《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案（精選17篇）
《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案 篇1
【教學(xué)要求】1. 能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
2.學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】復(fù)述哪吒鬧海的故事
{教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件、動(dòng)畫片《哪吒鬧海》的片頭曲和片尾曲
哪吒鬧海的記錄表
【 教學(xué)過(guò)程】
一、音樂(lè)導(dǎo)入
1. (播放歌曲 《小英雄哪吒》。
2.學(xué)生搶答關(guān)于哪吒的知識(shí)
3.揭提（板書課題:10.哪吒鬧海）
二、精讀訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)第一自然段
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因；用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的前因后果
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段
用自己喜歡的方式讀一遍課文第2---4自然段，想一想，哪吒鬧海共鬧了幾次？每次是怎么鬧的？
（1）小組合作完成哪吒鬧海的記錄表
（2）小組派代表展示問(wèn)題表
（3）教師讀課文中的動(dòng)詞，學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞做動(dòng)作
（4）教室旁白，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演哪吒鬧海的過(guò)程
三、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）齊讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？
（2）如果你是一名靠打漁為生的漁民，你想對(duì)哪吒說(shuō)什么？
四.學(xué)習(xí)了哪吒鬧海這個(gè)神話故事，你認(rèn)為哪吒是個(gè)怎樣的人？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么精神？
五、復(fù)述課文
（1）教師先說(shuō)說(shuō)復(fù)述的要求：按事情發(fā)展的順序把故事講清楚
（2）同桌之間講一講
（3）教師引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生講故事講下去
（4）請(qǐng)學(xué)生將這個(gè)故事講給自己身邊的人聽
七.利用課余時(shí)間搜集有趣的神話故事，講給自己周圍的人聽
在音樂(lè)聲中結(jié)束本次教學(xué)
（播放動(dòng)畫片哪吒鬧海的主題曲） 附板書：
10、哪吒鬧海
為民著想 敢斗邪惡
《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案 篇2
《哪吒鬧海》是蘇教版小語(yǔ)第五冊(cè)的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事。哪吒這個(gè)小英雄的形象在學(xué)生心中早已經(jīng)扎下了根，因?yàn)闊o(wú)論是動(dòng)畫片還是連續(xù)劇，小朋友都很熟悉，為此我們這堂課的定位是在讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受哪吒的品質(zhì)，課文重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵字詞指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
今天上的是第二課時(shí)，以哪吒怎樣鬧海為主線，抓住最能體現(xiàn)哪吒品質(zhì)的三個(gè)地方，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，注重朗讀與想象的結(jié)合，極大地激活了學(xué)生讀書的熱情。
這篇課文的語(yǔ)言其實(shí)很直白，尤其是以動(dòng)詞居多，在教學(xué)中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感就顯得十分重要。
在哪吒一鬧東海水晶宮的時(shí)候，我主要抓住“滔天巨浪”和“搖晃”，通過(guò)觀看直觀的畫面，來(lái)感受滔天巨浪的威力，在此基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)龍王看到的，聽到的，心里會(huì)怎么想，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)水晶宮的搖晃，和哪吒鬧水晶宮的成功。
哪吒二鬧東海打夜*的時(shí)候，我通過(guò)“機(jī)靈”一詞開展教學(xué)，先讓學(xué)生找找表示動(dòng)作的詞，通過(guò)朗讀，讀活這些動(dòng)詞，還文字以畫片感，再通過(guò)找近義詞來(lái)完成對(duì)“隨即”的理解，從而進(jìn)一步體會(huì)哪吒的機(jī)靈敏捷。
哪吒三鬧東海斗三太子，在前一段抓住關(guān)鍵字詞讀活文字得基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去朗讀，在朗讀中感悟，再通過(guò)龍王的“嗷嗷直叫”，三太子的氣勢(shì)洶洶來(lái)反襯哪吒的勇敢，法力大，并滲透聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)實(shí)踐證明,某種程度上，寫比說(shuō)好。學(xué)好第四段安排一個(gè)動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，通過(guò)蝦兵蟹將的反應(yīng)來(lái)襯托出哪吒的厲害，通過(guò)哪吒對(duì)三太子和蝦兵蟹將們說(shuō)的話來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟哪吒為民除害的這樣一種品質(zhì)，同時(shí)，。在寫中進(jìn)行深入思考，在寫中使自己的思維變得清晰，獲得生命的體驗(yàn)和思想的升華！
總之，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有意識(shí)地積累，全面內(nèi)化課文中規(guī)范語(yǔ)言，從而達(dá)到“讀得進(jìn)，記得住，用得出”的要求。在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感。
《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案 篇3
在課件中想象在想象中內(nèi)化在內(nèi)化中升華《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）——蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè) 江蘇儀征陳集鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 徐 青 劉景波 （郵編211406 13813127598） 設(shè)計(jì)理念本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，注意：一、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的適度整合，能起到化抽象為直觀，在解決重點(diǎn)，化解難點(diǎn)的過(guò)程中，能起到事半功倍的效果，同時(shí)豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野，引發(fā)了學(xué)生的思考，把“小課堂”變成了“大社會(huì)”。二、緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，注重朗讀與想象的結(jié)合，指導(dǎo)通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，并創(chuàng)造性，個(gè)性化地頒獎(jiǎng)，極大地激活了學(xué)生讀書的熱情。在教學(xué)中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感，在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感。三、寫與演結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐證明,某種程度上，寫比說(shuō)好。課文最后安排一個(gè)動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，在寫中進(jìn)行深入思考，在寫中使自己的思維變得清晰。并讓學(xué)生以課本劇的形式把課文給演出來(lái)，獲得生命的體驗(yàn)和思想的升華！ 教學(xué)過(guò)程：一、他山之石，可以攻玉上課前2分鐘時(shí)（這段音樂(lè)需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒?jìng)髌妗菲^曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂(lè)聲中，學(xué)生似曾聽過(guò)，哦！原來(lái)是小時(shí)侯看過(guò)的動(dòng)畫片《哪吒?jìng)髌妗返氖煜さ囊魳?lè)，一下子就勾起了學(xué)生的潛藏在記憶深處的積淀物。）二、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文1.這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？自己練一練，現(xiàn)在誰(shuí)第一個(gè)想讀？（你想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)）請(qǐng)讀得好的小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。課件出示：搖晃 原形 氣沖沖 胡作非為 隨即 火焰 水晶宮 興風(fēng)作浪2. 過(guò)渡：哪吒鬧海到底是怎么鬧的呢？鬧的精彩不精彩？鬧海的結(jié)果是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)細(xì)的品位課文，進(jìn)入哪吒的心靈深處，心隨哪吒所動(dòng)。三、輔之課件，品讀課文☆問(wèn)題1：哪吒為什么要鬧海呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1小節(jié)： 1.輕聲地讀第一自然段，并且回憶以前看過(guò)的動(dòng)畫片或漫畫書上的龍王，龍王給你一個(gè)怎樣的印象？調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，整體上認(rèn)識(shí)龍王。2.哦，大家都對(duì)龍王沒有一個(gè)好印象，認(rèn)為他是一個(gè)大壞蛋！從課文中第一小節(jié)中那些詞可以看出龍王是一個(gè)可惡的大壞蛋？（板書：稱霸一方 興風(fēng)作浪）這么可惡的龍王，它會(huì)欺負(fù)誰(shuí)呢？它會(huì)怎樣欺負(fù)東海中的小雨小蝦？又是怎么欺負(fù)附近的漁民？訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。3.課件出示一幅龍王霸氣十足的圖片，讓學(xué)生從圖中龍王耀武揚(yáng)威的樣子中感悟它的霸道。4.課件出示：東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以___________________。（通過(guò)這道填空題讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞把第一小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，感悟第1小節(jié)的內(nèi)在因果關(guān)系。）5.說(shuō)話訓(xùn)練。因?yàn)開________________，所以_______________。（指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)因果關(guān)系的句子，學(xué)以致用，聯(lián)系生活說(shuō)話，真正為學(xué)生所掌握。） ☆問(wèn)題2：哪吒怎樣鬧海的呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)：1.一鬧東海水晶宮（1）學(xué)生自讀第2小節(jié)。思考：如果你是一個(gè)很有本領(lǐng)并且有正義感的人，這么可惡的龍王就在你身邊，你會(huì)怎么做呢？哪吒他懷著一種怎樣的心情來(lái)到大海邊的呢？激發(fā)學(xué)生敢于向邪惡挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生向善之心。（2）看，哪吒來(lái)了。課件出示巨幅哪吒畫像（沒有帶任何兵器），學(xué)生此時(shí)都會(huì)興奮的發(fā)現(xiàn)老師這一“疏忽”，并熱情地指出老師的過(guò)錯(cuò)。（3）哪吒就是這樣來(lái)的嗎？（教者點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈，字幕出示：混天綾、乾坤圈）引起學(xué)生對(duì)哪吒兩件法寶的關(guān)注，因?yàn)橄旅娴奈恼屡c這兩件法寶有著密切的聯(lián)系。（4）誰(shuí)了解小哪吒的這兩件法寶，請(qǐng)幾位學(xué)生用自己的話給我們介紹一下混天綾、乾坤圈的法力。將近3分鐘的說(shuō)話，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體地位。（5）課件出示哪吒的這兩件法寶的圖片。圖片與充分的說(shuō)話結(jié)合，更加加深了學(xué)生對(duì)這兩件法寶的印象。（5）小哪吒最先使用的是哪件法寶呢？他是怎么用的，引導(dǎo)學(xué)生讀第2句。（6）播放并欣賞哪吒鬧海的動(dòng)畫片段。此時(shí)課件的適時(shí)出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)鬧水晶宮的環(huán)節(jié)有了更加清晰的了解。（7）課件出示：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜*上去察看。重點(diǎn)讀這句（通過(guò)多人讀，男女生賽讀，并指導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)畫中或自己想象加一些動(dòng)作讀！）。其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)（頒“讀得最有感情獎(jiǎng)”和“最佳動(dòng)作獎(jiǎng)”，此時(shí)創(chuàng)造性的頒獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生能起到奇妙地鼓勵(lì)作用。）（8）誰(shuí)對(duì)夜*有所了解呢？讓學(xué)生談一談自己所了解的夜*。出示圖片，教者補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加全面。2.二鬧東海殺夜*引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小節(jié)：（1）夜*看到了什么？引讀第1句話。課件出示：夜*從水底鉆出來(lái)，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。指名讀（要讀出夜*的兇狠，并加一些舉起斧頭砍的動(dòng)作。），師生進(jìn)行朗讀評(píng)析。（2）哪吒和夜*的戰(zhàn)斗，你猜誰(shuí)會(huì)贏？一個(gè)“猜”極大的活躍了學(xué)生的思維，提高了熱情。（3）從哪吒和夜*的打斗中，你覺得哪吒怎么樣？從那些詞可以看出哪吒很靈活？（板書：一閃 隨即 扔）緊扣重點(diǎn)字詞，體會(huì)哪吒的靈活勇敢。（4）填空：乾坤圈的本領(lǐng)是_________________。讓學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō)，把書本的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言，這才是最終目的。3.三鬧東海大戰(zhàn)三太子：（1）默讀第4小節(jié)，思考：哪吒打死了夜*，被龍王知道了，他會(huì)怎么反應(yīng)呢？課件出示“嗷嗷直叫”，同時(shí)教者點(diǎn)擊出現(xiàn)放大的動(dòng)畫效果，指導(dǎo)讀：嗷嗷直叫。 （引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中的記憶的積淀物，如小狗，當(dāng)它被人打時(shí)的痛苦的叫喚，那就是嗷嗷直叫！）多人讀，通過(guò)課件的特殊動(dòng)畫效果和對(duì)學(xué)生生活記憶的挖掘，感情朗讀指導(dǎo)效果當(dāng)然好。（2）你覺得三太子會(huì)是一個(gè)什么樣的人？哦，原來(lái)三太子這么兇狠啊，你從那些詞可以看出他是一個(gè)兇狠的人？讓學(xué)生抓住具有人物個(gè)性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個(gè)效果顯著的好方法。（板書：跳出 氣沖沖）課件出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō)：“你打死我家夜*，該當(dāng)何罪？”說(shuō)著，舉槍便刺。指名讀（邊讀邊想，并且做一些動(dòng)作），指導(dǎo)學(xué)生讀出三太子的兇狠，霸道和這句話后面的“?”。（你能把“？”讀得再大點(diǎn)嗎？這樣語(yǔ)言評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的感情朗讀。）（3）這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩（畫出描寫哪吒大戰(zhàn)三太子的句子），找出描寫哪吒戰(zhàn)斗的動(dòng)詞。（板書：縱身 抖出 ）（4）請(qǐng)小朋友比較一下，哪吒第三次鬧東海和前兩次有什么不同？為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？體會(huì)哪吒的勇敢。（答案預(yù)設(shè)：三太子的本領(lǐng)也很大，所以要使出自己的渾身解數(shù)。）（5）課件播放哪吒大戰(zhàn)三太子的動(dòng)畫片段。讀完了書再來(lái)看動(dòng)畫，讓學(xué)生的對(duì)故事的情節(jié)更加清晰。（6）課件出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō)：“你打死我家夜*，該當(dāng)何罪？”說(shuō)著，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。指導(dǎo)朗讀（多人讀，一二和三四組賽讀），其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)（頒 “讀的最有感情獎(jiǎng)”，說(shuō)說(shuō)你為什么頒這個(gè)獎(jiǎng)給他，教者在學(xué)生的互評(píng)基礎(chǔ)上總結(jié)并最后確定獎(jiǎng)項(xiàng)得主！）。☆問(wèn)題3：哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5小節(jié)：教者引讀：從此，東海龍王_________________________。四、讀寫結(jié)合，明事理寫一寫：如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來(lái)啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來(lái)啦，現(xiàn)在你是人群中的一員，此時(shí)你想對(duì)哪吒說(shuō)些什么?（1） 學(xué)生自己寫一寫。（2） 指名暢所欲言。（3） 師生進(jìn)行朗讀評(píng)析，頒“寫得最好獎(jiǎng)”。（4） 你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。五、小結(jié)小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強(qiáng)暴，敢于向位高權(quán)重但代表邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)，他的勇敢，崇高的精神值得我們學(xué)習(xí)，為我們樹立起了一個(gè)人性發(fā)展的指南針！六、課外拓展，布置作業(yè)1.課外補(bǔ)充：課件出示一些有關(guān)哪吒的生平介紹。先自己讀讀，再指名學(xué)生讀，課堂不是結(jié)束，而是另一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的開始！2.實(shí)踐活動(dòng)：1.把今天學(xué)到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且在這個(gè)周五的“小小故事交流會(huì)”上講給同學(xué)們和老師聽。2.改編成課本劇，并且在本班的主題活動(dòng)上演一演。七、結(jié)課：在《哪吒?jìng)髌妗菲睬薪Y(jié)束。與課伊始的片頭曲相呼應(yīng)，給學(xué)生一種和諧完整之感。
《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案 篇4
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：107
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入本課：
1、小朋友們，上節(jié)課我們說(shuō)到哪吒來(lái)到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來(lái)的呢？
2、說(shuō)得真好，看，哪吒來(lái)了。
（電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長(zhǎng)槍、錘子、混天綾。）
3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，哪吒就這樣來(lái)的嗎？
（由學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈。）
4、謝謝這位小朋友，你很細(xì)心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來(lái)，老師要向你學(xué)習(xí)。
5、原來(lái)哪吒有兩件寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎？
6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。
（板書：哪吒鬧海，鬧字加點(diǎn)。）
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么鬧的？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段。
2、學(xué)生回答。
（根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳進(jìn)大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。）
3、你覺得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？
（根據(jù)學(xué)生回答在擺和掀上加上紅色。）（板書：擺、掀）
4、小朋友說(shuō)得真好，你們喜歡他么？請(qǐng)看--
5、（出示動(dòng)畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。）
教師范讀：哪吒跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
6、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因?yàn)樗錆M正義，要為百姓出口氣，我們一起來(lái)把哪吒的這種精神讀出來(lái)（板書：正義）（學(xué)生齊讀。）
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、導(dǎo)入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對(duì)可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？（指名讀課文）
3、（根據(jù)學(xué)生回答板書：機(jī)靈）你從哪里看出來(lái)？
4、（出示句子：小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）
（1）哪幾個(gè)字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈？（板書：閃、扔）
（一閃閃耀幾次；躲過(guò)閃耀幾次；隨即閃耀幾次，扔閃耀幾次。）
（2）理解隨即：表示隨手馬上，說(shuō)明哪吒動(dòng)作很快，多機(jī)靈啊！
（3）誰(shuí)能把小哪吒的機(jī)靈讀出來(lái)？
（4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢？
5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機(jī)靈，一點(diǎn)也不怕，
用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書：打死）
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰(shuí)來(lái)了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當(dāng)時(shí)的心情如何？
2、（出示動(dòng)畫：龍王三太子氣勢(shì)洶洶，帶著蝦兵蟹將來(lái)到海面上。）
3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？
4、根據(jù)學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
（1）（同時(shí)出示前面兩句話。）請(qǐng)小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？
（2）（根據(jù)學(xué)生回答逐步在第一句話后面加上混天綾，第二句話后面加上乾坤圈，第三句話后面加上混天綾、乾坤圈。）為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？
（3）龍王三太子本領(lǐng)也很大，這時(shí)哪吒表現(xiàn)的怎樣？（板書：勇敢）
（4）哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（板書：扔、噴、裹）
5、雖然龍王三太子來(lái)勢(shì)洶洶，本領(lǐng)也大，但哪吒勇敢、機(jī)靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？
6、讓我們懷著對(duì)小哪吒的敬佩讀好這幾句話。
四、朗讀提升：
1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機(jī)靈和勇敢使得人們過(guò)上了太平生活。我們完整地把這個(gè)故事來(lái)看一遍。
2、出示動(dòng)畫片
3、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個(gè)故事么？
五、作業(yè)：
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
23 哪吒鬧海
正直 擺、掀 嚇
機(jī)靈 閃、扔 打死
勇敢 扔、噴、裹 打死
（正義戰(zhàn)勝邪惡）
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉(zhuǎn)載
《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案 篇5
哪吒鬧海（國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄）
[設(shè)計(jì)理念]《哪吒鬧海》一課，要求學(xué)生能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。“說(shuō)故事”不是簡(jiǎn)單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的“讀”的方式，在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化故事語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的，有滋有味地說(shuō)。表演，是一種學(xué)生喜愛的“讀”的形式。這種形式培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析、想象等能力，更重要的是：培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)能力。
[設(shè)計(jì)特色]
讀、演、說(shuō)合一，豐富、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，演中悟動(dòng)詞
⒈在音樂(lè)的伴奏下，引領(lǐng)學(xué)生“來(lái)到”東海之濱，見水中夜*，以句式“你看那夜*多呀! 。”說(shuō)話。讓學(xué)生感悟龍王幫兇夜*又丑又兇的形象，為襯托哪吒之勇敢作鋪墊。
⒉讀課文第3段，引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀好，同桌演一演，說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)兇丑無(wú)比的夜*，小哪吒是怎么對(duì)付的？通過(guò)演體會(huì)動(dòng)詞“閃、躲、取、扔”。
⒊句式練說(shuō)：你看那哪吒多機(jī)靈勇敢呀！。引領(lǐng)學(xué)生把話說(shuō)具體，要求用上課文中一連串動(dòng)詞。
（設(shè)計(jì)意圖：本段教材描述了小哪吒勇斗夜*之情景，情節(jié)性很強(qiáng)。教學(xué)中我擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生在讀、演、說(shuō)的過(guò)程中記憶情節(jié)，內(nèi)化語(yǔ)言。）
二、體驗(yàn)角色，讀中促想象
課文第四段開頭說(shuō)道：“龍王聽說(shuō)夜*被打死了，氣得嗷嗷直叫，連忙叫他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。”這是一句概述性的語(yǔ)言，給學(xué)生留下了具體想象人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作之空間。
⒈師生共演，進(jìn)入情境。我扮演一報(bào)信小蝦兵，驚慌失措跑進(jìn)龍宮，大叫：“不好啦！稟報(bào)龍王，咱家夜*被哪吒那小子打……打死啦！”學(xué)生個(gè)個(gè)進(jìn)入角色，扮起龍王，氣得“嗷嗷直叫”
⒉體驗(yàn)角色，想象練說(shuō)。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色之際，讀這句話，想一想：根據(jù)課文描述與剛才的表演，想象龍王在聽到夜*被打死后的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作是怎樣的？先自己準(zhǔn)備，再上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)話舉例：龍王正在宮中飲酒作樂(lè)，突然，一個(gè)小蝦兵驚慌失措跑進(jìn)龍宮，大叫：“不好啦！稟報(bào)龍王，咱家夜*被哪吒那小子打……打死啦！”“啊！豈有此理。”龍王氣得一腳踢翻了桌子。他滿臉通紅，瞪圓了眼睛，連胡子都翹起來(lái)了。“三太子何在？”“父王，孩兒在此！”三太子連忙上前。“你速速帶兵前去捉拿哪吒，我要親口吃了他。”“遵命，小的們，跟我來(lái)！”三太子帶兵浮出水面……
（設(shè)計(jì)意圖：師生同演，共創(chuàng)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生置身期間，走近人物，深切體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用建立在鮮明的形象上，自然文思如泉，妙“口”生花。）
三、自編自演，讀、演、說(shuō)合一
第四段從第二句開始，便描述了小哪吒勇斗三太子的場(chǎng)面，雖有動(dòng)作、對(duì)話，仍顯不夠精彩傳神。在讀懂、內(nèi)化這一段時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新精神，讓學(xué)生分小組自編課本劇，設(shè)計(jì)人物、臺(tái)詞、動(dòng)作、神情，并上臺(tái)表演，表演后說(shuō)一說(shuō)這一過(guò)程，具體操作如下：
⒈讀文。同學(xué)們，小哪吒是怎樣智斗三太子的，誰(shuí)能讀讀這段？
⒉愿意上臺(tái)表演嗎？小組編劇，討論人物設(shè)置，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作、神情。
⒊小組表演。
⒋評(píng)：從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等方面評(píng)一評(píng)，他們表演得好嗎？在評(píng)中肯定學(xué)生增加的對(duì)話次數(shù)，故事結(jié)尾以及把敘述性語(yǔ)言改成對(duì)話的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換形式。
⒌根據(jù)表演，說(shuō)一說(shuō)哪吒勇斗三太子的過(guò)程。先自己準(zhǔn)備，再上臺(tái)說(shuō)，說(shuō)后評(píng)議。并寫下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：小組合作討論表演減少了煩瑣的提問(wèn)，激活了參與熱情，擴(kuò)大了練習(xí)面。同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對(duì)語(yǔ)言的感悟，激活了想象力；大膽交流，又提高了交往能力。表演讓學(xué)生深切體會(huì)語(yǔ)言，又在點(diǎn)評(píng)、說(shuō)話中豐富學(xué)生語(yǔ)言。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛說(shuō)、能說(shuō)。說(shuō)的練習(xí)在輕輕松松、不知不覺中完成。）
《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案 篇6
【教學(xué)要求】
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。
⒉學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
⒊能按事件發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
⒋學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢于同邪惡斗爭(zhēng)的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清課文的重要內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題
⒈小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事，這位神仙我們一年級(jí)學(xué)漢語(yǔ)拼音是就認(rèn)識(shí)他了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是--22 哪吒鬧海
⒉板書課題22 哪吒鬧海
⒊解釋題意，拼讀"哪吒"
二、初讀課文
⒈自學(xué)生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。⑶查字典，理解詞語(yǔ)。
⒉檢查自學(xué)效果。
⑴出示生字詞。
掀起隨即機(jī)靈洗澡父子搖晃扔去
⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區(qū)別。
⑶理解生詞語(yǔ)掌握情況。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
興風(fēng)作浪：刮起大風(fēng)，掀起大浪。
胡作非為：裝做壞事。
⑷朗讀生字詞。
三、讀課文。
思考：按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這一順序，把課文分成三部分。
第一部分：(1) 寫哪吒鬧海的原因。
第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結(jié)果。
四、寫字指導(dǎo)；
即：左邊的點(diǎn)緊靠提畫。
五、作業(yè)
⒈有感情的朗讀全文。
⒉完成描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
⒈第一自然段：
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說(shuō)什么？
⑶理解"稱霸一方"、"作惡多端"？
⑷說(shuō)話：用因?yàn)椤浴瓕⑦@一段的兩句話連起來(lái)。
⑸小結(jié)：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。
⒉第二自然段：
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說(shuō)什么？
⑶畫出表示哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)。（板書：跳進(jìn)取下擺掀起）
這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系的十分緊密？
⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會(huì)怎么樣？請(qǐng)看書上的插圖。
⒊第3自然段：（結(jié)合看圖）
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說(shuō)什么？
⑶什么叫"機(jī)靈"？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個(gè)夜叉根本不是他的對(duì)手，一下子就打死了他。這么一來(lái)，龍王怎么了？請(qǐng)看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說(shuō)什么？
⑶哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來(lái)吧？
⑷畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練讀。
⑸小結(jié)：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。
齊讀2～4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說(shuō)什么？
⑶小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果。
⒍齊讀全文。
三、總結(jié)全文：
這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過(guò)上了太平的日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)！
《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案 篇7
設(shè)計(jì)理念：《哪吒鬧海》一課，要求學(xué)生能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。“說(shuō)故事”不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的多種“讀”的方式，在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化故事語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的，有滋有味地說(shuō)。表演，是一種學(xué)生喜愛的“讀”的形式。這種形式培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析、想象等能力，更重要的是：培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)能力。幻燈等課件的運(yùn)用很好地幫助學(xué)生的這種能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能按事情發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪咤是怎樣鬧海的。4、通過(guò)對(duì)文章的品讀，學(xué)習(xí)哪咤為民著想，不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能按事情發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪咤是怎樣鬧海的。2、通過(guò)對(duì)文章的品讀，學(xué)習(xí)哪咤為民著想，不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：《哪吒鬧海》動(dòng)畫片、ppt幻燈片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、播放圖片、激趣導(dǎo)入：（出示哪吒圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)圖中的這個(gè)神話人物嗎？（結(jié)合學(xué)生回答，板書：哪吒，正音）你是怎么知道的呢？你知道哪些關(guān)于他的神話故事呢？（要求簡(jiǎn)要敘述）大家說(shuō)的真好，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一個(gè)神話故事，說(shuō)的是小哪咤出生后不久大鬧東海的故事。（板書課題，師生齊讀課題）二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。1、 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、 出示生字幻燈片 件 混 晃 * 砍 即 扔 縱 抖 胡（1）學(xué)生試讀生字。（2）教師指導(dǎo)讀好重點(diǎn)字。 * 扔 縱 抖3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。4、結(jié)合課文，出示幻燈片，理解詞語(yǔ)。興風(fēng)作浪 作惡多端 稱霸一方 滔天巨浪 胡作非為5、第三遍自由讀課文，做到正確流利，聲音響亮。三、初步感知課文主要內(nèi)容，理清段落。1、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。2、結(jié)合學(xué)生回答情況，板書課文結(jié)構(gòu)：一、（ 1 ）哪咤決心治服稱霸一方的東海龍王父子。 （起因）二、（2--4）具體寫了哪咤是怎樣鬧海的。 （經(jīng)過(guò)）三、（ 5 ）哪咤制服了東海龍王，人們又過(guò)上了太平日子。（結(jié)果）四、學(xué)寫生字。 1、出示生字幻燈，學(xué)生觀察字形，說(shuō)記憶方法，討論書寫要點(diǎn)。2、教師指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。3、學(xué)生描紅、練寫生字。 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、熟讀課文。2、完成課后鋼筆描紅。 第 二 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。《哪吒鬧海》的故事深深地吸引著我們，這節(jié)課我們一起去感受一下小哪吒是怎么鬧海的。二、精讀第1節(jié)。1、指導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)龍王的可惡之處的詞語(yǔ)，并結(jié)合學(xué)生回答板書：興風(fēng)作浪 作惡多端 稱霸一方（鬧海的原因）2、指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)龍王父子的可惡及哪咤為民除害的決心）。三、學(xué)習(xí)2—4小節(jié) 1、過(guò)渡：同學(xué)們，哪吒為民除害的決心之大，同學(xué)們一定很想知道他是怎么鬧海的吧，好，我們一起來(lái)欣賞吧。播放幻燈（哪吒來(lái)到海邊一幅）學(xué)生齊讀，體會(huì)兩件法寶的威力。 2、播放幻燈（打死夜*一幅）學(xué)生朗讀這一節(jié)，找出表現(xiàn)哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)。一閃 躲 取 扔指導(dǎo)學(xué)生從哪吒的動(dòng)作中，體會(huì)哪吒的機(jī)靈。指導(dǎo)朗讀。比賽讀。（看誰(shuí)能讀出小哪吒的機(jī)靈）3、播放幻燈片（打死三太子一幅）學(xué)生朗讀這一節(jié)，找出表現(xiàn)龍王氣急敗壞和小哪吒神勇無(wú)比的詞語(yǔ)。板書：龍王：嗷嗷直叫哪吒：一縱身 抖四、學(xué)習(xí)第5小節(jié)學(xué)生快速默讀課文后回答：1、最后老百姓有沒有過(guò)上太平日子呢？（指名說(shuō)） 2、教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。抓住“從此，再也不敢，又”等詞指導(dǎo)朗讀。五、結(jié)合幻燈，復(fù)述課文。1、逐幅播放幻燈，要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。2、比賽復(fù)述，看誰(shuí)復(fù)述得最好。六、播放動(dòng)畫片《哪吒鬧海》，讓學(xué)生再一次體會(huì)哪吒為民除害、神勇無(wú)比的精神。七、作業(yè)：1、把哪吒鬧海的故事講給父母聽。2、收集有關(guān)哪吒的故事。板書設(shè)計(jì)： 哪吒鬧海東海龍王：興風(fēng)作浪 作惡多端 稱霸一方（鬧海的原因）哪吒： 打死巡海夜*，打死龍王三太子（鬧海過(guò)程）百姓： 終于過(guò)上太平生活（鬧海結(jié)果）
《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案 篇8
教材簡(jiǎn)析：《哪吒鬧海》是蘇教版三年級(jí)第五冊(cè)課文內(nèi)容，題材為神話故事。對(duì)于神話故事同學(xué)們都有著濃厚的興趣，尤其是那些表現(xiàn)正義人物戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力的神話故事，同學(xué)們更是能讀得愛不釋手，為之著迷。本文就是一個(gè)神話故事，通過(guò)本文的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生喜愛上那個(gè)不畏強(qiáng)暴，為民除害的哪吒形象，更能提高學(xué)生愛看、愛講神話故事的欲望。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)用自己的語(yǔ)言復(fù)述哪吒腦海的故事。
3、體會(huì)哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。
一、為什么“鬧”海？
師：學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考哪吒為什么鬧海呢？
師：（讀完提問(wèn)）你覺得東海龍王父子是怎樣的人物？為什么？
生：橫行霸道，令人厭惡。因?yàn)樗麄兘?jīng)常興風(fēng)作浪，害得老百姓都不敢下海捕魚，如果老百姓不敢下海捕魚，就會(huì)沒有生活來(lái)源，他們就會(huì)餓死。
師：“經(jīng)常”是什么意思？你怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)？
生：“常常”“總是”“一直”。
師：也就是說(shuō)，龍王父子興風(fēng)作浪，不是偶爾的一次兩次，而是三天兩頭，一直是這樣，所以才會(huì)害得老百姓根本就沒辦法下海捕魚，是嗎？（生點(diǎn)頭）
師：哪吒是一個(gè)怎樣的人物？
生：哪吒勇敢、不畏強(qiáng)暴。能為了老百姓挺身而出，決心去治一治龍王父子。
師：同學(xué)們，你們能用“我決心——”來(lái)講一段話嗎？
生：我以前學(xué)習(xí)成績(jī)不好，我決心以后再也不貪玩，一定要把學(xué)習(xí)搞上去。
我決心好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后當(dāng)個(gè)宇航員，就跟楊利偉叔叔一樣遨游在太空。
……
師：同學(xué)們的決心真好呀！老師真為你們感動(dòng)。不過(guò)，要想實(shí)現(xiàn)你們的目標(biāo)，還得付出努力才行。那么我們想想看，龍王父子可是稱霸一方，勢(shì)力強(qiáng)大，決心治一治他們談何容易，這不僅要有高超的本領(lǐng)，還要有驚人的膽量。而哪吒為了給老百姓出一口氣，是下定了決心要去治一治龍王父子，真了不起。你想用什么手勢(shì)來(lái)贊美一下哪吒？（生豎起大拇指）
二、怎么“鬧”海？
師：哪吒是怎樣鬧海的？課文講了三個(gè)小故事。我們先來(lái)看第一個(gè)小故事。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí) ——大鬧東海
（指名朗讀第2自然段）
師：請(qǐng)同學(xué)們概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
生：這個(gè)故事主要講了哪吒帶著他的兩件法寶來(lái)到東海，把東海攪得混亂不堪。
師：把東海攪得混亂不堪，就是大鬧，我給這一故事按個(gè)小標(biāo)題就叫“大鬧東海”，好不好？（生說(shuō)好）
師：哪吒是拿什么“大鬧東海”的呢？
生：兩件法寶——混天綾和乾坤圈。
師：“法寶”就是神話中能夠制服或殺傷妖魔的寶物。本文中哪吒的法寶就是混天綾和乾坤圈，那他的法寶厲害么？你從哪里看出它們厲害？
生：哪吒取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃了起來(lái)，龍王也嚇了一跳。
（教師出示多媒體課件感受“滔天巨浪”）
師：龍王可是稱霸一方，從來(lái)只有他去嚇唬別人，他還很少怕過(guò)誰(shuí)，現(xiàn)在哪吒只是用混天綾在水里一擺，就把龍王給嚇了一跳，可見哪吒的法寶有多厲害，哪吒真是本領(lǐng)高強(qiáng)呀。
2、合作學(xué)習(xí)——殺死夜叉
（學(xué)生自讀課文第三自然段，根據(jù)故事內(nèi)容加小標(biāo)題）
師：這段主要講了什么故事，你能為這個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題嗎？
生：這一自然段主要講哪吒把夜叉打死了，所以我給這段加的小標(biāo)題是“殺死夜叉”。
師：讀讀有關(guān)夜叉的句子，你覺得夜叉怎么樣？
生：夜叉兇惡，草菅人命，一上來(lái)不問(wèn)青紅皂白就亂砍人。
夜叉自以為是，以為自己強(qiáng)大看不起只是個(gè)娃娃的哪吒。
師：面對(duì)兇惡又蠻不講理的夜叉，哪吒又表現(xiàn)得怎樣？（生回答：機(jī)靈）
師：你從哪兒感受到哪吒的機(jī)靈？
生：一閃、躲、隨即取下、扔去……
3、自主學(xué)習(xí)——制服三太子
（學(xué)生自學(xué)。）
師：給這個(gè)故事加小標(biāo)題，思考龍王三太子來(lái)時(shí)是怎樣？結(jié)果又怎樣？
生：我加的小標(biāo)題是“制服三太子”，三太子來(lái)的時(shí)候是“氣沖沖”而來(lái)，一心想擒住哪吒，好興師問(wèn)罪，結(jié)果卻被哪吒一下就制服了，只好現(xiàn)出了原形（一條小龍）。
4、復(fù)述故事
同學(xué)們，根據(jù)你自己列的小標(biāo)題以及對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，一起來(lái)復(fù)述這三個(gè)故事吧。
三、“鬧”海結(jié)果怎樣？
師：哪吒鬧海的結(jié)果是怎樣的呢？
生：東海龍王父子從此再也不敢胡作非為了。
師：誰(shuí)來(lái)描述一下當(dāng)時(shí)老百姓歡呼的場(chǎng)景。
師：哪吒是為誰(shuí)而去鬧海的呢？
生：為了老百姓，為了老百姓能過(guò)上太平的日子。
師總結(jié)：可見哪吒有多么善良、多么正義、多么偉大呀！正是由于哪吒對(duì)老百姓的那份真誠(chéng)的“愛”，才促使他勇敢的去鬧海的。
四、拓展延伸
1、把這個(gè)故事用自己的語(yǔ)言講給父母聽。
2、搜集有關(guān)哪吒的故事，展開故事比賽。
教學(xué)后記：
本文的教學(xué)主要圍繞一個(gè)“鬧”字，提出三個(gè)問(wèn)題，即為什么“鬧”海；怎么“鬧”海；“鬧”海的結(jié)果怎樣？層層遞進(jìn)，從而突出哪吒那種不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的形象。而哪吒敢于挺身而出，其原因是為了讓老百姓能過(guò)上幸福的日子，即哪吒“鬧”海是基于對(duì)老百姓的愛。正因?yàn)樗钌畹貝壑习傩眨圆艜?huì)不畏危險(xiǎn)，勇敢“鬧”海。
在回答第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我特別強(qiáng)調(diào)東海龍王父子的無(wú)法無(wú)天、老百姓受苦之深，從而反襯哪吒的英勇。在回答第二個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我不是一味地采取師問(wèn)生答的形式，而是采用由易到難、先扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)，先教會(huì)學(xué)生如何分析故事的方法，再合作討論，最后讓學(xué)生自主研究，這樣更加培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力；在回答第三個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，要突出課文的主題，那就是哪吒對(duì)老百姓的“愛”。
我注重教學(xué)的拓展延伸，讓學(xué)生不僅從課文中學(xué)到知識(shí)，受到教益，同時(shí)也能通過(guò)課文的教學(xué)，去研究課文以外的更深層次的知識(shí)。
《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案 篇9
哪吒鬧海（國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì)哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai教學(xué)課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜*、斗三太子）
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動(dòng)畫影片（同時(shí)師述）
師述：上節(jié)課咱們說(shuō)到那東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來(lái)，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海給你留下什么印象的？
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來(lái)，好好的讀一讀，待會(huì)讀給大家聽。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)的重點(diǎn)句：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
（1）、讀這句話時(shí)你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來(lái)了嗎？
a（如果學(xué)生沒聽出來(lái)）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽
b（如果學(xué)生聽出來(lái)）你能來(lái)讀讀嗎？
（2）出示鬧水晶宮動(dòng)畫片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
（3）師小結(jié)板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來(lái)可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。
（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？
（2）演一演（重點(diǎn)體會(huì)“閃”“趁勢(shì)”）
（3）帶著你的體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話。
（4）師小結(jié)：笨拙的夜*哪里打得過(guò)機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜*）
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了。
（1）這小小的乾坤圈，真能把夜*打死嗎？
（2）讀出自己的體會(huì)。
哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
（2）哪兒最精彩？誰(shuí)也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）
（3）評(píng)：他讀得精不精彩？
（4）師小結(jié)板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）
2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜*，斗敗三太子，我們對(duì)哪吒頓生欽佩之情。來(lái)。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會(huì)讀出來(lái)，喜歡怎么讀就怎么讀。待會(huì)老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會(huì)讀出來(lái)的同學(xué)讀給大家聽。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文，情感升華。
1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們?cè)僖膊桓液鞣菫榱耍傩沼诌^(guò)上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會(huì)是怎樣的一番景象？
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說(shuō)些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來(lái)大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來(lái)練習(xí)練習(xí)，待會(huì)把故事講給大家聽。
2、生自由練習(xí)后指名配合動(dòng)畫片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
龍王父子 鬧水晶宮
————哪吒鬧海 打夜* 太平日子
興風(fēng)作浪 斗三太子
《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案 篇10
一、形近字組詞，多音字注音組詞。
混 晃 沖 叉（4個(gè)音）
二、給劃線的字注音. 捕魚（ ） 哪吒（ ）（ ） 乾坤（ ）（ ）
水晶（ ）搖晃（ ） 隨即（ ） 嗷嗷直叫（ ） 趁勢(shì) （ ）三組成語(yǔ)( )( )一方 ( )風(fēng)( )浪 ( ) ( )巨浪 胡( )非( )
四、給深選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專?/p>
a深度 b深?yuàn)W c（顏色）濃 d很、十分 e（感情）厚
1、這朵深紅的月季花美極了。（ ） 2、這條河的水很深。（ ）
3、他得了重病，我深表同情。（ ） 4、我們有著深厚的友誼。（ ）
五、填空：
1、學(xué)了《哪吒鬧海》一課，我認(rèn)識(shí)了（ ）（ ）的哪吒，也認(rèn)識(shí)了（ ）（ ）的東海龍王父子。
2、不表示顏色和數(shù)量的abb試。如：氣沖沖（ ）（ ）（ ）
3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來(lái)到海邊。——的作用是（ ）
4、《哪吒鬧海》是一篇神話故事，我讀過(guò)的神話故事有《 》《 》《 》
《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案 篇11
教材解讀：
《哪吒鬧海》這篇神話，講述了哪吒為民解憂，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使老百姓重新過(guò)上幸福生活的故事，充分表現(xiàn)了哪吒見義勇為，不畏強(qiáng)暴的精神。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，遣詞用語(yǔ)活潑傳神。
“鬧海”作為課題的題眼，揭示了文章的中心，暗含著教學(xué)的主線。細(xì)讀之，就是故事發(fā)展的邏輯性。哪吒為什么鬧海，這是起因。哪吒怎么鬧海，這是經(jīng)過(guò)。哪吒讓老百姓過(guò)上了太平日子，這是結(jié)果。
本單元呈現(xiàn)了一個(gè)純美的童話（神話）世界。讀完這些故事,孩子們對(duì)正確的生活理念,會(huì)有所思,所感和所得。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按故事情節(jié)生動(dòng)地講述哪吒鬧海的過(guò)程。
難點(diǎn)：抓住動(dòng)詞，知道哪吒的品質(zhì)，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用識(shí)字策略學(xué)會(huì)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“混”、“興”、“稱”，、通過(guò)觀察字形和辨析字義識(shí)記“扔”、“即”等字，結(jié)合課文情境理解““稱霸一方、興風(fēng)作浪”等詞語(yǔ)。
2、根據(jù)邏輯，抓住人物性格，理解課文內(nèi)容，體會(huì)哪吒不畏強(qiáng)暴的精神，并能用朗讀表達(dá)情感。
3、展開合理想象，豐富文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)人物形象，流暢、生動(dòng)地復(fù)述故事。
4、課外閱讀神話故事，體味神話人物，感受傳統(tǒng)文化。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“混、稱、興”；結(jié)合課文情境理解“稱霸一方、興風(fēng)作浪”等詞語(yǔ)。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文第二自然段，體會(huì)哪吒本領(lǐng)高強(qiáng)、敢斗邪惡的俠義精神，并能用朗讀表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)。
3、按故事的發(fā)展順序（原因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果），理解情節(jié)發(fā)展的必然性，理清文章脈絡(luò)，初步學(xué)會(huì)找到邏輯支點(diǎn)，概括敘事文章的主要內(nèi)容；能根據(jù)段落內(nèi)容初步學(xué)會(huì)列小標(biāo)題。
4、認(rèn)真寫鋼筆字，學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要筆畫的寫法，把字寫端正、寫美觀。
5、能自主閱讀神話故事，感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。
前置性學(xué)習(xí)：
1、認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形并擴(kuò)詞。
2、朗讀課文：（1）給課文標(biāo)好自然段；（2）劃出生字在文中組成的詞語(yǔ)，查字典、詞典，弄清不理解字詞的意思；（3）把課文讀正確，讀連貫。
3、對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入---激發(fā)興趣
1、猜謎。
（1）同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧！你們來(lái)猜猜這個(gè)動(dòng)畫人物是誰(shuí)？
（腳踩風(fēng)火輪，手持火尖槍，項(xiàng)戴乾坤圈，身披混天綾。少年英雄法力大，三頭六臂本領(lǐng)強(qiáng)。）
（2）（出示哪吒圖片）板書：哪吒
2、學(xué)生交流和哪吒有關(guān)的故事。
3、揭題。
是的，哪吒的形象深受大家的喜愛，人們將他的故事編入書中，還拍成了電影、電視。其中《哪吒鬧海》這個(gè)故事更是給大家留下了深刻的印象，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)精彩的故事。（板書：鬧海）齊讀課題。
【猜謎導(dǎo)入往往能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣以便遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。】
二、初讀課文—基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
1、引出《封神演義》，激發(fā)閱讀興趣。
《哪吒鬧海》出自古典名著《封神演義》第十二回《陳塘關(guān)哪吒出世》，作者是明朝的陳仲琳。感興趣的同學(xué)可以在課后讀一讀，體會(huì)古今文風(fēng)的區(qū)別。
2、聽課文朗讀錄音。
3、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。
自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
（2）想一想，這篇課文講了一個(gè)什么故事？
4、檢查反饋。
檢查課文朗讀情況。
學(xué)生分自然段讀課文，教師相機(jī)出示文中難讀的詞語(yǔ)或文中關(guān)鍵詞。
第一自然段。出示“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”（板貼），重點(diǎn)指出“稱”和“興”是多音字，另外一個(gè)讀音是“chèn”和“xìng”，并組詞。（板貼，為概括課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。）
第二自然段。出示“混天綾”、“乾坤圈”，重點(diǎn)指出“混”是多音字，另外一個(gè)讀音是“hùn”,并組詞。
第五自然段。板貼“太平日子”。（為概括課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。）
【教學(xué)中，教師有意識(shí)地介紹課文的出處，能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。】
《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來(lái)。
2、憑借對(duì)文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能按事情發(fā)展的順序生動(dòng)地復(fù)述“哪吒鬧海”的故事。
3、體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《哪吒鬧海》掛圖一幅
2、詞語(yǔ)小黑板：稱霸一方興風(fēng)作浪滔天巨浪
3、黑板：（板書）第三、第四自然段
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題并質(zhì)疑
1、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？
2、有誰(shuí)愿意和老師一起把“哪吒鬧海”這四個(gè)字寫在黑板上？
板書：哪吒鬧海
老師故意將“鬧”字寫得很大
3、課題寫完了，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說(shuō)什么？
（老師的“鬧”字寫得很大，因?yàn)檎n文就是圍繞“鬧”字來(lái)寫的，如果學(xué)生答不出，提醒“聯(lián)系課文想想老師為什么把鬧字寫得這么大？若有學(xué)生回答出來(lái)，則表?yè)P(yáng)“了不起，你很會(huì)讀書，能一下子就抓住文章的關(guān)鍵”）
4、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？我們一起來(lái)請(qǐng)教無(wú)聲的老師。
5、把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。
（提醒美美地欣賞自己的朗讀）
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀
㈠為什么“鬧”
1、哪吒為什么要鬧海？
（因?yàn)闁|海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）
2、真會(huì)發(fā)現(xiàn)，從你的回答中，老師還聽到了兩個(gè)好詞，一個(gè)是“稱霸一方”（手指小黑板：齊說(shuō)），另一個(gè)是“興風(fēng)作浪”（手指小黑板：齊說(shuō)）。
3、你是如何理解“稱霸一方”這個(gè)詞語(yǔ)的？
4、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無(wú)理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，簡(jiǎn)直就是一個(gè)地方的霸王，所以我們說(shuō)是——“稱霸一方”（齊說(shuō)）
5、讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
（龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚的時(shí)候，他就刮大風(fēng)，下大雨，有時(shí)一個(gè)浪頭還會(huì)把人們的漁船淹沒掉）
6、正是由于龍王經(jīng)常“興風(fēng)作浪”，所以我們說(shuō)龍王父子“稱霸一方”（隨機(jī)指兩個(gè)詞語(yǔ)）。
7、想想海邊的人們以什么為生？
（捕魚）
8、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚嗎？
9、捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓(xùn)龍王父子一頓？
10、可是龍王實(shí)在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬(wàn)分的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（哪吒）
11、哪吒決心——（和學(xué)生一起說(shuō)：治一治他們，為老百姓出一口氣）
12、有誰(shuí)想把第一自然段完整地讀一讀？
13、舉手的起立。東海龍王父子，齊——
14、你們看，哪吒來(lái)鬧海了！（第一個(gè)課題中的“鬧”字劃圈）
㈡一鬧
1、請(qǐng)坐下。
2、哪吒是空手來(lái)的嗎？
3、哪吒有備而來(lái)，帶來(lái)了兩件法寶，這就是——（一起說(shuō)：混天綾和乾坤圈）結(jié)合掛圖
4、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（跳進(jìn)海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)了）
5、你覺得混天綾的法力怎么樣？
6、為什么呢？
原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪
7、從你的回答中，老師聽到了一個(gè)好詞，這就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）
8、讀到“滔天巨浪”這個(gè)次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
9、你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。
原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
10、“搖晃”是怎樣的？
（學(xué)生坐在自己位置上表演）
11、你猜住在水晶宮里的龍王會(huì)看到些什么？
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）
12、他還聽到什么？
（巨浪轟隆隆的聲音）
隨機(jī)夸：非常真切的感受
13、看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）
㈢二鬧
1、你覺得夜叉是一個(gè)怎樣的人？（結(jié)合掛圖）
（不僅長(zhǎng)得丑，而且還心狠手辣）
2、你從書上哪里看出來(lái)的？
（剛從水里鉆出來(lái)的時(shí)候，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）
3、面對(duì)一個(gè)小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來(lái)，龍王他們還真是——稱霸一方（出示小黑板）。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結(jié)合掛圖）
（很鋒利，透著寒光的斧頭）
4、結(jié)果如何？
（被哪吒打死）
5、是啊，被機(jī)靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語(yǔ)中可以讀出哪吒的機(jī)靈來(lái)。
6、“身子一閃”說(shuō)明了反應(yīng)快，很敏捷，機(jī)靈。還能從哪個(gè)詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)？
7、能否給“隨即”換個(gè)近義詞？
8、“隨即”就是立刻的意思，說(shuō)明了哪吒動(dòng)作迅速，很快。讓我們把哪吒的機(jī)靈勁通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小哪吒可機(jī)靈了，齊——
9、哪吒打夜叉費(fèi)不費(fèi)力？
10、你又是從哪個(gè)詞中讀出來(lái)的？
11、為什么只用“一下”就能把夜叉打死？
12、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過(guò)幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來(lái)再次感受乾坤圈的威力。可別小看這小小的乾坤圈，齊——
㈣三鬧
1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個(gè)課題中的“鬧”字擦掉寫大）
2、龍王聽說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。
3、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？
（提醒把這句話連起來(lái)，完整地說(shuō)一說(shuō)，“龍王聽說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫——）
4、龍王還會(huì)對(duì)三太子說(shuō)些什么？
（把哪吒抓住，給夜叉償命）
三太子跳出水面時(shí)是怎樣的？
5、這句話中要讀出三太子氣勢(shì)洶洶的樣子來(lái)。三太子跳出水面，齊——
6、說(shuō)著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)？
7、裹住了三太子后，哪吒會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？
（提醒哪吒是為何而來(lái)，有些話他不得不說(shuō)啊！可以用上課文中的成語(yǔ)：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）
講述故事：8、誰(shuí)愿意把“哪吒智斗三太子”的場(chǎng)面講給我們聽聽？可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫片里的情節(jié)，還可以加上動(dòng)作。
小組交流：9、準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
10、誰(shuí)想爭(zhēng)取第一個(gè)的機(jī)會(huì)？
11、我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面，真棒！還有誰(shuí)想和他比一比？
㈤鬧的結(jié)果
1、經(jīng)過(guò)這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？
（若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書本這位無(wú)聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）
2、齊讀最后一小節(jié)
3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小哪吒說(shuō)嗎？
（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）
4、最后，讓我們把對(duì)哪吒的所有感情，都化作一聲，來(lái)讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰(shuí)夸得最好！準(zhǔn)備好了嗎？
5、預(yù)備齊——（讀第一個(gè)課題）
齊讀課題
【課后小記】
《哪吒鬧海》這個(gè)故事，許多學(xué)生都很熟悉，從動(dòng)畫片到連續(xù)劇，看過(guò)不下幾遍。哪吒和夜叉、三太子的交戰(zhàn)，是本課最為精彩的部分。教學(xué)中，讓學(xué)生自由讀，特別注意二人交戰(zhàn)時(shí)的不同動(dòng)作，試著同桌演一演。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到前面表演：夜叉、三太子兇神惡煞，哪吒靈活機(jī)敏，雖說(shuō)道具比較簡(jiǎn)單：一根竹竿當(dāng)斧頭，幾塊紅領(lǐng)巾做混天綾，但絲毫不影響孩子們的表演興致，惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在輕松的氣氛中，男女生進(jìn)行了分角色朗讀，孩子們都很投入，繼續(xù)從課文的語(yǔ)言文字中觀賞著精彩的打斗場(chǎng)面。這也為講故事做了良好的準(zhǔn)備
《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì)哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
⒈第一自然段：
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說(shuō)什么？
⑶理解"稱霸一方"、"作惡多端"？
⑷說(shuō)話：用因?yàn)椤浴瓕⑦@一段的兩句話連起來(lái)。
⑸小結(jié)：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。
⒉第二自然段：
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說(shuō)什么？
⑶畫出表示哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)。（板書：跳進(jìn)取下擺掀起）
這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系的十分緊密？
⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會(huì)怎么樣？請(qǐng)看書上的插圖。
⒊第3自然段：（結(jié)合看圖）
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說(shuō)什么？
⑶什么叫"機(jī)靈"？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個(gè)夜叉根本不是他的對(duì)手，一下子就打死了他。這么一來(lái)，龍王怎么了？請(qǐng)看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說(shuō)什么？
⑶哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來(lái)吧？
⑷畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練讀。
⑸小結(jié)：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。
齊讀2～4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說(shuō)什么？
⑶小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果。
⒍齊讀全文。
三、總結(jié)全文：
這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過(guò)上了太平的日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)
《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案 篇14
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪吒鬧海》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)講——（齊讀課題）的故事，看哪一位故事大王能讓我們熱血沸騰。有信心嗎？
2、口說(shuō)無(wú)憑，立字為證！打開《補(bǔ)充習(xí)題》翻到30頁(yè)，擺正寫字的姿勢(shì)，誰(shuí)把詞語(yǔ)寫漂亮了，橫線畫直了，就證明誰(shuí)真的有信心。
3、投影反饋，相機(jī)指導(dǎo)。
4、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道鬧海分三步，先—一鬧東海水晶宮，再—二鬧東海殺夜叉，最后—大戰(zhàn)三太子。
二、學(xué)習(xí)第二----四小節(jié)
1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道鬧海分三步，先—一鬧東海水晶宮，再—二鬧東海殺夜叉，最后—大戰(zhàn)三太子。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
在鬧海的過(guò)程中，找出你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個(gè)怎樣的人？
1）一鬧：
①交流
出示圖片文字，學(xué)生交流第二小節(jié)，找出重點(diǎn)詞，感悟。
跳進(jìn)、掀起
（1）跳進(jìn)：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢啊！）
（2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來(lái)了：哪吒的本領(lǐng)很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）
（3）掀起：這混天綾真是個(gè)寶貝！哪吒的本領(lǐng)真高強(qiáng)！（是啊，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無(wú)比啊！）
誰(shuí)能來(lái)用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領(lǐng)大表現(xiàn)出來(lái)。
②指讀：聽出來(lái)了，一個(gè)勇敢的小哪吒。
③齊讀：小哪吒一心為民，小小年紀(jì)就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來(lái)重現(xiàn)這一場(chǎng)景。
（個(gè)別到齊讀）
2）二鬧：
①水晶宮都晃起來(lái)了，把龍王嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看，夜叉從水底鉆出來(lái)，他看到了什么，心里又會(huì)怎么想又是怎么做的呢？出示圖
學(xué)生交流
看到一個(gè)小娃娃在洗澡，心里想一個(gè)小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）
一點(diǎn)都不把哪吒放在眼里。
②那么機(jī)靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？
學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
一閃、取下、扔去
（1）一閃，動(dòng)作很迅速。（身手真敏捷。）
（2）隨即取下，不是慢吞吞地取下，（反應(yīng)真是快，多靈活呀。）
（3）扔去，一點(diǎn)也不猶豫，十分果斷。
③個(gè)別讀
④齊讀：讓我們?cè)僮x這一小節(jié)，感受哪吒的勇敢機(jī)靈。
⑤復(fù)述：那你能夠把哪吒大戰(zhàn)夜叉的場(chǎng)面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎？先說(shuō)給同桌聽聽。
生：他講得還不錯(cuò)，就是沒有動(dòng)作。
誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作和語(yǔ)言再來(lái)講一講。
你的故事真是生動(dòng)，把同學(xué)們都深深吸引住了。
3）三鬧：
①哪吒打死了東海龍宮的夜叉，這下可把龍王氣壞了，在那嗷嗷直叫，如果你是龍王，你怎么氣得嗷嗷直叫？
一生：一個(gè)小孩子就把龍宮搞成這樣，氣死我了。(這個(gè)龍王氣得吹胡子瞪眼了.)
一生：這個(gè)小毛孩，敢這樣毀我龍宮，我不會(huì)饒了你。(這個(gè)龍王氣得快冒煙了。)
氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休，于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四小節(jié)，思考一下，如果我們把這段表演出來(lái)，可以怎么表演或者可以增加什么，讓這個(gè)大戰(zhàn)三太子更精彩。
生：加上蝦兵蟹將，加上動(dòng)作，
哪吒縱身、趁勢(shì)抖出的動(dòng)作要很快，還可以加上自己的一些話。
三太子是氣沖沖的：你能帶著這種語(yǔ)氣把三太子的話讀一讀嗎？
說(shuō)得都不錯(cuò)，那下面就四人一小組來(lái)試著演演，把剛剛同學(xué)們說(shuō)的都加進(jìn)去，先練習(xí)一下。
（1）這個(gè)三太子演得很逼真，把氣沖沖的樣子發(fā)揮到了極致。
（2）這個(gè)哪吒用力往上一跳！身手不凡！
（個(gè)別到齊讀）
剛才的表演真精彩，讓我們對(duì)哪吒又加深了佩服之情。讓我們?cè)侔堰@個(gè)精彩的打斗場(chǎng)面記住。
再讀。
三、教學(xué)第5小節(jié)：
教者引讀：龍王和三太子受到了極大的教訓(xùn)，從此，東海龍王________。（齊讀第5小節(jié)）
四、教學(xué)第一節(jié)
1、哪吒和東海龍王有什么深仇大恨，讓他如此這般大鬧東海？哪一段是說(shuō)哪吒鬧海的原因？自己讀一讀。
2、指答。
3、真會(huì)發(fā)現(xiàn)，從你的回答中，老師還聽到了兩個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，一個(gè)是“稱霸一方”（字體變色，齊說(shuō)），另一個(gè)是“興風(fēng)作浪”（變色，齊說(shuō)）。
4、能用上“因?yàn)?rdquo;“所以”來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪吒鬧海的原因嗎？
5、齊讀。
五、總結(jié)
《哪吒鬧海》的故事講完了，你能用哪些四字成語(yǔ)來(lái)贊美哪吒？
機(jī)智勇敢、本領(lǐng)高強(qiáng)、為民除害、英勇善戰(zhàn)……
六、拓展
介紹選自《封神演義》，簡(jiǎn)介《封神演義》，推薦學(xué)生閱讀。
《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案 篇15
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能按照事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏地方，敢斗邪惡的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、設(shè)計(jì)生動(dòng)的動(dòng)畫形象，特別是哪吒的動(dòng)畫形象，以便幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生了解課文的故事背景，為更好地學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入本課
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?最喜歡哪個(gè)人物呢?
2、看來(lái)你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動(dòng)畫人物，你們認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。)
3、你們聽說(shuō)過(guò)哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?
(出示"哪吒"兩字并加注拼音。)
4、小朋友說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、出示課題《哪吒鬧海》。
(用動(dòng)畫片的片頭。)
二、初讀課文
1、你們想了解這個(gè)故事嗎?請(qǐng)大家先讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎?有沒有不理解的?
(出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機(jī)靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。)
3、學(xué)生交流。
4、小朋友，你喜歡這個(gè)神話故事嗎?你愿意來(lái)讀給大家聽嗎?
5、指名讀課文并糾正字音。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、哪吒鬧海的原因是什么?
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)?-所以--
3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動(dòng)畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事?
(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。)
不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(一邊說(shuō)一邊出示動(dòng)畫片)
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么?
6、齊讀課文第一節(jié)。
四、總結(jié)課文
1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
2、抄寫課后生字新詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入本課：
1、小朋友們，上節(jié)課我們說(shuō)到哪吒來(lái)到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來(lái)的呢?
2、說(shuō)得真好，看，哪吒來(lái)了。
(電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長(zhǎng)槍、錘子、混天綾。)
3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，哪吒就這樣來(lái)的嗎?
(由學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈。)
4、謝謝這位小朋友，你很細(xì)心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來(lái)，老師要向你學(xué)習(xí)。
5、原來(lái)哪吒有兩件寶貝，(字幕出示：混天綾、乾坤圈)你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎?
6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。
(板書：哪吒鬧海，"鬧"字加點(diǎn)。)
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么鬧的?請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段。
2、學(xué)生回答。
(根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳進(jìn)大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。)
3、你覺得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?
(根據(jù)學(xué)生回答在"擺"和"掀"上加上紅色。)(板書：擺、掀)
4、小朋友說(shuō)得真好，你們喜歡他么?請(qǐng)看--
5、(出示動(dòng)畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。)
教師范讀：哪吒跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
6、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因?yàn)樗錆M正義，要為百姓出口氣，我們一起來(lái)把哪吒的這種精神讀出來(lái)(板書：正義)(學(xué)生齊讀。)
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、導(dǎo)入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳(板書：嚇)連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對(duì)可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢?(指名讀課文)
3、(根據(jù)學(xué)生回答板書：機(jī)靈)你從哪里看出來(lái)?
4、(出示句子：小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。)
(1)哪幾個(gè)字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈?(板書：閃、扔)
("一閃"閃耀幾次;"躲過(guò)"閃耀幾次;"隨即"閃耀幾次，"扔"閃耀幾次。)
(2)理解"隨即"：表示隨手馬上，說(shuō)明哪吒動(dòng)作很快，多機(jī)靈啊!
(3)誰(shuí)能把小哪吒的機(jī)靈讀出來(lái)?
(4)為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢?
5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機(jī)靈，一點(diǎn)也不怕，
用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。(板書：打死)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰(shuí)來(lái)了?小朋友，你們想象一下，龍王三太子當(dāng)時(shí)的心情如何?
2、(出示動(dòng)畫：龍王三太子氣勢(shì)洶洶，帶著蝦兵蟹將來(lái)到海面上。)
3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的?你覺得那幾句話寫得最精彩?
4、根據(jù)學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
(1)(同時(shí)出示前面兩句話。)請(qǐng)小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同?
(2)(根據(jù)學(xué)生回答逐步在第一句話后面加上"混天綾"，第二句話后面加上"乾坤圈"，第三句話后面加上"混天綾、乾坤圈"。)為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢?
(3)龍王三太子本領(lǐng)也很大，這時(shí)哪吒表現(xiàn)的怎樣?(板書：勇敢)
(4)哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?(板書：扔、噴、裹)
5、雖然龍王三太子來(lái)勢(shì)洶洶，本領(lǐng)也大，但哪吒勇敢、機(jī)靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢?
6、讓我們懷著對(duì)小哪吒的敬佩讀好這幾句話。
四、朗讀提升：
1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機(jī)靈和勇敢使得人們過(guò)上了太平生活。我們完整地把這個(gè)故事來(lái)看一遍。
2、出示動(dòng)畫片
3、你們喜歡哪吒嗎?喜歡這個(gè)故事么?
五、作業(yè)：
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案 篇16
《哪吒鬧海》教學(xué)反思
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解不是學(xué)生難點(diǎn)，教學(xué)本課重點(diǎn)該放在訓(xùn)練學(xué)生能力上。
1、以讀感悟，利用視頻讓學(xué)生充分感受那吒的英雄形象。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)"鬧"字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。題目是文章的靈魂，在板書課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目。“哪吒鬧的什么海？”“你怎樣理解‘鬧’字的？”“文中怎樣寫哪吒鬧海的？”僅僅三個(gè)問(wèn)題便抓住了文章的核心，可以說(shuō)找到了一條突破重點(diǎn)的捷徑，不失為閱讀教學(xué)中一種省時(shí)而有效的好辦法。先讓學(xué)生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想。并注意適時(shí)出示重點(diǎn)詞；"稱霸一方"、"興風(fēng)作浪"，要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過(guò)朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因。在課堂教學(xué)中，讀書是本節(jié)課的主旋律，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲，尤其是抓住重點(diǎn)句段反復(fù)研讀，學(xué)生讀得字字響亮，讀得入情入境。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不同的學(xué)生有不同的情感體驗(yàn)，不同的理解感悟。文中有這樣一句話：“小哪吒可機(jī)靈啦……隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。”一個(gè)“扔”字在學(xué)生的情感領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同的解讀。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費(fèi)吹灰之力；重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大，非常人所能比擬，也正是因?yàn)榍とχ兀舆^(guò)去才能將兇神惡煞的夜叉致于死地。為了讓學(xué)生充分感受哪吒的英雄形象，投入的讀好課文。在學(xué)生自學(xué)本段并進(jìn)行交流后，我適時(shí)出示電影《哪吒鬧海》哪吒與龍王三太子激烈打斗的場(chǎng)面，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，再讀課文時(shí)將人物的個(gè)性完全展現(xiàn)了出來(lái)。
2、詞語(yǔ)積累。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了運(yùn)用語(yǔ)言，所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確。如： "跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機(jī)靈"、"一閃"、"躲過(guò)"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等；強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)也是為了方便學(xué)生更好的記憶，復(fù)述課文時(shí)能盡量運(yùn)用書上的原句。在這節(jié)課的教學(xué)中，我多次抓住了文章對(duì)龍王、夜叉、三太子的描寫，這些側(cè)面描寫在這節(jié)課的教學(xué)中占到了主要位置，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“留白”，想象說(shuō)話，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的復(fù)述。課文中的二、三、四自然段，都正面地描寫了哪吒鬧海的動(dòng)作表現(xiàn)，我在處理教材時(shí)，有心地變換了角度，從側(cè)面引導(dǎo)，以烘托正面形象。但現(xiàn)在想想，應(yīng)該讓哪吒正面亮相。
《哪吒鬧海》教學(xué)反思
今天語(yǔ)文課上的是《哪吒鬧海》。學(xué)生對(duì)這個(gè)神話傳說(shuō)可以說(shuō)是耳熟能詳?shù)牧耍适隆?dòng)畫片、圖畫書……而且，哪吒這個(gè)小英雄的形象也深受孩子們歡迎。所以一上課，我就給學(xué)生講了這個(gè)故事。娓娓動(dòng)聽的講述讓孩子們聽得入了神，引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。我趁機(jī)問(wèn)大家：“喜歡這個(gè)故事嗎？”大家都興致勃勃地喊：“喜歡！”可偏偏有人在下面喊：“不——喜——歡——！”引得大家都笑了。我不睬他，繼續(xù)問(wèn)：“想不想和老師一樣來(lái)講故事？我相信你們一定比老師講得更好！你們有信心嗎？”大家更高興了，說(shuō)：“有！”怪聲又來(lái)了：“沒有——！我不行——！”大家又笑了。我仔細(xì)一看，又是小寧！怎么辦？不制止他吧，肯定要影響孩子們上課的情緒，批評(píng)他吧，經(jīng)驗(yàn)告訴我不僅不會(huì)起作用，更會(huì)導(dǎo)致自己失去上課的激情，學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。想起他上次演講的事情，我靈機(jī)一動(dòng)，笑著說(shuō)：“小寧，你又讓我們想起上次你演講得第一的事情了，所以大家都笑了。大家都知道，你雖然嘴上說(shuō)不行，可到最后不僅做到了，還要奪第一呢！同學(xué)們，老師說(shuō)得對(duì)嗎？”大家都笑瞇瞇地看著他，說(shuō)：“對(duì)！”他不好意思了，我“乘勝追擊”：“小寧，老師說(shuō)得對(duì)嗎？”這頂高帽子一戴，他再也不好說(shuō)不行了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，小寧再也不向我“發(fā)射”怪味豆了，和同學(xué)們一起，認(rèn)認(rèn)真真地投入到學(xué)習(xí)中去。
《哪吒鬧海》教學(xué)反思
畫出可以看出打死夜叉不費(fèi)力氣。
生：一下子。
師：讀完整，一句話。
生：……一下子就把夜叉打死了。
師：我聽出了乾坤圈的威力。誰(shuí)再讀？
生讀，
師：一起來(lái)讀讀。還可以從那里看出來(lái)？
生：隨即取下，向夜叉……
師：夜叉這么不經(jīng)打。
生讀。
師：我聽出來(lái)你看不起他。
師：還有嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
我發(fā)現(xiàn)讀書的不多。想讀就舉手。要有信心。
請(qǐng)各小組讀。沒聽出來(lái)。
師：我覺得“娃娃”沒有出來(lái)。
老師來(lái)讀一讀。聽出來(lái)嗎？超越我。舉手的起立。
生齊讀。
師：結(jié)果一下就把夜叉給打死了。事情越鬧越大啦，還得讀書，
打開第四段。
根據(jù)老師的提示，詞串提供。
小小組先練習(xí)，然后交流。
小組交流。
師：最好把“嗷嗷直叫”給表現(xiàn)出來(lái)。
生：
師：我發(fā)現(xiàn)，她比我們書上寫得還生動(dòng)呢！
所以龍王派誰(shuí)來(lái)了？
生：三太子。
師：讀讀句子。
師：哪吒有什么話要說(shuō)？
生：嘿，你這個(gè)壞蛋，我終于把你逮住了。
師：快速看看第一段。想想看。哪吒還會(huì)想什么？
生：你欺負(fù)我們，我也要欺負(fù)你。（笑）
師：一鬧，兩鬧，三鬧，終于把龍王給制服了。讓我們把這個(gè)結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來(lái)。
反思：
《哪吒鬧海》是一篇流傳千古的神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過(guò)上了安定的生活。本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來(lái)不是很困難，因此我將重點(diǎn)放在了訓(xùn)練學(xué)生的能力上面。
1、讀中感悟
教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字進(jìn)行朗讀感悟。在揭示完課題后，我問(wèn)學(xué)生：看了課題，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎么鬧海的？最后的結(jié)果是怎樣的？”引導(dǎo)他們朗讀課文，看看文中哪幾小節(jié)回答了這些問(wèn)題，通過(guò)朗讀，學(xué)生很快地找到了課文第一小節(jié)寫了哪吒鬧海的原因，第二至四小節(jié)寫了哪吒是怎樣鬧海的，最后一小節(jié)寫了哪吒鬧海的結(jié)果。在理清了課文層次的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)哪吒為什么鬧海，并適時(shí)地標(biāo)出重點(diǎn)詞“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”，學(xué)生邊度邊感悟，通過(guò)朗讀學(xué)生理解了“鬧”的原因。根據(jù)“鬧”的原因我設(shè)置了懸念“小哪吒是怎樣鬧海的”，讓學(xué)生自由朗讀課文二至四小節(jié)，邊讀邊思考，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞，弄清每個(gè)小節(jié)寫了什么，接著以前后座位一組進(jìn)行討論，哪吒一共鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？學(xué)生進(jìn)行交流，我會(huì)在期間適時(shí)地指導(dǎo)，通過(guò)討論交流，有感情地朗讀課文，學(xué)生自己總結(jié)出哪吒機(jī)靈勇敢地特點(diǎn)。最后一自然段主要寫了鬧的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解“胡作非為”的意思。
2、想象訓(xùn)練
聯(lián)系課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，例如：“滔天巨浪”，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的情景？水晶宮搖晃時(shí)宮里是什么樣子？龍王派三太子去捉拿哪吒，出發(fā)前他會(huì)對(duì)三太子說(shuō)些什么？三太子氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō)：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”這時(shí)，哪吒又會(huì)說(shuō)什么？當(dāng)哪吒制服了東海龍王父子，你又想對(duì)小哪吒說(shuō)些什么呢？學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，雖然有些語(yǔ)言顯得稚嫩，但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話時(shí)，我會(huì)指導(dǎo)說(shuō)話要注意順序，語(yǔ)言準(zhǔn)確。
這篇課文是學(xué)生感興趣的故事，所以課堂的氣氛一直很熱烈，可能正是因?yàn)檫@樣的“發(fā)熱”，也讓我看到了不足，例如，哪吒在腦海時(shí)的一系列動(dòng)詞用得是那么的精彩，"跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"一閃"、"躲過(guò)"等，我當(dāng)時(shí)上課時(shí)只是點(diǎn)到為止，沒有讓他們深刻地體會(huì)，這體現(xiàn)在后來(lái)我讓他們復(fù)述課文時(shí)，一些詞語(yǔ)用的不是很準(zhǔn)確，如果當(dāng)時(shí)結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》課后第三題講，效果應(yīng)該會(huì)好一點(diǎn)，我還有一個(gè)設(shè)想：既然課文這么生動(dòng)精彩，學(xué)生又這樣喜歡，為什么不讓他們表演出來(lái)呢？相信以學(xué)生的智慧一定會(huì)演得非常出色。
自己在課堂語(yǔ)言的連接以及組織課堂的能力方面還有待提高，希望通過(guò)不斷地反思能夠快速成長(zhǎng)。
《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案 篇17
成長(zhǎng)不煩惱 ——《蒲公英》《三袋麥子》《哪吒鬧海》之解讀
在第三單元里有三篇課文：《蒲公英》《三袋麥子》《哪吒鬧海》。《蒲公英》這篇課文是講了太陽(yáng)公公囑咐隨風(fēng)飄蕩的小降落傘該飛向哪里，不該飛向哪里，由于小降落傘們不同的選擇導(dǎo)致了不同的結(jié)果。《三袋麥子》講了土地爺爺給了小猴、小牛、小豬各一袋麥子，它們用自己的方式進(jìn)行了不同的處理。《哪吒鬧海》講了哪吒去治東海龍王的故事
當(dāng)我們把這三篇課文放到一起的時(shí)候，我突然覺得他們之間在某些方面呈現(xiàn)出一種螺旋上升的趨勢(shì)：從《蒲公英》→《三袋麥子》→《哪吒鬧海》體現(xiàn)了這么一個(gè)接受教育成長(zhǎng)的過(guò)程：囑咐（被動(dòng)）→按自己的方式去決定自己的行為（因?yàn)辂溩邮峭恋貭敔斀o予的，是被動(dòng)后的主動(dòng)）→主動(dòng)。當(dāng)這樣思考的時(shí)候，我們就對(duì)某一篇課文的落腳點(diǎn)有了認(rèn)識(shí)。第一篇
課文落實(shí)在如何對(duì)待太陽(yáng)公公的囑咐（長(zhǎng)輩或前人的經(jīng)驗(yàn)）上，說(shuō)白了就是要不要聽大人的話？第二篇課文的落腳點(diǎn)就在在處理土地爺爺?shù)囊淮溩樱ㄍ患拢┥希總�(gè)人可以采用自己認(rèn)為合理的辦法，沒有好壞優(yōu)劣之分。第三篇課文的落腳點(diǎn)就是在某些事情上（力所能及），完全可以爭(zhēng)取主動(dòng)去做。
孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，回遭遇很多他們意想不到的事情，而寓言童話是是對(duì)于認(rèn)為所面臨問(wèn)題的象征性回答，我們學(xué)寓言童話不是就是學(xué)寓言童話，而是在指引孩子成長(zhǎng)。成長(zhǎng)不用煩惱，在成長(zhǎng)的道路上，有太陽(yáng)公公那樣的熱心人會(huì)給你指點(diǎn)，完全可以如小豬小猴小牛那樣按自己的意愿做事，不用擔(dān)心別人說(shuō)三道四的，最終你會(huì)成就一個(gè)獨(dú)立的自我，如哪咤。
我們?cè)诶斫庖粋�(gè)故事的時(shí)候，要不要把故事的道理上升到一個(gè)很高的高度，比如把人生觀、價(jià)值觀等等融進(jìn)去，個(gè)人認(rèn)為，無(wú)痕的教育才是有效的，再說(shuō)對(duì)三年級(jí)的孩子在教學(xué)的目標(biāo)里定下諸如人生觀價(jià)值觀的教育好象有些“過(guò)”，而應(yīng)該是在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)聲的進(jìn)行這些教育。老師應(yīng)該是什么（指道理）也沒有明說(shuō)，卻已經(jīng)讓他們?cè)谒伎急嫖鑫谋镜倪^(guò)程中有了感受，可又無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)回答，這就是無(wú)言的感受，無(wú)聲勝有聲的教育。