《哪吒鬧海》公開課（通用12篇）
《哪吒鬧海》公開課 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。
2、憑借對(duì)文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能按事情發(fā)展的順序生動(dòng)地復(fù)述“哪吒鬧海”的故事。
3、體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《哪吒鬧海》掛圖一幅
2、詞語小黑板：稱霸一方興風(fēng)作浪滔天巨浪
3、黑板：（板書）第三、第四自然段
教學(xué)過程：
一、揭題并質(zhì)疑
1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？
2、有誰愿意和老師一起把“哪吒鬧海”這四個(gè)字寫在黑板上？
（喊一位女小朋友和一位男小朋友）
板書：哪吒鬧海
老師故意將“鬧”字寫得很大
3、課題寫完了，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？
（老師的“鬧”字寫得很大，因?yàn)檎n文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學(xué)生答不出，提醒“聯(lián)系課文想想老師為什么把鬧字寫得這么大？若有學(xué)生回答出來，則表揚(yáng)“了不起，你很會(huì)讀書，能一下子就抓住文章的關(guān)鍵”）
4、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？我們一起來請(qǐng)教無聲的老師。
5、把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。
（提醒美美地欣賞自己的朗讀）
生讀課文
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀
㈠為什么“鬧”
1、哪吒為什么要鬧海？
（因?yàn)闁|海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）
2、真會(huì)發(fā)現(xiàn)，從你的回答中，老師還聽到了兩個(gè)好詞，一個(gè)是“稱霸一方”（手指小黑板：齊說），另一個(gè)是“興風(fēng)作浪”（手指小黑板：齊說）。
3、你是如何理解“稱霸一方”這個(gè)詞語的？
4、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，簡(jiǎn)直就是一個(gè)地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說）
5、讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
（龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚的時(shí)候，他就刮大風(fēng)，下大雨，有時(shí)一個(gè)浪頭還會(huì)把人們的漁船淹沒掉）
6、正是由于龍王經(jīng)常“興風(fēng)作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機(jī)指兩個(gè)詞語）。
7、想想海邊的人們以什么為生？
（捕魚）
8、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚嗎？
9、捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓(xùn)龍王父子一頓？
10、可是龍王實(shí)在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬分的時(shí)候，誰來了？（哪吒）
11、哪吒決心——（和學(xué)生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）
12、有誰想把第一自然段完整地讀一讀？
13、舉手的起立。東海龍王父子，齊——
14、你們看，哪吒來鬧海了！（第一個(gè)課題中的“鬧”字劃圈）
㈡一鬧
1、請(qǐng)坐下。
2、哪吒是空手來的嗎？
3、哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一起說：混天綾和乾坤圈）結(jié)合掛圖
4、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？
（跳進(jìn)海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了）
5、你覺得混天綾的法力怎么樣？
6、為什么呢？
原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪
7、從你的回答中，老師聽到了一個(gè)好詞，這就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）
8、讀到“滔天巨浪”這個(gè)次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
9、你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。
原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
10、“搖晃”是怎樣的？
（學(xué)生坐在自己位置上表演）
11、你猜住在水晶宮里的龍王會(huì)看到些什么？
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）
12、他還聽到什么？
（巨浪轟隆隆的聲音）
隨機(jī)夸：非常真切的感受
13、看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜*上去察看）
㈢二鬧
1、你覺得夜*是一個(gè)怎樣的人？（結(jié)合掛圖）
（不僅長(zhǎng)得丑，而且還心狠手辣）
2、你從書上哪里看出來的？
（剛從水里鉆出來的時(shí)候，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）
3、面對(duì)一個(gè)小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方（出示小黑板）。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結(jié)合掛圖）
（很鋒利，透著寒光的斧頭）
4、結(jié)果如何？
（被哪吒打死）
5、是啊，被機(jī)靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機(jī)靈來。
6、“身子一閃”說明了反應(yīng)快，很敏捷，機(jī)靈。還能從哪個(gè)詞語中發(fā)現(xiàn)？
7、能否給“隨即”換個(gè)近義詞？
8、“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動(dòng)作迅速，很快。讓我們把哪吒的機(jī)靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。小哪吒可機(jī)靈了，齊——
9、哪吒打夜*費(fèi)不費(fèi)力？
10、你又是從哪個(gè)詞中讀出來的？
11、為什么只用“一下”就能把夜*打死？
12、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜*給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力。可別小看這小小的乾坤圈，齊——
㈣三鬧
1、夜*死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個(gè)課題中的“鬧”字擦掉寫大）
2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。
3、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？
（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）
4、龍王還會(huì)對(duì)三太子說些什么？
（把哪吒抓住，給夜*償命）
三太子跳出水面時(shí)是怎樣的？
5、這句話中要讀出三太子氣勢(shì)洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——
6、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？
7、裹住了三太子后，哪吒會(huì)對(duì)他說些什么呢？
（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說啊！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）
講述故事：8、誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場(chǎng)面講給我們聽聽？可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫片里的情節(jié)，還可以加上動(dòng)作。
小組交流：9、準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
10、誰想爭(zhēng)取第一個(gè)的機(jī)會(huì)？
11、我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面，真棒！還有誰想和他比一比？
㈤鬧的結(jié)果
1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？
（若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）
2、齊讀最后一小節(jié)
3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小哪吒說嗎？
（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）
4、最后，讓我們把對(duì)哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準(zhǔn)備好了嗎？
5、預(yù)備齊——（讀第一個(gè)課題）
齊讀課題
6、想一想，哪吒制服龍王，制服夜*，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們?cè)賮碜x一讀。
齊讀課題
7、讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。
齊讀課題
8、好，課上到這兒，下課。
板書設(shè)計(jì)：
哪吒鬧海
哪吒鬧海
哪吒鬧海
《哪吒鬧海》公開課 篇2
成長(zhǎng)不煩惱 ——《蒲公英》《三袋麥子》《哪吒鬧海》之解讀
在第三單元里有三篇課文：《蒲公英》《三袋麥子》《哪吒鬧海》。《蒲公英》這篇課文是講了太陽公公囑咐隨風(fēng)飄蕩的小降落傘該飛向哪里，不該飛向哪里，由于小降落傘們不同的選擇導(dǎo)致了不同的結(jié)果。《三袋麥子》講了土地爺爺給了小猴、小牛、小豬各一袋麥子，它們用自己的方式進(jìn)行了不同的處理。《哪吒鬧海》講了哪吒去治東海龍王的故事
當(dāng)我們把這三篇課文放到一起的時(shí)候，我突然覺得他們之間在某些方面呈現(xiàn)出一種螺旋上升的趨勢(shì)：從《蒲公英》→《三袋麥子》→《哪吒鬧海》體現(xiàn)了這么一個(gè)接受教育成長(zhǎng)的過程：囑咐（被動(dòng)）→按自己的方式去決定自己的行為（因?yàn)辂溩邮峭恋貭敔斀o予的，是被動(dòng)后的主動(dòng)）→主動(dòng)。當(dāng)這樣思考的時(shí)候，我們就對(duì)某一篇課文的落腳點(diǎn)有了認(rèn)識(shí)。第一篇
課文落實(shí)在如何對(duì)待太陽公公的囑咐（長(zhǎng)輩或前人的經(jīng)驗(yàn)）上，說白了就是要不要聽大人的話？第二篇課文的落腳點(diǎn)就在在處理土地爺爺?shù)囊淮溩樱ㄍ患拢┥希總�(gè)人可以采用自己認(rèn)為合理的辦法，沒有好壞優(yōu)劣之分。第三篇課文的落腳點(diǎn)就是在某些事情上（力所能及），完全可以爭(zhēng)取主動(dòng)去做。
孩子在成長(zhǎng)的過程中，回遭遇很多他們意想不到的事情，而寓言童話是是對(duì)于認(rèn)為所面臨問題的象征性回答，我們學(xué)寓言童話不是就是學(xué)寓言童話，而是在指引孩子成長(zhǎng)。成長(zhǎng)不用煩惱，在成長(zhǎng)的道路上，有太陽公公那樣的熱心人會(huì)給你指點(diǎn)，完全可以如小豬小猴小牛那樣按自己的意愿做事，不用擔(dān)心別人說三道四的，最終你會(huì)成就一個(gè)獨(dú)立的自我，如哪咤。
我們?cè)诶斫庖粋�(gè)故事的時(shí)候，要不要把故事的道理上升到一個(gè)很高的高度，比如把人生觀、價(jià)值觀等等融進(jìn)去，個(gè)人認(rèn)為，無痕的教育才是有效的，再說對(duì)三年級(jí)的孩子在教學(xué)的目標(biāo)里定下諸如人生觀價(jià)值觀的教育好象有些“過”，而應(yīng)該是在教學(xué)的過程中，無聲的進(jìn)行這些教育。老師應(yīng)該是什么（指道理）也沒有明說，卻已經(jīng)讓他們?cè)谒伎急嫖鑫谋镜倪^程中有了感受，可又無法用語言來回答，這就是無言的感受，無聲勝有聲的教育。
《哪吒鬧海》公開課 篇3
哪吒鬧海（國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄）
[設(shè)計(jì)理念]《哪吒鬧海》一課，要求學(xué)生能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。“說故事”不是簡(jiǎn)單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的“讀”的方式，在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化故事語言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的，有滋有味地說。表演，是一種學(xué)生喜愛的“讀”的形式。這種形式培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析、想象等能力，更重要的是：培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)能力。
[設(shè)計(jì)特色]
讀、演、說合一，豐富、發(fā)展學(xué)生的語言。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，演中悟動(dòng)詞
⒈在音樂的伴奏下，引領(lǐng)學(xué)生“來到”東海之濱，見水中夜*，以句式“你看那夜*多呀! 。”說話。讓學(xué)生感悟龍王幫兇夜*又丑又兇的形象，為襯托哪吒之勇敢作鋪墊。
⒉讀課文第3段，引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀好，同桌演一演，說一說：面對(duì)兇丑無比的夜*，小哪吒是怎么對(duì)付的？通過演體會(huì)動(dòng)詞“閃、躲、取、扔”。
⒊句式練說：你看那哪吒多機(jī)靈勇敢呀！。引領(lǐng)學(xué)生把話說具體，要求用上課文中一連串動(dòng)詞。
（設(shè)計(jì)意圖：本段教材描述了小哪吒勇斗夜*之情景，情節(jié)性很強(qiáng)。教學(xué)中我擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生在讀、演、說的過程中記憶情節(jié)，內(nèi)化語言。）
二、體驗(yàn)角色，讀中促想象
課文第四段開頭說道：“龍王聽說夜*被打死了，氣得嗷嗷直叫，連忙叫他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。”這是一句概述性的語言，給學(xué)生留下了具體想象人物語言、神情、動(dòng)作之空間。
⒈師生共演，進(jìn)入情境。我扮演一報(bào)信小蝦兵，驚慌失措跑進(jìn)龍宮，大叫：“不好啦！稟報(bào)龍王，咱家夜*被哪吒那小子打……打死啦！”學(xué)生個(gè)個(gè)進(jìn)入角色，扮起龍王，氣得“嗷嗷直叫”
⒉體驗(yàn)角色，想象練說。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色之際，讀這句話，想一想：根據(jù)課文描述與剛才的表演，想象龍王在聽到夜*被打死后的神情、語言、動(dòng)作是怎樣的？先自己準(zhǔn)備，再上臺(tái)說一說。
說話舉例：龍王正在宮中飲酒作樂，突然，一個(gè)小蝦兵驚慌失措跑進(jìn)龍宮，大叫：“不好啦！稟報(bào)龍王，咱家夜*被哪吒那小子打……打死啦！”“啊！豈有此理。”龍王氣得一腳踢翻了桌子。他滿臉通紅，瞪圓了眼睛，連胡子都翹起來了。“三太子何在？”“父王，孩兒在此！”三太子連忙上前。“你速速帶兵前去捉拿哪吒，我要親口吃了他。”“遵命，小的們，跟我來！”三太子帶兵浮出水面……
（設(shè)計(jì)意圖：師生同演，共創(chuàng)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生置身期間，走近人物，深切體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對(duì)語言的理解運(yùn)用建立在鮮明的形象上，自然文思如泉，妙“口”生花。）
三、自編自演，讀、演、說合一
第四段從第二句開始，便描述了小哪吒勇斗三太子的場(chǎng)面，雖有動(dòng)作、對(duì)話，仍顯不夠精彩傳神。在讀懂、內(nèi)化這一段時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新精神，讓學(xué)生分小組自編課本劇，設(shè)計(jì)人物、臺(tái)詞、動(dòng)作、神情，并上臺(tái)表演，表演后說一說這一過程，具體操作如下：
⒈讀文。同學(xué)們，小哪吒是怎樣智斗三太子的，誰能讀讀這段？
⒉愿意上臺(tái)表演嗎？小組編劇，討論人物設(shè)置，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作、神情。
⒊小組表演。
⒋評(píng)：從語言、動(dòng)作、神情等方面評(píng)一評(píng)，他們表演得好嗎？在評(píng)中肯定學(xué)生增加的對(duì)話次數(shù)，故事結(jié)尾以及把敘述性語言改成對(duì)話的語言轉(zhuǎn)換形式。
⒌根據(jù)表演，說一說哪吒勇斗三太子的過程。先自己準(zhǔn)備，再上臺(tái)說，說后評(píng)議。并寫下來。
（設(shè)計(jì)意圖：小組合作討論表演減少了煩瑣的提問，激活了參與熱情，擴(kuò)大了練習(xí)面。同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對(duì)語言的感悟，激活了想象力；大膽交流，又提高了交往能力。表演讓學(xué)生深切體會(huì)語言，又在點(diǎn)評(píng)、說話中豐富學(xué)生語言。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生樂說、愛說、能說。說的練習(xí)在輕輕松松、不知不覺中完成。）
《哪吒鬧海》公開課 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)哪吒機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的英雄品質(zhì)。 3、用自己的話說說課文內(nèi)容，再講一講《哪吒鬧海》的故事。
一、動(dòng)畫、歌曲導(dǎo)課播放電視劇《哪咤傳奇》的片尾動(dòng)畫和歌曲，并結(jié)合學(xué)生對(duì)哪吒的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀倪噶艚o大家什么樣的印象？二、板書課題，解題 1、以問題解題：“哪吒鬧的是什么海？”“你如何理解‘鬧’字？” 2、以問題入中心：“文中那些自然段是講哪吒大鬧東海的？” 學(xué)生找到課文中直接描寫哪吒大鬧東海的自然段，過渡到下個(gè)環(huán)節(jié)。三、學(xué)習(xí)第二自然段（個(gè)別讀） 1、重點(diǎn)詞語解讀 “滔天巨浪”。通過學(xué)生多次朗讀對(duì)比，感受“滔天巨浪”一詞所描述波浪的高和大以及哪吒大鬧東海的氣勢(shì)。 “一擺”。通過學(xué)生多次動(dòng)作演示“擺”的動(dòng)作,再通過邊擺邊讀，感受哪吒使用混天綾的熟練和動(dòng)作之快。正是因?yàn)檫@樣“一擺”，才使東海掀起“滔天巨浪”。 2、情景朗讀 課件出示哪吒鬧海的情景圖，學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行情感朗讀。四、學(xué)習(xí)第三自然段（默讀） 1、觀察插圖，說話練習(xí)。 觀察課文連頁插圖，描述哪吒和夜*的形象。學(xué)生通過觀察插圖，用自己的話說出脖子上纏繞混天綾，手拿乾坤圈，踩著滔天巨浪的一定是哪吒。另一個(gè)紅頭發(fā)紅胡子，手拿大斧頭，面目猙獰，兇神惡煞的肯定是巡海夜*。 2、圖文結(jié)合，感情朗讀。 注重讀出夜*沒把哪吒放在眼里，不可一世的語氣(第一句話)。注重“一閃”、 “躲過”、“隨即”三個(gè)詞語的理解，讀出哪吒的機(jī)靈和智慧。 3、“扔去”一詞的預(yù)設(shè) 引導(dǎo)學(xué)生多元解讀“扔去”。既可以重讀，體現(xiàn)乾坤圈的重，又可以輕讀，如此重的乾坤圈在哪吒手里舉重若輕，足可以看出哪吒武藝高強(qiáng)，而夜*又必死無疑。五、學(xué)習(xí)第四自然段（自由讀） 1、合理想象，朗讀訓(xùn)練。 東海龍王“嗷嗷”直叫，會(huì)叫些什么？他為什么要“嗷嗷”直叫？怎樣讀能體現(xiàn)龍王在嗷嗷直叫? 三太子為什么要?dú)鉀_沖？他對(duì)哪吒喊了什么？怎樣喊才能體現(xiàn)三太子的氣沖沖？ 2、出示文字，體會(huì)朗讀。通過以上環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生感受到龍王父子的氣急敗壞。再出示描寫哪吒的文字，在朗讀中體會(huì)哪吒的勇敢無畏。
六、巧設(shè)疑問，挖掘動(dòng)因 1、哪吒和東海龍王有什么深仇大恨，讓他如此這般大鬧東海？ 2、通過回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪吒不僅機(jī)智勇敢，而且不畏強(qiáng)暴、為民除害的英雄氣概。
七、復(fù)述課文，練講故事教師先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述哪吒怎樣大鬧東海的部分，然后小組合作進(jìn)行講故事訓(xùn)練，最后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講一講這個(gè)故事。八、外延拓展，情感內(nèi)化 1、用自己的話夸夸哪吒。 2、教師總結(jié)：像哪吒這樣的英雄人物還有很多。如《寶蓮燈》中的小沉香、《西游記》中的孫悟空、《葫蘆娃》里七個(gè)葫蘆兄弟，他們一個(gè)個(gè)勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴，為民除害。從神話故事中走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，這樣的小英雄也很多，放牛娃王二小，小兵張嘎，小英雄雨來等。他們?yōu)榱烁锩憩F(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)不屈，甚至獻(xiàn)出自己的生命。同學(xué)們，請(qǐng)大家通過電視，網(wǎng)絡(luò)，圖書，再讀讀這些故事，感受小英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，當(dāng)我們生活的集體有邪惡出現(xiàn)，你一定要挺身而出，做一個(gè)有正義感、責(zé)任心的人!
附：板書設(shè)計(jì) 10哪吒鬧海
稱霸一方 驚動(dòng)龍王 太平日子興風(fēng)作浪 打死夜*胡作非為 打敗三太子
與哪吒一起，激起浪花一朵朵 ――評(píng)霍老師執(zhí)教的《哪吒鬧海》
一堂課的精彩之處，猶如一池湖水泛起的朵朵浪花，每一朵浪花都折射出太陽的光芒，每一處精彩都閃耀著智慧的靈光。霍老師執(zhí)教的《哪吒鬧海》正是這樣一堂無處不閃耀著智慧靈光的好課，我現(xiàn)擷取其中的“幾朵浪花”與大家分享。
上課伊始，霍老師用學(xué)生熟悉而喜愛的動(dòng)畫片《哪吒?jìng)髌妗返闹黝}曲導(dǎo)入新課，同學(xué)們興味盎然地跟著哼唱起來，由此可見這是學(xué)生喜聞樂見的一種方式，它使學(xué)生盡快的將注意力集中在課堂上，為后面的學(xué)習(xí)拉開了輕松愉快的序幕，也拉近了學(xué)生與文本之間的距離。
題目是文章的靈魂，教師在板書課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目。“哪吒鬧的什么海？”“你怎樣理解‘鬧’字的？”“文中怎樣寫哪吒鬧海的？”僅僅三個(gè)問題便抓住了文章的核心，可以說找到了一條突破重點(diǎn)的捷徑，不失為閱讀教學(xué)中一種省時(shí)而有效的好辦法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：閱讀教學(xué)應(yīng)避免繁瑣的分析，應(yīng)注重在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。 在霍老師的課堂教學(xué)中我們不難看出，讀書是本節(jié)課的主旋律，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲，尤其是抓住重點(diǎn)句段反復(fù)研讀，學(xué)生讀得字字響亮，讀得入情入境。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生讀得不到位時(shí)，教師耐心引導(dǎo)、循循善誘；當(dāng)學(xué)生讀得精彩時(shí)，教師不吝溢美之詞給予鼓勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。學(xué)生用自己的讀書聲生動(dòng)地詮釋著對(duì)課文內(nèi)容的理解，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的對(duì)話，回歸了“學(xué)習(xí)主人”的地位。同時(shí)，這里的讀，也為后面的復(fù)述課文做好了語言準(zhǔn)備。熟讀成誦，爛熟于心，學(xué)生在反復(fù)讀悟的過程中，將作者的語言逐漸內(nèi)化為自己的語言，使得復(fù)述課文水到渠成。 “一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不同的學(xué)生有不同的情感體驗(yàn)，不同的理解感悟。文中有這樣一句話：“小哪吒可機(jī)靈啦……隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。”一個(gè)“扔”字在學(xué)生的情感領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同的解讀。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費(fèi)吹灰之力；重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大，非常人所能比擬，也正是因?yàn)榍とχ兀舆^去才能將兇神惡煞的夜*致于死地。如果說前面的導(dǎo)課和解題僅是湖面泛起的小小漣漪，那么對(duì)于“扔”字的解讀就是一朵絢麗的浪花，它的出現(xiàn)讓我們?yōu)橹@喜。
記敘文通常都是按起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來記敘的，我們也常常按這樣的順序來教學(xué)，而霍老師則另辟蹊徑，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事情的經(jīng)過：哪吒是怎樣鬧海的？使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解到哪吒的機(jī)靈善戰(zhàn)、勇猛無畏，而僅僅停留在這樣膚淺的認(rèn)識(shí)上還不夠，這時(shí)，霍老師一句“究竟哪吒和東海龍王有什么深仇大恨，使他如此大鬧東海”，引發(fā)學(xué)生從文章的開頭找出哪吒鬧海的原因，使學(xué)生體會(huì)到哪吒更崇高的精神境界，那就是為民除害、除暴安良。采用這種變序教學(xué)，教師教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快。
課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。教師充分挖掘教學(xué)中的德育因素，通過“夸哪吒”這一語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立做人的榜樣。“哪吒你真勇敢，我敬佩你！“哪吒你是我心目中的英雄！”“哪吒，你真是一個(gè)富有正義感的人！”……從學(xué)生的發(fā)言中我們可以看出，教學(xué)過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這恰恰體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。
教材只是一個(gè)例子。教師要善于借助例子舉一反三，觸類旁通，成為課堂資源的開發(fā)者和建設(shè)者。霍老師善于利用圖書、網(wǎng)絡(luò)、影像等資源，在結(jié)課時(shí)向?qū)W生推薦相關(guān)的英雄人物故事，如《寶蓮燈》、《葫蘆娃》、《小兵張嘎》、《小英雄雨來》……從虛構(gòu)的到現(xiàn)實(shí)的，從古代的到現(xiàn)代的，內(nèi)容極為豐富，可見教師對(duì)閱讀設(shè)計(jì)頗具匠心。如此豐富的閱讀內(nèi)容為學(xué)生課外閱讀提供了廣闊的空間，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)指明了方向，是值得提倡和推廣的。
霍老師的課已經(jīng)結(jié)束了，但是課中所激起的朵朵浪花尚未平息，余波仍在我心中蕩漾，讓我時(shí)時(shí)回味，不能釋懷……
《哪吒鬧海》公開課 篇5
第一課時(shí)
執(zhí)教：句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱玉剛
一、教學(xué)目標(biāo)：
a、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文；
b、能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、思維力和表現(xiàn)力；
c、素質(zhì)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到哪吒的機(jī)智勇敢的品質(zhì)和敢斗邪惡的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：哪吒鬧海的經(jīng)過。
三、教學(xué)難點(diǎn)：通過一些關(guān)鍵詞理解哪吒的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
四、教學(xué)用具：教學(xué)課件、表演道具（混天綾、乾坤圈、斧頭）
五、教學(xué)過程：
（一）、形象導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，你們看，誰來啦？（哪吒）
2、師：誰來描述一下哪吒是什么樣兒的？
3、師：你知道哪些有關(guān)哪吒的知識(shí)呢？
4、師：今天，哪吒給我們帶來了一個(gè)精彩的故事，齊讀課題（23、哪吒鬧海）
（二）、初讀課文，檢查自學(xué)
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，一定要讀準(zhǔn)生字，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、反饋： 搖晃 洗澡 機(jī)靈 作惡多端
隨即 火焰 捉拿 興風(fēng)作浪
3、師：字詞我們學(xué)過了，下面就讓我們來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧！
在很久很久以前，東海龍王父子稱霸一方，作惡多端，它們有時(shí)刮起大風(fēng)，掀起大浪；有時(shí)布滿烏云，電閃雷鳴；有時(shí)噴出烈火，把老百姓的家禽一起趕到大海里，有時(shí)又剎那間大雪紛飛……當(dāng)?shù)氐睦习傩蘸萃噶怂鼈儯捎植桓腋鼈兌贰＿@是，小哪吒他是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
4、師：結(jié)果怎樣呢？
5、師：那么，今天我們就來學(xué)習(xí)最精彩的鬧海的經(jīng)過。
（三）、重點(diǎn)講解，逐層感悟
a、
1、師：一天，小哪吒騎著梅花鹿，帶著他的兩件法寶 和 來到了大海邊。他是怎么做的？
2、 “他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。”（點(diǎn)出關(guān)鍵詞）
3、點(diǎn)名讀，哪吒的法寶威力無比，你讀的有威力嗎？
請(qǐng)男生讀一遍，一定要讀出混天綾的威力。請(qǐng)全體同學(xué)齊讀一遍。
4、師：這時(shí)，龍王“嘭咚！”一聲從椅子上摔倒在地，它嚇了一大跳，連忙派出誰上去察看了？（板書“夜*”）
b、
1、說一說：夜*鉆出了水面，誰來描述一下夜*的模樣？
2、想一想：夜*會(huì)和哪吒說哪些話？（同桌討論，互相對(duì)話），點(diǎn)名說。
3、圈一圈：夜*跟哪吒進(jìn)行了打斗，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ瞿阏J(rèn)為重要的詞。（出示第三自然段）
4、談一談：你圈這個(gè)詞，讓你感受到了什么？（點(diǎn)名說）
5、演一演：通過同學(xué)的感受，讓我們看到了一個(gè)機(jī)智勇敢的小哪吒，誰能對(duì)照課文，將這段精彩的片段演出來了？（分小組合作，點(diǎn)名上臺(tái)表演，用自備的工具）
6、讀一讀：小哪吒真勇敢，真機(jī)智，讓我們?cè)俅卫首x課文體會(huì)一下吧！讀。
7、看一看：我們知道《哪吒鬧海》是選自《封神榜》，讓我們看看電影里哪吒與夜*的精彩打斗場(chǎng)面。
8、放電影片段，師：夜*被打死了，原來它是一只癩蛤蟆。板書：“打”
（四）活學(xué)活用，自學(xué)課文
1、師：龍王聽說夜*被打死了，氣得嗷嗷直叫 ，于是，他派出誰去捉拿哪吒的？（板書“三太子”）
2、師：剛才，老師教同學(xué)們用圈關(guān)鍵詞談感受的方法學(xué)習(xí)了二、三自然段，下面，請(qǐng)同學(xué)們用這種方法來自學(xué)第四自然段。開始。
3、檢查自學(xué)：
a、電影片段（龍三太子氣勢(shì)洶洶地跳出水面），出示“你打死我家夜*該當(dāng)何罪？”
點(diǎn)名讀——女聲讀——男生讀——齊讀
b、學(xué)生自由談自己圈出的關(guān)鍵詞的感受。
c、齊讀這段。
4、讓我們?cè)賮砜纯淳实拇螨埲拥膱?chǎng)面吧！（電影片段）[板書“打”]
5、師：哪吒打死了夜*，又打死了龍三太子，“從此，一起讀……”
（五）創(chuàng)造想象，鞏固新知
1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了〈哪吒鬧海〉這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了 龍王父子，也認(rèn)識(shí)了 的小哪吒。
2、師：朱老師發(fā)明了一種機(jī)器，叫“時(shí)光隧道”，我們有幸從古代請(qǐng)來了哪吒。下面，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，一個(gè)扮演哪吒，一個(gè)扮演現(xiàn)在的小記者，想一想，他們倆碰在一起，會(huì)怎樣對(duì)話呢？開始。
3、學(xué)生反饋，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（六）作業(yè)拓展，個(gè)性發(fā)展
1、師：今天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友，此時(shí)，你想對(duì)他說什么呢？請(qǐng)寫一句你最想說的話。
2、師：同學(xué)們都很喜歡哪吒，請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式來贊美哪吒。（你可以唱歌，可以畫畫，可以演奏，可以做手工……，自由選擇）
《哪吒鬧海》公開課 篇6
【教學(xué)要求】
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。
⒉學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。
⒊能按事件發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
⒋學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢于同邪惡斗爭(zhēng)的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解關(guān)鍵詞語，弄清課文的重要內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題
⒈小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事，這位神仙我們一年級(jí)學(xué)漢語拼音是就認(rèn)識(shí)他了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是--22 哪吒鬧海
⒉板書課題22 哪吒鬧海
⒊解釋題意，拼讀"哪吒"
二、初讀課文
⒈自學(xué)生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。⑶查字典，理解詞語。
⒉檢查自學(xué)效果。
⑴出示生字詞。
掀起隨即機(jī)靈洗澡父子搖晃扔去
⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區(qū)別。
⑶理解生詞語掌握情況。
重點(diǎn)詞語：
興風(fēng)作浪：刮起大風(fēng)，掀起大浪。
胡作非為：裝做壞事。
⑷朗讀生字詞。
三、讀課文。
思考：按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果這一順序，把課文分成三部分。
第一部分：(1) 寫哪吒鬧海的原因。
第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經(jīng)過。
第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結(jié)果。
四、寫字指導(dǎo)；
即：左邊的點(diǎn)緊靠提畫。
五、作業(yè)
⒈有感情的朗讀全文。
⒉完成描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
⒈第一自然段：
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶理解"稱霸一方"、"作惡多端"？
⑷說話：用因?yàn)椤浴瓕⑦@一段的兩句話連起來。
⑸小結(jié)：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。
⒉第二自然段：
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶畫出表示哪吒動(dòng)作的詞語。（板書：跳進(jìn)取下擺掀起）
這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系的十分緊密？
⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會(huì)怎么樣？請(qǐng)看書上的插圖。
⒊第3自然段：（結(jié)合看圖）
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶什么叫"機(jī)靈"？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個(gè)夜叉根本不是他的對(duì)手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請(qǐng)看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來吧？
⑷畫出關(guān)鍵詞語，練讀。
⑸小結(jié)：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。
齊讀2～4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果。
⒍齊讀全文。
三、總結(jié)全文：
這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)！
《哪吒鬧海》公開課 篇7
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：116
《哪吒鬧海》教后記二
板書設(shè)計(jì) 10、哪吒鬧海
人們不敢下海捕魚 （原因）
跳進(jìn) 取下 擺 掀起
決心治一治 （經(jīng)過）
閃身 取 扔 噴 拿 打死夜叉
為百姓出氣
教后記：
《哪吒鬧海》是蘇教版小語第五冊(cè)的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。課文我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、 設(shè)疑促讀。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生暢談自己知道的關(guān)于“哪吒”的知識(shí)。這一過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在交流中初步認(rèn)識(shí)哪吒。接著，我出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流中獲得的知識(shí)來判斷插圖中誰是哪吒？你又是怎樣看出來的？學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)，他們紛紛舉手搶著要答。“我一看就知道，圖上左邊那個(gè)小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅(jiān)定，眼睛炯炯有神；而旁邊那個(gè)站在海里，手拿斧頭，長(zhǎng)相丑陋，氣勢(shì)洶洶，咬牙切齒的肯定是書上寫的夜叉。”幾乎全班每一位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。“那么，誰又能說得再具體點(diǎn)？把哪吒和夜叉交戰(zhàn)時(shí)的情景像講故事一樣說出來。”面對(duì)我的發(fā)問，學(xué)生一時(shí)語塞，不知從何說起。看著他們期待的目光，我深知此時(shí)他們是多么希望老師能給他們以啟發(fā)和引導(dǎo)。于是，我告訴他們答案就在課文中。學(xué)生的注意力一下子被引入課文，讀書的興趣被激發(fā)起來。我相信學(xué)生們將會(huì)以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去朗讀課文。
二、 以讀感悟。
在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時(shí)在投影片上標(biāo)示出重點(diǎn)詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語氣，也可以用手勢(shì)來加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說說哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。
通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫出關(guān)鍵詞語，弄清各自然段主要寫什么？。接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評(píng)說。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)描寫哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢(shì)來。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語交際，也加深了他們對(duì)課文的感悟。
人們過上太平日子
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本文轉(zhuǎn)載
《哪吒鬧海》公開課 篇8
一、看拼音，寫詞語
搖晃 隨即 胡作非為
火焰 縱身 興風(fēng)作浪
二、選擇讀音。
最后一個(gè)選第二個(gè)，其余選第一個(gè)
三、閱讀片段，回答問題
1、閃，躲，隨即，扔
2、機(jī)靈
四、寫法寶主人名字
哪吒 孫悟空
三圣母 馬良
五、閱讀短文，回答問題。
1、如果有同學(xué)上課走神，老師就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉
老師的手很冷，有了棉手套就暖和了。
奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會(huì)好了。
2、選c
《哪吒鬧海》公開課 篇9
設(shè)計(jì)理念：《哪吒鬧海》一課，要求學(xué)生能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。“說故事”不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的多種“讀”的方式，在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化故事語言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的，有滋有味地說。表演，是一種學(xué)生喜愛的“讀”的形式。這種形式培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析、想象等能力，更重要的是：培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)能力。幻燈等課件的運(yùn)用很好地幫助學(xué)生的這種能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。3、能按事情發(fā)展順序說說哪咤是怎樣鬧海的。4、通過對(duì)文章的品讀，學(xué)習(xí)哪咤為民著想，不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能按事情發(fā)展順序說說哪咤是怎樣鬧海的。2、通過對(duì)文章的品讀，學(xué)習(xí)哪咤為民著想，不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：《哪吒鬧海》動(dòng)畫片、ppt幻燈片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)過程：一、播放圖片、激趣導(dǎo)入：（出示哪吒圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)圖中的這個(gè)神話人物嗎？（結(jié)合學(xué)生回答，板書：哪吒，正音）你是怎么知道的呢？你知道哪些關(guān)于他的神話故事呢？（要求簡(jiǎn)要敘述）大家說的真好，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一個(gè)神話故事，說的是小哪咤出生后不久大鬧東海的故事。（板書課題，師生齊讀課題）二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。1、 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、 出示生字幻燈片 件 混 晃 * 砍 即 扔 縱 抖 胡（1）學(xué)生試讀生字。（2）教師指導(dǎo)讀好重點(diǎn)字。 * 扔 縱 抖3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。4、結(jié)合課文，出示幻燈片，理解詞語。興風(fēng)作浪 作惡多端 稱霸一方 滔天巨浪 胡作非為5、第三遍自由讀課文，做到正確流利，聲音響亮。三、初步感知課文主要內(nèi)容，理清段落。1、快速默讀課文，說說課文主要內(nèi)容。2、結(jié)合學(xué)生回答情況，板書課文結(jié)構(gòu)：一、（ 1 ）哪咤決心治服稱霸一方的東海龍王父子。 （起因）二、（2--4）具體寫了哪咤是怎樣鬧海的。 （經(jīng)過）三、（ 5 ）哪咤制服了東海龍王，人們又過上了太平日子。（結(jié)果）四、學(xué)寫生字。 1、出示生字幻燈，學(xué)生觀察字形，說記憶方法，討論書寫要點(diǎn)。2、教師指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。3、學(xué)生描紅、練寫生字。 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、熟讀課文。2、完成課后鋼筆描紅。 第 二 課 時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。《哪吒鬧海》的故事深深地吸引著我們，這節(jié)課我們一起去感受一下小哪吒是怎么鬧海的。二、精讀第1節(jié)。1、指導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)龍王的可惡之處的詞語，并結(jié)合學(xué)生回答板書：興風(fēng)作浪 作惡多端 稱霸一方（鬧海的原因）2、指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)龍王父子的可惡及哪咤為民除害的決心）。三、學(xué)習(xí)2—4小節(jié) 1、過渡：同學(xué)們，哪吒為民除害的決心之大，同學(xué)們一定很想知道他是怎么鬧海的吧，好，我們一起來欣賞吧。播放幻燈（哪吒來到海邊一幅）學(xué)生齊讀，體會(huì)兩件法寶的威力。 2、播放幻燈（打死夜*一幅）學(xué)生朗讀這一節(jié)，找出表現(xiàn)哪吒動(dòng)作的詞語。一閃 躲 取 扔指導(dǎo)學(xué)生從哪吒的動(dòng)作中，體會(huì)哪吒的機(jī)靈。指導(dǎo)朗讀。比賽讀。（看誰能讀出小哪吒的機(jī)靈）3、播放幻燈片（打死三太子一幅）學(xué)生朗讀這一節(jié)，找出表現(xiàn)龍王氣急敗壞和小哪吒神勇無比的詞語。板書：龍王：嗷嗷直叫哪吒：一縱身 抖四、學(xué)習(xí)第5小節(jié)學(xué)生快速默讀課文后回答：1、最后老百姓有沒有過上太平日子呢？（指名說） 2、教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。抓住“從此，再也不敢，又”等詞指導(dǎo)朗讀。五、結(jié)合幻燈，復(fù)述課文。1、逐幅播放幻燈，要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。2、比賽復(fù)述，看誰復(fù)述得最好。六、播放動(dòng)畫片《哪吒鬧海》，讓學(xué)生再一次體會(huì)哪吒為民除害、神勇無比的精神。七、作業(yè)：1、把哪吒鬧海的故事講給父母聽。2、收集有關(guān)哪吒的故事。板書設(shè)計(jì)： 哪吒鬧海東海龍王：興風(fēng)作浪 作惡多端 稱霸一方（鬧海的原因）哪吒： 打死巡海夜*，打死龍王三太子（鬧海過程）百姓： 終于過上太平生活（鬧海結(jié)果）
《哪吒鬧海》公開課 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在體會(huì)重點(diǎn)詞語的過程中體驗(yàn)?zāi)倪刚x凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風(fēng)貌。
3、學(xué)會(huì)借助重點(diǎn)詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動(dòng)，激發(fā)課外閱讀的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：如何把故事講生動(dòng)；
教學(xué)策略：
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)詞語：
1、讀題定標(biāo)：繼續(xù)講故事。
2、聽寫：興風(fēng)作浪、滔天巨浪
3、朗讀：比較異同
二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。
（一） “興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”：
1、默讀課文，用橫線把帶有“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”的句子畫下來再把句子放到段落中去讀，看看你能讀出些什么來。2分鐘
2、交流：
（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）
1、自讀：請(qǐng)你默讀3、4兩節(jié)，看看你能不能把一段話讀成一個(gè)詞來。
2、交流：
第三節(jié)：乾坤圈
1、交流讀出的詞語，通過文字解釋。
2、板書：一閃，一下。（扔：一個(gè)動(dòng)作帶過）
3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。
第四節(jié)：混天綾
1、讀出一個(gè)詞。
2、用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團(tuán)團(tuán)火”的對(duì)比感受哪吒本領(lǐng)大
3、讀出混天綾的威力
三、熟讀中借助提綱講述故事
（一）列提綱：
（1）列提綱
（2）提取復(fù)述關(guān)鍵詞：
（3）理清層次：
（二）講故事比賽
第一輪：講正確
第二輪：講生動(dòng)
換位體驗(yàn)，把“哪吒”替換成“我”，練習(xí)——指名講述，把詞語全部擦掉。
（三）激起課外閱讀的愿望：
《哪吒鬧海》公開課 篇11
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語。
3、初步感知課文主要寫了哪吒鬧海的經(jīng)過。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)生字，能掌握寫鋼筆字的要求、寫好生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、讀正確，初步感知課文主要內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上準(zhǔn)備詞語。
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、學(xué)生自由談一談所知道的哪吒。
2、板書課題：哪吒鬧海
3、讀了課題，你有什么疑問？
二、初讀課文
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，指名分自然段朗讀課文，其他學(xué)生聽和評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，讀通較長(zhǎng)的句子。提醒學(xué)生注意正音。。
3、初讀課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過查字典或者聯(lián)系上下文理解一些詞語，圈劃出難以理解的詞句；可以同桌之間相互探討，也可以向教師請(qǐng)教。
4、通讀全文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。
（1）出示課文中人物的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和課外的閱讀積累，認(rèn)識(shí)一下課文中人物以及人物所使用的武器，幫助學(xué)生在頭腦中建立人物形象。
（2）剛才大家問：哪吒為什么要鬧海？他是怎樣鬧海的？結(jié)果又是如何的？下面讓我們通過讀書來弄懂這些問題。
5、學(xué)生速讀課文，畫出以上三個(gè)問題的答案。
（1）哪吒為什么要鬧海？
東海龍王父子：稱霸一方興風(fēng)作浪
人們：不敢下海捕魚
哪吒：治一治為老百姓出一口氣
（2）哪吒是怎樣鬧海的？學(xué)生回答：
帶上法寶打死夜叉裹住三太子
（3）結(jié)果怎樣？再也不敢胡作非為，又過上了太平日子。
6、交流以上問題，播放錄音，誘導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生讀讀生字，注意記住字形。
2、提醒書寫要點(diǎn)，教師范寫。
稱：左邊第一筆為平撇，右邊第一筆為斜撇。
晶：上部；日宜稍扁，下部?jī)扇兆舐孕。衣源蟆?/p>
混；右下部：比的筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上習(xí)字。
10.哪吒鬧海
原因：東海龍王父子稱霸一方人們不敢下海捕魚
經(jīng)過：帶上法寶打死夜叉裹住三太子
結(jié)果：再也不敢胡作非為，又過上了太平日子。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。能生動(dòng)形象地講講《哪吒鬧海》故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神，。
三、教學(xué)難點(diǎn)：把課文讀得正確、流利、有感情，能生動(dòng)形象地講講《哪吒鬧海》的故事
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。
五、教學(xué)過程：
一、揭題并質(zhì)疑
1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？
2、那就伸出小手和老師一起把“哪吒鬧海”這四個(gè)字寫在黑板上？
板書：哪吒鬧海
3、讓我們來會(huì)會(huì)幾個(gè)老朋友。
出示詞語：胡作非為稱霸一方興風(fēng)作浪嗷嗷直叫
隨即掀起滔天巨浪機(jī)靈縱身
師：認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）不急，先讀給自己聽聽，再讀給同桌聽聽，然后自
信地舉起你的手來讀給大家聽。
（生讀詞語。）
師：你聽出了什么？（你真誠(chéng)地提出了意見，有誰欣賞他？）（有進(jìn)步就要表揚(yáng)，（大家鼓掌）只有懂得欣賞別人，才能得到別人的欣賞。）
4、師：上一節(jié)課，小朋友們提出了哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？幾個(gè)問題，那我們一起來請(qǐng)教無聲的老師。把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。注意美美地欣
自己的朗讀，學(xué)生讀課文。
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀
（一）為什么“鬧”
1、哪吒為什么要鬧海？
2、指名交流：
（因?yàn)闁|海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）板書：龍王父子
3、真會(huì)發(fā)現(xiàn)，從你的回答中，老師還聽到了兩個(gè)好詞，一個(gè)是“稱霸一方”（多媒體出示：齊讀），另一個(gè)是“興風(fēng)作浪”（多媒體出示：齊讀）。
4、你是怎樣理解“稱霸一方”這個(gè)詞語的？
5、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，簡(jiǎn)直就是一個(gè)地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說）
6、讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
（龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚的時(shí)候，他就刮大風(fēng)，下
大雨，有時(shí)一個(gè)浪頭還會(huì)把人們的漁船淹沒掉）
7、正是由于龍王經(jīng)常“興風(fēng)作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”
板書：稱霸一方
興風(fēng)作浪
8、想想海邊的人們以什么為生？（捕魚）
9、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚嗎？
10、捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓(xùn)龍王
父子一頓？
11、可是龍王實(shí)在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋
著。正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬分的時(shí)候，誰來了？（哪吒）
12、哪吒決心——（和學(xué)生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）
板書：治一治
13、有誰想把第一自然段完整地讀一讀？指名讀。舉手的起立。東海龍王
父子，齊——
14、你們看，哪吒來鬧海了！
（二）怎樣鬧海
1、小哪吒又是怎樣鬧海的呢？讓小朋友們自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考，可以圈畫出一些關(guān)鍵詞語，我們要做到不動(dòng)筆墨不讀書。
1、小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？是哪幾次？
2、全班交流：板書：大鬧水晶宮
打死夜叉
大敗三太子
一鬧水晶宮
1、哪吒每次又是怎樣鬧的？我們先來讀一讀第二自然段。看看小哪吒是怎樣大鬧水晶宮的。齊讀。
2、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？
（跳進(jìn)海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶
宮也搖晃起來了）
3、你覺得混天綾的法力怎么樣？你怎么知道的呢？
原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪
（1）從你的回答中，老師聽到了一個(gè)好詞，這就是——“滔天巨浪”
“滔天巨浪”加點(diǎn)。
（2）讀到“滔天巨浪”這個(gè)詞，你眼前仿佛看到一幅怎樣的畫面？
（3）出示圖片：你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，
這就叫做——“滔天巨浪”。
原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
（4）“搖晃”是怎樣的？（學(xué)生坐在自己位置上表演）
（5）龍王嚇了一跳，你猜他看到了什么？
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄
可能還撞到龍王身上）
（6）你們描述的場(chǎng)景都是龍王的看到的，他還聽到什么？
（巨浪轟隆隆的聲音）非常真切的感受
（7）混天綾的威力可真大，誰能讀好這句話？指名讀，齊讀。
（8）看到這些，聽到這些，此時(shí)的龍王又是什么樣子？
（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）我們?cè)賮碜x一讀龍王的表現(xiàn)。
（三）二鬧打死夜叉
過渡：哪吒是有備而來，帶著兩件法寶來鬧海。夜叉上來查看，（出示夜圖）
1、你覺得夜叉是一個(gè)怎樣的人？（不僅長(zhǎng)得丑，而且還心狠手辣）
2、讀讀課文第二自然段，你從書上哪里看出來的？
（剛從水里鉆出來的時(shí)候，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）
再想想：夜叉從水底鉆出來的時(shí)候，心里想些什么？（居然是個(gè)娃娃，我一斧頭就能把他砍死。）（原來是個(gè)小毛孩，我先把他砍了再說。）夜叉還
是一個(gè)——
3、面對(duì)一個(gè)小小的娃娃，夜叉卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方（出示詞語）。誰來讀讀這句話？指名讀，齊讀。
4、那結(jié)果如何？（被哪吒打死）
5、是啊，哪吒憑借他的——機(jī)靈，把夜叉給打死了。默讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機(jī)靈，把它圈出來。
6、指名交流：
①“身子一閃”說明了反應(yīng)快，很敏捷，機(jī)靈。還能從哪個(gè)詞語中發(fā)現(xiàn)？
②能否給“隨即”換個(gè)意思相近的詞？“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動(dòng)作迅速，很快。誰能把哪吒的機(jī)靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。
③指導(dǎo)朗讀。指名讀，男女生讀。
7、哪吒打夜叉費(fèi)不費(fèi)力？你又是從哪些詞中讀出來的？
8、指名交流：
（1）從“一下”可以看出他不用花多大力氣就打死了夜叉。
請(qǐng)你把這種感受讀出來。（我聽出了乾坤圈的法力無邊。）
（2）從“扔”字可以看出哪吒一點(diǎn)也不用力，輕輕地扔出乾坤圈就把夜
打死了。
（3）這么不經(jīng)打，請(qǐng)你把這種感受讀出來。（指名讀）
9、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十、幾百回合的廝殺搏斗，就能
把夜叉給制服。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮とΦ耐Α？蓜e小看這小小的乾坤圈，齊——
10、讓我們?cè)俅蝸砀惺苣倪复蛩酪共娴木室荒弧｝R讀第二自然段。
三鬧大敗三太子
（1）夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。
（2）龍王聽說以后，——，就派——。三太子——，氣沖沖地對(duì)哪吒說——說著，——。哪吒——一，趁勢(shì)——抖出混天綾。那混天綾——，把三
子——。三太子只好現(xiàn)出了原形。
（3）龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“！”看看這里的提示，你
準(zhǔn)備怎么填？先同桌互相說說。
（4）指名填。
①龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，把我們家夜叉給打死了，看
我不宰了你。”
②龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧
了呢？”（我覺得他的話比課本上的內(nèi)容更生動(dòng)了。）
③龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我們家夜叉打死了，我倒
要看看他有多大本事。”
（5）所以你們看，他派誰出來了？（他的兒子三太子）我們把他們打斗的
過程讀出來。
（6）三太子跳出水面時(shí)是怎樣的？
這句話中要讀出三太子氣勢(shì)洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——
（7）說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？
（8）裹住了三太子后，哪吒會(huì)對(duì)他說些什么呢？
（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說啊！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）
（哪吒會(huì)說：“你欺負(fù)我們老百姓，我也要欺負(fù)你，要你們知道，我們欺負(fù)
你們老百姓是沒有好下場(chǎng)的。”
你們以前害得我們老百姓，現(xiàn)在輪到你們受罪了，這叫善有善報(bào)，惡有惡
報(bào)。你們平時(shí)欺壓百姓，我要替天行道。你們興風(fēng)作浪，欺壓百姓，我要替老百姓出一口氣。你們知道我們老百姓?qǐng)F(tuán)結(jié)的厲害了吧。）
（三）結(jié)果如何
1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋
好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？
（若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）
2、齊讀最后一小節(jié)
3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小
哪吒說嗎？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）
4、讓我們完整地把這個(gè)故事來讀一遍。
三、復(fù)述課文，再次感受哪吒的勇敢
1、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個(gè)故事嗎？選擇你最喜歡的一部分內(nèi)容，注意用上這些詞語，當(dāng)然你還能有其它的好詞就更棒了，把這部分內(nèi)容講
同桌聽一聽。
2、誰想爭(zhēng)取第一個(gè)的機(jī)會(huì)？
我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面，真棒！還有誰想和他比一比？
學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名按大鬧水晶宮、打死夜叉、大敗三太子的順序復(fù)述課文。
4、讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀課題。齊讀課題
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確有感情地朗讀課文。并有條理地講述故事的經(jīng)過情況。
2、能按故事發(fā)展的順序生動(dòng)地講述哪吒鬧海的故事，學(xué)習(xí)哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能按故事發(fā)展的順序生動(dòng)地講述哪吒鬧海的故事，學(xué)習(xí)哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：采用讀說結(jié)合的形式，講述事情的經(jīng)過。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫片《哪吒鬧海》。
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
比一比，再組成詞語。
叉吹仍即
又砍扔卻
二、齊讀課文
三、指導(dǎo)講故事
1、同學(xué)們剛才講述清楚了哪吒鬧海的三個(gè)小故事：鬧龍宮、殺夜叉、斗三太子。想不想再看一看動(dòng)畫片《哪吒鬧海》呢？（學(xué)生觀看動(dòng)畫片片段）
2、組織學(xué)生結(jié)合所看的內(nèi)容，再讀課文，練習(xí)講故事。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第二至第四自然段，你對(duì)哪吒鬧海中的哪個(gè)小故事最感興趣，加上你看到的動(dòng)畫片的內(nèi)容，說給大家聽聽。
（學(xué)生認(rèn)真讀課文，練習(xí)講故事）
重點(diǎn)閱讀“哪吒鬧東海”的部分，畫出表示動(dòng)作的詞語。
（1）帶上法寶：帶、跳、取、擺
（2）打死夜叉：
夜叉：鉆、砍、死
哪吒：閃、取、扔
（3）裹住三太子
三太子：跳氣沖沖刺現(xiàn)出原形
哪吒：縱身抖出噴出裹住
3、組織講故事。
（1）學(xué)生五人一小組，先在小組里講講，由組長(zhǎng)組織好，輪流講，最后，推出一位同學(xué)上臺(tái)講。
（2）小組活動(dòng)，推選同學(xué)講故事。
4、師生共同進(jìn)行評(píng)議。。
四、總結(jié)談話
五、指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)
1、制作道具，寫制作過程。根據(jù)課文內(nèi)容，或者閱讀課外書，制作哪吒的混天綾和乾坤圈，夜叉的斧頭以及龍王三太子的槍，然后說一說或?qū)懸粚懼谱鞯倪^程以及體驗(yàn)。
2、演課本劇。把課文改編成劇本，學(xué)生自由組成小組排練、表演。
3、課后閱讀神話故事，在班上開個(gè)小小故事會(huì)，講講神話故事，評(píng)評(píng)神話人物。
六、作業(yè)
1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音
（1）、《哪（nena）吒鬧海》這個(gè)神話故事出自哪（nane）本書？你知道嗎？
（2）、東海龍王父子（zizi）稱（chengcheng）霸一方，卻連哪吒這個(gè)小孩子（zizi）也打不過，真是徒有虛名，這說明危害人民的人是能夠戰(zhàn)勝的。
2、按課文內(nèi)容填空。
一天，小哪吒他的兩件法寶----混天綾和乾坤圈，大海邊。他大海里，混天綾在水里，便滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也起來。
課后反思：
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。1、以讀感悟。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)"鬧"字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想。并注意適時(shí)出示重點(diǎn)詞；"稱霸一方"、"興風(fēng)作浪"，要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫出關(guān)鍵詞語。然后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，也可以用表演的形式來加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，目的是要讓聽的人感受到小哪吒的“機(jī)靈”和"勇敢"。最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)"胡作非為"這個(gè)詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會(huì)，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
《哪吒鬧海》公開課 篇12
教材解讀：
《哪吒鬧海》這篇神話，講述了哪吒為民解憂，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使老百姓重新過上幸福生活的故事，充分表現(xiàn)了哪吒見義勇為，不畏強(qiáng)暴的精神。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，遣詞用語活潑傳神。
“鬧海”作為課題的題眼，揭示了文章的中心，暗含著教學(xué)的主線。細(xì)讀之，就是故事發(fā)展的邏輯性。哪吒為什么鬧海，這是起因。哪吒怎么鬧海，這是經(jīng)過。哪吒讓老百姓過上了太平日子，這是結(jié)果。
本單元呈現(xiàn)了一個(gè)純美的童話（神話）世界。讀完這些故事,孩子們對(duì)正確的生活理念,會(huì)有所思,所感和所得。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按故事情節(jié)生動(dòng)地講述哪吒鬧海的過程。
難點(diǎn)：抓住動(dòng)詞，知道哪吒的品質(zhì)，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用識(shí)字策略學(xué)會(huì)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“混”、“興”、“稱”，、通過觀察字形和辨析字義識(shí)記“扔”、“即”等字，結(jié)合課文情境理解““稱霸一方、興風(fēng)作浪”等詞語。
2、根據(jù)邏輯，抓住人物性格，理解課文內(nèi)容，體會(huì)哪吒不畏強(qiáng)暴的精神，并能用朗讀表達(dá)情感。
3、展開合理想象，豐富文本語言，凸現(xiàn)人物形象，流暢、生動(dòng)地復(fù)述故事。
4、課外閱讀神話故事，體味神話人物，感受傳統(tǒng)文化。
過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“混、稱、興”；結(jié)合課文情境理解“稱霸一方、興風(fēng)作浪”等詞語。
2、抓住關(guān)鍵詞語理解課文第二自然段，體會(huì)哪吒本領(lǐng)高強(qiáng)、敢斗邪惡的俠義精神，并能用朗讀表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)。
3、按故事的發(fā)展順序（原因——經(jīng)過——結(jié)果），理解情節(jié)發(fā)展的必然性，理清文章脈絡(luò)，初步學(xué)會(huì)找到邏輯支點(diǎn)，概括敘事文章的主要內(nèi)容；能根據(jù)段落內(nèi)容初步學(xué)會(huì)列小標(biāo)題。
4、認(rèn)真寫鋼筆字，學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要筆畫的寫法，把字寫端正、寫美觀。
5、能自主閱讀神話故事，感受語文的樂趣。
前置性學(xué)習(xí)：
1、認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形并擴(kuò)詞。
2、朗讀課文：（1）給課文標(biāo)好自然段；（2）劃出生字在文中組成的詞語，查字典、詞典，弄清不理解字詞的意思；（3）把課文讀正確，讀連貫。
3、對(duì)課文不理解的地方提出疑問。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入---激發(fā)興趣
1、猜謎。
（1）同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧！你們來猜猜這個(gè)動(dòng)畫人物是誰？
（腳踩風(fēng)火輪，手持火尖槍，項(xiàng)戴乾坤圈，身披混天綾。少年英雄法力大，三頭六臂本領(lǐng)強(qiáng)。）
（2）（出示哪吒圖片）板書：哪吒
2、學(xué)生交流和哪吒有關(guān)的故事。
3、揭題。
是的，哪吒的形象深受大家的喜愛，人們將他的故事編入書中，還拍成了電影、電視。其中《哪吒鬧海》這個(gè)故事更是給大家留下了深刻的印象，今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)精彩的故事。（板書：鬧海）齊讀課題。
【猜謎導(dǎo)入往往能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣以便遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。】
二、初讀課文—基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
1、引出《封神演義》，激發(fā)閱讀興趣。
《哪吒鬧海》出自古典名著《封神演義》第十二回《陳塘關(guān)哪吒出世》，作者是明朝的陳仲琳。感興趣的同學(xué)可以在課后讀一讀，體會(huì)古今文風(fēng)的區(qū)別。
2、聽課文朗讀錄音。
3、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。
自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
（2）想一想，這篇課文講了一個(gè)什么故事？
4、檢查反饋。
檢查課文朗讀情況。
學(xué)生分自然段讀課文，教師相機(jī)出示文中難讀的詞語或文中關(guān)鍵詞。
第一自然段。出示“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”（板貼），重點(diǎn)指出“稱”和“興”是多音字，另外一個(gè)讀音是“chèn”和“xìng”，并組詞。（板貼，為概括課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。）
第二自然段。出示“混天綾”、“乾坤圈”，重點(diǎn)指出“混”是多音字，另外一個(gè)讀音是“hùn”,并組詞。
第五自然段。板貼“太平日子”。（為概括課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。）
【教學(xué)中，教師有意識(shí)地介紹課文的出處，能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。】