日閑過(guò)”的名人名言做成書(shū)簽，作為自己的座右銘，用以自勉。（學(xué)生齊讀）
五、布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
★主備人表格式教案讓北二小電子教案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科：語(yǔ)文 授課年級(jí)：五年 設(shè)計(jì)人：王老師 （5.5） 章節(jié)名稱 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元《滴水穿石的啟示》 計(jì)劃學(xué)時(shí) 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生的想象。讓課文簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的韻味深深的印在學(xué)生的心里。 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生喜歡朗讀，從中受到感染和熏陶，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容。 過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生植樹(shù)造林的信心。 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 1、重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容。
2、解決措施：通過(guò)文字想象和多媒體演示相結(jié)合。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 1、難點(diǎn)：掌握課文層次。
2、解決措施：合作探究，鼓勵(lì)表達(dá)。 媒體內(nèi)容與形式 多媒體 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間 設(shè)計(jì)意圖 課時(shí) 揭題導(dǎo)入 普普通通的水（板書(shū)：水），平平凡凡的石（板書(shū)：石，書(shū)寫(xiě)較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書(shū)：滴、穿；穿字長(zhǎng)些），留下了耐人尋味的啟示。（板書(shū)：的啟示）留下了什
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段落和句子，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)注意關(guān)鍵字詞，體會(huì)滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《滴水穿石的啟示》。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示12個(gè)詞語(yǔ)，指名讀，齊讀）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，找一找和“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。指名說(shuō)，教師點(diǎn)擊課件。
4、齊讀和“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。
二、 導(dǎo)入課文
1、在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。這個(gè)小洞是怎么形成的呢？你們想知道嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀課文的第一自然段，看看課文是怎么描述的？
三、 學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生自讀第一自然段
2、出示：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，找一找小洞形成的原因是什么。
3、指名交流
4、小結(jié)：水滴一刻不停地往下滴，從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)方向，它是多么專一啊。水滴就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。這是多么漫長(zhǎng)的過(guò)程啊。
5、指導(dǎo)讀好這兩句話
四、 學(xué)習(xí)第四自然段
1、其實(shí)，我們知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石塊滴穿。那么雨滴呢？你認(rèn)為雨滴能滴穿石塊嗎？指名多人說(shuō)，并說(shuō)明理由。
2、小結(jié)：雨水是以很快的速度從高空落下來(lái)的，它的力量肯定要比太極洞里的水滴大得多，卻不能把石塊滴穿。這是因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。而水滴呢？
五、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、出示第二自然段第一句，齊讀。教師點(diǎn)擊“目標(biāo)專一、持之以恒”。
2、多么了不起的水滴啊。讓我們?cè)僮x一讀這兩句話，感受水滴的這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神。出示“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”學(xué)生齊讀。
六、 學(xué)習(xí)第三自然段
1、生活中，如果我們也能向水滴那樣，還有什么事做不成呢？古今中外，有很多人就是靠著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，取得了巨大的成就。讓我們看看課文是怎么介紹他們的？
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看課文舉了那些人的事例來(lái)寫(xiě)的？
3、指名說(shuō)（李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）
（一）李時(shí)珍
1、李時(shí)珍的主要成就是什么？（編寫(xiě)《本草綱目》）這是怎樣的一本書(shū)？指名說(shuō)
2、介紹《本草綱目》。
3、李時(shí)珍的滴水精神表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)你讀讀寫(xiě)李時(shí)珍的句子，找一找。
4、指名說(shuō)。出示句子：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
5、李時(shí)珍寫(xiě)成《本草綱目》是多么不容易啊。誰(shuí)能讀好這句話？指名讀。
6、小結(jié)：正是憑著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，李時(shí)珍才編寫(xiě)成了這樣一本舉世聞名的藥物學(xué)專著。齊讀，感受歷程的艱辛。
（二）愛(ài)迪生
1、愛(ài)迪生的成就是什么？（擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)）出示圖片
2、一個(gè)人有一項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。愛(ài)迪生竟然有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)，真是了不起啊！他沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，怎么會(huì)取得這么大的成就呢？（指名說(shuō)）
3、你知道愛(ài)迪生“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一些事例嗎？能向大家介紹一下嗎？（指名說(shuō)）
4、師述：在作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，愛(ài)迪生差點(diǎn)讓硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火車上做實(shí)驗(yàn)，引起了，被列車長(zhǎng)打了耳光，把他的一個(gè)耳朵打聾了。就是這樣，愛(ài)迪生還是沒(méi)有放棄，仍然迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
5、“畢生”是什么意思？（一生）“孜孜不倦”是什么意思？你從哪里看出愛(ài)迪生的“孜孜不倦”？
（三）齊白石
1、齊白石的滴水精神又體現(xiàn)在哪兒？指名說(shuō)，出示圖片
2、理解“不教一日閑過(guò)”
3、齊白石對(duì)自己是這樣的嚴(yán)格要求，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作是這樣的是這樣的堅(jiān)持不懈，他的技藝才達(dá)到了爐火純青的境界。
4、這里的省略號(hào)省略了什么？你還知道哪些名人勵(lì)志成才的故事呢？學(xué)生交流。
5、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？齊讀。
6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“頑石”又指什么？
7、古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道難關(guān)，最終取得成功。
8、齊讀第三自然段，體會(huì)
七、 學(xué)習(xí)第五自然段
1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么啟發(fā)？指名說(shuō)
2、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。出示最后一句，指名讀，齊讀。
八、 總結(jié)課文
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，愿每一位同學(xué)都能像課文里寫(xiě)的這樣，學(xué)習(xí)水滴的目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。
九、 作業(yè)
寫(xiě)話：
如果我_____________________，就一定能_________________________。
板書(shū)：
22、滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一 持之以恒
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇10
一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。
2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開(kāi)理想大門(mén)的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書(shū)思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書(shū)課題。
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
B.組織交流閱讀感受。
（1）剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。
（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
教師點(diǎn)明：用反問(wèn)句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。
過(guò)渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫(xiě)法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富啊！你能幫他們來(lái)總結(jié)一下嗎？
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。
（2）練讀。
7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫(xiě)了什么，課文為什么要寫(xiě)上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。
四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學(xué)到這里，那把打開(kāi)理想大門(mén)的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。
五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎT發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說(shuō)寫(xiě)作準(zhǔn)備。
1.領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。看來(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？
（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）
2.誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫(xiě)一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？
3.布置課外作業(yè) ，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過(guò)閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。
板書(shū)：
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇11
一、觀察奇觀，初悟“啟示”。
出示滴水穿石奇觀圖
師：哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽(tīng)課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀賞奇觀。
師：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格？
生：接連不斷
生：鍥而不舍、日雕月琢
生：目標(biāo)專一、持之以恒
出示文本框：
水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
師：對(duì)，你能用聯(lián)系下文的方法來(lái)概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。”這句話承接上文。
師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
生：引起下文。
師：第二節(jié)在全文起到——
生：承上啟下的過(guò)渡作用。
師：水滴具有目標(biāo)專一、持之以恒的精神，可是它的大自然兄弟雨水又怎樣呢？課文哪一節(jié)作了介紹？
生：指名跳讀第四節(jié)。
師：雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
生：沒(méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)？
生：水滴！
師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
生：有感情朗讀第二節(jié)。
師：剛才我們讀到了兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，它們有什么不同呢？
生：第一句，先問(wèn)后答，第二句只問(wèn)不答，但答案就在問(wèn)句里了。
師：對(duì)，前句是設(shè)問(wèn)句，后句是反問(wèn)句。不改變?cè)瓉?lái)的意思，能將反問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？
生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
二、品讀名人，深悟“啟示”。
師：古今中外許多名人就是像水滴這樣的人，我們一起了解一下這些名人好不好？課文給我們介紹了哪幾位名人？
生：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石。
師：默讀他們的故事，并做記號(hào)，想想他們“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神分別表現(xiàn)在哪些地方？
生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫(huà)畫(huà)。
師：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。
師：哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力？
生：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草。
師：老師剛才聽(tīng)清楚了，你讀“翻山越嶺”的時(shí)候“越”讀得很長(zhǎng)，表現(xiàn)了李時(shí)珍越過(guò)一座座山嶺時(shí)的艱辛和決心。還有哪些同學(xué)讀懂了這句話后面的內(nèi)容了？
生：“大半個(gè)中國(guó)”說(shuō)明李時(shí)珍走的路很長(zhǎng)，他不怕累。
生：他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門(mén)羹，但他沒(méi)有氣餒。
生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險(xiǎn)啊。
師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十幾年”看出他從來(lái)不松懈。
生：他終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》
出示文本框：
（ ）目標(biāo)專一、持之以恒，所以（ ）。如果我們也能像 （ ）那樣，還有什么事情做不成呢？
師：誰(shuí)能通過(guò)板書(shū)提示把這段話補(bǔ)充完整？
生：邊看題邊思考。
生：李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒，所以能寫(xiě)成藥學(xué)巨著《本草綱目》 。如果我們也能像李時(shí)珍那樣，還有什么事情做不成呢？
師：對(duì)，我們應(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？
生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語(yǔ)。
生：有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
師：老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個(gè)詞來(lái)理解李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀。現(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法來(lái)選學(xué)愛(ài)迪生、齊白石的故事好嗎？
生：小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。
師：在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)匯報(bào)交流，你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛(ài)迪生的？
生：孜孜不倦
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛(ài)迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師：他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷，前面我們還遇到過(guò)哪些迷？
生：法布爾是昆蟲(chóng)迷。
生：賈島是詩(shī)迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國(guó)榷》迷。
師：對(duì)，他們都是像水滴那樣的人啊！愛(ài)迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！
生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。
師：對(duì)！你補(bǔ)充的資料足見(jiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛(ài)迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，直到生命的最后一息。
師：你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——
生：畢生！
出示文本框：
（ ）目標(biāo)專一、持之以恒，所以（ ）。如果我們也能像 （ ）那樣，還有什么事情做不成呢？
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，然后再舉手回答。
生：愛(ài)迪生目標(biāo)專一、持之以恒，所以能有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。如果我們也能像愛(ài)迪生那樣，還有什么事情做不成呢？
生：齊讀
師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來(lái)也做愛(ài)迪生怎么樣？
生：好！
師：我們?cè)賮?lái)朗讀愛(ài)迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀
師：哪個(gè)小組研究齊白石了？你抓住了哪個(gè)詞？
生：我抓住了“堅(jiān)持不懈”
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。
師：相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了，后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒(méi)有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
生：齊白石老人煉的是畫(huà)功。
師：故事里哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他的畫(huà)技達(dá)到了爐火純青的境界？
生：始終沒(méi)有停止過(guò)作畫(huà)。
生：他的畫(huà)室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過(guò)。”
生：就是到了晚年，也任然堅(jiān)持作畫(huà)三幅。
生：他數(shù)十年如一日。
師：對(duì)啊，齊白石老人一輩子就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)畫(huà)畫(huà)。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫(huà)犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹(shù)陰下觀察小溪里的魚(yú)蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫(huà)……
生：所以他畫(huà)的蝦像在水里游動(dòng)！
生：所以他畫(huà)的蝦叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
（ ）目標(biāo)專一、持之以恒，所以（ ）。如果我們也能像 （ ）那樣，還有什么事情做不成呢？
師：我們現(xiàn)在再來(lái)按上面的填空題提示說(shuō)一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。
生：自言自語(yǔ)。
生：齊白石目標(biāo)專一、持之以恒，所以他的畫(huà)技達(dá)到了爐火純青的境界。如果我們也能像齊白石那樣，還有什么事情做不成呢？
師：老師看得出來(lái)，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書(shū)讀不成呢 ？
生：掌聲雷動(dòng)。
師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生：以自己的方式朗讀。
三、互動(dòng)生成，體悟“啟示”。
師：書(shū)上只講了三個(gè)典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒(méi)有停止過(guò)研究。
生：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國(guó)榷》。
生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂(lè)器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂(lè)迷，每天堅(jiān)持練二胡，只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒，老師相信你肯定會(huì)成功的！
生：掌聲鼓勵(lì)仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是——
生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
師：引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？
生：思考。
出示文本框：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種（ ）的精神，才 （ ） 最終取得成功的嗎？
師：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話嗎？
生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神，才克服一個(gè)個(gè)困難最終取得成功的嗎？
生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種鍥而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道難關(guān)最終取得成功的嗎？
生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種孜孜不倦、堅(jiān)持不懈的精神，才掃除一只只攔路虎最終取得成功的嗎？
師：所以我們要銘記——
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：找出兩組反義詞。
生：目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
四、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮?lái)回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
生：有感情朗讀太極洞奇觀。
板書(shū)：
22 滴水穿石的啟示
李時(shí)珍 《本草綱目》
愛(ài)迪生 目標(biāo)專一、持之以恒 一千多項(xiàng)發(fā)明
齊白石 爐火純青
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇12
一、教材分析：
蘇教版教材第九冊(cè)第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說(shuō)明文。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái)，告訴人們只有目標(biāo)專一、 持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)必須目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。
這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的事情。第三、四自然段用 中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過(guò)“水滴”與 “雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“滴水穿石”和“啟示”造句。
3、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移、持之以恒的去做。
三、教法與學(xué)法
這是一片說(shuō)理性文章，教學(xué)時(shí)可以安排讀、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示，然后 抓住“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象的形成方式，展開(kāi)討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從著一自然現(xiàn)象中，你看到了什么樣的精神，對(duì)課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 如果這樣目標(biāo)專一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會(huì)有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他們都取得了怎樣的成績(jī)，是什么讓他們能夠成功的？這里 可以設(shè)置小組學(xué)習(xí)，給每個(gè)人安排小組學(xué)習(xí)中的任務(wù)，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。課文講到這里，可以安排學(xué)生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外 哪些類似的名人故事？這一環(huán)節(jié)，必須讓學(xué)生課前有所預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。幫助學(xué)生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)這段話的意思。詞 語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）課前導(dǎo)入
昨天我們一起去安徽省廣德太極洞內(nèi)看了一種奇觀是——滴水穿石，那么這一現(xiàn)象又給我們什么啟示呢？
（二）精讀課文
1、默讀課文，用橫線劃出滴水穿石給我們的啟示。
2、指名讀。
3、出示小黑板：你是怎樣理解這一段話的？讀出你的理解。
4、找出這句話中兩組意思相反的詞語(yǔ)。
5、兩組反義詞中更突出的是什么詞？你是怎么知道的？
6、你能讀好這一段話嗎？指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第一自然段
這滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢？為什么他能夠給我們帶來(lái)這樣的啟示呢？自由朗讀第一自然段，我們就不難明白。
1、指名回答，說(shuō)說(shuō)滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。
（lwcool 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：?jiǎn)⑹荆┍疚霓D(zhuǎn)載
2、出示小黑板。你是怎樣理解這一段話的呢？帶著你的理解朗讀。
3、你是怎樣把這段話讀好的？抓住了哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)？
4、你讀得真不錯(cuò)，這些關(guān)鍵詞就是滴水能夠穿石的關(guān)鍵所在。缺一不可。你能再次將這段話讀好嗎？
指名讀，齊讀。
5、現(xiàn)在你知道滴水是靠什么才“穿石”的嗎？
6、和雨水相比，雨水為什么不能滴穿石頭呢？
三、引讀過(guò)渡。引讀第三自然段過(guò)渡。
古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神取得成功的。書(shū)中就給我們舉了三個(gè)名人的故事。
分小組學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題
1、書(shū)中介紹了哪三位名人？
2、他們獲得了哪些成就？
3、他們獲得成功的秘訣是什么？
4、對(duì)此你有什么感想？
四、課外延伸
1、在他們身上，我們看到了“滴水穿石”的精神，你還知道哪些類似的名人故事？
2、你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)“滴穿”一塊塊“頑石”中的“滴穿”是指什么？頑石又是指什么？
3、在你的生活、學(xué)習(xí)中，有這樣的“滴水穿石”的經(jīng)歷嗎？
4、學(xué)習(xí)了這篇文章后，你打算今后怎么做呢？
五、總結(jié)
是的，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示（引讀）你擁有這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神，你就會(huì)成功。
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：分類搜集成語(yǔ)：
（1）形容注意力集中、專心的成語(yǔ)：（2）形容技藝水平高的成語(yǔ)：
（3）形容勤奮刻苦的成語(yǔ)：（4）形容持之以恒的成語(yǔ)：
教學(xué)重難點(diǎn)：感情朗讀，品悟“滴水穿石”精神的內(nèi)涵。
過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：映滴水穿石的圖片，引導(dǎo)：
1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。
2、聽(tīng)到什么聲音？聽(tīng)到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語(yǔ)？課文用這些詞語(yǔ)講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。
3、看到這樣的現(xiàn)象，聽(tīng)著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書(shū)：目標(biāo)專一、持之以恒。
作者在想到這些之后，提出了自己的觀點(diǎn)：只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情。
二、品讀事例
1、過(guò)渡：作者提出了自己的觀點(diǎn)之后，接下來(lái)他又是用什么方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢？
2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時(shí)珍的事例。
3、映示自讀練習(xí)題
（1）、從這些詞語(yǔ)可以感受到李時(shí)珍“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，他努力的結(jié)果是：。
（2）、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話？
4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。
5、討論交流
（1）從哪些詞語(yǔ)可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神？
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)“不懈努力”：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)“不懈努力”？他二十幾年一直干什么？
（2）李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么？
（3）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來(lái)讀這一段話？
要點(diǎn)：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語(yǔ)。
（4）指名練讀：
師生評(píng)議，通過(guò)讀后評(píng)議指導(dǎo)讀好“翻山越嶺”等詞語(yǔ)，先讀好詞語(yǔ)再讀好句子。
同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語(yǔ)
如果學(xué)生朗讀不能很好地處理輕重，則教師范讀，范讀后，提問(wèn)：你們聽(tīng)出來(lái)老師特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞語(yǔ)？你知道老師為什么要強(qiáng)調(diào)這些詞嗎？
隨機(jī)介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好“本草綱目”和“巨著”。
（5）自由練讀
（6）齊讀
6、過(guò)渡：從李時(shí)珍的事例中，我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛(ài)迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢？映示愛(ài)迪生、齊白石的事例。請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)迪生和齊白石的事例。
（1）映示自讀要求：
輕聲朗讀兩個(gè)事例，找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛(ài)迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語(yǔ)，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛(ài)迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的，準(zhǔn)備朗讀給大家聽(tīng)。
（2）學(xué)生按要求自讀課文。
（3）映示愛(ài)迪生的事例。
指名朗讀課文，讀后學(xué)生說(shuō)強(qiáng)調(diào)了哪些詞語(yǔ)，為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)？
對(duì)于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。
隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語(yǔ)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛(ài)迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。
由“自謀生計(jì)”引出故事，感受愛(ài)迪生的非凡成果，適時(shí)指導(dǎo)朗讀.點(diǎn)撥：愛(ài)迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語(yǔ)的節(jié)奏。
（4）自由練讀，齊讀。
（5）映示齊白石的事例。
引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請(qǐng)你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會(huì)給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。
隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)：堅(jiān)持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。
點(diǎn)撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。
（6）指名朗讀完整事例。
（7）齊讀
7、引出省略號(hào)：能說(shuō)明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來(lái)的？課后查找事例，組織一個(gè)故事交流會(huì)，比一比誰(shuí)的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡(jiǎn)短的話，對(duì)課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括，應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。
點(diǎn)撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語(yǔ)。理解“頑石”和“滴穿”
點(diǎn)撥：古今中外這四個(gè)字分別對(duì)應(yīng)的文中事例是哪一個(gè)。李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么？有什么不一樣？
9、打開(kāi)課本，齊讀課文第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、過(guò)渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事，實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會(huì)怎樣呢？課文用“雨水”作了一個(gè)對(duì)比。
2、映示第四自然段
雨水是怎么做的呢？課文說(shuō)得非常具體，你能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，把它說(shuō)得簡(jiǎn)單一些嗎？
四、品讀啟示
1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例，說(shuō)明了“只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，是沒(méi)有什么事做不成的”這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？
映示最后一個(gè)自然段。
3、在這句話里，有兩對(duì)反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對(duì)反義詞是用什么詞連起來(lái)的？
4、像這樣一種說(shuō)法，把一對(duì)反義詞用“而不”連起來(lái)，你還能舉出例子嗎？
勤奮而不懶惰，驕傲而不謙虛:為什么要把他們連在一起說(shuō)？對(duì)比是為了突出其中的一個(gè)，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒(méi)有對(duì)比的句子，再讀有對(duì)比的句子，體會(huì)句子的意思有沒(méi)有什么變化。
5、指名練讀，齊讀。
6、討論：作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這個(gè)啟示講得非常清楚，這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？
7、讀了這個(gè)啟示，你想到了什么？你能不能用上“只要……就……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？（6和7機(jī)動(dòng)處理）
五、布置作業(yè)
討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？
作業(yè)超市：
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會(huì)。
2、選擇一個(gè)人，把《滴水穿石的啟示》的內(nèi)容較為具體地復(fù)述給他聽(tīng)。先想一想：講給誰(shuí)聽(tīng)？為什么要講給他聽(tīng)？
3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過(guò)程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
目標(biāo)專一
14滴水穿石的啟示
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感受要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒地去做。
課前預(yù)習(xí)：
1、學(xué)法回顧：
四年級(jí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》這篇課文。這篇課文先引出所要講的道理，然后舉事例從不同側(cè)面說(shuō)明問(wèn)題，最后歸納作者的觀點(diǎn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，要先理清課文的寫(xiě)作順序，找到作者的主要觀點(diǎn)，然后再仔細(xì)讀讀課文，看看作者舉了哪些事例來(lái)說(shuō)明，并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
2、朗讀課文，標(biāo)小節(jié)，畫(huà)出生字詞。
3、讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義。
（1）難讀的詞語(yǔ)我會(huì)讀：
（2）難寫(xiě)的詞語(yǔ)我會(huì)寫(xiě)：
（3）重點(diǎn)詞語(yǔ)我理解。
鍥而不舍：爐火純青：
日雕月琢：孜孜不倦：
（4）重點(diǎn)句子我理解。
a、“不叫一日閑過(guò)。”意思是
b、你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
4、這篇課文可以分幾段？，每個(gè)部分寫(xiě)了什么呢？
5、思考：滴水穿石給予我們什么啟示？（找出文中的句子畫(huà)出來(lái)）
預(yù)習(xí)反饋：
1、小組交流難讀難寫(xiě)的生字詞。（“給”多音字）
2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀書(shū)情況。
3、小組交流課文主要內(nèi)容，理清文章思路。
質(zhì)疑探究：
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？
2、滴水穿石的故事給我們?cè)鯓拥膯⑹荆康嗡┦枰氖鞘裁礃拥木瘢坑脮?shū)中的兩個(gè)詞概括。
3、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“滴水穿石”的故事？
4、朗讀第一自然段：探究小洞是怎樣形成的？
（學(xué)習(xí)建議：了解鍥而不舍的意思，鍥和舍的意思；奇觀的意思。你還知道哪些奇觀？）
5、朗讀第二自然段思考：水滴力量微不足道，為什么能把石塊滴穿？
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、給帶點(diǎn)的字注音：
給予還給鍥而不舍日雕月琢
2、“謀”“綱”“販”“權(quán)”這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)要注意結(jié)構(gòu)勻稱，做到。
3、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。
（1）古今中外（含有兩對(duì)反義詞）:
（2）形容書(shū)畫(huà)技藝高超的成語(yǔ)：
4、課后作業(yè)2：抄寫(xiě)“滴水穿石”的近義詞。
5、把反問(wèn)句改成陳述句：如果我們也能像雨滴那樣，還有什么事做不成呢？
第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)：
思考題：1、作者通過(guò)哪些事例告訴我們滴水能穿石這一道理？作者為什么要列舉這些事例？
2、這篇課文運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？
《滴水穿石的啟示》（第二課時(shí)）主備人：常劉敏
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。
2、學(xué)習(xí)持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
3、初步感受本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。
資料鏈接：
李時(shí)珍，字東壁，晚年號(hào)瀕湖山人。公元1518—1593年，今湖北省蘄春縣人。是我國(guó)古代杰出的科學(xué)家之一。他在醫(yī)藥學(xué)方面的巨大貢獻(xiàn)，近四百年來(lái)，一直為國(guó)內(nèi)外人士所稱頌。他的名著《本草綱目》，全書(shū)共有190多萬(wàn)字，記載了1892種藥物，分成60類。其中374種是李時(shí)珍新增加的藥物。繪圖1100多幅，并附有11000多個(gè)藥方。
愛(ài)迪生(1847～1931)美國(guó)著名的發(fā)明家、企業(yè)家。1847年2月11日誕生于美國(guó)俄亥俄州米蘭鎮(zhèn)的一個(gè)農(nóng)民家庭。12歲時(shí)，家庭生活困難，開(kāi)始在列車上賣報(bào)，16歲時(shí)發(fā)明了自動(dòng)定時(shí)發(fā)報(bào)機(jī)，一生中共完成2000多項(xiàng)發(fā)明，1928年被授與美國(guó)國(guó)會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
齊白石（1864～1957），我國(guó)20世紀(jì)著名畫(huà)家和書(shū)法篆刻家。湖南湘潭人，原名純芝，字渭清，蘭亭，后改名璜，字萍生，小名阿芝，號(hào)白石、白石翁作品有《白石詩(shī)草》《白石印草》《齊白石作品選集》《齊白石作品集》《齊白石山水畫(huà)選》等
預(yù)習(xí)反饋：
1、小組交流課文第三自然段作者列舉了哪三位具有水滴精神的名人故事？
2、小組交流：分別用一句話概括每一個(gè)故事內(nèi)容。
合作探究：
1、想一想，這三位名人具有滴水穿石精神的具體表現(xiàn)在哪里？
方法小貼士：從哪些關(guān)鍵詞感受三位名人具有滴水穿石的精神？
特別推薦：
（1）李時(shí)珍先后查閱800多種書(shū)籍，經(jīng)過(guò)27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫(xiě)成《本草綱目》。全書(shū)共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。被翻譯成拉丁、法、日、英，俄等文本，成為的藥學(xué)巨著。
（2）感受白石老人“不叫一日閑過(guò)。”
特別推薦：齊白石老人一輩子就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)畫(huà)畫(huà)。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫(huà)犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹(shù)陰下觀察小溪里的魚(yú)蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫(huà)……
（3）爐火純青是什么意思，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容理解，
2、作者為什么要列舉這三個(gè)事例呢？（溫馨提示：仿照《說(shuō)勤奮》一文）
3、從滴水穿石的現(xiàn)象，你又想到了誰(shuí)？
（溫馨提示：本冊(cè)教材中還有哪些人物，以及相關(guān)事件）
4、讀第4自然段，思考寫(xiě)了什么？在本文是不是很多余？說(shuō)說(shuō)你的看法。
（溫馨提示：從作者的寫(xiě)作方法談看法。）
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、在句中填寫(xiě)適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（1）白石老人堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才到了爐火純青的境界。
（2）雨水是以很快的速度從高空落下來(lái)的，它卻不能把石頭滴穿。
2、填空：
《滴水穿石的啟示》是一篇說(shuō)明事理的課文。課文為了說(shuō)明“滴水穿石”的道理，列舉了三個(gè)正面的例子事例，即：①；②；③和反面的例子來(lái)說(shuō)明，這種方法就叫正反說(shuō)明。
知識(shí)積累：（八字成語(yǔ)）
繩鋸木斷水滴石穿；鍥而不舍金石可鏤；萬(wàn)事具備只欠東風(fēng)；
天網(wǎng)恢恢疏而不漏；失之毫厘差之千里；己所不欲勿施于人；
同伴評(píng)價(jià):
課文學(xué)完了你學(xué)的怎樣？與同伴合作好嗎？征求同伴的意見(jiàn)，你獲得幾顆星呢？a、★b、★★c、★★★
課后作業(yè)：
根據(jù)情境寫(xiě)成語(yǔ)。
明明出神地盯著水滴，老師地對(duì)他說(shuō)：“水滴的力量是的，但是它能將石頭滴穿，給予我們啟示：不管做什么事情都要一心一意，不能，要，不能半途而廢。”明明地說(shuō)：“‘水滴石穿’其實(shí)就是一種的精神。
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇15
導(dǎo)學(xué)案：
班級(jí)姓名等第
課題：《滴水穿石的啟示》（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我能感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
3、我能初步感受本課事例說(shuō)明、正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：【預(yù)習(xí)反饋】
1、抄寫(xiě)下面的成語(yǔ)，試著用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“滴水穿石”這一
異景。
滴水穿石接連不斷鍥而不舍日雕月琢微不足道
持之以恒翻山越嶺堅(jiān)持不懈孜孜不倦出神進(jìn)化
2、課文第三自然段作者列舉了哪三位名人故事，試著分別用一句
話來(lái)概括一下這三個(gè)故事的主要內(nèi)容。
第一個(gè)故事：；
第二個(gè)故事：；
第三個(gè)故事：。
3、你還知道哪些具有“滴水穿石”精神的人，搜集相關(guān)資料。
【合作探究】
1、品讀文字，圈劃關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)這三位名人身上的“滴水穿石”的精神具體體現(xiàn)在哪里？
（方法小貼士：讀讀劃劃，捉住關(guān)鍵詞，留下閱讀痕跡。）
2、小組合作，讀讀其他兩位名人的故事，并說(shuō)說(shuō)他們身上閃
現(xiàn)著的“滴水穿石”的精神。
（1）品讀文字，劃出關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)自己的感受；
（2）結(jié)合課前搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)“滴水穿石”精神的理解；
（3）再讀相關(guān)句子，豐富自己對(duì)人物的熟悉。
3、學(xué)完課文，你還有疑問(wèn)嗎？小組內(nèi)交流。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1、李時(shí)珍，愛(ài)迪生
，齊白石
，（誰(shuí)），他們都是靠著“”的精神，才終極取得成功的。
2、什么是“目標(biāo)專一、持之以恒”呢？它是在困難眼前
；它是在失敗眼前；它是在成就眼前
……
【知識(shí)積累】（八字成語(yǔ)）
繩鋸木斷水滴石穿；鍥而不舍金石可鏤；天網(wǎng)恢恢疏而不漏；失之毫厘差之千里；己所不欲勿施于人
【課后作業(yè)】
1、課文舉了很多例子來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的道理。請(qǐng)你再讀讀下
面的材料，回答后面的題目。
名著心血知多少
班固寫(xiě)《漢書(shū)》費(fèi)了20余年心血，王充寫(xiě)《論衡》花了30多年精力；
許慎編《說(shuō)文解字》用了22年，司馬光寫(xiě)《資治通鑒》花19年；
沈括寫(xiě)《夢(mèng)溪筆炭斬茨了39年心血，李時(shí)珍寫(xiě)《本草綱目》傾了20多年心血；
徐霞客寫(xiě)《徐霞客游記》費(fèi)了34年時(shí)光，朱起鳳寫(xiě)《辭通》歷30年冷暑。
（1）讀了以上的材料，你想到了《滴水穿石的啟示》這篇課文中的哪句話？
（2）你還知道哪些有關(guān)勤學(xué)勵(lì)志的名言警句？選一兩句寫(xiě)下來(lái)。
2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“滴水穿石”精神的理解，寫(xiě)一篇讀后感。（可另附作業(yè)紙）訂正欄教案：
滴水穿石的啟示
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1新浪微博、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
3、能初步感受本課正反說(shuō)明、事例說(shuō)明的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
教學(xué)預(yù)備：
學(xué)生：搜集具有“滴水穿石”精神的人和他的相關(guān)資料。
老師：制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。（兩遍）
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）預(yù)習(xí)反饋第一題：課文中有很多成語(yǔ)，請(qǐng)大家打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案我們看預(yù)習(xí)反饋的第一題，請(qǐng)一個(gè)小組開(kāi)火車讀，留意看清字形、讀準(zhǔn)字音。（□）
師評(píng)：太厲害了，大家讀詞就讀得字正腔圓，還把自己的理解融進(jìn)到朗讀中，真了不起。同學(xué)們，好多成語(yǔ)都是從自然現(xiàn)象中引申而來(lái)的，比如滴水穿石就是。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象。假如能用上上面的成語(yǔ)就更好了，來(lái)，老師給你一點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)感。
（□）石頭圖片，水滴聲音。
生交流，師評(píng)價(jià)
揭示水滴的精神：目標(biāo)專一持之以恒（板書(shū)）
【過(guò)渡】同學(xué)們，自然界尚且如此，更何況我們?nèi)四兀≌n文第三自然段就給我們列舉了三位像水滴那樣的名人故事，他們分別是——一起說(shuō)吧。（□人物肖像圖）
（2）（□）預(yù)習(xí)反饋第二題：捧起導(dǎo)學(xué)案交流概括故事，師指導(dǎo)撥正。
【過(guò)渡】概括得既完整又簡(jiǎn)潔，我們對(duì)這三個(gè)故事有了一個(gè)大概的了解，不過(guò)光有概括是不夠的，讓我們放慢閱讀的腳步，細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品。
二、品讀名人，深悟啟示
1、合作探究第一題：（□）學(xué)習(xí)課內(nèi)：自由讀第三自然段，圈劃出關(guān)鍵詞句，找出他們身上閃現(xiàn)著的滴水穿石的精神？
生自由讀、劃。
全班交流。
（1）講讀齊白石的例子（□）
①關(guān)鍵句：他的畫(huà)室里，掛著他用以自勉的條幅“不教一日閑過(guò)。”就是到了晚年，也仍然堅(jiān)持天天作畫(huà)三幅。（紅字）
說(shuō)說(shuō)字面上的理解，讀句子；
交流補(bǔ)充的故事，□齊白石非常珍惜時(shí)間，他一直用“不教一日閑過(guò)”來(lái)勉勵(lì)自己。他天天都堅(jiān)持揮筆作畫(huà)，數(shù)十年不變。在他90歲生日的那天，在喜慶的氣氛中，由于過(guò)度疲憊，在家人的一再勸阻下，他才委曲放棄了逐日作畫(huà)的習(xí)慣。第二天，他早早地起床了，對(duì)家人十分認(rèn)真地說(shuō)：“昨天客人多，我沒(méi)有作畫(huà)，今天可要補(bǔ)上昨天的‘閑過(guò)’呀！”）
②關(guān)鍵句：正是由于白石老人堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達(dá)到出神進(jìn)化的境界……（紅字）
說(shuō)說(shuō)字面上的理解，讀句子；
（□）欣賞蝦趣圖，師配畫(huà)外音，你想說(shuō)什么？
交流
再讀(指生讀，推薦讀，齊讀)
③（□）小結(jié)故事，提煉精神，讀：你看，齊白石在前進(jìn)的道路上，不正是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，終極取得成功的嗎？
④小結(jié)學(xué)法：剛才，我們是怎樣學(xué)習(xí)白石老人的故事的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：抓關(guān)鍵詞、反復(fù)品讀、補(bǔ)充資料（板書(shū)）
（2）我們就用這樣的方法在你的小組中交流李時(shí)珍和愛(ài)迪生的故事吧。合作探究第二題（□）
指名讀三點(diǎn)要求，組長(zhǎng)做好分工，組員要積極表達(dá)自己的見(jiàn)解。還要留意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，待會(huì)兒看哪一小組最會(huì)學(xué)習(xí)，交流展示得最出色。其他小組在傾聽(tīng)的時(shí)候可以作補(bǔ)充，還對(duì)他們的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
生小組內(nèi)預(yù)備。
匯報(bào)展示（每個(gè)故事指名一小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充）：
①李時(shí)珍的故事。（□）（抓關(guān)鍵詞：從小立志、翻山越嶺、走遍、大半個(gè)中國(guó)、訪名醫(yī)、嘗藥草、二十幾年、不懈努力、終于、巨著、《本草綱目》）
②小結(jié)故事，提煉精神，讀：你看，李時(shí)珍在前進(jìn)的道路上，不正是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，終極取得成功的嗎？
③愛(ài)迪生的故事。（□）（抓關(guān)鍵詞：迷戀、畢生、孜孜不倦）
④小結(jié)故事，提煉精神，讀：你看，愛(ài)迪生在前進(jìn)的道路上，不正是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，終極取得成功的嗎？
2、延伸課外：作者給我們列舉了三個(gè)名人故事，固然年代不同，國(guó)家不同，領(lǐng)域不同，成就也不同，但是有一點(diǎn)是相同的，一起說(shuō)：目標(biāo)專一持之以恒。（指板書(shū)）
師：再聽(tīng)這水滴聲的時(shí)候，你還想到了誰(shuí)？
交流
師：還有很多很多，讀這句話。
3、完成導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)第一題（□）：李時(shí)珍，愛(ài)迪生，齊白石
，（誰(shuí)），他們都是靠著“”的精神，才終極取得成功的。
生預(yù)備，交流
師：讀了這么多故事，我們的出了這樣的結(jié)論，讀：
（□）你看古今中外，所有成就事業(yè)的人……終極取得成功的嗎？
師：老師也來(lái)說(shuō)。（師說(shuō)陳述句，□）
師：意思一樣嗎？（一樣），你更喜歡哪種表達(dá)？（第一種），為什么?
交流
師：表達(dá)是更加的強(qiáng)獵冬咱們就這樣來(lái)問(wèn)一問(wèn)，問(wèn)出力度，問(wèn)出氣勢(shì)！生讀。師：你是怎么理解“滴穿”“頑石”的呢？
生答
師：這就是水滴的精神，讓我們?cè)賮?lái)讀讀（□目標(biāo)專一持之以恒）
4、升華精神：什么是“目標(biāo)專一持之以恒”，此時(shí)，你對(duì)他們的理解是不是更深刻了呢？打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案完成當(dāng)堂檢測(cè)第二題：
（□）它是在困難眼前；它是在失敗眼前；它是在成就眼前……
動(dòng)筆，交流
三、小結(jié)提升，積淀啟示
師：這就是滴水穿石給予我們的啟示，讀：（□）我們要銘記……理想。（板書(shū)：?jiǎn)⑹荆?/p>
讀到這里，你想說(shuō)什么？交流
再讀啟示
四、學(xué)后質(zhì)疑，領(lǐng)會(huì)特色
合作探究第三題（□）
預(yù)設(shè)1：課文為什么要列舉三個(gè)名人的例子，可刪減嗎？（不可以，他們是古今中外的代表，更有說(shuō)服力。這是事例說(shuō)明，板書(shū)）
預(yù)設(shè)2：課文似乎學(xué)完了，第四自然段是不是多余呢？
（□）第四自然段，讀讀，說(shuō)說(shuō)雨水與水滴的不同。
生答（相機(jī)板書(shū)：正反說(shuō)明）
五、課后作業(yè)
板書(shū)：
滴水穿石的啟示
↓
目標(biāo)專一事例說(shuō)明
正反說(shuō)明
抓關(guān)鍵詞
反復(fù)品讀↓
補(bǔ)充資料持之以恒
20、滴水穿石的啟示（第二課時(shí)）
課前談話
上課開(kāi)始
一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀——
生齊讀課題。
師：讓我們精神飽滿地再來(lái)讀一讀！
生精神飽滿地再讀課題。
師：課文中有很多成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案，咱們來(lái)看“預(yù)習(xí)反饋”第一題，老師想請(qǐng)一個(gè)六人小組來(lái)開(kāi)火車讀一讀，留意看清字形、讀準(zhǔn)字音。
生開(kāi)火車讀。
師：真厲害，你們讀詞語(yǔ)就能讀得字正腔圓，還能讀出自己的感情，真是了不起。同學(xué)們，很多成語(yǔ)都是從自然現(xiàn)象中引申而來(lái)的，比如滴水穿石就是（指板書(shū)的課題），通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象嗎，假如能試著用上剛才的這些成語(yǔ)就更好了，誰(shuí)來(lái)？別急，老師先給你一點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)感！（課件出示石頭圖和水滴聲）
一學(xué)生上臺(tái)說(shuō)。
師：你說(shuō)得既完整又生動(dòng)，假如請(qǐng)你往做太極洞的導(dǎo)游員，一定沒(méi)有題目！同學(xué)們，假如說(shuō)水滴是有精神的，那什么就是水滴的精神？
微博>
生齊：目標(biāo)專一持之以恒
師板書(shū)。
師：自然界尚且如此，更何況我們?nèi)四兀≌n文接著就給我們先容了三個(gè)像水滴那樣的名人的故事，他們分別是——，一起說(shuō)吧！
生齊：李時(shí)珍愛(ài)迪生齊白石
師點(diǎn)擊課件，依次出現(xiàn)李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石的肖像圖。
師：咱們繼續(xù)看導(dǎo)學(xué)案“預(yù)習(xí)反饋”第二題：你能分別用一句話來(lái)概括一下這三個(gè)故事的意思嗎？做好了吧？！（生：做好了！）好的，咱們來(lái)交流，誰(shuí)先說(shuō)？
生：第一個(gè)故事講了李時(shí)珍花了二十幾年的時(shí)間終于編寫(xiě)好的《本草綱目》。
師：好的，語(yǔ)言很干凈！第二個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)概括？
生：第二個(gè)故事講了愛(ài)迪生孜孜不倦，終極擁有了一千多項(xiàng)發(fā)明的專利權(quán)。
師：一千多項(xiàng)啊，真了不起！齊白石的故事呢？
生：第三個(gè)故事講了齊白石不教一日閑過(guò)，即使到了微博晚年也仍然堅(jiān)持天天作畫(huà)三幅，正是由于他堅(jiān)持不懈的創(chuàng)作，他的技藝才達(dá)到出神進(jìn)化的境界。
師：你說(shuō)得很完整，假如語(yǔ)言再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)就更好了，再來(lái)一遍，試試看。
生：第三個(gè)故事講了齊白石經(jīng)過(guò)不懈努力，畫(huà)技達(dá)到了出神進(jìn)化的境界。
師：真棒，瞧瞧，這就是概括了！
二、品讀名人，深悟啟示
師：剛才同學(xué)們概括得既完整又簡(jiǎn)潔，好樣的！現(xiàn)在我們對(duì)這三個(gè)故事有了一個(gè)大概的了解，不過(guò)，學(xué)習(xí)課文，光有概括是不夠的。讓我們放慢閱讀的腳步，細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品。咱繼續(xù)看導(dǎo)學(xué)案“合作探究一”：自由讀課文第三自然段，圈劃出關(guān)鍵詞句，說(shuō)一說(shuō)他們身上“滴水穿石”的精神具體體現(xiàn)在哪里？
生自由讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)。師：好了，孩子們，咱們來(lái)交流一下。
生：我想說(shuō)說(shuō)齊白石的故事。
師：好的，說(shuō)說(shuō)吧！（點(diǎn)擊課件，出示齊白石的故事）
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇16
【課前談話】
師：第一次見(jiàn)面，老師想和你交個(gè)朋友，好么？
生：好!
師：先自我介紹一下，我姓劉。你們可以叫我——
生：劉老師。
師：大聲地跟老師打個(gè)招呼！同學(xué)們好!
生：好！
師：同學(xué)們，你們知道劉老師是從哪兒來(lái)的么？你說(shuō)說(shuō)。
生1：浙江。
生2：江西。
師：孩子們，告訴你們，劉老師來(lái)自巫溪?jiǎng)⑷愕墓枢l(xiāng)——廣西。劉老師的家鄉(xiāng)山清水秀，風(fēng)景如畫(huà)，那兒獨(dú)特的卡斯特地貌，千百年來(lái)孕育了形象各異令人稱奇的自然風(fēng)光，而劉老師生活的城市又都是富有豐富的自然資源而被稱為“奇石之都”。我們一起來(lái)欣賞吧！
師：這小魚(yú)是不是栩栩如生啊?這像不像咱們國(guó)寶的大熊貓啊？
師：同學(xué)們，從你們神往的眼神中老師看出來(lái)了，你們?cè)蹅兞莸钠媸芨信d趣，是嗎？
生：是。
師：其實(shí)啊，還有比這更神奇的石頭呢！今天就跟著老師一起走進(jìn)安徽廣德太極洞去領(lǐng)略大自然的又一大奇觀吧！同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
【上課時(shí)間】
師：好，上課！
生：老師，您好！
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！
師：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)倏创笃聊弧？吹绞裁戳耍柯?tīng)到什么了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，大膽一些！咱們五四班的孩子很能干啊！好，你來(lái)！
生：我聽(tīng)到了滴水的聲音，我看到了這塊石頭由于滴水的緣故，所以幾千年過(guò)去了石頭上有一個(gè)圓圓的小洞。
師：孩子們看到這個(gè)畫(huà)面你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？好，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
生：那么小的水滴，力量是微不足道的，怎么能把一塊石頭滴川呢？
師：還有嗎？
生：水滴為什么會(huì)從上面滴下來(lái)呢？水滴滴了多長(zhǎng)時(shí)間吧這塊石頭滴川了呢？
師：這個(gè)問(wèn)題相信學(xué)了課文你會(huì)找到答案的
生：石頭那么堅(jiān)韌水滴怎么可能把石頭滴川呢？
師：對(duì)啊，剛才幾個(gè)同學(xué)都想知道：這小小的水滴怎么能滴川這堅(jiān)硬的石塊呢？同學(xué)們，這節(jié)課，這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)22課。來(lái)，我們?nèi)嘁黄鹱x課題：22 讀。
生：22滴水穿石的啟示。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的教材自由讀讀課文，注意傾聽(tīng)老師的要求，第一，讀懂字音難讀的的地方多讀兩遍把它讀通都順為止。第二，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)什么了？好孩子們，自由讀課文，放出聲音來(lái)讀，開(kāi)始。
師：同學(xué)們聽(tīng)清楚老師的要求，自由讀自己的，好吧，好，開(kāi)始讀，自己開(kāi)始讀。
師：孩子們課文都讀完了么？
生：讀完了。
師：這篇課文有幾個(gè)生字咱們要特別注意的。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀這兩個(gè)字？好，請(qǐng)你來(lái)。
生1：給予給予鍥而不舍鍥而不舍。
生2：第二個(gè)字的讀音你再看看。
生1：鍥而不舍。
師：對(duì)了，來(lái)同學(xué)們?cè)蹅內(nèi)嘁黄饋?lái)讀。
生：給予。
生：鍥而不舍。
師：同學(xué)們這個(gè)“給”是個(gè)什么字？
生：多音字。
師：還可以讀成。
生：給。
師：誰(shuí)能用gei給這個(gè)讀音來(lái)組詞呢？好請(qǐng)你來(lái)。
生：送給。
師：看來(lái)呀，字詞是難不倒大家啦，現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：課文主要寫(xiě)什么了？好，老師請(qǐng)你來(lái)。
生：課文通過(guò)講滴水穿石這一件事，告訴告訴我們就是讓我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示，要專一，持之以恒，不能三心二意。
師：不錯(cuò)，你的概括能力挺強(qiáng)的。但是有一個(gè)字音你沒(méi)有讀準(zhǔn)，給予（jǐyǚ）我們的啟示，記住了么？好還有哪位同學(xué)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你來(lái)。
生：一塊小小的水滴，能把石頭滴穿。一滴小小的水滴能把石頭滴穿，從這件事里他給我們，他給予我們一件，一個(gè)啟示是目標(biāo)專一，而不三心二意，不能半途而廢做事要有堅(jiān)持不懈的精神。
師：這篇課文滴水穿石給予我們的啟示是什么，課文是怎么說(shuō)的？
生：目標(biāo)專一，而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：孩子，老師聽(tīng)明白了，只要我們目標(biāo)專一，持之以恒。。就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們——
生：美好的理想。
師：這就是滴水穿石給予我們的——
生：?jiǎn)⑹尽?/p>
師：同學(xué)們你們一定都想知道;這水滴是如何滴穿石塊的吧？
生：是。
師：看看課文中哪一個(gè)自然段告訴了我們，第幾自然段？
生：第一自然段和第二自然段，重點(diǎn)是第一自然段。
師：對(duì)拉，那老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)讀？好，請(qǐng)這個(gè)女孩來(lái)讀。對(duì)，拿著你的話筒，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。
生：滴水穿石的啟示，在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落出來(lái)。
師：滴落下來(lái)。
生：滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：孩子，這段這么長(zhǎng)，你能讀的這么流利，真棒！來(lái)。請(qǐng)坐。同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)描述一下這水滴是怎樣滴穿石塊的？能用上課文中的句子么？好請(qǐng)你來(lái)。
生：原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)。而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：你真能干，一下子找到了描寫(xiě)滴水穿石的句子。而且讀的很有感情，老師真佩服你。請(qǐng)坐。同學(xué)們，老師建議大家也來(lái)讀讀他找的這段話，邊讀邊想：哪些詞引起了你的關(guān)注？原來(lái)在這塊石頭的上方，預(yù)備齊。
生：原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)。而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些詞引起了你的關(guān)注？好，老師請(qǐng)你來(lái)。
生：從接連不斷引起了我的關(guān)注，因?yàn)樗斡袑Ｒ坏哪繕?biāo)，才能把石塊滴穿。
師：你真會(huì)讀書(shū)，還讀出了水滴的精神。孩子，那水滴接連不斷向下滴，他滴在了什么地方，什么地方？你來(lái)說(shuō)。
生：這塊石頭上，這塊石頭的上面。
師：上面的課文中有一個(gè)詞，這水滴滴在？
生：滴在這塊石頭的巖縫里
師：哦，沒(méi)想好，坐下，別著急，坐下。你來(lái)幫助他。
生：滴在石塊的一個(gè)地方
師：是呀，孩子們，不管歲月如何三番變化，這水滴就是朝著同一個(gè)地方，重復(fù)著同樣的動(dòng)作。從這里我們就能看出水滴的——
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：還誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還關(guān)注了哪些詞？好請(qǐng)這個(gè)小女孩。
生：我從鍥而不舍這個(gè)詞中看出了水滴持之以恒他總是朝一個(gè)目標(biāo)往下滴才能，終于把石塊滴穿
師：是呀。你也很佩服，讀出來(lái)自己的感受。同學(xué)們那咱們來(lái)看看鍥而不舍這個(gè)詞，“鍥”什么意思，你們知道嗎？沒(méi)關(guān)系，那老師來(lái)告訴大家。“鍥”是雕刻的意思，那整個(gè)詞連起來(lái)是什么意思呢？好，那位男同學(xué)。旁邊的小女孩拿話筒給他好么？
生：那個(gè)詞的意思是不斷的雕刻。
師：對(duì)，那整個(gè)詞放在課文中他指的是什么？好，請(qǐng)你來(lái)。
生：他指的是水滴不斷的雕刻這塊石頭。
師：對(duì)呀。同學(xué)們這水滴不斷的雕刻這塊石塊，往下滴。他這樣，是一天兩天嗎？
生：不是。
師：那是多長(zhǎng)時(shí)間？看看課文怎么說(shuō)的？一起說(shuō)。
生：幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了。
師：幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了，這水滴不斷的往下滴，都在雕刻著這石頭，這就是課文中的另一個(gè)詞，一起說(shuō)。
生：日雕月琢。
師：我們?cè)賮?lái)看看，鍥而不舍和日雕月琢這兩個(gè)詞。你有什么發(fā)現(xiàn)么？你來(lái)說(shuō)。
生：我發(fā)現(xiàn)鍥而不舍和日雕月琢近義詞
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，同學(xué)們，作者在一句話當(dāng)中用了一組近義詞，來(lái)寫(xiě)水滴不停的往下滴，就更突出了水滴的——
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了——一起讀。
生：水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：冰凍三尺，非一日之寒。而滴水能滴穿石塊也絕非一日之功啊幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了——再讀。
生：水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：同學(xué)們我們?cè)賮?lái)讀讀這段話相信你們更能體會(huì)到水滴的目標(biāo)——
師、生：專一、持之以恒。
師：我們一起來(lái)。在在安徽廣德太極洞內(nèi)，讀。
生：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：聽(tīng)，我們的耳邊又想起了這滴答水滴的聲音，這小小的水滴居然能把滴穿石塊滴穿，看到這滴水穿石的現(xiàn)象。作者又想到什么呢?我們?nèi)嘁黄疠p聲讀讀課文的第二自然段，水滴的力量，預(yù)備齊——
生齊讀。
師：作者想到了什么？看看課文，好請(qǐng)你說(shuō)。
生：作者想到了水滴的力量是微不足道的，可是他目標(biāo)專一，持之以恒，所以他能把石塊滴穿的。
師：孩子，如果說(shuō)石塊是有精神的，那水滴的精神又是什么？
生：水滴的精神就是目標(biāo)專一，持之以恒。
師：對(duì)了，再看看，作者還想到了什么？好請(qǐng)你來(lái)。
生：還想到了我們?nèi)绻芟笏文菢舆�有什么事做不成呢？
師：對(duì)呀，作者還想到了我們學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。同學(xué)們，看看這是什么句子，什么句子？
生：反問(wèn)句。
師：能給他換種說(shuō)法，意思不變嗎？好，你這個(gè)小男孩，來(lái)，話筒呢傳給他。
生：如果我們我們?nèi)绻枷笏文菢樱瑳](méi)有什么事情做不成。
師：你能讀好這個(gè)反問(wèn)句么？試一試，好么?
生：如果我們能象水滴那樣還有什么事做不成呢？
師：老師感受到你有把事情做好的決心,但是如果通過(guò)你的朗讀，能把你的決心亮出來(lái)就更好了，再試試好嗎？
生：如果我們能象水滴那樣還有什么事做不成呢?
師：老師感受到了你的自信心，同學(xué)們，咱們?nèi)嘁黄饋?lái)讀，如果——齊。
生齊讀。
師：同學(xué)們，這強(qiáng)烈的反問(wèn)句分明是再告訴我們，做事情要——
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：才能夠獲得——
生：成功。
師：這就是作者由滴水穿石的這個(gè)現(xiàn)象，所提出的觀點(diǎn)，為了更好的講清楚觀點(diǎn)，作者接下來(lái)舉了一些例子，列舉了一些人。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看作者列舉了哪些人？
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了哪些人？
生：寫(xiě)了李時(shí)珍、愛(ài)迪生、還有齊白石
師：同學(xué)們你對(duì)那一個(gè)人物成功的事例比較感興趣呢？能和我們談?wù)剢幔亢茫?qǐng)你來(lái)。
生：我對(duì)齊白石，我對(duì)齊白石老爺爺感興趣。因?yàn)樗幸淮蔚搅送砟甑臅r(shí)候他都會(huì)堅(jiān)持每晚，每天做三幅畫(huà)。從這里我知道了齊白石老爺爺并不是因?yàn)樽约旱搅送砟甓蛔鳟?huà)
師：看來(lái)是白石老爺爺?shù)某种院愕木癜涯憬o感動(dòng)了。是嗎？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的。你想來(lái)？
生：我對(duì)李時(shí)珍這位名人很感興趣。因?yàn)樗麨榱顺晒ψ弑榱舜蟀雮�(gè)中國(guó)，最終獲得成功，他有滴水穿石的這種，持之以恒，持之以恒的精神。
師：是呀，看起來(lái)也是他這種持之以恒的精神把你給感動(dòng)了，同學(xué)們其實(shí)每一個(gè)成功的名人都有一個(gè)令人感動(dòng)的事情，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)學(xué)李時(shí)珍是如何獲得成功的。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)李時(shí)珍的部分來(lái)。請(qǐng)你來(lái)讀讀？
生：明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
師：看來(lái)有點(diǎn)緊張，同學(xué)們現(xiàn)在我們放慢閱讀的角度，再來(lái)細(xì)細(xì)地品讀這段話。注意從這段話抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)李時(shí)珍的目標(biāo)專一，持之以恒。為了幫助大家學(xué)習(xí)老師下發(fā)了學(xué)習(xí)卡。你們看，我們這個(gè)學(xué)習(xí)卡有三個(gè)板塊第一個(gè)板塊是學(xué)習(xí)要求，第二板塊是學(xué)習(xí)資料，是來(lái)幫助我們來(lái)學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事的。第三個(gè)板塊是學(xué)習(xí)疑惑，同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這段話之后，還有什么問(wèn)題可以把它寫(xiě)下來(lái)。大家聽(tīng)明白了嗎？
生：聽(tīng)明白了。
師：好。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己好好讀讀這段話，讀完之后四人小組合作共同學(xué)習(xí)。好，自己讀。可以選擇你自己喜歡方式：默讀，放出聲音讀。都可以。
師：已經(jīng)讀完的同學(xué)們，就回頭找到你的小伙伴，利用學(xué)習(xí)卡快速學(xué)習(xí)吧。同學(xué)們，老師給你們5分鐘的時(shí)間，大家要高效率的完成。
師：找到了關(guān)鍵詞，大家動(dòng)筆在文中把它畫(huà)出來(lái)。
師：好了，同學(xué)們現(xiàn)在咱們來(lái)交流交流吧，交流是一種分享，分享咱們就有收獲了，待會(huì)兒，每一小組派一名代表請(qǐng)匯報(bào)，可以結(jié)合你的閱讀的體會(huì)，或者利用學(xué)習(xí)卡來(lái)談一談，好嗎？來(lái)，哪一小組想跟咱們匯報(bào)一下，交流一下？好，請(qǐng)你來(lái)。
生：我們小組學(xué)習(xí)的是翻山越嶺，
師：你們學(xué)的是翻山越嶺？
生：翻山越嶺和李時(shí)珍的第一本《本草綱目》和翻山越嶺走遍了大半個(gè)中國(guó)白天冒著毒蛇猛獸滑落深山的危險(xiǎn)，還沒(méi)有草料。晚上還要整理材料廢寢忘食我很小就體會(huì)他很認(rèn)真。
師：看來(lái)，你們小組讀出了李時(shí)珍的艱辛哪，同學(xué)們，剛才這個(gè)小組抓住了“翻山越嶺”這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)學(xué)習(xí)，那我們也要關(guān)注一下這個(gè)詞，還有哪個(gè)小組也是抓住這個(gè)詞來(lái)學(xué)習(xí)的，來(lái)談?wù)劙桑茫?qǐng)你來(lái)。
生：他如果不翻山越嶺的話那他就踩不到草藥這樣的話他就沒(méi)有剛才的《本草綱目》。
師：是啊同學(xué)們通過(guò)“翻山越嶺”這個(gè)關(guān)鍵詞我們似乎看到李時(shí)珍艱難跋涉在崇山峻嶺當(dāng)中，隨時(shí)都有滑落山澗，還會(huì)遭遇到毒蛇猛獸的襲擊，那可是會(huì)有生命的危險(xiǎn)的呀，面對(duì)這樣的危險(xiǎn)，他放棄了么？
生：沒(méi)有。
師：那這是要何等的勇氣和毅力呀，從這個(gè)關(guān)鍵詞，我們就可以體會(huì)到李時(shí)珍的——
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：還有那個(gè)小組想和咱們交流一下？好請(qǐng)你來(lái)。
生：我們組抓到了“償藥草”這個(gè)詞因?yàn)槔顣r(shí)珍為了編寫(xiě)本草綱目遍百草吃藥草，一次親身體驗(yàn)曼陀羅的藥效，失去知覺(jué)，雙寶黛比。幾十年來(lái)他遍嘗了上千種，獲得了寶貴而真實(shí)的藥效資料。
師：同學(xué)們別小看“償藥草”這三個(gè)字，李時(shí)珍為了編寫(xiě)本草綱目遍嘗了上千種藥草，這些藥草有點(diǎn)可能是甘甜的，有的可能是苦澀的，還有的可能是有毒性的，可以說(shuō)李時(shí)珍每一次常藥草都是徘徊在生與死的邊緣，面對(duì)這樣的危險(xiǎn)他放棄了么？
生：沒(méi)有。
師：從這個(gè)詞咱們又能看出李時(shí)珍的。
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：同學(xué)們，李時(shí)珍他這樣翻山越嶺，一一償藥草，他這樣不懈的努力，只是一天兩天么，一天兩天么？
生：不是。
師：那是多長(zhǎng)時(shí)間？課文哪個(gè)詞告訴我們？一起說(shuō)。
生：二十幾年。
師：這是一個(gè)怎樣的二十幾年哪？你今天回到問(wèn)題非常積極，老師表?yè)P(yáng)你。
生：是非常辛苦、非常艱難的二十幾年。
師：這還是一個(gè)怎樣的二十幾年？你來(lái)說(shuō)。
生：是和生死之交的時(shí)候，和生死魔鬼搏斗的二十幾年。
師：搏斗的二十幾年，還有么？
生：生死邊緣徘徊的二十幾年。
師：說(shuō)的好。
生1：堅(jiān)持、危險(xiǎn)，冒著生命的危險(xiǎn)的二十幾年
生2：這是隨處充滿危險(xiǎn)的二十幾年
師：這還是一個(gè)目標(biāo)——
師、生：專一，持之以恒二十幾年
師：這更是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的
生：二十幾年
師：我們就帶著這樣的感情來(lái)讀讀這段話，你們就更能體會(huì)到李時(shí)珍的目標(biāo)專一，持之以恒。
明白作者的用意。齊！
師：同學(xué)們，學(xué)到這你們還有什么問(wèn)題要問(wèn)么？
生：我的問(wèn)題是《本草綱目》是一般什么樣的書(shū)？他里面都寫(xiě)了什么內(nèi)容？
師：這是一本什么樣的藥學(xué)巨著，是吧？同學(xué)們那我們現(xiàn)在就一起來(lái)看看這本藥學(xué)巨著《本草綱目》。
師：同學(xué)們，看著《本草綱目》中這一串串?dāng)?shù)字，你們一定讀懂了這數(shù)字背后的艱辛與堅(jiān)持，這數(shù)字背后的毅力。李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》容易么？
生：不容易。
師：水滴能夠滴穿石塊容易嗎？
生：不容易。
師：那么水滴和李時(shí)珍之間有什么相似之處呢？好請(qǐng)你來(lái)。
生：他們都是目標(biāo)專一、持之以恒，堅(jiān)持不懈。
師：是呀，正像課文中最后一段所說(shuō)的，來(lái)我們一起讀，我們要銘記。。
師：目標(biāo)專一、持之以恒、就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。這就是《滴水穿石》指引我們的——
生：?jiǎn)⑹尽?/p>
師：好同學(xué)們，今天我們學(xué)的是一篇體裁獨(dú)特的說(shuō)明事理的文章，在這樣說(shuō)明事理的文章，是我們五年級(jí)階段第一篇。現(xiàn)在同學(xué)們就跟著老師來(lái)一起回顧一下我們今天的學(xué)習(xí)，看看作者是怎么寫(xiě)的：作者先寫(xiě)了太極洞內(nèi)，滴水穿石的——
師、生：現(xiàn)象。
師：接著提出了，只要——
生：目標(biāo)專一、持之以恒、就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：為了更好的講清楚這個(gè)觀點(diǎn)作者接下來(lái)，作者舉了一些——
生：例子。
師：事例。最后作者得出了，只要——
生：目標(biāo)專一、持之以恒。
師：就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想，這個(gè)啟示。同學(xué)們看，象這樣說(shuō)明事理的方法層次清楚、有理有據(jù)。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了李時(shí)珍是如何獲得成功的，下節(jié)課老師帶著我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)名人成功的事例，好，同學(xué)們那就讓我們收獲滿滿的下課吧。
《滴水穿石的啟示》教案設(shè)計(jì) 篇17
之一
佚名
設(shè)計(jì)意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。
考慮到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序：開(kāi)始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓?duì)滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識(shí)的基礎(chǔ)部分；然后通過(guò)學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì)，課中我安排了“小小交流會(huì)”，把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。
一、復(fù)習(xí)。
1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？
2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫(xiě)了下來(lái)。看看，課文哪一部分是寫(xiě)“滴水穿石”這件事的？
二、學(xué)習(xí)第一二自然段。
1、（媒體出示課文第二節(jié)）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過(guò)去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）
2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫(huà)圖），多么令人佩服啊！能把這一節(jié)讀好嗎？
3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說(shuō)清楚嗎？
4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說(shuō)得非常清楚，我們一起讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、為了說(shuō)清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個(gè)人中，有中國(guó)的，有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說(shuō)就叫——（古今中外）。
2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來(lái)讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。
（李時(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。
愛(ài)迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。
齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）
3、作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例。現(xiàn)在，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)“小小交流會(huì)”，好不好？
（課件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過(guò)100字，用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)更好。（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。
程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。
（2）、小組交流，推薦代表上臺(tái)交流。
4、學(xué)生交流。
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂(lè)）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰(shuí)？我們學(xué)過(guò)寫(xiě)他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開(kāi)始聽(tīng)力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊。但他沒(méi)有放棄對(duì)音樂(lè)的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出最美的音樂(lè)。他說(shuō)過(guò)一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來(lái)，他一直在無(wú)聲的世界里譜寫(xiě)最美的樂(lè)章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂(lè)壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂(lè)寶庫(kù)中光芒萬(wàn)丈的珍品。（音樂(lè)漸響再漸弱）
6、聽(tīng)了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說(shuō)的話是什么？
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎？
（課件出示）目標(biāo)專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。
這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說(shuō)是一段名言，我們要好好品讀。
2、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)許多方面的內(nèi)容，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì)填嗎？
（課件出示）繩鋸精衛(wèi)聚沙
只要工夫深，
五、作業(yè)
1、把這些成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。
2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
評(píng)析：
就我個(gè)人而言，我覺(jué)得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過(guò)程中，我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想：
1、盡量做到信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的信息技術(shù)與課程的整合就是通過(guò)課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段。遵循這一原則，我在本課的教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程 中的優(yōu)點(diǎn)是十分明顯的，比如在理解“持之以恒”這個(gè)詞語(yǔ)的含義時(shí)，課件設(shè)計(jì)了水滴從巖石上方不停地往下滴的鏡頭，配上滴水的聲音，輔于教師聲情并茂的朗誦，持續(xù)一分鐘后——這時(shí)間對(duì)于四十分鐘的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠長(zhǎng)了，所有學(xué)生都理解了這個(gè)詞的真正含義，再比如在強(qiáng)化“滴水穿石”精神的時(shí)候，媒體出示貝多芬的頭像和音樂(lè)，加上教師的語(yǔ)言渲染，一下子把學(xué)生的興奮點(diǎn)提到最高處。可以說(shuō)，課件的輔助教學(xué)的確提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，
2、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點(diǎn)，比如對(duì)“持之以恒”這一詞語(yǔ)的理解；比如通過(guò)朗讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)三個(gè)名人事例的理解；比如對(duì)“滴水穿石”啟示的出示等等。
3、盡量和學(xué)生“平等對(duì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對(duì)話式”學(xué)習(xí)方式，目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。
4、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程 中增加了“小小交流會(huì)”這一內(nèi)容，學(xué)生在課外通過(guò)廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對(duì)課文的理解有了更深的體會(huì)。
但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問(wèn)題：
一、對(duì)“滴水穿石”的成因這一部分學(xué)得不好。教學(xué)這部分時(shí)，我的目的在于教學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容，因此做了一個(gè)示范，談了自己對(duì)“接連不斷”的理解。誰(shuí)知學(xué)生一點(diǎn)也不買帳，自己談自己的，陸雅丹的想法甚至早已超越了本段教學(xué)，顯得很深刻了。這些完全出乎我的意料之外，好不容易才生拉硬扯地把他們的思路拉回來(lái)（拉回我的教案）。可見(jiàn)我的備課中還沒(méi)有備好學(xué)生，（他們課前為了上好課，對(duì)課文都做了比較詳細(xì)的預(yù)習(xí)）可見(jiàn)我的備課還存在著很大的問(wèn)題，而且課上還是以我的教案為中心。
二、對(duì)三個(gè)名人事例的理解不夠。對(duì)這一部分的教學(xué)我想通過(guò)朗讀來(lái)代替分析，我想這個(gè)想法應(yīng)該是可以的，但問(wèn)題是強(qiáng)調(diào)了朗讀，卻又忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的理解，比如一些很好的詞語(yǔ)，都“滑”過(guò)去了，學(xué)生沒(méi)有受到應(yīng)該受到的教育。
三、對(duì)教材不敢大膽取舍，囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較，進(jìn)一步說(shuō)明水滴的鍥而不舍，借此揭示“啟示”，其實(shí)“雨水”這段比較是多余的，但要講到“啟示”，就必須講到雨水。在教學(xué)過(guò)程 中，我怎么講都覺(jué)得別扭，但還是講了，頗有畫(huà)蛇添足的味道。