《哪吒鬧海》（通用12篇）

《哪吒鬧海》 篇1

　　【教學要求】

　　⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　⒉學會本課11個生字，理解有生字組成的詞語。

　　⒊能按事件發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　⒋學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢于同邪惡斗爭的精神。

　　【重點難點】

　　理解關鍵詞語，弄清課文的重要內容。

　　【教學時間】 兩課時

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　⒈小朋友們，今天我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰勝邪惡的故事，這位神仙我們一年級學漢語拼音是就認識他了。今天我們要學習的課文是--22 哪吒鬧海

　　⒉板書課題22 哪吒鬧海

　　⒊解釋題意，拼讀"哪吒"

　　二、初讀課文

　　⒈自學生字詞。

　　⑴讀準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。⑶查字典，理解詞語。

　　⒉檢查自學效果。

　　⑴出示生字詞。

　　掀起隨即機靈洗澡父子搖晃扔去

　　⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區別。

　　⑶理解生詞語掌握情況。

　　重點詞語：

　　興風作浪：刮起大風，掀起大浪。

　　胡作非為：裝做壞事。

　　⑷朗讀生字詞。

　　三、讀課文。

　　思考：按哪吒鬧海的原因、經過、結果這一順序，把課文分成三部分。

　　第一部分：(1) 寫哪吒鬧海的原因。

　　第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經過。

　　第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結果。

　　四、寫字指導；

　　即：左邊的點緊靠提畫。

　　五、作業 

　　⒈有感情的朗讀全文。

　　⒉完成描紅練習。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文。

　　⒈第一自然段：

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶理解"稱霸一方"、"作惡多端"？

　　⑷說話：用因為……所以……將這一段的兩句話連起來。

　　⑸小結：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。

　　⒉第二自然段：

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進取下擺掀起）

　　這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密？

　　⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。

　　⒊第3自然段：（結合看圖）

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶什么叫"機靈"？小哪吒的機靈表現在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請看第4自然段。

　　⒋第4自然段

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶哪吒與三太子的戰況如何？你能把他們交戰的情景像講故事一樣講出來吧？

　　⑷畫出關鍵詞語，練讀。

　　⑸小結：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。

　　齊讀2～4自然段。

　　⒌第5自然段

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果。

　　⒍齊讀全文。

　　三、總結全文：

　　這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學習！

《哪吒鬧海》 篇2

　　教學內容 ：  10、哪吒鬧海

　　教學目標：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　4憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　思維發展目標：根據課文及插圖想象畫面。

　　教學重難點：

　　1、 讀準：哪吒、混、即、扔、縱、綾，正確書寫：扔、叉、即，理解“稱霸一方、興風作浪、胡作非為”的意思。

　　2、 抓住關鍵詞體會東海龍王父子的可惡和哪吒的機敏果斷。

　　3、 了解神話故事，課外閱讀神話故事。

　　教學準備：詞卡、課件。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：初讀課文，能正確、流利的朗讀全文。學習本課的生字。

　　一、導入新課。

　　今天，我們一起來學習一篇神話故事，板書：哪吒鬧海

　　二、揭示課題

　　1“哪”是個多音字，這里讀né，“吒”是翹舌音，讀zhā，領讀兩遍。

　　2同學們聽說過“哪吒”嗎？你是怎么知道的？

　　（他是托塔李天王的第三個兒子，人稱“哪吒三太子”，他雖然模樣長得像小孩，但神通廣大，他有兩件寶貝，一件叫混天凌，還有一件叫乾坤圈。

　　3我們今天要學習的課文，說的是小哪吒出生后不久大鬧東海的故事。

　　（出示插圖）大家看看，圖上誰是哪吒？這里“鬧”是什么意思？

　　再看看那站在海里，手拿斧頭，長相丑陋的是誰呢？

　　誰來說說他們的神態有什么不同呢？誰能把哪吒和夜叉交戰時的情景像講故事一樣

　　說出來？

　　你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰的過程？只要你們把課文讀熟了，就一

　　定能做到這一點。

　　三、初讀指導

　　1學生十分鐘

　　（1） 會讀會寫田字格里的生字，據詞讀準“哪”“子”兩個多音字，會讀田字格上面的字。

　　（2） 給每個自然段標上序號，輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞語。

　　（3） 用自己的話講一講哪吒鬧海的故事。

　　2檢查自學效果

　　（1） 出示詞語

　　搖晃   夜叉   洗澡   機靈   扔去    混天凌   乾坤圈    作惡多端

　　躲過   隨即   火焰   捉拿   巡海    水晶宮   嗷嗷直叫  興風作浪

　　指名讀。

　　本課生字中有幾個后鼻音的，你能不能把它們找出來讀一讀，同座互相檢查。

　　（2） 出示多音字組詞。

　　哪ne（       ）     子zi （       ）     稱chen （        ）

　　na（       ）        zi （       ）        cheng（        ）

　　指名上黑板組詞。齊讀多音字。

　　（3）抽生字卡片讓學生讀生字詞。

　　（4）分自然段指名讀課文。

　　四寫字指導

　　1指導

　　稱：左邊第一筆為平撇，右邊第一筆為斜撇。

　　混：右下部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。

　　晶：上部“日”稍扁，下部兩個“日”，左略小，右略大。

　　晃：上部“日”稍扁，且上寬下窄；下部“光”上收下放，最后兩筆配合平穩。

　　砍：左窄右寬，左短右長。

　　扔：右部筆順，先寫“橫折折折鉤”，再在“橫”部中點起筆寫撇。

　　2用鋼筆在書上描紅。

　　第二課時

　　課時目標：精讀課文，能按事件發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　一、揭題并質疑

　　1、今天我們來繼續學習《哪吒鬧海》，上節課我們提出了三個問題，是哪三個還記得嗎？2、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結果如何？

　　二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

　　㈠為什么“鬧”

　　1、哪吒為什么要鬧海？

　　（因為東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

　　2、你是如何理解“稱霸一方”這個詞語的？

　　是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經常胡作非為，欺壓老百姓，他們做了那些壞事？簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說）

　　3、讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

　　4、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風作浪，海邊的人還能捕魚嗎？

　　捕不成魚，生活就沒了著落。更過分的是，當人們在海上捕魚時，突然海面掀起滔天巨浪，人們被卷入浪中，淹死了，這是龍王在興風作浪。當孩子們和爸爸媽媽在一起享受天倫之樂的時候，突然一群蝦兵蟹將過來，不由分說帶走了孩子送給龍王當午餐。這是龍王在胡作非為。這樣的龍王該不該鬧，要不要治一治他們？你們敢不敢去？

　　5、哪吒決心——（和學生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）

　　齊讀第一小節

　　6、你們看，哪吒來鬧海了！板書：鬧

　　這樣勇敢的哪吒，我們既佩服他，也為他捏一把汗，我們來看一看他是怎么鬧的呢？

　　（二）一鬧

　　1、這一天，哪吒帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來到大海邊。學生跟讀

　　2、首先，哪吒鬧的是哪里？他是怎樣鬧的？

　　3、作者在鬧的時候，他是抓住一系列的動作來寫的，讓我們覺得很精彩，很生動，你能找一找這一小節有哪些動詞呢？

　　4、你覺得哪幾個詞語用得好？為什么？

　　5、哪吒不僅本領高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）（學生齊讀。）

　　㈢二鬧

　　這一次哪吒鬧得是誰？

　　1、你覺得夜叉是一個怎樣的人？你從書上哪里看出來的？

　　這是一把怎樣的斧頭？（結合掛圖）（很鋒利，透著寒光的斧頭）

　　2、這么丑惡，兇殘的夜叉，當他看到哪吒是個小娃娃時，他心里在想什么？面對一個小小的娃娃，他根本不放在眼里，那么狂妄。舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，

　　3、結果如何？（被哪吒打死）

　　4、是啊，被機靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機靈來。

　　5、“身子一閃”說明了反應快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發現？

　　6、能否給“隨即”換個近義詞？隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過朗讀表現出來。小哪吒可機靈了，誰來讀？隨即評價：（你真是機靈的哪吒！把你自己當成哪吒，再來試試。你的朗讀讓我們好像看到了動畫片，那樣精彩！）齊讀——

　　7、哪吒打夜叉費不費力？你又是從哪個詞中讀出來的？

　　為什么只用“一下”就能把夜叉打死？

　　正是有了法寶乾坤圈，所以不用經過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力。可別小看這小小的乾坤圈，齊讀——

　　㈣三鬧

　　1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。

　　2、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）

　　3、龍王還會對三太子說些什么？（把哪吒抓住，給夜叉償命）

　　4、三太子跳出水面時是怎樣的？這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，朗讀指導：（氣勢洶洶地再來！加上動作，手指著哪吒！）齊讀——

　　5、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？

　　6、裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？

　　提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說啊！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣

　　7、學生十分鐘

　　(1)正義戰勝了邪惡，我們真為哪吒高興！瞧，哪吒已經在動畫片里鬧海呢！誰愿意把“哪吒智斗三太子的場面講給我們聽聽？生分組合作，邊看無聲動畫，邊說邊配上動作，相互提建議。

　　（2）準備好了的，到學習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

　　（3）誰想爭取第一個的機會？

　　（4）我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？

　　三、總結全文，情感升華。

　　1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？

　　2、指名暢所欲言。

　　3、師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢？

　　4、生交流。

　　四、課本延伸，講故事。

　　1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。

　　2、生自由練習后指名配合動畫片講故事。

　　3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業。

　　板書設計：

　　23   哪吒鬧海

　　人們不敢下海捕魚

　　帶上    跳進    取下   擺    掀起

　　決心治一治         一閃    躲過    取下   扔

　　一閃身  取下    扔去   又拿出           

　　人們過上太平日子

　　智慧瞬間

《哪吒鬧海》 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內容；感情朗讀，學習哪吒為民著想不畏強暴的精神。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　教學重點和難點：感情朗讀，學習哪吒為民著想不畏強暴的精神。

　　教學時間： 兩課時

　　教學準備：  生字詞卡片、小黑板

　　教學過程：                                                                                                                           10 月  15日

　　第 1 課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10年生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想，不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　教學重點和難點：學習、理解生字詞。

　　教學準備：

　　教學

　　環節

　　過程目標

　　教師活動

　　學生活動

　　反思

　　一、談話導入，揭示課題：

　　通過介紹家喻戶曉并和學生年齡相仿的人物——哪吒，來激發學生興趣。

　　1、  你們認識哪吒嗎？學生介紹哪吒。

　　2、  揭題，板書

　　學生暢所欲言。

　　讀課題。

　　二、初讀課文

　　通過自由讀，使學生初步了解了課文的主要內容。

　　四人小組自學課文，逐節練讀；借助字典，學習生字的音、形、意；討論課文講了一件什么事，每一段講了什么，找出讀不懂的地方。

　　學生練讀，互相幫助；

　　查字典，理解；

　　討論課文內容

　　三、檢查預習 

　　學習詞語

　　質疑

　　1、  抽讀卡片，檢查字意：捉拿、隨即、興風作浪、機靈、稱霸、胡作非為等；

　　2、  學生試讀課文指導讀好長句；

　　3、  說說課文講了什么事；找出不懂的地方。根據學生的回答理清課文的條理。

　　朗讀；

　　交流詞意；

　　讀課文，了解段意，分段，明白課文的順序；

　　交流不懂之處。

　　四、布置作業

　　讓學生自由記憶生字，充分體現了學生的自主性。

　　指導寫字：

　　（注意點：稱，第一筆為平撇；混，右下部的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤；叉，首筆橫撇與第二筆起筆處相接。）

　　各自寫；

　　四人小組批改。

　　10 月 16 日

　　第 2 課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文

　　2、理解課文內容；感情朗讀，學習哪吒為民著想不畏強暴的精神。

　　教學重點和難點：感情朗讀，學習哪吒為民著想不畏強暴的精神

　　教學準備：小黑板

　　教學

　　環節

　　過程目標

　　教師活動

　　學生活動

　　反思

　　一、復習鞏固

　　讓學生回憶上節課的內容

　　回憶課文內容說說課文的順序。

　　討論、交流。

　　二、學習第1自然段：

　　弄清事情的起因

　　讓學生說說哪吒為什么要鬧海，通過理解詞語稱霸一方、作惡多端、興風作浪和朗讀體會哪吒不怕強暴

　　自由朗讀；

　　討論交流；

　　練習朗讀。

　　三、學習第2、3、4自然段：

　　通過學習事情經過體會、學習哪吒為民著想、不畏強暴的精神。

　　四人小組自學，布置任務：自讀課文，圈劃關鍵詞語，弄清各自然段主要寫了什么，按事情發展的順序，練習講述哪吒鬧海的經過。要注意“跳進大海、取下、擺、掀起、搖晃、機靈”等詞語。指導朗讀，可采用范讀、引讀、指名讀、齊讀等形式對描寫哪吒機靈果敢的一系列動詞要重讀，讀出氣勢來。同時聯系第一自然段反復朗讀體會，知道哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子。

　　四人小組朗讀；

　　圈圈畫畫，理解詞語，練習說話；

　　指名讀，小組讀；

　　齊讀。

　　《哪吒鬧海》這篇課文我在教的時候抓住“鬧”這個詞語，幫助學生理解為什么鬧，怎么鬧、鬧的結果怎樣？按照這個順序，學生很容易就理解了課文，我也教得很輕松。看來要很好地教課文，深入地研究課文是很重要的。

　　四、學習第5自然段：

　　讓學生知道事情結果知道要為善不做惡

　　默讀思考：這個自然段只有一句話，說了什么。

　　小結，這里說了哪吒鬧海的結果。

　　指導朗讀。

　　交流；

　　朗讀。

　　五、總結課文：

　　讓學生學習復述并能各抒己見談體會

　　齊讀課文，運用重點詞語復述課文，說說學習本文的體會。布置作業：組詞，讀課外書，看插圖，給圖起名字等。

　　朗讀；

　　復述；

　　做練習。

　　板書：

　　10、 哪吒鬧海

　　原因        為百姓出口氣

　　掀起巨浪

　　經過        殺死夜叉                          殺死三太子

　　結果        人們過上太平日子

《哪吒鬧海》 篇4

　　（第一課時）

　　教 學 目 標 備注

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，綠線內的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對第一、二、三自然段的學習，能有感情地朗讀，說說“打死夜叉”的經過。 

　　教 學 過 程 

　　一、解題質疑

　　1、板書：哪吒。學生跟讀，讀準音

　　2、你對哪吒一定不陌生，說說你的哪吒的了解。

　　3、同學們你一言，我一語，說得很好，大家知道得挺多。今天，我們要學習的課文，說的就是哪吒出生后不久大鬧東海龍王的故事。板書：23、哪吒鬧海

　　4、“鬧海”的“鬧”是何意呢？查字典明確，鬧：吵，擾亂，攪亂。“哪吒鬧海”就是哪吒攪亂水晶宮，鬧得天翻地覆。

　　5、你認為課文應該寫些什么內容？（歸納：為什么鬧？怎樣鬧海？結果如何？）

　　二、初讀課文

　　1、朗讀課文，讀準字音，看清字形。

　　2、再讀課文，讀通語句，思考問題。

　　3、檢查詞語：（著重朗讀）稱霸一方  作惡多端  興風作浪  胡作非為掀起滔天巨浪  嚇了一跳  搖晃起來  嗷嗷直叫氣沖沖  捉拿  火焰  緊緊裹住  隨即  砍  扔

　　4、指名分節朗讀課文。

　　三、學習第一、五自然段

　　1、讀了課文，你能解答“哪吒為什么鬧海”嗎？

　　2、東海龍王掌管人間降雨，經常仗著自己的權勢不講道理，干盡了壞事，龍王做了哪些壞事？    龍王讓海上刮起大風、卷起巨浪，使漁民不能下海捕魚，就叫“興風作浪”；龍王做了這么多壞事，真是“作惡多端”；他想怎么樣就怎么樣，一點都不顧老百姓的死活，整天“胡作非為”；龍王這樣蠻不講理，倚仗權勢，欺負百姓，“稱霸一方”，真可惡！

　　3、誰來讀好第一句。

　　4、所以，勇敢的哪吒決心——（接讀第二句）

　　5、你能解答“結果怎樣”嗎？（齊讀第五自然段）

　　四、學習第二自然段

　　1、“哪吒是怎樣鬧海的呢？”課文哪幾個自然段寫的？

　　2、過渡：要懲治龍王，先得攪亂他們居住的水晶宮。先來欣賞一下哪吒攪亂水晶宮的場面。[板書：攪亂水晶宮]

　　3、范讀第2自然段。

　　4、哪句話具體寫哪吒攪亂水晶宮的？（指說）

　　5、指導朗讀第二句。（注意“一擺”、“滔天巨浪”、“搖晃起來”）

　　6、水晶宮搖搖欲墜，龍王——（接讀第三句）（注意“嚇了一跳”“連忙”）

　　7、齊讀這一自然段。

　　五、學習第三自然段

　　1、過渡：夜叉鉆出水面一看，原來是個娃娃，根本就沒放在眼里。指導讀好§3第一句。

　　2、沒想到哪吒可有本事啦！范讀第3自然段。

　　3、練習朗讀第3自然段，邊讀邊在腦海中想象剛才哪吒打死夜叉的場面。[板書：打死夜叉]

　　4、指名朗讀。

　　5、齊讀第3自然段。

　　6、你能看著掛圖，講一講哪吒戰夜叉的場面嗎？

　　7、哪吒又是怎樣大戰三太子的呢？下節課欣賞。

　　六、學習生字，指導寫字

　　“澡”  觀察三個“口”的變化，仿寫。

　　“晶”  觀察三個“日”的變化，仿寫，組詞。

　　“混”、“晃”  的“日”該怎樣寫？仿寫。

　　“扔”  注意筆順

　　“砍”  左部“石”窄、矮，右部“欠”撇捺舒展。 

　　教學反思

　　10、哪吒鬧海（第二課時）

　　教 學 目 標 備注

　　1、 1、繼續有感情地朗讀課文。

　　2、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　3、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。明辨面對暴力的正確做法。

　　4、培養閱讀古典小說的興趣。 

　　教 學 過 程 

　　一、學習第四自然段

　　1、龍王聽說夜叉被打死了，氣得嗷嗷直叫，他會叫些什么呢？

　　2、你來讀好這句話。

　　3、接下來是哪吒勇戰三太子的精彩場面。自由朗讀第4自然段，挑最擅長讀的一句讀給大家聽聽。[板書：打死三太子]

　　“氣沖沖”可加表情、動作   “一閃身”、“立刻”“緊緊裹住”

　　4、欣賞“大戰三太子”的場面

　　5、你能把這一幕繪聲繪色地講給大家聽嗎？

　　二、敘述經過

　　1、課文寫哪吒鬧海時，就是這樣，先寫哪吒用混天綾攪亂水晶宮，接著寫哪吒戰勝夜叉，最后寫哪吒大戰三太子，一步一步按事情發展順序寫清楚了。

　　2、你也能這樣一步一步有條理地說說哪吒鬧海的經過嗎？

　　3、引讀第5自然段。

　　三、模擬辯論

　　1、其實，龍王并為善罷甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一狀告到玉帝處，要玉帝主持公道。咱們來模擬開庭，龍王成了原告，哪吒成了被告。老師做一回法官。

　　2、推舉一名同學做龍王，一名同學扮哪吒。其余同學可以發言，在龍王理屈詞窮的時候幫他辯一辯，在哪吒啞口無言時為他據理力爭。

　　3、為了讓他倆能在法庭上說得清楚明白，陳述理由充分， 先給大家一個簡單的提綱供大家思考。

　　出示提綱：

　　【龍王一方】你狀告哪吒的理由是什么？

　　面對你以前犯下的罪行，你的態度如何？

　　當哪吒例舉你平常犯下的罪行，你又不得不承認時，你該如何強調你告他的理由？

　　【哪吒一方】龍王告你打死他的巡海夜叉和愛子，按一命償一命的說法，你如何為自己辯解？如何例舉對方的罪行？

　　你出于義憤，為民著想，百姓都很感激你，但你畢竟出手殺了人，你覺得自己的做法有不妥之處嗎？

　　4、總結：大家說得頭頭是道，據理力爭。生活中，我們要遵紀守法，不能因報仇而隨意傷人，更不能做非法的事。

　　四、擴展閱讀

　　1、古典小說《封神演義》中，哪吒鬧海后，龍王的確沒有善罷甘休。他的確把哪吒告到了天庭。可哪吒呢？大禍要降臨，他居然一不小心又闖禍了。請讀《哪吒試射震天箭》一文。

　　2、他闖什么禍了？

　　3、真是一波未平，一波又起，怎么辦？請讀《蓮花化作血肉身》。

　　4、重生的哪吒又有了風火輪、火尖槍、靈符秘訣，本領更高強了，可他卻與自己的父親結下了仇。這是怎么回事？請快去閱讀《封神演義》。

　　5、讀了這么多哪吒的故事，在你心目中，有了一個怎樣的哪吒？

　　出示：（     ）的哪吒

　　6、除了哪吒，你還了解《封神演義》中哪些人和事？

　　7、相信大家一定聽說過這句歇后語“姜太公釣魚——愿者上鉤”，誰了解其中的典故？   這姜太公釣魚，線上只穿一枚直針，且沒有魚餌，怎么釣得到魚呢？真是個怪老頭。可就是這個怪老頭，七十二歲下山，扶助周武王滅了商朝，建立西周王朝。按照征戰中的功勞，姜太公給各路神靈鬼魂封了神號，所以書名為《封神演義》。盡管這是一部神話小說，但也反映了現實生活，如商紂王整天吃喝玩樂，不離朝政，最后被滅了。如東海龍王就像我們生活中的一些惡霸。然而，邪惡終究被正義戰勝。我們課文中的哪吒后來也幫助姜太公一起征戰。欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。

　　五、作業：把這則故事講給家人聽。

　　板書設計：

　　龍王父子                        鬧水晶宮

　　————  哪 吒 鬧 海      打夜叉         太平日子

　　興風作浪                        斗三太子

　　教學反思

　　練習3（第一課時）

　　教 學 目 標 備注

　　1、1、閱讀短文，了解種子傳播的方式，能用通順連貫的話說說。

　　2、2、成語和兒歌的意思，能朗讀背誦，增加積累。

　　3、3、解寫鋼筆字要站得穩，上下中心必須相對。掌握筆畫“點”的運筆方法。 

　　教 學 過 程 

　　學用字詞句

　　一、一、讀懂短文

　　1、椰子樹的傳播種子的方式很有趣，你知道嗎？自由朗讀短文，讀通讀準。

　　2、理解字意：“漂流”、“漂浮”有什么區別？“流”和“浮”兩個字的意思有什么區別？找出含有這兩個詞語的句子，說說意思。（漂浮：強調浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纖維”，不會下沉，所以用“漂浮”。漂流：指浮在水面上流動。“重新安家”：椰子樹的種子原來在什么地方？現在又到了什么地方？這就叫做“重新安家”。

　　3、再讀短文，說說椰子樹是如何傳播種子的。

　　二、二、拓展交流

　　1、觀察畫面，圖上畫的各是什么植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）

　　2、它們是靠什么傳播種子的？用線連起來，并說一說。（蒲公英靠風傳播種子，蒼耳的種子帶刺，能掛在野兔等動物身上傳播，豌豆的種子能自身彈射，葡萄的種子靠小鳥傳播。）

　　3、你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

　　三、三、說話訓練

　　1、選擇一種植物，說說它是如何傳播種子的，要說得具體些。（小組交流，班際交流）注意要用規范的語言說。

　　2、用幾句話寫下來。

　　資料鏈接：

　　1.   種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　2. 詩歌《植物媽媽有辦法》。

　　蒲公英媽媽準備了降落傘， 

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下。

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　——摘自人教版語文第三冊《植物媽媽有辦法》

　　植物種子傳播的奧秘

　　在夏末秋初時，當你走進野草叢生的山野時，常會聽到“僻拍”、“僻拍”的響聲，有時甚至會受到突然的襲擊。原來這是一些植物的果實已經成熟，由于果皮的爆裂，產生出一種彈力，把種子飛彈出去。以這種方式傳播種子的植物有綠豆、大豆和豌豆等。

　　生長在地中海沿岸和非洲北部的有一種叫“噴瓜”的植物，它的果實成熟以后，只要受外力稍一觸動，就脫落下來，里面的種子隨著一股粘液突然地噴射出來，射程可達2m遠。如果噴在動物身上，粘液就把種子粘在動物的皮毛上，隨著動物的活動而傳播開來。

　　有些植物的果實有很銳利的鉤刺，可以很牢固地附在人們的衣服上或動物皮毛上，從而得到傳播。一些堅果，常為松鼠等動物所搬運并埋藏在土中，結果未吃完的堅果發芽出土，長成植株。有些果實和種子的外表附有肉質的附屬物，當螞蟻吃食附屬物時，也能將種子帶走。有許多美味的漿果，如葡萄、櫻桃等，被鳥類吃了以后，果皮雖被消化了，但種子有堅硬的種皮或核保護，隨糞便排泄后，仍能發芽生長。人們曾在水棲候鳥的腳上所粘附的泥土中發現有很多微小的水生植物種子；也曾在候鳥的羽毛上找到許多植物的孢子，通過飛鳥，一些植物的種子也得到了廣泛的傳播。

　　通過風力散播種子和果實的植物，種子和果實多半細小而輕，能夠懸浮于空氣中，被風吹送到很遠的地方去。樺木的翅果能夠飛離母樹達1.6km；云杉種子能夠飛得更遠些；蒲公英的果實成熟時，外皮長著一簇絨毛，象一個個白色的小“降落傘”，在微風中飄蕩，可以降落到很遠的地方去；柳樹在晚春季節種子成熟，它的外圍長著密密的潔白纖細的長毛，借助風力傳播開來。

　　一般水生植物或沼澤地帶的植物，果實和種子是借流水傳播。水流可攜帶藻類和水生霉菌的孢子。椰子樹生長在海邊，其果實的外果皮疏松，不透水，可以飄浮在水面，其種子能夠在海上飄流幾個月，不斷吸收椰殼內貯藏的養料和水分，隨海浪傳播得很遠，直到到達新的海岸并生根發芽。海蓬子常生長在湖邊，它的果實附著一個船形的花被，能象“小船”一樣到處飄。

　　讀讀背背

　　一、一、熟記成語

　　1、1、今天學習的成語中都帶有動物的名稱，有些字還聽難讀準的，先讀一讀。

　　2、2、指名讀準成語的字音。

　　3、3、說說成語的大致意思，了解一些關鍵字的意思。

　　4、4、自讀，發現這前后兩個成語有什么特點？（兩兩對仗的）

　　5、5、背誦熟記。

　　二、二、背誦兒歌

　　1、1、讀準字音，讀通句子。

　　2、2、你最喜歡哪一句？讀給大家聽聽，讀了這句詩句，你腦海中出現怎樣的畫面？

　　3、3、有感情地朗讀。

　　4、4、背誦。

　　寫好鋼筆字

　　一、 觀察字形，讀懂“我的發現”。

　　二、結合例字，談談該怎樣做到“上下中心必須相對”？

　　三、描紅臨摹，評價反饋。

　　學寫毛筆字

　　一、揭題：學習“點”的運筆方法。

　　二、觀察兩個點的不同：第一個“點”為右點，團身，躬背，平腹。第二個“點”為左點，向左傾斜，站得較直。

　　三、教師邊講解要點邊示范兩個點的寫法。

　　四、觀察例字的寫法，不僅注意“點”的寫法，也要注意其他筆畫在米字格中的位置。 

　　教學反思

　　練習3（第二課時）

　　教 學 目 標 備注

　　1、了解生活總可能遇到的意外，告訴學生遇到意外的經驗，懂得求救的方式。

　　2、學寫毛筆字。 

　　教 學 過 程 

　　學習“口語交際”

　　一、導入話題

　　1、在生活中總會遇到一些意外事件，當事人是怎樣面對這些意外的？結合生活及電視中見到的事例說說。（火災、落水、中毒、交通事故等）

　　2、當意外發生時，我們要學會求救，特別是正確的自救或求救方法，板書話題。

　　二、組織討論

　　1、生活中，我們會遇到哪些意外事件？遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救？（市內一些常用的應急電話為：火警119；匪警110；救護120；交通事故報警122；水上交通事故報警12395等。）

　　首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出，緊急呼救，到周圍尋找能救助的工具，如救生圈、竹竿、木板等。二是防火災。正確使用煤氣或液化氣，報警呼救，趕緊逃離現場，用潮濕的毛巾捂住鼻子匍匐前進，尋找出口。三是防觸電。不用潮濕的手去接觸家用電器以及家電開關，雷雨天氣時，不要在家里使用電視等家用電器。四是防交通意外。應遵守交通規則，不要讓小孩子一個人騎車外出。五是防飲食不當。有的小孩在家無節制地貪吃冷飲，導致腸胃不適。要及時救治到醫院就診。

　　2、播放相關錄象，讓學生積累經驗。

　　三、模擬演練

　　1、小組合作，模擬一次意外發生后該怎樣來積極自救或求救。

　　2、小結：遇到意外不要慌亂，要鎮定沉著地開動腦筋，審時度勢地想辦法。

　　學寫毛筆字

　　1、揭示學習內容：點

　　2、說說點有右點和左點之分

　　3、仔細觀察右點和左點之分

　　右點：在豎中線上起筆，逆鋒向左上入紙，旋即右折鋪毫短行，筆稍頓后向左上折轉縮回，藏鋒收筆。

　　（1）學生練寫右點

　　左點：基本寫法和右點差不多，但要注意向左下偏一點，作垂點。

　　（2）學生練寫左點

　　三、布置作業 

　　教學反思

《哪吒鬧海》 篇5

　　在課件中想象在想象中內化在內化中升華《哪吒鬧海》教學設計（第二課時）——蘇教版國標本三年級上冊　　　　　　　　　 江蘇儀征陳集鎮第二中心小學     徐  青  劉景波                                      （郵編211406  13813127598） 設計理念本節課在設計時，注意：一、信息技術與語文學科的適度整合，能起到化抽象為直觀，在解決重點，化解難點的過程中，能起到事半功倍的效果，同時豐富了課程資源，拓展了學生的視野，引發了學生的思考，把“小課堂”變成了“大社會”。二、緊抓重點詞句，反復品讀，注重朗讀與想象的結合，指導通過各種形式的朗讀訓練，并創造性，個性化地頒獎，極大地激活了學生讀書的熱情。在教學中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感，在學習中，每個學生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越，培養他們良好的語感。三、寫與演結合。教學實踐證明,某種程度上，寫比說好。課文最后安排一個動筆的機會，在寫中進行深入思考，在寫中使自己的思維變得清晰。并讓學生以課本劇的形式把課文給演出來，獲得生命的體驗和思想的升華！ 教學過程：一、他山之石，可以攻玉上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。）二、復習鞏固，導入課文1.這些詞語你們認識嗎？自己練一練，現在誰第一個想讀？（你想讀哪個就讀哪個）請讀得好的小朋友當小老師帶領大家讀。課件出示：搖晃 原形 氣沖沖 胡作非為           隨即 火焰 水晶宮 興風作浪2. 過渡：哪吒鬧海到底是怎么鬧的呢？鬧的精彩不精彩？鬧海的結果是什么呢？這節課我們就來細細的品位課文，進入哪吒的心靈深處，心隨哪吒所動。三、輔之課件，品讀課文☆問題1：哪吒為什么要鬧海呢？引導學生學習第1小節： 1.輕聲地讀第一自然段，并且回憶以前看過的動畫片或漫畫書上的龍王，龍王給你一個怎樣的印象？調動學生的記憶，整體上認識龍王。2.哦，大家都對龍王沒有一個好印象，認為他是一個大壞蛋！從課文中第一小節中那些詞可以看出龍王是一個可惡的大壞蛋？（板書：稱霸一方 興風作浪）這么可惡的龍王，它會欺負誰呢？它會怎樣欺負東海中的小雨小蝦？又是怎么欺負附近的漁民？訓練學生的說話能力。3.課件出示一幅龍王霸氣十足的圖片，讓學生從圖中龍王耀武揚威的樣子中感悟它的霸道。4.課件出示：東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以___________________。（通過這道填空題讓學生用關聯詞把第一小節的內容聯系起來，感悟第1小節的內在因果關系。）5.說話訓練。因為_________________，所以_______________。（指導學生練說因果關系的句子，學以致用，聯系生活說話，真正為學生所掌握。） ☆問題2：哪吒怎樣鬧海的呢？引導學生學習第2～4小節：1.一鬧東海水晶宮（1）學生自讀第2小節。思考：如果你是一個很有本領并且有正義感的人，這么可惡的龍王就在你身邊，你會怎么做呢？哪吒他懷著一種怎樣的心情來到大海邊的呢？激發學生敢于向邪惡挑戰，培養學生向善之心。（2）看，哪吒來了。課件出示巨幅哪吒畫像（沒有帶任何兵器），學生此時都會興奮的發現老師這一“疏忽”，并熱情地指出老師的過錯。（3）哪吒就是這樣來的嗎？（教者點擊加上混天綾和乾坤圈，字幕出示：混天綾、乾坤圈）引起學生對哪吒兩件法寶的關注，因為下面的文章與這兩件法寶有著密切的聯系。（4）誰了解小哪吒的這兩件法寶，請幾位學生用自己的話給我們介紹一下混天綾、乾坤圈的法力。將近3分鐘的說話，真正體現了學生是課堂的主體地位。（5）課件出示哪吒的這兩件法寶的圖片。圖片與充分的說話結合，更加加深了學生對這兩件法寶的印象。（5）小哪吒最先使用的是哪件法寶呢？他是怎么用的，引導學生讀第2句。（6）播放并欣賞哪吒鬧海的動畫片段。此時課件的適時出現，使學生對鬧水晶宮的環節有了更加清晰的了解。（7）課件出示：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜*上去察看。重點讀這句（通過多人讀，男女生賽讀，并指導學生模仿動畫中或自己想象加一些動作讀！）。其他學生進行朗讀評價（頒“讀得最有感情獎”和“最佳動作獎”，此時創造性的頒獎，對學生能起到奇妙地鼓勵作用。）（8）誰對夜*有所了解呢？讓學生談一談自己所了解的夜*。出示圖片，教者補充介紹，讓學生的認識更加全面。2.二鬧東海殺夜*引導學習第3小節：（1）夜*看到了什么？引讀第1句話。課件出示：夜*從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。指名讀（要讀出夜*的兇狠，并加一些舉起斧頭砍的動作。），師生進行朗讀評析。（2）哪吒和夜*的戰斗，你猜誰會贏？一個“猜”極大的活躍了學生的思維，提高了熱情。（3）從哪吒和夜*的打斗中，你覺得哪吒怎么樣？從那些詞可以看出哪吒很靈活？（板書：一閃 隨即 扔）緊扣重點字詞，體會哪吒的靈活勇敢。（4）填空：乾坤圈的本領是_________________。讓學生自由的說說，把書本的語言內化為學生的語言，這才是最終目的。3.三鬧東海大戰三太子：（1）默讀第4小節，思考：哪吒打死了夜*，被龍王知道了，他會怎么反應呢？課件出示“嗷嗷直叫”，同時教者點擊出現放大的動畫效果，指導讀：嗷嗷直叫。   （引導學生調動生活中的記憶的積淀物，如小狗，當它被人打時的痛苦的叫喚，那就是嗷嗷直叫！）多人讀，通過課件的特殊動畫效果和對學生生活記憶的挖掘，感情朗讀指導效果當然好。（2）你覺得三太子會是一個什么樣的人？哦，原來三太子這么兇狠啊，你從那些詞可以看出他是一個兇狠的人？讓學生抓住具有人物個性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個效果顯著的好方法。（板書：跳出 氣沖沖）課件出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜*，該當何罪？”說著，舉槍便刺。指名讀（邊讀邊想，并且做一些動作），指導學生讀出三太子的兇狠，霸道和這句話后面的“?”。（你能把“？”讀得再大點嗎？這樣語言評價促進學生的感情朗讀。）（3）這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩（畫出描寫哪吒大戰三太子的句子），找出描寫哪吒戰斗的動詞。（板書：縱身 抖出 ）（4）請小朋友比較一下，哪吒第三次鬧東海和前兩次有什么不同？為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？體會哪吒的勇敢。（答案預設：三太子的本領也很大，所以要使出自己的渾身解數。）（5）課件播放哪吒大戰三太子的動畫片段。讀完了書再來看動畫，讓學生的對故事的情節更加清晰。（6）課件出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜*，該當何罪？”說著，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。指導朗讀（多人讀，一二和三四組賽讀），其他學生進行朗讀評價（頒 “讀的最有感情獎”，說說你為什么頒這個獎給他，教者在學生的互評基礎上總結并最后確定獎項得主！）。☆問題3：哪吒鬧海的結果怎樣？引導學生學習第5小節：教者引讀：從此，東海龍王_________________________。四、讀寫結合，明事理寫一寫：如果你是那里的漁民,現在你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現在你是人群中的一員，此時你想對哪吒說些什么?（1）    學生自己寫一寫。（2）    指名暢所欲言。（3）    師生進行朗讀評析，頒“寫得最好獎”。（4）    你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。五、小結小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強暴，敢于向位高權重但代表邪惡的龍王家族發起挑戰，他的勇敢，崇高的精神值得我們學習，為我們樹立起了一個人性發展的指南針！六、課外拓展，布置作業1.課外補充：課件出示一些有關哪吒的生平介紹。先自己讀讀，再指名學生讀，課堂不是結束，而是另一個學習過程的開始！2.實踐活動：1.把今天學到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且在這個周五的“小小故事交流會”上講給同學們和老師聽。2.改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。七、結課：在《哪吒傳奇》片尾曲中結束。與課伊始的片頭曲相呼應，給學生一種和諧完整之感。

《哪吒鬧海》 篇6

　　學習內容 10、哪吒鬧海            (第1課時) 學習目標 1、 學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語。 2、 能正確、流利地朗讀課文。 3、了解課文大概內容，并能用一句話簡單概括。 學   習   過   程 一、學情調查 1、認一認：    搖晃        原形       氣沖沖        胡作非為    隨即        火焰       水晶宮        興風作浪     2、聯系上下文說說下列詞語的意思       隨即     稱霸一方      興風作浪 機靈     嗷嗷直叫      作惡多端  3、這篇課文講了小哪吒的什么故事呢？ 二、學習板塊（一） (一)合作探究----初讀課文，學習生字詞 學習引導(1)： 1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學學生字詞，注意“縱、即、混、趁、捕”的讀音。用自己的方法理解下列詞語的含義。         機靈          隨即        掀起     嗷嗷直叫     滔天巨浪    胡作非為      2、練習正確、流利地課文 3、聽聽其他同學讀得如何？給個評價吧（提示：從字音是否準確、語句是否通順、等方面評）！ （二）展示交流： 1、交流字詞學習情況。 2、朗讀課文。（是否正確、流利） 三、學習板塊（二） （一）合作探究-----朗讀課文 ，理清課文脈絡。 學習引導： 1、默讀課文，思考：哪吒為什么要鬧海？是怎么鬧海的？結果怎樣？ 2、分組討論。 3、這篇課文運用神話的手法塑造了一個不畏、英勇善戰為民除害的英雄形象。讀完課文后，你能說出課文的主要內容嗎？給課文分段（提示：按哪吒鬧海的原因、經過、結果這一順序分），試編寫段落提綱。       （二）展示交流： 1、哪吒為什么要鬧海？是怎么鬧海的？結果怎樣？ 2、課文是按什么順序寫的 ？ 四、學習板塊（三） 1、用一句話概括本篇課文的主要內容。      2、把你的想法說給小組其他同學聽聽，看看他們有什么想法。      3、修改自己的答案，注意用詞要準確，語句要通順。 （二）展示交流 1、小組內討論主要內容結束后，將答案記錄下來， 2、推選一位組員在班級內匯報交流，集體修正。 五、達標檢測      1、課后第二題描紅。 2、給括號前的字選擇正確的讀音。    哪（ nuó    né ）吒          混天綾（ léng líng   ）    夜叉（ chā cà ）              捕（bǔ   pū     ） 魚  3、將下面的詞語和相應的意思用線連起來。    興風作浪                            形容波浪很大。    作惡多端                            做了很多壞事。    滔天巨浪                            在一處強橫無理，仗權勢壓迫人。    稱霸一方                            不顧輿論和法律，做不應當做的事。    胡作非為                            比喻挑起事端或進行破壞活動。 六、總結提升 概括課文主要內容，我們可采用什么樣的方法？

　　學習內容 10 哪吒鬧海  (第 2 課時) 學習目標 1、能有感情地、有個性地朗讀課文。 2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。 3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。 學   習   過   程 一、學情調查   1、聽寫詞語，鞏固生字詞。 搖晃        原形       氣 沖沖        胡作非為     隨即        火焰       水晶宮         興風作浪 2、哪吒為什么鬧海？請用“因為……所以……”的句式說一說。  3、講一講“哪吒鬧海”的故事。 二、學習板塊（一） (一)合作探究-----自學課文第一自然段。      學習引導(1)： 1、自學課文第一自然段。 2、分組討論：哪吒鬧海的原因？ 3、理解“稱霸一方”、“作惡多端” 4、從“決心治一治”中你讀懂了什么？ 5、大聲讀第1自然段。 (二)展示交流： 1、先填空：因為“東海龍王父子           、          。 所以哪吒                   。2、再反復讀，體會因果關系。 三、學習板塊（二） （一）合作探究------品讀課文二至四自然段。 學習引導： 1、引導說一說動畫片中的哪吒是怎么大鬧龍宮的？ 2、指名讀。畫出表示哪吒動作的詞語。（提示。這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密）。    3、看圖，圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？  4、默讀：展示小哪吒的機靈表現在哪里？畫出相關詞語。邊讀邊表演。 5、哪吒與三太子的戰況如何畫出關鍵 詞語，練讀。 6、哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？有感情讀讀第3、4、5句。 7、分組朗讀，畫出表示哪吒動作的詞。 8、有感情朗讀二至四自然段。 (二)展示交流： 1、哪吒是怎樣鬧海的？ 2、從表示哪吒動作的詞中，可以看出什么？ 四、學習板塊（三） （一）合作探究-------------學習第五自然段。 學習引導 1、自由讀：分組討論：這一自然段主要說什么？ 2、理解“胡作非為”。 (二)展示交流： 1、說說哪吒鬧海的經過。 2、講一講“哪吒鬧海”的故事。 五、達標檢測 1、 課后第二題（描紅）。 2、通過學習，我認識了一個          、           的哪吒。我想對他說：“                                                          。” 3、完成補充習題的第三題。 六、總結提升 1、寫出寶物主人的名字。 風火輪---------（      ）          金箍棒---------（        ） 寶蓮燈---------（      ）           神筆-----------（        ） 2、像《哪吒鬧海》這樣的古代神話故事還有很多，如《八仙過海》《精衛填海》等，可有趣了，趕快找來讀一讀吧。

《哪吒鬧海》 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　教學重、難點：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

　　教學準備：小黑板

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、導入

　　上一節課我們初步通讀了課文，了解了哪吒為什么鬧海，怎么鬧海，結果怎樣，今天我們繼續來學習這篇課文，品讀品讀她的精彩之處。

　　二、學習課文第一小節

　　1.生自讀第一小節，邊讀邊思考：哪吒為什么要鬧東海？

　　2.東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，想象他會對老百姓們做些什么？不僅這樣，他還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。

　　3.指導學生讀好：稱霸一方  興風作浪

　　4.學生讀第一節并回答：出示句型：因為——所以——

　　5。小哪吒有這個想法說明了什么？

　　6.齊讀第一小節

　　三、學習課文2-4自然段

　　師：　哪吒有了這個想法，他是怎么做的？圈出題目中的“鬧”。

　　那現在就讓我們跟著哪咤一起到東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文二、三、四自然段，劃出關鍵的詞語或句子？

　　1、學習第二小節

　　（1） 指名讀第二小節，說說哪吒鬧海給你留下什么印象？從哪里看出來的？

　　（指名說）出示：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　（指名讀，他有這樣的感受，你聽出來了嗎？你認為哪些詞很精彩？圈出動詞：跳進、取下、一擺、掀起、搖晃這一系列動詞，看出哪吒本領很高強。可見作者用詞的精練）

　　（2）指導讀好“滔天巨浪”

　　（3） 學生練習，邊表演邊朗讀。相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話，生齊讀。

　　（4）師： 哪吒這是在給龍王下戰書呢，龍王的表現是怎樣的？

　　（“嚇了一跳”，做個嚇了一跳的表情）

　　（5）師小結：小哪吒就用混天綾在水里一擺龍王就把龍王嚇了一跳，可見這個龍王也是紙老虎一個，這下水晶宮可天翻地覆了。（板書：鬧水晶宮）

　　（6）生齊讀該小節

　　2、學習第三小節

　　鬧完了水晶宮，又遇上了兇狠的夜*，面對夜*，哪吒他怕嗎？

　　（1）指名讀第三小節，哪吒給你留下了怎樣的印象？

　　出示：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。

　　（2）從哪些詞可以看出小哪吒的機靈？（圈出“一閃，躲過，取下”）

　　（3）你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

　　（4）體會“隨即”，小哪吒剛才還在洗澡呢，見夜*打過來，馬上取下乾坤圈。

　　（5）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

　　（6）師小結：笨拙的夜*哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜*）

　　3、學習第四小節

　　（1）師：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了。但是事情還沒有結束，龍王聽說了以后氣得嗷嗷直叫，又派了三太子前來與哪吒作戰。就讓我們一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段

　　（2）學生自讀第四小節。指名讀

　　（3）指導讀好“嗷嗷直叫”

　　（4）師：哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

　　出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

　　（圈出“縱身，抖出，裹住”）

　　（5）三太子的神態和動作又是怎樣的？（"氣沖沖"、"舉槍便刺"引導學生體會三太子的蠻不講理。）

　　（6）指導朗讀　　　　

　　（7）師小結：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

　　4、師：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜*，斗敗三太子，讓我們看到了小哪吒的機靈、勇敢和聰明，就讓我們帶著敬佩的感情齊讀最后一自然段。　　

　　（1）“胡作非為”也就是“興風作浪”的意思。

　　（2）　師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？

　　（3）指名暢所欲言。　

　　（4）師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢？

　　（5）生交流。

　　5、師總結：這是一篇神話故事，講了小哪吒為了老百姓過上太平的日子，大鬧東海，勇斗龍王父子的故事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，也說明了邪惡是戰勝不了正義的。

　　四、作業

　　1、大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？課后練習練習，然后再把故事講給大家聽。

　　教學反思：本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀為主的教學方法。1、以讀感悟。在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導學生朗讀感悟。先讓學生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點詞；"稱霸一方"、"興風作浪"，要求學生邊讀邊感悟。通過朗讀，學生已經了解到了"鬧"的原因，于是，我又設置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。不急于讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，圈畫出關鍵詞語。然后，組織學生進行交流，最后指導學生有感情地朗讀重點詞句，也可以用表演的形式來加強朗讀表現力，目的是要讓聽的人感受到小哪吒的“機靈”和"勇敢"。最后一段，引導學生聯系課文體會"胡作非為"這個詞語的意思，指導學生朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。

　　2、詞語積累。學習語文是為了運用語言，所以教學中注意引導學生積累語言，讓學生自由朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，讓學生注意用詞要準確。如： "跳進"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等；強調這些詞語也是為了方便學生更好的記憶，復述課文時能盡量運用書上的原句。

《哪吒鬧海》 篇8

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。

　　2、憑借對文本的感悟、結合生活體驗以及豐富的想象力能按事情發展的順序生動地復述“哪吒鬧海”的故事。

　　3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　教學準備：

　　1、《哪吒鬧海》掛圖一幅

　　2、詞語小黑板：稱霸一方興風作浪滔天巨浪

　　3、黑板：（板書）第三、第四自然段

　　教學過程：

　　一、揭題并質疑

　　1、今天我們來繼續學習《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？

　　2、有誰愿意和老師一起把“哪吒鬧海”這四個字寫在黑板上？

　　板書：哪吒鬧海

　　老師故意將“鬧”字寫得很大

　　3、課題寫完了，仔細觀察，你發現了什么？想說什么？

　　（老師的“鬧”字寫得很大，因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學生答不出，提醒“聯系課文想想老師為什么把鬧字寫得這么大？若有學生回答出來，則表揚“了不起，你很會讀書，能一下子就抓住文章的關鍵”）

　　4、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結果如何？我們一起來請教無聲的老師。

　　5、把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。

　　（提醒美美地欣賞自己的朗讀）

　　二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

　　㈠為什么“鬧”

　　1、哪吒為什么要鬧海？

　　（因為東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

　　2、真會發現，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”（手指小黑板：齊說），另一個是“興風作浪”（手指小黑板：齊說）。

　　3、你是如何理解“稱霸一方”這個詞語的？

　　4、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說）

　　5、讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

　　（龍王有呼風喚雨的法力，當海邊人們出海捕魚的時候，他就刮大風，下大雨，有時一個浪頭還會把人們的漁船淹沒掉）

　　6、正是由于龍王經常“興風作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機指兩個詞語）。

　　7、想想海邊的人們以什么為生？

　　（捕魚）

　　8、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風作浪，海邊的人還能捕魚嗎？

　　9、捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓龍王父子一頓？

　　10、可是龍王實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？（哪吒）

　　11、哪吒決心——（和學生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）

　　12、有誰想把第一自然段完整地讀一讀？

　　13、舉手的起立。東海龍王父子，齊——

　　14、你們看，哪吒來鬧海了！（第一個課題中的“鬧”字劃圈）

　　㈡一鬧

　　1、請坐下。

　　2、哪吒是空手來的嗎？

　　3、哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一起說：混天綾和乾坤圈）結合掛圖

　　4、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？

　　（跳進海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了）

　　5、你覺得混天綾的法力怎么樣？

　　6、為什么呢？

　　原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪

　　7、從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）

　　8、讀到“滔天巨浪”這個次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

　　9、你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。

　　原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　10、“搖晃”是怎樣的？

　　（學生坐在自己位置上表演）

　　11、你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？

　　（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）

　　12、他還聽到什么？

　　（巨浪轟隆隆的聲音）

　　隨機夸：非常真切的感受

　　13、看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）

　　㈢二鬧

　　1、你覺得夜叉是一個怎樣的人？（結合掛圖）

　　（不僅長得丑，而且還心狠手辣）

　　2、你從書上哪里看出來的？

　　（剛從水里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）

　　3、面對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方（出示小黑板）。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結合掛圖）

　　（很鋒利，透著寒光的斧頭）

　　4、結果如何？

　　（被哪吒打死）

　　5、是啊，被機靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機靈來。

　　6、“身子一閃”說明了反應快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發現？

　　7、能否給“隨即”換個近義詞？

　　8、“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過朗讀表現出來。小哪吒可機靈了，齊——

　　9、哪吒打夜叉費不費力？

　　10、你又是從哪個詞中讀出來的？

　　11、為什么只用“一下”就能把夜叉打死？

　　12、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力。可別小看這小小的乾坤圈，齊——

　　㈣三鬧

　　1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個課題中的“鬧”字擦掉寫大）

　　2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。

　　3、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？

　　（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）

　　4、龍王還會對三太子說些什么？

　　（把哪吒抓住，給夜叉償命）

　　三太子跳出水面時是怎樣的？

　　5、這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——

　　6、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？

　　7、裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？

　　（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說啊！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）

　　講述故事：8、誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時看到動畫片里的情節，還可以加上動作。

　　小組交流：9、準備好了的，到學習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

　　10、誰想爭取第一個的機會？

　　11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？

　　㈤鬧的結果

　　1、經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣？

　　（若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”）

　　2、齊讀最后一小節

　　3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？

　　（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

　　4、最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準備好了嗎？

　　5、預備齊——（讀第一個課題）

　　齊讀課題

　　【課后小記】

　　《哪吒鬧海》這個故事，許多學生都很熟悉，從動畫片到連續劇，看過不下幾遍。哪吒和夜叉、三太子的交戰，是本課最為精彩的部分。教學中，讓學生自由讀，特別注意二人交戰時的不同動作，試著同桌演一演。在此基礎上，讓學生到前面表演：夜叉、三太子兇神惡煞，哪吒靈活機敏，雖說道具比較簡單：一根竹竿當斧頭，幾塊紅領巾做混天綾，但絲毫不影響孩子們的表演興致，惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在輕松的氣氛中，男女生進行了分角色朗讀，孩子們都很投入，繼續從課文的語言文字中觀賞著精彩的打斗場面。這也為講故事做了良好的準備

《哪吒鬧海》 篇9

　　語段一 東海龍王父子稱霸一方，作惡多端，還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。

　　學與練

　　1、多音字組詞

　　惡e（ ） 興xing（ ） 哪ne（ ）

　　wu（ ） xing（ ） na（ ）

　　2、選擇下列字在不同句子中的正確意思

　　降：（1）投降　　（2）使馴服

　　（1）大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。　　（　　）

　　（2）共產黨員在刑場上寧死不降。　　　（　　）

　　興：（1）開始，發動，創立（2）興盛流行（3）起，起來（4）興旺

　　（1）我們不興這一套。　　　（　　）

　　（2）我們國家要興辦第三產業。　　　（　　）

　　（3）東海龍王父子興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。　（　　）

　　（4）天下興亡，匹夫有責。　　（　　）

　　3、找出這段話中寫東海龍王父子可惡的詞語。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　語段二

　　一天，小哪吒（　　）他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，（　　）大海邊。他（　　）大海里，（　　）混天綾在水里（　　），便（　　）滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜*上去察看。

　　夜*鉆出水面一看，原來是個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。小哪吒可（　　）啦，身子（　　），（　　）了這一斧頭，隨即（　　）乾坤圈，向夜*（　　）。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜*給打死了。

　　學與練

　　1、根據課文內容在括號里填上合適的詞

　　2、所填的這些詞表現了哪吒的　　　　　　　　　　特點。

　　3、比一比，再組詞

　　*（　　）　即（　　）　滔（　　）　澡（　　）

　　義（　　）　既（　　）　濤（　　）　操（　　）

　　4、用“……連……也……”造句

　　5、照樣子改寫句子

　　例：哪吒打死了夜*。　哪吒把夜*打死了。

　　（1） 東海龍王父子害苦了老百姓。

　　（2） 哪吒扔出乾坤圈。

　　（3） 哪吒打死了東海龍王的三太子。

《哪吒鬧海》 篇10

　　【教學內容】教科書53-55頁的內容.

　　【教學目標】

　　1,知識與能力:

　　(1),學會本課生字,理解由生字組成的詞語.

　　(2),能有感情地,有個性地朗讀課文.

　　(3),掌握課文內容,憑借具體的語言材料,體會哪吒為民著想,敢斗邪惡的精神.

　　(4),能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事.

　　2,過程與方法:

　　練習按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過.聯系生活經驗理解詞語,如"興風作浪,胡作非為"等.

　　3,情感,態度與價值觀

　　感受并學習哪吒為民著想,不畏強暴,敢斗邪惡的精神.

　　【教學重,難點及突破】

　　重點:有感情的朗讀課文,理解課文內容.

　　難點:按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過.

　　【教學突破】

　　采用說讀結合的形式,讀懂課文,講述事情的經過,悟出哪吒的精神.

　　【教學過程】

　　一,回顧,引入.

　　播放龍王興風作浪的動畫影片.(同時師述)

　　師述:上節課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方,經常興風作浪,害得人們不敢下海捕魚,小哪吒決心要治一治他們,為老百姓出一口氣.今天,咱們就跟著小哪吒到那東海里去鬧一鬧,怎么樣 來,咱們一起去看看小哪吒是怎樣鬧東海的.

　　二,初讀課文.

　　1,生自由讀這部分課文.

　　2,指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的 鬧海的原因 鬧海經過 鬧海的結果怎樣

　　3,課文中哪些句子給了你這種感受,把它畫下來,好好的讀一讀.

　　三,精度感悟.

　　1,根據學生的發言隨機指導.

　　指導的重點句:

　　他跳進大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來.

　　(1)誰想把小哪吒鬧海的句子讀一讀.

　　(2)出示鬧水晶宮圖片.

　　相信你們看了圖片也有了更深的感受了,讓我們一起再讀讀這句話(自由讀,教師相機指導朗讀).

　　(3)師小結板書:這下龍王的水晶宮可天翻地覆了,哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊.(板書:鬧水晶宮)

　　小哪吒可機靈啦,身子一閃,躲過了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去.可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下子就把夜叉給打死了.

　　(1)誰愿意把這段讀給大家聽呢

　　(2)重點體會"閃""趁勢".

　　(3)帶著你的體驗再來讀讀這句話.

　　(4)師小結:笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢 (板書:打死夜叉)

　　哪吒一縱身,趁勢抖出混天綾.那混天綾立刻噴出一團團火焰,把三太子緊緊裹住.三太子只好現出了原形.

　　(1)請學生讀一讀這一段.

　　(2)你們覺得哪兒最精彩 誰也想把這精彩的句子讀一讀.(指名)

　　(3)評:他讀得精不精彩

　　(4)師小結板書:龍王父子再兇狠,勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗.(板書:制服三太子)

　　2,師總結:小哪吒為了百姓,大鬧水晶宮,打死夜叉,制服三太子,我們對哪吒頓生欽佩之情.來.咱們選擇自己喜歡的段落,把自己的體會讀出來,喜歡怎么讀就怎么讀.待會老師選那些讀的認真,能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽.

　　3,生自由練讀.

　　4,指名讀喜歡的段落.

　　四,總結全文,情感升華.

　　1,師述:哪吒這么一鬧,懲治了龍王父子,從此他們再也不敢胡作非為了,百姓又過上了太平日子(板書),想象一下,太平日子會是怎樣的一番景象

　　2,指名暢所欲言.

　　3,師述:百姓們,現在你們想對小哪吒說些什么呢

　　4,唱一唱.

　　五,課本延伸,講故事.

　　1,看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪吒,想把哪吒鬧海的故事講給更多人聽嗎 咱們先來練習練習,待會把故事講給大家聽.

　　2,除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩

　　板書設計:

　　鬧水晶宮

　　哪 吒 鬧 海 打死夜叉

　　制服三太子

　　原 因------為百姓出氣

　　正 義

　　結 果------ 百姓太平

《哪吒鬧海》 篇11

　　教材解讀：

　　《哪吒鬧海》這篇神話，講述了哪吒為民解憂，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使老百姓重新過上幸福生活的故事，充分表現了哪吒見義勇為，不畏強暴的精神。故事情節生動有趣，遣詞用語活潑傳神。

　　“鬧海”作為課題的題眼，揭示了文章的中心，暗含著教學的主線。細讀之，就是故事發展的邏輯性。哪吒為什么鬧海，這是起因。哪吒怎么鬧海，這是經過。哪吒讓老百姓過上了太平日子，這是結果。

　　本單元呈現了一個純美的童話（神話）世界。讀完這些故事,孩子們對正確的生活理念,會有所思,所感和所得。

　　重點難點：

　　重點：按故事情節生動地講述哪吒鬧海的過程。

　　難點：抓住動詞，知道哪吒的品質，體會用詞準確性。

　　教學目標：

　　1、運用識字策略學會生字新詞，讀準多音字“混”、“興”、“稱”，、通過觀察字形和辨析字義識記“扔”、“即”等字，結合課文情境理解““稱霸一方、興風作浪”等詞語。

　　2、根據邏輯，抓住人物性格，理解課文內容，體會哪吒不畏強暴的精神，并能用朗讀表達情感。

　　3、展開合理想象，豐富文本語言，凸現人物形象，流暢、生動地復述故事。

　　4、課外閱讀神話故事，體味神話人物，感受傳統文化。

　　過程設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會本課生字新詞，讀準多音字“混、稱、興”；結合課文情境理解“稱霸一方、興風作浪”等詞語。

　　2、抓住關鍵詞語理解課文第二自然段，體會哪吒本領高強、敢斗邪惡的俠義精神，并能用朗讀表達自己的感受與體驗。

　　3、按故事的發展順序（原因——經過——結果），理解情節發展的必然性，理清文章脈絡，初步學會找到邏輯支點，概括敘事文章的主要內容；能根據段落內容初步學會列小標題。

　　4、認真寫鋼筆字，學會觀察結構特點和主要筆畫的寫法，把字寫端正、寫美觀。

　　5、能自主閱讀神話故事，感受語文的樂趣。

　　前置性學習：

　　1、認真讀課文，學習生字，讀準字音，認清字形并擴詞。

　　2、朗讀課文：（1）給課文標好自然段；（2）劃出生字在文中組成的詞語，查字典、詞典，弄清不理解字詞的意思；（3）把課文讀正確，讀連貫。

　　3、對課文不理解的地方提出疑問。

　　教學過程:

　　一、猜謎導入---激發興趣

　　1、猜謎。

　　（1）同學們都喜歡看動畫片吧！你們來猜猜這個動畫人物是誰？

　　（腳踩風火輪，手持火尖槍，項戴乾坤圈，身披混天綾。少年英雄法力大，三頭六臂本領強。）

　　（2）（出示哪吒圖片）板書：哪吒

　　2、學生交流和哪吒有關的故事。

　　3、揭題。

　　是的，哪吒的形象深受大家的喜愛，人們將他的故事編入書中，還拍成了電影、電視。其中《哪吒鬧海》這個故事更是給大家留下了深刻的印象，今天，我們就來學習這個精彩的故事。（板書：鬧海）齊讀課題。

　　【猜謎導入往往能夠調動起學生學習的積極性，激發學生濃厚的興趣以便遷移到新知識的學習中去。】

　　二、初讀課文—基礎學習

　　1、引出《封神演義》，激發閱讀興趣。

　　《哪吒鬧海》出自古典名著《封神演義》第十二回《陳塘關哪吒出世》，作者是明朝的陳仲琳。感興趣的同學可以在課后讀一讀，體會古今文風的區別。

　　2、聽課文朗讀錄音。

　　3、自讀課文，學習生字詞，讀通課文。

　　自讀要求：

　　（1）讀準生字字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）想一想，這篇課文講了一個什么故事？

　　4、檢查反饋。

　　檢查課文朗讀情況。

　　學生分自然段讀課文，教師相機出示文中難讀的詞語或文中關鍵詞。

　　第一自然段。出示“稱霸一方”、“興風作浪”（板貼），重點指出“稱”和“興”是多音字，另外一個讀音是“chèn”和“xìng”，并組詞。（板貼，為概括課文內容作準備。）

　　第二自然段。出示“混天綾”、“乾坤圈”，重點指出“混”是多音字，另外一個讀音是“hùn”,并組詞。

　　第五自然段。板貼“太平日子”。（為概括課文內容作準備。）

　　【教學中，教師有意識地介紹課文的出處，能激發學生課外閱讀的興趣，感受學習語文的樂趣。】

《哪吒鬧海》 篇12

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在體會重點詞語的過程中體驗哪吒正義凜然、不畏強暴、勇戰邪惡的精神風貌。

　　3、學會借助重點詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發課外閱讀的欲望。

　　教學難點：如何把故事講生動；

　　教學策略：

　　第二課時：

　　一、復習詞語：

　　1、讀題定標：繼續講故事。

　　2、聽寫：興風作浪、滔天巨浪

　　3、朗讀：比較異同

　　二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。

　　（一） “興風作浪”和“滔天巨浪”：

　　1、默讀課文，用橫線把帶有“興風作浪”和“滔天巨浪”的句子畫下來再把句子放到段落中去讀，看看你能讀出些什么來。2分鐘

　　2、交流：

　　（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）

　　1、自讀：請你默讀3、4兩節，看看你能不能把一段話讀成一個詞來。

　　2、交流：

　　第三節：乾坤圈

　　1、交流讀出的詞語，通過文字解釋。

　　2、板書：一閃，一下。（扔：一個動作帶過）

　　3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。

　　第四節：混天綾

　　1、讀出一個詞。

　　2、用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團團火”的對比感受哪吒本領大

　　3、讀出混天綾的威力

　　三、熟讀中借助提綱講述故事

　　（一）列提綱：

　　（1）列提綱

　　（2）提取復述關鍵詞：

　　（3）理清層次：

　　（二）講故事比賽

　　第一輪：講正確

　　第二輪：講生動

　　換位體驗，把“哪吒”替換成“我”，練習——指名講述，把詞語全部擦掉。

　　（三）激起課外閱讀的愿望：