《哪吒鬧海》自主學習練習題（精選14篇）

《哪吒鬧海》自主學習練習題 篇1

　　語段一 東海龍王父子稱霸一方，作惡多端，還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。

　　學與練

　　1、多音字組詞

　　惡e（ ） 興xing（ ） 哪ne（ ）

　　wu（ ） xing（ ） na（ ）

　　2、選擇下列字在不同句子中的正確意思

　　降：（1）投降　　（2）使馴服

　　（1）大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。　　（　　）

　　（2）共產黨員在刑場上寧死不降。　　　（　　）

　　興：（1）開始，發動，創立（2）興盛流行（3）起，起來（4）興旺

　　（1）我們不興這一套。　　　（　　）

　　（2）我們國家要興辦第三產業。　　　（　　）

　　（3）東海龍王父子興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。　（　　）

　　（4）天下興亡，匹夫有責。　　（　　）

　　3、找出這段話中寫東海龍王父子可惡的詞語。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　語段二

　　一天，小哪吒（　　）他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，（　　）大海邊。他（　　）大海里，（　　）混天綾在水里（　　），便（　　）滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜*上去察看。

　　夜*鉆出水面一看，原來是個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。小哪吒可（　　）啦，身子（　　），（　　）了這一斧頭，隨即（　　）乾坤圈，向夜*（　　）。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜*給打死了。

　　學與練

　　1、根據課文內容在括號里填上合適的詞

　　2、所填的這些詞表現了哪吒的　　　　　　　　　　特點。

　　3、比一比，再組詞

　　*（　　）　即（　　）　滔（　　）　澡（　　）

　　義（　　）　既（　　）　濤（　　）　操（　　）

　　4、用“……連……也……”造句

　　5、照樣子改寫句子

　　例：哪吒打死了夜*。　哪吒把夜*打死了。

　　（1） 東海龍王父子害苦了老百姓。

　　（2） 哪吒扔出乾坤圈。

　　（3） 哪吒打死了東海龍王的三太子。

《哪吒鬧海》自主學習練習題 篇2

　　教材簡析：《哪吒鬧海》是蘇教版三年級第五冊課文內容，題材為神話故事。對于神話故事同學們都有著濃厚的興趣，尤其是那些表現正義人物戰勝邪惡勢力的神話故事，同學們更是能讀得愛不釋手，為之著迷。本文就是一個神話故事，通過本文的教學，不僅能讓學生喜愛上那個不畏強暴，為民除害的哪吒形象，更能提高學生愛看、愛講神話故事的欲望。

　　目標預設：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會用自己的語言復述哪吒腦海的故事。

　　3、體會哪吒為民著想，不畏強暴，敢斗邪惡的精神。

　　重點、難點：學習哪吒為民著想，不畏強暴，敢斗邪惡的精神。

　　一、為什么“鬧”海？

　　師：學生自由朗讀第一自然段，思考哪吒為什么鬧海呢？

　　師：（讀完提問）你覺得東海龍王父子是怎樣的人物？為什么？

　　生：橫行霸道，令人厭惡。因為他們經常興風作浪，害得老百姓都不敢下海捕魚，如果老百姓不敢下海捕魚，就會沒有生活來源，他們就會餓死。

　　師：“經常”是什么意思？你怎么理解這個詞語？

　　生：“常常”“總是”“一直”。

　　師：也就是說，龍王父子興風作浪，不是偶爾的一次兩次，而是三天兩頭，一直是這樣，所以才會害得老百姓根本就沒辦法下海捕魚，是嗎？（生點頭）

　　師：哪吒是一個怎樣的人物？

　　生：哪吒勇敢、不畏強暴。能為了老百姓挺身而出，決心去治一治龍王父子。

　　師：同學們，你們能用“我決心——”來講一段話嗎？

　　生：我以前學習成績不好，我決心以后再也不貪玩，一定要把學習搞上去。

　　我決心好好學習，長大后當個宇航員，就跟楊利偉叔叔一樣遨游在太空。

　　……

　　師：同學們的決心真好呀！老師真為你們感動。不過，要想實現你們的目標，還得付出努力才行。那么我們想想看，龍王父子可是稱霸一方，勢力強大，決心治一治他們談何容易，這不僅要有高超的本領，還要有驚人的膽量。而哪吒為了給老百姓出一口氣，是下定了決心要去治一治龍王父子，真了不起。你想用什么手勢來贊美一下哪吒？（生豎起大拇指）

　　二、怎么“鬧”海？

　　師：哪吒是怎樣鬧海的？課文講了三個小故事。我們先來看第一個小故事。

　　1、指導學習 ——大鬧東海

　　（指名朗讀第2自然段）

　　師：請同學們概括一下這個故事的主要內容。

　　生：這個故事主要講了哪吒帶著他的兩件法寶來到東海，把東海攪得混亂不堪。

　　師：把東海攪得混亂不堪，就是大鬧，我給這一故事按個小標題就叫“大鬧東海”，好不好？（生說好）

　　師：哪吒是拿什么“大鬧東海”的呢？

　　生：兩件法寶——混天綾和乾坤圈。

　　師：“法寶”就是神話中能夠制服或殺傷妖魔的寶物。本文中哪吒的法寶就是混天綾和乾坤圈，那他的法寶厲害么？你從哪里看出它們厲害？

　　生：哪吒取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃了起來，龍王也嚇了一跳。

　　（教師出示多媒體課件感受“滔天巨浪”）

　　師：龍王可是稱霸一方，從來只有他去嚇唬別人，他還很少怕過誰，現在哪吒只是用混天綾在水里一擺，就把龍王給嚇了一跳，可見哪吒的法寶有多厲害，哪吒真是本領高強呀。

　　2、合作學習——殺死夜叉

　　（學生自讀課文第三自然段，根據故事內容加小標題）

　　師：這段主要講了什么故事，你能為這個故事加個小標題嗎？

　　生：這一自然段主要講哪吒把夜叉打死了，所以我給這段加的小標題是“殺死夜叉”。

　　師：讀讀有關夜叉的句子，你覺得夜叉怎么樣？

　　生：夜叉兇惡，草菅人命，一上來不問青紅皂白就亂砍人。

　　夜叉自以為是，以為自己強大看不起只是個娃娃的哪吒。

　　師：面對兇惡又蠻不講理的夜叉，哪吒又表現得怎樣？（生回答：機靈）

　　師：你從哪兒感受到哪吒的機靈？

　　生：一閃、躲、隨即取下、扔去……

　　3、自主學習——制服三太子

　　（學生自學。）

　　師：給這個故事加小標題，思考龍王三太子來時是怎樣？結果又怎樣？

　　生：我加的小標題是“制服三太子”，三太子來的時候是“氣沖沖”而來，一心想擒住哪吒，好興師問罪，結果卻被哪吒一下就制服了，只好現出了原形（一條小龍）。

　　4、復述故事

　　同學們，根據你自己列的小標題以及對重點詞語的理解，一起來復述這三個故事吧。

　　三、“鬧”海結果怎樣？

　　師：哪吒鬧海的結果是怎樣的呢？

　　生：東海龍王父子從此再也不敢胡作非為了。

　　師：誰來描述一下當時老百姓歡呼的場景。

　　師：哪吒是為誰而去鬧海的呢？

　　生：為了老百姓，為了老百姓能過上太平的日子。

　　師總結：可見哪吒有多么善良、多么正義、多么偉大呀！正是由于哪吒對老百姓的那份真誠的“愛”，才促使他勇敢的去鬧海的。

　　四、拓展延伸

　　1、把這個故事用自己的語言講給父母聽。

　　2、搜集有關哪吒的故事，展開故事比賽。

　　教學后記：

　　本文的教學主要圍繞一個“鬧”字，提出三個問題，即為什么“鬧”海；怎么“鬧”海；“鬧”海的結果怎樣？層層遞進，從而突出哪吒那種不畏強暴，敢斗邪惡的形象。而哪吒敢于挺身而出，其原因是為了讓老百姓能過上幸福的日子，即哪吒“鬧”海是基于對老百姓的愛。正因為他深深地愛著老百姓，所以才會不畏危險，勇敢“鬧”海。

　　在回答第一個問題的時候，我特別強調東海龍王父子的無法無天、老百姓受苦之深，從而反襯哪吒的英勇。在回答第二個問題的時候，我不是一味地采取師問生答的形式，而是采用由易到難、先扶后放的方式進行教學，先教會學生如何分析故事的方法，再合作討論，最后讓學生自主研究，這樣更加培養了學生的自主學習的能力；在回答第三個問題的時候，要突出課文的主題，那就是哪吒對老百姓的“愛”。

　　我注重教學的拓展延伸，讓學生不僅從課文中學到知識，受到教益，同時也能通過課文的教學，去研究課文以外的更深層次的知識。

《哪吒鬧海》自主學習練習題 篇3

　　作者：周文琴

　　《哪吒鬧海》是蘇教版小語第五冊的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。課文重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文。因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀、復述為訓練主線的教學方法，下面具體說說我的做法。

　　一、設疑促讀。

　　根據三年級學生的知識現狀，我在設計導入  時，先讓學生暢談自己知道的關于“哪吒”的知識。這一過程，充分發揮了學生的主動性，讓學生在交流中初步認識哪吒。接著，我出示放大的課文插圖，引導學生根據剛才交流中獲得的知識來判斷插圖中誰是哪吒？你又是怎樣看出來的？學生學習的積極性被激發，他們紛紛舉手搶著要答。“我一看就知道，圖上左邊那個小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅定，眼睛炯炯有神；而旁邊那個站在海里，手拿斧頭，長相丑陋，氣勢洶洶，咬牙切齒的肯定是書上寫的夜叉。”幾乎全班每一位學生都體驗到了成功的喜悅。“那么，誰又能說得再具體點？把哪吒和夜叉交戰時的情景像講故事一樣說出來。”面對我的發問，學生一時語塞，不知從何說起。看著他們期待的目光，我深知此時他們是多么希望老師能給他們以啟發和引導。于是，我告訴他們答案就在課文中。學生的注意力一下子被引入課文，讀書的興趣被激發起來。我相信學生們將會以最佳的學習狀態去朗讀課文。

　　二、以讀感悟。

　　在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個“鬧”字來引導學生朗讀感悟。先讓學生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。在此基礎上，我指名學生朗讀這一自然段，并適時在投影片上標示出重點詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學生邊讀邊感悟，引導學生可以用語氣，也可以用手勢來加強朗讀表現力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀，學生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學生歸納說說哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。

　　通過朗讀，學生已經了解到了“鬧”的原因，于是，我又設置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，圈畫出關鍵詞語，弄清各自然段主要寫什么？。接著，讓學生進行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學生進行全班交流，并由學生自己評說。最后指導學生有感情地朗讀課文，對描寫哪吒機敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢來。這樣安排，不但訓練了學生口語交際，也加深了他們對課文的感悟。

　　最后一段，引導學生聯系課文體會“胡作非為”這個詞語的意思，指導學生反復朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。

　　讀完課文，我讓學生自由選擇自己喜歡的一段練習朗讀，再指名朗讀，同時讓其他學生仔細聽，找出他讀得好的地方表揚他，或者對不足的地方提出意見，并自己來示范，把它讀得更好。這樣可以進一步激發學生學習興趣，積極、主動的投入到學習中來，給其他學生起一個示范作用，促使他們深入地感悟，更好地朗讀。

　　三、述中積累。

　　學習語文是為了運用語言，在感悟原文語言的基礎上，引導學生積累語言，而復述是積累語言的有效方法。學完全文，指導學生按事情的發展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。我讓學生自由朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，并理清順序，弄清各段間的聯系；然后讓學生同桌練習復述，同時出示關鍵詞語，要求學生注意用上這些詞語，如：第二自然段中的“帶上……法寶”、“跳進大海”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”等，第三、四自然段中的“舉起……便砍”、“機靈”、“一閃”、“一下”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；最后指名在班中練習復述，要求學生復述得有條理，盡量運用書上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。 總之，在課堂教學中，讓學生有意識地積累，全面內化課文中規范語言，從而達到“讀得進，記得住，用得出”的要求。

《哪吒鬧海》自主學習練習題 篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。

　　2、憑借對文本的感悟、結合生驗以及豐富的想象力，抓住文中描寫動作的詞生動地復述“哪吒鬧海”的故事。

　　3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　教學過程：

　　一、讀題，解題，質疑：和沉香救母一樣，這也是一篇神話故事。課題就是中心事件，如果要你去寫這個故事，你最喜歡依次寫清楚哪些內容，讓讀者覺得有條理呢？

　　1、哪吒為什么要鬧海？

　　2、哪吒怎樣鬧海？

　　3、哪吒鬧海的結果如何？

　　二、師：課文就是按照同學們的思路去寫的，寫事的時候，依次寫清楚事情的起因、經過、結果，是最常見的方法。

　　（一）為什么“鬧海”呢？課文的開頭第一小節說得明明白白。大家打開書，輕聲讀讀第一小節，你能知道事出何因嗎？

　　生回答，出示：東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，害得___________。

　　（1）、從加紅色的詞語中，你能體會到什么呢？

　　（2）、結合課外書上看到的，或者動畫片里見到的，發揮想象，這父子兩個還會給老百姓帶來什么災難？橫線里還可以怎么寫？

　　（3）指導朗讀：應該讀出什么語氣？個人讀，齊讀。

　　（4）從第一小節中，你覺得哪咤是個什么樣的人？

　　㈡研讀經過：

　　1、哪吒和龍王并無深仇大恨，只是要為民除害。請你快速讀讀課文2—4小節，哪吒是怎么鬧海的呢？每個小節寫了什么？用最簡潔的語言來概括一下。

　　大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗龍王三太子。

　　2、哪吒怎么“哪吒鬧海”呢？。請看這樣三句話。

　　他跳進大海里，取下混天綾在水中一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　小哪吒可機靈啦，身體一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

　　哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。

　　指名讀，思考：加紅色的詞語有什么相同之處嗎？這些表示動作的詞語能讓你體會到什么？

　　齊讀，思考：如果課文簡單地用哪吒大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗龍王三太子來寫，你覺得書上的句子好在哪里？

　　出示：

　　媽媽下班回來太累了，只見她___________, ___________, ___________。我看見了，連忙___________，___________，___________，___________。

　　結合自己的生活，發揮想象：你也能用上三、五個動作行為的詞語來寫寫媽媽的累和我的一片孝心嗎？

　　3、哪吒非常勇敢，武藝高強。讓我們再來看看龍王父子有哪些反應呢？

　　第二小節中，哪個句子寫出了龍王的反應？關鍵詞語是哪個？能讓你體會到什么？發揮想象：你還可以用哪些詞語和句子寫出龍王的怕？

　　水晶宮搖晃起來，龍王___________，___________,連忙派巡海夜叉上去察看。

　　第四小節中，哪吒打了夜叉，哪些句子寫出了龍王父子的反應？你又能體會到什么？從哪些詞語體會出來的？發揮想象，你還可以用哪些詞語和句子寫出龍王父子的怒？

　　龍王聽說夜叉被打死了，氣得___________，_________……

　　三、總結課文。

　　1、聽歌。

　　2、哪吒的確是一位可愛的少年英雄，書上有一幅插圖，讓我們感受到他的英雄的樣子哦！看圖：把下面一段話補充完整。

　　哪吒真是一位少年英雄，你看，他_________, __________, ________……

　　3、你還知道哪些像哪吒一樣的英雄？

《哪吒鬧海》自主學習練習題 篇5

　　教學目標 ：

　　1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

　　2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。

　　教學重、難點：

　　1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

　　教學過程 ：

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文。

　　⒈第一自然段：

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶理解"稱霸一方"、"作惡多端"？

　　⑷說話：用因為……所以……將這一段的兩句話連起來。

　　⑸小結：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。

　　⒉第二自然段：

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進取下擺掀起）

　　這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密？

　　⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。

　　⒊第3自然段：（結合看圖）

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶什么叫"機靈"？小哪吒的機靈表現在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請看第4自然段。

　　⒋第4自然段

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶哪吒與三太子的戰況如何？你能把他們交戰的情景像講故事一樣講出來吧？

　　⑷畫出關鍵詞語，練讀。

　　⑸小結：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。

　　齊讀2～4自然段。

　　⒌第5自然段

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果。

　　⒍齊讀全文。

　　三、總結全文：

　　這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學習

《哪吒鬧海》自主學習練習題 篇6

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、歌曲導入

　　1.播放音樂

　　2.今天我們繼續學習第10課——（齊讀）《哪吒鬧海》

　　3.上節課，我們認識了很多詞語朋友，還認識它們嗎？（指名讀、齊讀：1遍，響亮不拖調）

　　4.出示 “稱霸一方”“興風做浪”“胡作非為”，指名讀

　　5.同學們，這三個詞語寫的誰啊？

　　6.你能不能結合課外書上看到的，或者動畫片里看到的，說說龍王父子是怎樣稱霸一方，興風作浪的（學生自由說：刮大風，下大雨，獻童男童女……）

　　7.哦~~~原來龍王這么可惡啊，一起來讀好這三個詞吧。

　　8.點擊多媒體，看到龍王父子這樣的惡行，哪吒會怎么想呢？（自由說）

　　9.讀好“哪吒決心......出一口氣。”指名讀2人

　　評價語：①小哪咤，你的決心可真大！②你真是人小志氣高呀！

　　齊讀，小哪吒們，我們一起來下決心吧！

　　二、教學“鬧”海

　　（—）序曲——引入鬧海

　　1.勇敢的小哪吒們，讓我們到東海邊，痛痛快快地大鬧一場吧！請同學們打開書本，自由讀課文的2-4小節，思考：哪吒鬧了幾次海？是哪幾次？

　　2.交流板書：攪亂水晶宮.打死夜叉.打敗三太子。

　　3.誰來做一做小哪吒，給大家介紹一下你法寶的威力。

　　（乾坤圈比一座山還要重，混天綾：把人緊緊裹住，還會噴火）

　　4.看來，小哪吒的法寶真是厲害，那是不是就僅僅靠法寶來鬧海的呢？

　　接下來就讓我們走進課文，走進哪吒，細細品味這三鬧。

　　（二）一鬧——搖晃水晶宮

　　一鬧：

　　請同學們快速瀏覽第二小節，先看第一鬧中小哪吒的表現,找出描寫哪吒動作的句子？(交流后出示句子：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)

　　1.找到描寫哪吒動作的詞（跳進、取下、一擺、掀起）指名讀、齊讀

　　2.指名讀（留心這些動詞，這句句子你肯定能讀的更精彩）

　　評價語①你這一擺，威力還在很大！

　　②哇！你掀起的浪把龍王的水晶宮都搖塌拉！

　　3.小哪吒是一言未發， 你看，他只是用混天綾在水里這么輕輕一擺，便——（掀起滔天巨浪）（出示圖）你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的海浪仿佛都連著了天，似乎要吞沒一切，這就叫做——滔天巨浪。（指名讀、齊讀）

　　4.是啊，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。此時，水晶宮里都變成什么樣了？龍王又是什么樣子呢？

　　（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）

　　（巨浪轟隆隆的聲音）（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）

　　多么真切的感受呀！

　　5.這一段中，“跳進、取下、一擺、掀起”這幾個動詞用得可真妙，讀著讀著，一個天不怕地不怕的小哪吒就好像來到了我們面前，讓我們再來感受一下（齊讀句子 ）

　　寫作文的時候，像文章的作者一樣準確地用好動詞，把動作寫生動，文中的人物就能活靈活現地展現在我們面前了。

　　板書：一鬧：搖晃水晶宮

　　（三）二鬧——打死夜叉

　　二鬧：

　　1.第二鬧中小哪吒又有怎樣的表現呢？（齊讀第三小節）

　　2.這一回，小哪吒對付的是誰？（夜叉。出示圖）看，就是他！看看這幅圖，讀讀這句句子。讓你感受到這是一個怎樣的夜叉？（特別是 “鉆”、“砍”更能體現出夜叉的心狠手辣）

　　3.透過夜叉的動作，我們看到了他歹毒的內心，憤怒都寫在小朋友臉上了，誰來讀好這個句子。指名讀，齊讀

　　4.這一砍，多用力啊，非把小哪吒至于死地。可這次夜叉失算了。 小哪吒是怎么做的呢？

　　出示： 小哪吒可機靈啦，指名讀

　　細細的讀讀這句話，從那些動作的詞看出小哪吒的機靈？

　　出示：身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

　　（1） 一讀句子：圈出表示哪吒動作的詞。“一閃 取下 扔去”，這一連串的動作非常連貫，一個動作一個動作有次序地連續寫了出來。誰來讀好這個句子。

　　（2）加上上動作，二讀句子。

　　最終是把夜叉給打死了  板書：二鬧

　　（四）三鬧——打敗三太子

　　三鬧：

　　1.小哪吒不費吹灰之力就打死了夜叉，真是大快人心啊。龍王聽說以后是氣得嗷嗷直叫，老師在后面加了一個詞 “啊呀呀——”，你來讀讀。想象一下，龍王氣得還會有哪些動作呢？   

　　龍王聽說以后，氣得            （直跺腳、揮舞著拳頭、砸東西……）

　　2.他派出了他最得意的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒，三太子氣勢洶洶，誰來讀好這句話？出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。

　　哪吒（引讀）（一縱身），趁勢（抖出）混天綾。那混天綾立刻噴出團團火焰，把三太子緊緊裹住。

　　3.三太子，是誰呀？是未來的龍王，面對他，哪吒害怕了嗎？他只是“一縱身”， 縱身是什么意思？誰愿意來做一下。一縱身只有那么短短的幾秒鐘，但就是趁著這幾秒鐘，哪吒抖出混天綾，動作真是……（迅速、機靈、敏捷……）

　　我們從“一縱身”感受到哪吒很機靈。

　　4.誰來做一回本領高強的小哪吒？

　　指名讀，評價語：①你跳的真用力啊

　　②從“立刻噴出”這個詞中，老師聽出了混天綾的威力

　　5.一起讀一讀，讀出哪吒的機靈。最后三太子只好現出了原形。板書：三鬧

　　（五）1.回到板書：一鬧……二鬧……三鬧……現在能不能回答老師一開始提出的問題了，哪吒僅僅靠兩件法寶嗎？板書：機智、勇敢

　　課文把哪吒鬧海的場面描寫的多么生動啊！大家想不想親眼看一看啊！看完后從這三鬧中挑一段你認為最精彩的講一講。

　　三、英雄贊歌

　　1.可惡的東海龍王父子終于被哪吒制服了，老百姓又能安居樂業了，讓我們把這個結果給高高興興的讀出來，（齊讀最后一小節）

　　過上太平日子的老百姓會對哪吒說什么呢？

　　2.是啊，小哪吒非常勇敢，在我們每個同學的心目中都是可愛的，可敬的。最后，讓我們捧起書本，有感情的朗讀課文，來夸一夸哪吒吧！

《哪吒鬧海》自主學習練習題 篇7

　　教材解讀：

　　《哪吒鬧海》這篇神話，講述了哪吒為民解憂，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使老百姓重新過上幸福生活的故事，充分表現了哪吒見義勇為，不畏強暴的精神。故事情節生動有趣，遣詞用語活潑傳神。

　　“鬧海”作為課題的題眼，揭示了文章的中心，暗含著教學的主線。細讀之，就是故事發展的邏輯性。哪吒為什么鬧海，這是起因。哪吒怎么鬧海，這是經過。哪吒讓老百姓過上了太平日子，這是結果。

　　本單元呈現了一個純美的童話（神話）世界。讀完這些故事,孩子們對正確的生活理念,會有所思,所感和所得。

　　重點難點：

　　重點：按故事情節生動地講述哪吒鬧海的過程。

　　難點：抓住動詞，知道哪吒的品質，體會用詞準確性。

　　教學目標：

　　1、運用識字策略學會生字新詞，讀準多音字“混”、“興”、“稱”，、通過觀察字形和辨析字義識記“扔”、“即”等字，結合課文情境理解““稱霸一方、興風作浪”等詞語。

　　2、根據邏輯，抓住人物性格，理解課文內容，體會哪吒不畏強暴的精神，并能用朗讀表達情感。

　　3、展開合理想象，豐富文本語言，凸現人物形象，流暢、生動地復述故事。

　　4、課外閱讀神話故事，體味神話人物，感受傳統文化。

　　過程設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會本課生字新詞，讀準多音字“混、稱、興”；結合課文情境理解“稱霸一方、興風作浪”等詞語。

　　2、抓住關鍵詞語理解課文第二自然段，體會哪吒本領高強、敢斗邪惡的俠義精神，并能用朗讀表達自己的感受與體驗。

　　3、按故事的發展順序（原因——經過——結果），理解情節發展的必然性，理清文章脈絡，初步學會找到邏輯支點，概括敘事文章的主要內容；能根據段落內容初步學會列小標題。

　　4、認真寫鋼筆字，學會觀察結構特點和主要筆畫的寫法，把字寫端正、寫美觀。

　　5、能自主閱讀神話故事，感受語文的樂趣。

　　前置性學習：

　　1、認真讀課文，學習生字，讀準字音，認清字形并擴詞。

　　2、朗讀課文：（1）給課文標好自然段；（2）劃出生字在文中組成的詞語，查字典、詞典，弄清不理解字詞的意思；（3）把課文讀正確，讀連貫。

　　3、對課文不理解的地方提出疑問。

　　教學過程:

　　一、猜謎導入---激發興趣

　　1、猜謎。

　　（1）同學們都喜歡看動畫片吧！你們來猜猜這個動畫人物是誰？

　　（腳踩風火輪，手持火尖槍，項戴乾坤圈，身披混天綾。少年英雄法力大，三頭六臂本領強。）

　　（2）（出示哪吒圖片）板書：哪吒

　　2、學生交流和哪吒有關的故事。

　　3、揭題。

　　是的，哪吒的形象深受大家的喜愛，人們將他的故事編入書中，還拍成了電影、電視。其中《哪吒鬧海》這個故事更是給大家留下了深刻的印象，今天，我們就來學習這個精彩的故事。（板書：鬧海）齊讀課題。

　　【猜謎導入往往能夠調動起學生學習的積極性，激發學生濃厚的興趣以便遷移到新知識的學習中去。】

　　二、初讀課文—基礎學習

　　1、引出《封神演義》，激發閱讀興趣。

　　《哪吒鬧海》出自古典名著《封神演義》第十二回《陳塘關哪吒出世》，作者是明朝的陳仲琳。感興趣的同學可以在課后讀一讀，體會古今文風的區別。

　　2、聽課文朗讀錄音。

　　3、自讀課文，學習生字詞，讀通課文。

　　自讀要求：

　　（1）讀準生字字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）想一想，這篇課文講了一個什么故事？

　　4、檢查反饋。

　　檢查課文朗讀情況。

　　學生分自然段讀課文，教師相機出示文中難讀的詞語或文中關鍵詞。

　　第一自然段。出示“稱霸一方”、“興風作浪”（板貼），重點指出“稱”和“興”是多音字，另外一個讀音是“chèn”和“xìng”，并組詞。（板貼，為概括課文內容作準備。）

　　第二自然段。出示“混天綾”、“乾坤圈”，重點指出“混”是多音字，另外一個讀音是“hùn”,并組詞。

　　第五自然段。板貼“太平日子”。（為概括課文內容作準備。）

　　【教學中，教師有意識地介紹課文的出處，能激發學生課外閱讀的興趣，感受學習語文的樂趣。】

《哪吒鬧海》自主學習練習題 篇8

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：147

　　春風化語

　　今天教學《哪吒鬧海》第二課時。“哪吒鬧海”的故事絕大部分學生都知道，對于哪吒這個人物學生也所知甚多。我決定將本課的目標定位于“在讀故事、講故事中感受人物形象”。于是，教學環節簡單化：

　　一、看動畫    播放動畫片片段。看完后問學生：在動畫片中，你看到了什么？引導學生概括故事主要情節（攪亂東海、殺死夜叉、戰敗龍王三太子）。

　　二、讀故事    引導學生讀故事，邊讀邊感受：文中的哪吒給你留下怎樣的印象？劃出有關的詞句。讀完后引導交流。學生們不光能從2、3、4小節有關哪吒的動作中感悟到哪吒的神勇、機靈，還能從反面人物中體會出哪吒的神通廣大、不畏強暴。聽：“龍王‘稱霸一方’，可哪吒還要去鬧海，讓那么厲害的龍王也‘嚇了一跳’，說明哪吒不怕龍王。”“夜叉這么可怕，而且‘舉起斧頭便砍’，可哪吒不僅機靈地躲開了，還取下乾坤圈將夜叉打死了，可以看出哪吒神勇無比！”“龍王三太子本領也很大的，他還‘帶兵’來，而且‘氣沖沖’的，可哪吒還是不怕，最后將他打敗了，可以看出哪吒很勇敢，神通廣大！”說得多好！我趁勢提升：“這就是‘不畏強暴’！”

　　三、講故事    本想讓學生看板書先練習一遍，然后為動畫配音。但由于時間關系，這一環節并沒有好好地訓練，只是走過場了，很遺憾！只能明天利用早讀課作些補救！

　　課上下來，感覺三年級學生已有一定的感悟能力，不過老師的引導很重要，關系到學生的感悟是否到位的問題。

　　最后，還有個問題：該怎么上課才能調動那些游離于課堂的學生？

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《哪吒鬧海》自主學習練習題 篇9

　　在課件中想象在想象中內化在內化中升華《哪吒鬧海》教學設計（第二課時）——蘇教版國標本三年級上冊　　　　　　　　　 江蘇儀征陳集鎮第二中心小學     徐  青  劉景波                                      （郵編211406  13813127598） 設計理念本節課在設計時，注意：一、信息技術與語文學科的適度整合，能起到化抽象為直觀，在解決重點，化解難點的過程中，能起到事半功倍的效果，同時豐富了課程資源，拓展了學生的視野，引發了學生的思考，把“小課堂”變成了“大社會”。二、緊抓重點詞句，反復品讀，注重朗讀與想象的結合，指導通過各種形式的朗讀訓練，并創造性，個性化地頒獎，極大地激活了學生讀書的熱情。在教學中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感，在學習中，每個學生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越，培養他們良好的語感。三、寫與演結合。教學實踐證明,某種程度上，寫比說好。課文最后安排一個動筆的機會，在寫中進行深入思考，在寫中使自己的思維變得清晰。并讓學生以課本劇的形式把課文給演出來，獲得生命的體驗和思想的升華！ 教學過程：一、他山之石，可以攻玉上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。）二、復習鞏固，導入課文1.這些詞語你們認識嗎？自己練一練，現在誰第一個想讀？（你想讀哪個就讀哪個）請讀得好的小朋友當小老師帶領大家讀。課件出示：搖晃 原形 氣沖沖 胡作非為           隨即 火焰 水晶宮 興風作浪2. 過渡：哪吒鬧海到底是怎么鬧的呢？鬧的精彩不精彩？鬧海的結果是什么呢？這節課我們就來細細的品位課文，進入哪吒的心靈深處，心隨哪吒所動。三、輔之課件，品讀課文☆問題1：哪吒為什么要鬧海呢？引導學生學習第1小節： 1.輕聲地讀第一自然段，并且回憶以前看過的動畫片或漫畫書上的龍王，龍王給你一個怎樣的印象？調動學生的記憶，整體上認識龍王。2.哦，大家都對龍王沒有一個好印象，認為他是一個大壞蛋！從課文中第一小節中那些詞可以看出龍王是一個可惡的大壞蛋？（板書：稱霸一方 興風作浪）這么可惡的龍王，它會欺負誰呢？它會怎樣欺負東海中的小雨小蝦？又是怎么欺負附近的漁民？訓練學生的說話能力。3.課件出示一幅龍王霸氣十足的圖片，讓學生從圖中龍王耀武揚威的樣子中感悟它的霸道。4.課件出示：東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以___________________。（通過這道填空題讓學生用關聯詞把第一小節的內容聯系起來，感悟第1小節的內在因果關系。）5.說話訓練。因為_________________，所以_______________。（指導學生練說因果關系的句子，學以致用，聯系生活說話，真正為學生所掌握。） ☆問題2：哪吒怎樣鬧海的呢？引導學生學習第2～4小節：1.一鬧東海水晶宮（1）學生自讀第2小節。思考：如果你是一個很有本領并且有正義感的人，這么可惡的龍王就在你身邊，你會怎么做呢？哪吒他懷著一種怎樣的心情來到大海邊的呢？激發學生敢于向邪惡挑戰，培養學生向善之心。（2）看，哪吒來了。課件出示巨幅哪吒畫像（沒有帶任何兵器），學生此時都會興奮的發現老師這一“疏忽”，并熱情地指出老師的過錯。（3）哪吒就是這樣來的嗎？（教者點擊加上混天綾和乾坤圈，字幕出示：混天綾、乾坤圈）引起學生對哪吒兩件法寶的關注，因為下面的文章與這兩件法寶有著密切的聯系。（4）誰了解小哪吒的這兩件法寶，請幾位學生用自己的話給我們介紹一下混天綾、乾坤圈的法力。將近3分鐘的說話，真正體現了學生是課堂的主體地位。（5）課件出示哪吒的這兩件法寶的圖片。圖片與充分的說話結合，更加加深了學生對這兩件法寶的印象。（5）小哪吒最先使用的是哪件法寶呢？他是怎么用的，引導學生讀第2句。（6）播放并欣賞哪吒鬧海的動畫片段。此時課件的適時出現，使學生對鬧水晶宮的環節有了更加清晰的了解。（7）課件出示：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜*上去察看。重點讀這句（通過多人讀，男女生賽讀，并指導學生模仿動畫中或自己想象加一些動作讀！）。其他學生進行朗讀評價（頒“讀得最有感情獎”和“最佳動作獎”，此時創造性的頒獎，對學生能起到奇妙地鼓勵作用。）（8）誰對夜*有所了解呢？讓學生談一談自己所了解的夜*。出示圖片，教者補充介紹，讓學生的認識更加全面。2.二鬧東海殺夜*引導學習第3小節：（1）夜*看到了什么？引讀第1句話。課件出示：夜*從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。指名讀（要讀出夜*的兇狠，并加一些舉起斧頭砍的動作。），師生進行朗讀評析。（2）哪吒和夜*的戰斗，你猜誰會贏？一個“猜”極大的活躍了學生的思維，提高了熱情。（3）從哪吒和夜*的打斗中，你覺得哪吒怎么樣？從那些詞可以看出哪吒很靈活？（板書：一閃 隨即 扔）緊扣重點字詞，體會哪吒的靈活勇敢。（4）填空：乾坤圈的本領是_________________。讓學生自由的說說，把書本的語言內化為學生的語言，這才是最終目的。3.三鬧東海大戰三太子：（1）默讀第4小節，思考：哪吒打死了夜*，被龍王知道了，他會怎么反應呢？課件出示“嗷嗷直叫”，同時教者點擊出現放大的動畫效果，指導讀：嗷嗷直叫。   （引導學生調動生活中的記憶的積淀物，如小狗，當它被人打時的痛苦的叫喚，那就是嗷嗷直叫！）多人讀，通過課件的特殊動畫效果和對學生生活記憶的挖掘，感情朗讀指導效果當然好。（2）你覺得三太子會是一個什么樣的人？哦，原來三太子這么兇狠啊，你從那些詞可以看出他是一個兇狠的人？讓學生抓住具有人物個性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個效果顯著的好方法。（板書：跳出 氣沖沖）課件出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜*，該當何罪？”說著，舉槍便刺。指名讀（邊讀邊想，并且做一些動作），指導學生讀出三太子的兇狠，霸道和這句話后面的“?”。（你能把“？”讀得再大點嗎？這樣語言評價促進學生的感情朗讀。）（3）這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩（畫出描寫哪吒大戰三太子的句子），找出描寫哪吒戰斗的動詞。（板書：縱身 抖出 ）（4）請小朋友比較一下，哪吒第三次鬧東海和前兩次有什么不同？為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？體會哪吒的勇敢。（答案預設：三太子的本領也很大，所以要使出自己的渾身解數。）（5）課件播放哪吒大戰三太子的動畫片段。讀完了書再來看動畫，讓學生的對故事的情節更加清晰。（6）課件出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜*，該當何罪？”說著，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。指導朗讀（多人讀，一二和三四組賽讀），其他學生進行朗讀評價（頒 “讀的最有感情獎”，說說你為什么頒這個獎給他，教者在學生的互評基礎上總結并最后確定獎項得主！）。☆問題3：哪吒鬧海的結果怎樣？引導學生學習第5小節：教者引讀：從此，東海龍王_________________________。四、讀寫結合，明事理寫一寫：如果你是那里的漁民,現在你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現在你是人群中的一員，此時你想對哪吒說些什么?（1）    學生自己寫一寫。（2）    指名暢所欲言。（3）    師生進行朗讀評析，頒“寫得最好獎”。（4）    你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。五、小結小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強暴，敢于向位高權重但代表邪惡的龍王家族發起挑戰，他的勇敢，崇高的精神值得我們學習，為我們樹立起了一個人性發展的指南針！六、課外拓展，布置作業1.課外補充：課件出示一些有關哪吒的生平介紹。先自己讀讀，再指名學生讀，課堂不是結束，而是另一個學習過程的開始！2.實踐活動：1.把今天學到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且在這個周五的“小小故事交流會”上講給同學們和老師聽。2.改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。七、結課：在《哪吒傳奇》片尾曲中結束。與課伊始的片頭曲相呼應，給學生一種和諧完整之感。

《哪吒鬧海》自主學習練習題 篇10

　　【教學內容】教科書53-55頁的內容.

　　【教學目標】

　　1,知識與能力:

　　(1),學會本課生字,理解由生字組成的詞語.

　　(2),能有感情地,有個性地朗讀課文.

　　(3),掌握課文內容,憑借具體的語言材料,體會哪吒為民著想,敢斗邪惡的精神.

　　(4),能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事.

　　2,過程與方法:

　　練習按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過.聯系生活經驗理解詞語,如"興風作浪,胡作非為"等.

　　3,情感,態度與價值觀

　　感受并學習哪吒為民著想,不畏強暴,敢斗邪惡的精神.

　　【教學重,難點及突破】

　　重點:有感情的朗讀課文,理解課文內容.

　　難點:按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過.

　　【教學突破】

　　采用說讀結合的形式,讀懂課文,講述事情的經過,悟出哪吒的精神.

　　【教學過程】

　　一,回顧,引入.

　　播放龍王興風作浪的動畫影片.(同時師述)

　　師述:上節課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方,經常興風作浪,害得人們不敢下海捕魚,小哪吒決心要治一治他們,為老百姓出一口氣.今天,咱們就跟著小哪吒到那東海里去鬧一鬧,怎么樣 來,咱們一起去看看小哪吒是怎樣鬧東海的.

　　二,初讀課文.

　　1,生自由讀這部分課文.

　　2,指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的 鬧海的原因 鬧海經過 鬧海的結果怎樣

　　3,課文中哪些句子給了你這種感受,把它畫下來,好好的讀一讀.

　　三,精度感悟.

　　1,根據學生的發言隨機指導.

　　指導的重點句:

　　他跳進大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來.

　　(1)誰想把小哪吒鬧海的句子讀一讀.

　　(2)出示鬧水晶宮圖片.

　　相信你們看了圖片也有了更深的感受了,讓我們一起再讀讀這句話(自由讀,教師相機指導朗讀).

　　(3)師小結板書:這下龍王的水晶宮可天翻地覆了,哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊.(板書:鬧水晶宮)

　　小哪吒可機靈啦,身子一閃,躲過了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去.可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下子就把夜叉給打死了.

　　(1)誰愿意把這段讀給大家聽呢

　　(2)重點體會"閃""趁勢".

　　(3)帶著你的體驗再來讀讀這句話.

　　(4)師小結:笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢 (板書:打死夜叉)

　　哪吒一縱身,趁勢抖出混天綾.那混天綾立刻噴出一團團火焰,把三太子緊緊裹住.三太子只好現出了原形.

　　(1)請學生讀一讀這一段.

　　(2)你們覺得哪兒最精彩 誰也想把這精彩的句子讀一讀.(指名)

　　(3)評:他讀得精不精彩

　　(4)師小結板書:龍王父子再兇狠,勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗.(板書:制服三太子)

　　2,師總結:小哪吒為了百姓,大鬧水晶宮,打死夜叉,制服三太子,我們對哪吒頓生欽佩之情.來.咱們選擇自己喜歡的段落,把自己的體會讀出來,喜歡怎么讀就怎么讀.待會老師選那些讀的認真,能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽.

　　3,生自由練讀.

　　4,指名讀喜歡的段落.

　　四,總結全文,情感升華.

　　1,師述:哪吒這么一鬧,懲治了龍王父子,從此他們再也不敢胡作非為了,百姓又過上了太平日子(板書),想象一下,太平日子會是怎樣的一番景象

　　2,指名暢所欲言.

　　3,師述:百姓們,現在你們想對小哪吒說些什么呢

　　4,唱一唱.

　　五,課本延伸,講故事.

　　1,看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪吒,想把哪吒鬧海的故事講給更多人聽嗎 咱們先來練習練習,待會把故事講給大家聽.

　　2,除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩

　　板書設計:

　　鬧水晶宮

　　哪 吒 鬧 海 打死夜叉

　　制服三太子

　　原 因------為百姓出氣

　　正 義

　　結 果------ 百姓太平

《哪吒鬧海》自主學習練習題 篇11

　　1

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　　第二課時

　　一、導入本課：

　　1、小朋友們，上節課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢？

　　2、說得真好，看，哪吒來了。

　　（電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。）

　　3、請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來的嗎？

　　（由學生上來點擊加上混天綾和乾坤圈。）

　　4、謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學習。

　　5、原來哪吒有兩件寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎？

　　6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。

　　（板書：哪吒鬧海，鬧字加點。）

　　二、學習課文第二自然段。

　　1、哪吒第一次是怎么鬧的？請小朋友自己讀第二自然段。

　　2、學生回答。

　　（根據學生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。）

　　3、你覺得哪幾個詞語用得好？為什么？

　　（根據學生回答在擺和掀上加上紅色。）（板書：擺、掀）

　　4、小朋友說得真好，你們喜歡他么？請看--

　　5、（出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。）

　　教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　6、哪吒不僅本領高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）（學生齊讀。）

　　三、學習第三自然段：

　　1、導入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。

　　2、請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現如何呢？（指名讀課文）

　　3、（根據學生回答板書：機靈）你從哪里看出來？

　　4、（出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）

　　（1）哪幾個字最能表現哪吒的機靈？（板書：閃、扔）

　　（一閃閃耀幾次；躲過閃耀幾次；隨即閃耀幾次，扔閃耀幾次。）

　　（2）理解隨即：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈啊！

　　（3）誰能把小哪吒的機靈讀出來？

　　（4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢？

　　5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕，

　　用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書：打死）

　　四、學習課文第四自然段

　　1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當時的心情如何？

　　2、（出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。）

　　3、這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？

　　4、根據學生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。

　　（1）（同時出示前面兩句話。）請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？

　　（2）（根據學生回答逐步在第一句話后面加上混天綾，第二句話后面加上乾坤圈，第三句話后面加上混天綾、乾坤圈。）為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？

　　（3）龍王三太子本領也很大，這時哪吒表現的怎樣？（板書：勇敢）

　　（4）哪幾個詞語看出來？（板書：扔、噴、裹）

　　5、雖然龍王三太子來勢洶洶，本領也大，但哪吒勇敢、機靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？

　　6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。

　　四、朗讀提升：

　　1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。

　　2、出示動畫片

　　3、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個故事么？

　　五、作業：

　　1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

　　2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

　　3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

　　板書設計：

　　23 哪吒鬧海

　　正直　擺、掀　嚇

　　機靈　閃、扔　打死

　　勇敢　扔、噴、裹　打死

　　（正義戰勝邪惡）

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《哪吒鬧海》自主學習練習題 篇12

　　教學目標：

　　1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

　　2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。

　　教學重、難點：

　　1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

　　教學準備：

　　CAI教學課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）

　　教學過程：

　　一、回顧、引入。

　　播放龍王興風作浪的動畫影片（同時師述）

　　師述：上節課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？

　　二、初讀課文第二、三、四自然段。

　　1、生自由讀這部分課文

　　2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？

　　3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。

　　三、精度感悟。

　　1、根據學生的發言隨機指導。

　　指導的重點句：

　　他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　（1）、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？

　　A（如果學生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽

　　B（如果學生聽出來）你能來讀讀嗎？

　　（2）出示鬧水晶宮動畫片段。

　　相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機指導朗讀）。

　　（3）師小結板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）

　　小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

　　（1）你腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

　　（2）演一演（重點體會“閃”“趁勢”）

　　（3）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

　　（4）師小結：笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）

　　可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。

　　（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？

　　（2）讀出自己的體會。

　　哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

　　（1）根據學生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”

　　（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

　　（3）評：他讀得精不精彩？

　　（4）師小結板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

　　2、師總結：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認真，能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽。

　　3、生自由練讀。

　　4、指名讀喜歡的段落。

　　四、總結全文，情感升華。

　　1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？

　　2、指名暢所欲言。

　　3、師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢？

　　4、生交流。

　　五、課本延伸，講故事。

　　1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。

　　2、生自由練習后指名配合動畫片講故事。

　　3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業。

　　板書設計：

　　龍王父子鬧水晶宮

　　————哪吒鬧海打夜叉太平日子

　　興風作浪斗三太子

《哪吒鬧海》自主學習練習題 篇13

　　教學目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　教學重、難點：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

　　教學準備：小黑板

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、導入

　　上一節課我們初步通讀了課文，了解了哪吒為什么鬧海，怎么鬧海，結果怎樣，今天我們繼續來學習這篇課文，品讀品讀她的精彩之處。

　　二、學習課文第一小節

　　1.生自讀第一小節，邊讀邊思考：哪吒為什么要鬧東海？

　　2.東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，想象他會對老百姓們做些什么？不僅這樣，他還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。

　　3.指導學生讀好：稱霸一方  興風作浪

　　4.學生讀第一節并回答：出示句型：因為——所以——

　　5。小哪吒有這個想法說明了什么？

　　6.齊讀第一小節

　　三、學習課文2-4自然段

　　師：　哪吒有了這個想法，他是怎么做的？圈出題目中的“鬧”。

　　那現在就讓我們跟著哪咤一起到東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文二、三、四自然段，劃出關鍵的詞語或句子？

　　1、學習第二小節

　　（1） 指名讀第二小節，說說哪吒鬧海給你留下什么印象？從哪里看出來的？

　　（指名說）出示：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　（指名讀，他有這樣的感受，你聽出來了嗎？你認為哪些詞很精彩？圈出動詞：跳進、取下、一擺、掀起、搖晃這一系列動詞，看出哪吒本領很高強。可見作者用詞的精練）

　　（2）指導讀好“滔天巨浪”

　　（3） 學生練習，邊表演邊朗讀。相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話，生齊讀。

　　（4）師： 哪吒這是在給龍王下戰書呢，龍王的表現是怎樣的？

　　（“嚇了一跳”，做個嚇了一跳的表情）

　　（5）師小結：小哪吒就用混天綾在水里一擺龍王就把龍王嚇了一跳，可見這個龍王也是紙老虎一個，這下水晶宮可天翻地覆了。（板書：鬧水晶宮）

　　（6）生齊讀該小節

　　2、學習第三小節

　　鬧完了水晶宮，又遇上了兇狠的夜*，面對夜*，哪吒他怕嗎？

　　（1）指名讀第三小節，哪吒給你留下了怎樣的印象？

　　出示：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。

　　（2）從哪些詞可以看出小哪吒的機靈？（圈出“一閃，躲過，取下”）

　　（3）你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

　　（4）體會“隨即”，小哪吒剛才還在洗澡呢，見夜*打過來，馬上取下乾坤圈。

　　（5）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

　　（6）師小結：笨拙的夜*哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜*）

　　3、學習第四小節

　　（1）師：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了。但是事情還沒有結束，龍王聽說了以后氣得嗷嗷直叫，又派了三太子前來與哪吒作戰。就讓我們一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段

　　（2）學生自讀第四小節。指名讀

　　（3）指導讀好“嗷嗷直叫”

　　（4）師：哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

　　出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

　　（圈出“縱身，抖出，裹住”）

　　（5）三太子的神態和動作又是怎樣的？（"氣沖沖"、"舉槍便刺"引導學生體會三太子的蠻不講理。）

　　（6）指導朗讀　　　　

　　（7）師小結：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

　　4、師：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜*，斗敗三太子，讓我們看到了小哪吒的機靈、勇敢和聰明，就讓我們帶著敬佩的感情齊讀最后一自然段。　　

　　（1）“胡作非為”也就是“興風作浪”的意思。

　　（2）　師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？

　　（3）指名暢所欲言。　

　　（4）師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢？

　　（5）生交流。

　　5、師總結：這是一篇神話故事，講了小哪吒為了老百姓過上太平的日子，大鬧東海，勇斗龍王父子的故事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，也說明了邪惡是戰勝不了正義的。

　　四、作業

　　1、大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？課后練習練習，然后再把故事講給大家聽。

　　教學反思：本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀為主的教學方法。1、以讀感悟。在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導學生朗讀感悟。先讓學生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點詞；"稱霸一方"、"興風作浪"，要求學生邊讀邊感悟。通過朗讀，學生已經了解到了"鬧"的原因，于是，我又設置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。不急于讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，圈畫出關鍵詞語。然后，組織學生進行交流，最后指導學生有感情地朗讀重點詞句，也可以用表演的形式來加強朗讀表現力，目的是要讓聽的人感受到小哪吒的“機靈”和"勇敢"。最后一段，引導學生聯系課文體會"胡作非為"這個詞語的意思，指導學生朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。

　　2、詞語積累。學習語文是為了運用語言，所以教學中注意引導學生積累語言，讓學生自由朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，讓學生注意用詞要準確。如： "跳進"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等；強調這些詞語也是為了方便學生更好的記憶，復述課文時能盡量運用書上的原句。

《哪吒鬧海》自主學習練習題 篇14

　　教學目標：

　　1、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　2、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、這節課我們再來近一步學習《哪吒鬧海》這篇課文。

　　二、精讀訓練

　　1、學習第一自然段（起因）

　　（1）指名讀。

　　（2）說說哪吒鬧海的原因？

　　（3）理解“稱霸一方”、“興風作浪” 。

　　（4）從“決心治一治”中你讀懂了什么？

　　5）齊讀第1自然段。

　　2、學習第二至四自然段（經過）

　　過渡：哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學看過動畫片，來說一說？（指名說）我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文

　　學習第2自然段

　　（1）指名讀。畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進  取下  擺  掀起）表演這些動作。這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密。

　　（2）指導看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？

　　（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應？找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個名字嗎？

　　學習第3自然段

　　（1）輕聲讀。

　　（2）這一自然段有幾句話？什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？畫出相關詞語。（“閃、躲、取、扔”）邊讀

　　邊表演。

　　（3）過渡：小哪吒是多么勇敢，那個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么樣了？請看第4自然段。

　　學習第4自然段

　　（1）默讀。思考：哪吒與三太子的戰況如何？

　　（2）畫出關鍵詞語，練讀。

　　（3）“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請讀讀第3、4、5三句話。

　　（4）指名說。板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么？

　　（5）那三太子死后怎么樣？（板書：現出原形）

　　3、學習第五自然段。（結果）

　　（1）齊讀。

　　（2）這一自然段主要說什么？

　　（3）理解“胡作非為”。

　　（4）小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果，真是大快人心哪！

　　4、齊讀課文。

　　三、綜合訓練

　　讀課文片段，完成練習。(第三自然段)

　　1、給下列帶點字選擇正確的讀音。

　　鉆出來（zuān   zuàn   ）    斧頭（fǔ tou    fǔ tóu  ）

　　2、在這段話中找出下列詞語的近義詞。

　　立即（        ）    靈活（        ）

　　3、全段共有（    ）句話。第二句話是圍繞（    ）這個詞來寫的。

　　四、拓展延伸

　　1、練習講一講“哪吒鬧海”的故事，看誰講得最生動。

　　2、找一些神話故事讀一讀。

　　六、板書設計：

　　10、哪吒鬧海

　　人們不敢下海捕魚

　　為百姓出口氣　　　　決心治一治

　　人們過上太平日子