《哪吒鬧�！返诙n時教學設計（通用16篇）
《哪吒鬧海》第二課時教學設計 篇1
教學目標：
1、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
2、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
教學過程：
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、這節課我們再來近一步學習《哪吒鬧�！愤@篇課文。
二、精讀訓練
1、學習第一自然段（起因）
�。�1）指名讀。
�。�2）說說哪吒鬧海的原因？
�。�3）理解“稱霸一方”、“興風作浪” 。
�。�4）從“決心治一治”中你讀懂了什么？
5）齊讀第1自然段。
2、學習第二至四自然段（經過）
過渡：哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學看過動畫片，來說一說？（指名說）我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文
學習第2自然段
�。�1）指名讀。畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進 取下 擺 掀起）表演這些動作。這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密。
（2）指導看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？
�。�3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應？找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個名字嗎？
學習第3自然段
�。�1）輕聲讀。
�。�2）這一自然段有幾句話？什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？畫出相關詞語。（“閃、躲、取、扔”）邊讀
邊表演。
（3）過渡：小哪吒是多么勇敢，那個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么樣了？請看第4自然段。
學習第4自然段
（1）默讀。思考：哪吒與三太子的戰況如何？
�。�2）畫出關鍵詞語，練讀。
�。�3）“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請讀讀第3、4、5三句話。
�。�4）指名說。板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么？
�。�5）那三太子死后怎么樣？（板書：現出原形）
3、學習第五自然段。（結果）
�。�1）齊讀。
�。�2）這一自然段主要說什么？
�。�3）理解“胡作非為”。
�。�4）小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果，真是大快人心哪！
4、齊讀課文。
三、綜合訓練
讀課文片段，完成練習。(第三自然段)
1、給下列帶點字選擇正確的讀音。
鉆出來（zuān zuàn ） 斧頭（fǔ tou fǔ tóu ）
2、在這段話中找出下列詞語的近義詞。
立即（ ） 靈活（ ）
3、全段共有（ ）句話。第二句話是圍繞（ ）這個詞來寫的。
四、拓展延伸
1、練習講一講“哪吒鬧海”的故事，看誰講得最生動。
2、找一些神話故事讀一讀。
六、板書設計：
10、哪吒鬧海
人們不敢下海捕魚
為百姓出口氣 決心治一治
人們過上太平日子
《哪吒鬧海》第二課時教學設計 篇2
教學目標 ：
1、能有感情地、有個性地朗讀課文。
2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。
教學重、難點：
1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。
教學過程 ：
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
⒈第一自然段：
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說什么？
�、抢斫�"稱霸一方"、"作惡多端"？
�、日f話：用因為……所以……將這一段的兩句話連起來。
�、尚〗Y：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。
�、驳诙匀欢危�
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說什么？
⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進取下擺掀起）
這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密？
�、葨|海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。
�、车�3自然段：（結合看圖）
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說什么？
⑶什么叫"機靈"？小哪吒的機靈表現在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請看第4自然段。
�、吹�4自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
�、悄倪概c三太子的戰況如何？你能把他們交戰的情景像講故事一樣講出來吧？
�、犬嫵鲫P鍵詞語，練讀。
�、尚〗Y：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。
齊讀2～4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名讀。
�、七@一自然段主要說什么？
�、切〗Y：這一自然段寫哪吒鬧海的結果。
⒍齊讀全文。
三、總結全文：
這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學習
《哪吒鬧�！返诙n時教學設計 篇3
《哪吒鬧海》是蘇教版小語第五冊的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。哪吒這個小英雄的形象在學生心中早已經扎下了根，因為無論是動畫片還是連續劇，小朋友都很熟悉，為此我們這堂課的定位是在讓學生通過語言文字來感受哪吒的品質，課文重點是抓住關鍵字詞指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
今天上的是第二課時，以哪吒怎樣鬧海為主線，抓住最能體現哪吒品質的三個地方，緊抓重點詞句，反復品讀，注重朗讀與想象的結合，極大地激活了學生讀書的熱情。
這篇課文的語言其實很直白，尤其是以動詞居多，在教學中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感就顯得十分重要。
在哪吒一鬧東海水晶宮的時候，我主要抓住“滔天巨浪”和“搖晃”，通過觀看直觀的畫面，來感受滔天巨浪的威力，在此基礎上，再創設情境，通過龍王看到的，聽到的，心里會怎么想，讓學生體驗當時水晶宮的搖晃，和哪吒鬧水晶宮的成功。
哪吒二鬧東海打夜*的時候，我通過“機靈”一詞開展教學，先讓學生找找表示動作的詞，通過朗讀，讀活這些動詞，還文字以畫片感，再通過找近義詞來完成對“隨即”的理解，從而進一步體會哪吒的機靈敏捷。
哪吒三鬧東海斗三太子，在前一段抓住關鍵字詞讀活文字得基礎上，放手讓學生自己去朗讀，在朗讀中感悟，再通過龍王的“嗷嗷直叫”，三太子的氣勢洶洶來反襯哪吒的勇敢，法力大，并滲透聯系上下文理解課文的學習方法。
教學實踐證明,某種程度上，寫比說好。學好第四段安排一個動筆的機會，通過蝦兵蟹將的反應來襯托出哪吒的厲害，通過哪吒對三太子和蝦兵蟹將們說的話來讓學生領悟哪吒為民除害的這樣一種品質，同時，。在寫中進行深入思考，在寫中使自己的思維變得清晰，獲得生命的體驗和思想的升華！
總之，在課堂教學中，讓學生有意識地積累，全面內化課文中規范語言，從而達到“讀得進，記得住，用得出”的要求。在學習中，每個學生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越，培養他們良好的語感。
《哪吒鬧�！返诙n時教學設計 篇4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。
2、憑借對文本的感悟、結合生驗以及豐富的想象力，抓住文中描寫動作的詞生動地復述“哪吒鬧海”的故事。
3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
教學過程：
一、讀題，解題，質疑：和沉香救母一樣，這也是一篇神話故事。課題就是中心事件，如果要你去寫這個故事，你最喜歡依次寫清楚哪些內容，讓讀者覺得有條理呢？
1、哪吒為什么要鬧海？
2、哪吒怎樣鬧海？
3、哪吒鬧海的結果如何？
二、師：課文就是按照同學們的思路去寫的，寫事的時候，依次寫清楚事情的起因、經過、結果，是最常見的方法。
�。ㄒ唬槭裁�“鬧海”呢？課文的開頭第一小節說得明明白白。大家打開書，輕聲讀讀第一小節，你能知道事出何因嗎？
生回答，出示：東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，害得___________。
（1）、從加紅色的詞語中，你能體會到什么呢？
（2）、結合課外書上看到的，或者動畫片里見到的，發揮想象，這父子兩個還會給老百姓帶來什么災難？橫線里還可以怎么寫？
�。�3）指導朗讀：應該讀出什么語氣？個人讀，齊讀。
（4）從第一小節中，你覺得哪咤是個什么樣的人？
㈡研讀經過：
1、哪吒和龍王并無深仇大恨，只是要為民除害。請你快速讀讀課文2—4小節，哪吒是怎么鬧海的呢？每個小節寫了什么？用最簡潔的語言來概括一下。
大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗龍王三太子。
2、哪吒怎么“哪吒鬧海”呢？。請看這樣三句話。
他跳進大海里，取下混天綾在水中一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
小哪吒可機靈啦，身體一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。
指名讀，思考：加紅色的詞語有什么相同之處嗎？這些表示動作的詞語能讓你體會到什么？
齊讀，思考：如果課文簡單地用哪吒大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗龍王三太子來寫，你覺得書上的句子好在哪里？
出示：
媽媽下班回來太累了，只見她___________, ___________, ___________。我看見了，連忙___________，___________，___________，___________。
結合自己的生活，發揮想象：你也能用上三、五個動作行為的詞語來寫寫媽媽的累和我的一片孝心嗎？
3、哪吒非常勇敢，武藝高強。讓我們再來看看龍王父子有哪些反應呢？
第二小節中，哪個句子寫出了龍王的反應？關鍵詞語是哪個？能讓你體會到什么？發揮想象：你還可以用哪些詞語和句子寫出龍王的怕？
水晶宮搖晃起來，龍王___________，___________,連忙派巡海夜叉上去察看。
第四小節中，哪吒打了夜叉，哪些句子寫出了龍王父子的反應？你又能體會到什么？從哪些詞語體會出來的？發揮想象，你還可以用哪些詞語和句子寫出龍王父子的怒？
龍王聽說夜叉被打死了，氣得___________，_________……
三、總結課文。
1、聽歌。
2、哪吒的確是一位可愛的少年英雄，書上有一幅插圖，讓我們感受到他的英雄的樣子哦！看圖：把下面一段話補充完整。
哪吒真是一位少年英雄，你看，他_________, __________, ________……
3、你還知道哪些像哪吒一樣的英雄？
《哪吒鬧海》第二課時教學設計 篇5
【教學內容】教科書53-55頁的內容.
【教學目標】
1,知識與能力:
(1),學會本課生字,理解由生字組成的詞語.
(2),能有感情地,有個性地朗讀課文.
(3),掌握課文內容,憑借具體的語言材料,體會哪吒為民著想,敢斗邪惡的精神.
(4),能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事.
2,過程與方法:
練習按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過.聯系生活經驗理解詞語,如"興風作浪,胡作非為"等.
3,情感,態度與價值觀
感受并學習哪吒為民著想,不畏強暴,敢斗邪惡的精神.
【教學重,難點及突破】
重點:有感情的朗讀課文,理解課文內容.
難點:按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過.
【教學突破】
采用說讀結合的形式,讀懂課文,講述事情的經過,悟出哪吒的精神.
【教學過程】
一,回顧,引入.
播放龍王興風作浪的動畫影片.(同時師述)
師述:上節課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方,經常興風作浪,害得人們不敢下海捕魚,小哪吒決心要治一治他們,為老百姓出一口氣.今天,咱們就跟著小哪吒到那東海里去鬧一鬧,怎么樣 來,咱們一起去看看小哪吒是怎樣鬧東海的.
二,初讀課文.
1,生自由讀這部分課文.
2,指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的 鬧海的原因 鬧海經過 鬧海的結果怎樣
3,課文中哪些句子給了你這種感受,把它畫下來,好好的讀一讀.
三,精度感悟.
1,根據學生的發言隨機指導.
指導的重點句:
他跳進大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來.
(1)誰想把小哪吒鬧海的句子讀一讀.
(2)出示鬧水晶宮圖片.
相信你們看了圖片也有了更深的感受了,讓我們一起再讀讀這句話(自由讀,教師相機指導朗讀).
(3)師小結板書:這下龍王的水晶宮可天翻地覆了,哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊.(板書:鬧水晶宮)
小哪吒可機靈啦,身子一閃,躲過了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去.可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下子就把夜叉給打死了.
(1)誰愿意把這段讀給大家聽呢
(2)重點體會"閃""趁勢".
(3)帶著你的體驗再來讀讀這句話.
(4)師小結:笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢 (板書:打死夜叉)
哪吒一縱身,趁勢抖出混天綾.那混天綾立刻噴出一團團火焰,把三太子緊緊裹住.三太子只好現出了原形.
(1)請學生讀一讀這一段.
(2)你們覺得哪兒最精彩 誰也想把這精彩的句子讀一讀.(指名)
(3)評:他讀得精不精彩
(4)師小結板書:龍王父子再兇狠,勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗.(板書:制服三太子)
2,師總結:小哪吒為了百姓,大鬧水晶宮,打死夜叉,制服三太子,我們對哪吒頓生欽佩之情.來.咱們選擇自己喜歡的段落,把自己的體會讀出來,喜歡怎么讀就怎么讀.待會老師選那些讀的認真,能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽.
3,生自由練讀.
4,指名讀喜歡的段落.
四,總結全文,情感升華.
1,師述:哪吒這么一鬧,懲治了龍王父子,從此他們再也不敢胡作非為了,百姓又過上了太平日子(板書),想象一下,太平日子會是怎樣的一番景象
2,指名暢所欲言.
3,師述:百姓們,現在你們想對小哪吒說些什么呢
4,唱一唱.
五,課本延伸,講故事.
1,看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪吒,想把哪吒鬧海的故事講給更多人聽嗎 咱們先來練習練習,待會把故事講給大家聽.
2,除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩
板書設計:
鬧水晶宮
哪 吒 鬧 海 打死夜叉
制服三太子
原 因------為百姓出氣
正 義
結 果------ 百姓太平
《哪吒鬧�！返诙n時教學設計 篇6
【教學要求】
�、蹦苷_、流利、有感情的朗讀課文。
⒉學會本課11個生字，理解有生字組成的詞語。
�、衬馨词录l展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
⒋學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢于同邪惡斗爭的精神。
【重點難點】
理解關鍵詞語，弄清課文的重要內容。
【教學時間】 兩課時
【教學設計】
第一課時
一、揭示課題
�、毙∨笥褌�，今天我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰勝邪惡的故事，這位神仙我們一年級學漢語拼音是就認識他了。今天我們要學習的課文是--22 哪吒鬧海
⒉板書課題22 哪吒鬧海
�、辰忉岊}意，拼讀"哪吒"
二、初讀課文
�、弊詫W生字詞。
�、抛x準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。⑶查字典，理解詞語。
�、矙z查自學效果。
⑴出示生字詞。
掀起隨即機靈洗澡父子搖晃扔去
�、浦该x，注意從平翹舌音，前后鼻音上區別。
�、抢斫馍~語掌握情況。
重點詞語：
興風作浪：刮起大風，掀起大浪。
胡作非為：裝做壞事。
⑷朗讀生字詞。
三、讀課文。
思考：按哪吒鬧海的原因、經過、結果這一順序，把課文分成三部分。
第一部分：(1) 寫哪吒鬧海的原因。
第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經過。
第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結果。
四、寫字指導；
即：左邊的點緊靠提畫。
五、作業
�、庇懈星榈睦首x全文。
�、餐瓿擅杓t練習。
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
�、钡谝蛔匀欢危�
�、胖该x。
⑵這一自然段主要說什么？
�、抢斫�"稱霸一方"、"作惡多端"？
⑷說話：用因為……所以……將這一段的兩句話連起來。
�、尚〗Y：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。
⒉第二自然段：
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說什么？
�、钱嫵霰硎灸倪竸幼鞯脑~語。（板書：跳進取下擺掀起）
這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密？
�、葨|海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。
�、车�3自然段：（結合看圖）
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說什么？
�、鞘裁唇�"機靈"？小哪吒的機靈表現在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請看第4自然段。
⒋第4自然段
�、胖该x。
⑵這一自然段主要說什么？
�、悄倪概c三太子的戰況如何？你能把他們交戰的情景像講故事一樣講出來吧？
�、犬嫵鲫P鍵詞語，練讀。
⑸小結：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。
齊讀2～4自然段。
�、档�5自然段
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說什么？
⑶小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果。
⒍齊讀全文。
三、總結全文：
這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學習！
《哪吒鬧�！返诙n時教學設計 篇7
哪吒鬧海（國標蘇教版小學語文教學設計、教學實錄）
教學目標：
1、能有感情地、有個性地朗讀課文。
2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。
教學重、難點：
1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。
教學準備：cai教學課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜*、斗三太子）
教學過程：
一、回顧、引入。
播放龍王興風作浪的動畫影片（同時師述）
師述：上節課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。
三、精度感悟。
1、根據學生的發言隨機指導。
指導的重點句：
他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
（1）、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？
a（如果學生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽
b（如果學生聽出來）你能來讀讀嗎？
�。�2）出示鬧水晶宮動畫片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機指導朗讀）。
�。�3）師小結板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）
小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。
�。�1）你腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？
（2）演一演（重點體會“閃”“趁勢”）
�。�3）帶著你的體驗再來讀讀這句話。
（4）師小結：笨拙的夜*哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜*）
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了。
�。�1）這小小的乾坤圈，真能把夜*打死嗎？
�。�2）讀出自己的體會。
哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。
�。�1）根據學生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）
（3）評：他讀得精不精彩？
�。�4）師小結板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）
2、師總結：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜*，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認真，能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結全文，情感升華。
1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。
2、生自由練習后指名配合動畫片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業。
板書設計：
龍王父子 鬧水晶宮
————哪吒鬧�！ 〈蛞�* 太平日子
興風作浪 斗三太子
《哪吒鬧海》第二課時教學設計 篇8
第一課時
執教：句容市實驗小學 朱玉剛
一、教學目標：
a、知識目標：學會本課的生字詞，理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文；
b、能力目標：激發學生的想象力，培養學生的記憶力、思維力和表現力；
c、素質目標：理解課文內容，認識到哪吒的機智勇敢的品質和敢斗邪惡的精神。
二、教學重點：哪吒鬧海的經過。
三、教學難點：通過一些關鍵詞理解哪吒的機智勇敢的品質。
四、教學用具：教學課件、表演道具（混天綾、乾坤圈、斧頭）
五、教學過程：
�。ㄒ唬�、形象導入，激發興趣
1、師：同學們，你們看，誰來啦？（哪吒）
2、師：誰來描述一下哪吒是什么樣兒的？
3、師：你知道哪些有關哪吒的知識呢？
4、師：今天，哪吒給我們帶來了一個精彩的故事，齊讀課題（23、哪吒鬧海）
（二）、初讀課文，檢查自學
1、師：請同學們自讀課文，一定要讀準生字，讀通句子，標出段落序號。
2、反饋： 搖晃 洗澡 機靈 作惡多端
隨即 火焰 捉拿 興風作浪
3、師：字詞我們學過了，下面就讓我們來學習這個故事吧！
在很久很久以前，東海龍王父子稱霸一方，作惡多端，它們有時刮起大風，掀起大浪；有時布滿烏云，電閃雷鳴；有時噴出烈火，把老百姓的家禽一起趕到大海里，有時又剎那間大雪紛飛……當地的老百姓狠透了它們，可又不敢跟它們斗。這是，小哪吒他是怎么想的呢？請同學們齊讀第一自然段。
4、師：結果怎樣呢？
5、師：那么，今天我們就來學習最精彩的鬧海的經過。
（三）、重點講解，逐層感悟
a、
1、師：一天，小哪吒騎著梅花鹿，帶著他的兩件法寶 和 來到了大海邊。他是怎么做的？
2、 “他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。”（點出關鍵詞）
3、點名讀，哪吒的法寶威力無比，你讀的有威力嗎？
請男生讀一遍，一定要讀出混天綾的威力。請全體同學齊讀一遍。
4、師：這時，龍王“嘭咚！”一聲從椅子上摔倒在地，它嚇了一大跳，連忙派出誰上去察看了？（板書“夜*”）
b、
1、說一說：夜*鉆出了水面，誰來描述一下夜*的模樣？
2、想一想：夜*會和哪吒說哪些話？（同桌討論，互相對話），點名說。
3、圈一圈：夜*跟哪吒進行了打斗，請同學們圈出你認為重要的詞。（出示第三自然段）
4、談一談：你圈這個詞，讓你感受到了什么？（點名說）
5、演一演：通過同學的感受，讓我們看到了一個機智勇敢的小哪吒，誰能對照課文，將這段精彩的片段演出來了？（分小組合作，點名上臺表演，用自備的工具）
6、讀一讀：小哪吒真勇敢，真機智，讓我們再次朗讀課文體會一下吧！讀。
7、看一看：我們知道《哪吒鬧�！肥沁x自《封神榜》，讓我們看看電影里哪吒與夜*的精彩打斗場面。
8、放電影片段，師：夜*被打死了，原來它是一只癩蛤蟆。板書：“打”
（四）活學活用，自學課文
1、師：龍王聽說夜*被打死了，氣得嗷嗷直叫 ，于是，他派出誰去捉拿哪吒的？（板書“三太子”）
2、師：剛才，老師教同學們用圈關鍵詞談感受的方法學習了二、三自然段，下面，請同學們用這種方法來自學第四自然段。開始。
3、檢查自學：
a、電影片段（龍三太子氣勢洶洶地跳出水面），出示“你打死我家夜*該當何罪？”
點名讀——女聲讀——男生讀——齊讀
b、學生自由談自己圈出的關鍵詞的感受。
c、齊讀這段。
4、讓我們再來看看精彩的打龍三太子的場面吧�。娪捌危板書“打”]
5、師：哪吒打死了夜*，又打死了龍三太子，“從此，一起讀……”
�。ㄎ澹﹦撛煜胂�，鞏固新知
1、師：今天，我們學習了〈哪吒鬧�！颠@篇課文，我們認識了 龍王父子，也認識了 的小哪吒。
2、師：朱老師發明了一種機器，叫“時光隧道”，我們有幸從古代請來了哪吒。下面，請同學們自由組合，一個扮演哪吒，一個扮演現在的小記者，想一想，他們倆碰在一起，會怎樣對話呢？開始。
3、學生反饋，教師相機評價。
�。┳鳂I拓展，個性發展
1、師：今天，我們認識了一個好朋友，此時，你想對他說什么呢？請寫一句你最想說的話。
2、師：同學們都很喜歡哪吒，請同學們用自己最喜歡的方式來贊美哪吒。（你可以唱歌，可以畫畫，可以演奏，可以做手工……，自由選擇）
《哪吒鬧�！返诙n時教學設計 篇9
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
教學重、難點：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。
教學準備：小黑板
教學過程：
第二課時
一、導入
上一節課我們初步通讀了課文，了解了哪吒為什么鬧海，怎么鬧海，結果怎樣，今天我們繼續來學習這篇課文，品讀品讀她的精彩之處。
二、學習課文第一小節
1.生自讀第一小節，邊讀邊思考：哪吒為什么要鬧東海？
2.東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，想象他會對老百姓們做些什么？不僅這樣，他還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。
3.指導學生讀好：稱霸一方 興風作浪
4.學生讀第一節并回答：出示句型：因為——所以——
5。小哪吒有這個想法說明了什么？
6.齊讀第一小節
三、學習課文2-4自然段
師： 哪吒有了這個想法，他是怎么做的？圈出題目中的“鬧”。
那現在就讓我們跟著哪咤一起到東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文二、三、四自然段，劃出關鍵的詞語或句子？
1、學習第二小節
（1） 指名讀第二小節，說說哪吒鬧海給你留下什么印象？從哪里看出來的？
�。ㄖ该f）出示：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
�。ㄖ该x，他有這樣的感受，你聽出來了嗎？你認為哪些詞很精彩？圈出動詞：跳進、取下、一擺、掀起、搖晃這一系列動詞，看出哪吒本領很高強。可見作者用詞的精練）
�。�2）指導讀好“滔天巨浪”
�。�3） 學生練習，邊表演邊朗讀。相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話，生齊讀。
�。�4）師： 哪吒這是在給龍王下戰書呢，龍王的表現是怎樣的？
（“嚇了一跳”，做個嚇了一跳的表情）
（5）師小結：小哪吒就用混天綾在水里一擺龍王就把龍王嚇了一跳，可見這個龍王也是紙老虎一個，這下水晶宮可天翻地覆了。（板書：鬧水晶宮）
�。�6）生齊讀該小節
2、學習第三小節
鬧完了水晶宮，又遇上了兇狠的夜*，面對夜*，哪吒他怕嗎？
（1）指名讀第三小節，哪吒給你留下了怎樣的印象？
出示：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。
�。�2）從哪些詞可以看出小哪吒的機靈？（圈出“一閃，躲過，取下”）
�。�3）你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？
�。�4）體會“隨即”，小哪吒剛才還在洗澡呢，見夜*打過來，馬上取下乾坤圈。
�。�5）帶著你的體驗再來讀讀這句話。
（6）師小結：笨拙的夜*哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜*）
3、學習第四小節
�。�1）師：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了。但是事情還沒有結束，龍王聽說了以后氣得嗷嗷直叫，又派了三太子前來與哪吒作戰。就讓我們一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段
（2）學生自讀第四小節。指名讀
�。�3）指導讀好“嗷嗷直叫”
（4）師：哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）
出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。
�。ㄈΤ觥翱v身，抖出，裹住”）
�。�5）三太子的神態和動作又是怎樣的？（"氣沖沖"、"舉槍便刺"引導學生體會三太子的蠻不講理。）
�。�6）指導朗讀
�。�7）師小結：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）
4、師：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜*，斗敗三太子，讓我們看到了小哪吒的機靈、勇敢和聰明，就讓我們帶著敬佩的感情齊讀最后一自然段。
（1）“胡作非為”也就是“興風作浪”的意思。
（2） 師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？
�。�3）指名暢所欲言。
�。�4）師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢？
�。�5）生交流。
5、師總結：這是一篇神話故事，講了小哪吒為了老百姓過上太平的日子，大鬧東海，勇斗龍王父子的故事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，也說明了邪惡是戰勝不了正義的。
四、作業
1、大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？課后練習練習，然后再把故事講給大家聽。
教學反思：本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀為主的教學方法。1、以讀感悟。在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導學生朗讀感悟。先讓學生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點詞；"稱霸一方"、"興風作浪"，要求學生邊讀邊感悟。通過朗讀，學生已經了解到了"鬧"的原因，于是，我又設置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。不急于讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，圈畫出關鍵詞語。然后，組織學生進行交流，最后指導學生有感情地朗讀重點詞句，也可以用表演的形式來加強朗讀表現力，目的是要讓聽的人感受到小哪吒的“機靈”和"勇敢"。最后一段，引導學生聯系課文體會"胡作非為"這個詞語的意思，指導學生朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。
2、詞語積累。學習語文是為了運用語言，所以教學中注意引導學生積累語言，讓學生自由朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，讓學生注意用詞要準確。如： "跳進"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等；強調這些詞語也是為了方便學生更好的記憶，復述課文時能盡量運用書上的原句。
《哪吒鬧海》第二課時教學設計 篇10
第一課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線中的10個生字只識不寫。學習由生字組成的詞語。
3、初步感知課文主要寫了哪吒鬧海的經過。
二、教學重點：能學會生字，能掌握寫鋼筆字的要求、寫好生字。
三、教學難點：引導學生把課文讀通順、讀正確，初步感知課文主要內容。
四、教學準備：小黑板上準備詞語。
五、教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、學生自由談一談所知道的哪吒。
2、板書課題：哪吒鬧海
3、讀了課題，你有什么疑問？
二、初讀課文
1、學生自由練習朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。
2、在學生自由朗讀的基礎上，指名分自然段朗讀課文，其他學生聽和評價，教師相機指導學生讀準生字的音，讀通較長的句子。提醒學生注意正音。。
3、初讀課文時，指導學生通過查字典或者聯系上下文理解一些詞語，圈劃出難以理解的詞句；可以同桌之間相互探討，也可以向教師請教。
4、通讀全文，對課文內容有一個大致的了解。
（1）出示課文中人物的圖畫，指導學生根據課文內容和課外的閱讀積累，認識一下課文中人物以及人物所使用的武器，幫助學生在頭腦中建立人物形象。
�。�2）剛才大家問：哪吒為什么要鬧海？他是怎樣鬧海的？結果又是如何的？下面讓我們通過讀書來弄懂這些問題。
5、學生速讀課文，畫出以上三個問題的答案。
�。�1）哪吒為什么要鬧海？
東海龍王父子：稱霸一方興風作浪
人們：不敢下海捕魚
哪吒：治一治為老百姓出一口氣
�。�2）哪吒是怎樣鬧海的？學生回答：
帶上法寶打死夜叉裹住三太子
（3）結果怎樣？再也不敢胡作非為，又過上了太平日子。
6、交流以上問題，播放錄音，誘導學生準備朗讀。
三、指導書寫
1、學生讀讀生字，注意記住字形。
2、提醒書寫要點，教師范寫。
稱：左邊第一筆為平撇，右邊第一筆為斜撇。
晶：上部；日宜稍扁，下部兩日左略小，右略大。
混；右下部：比的筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。
3、學生在習字冊上習字。
10.哪吒鬧海
原因：東海龍王父子稱霸一方人們不敢下海捕魚
經過：帶上法寶打死夜叉裹住三太子
結果：再也不敢胡作非為，又過上了太平日子。
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。能生動形象地講講《哪吒鬧海》故事。
2、學會本課9個生字，兩條綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
二、教學重點：引導學生憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神，。
三、教學難點：把課文讀得正確、流利、有感情，能生動形象地講講《哪吒鬧海》的故事
四、教學準備：課件、圖片。
五、教學過程：
一、揭題并質疑
1、今天我們來繼續學習《哪吒鬧�！�，你們喜歡哪吒嗎？
2、那就伸出小手和老師一起把“哪吒鬧海”這四個字寫在黑板上？
板書：哪吒鬧海
3、讓我們來會會幾個老朋友。
出示詞語：胡作非為稱霸一方興風作浪嗷嗷直叫
隨即掀起滔天巨浪機靈縱身
師：認識嗎？（認識）不急，先讀給自己聽聽，再讀給同桌聽聽，然后自
信地舉起你的手來讀給大家聽。
（生讀詞語。）
師：你聽出了什么？（你真誠地提出了意見，有誰欣賞他？）（有進步就要表揚，（大家鼓掌）只有懂得欣賞別人，才能得到別人的欣賞。）
4、師：上一節課，小朋友們提出了哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結果如何？幾個問題，那我們一起來請教無聲的老師。把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。注意美美地欣
自己的朗讀，學生讀課文。
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀
�。ㄒ唬槭裁�“鬧”
1、哪吒為什么要鬧海？
2、指名交流：
�。ㄒ驗闁|海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）板書：龍王父子
3、真會發現，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”（多媒體出示：齊讀），另一個是“興風作浪”（多媒體出示：齊讀）。
4、你是怎樣理解“稱霸一方”這個詞語的？
5、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說）
6、讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
�。埻跤泻麸L喚雨的法力，當海邊人們出海捕魚的時候，他就刮大風，下
大雨，有時一個浪頭還會把人們的漁船淹沒掉）
7、正是由于龍王經常“興風作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”
板書：稱霸一方
興風作浪
8、想想海邊的人們以什么為生？（捕魚）
9、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風作浪，海邊的人還能捕魚嗎？
10、捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓龍王
父子一頓？
11、可是龍王實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋
著。正當人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？（哪吒）
12、哪吒決心——（和學生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）
板書：治一治
13、有誰想把第一自然段完整地讀一讀？指名讀。舉手的起立。東海龍王
父子，齊——
14、你們看，哪吒來鬧海了！
�。ǘ┰鯓郁[海
1、小哪吒又是怎樣鬧海的呢？讓小朋友們自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考，可以圈畫出一些關鍵詞語，我們要做到不動筆墨不讀書。
1、小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？是哪幾次？
2、全班交流：板書：大鬧水晶宮
打死夜叉
大敗三太子
一鬧水晶宮
1、哪吒每次又是怎樣鬧的？我們先來讀一讀第二自然段。看看小哪吒是怎樣大鬧水晶宮的。齊讀。
2、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？
�。ㄌM海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶
宮也搖晃起來了）
3、你覺得混天綾的法力怎么樣？你怎么知道的呢？
原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪
�。�1）從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”
“滔天巨浪”加點。
（2）讀到“滔天巨浪”這個詞，你眼前仿佛看到一幅怎樣的畫面？
�。�3）出示圖片：你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，
這就叫做——“滔天巨浪”。
原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
�。�4）“搖晃”是怎樣的？（學生坐在自己位置上表演）
（5）龍王嚇了一跳，你猜他看到了什么？
�。ㄋm搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄
可能還撞到龍王身上）
�。�6）你們描述的場景都是龍王的看到的，他還聽到什么？
�。ň蘩宿Z隆隆的聲音）非常真切的感受
（7）混天綾的威力可真大，誰能讀好這句話？指名讀，齊讀。
�。�8）看到這些，聽到這些，此時的龍王又是什么樣子？
�。▏樍艘惶�，他連忙派巡海夜叉上去察看）我們再來讀一讀龍王的表現。
（三）二鬧打死夜叉
過渡：哪吒是有備而來，帶著兩件法寶來鬧海。夜叉上來查看，（出示夜圖）
1、你覺得夜叉是一個怎樣的人？（不僅長得丑，而且還心狠手辣）
2、讀讀課文第二自然段，你從書上哪里看出來的？
�。▌倧乃镢@出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）
再想想：夜叉從水底鉆出來的時候，心里想些什么？（居然是個娃娃，我一斧頭就能把他砍死。）（原來是個小毛孩，我先把他砍了再說。）夜叉還
是一個——
3、面對一個小小的娃娃，夜叉卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方（出示詞語）。誰來讀讀這句話？指名讀，齊讀。
4、那結果如何？（被哪吒打死）
5、是啊，哪吒憑借他的——機靈，把夜叉給打死了。默讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機靈，把它圈出來。
6、指名交流：
�、�“身子一閃”說明了反應快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發現？
②能否給“隨即”換個意思相近的詞？“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。誰能把哪吒的機靈勁通過朗讀表現出來。
③指導朗讀。指名讀，男女生讀。
7、哪吒打夜叉費不費力？你又是從哪些詞中讀出來的？
8、指名交流：
（1）從“一下”可以看出他不用花多大力氣就打死了夜叉。
請你把這種感受讀出來。（我聽出了乾坤圈的法力無邊。）
（2）從“扔”字可以看出哪吒一點也不用力，輕輕地扔出乾坤圈就把夜
打死了。
�。�3）這么不經打，請你把這種感受讀出來。（指名讀）
9、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經過幾十、幾百回合的廝殺搏斗，就能
把夜叉給制服。讓我們再次來感受乾坤圈的威力�？蓜e小看這小小的乾坤圈，齊——
10、讓我們再次來感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齊讀第二自然段。
三鬧大敗三太子
�。�1）夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。
�。�2）龍王聽說以后，——，就派——。三太子——，氣沖沖地對哪吒說——說著，——。哪吒——一，趁勢——抖出混天綾。那混天綾——，把三
子——。三太子只好現出了原形。
�。�3）龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“！”看看這里的提示，你
準備怎么填？先同桌互相說說。
�。�4）指名填。
�、冽埻趼犝f以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，把我們家夜叉給打死了，看
我不宰了你。”
②龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧
了呢？”（我覺得他的話比課本上的內容更生動了。）
③龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我們家夜叉打死了，我倒
要看看他有多大本事。”
（5）所以你們看，他派誰出來了？（他的兒子三太子）我們把他們打斗的
過程讀出來。
�。�6）三太子跳出水面時是怎樣的？
這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——
�。�7）說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？
�。�8）裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？
�。ㄌ嵝涯倪甘菫楹味鴣�，有些話他不得不說�。】梢杂蒙险n文中的成語：你們以前一直興風作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）
�。倪笗f：“你欺負我們老百姓，我也要欺負你，要你們知道，我們欺負
你們老百姓是沒有好下場的。”
你們以前害得我們老百姓，現在輪到你們受罪了，這叫善有善報，惡有惡
報。你們平時欺壓百姓，我要替天行道。你們興風作浪，欺壓百姓，我要替老百姓出一口氣。你們知道我們老百姓團結的厲害了吧。）
�。ㄈ┙Y果如何
1、經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋
好久的氣終于出了。結果怎樣？
（若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”）
2、齊讀最后一小節
3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小
哪吒說嗎？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）
4、讓我們完整地把這個故事來讀一遍。
三、復述課文，再次感受哪吒的勇敢
1、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個故事嗎？選擇你最喜歡的一部分內容，注意用上這些詞語，當然你還能有其它的好詞就更棒了，把這部分內容講
同桌聽一聽。
2、誰想爭取第一個的機會？
我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？
學生練習復述課文。
3、指名按大鬧水晶宮、打死夜叉、大敗三太子的順序復述課文。
4、讓我們為哪吒的正義，為哪吒的勇敢再來讀一讀課題。齊讀課題
第三課時
一、教學目標：
1、能正確有感情地朗讀課文。并有條理地講述故事的經過情況。
2、能按故事發展的順序生動地講述哪吒鬧海的故事，學習哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。
二、教學重點：能按故事發展的順序生動地講述哪吒鬧海的故事，學習哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。
三、教學難點：采用讀說結合的形式，講述事情的經過。
四、教學準備：動畫片《哪吒鬧�！贰�
五、教學過程：
一、復習
比一比，再組成詞語。
叉吹仍即
又砍扔卻
二、齊讀課文
三、指導講故事
1、同學們剛才講述清楚了哪吒鬧海的三個小故事：鬧龍宮、殺夜叉、斗三太子。想不想再看一看動畫片《哪吒鬧海》呢？（學生觀看動畫片片段）
2、組織學生結合所看的內容，再讀課文，練習講故事。
師：請同學們再讀讀課文第二至第四自然段，你對哪吒鬧海中的哪個小故事最感興趣，加上你看到的動畫片的內容，說給大家聽聽。
�。▽W生認真讀課文，練習講故事）
重點閱讀“哪吒鬧東海”的部分，畫出表示動作的詞語。
（1）帶上法寶：帶、跳、取、擺
�。�2）打死夜叉：
夜叉：鉆、砍、死
哪吒：閃、取、扔
�。�3）裹住三太子
三太子：跳氣沖沖刺現出原形
哪吒：縱身抖出噴出裹住
3、組織講故事。
（1）學生五人一小組，先在小組里講講，由組長組織好，輪流講，最后，推出一位同學上臺講。
�。�2）小組活動，推選同學講故事。
4、師生共同進行評議。。
四、總結談話
五、指導綜合性學習
1、制作道具，寫制作過程。根據課文內容，或者閱讀課外書，制作哪吒的混天綾和乾坤圈，夜叉的斧頭以及龍王三太子的槍，然后說一說或寫一寫制作的過程以及體驗。
2、演課本劇。把課文改編成劇本，學生自由組成小組排練、表演。
3、課后閱讀神話故事，在班上開個小小故事會，講講神話故事，評評神話人物。
六、作業
1、給帶點字選擇正確的讀音
�。�1）、《哪（nena）吒鬧海》這個神話故事出自哪（nane）本書？你知道嗎？
（2）、東海龍王父子（zizi）稱（chengcheng）霸一方，卻連哪吒這個小孩子（zizi）也打不過，真是徒有虛名，這說明危害人民的人是能夠戰勝的。
2、按課文內容填空。
一天，小哪吒他的兩件法寶----混天綾和乾坤圈，大海邊。他大海里，混天綾在水里，便滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也起來。
課后反思：
本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀為主的教學方法。1、以讀感悟。在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導學生朗讀感悟。先讓學生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點詞；"稱霸一方"、"興風作浪"，要求學生邊讀邊感悟。通過朗讀，學生已經了解到了"鬧"的原因，于是，我又設置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。不急于讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，圈畫出關鍵詞語。然后，組織學生進行交流，最后指導學生有感情地朗讀重點詞句，也可以用表演的形式來加強朗讀表現力，目的是要讓聽的人感受到小哪吒的“機靈”和"勇敢"。最后一段，引導學生聯系課文體會"胡作非為"這個詞語的意思，指導學生朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。
《哪吒鬧�！返诙n時教學設計 篇11
【教學要求】1. 能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
2.學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
【教學重難點】復述哪吒鬧海的故事
{教具準備】教學課件、動畫片《哪吒鬧海》的片頭曲和片尾曲
哪吒鬧海的記錄表
【 教學過程】
一、音樂導入
1. (播放歌曲 《小英雄哪吒》。
2.學生搶答關于哪吒的知識
3.揭提（板書課題:10.哪吒鬧海）
二、精讀訓練 1、學習第一自然段
請學生說說哪吒鬧海的原因；用“因為……所以……”的句式說說哪吒鬧海的前因后果
2、學習第二至四自然段
用自己喜歡的方式讀一遍課文第2---4自然段，想一想，哪吒鬧海共鬧了幾次？每次是怎么鬧的？
�。�1）小組合作完成哪吒鬧海的記錄表
�。�2）小組派代表展示問題表
（3）教師讀課文中的動詞，學生根據動詞做動作
（4）教室旁白，請學生上臺表演哪吒鬧海的過程
三、學習第五自然段
�。�1）齊讀課文，請學生說一說哪吒鬧海的結果怎樣？
�。�2）如果你是一名靠打漁為生的漁民，你想對哪吒說什么？
四.學習了哪吒鬧海這個神話故事，你認為哪吒是個怎樣的人？我們應該學習他的什么精神？
五、復述課文
（1）教師先說說復述的要求：按事情發展的順序把故事講清楚
�。�2）同桌之間講一講
�。�3）教師引導，請學生講故事講下去
�。�4）請學生將這個故事講給自己身邊的人聽
七.利用課余時間搜集有趣的神話故事，講給自己周圍的人聽
在音樂聲中結束本次教學
�。úシ艅赢嬈倪隔[海的主題曲） 附板書：
10、哪吒鬧海
為民著想 敢斗邪惡
《哪吒鬧�！返诙n時教學設計 篇12
一、看拼音，寫詞語
搖晃 隨即 胡作非為
火焰 縱身 興風作浪
二、選擇讀音。
最后一個選第二個，其余選第一個
三、閱讀片段，回答問題
1、閃，躲，隨即，扔
2、機靈
四、寫法寶主人名字
哪吒 孫悟空
三圣母 馬良
五、閱讀短文，回答問題。
1、如果有同學上課走神，老師就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉
老師的手很冷，有了棉手套就暖和了。
奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會好了。
2、選c
《哪吒鬧�！返诙n時教學設計 篇13
一、形近字組詞，多音字注音組詞。
混 晃 沖 叉（4個音）
二、給劃線的字注音. 捕魚（ ） 哪吒（ ）（ ） 乾坤（ ）（ ）
水晶（ ）搖晃（ ） 隨即（ ） 嗷嗷直叫（ ） 趁勢 （ ）三組成語( )( )一方 ( )風( )浪 ( ) ( )巨浪 胡( )非( )
四、給深選擇恰當的解釋：
a深度 b深奧 c（顏色）濃 d很、十分 e（感情）厚
1、這朵深紅的月季花美極了。（ ） 2、這條河的水很深。（ ）
3、他得了重病，我深表同情。（ ） 4、我們有著深厚的友誼。（ ）
五、填空：
1、學了《哪吒鬧�！芬徽n，我認識了（ ）（ ）的哪吒，也認識了（ ）（ ）的東海龍王父子。
2、不表示顏色和數量的abb試。如：氣沖沖（ ）（ ）（ ）
3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來到海邊。——的作用是（ ）
4、《哪吒鬧�！肥且黄裨捁适�，我讀過的神話故事有《 》《 》《 》
《哪吒鬧�！返诙n時教學設計 篇14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。
2、憑借對文本的感悟、結合生活體驗以及豐富的想象力能按事情發展的順序生動地復述“哪吒鬧海”的故事。
3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
教學準備：
1、《哪吒鬧�！窉靾D一幅
2、詞語小黑板：稱霸一方興風作浪滔天巨浪
3、黑板：（板書）第三、第四自然段
教學過程：
一、揭題并質疑
1、今天我們來繼續學習《哪吒鬧�！�，你們喜歡哪吒嗎？
2、有誰愿意和老師一起把“哪吒鬧海”這四個字寫在黑板上？
板書：哪吒鬧海
老師故意將“鬧”字寫得很大
3、課題寫完了，仔細觀察，你發現了什么？想說什么？
�。ɡ蠋煹�“鬧”字寫得很大，因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學生答不出，提醒“聯系課文想想老師為什么把鬧字寫得這么大？若有學生回答出來，則表揚“了不起，你很會讀書，能一下子就抓住文章的關鍵”）
4、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結果如何？我們一起來請教無聲的老師。
5、把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。
（提醒美美地欣賞自己的朗讀）
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀
�、鍨槭裁�“鬧”
1、哪吒為什么要鬧海？
（因為東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）
2、真會發現，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”（手指小黑板：齊說），另一個是“興風作浪”（手指小黑板：齊說）。
3、你是如何理解“稱霸一方”這個詞語的？
4、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說）
5、讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
�。埻跤泻麸L喚雨的法力，當海邊人們出海捕魚的時候，他就刮大風，下大雨，有時一個浪頭還會把人們的漁船淹沒掉）
6、正是由于龍王經常“興風作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機指兩個詞語）。
7、想想海邊的人們以什么為生？
�。ú遏~）
8、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風作浪，海邊的人還能捕魚嗎？
9、捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓龍王父子一頓？
10、可是龍王實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？（哪吒）
11、哪吒決心——（和學生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）
12、有誰想把第一自然段完整地讀一讀？
13、舉手的起立。東海龍王父子，齊——
14、你們看，哪吒來鬧海了�。ǖ谝粋�課題中的“鬧”字劃圈）
�、嬉霍[
1、請坐下。
2、哪吒是空手來的嗎？
3、哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一起說：混天綾和乾坤圈）結合掛圖
4、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？
（跳進海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了）
5、你覺得混天綾的法力怎么樣？
6、為什么呢？
原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪
7、從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）
8、讀到“滔天巨浪”這個次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
9、你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。
原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
10、“搖晃”是怎樣的？
�。▽W生坐在自己位置上表演）
11、你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？
�。ㄋm搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）
12、他還聽到什么？
�。ň蘩宿Z隆隆的聲音）
隨機夸：非常真切的感受
13、看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）
�、缍[
1、你覺得夜叉是一個怎樣的人？（結合掛圖）
�。ú粌H長得丑，而且還心狠手辣）
2、你從書上哪里看出來的？
�。▌倧乃镢@出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）
3、面對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方（出示小黑板）。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結合掛圖）
（很鋒利，透著寒光的斧頭）
4、結果如何？
�。ū荒倪复蛩溃�
5、是啊，被機靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機靈來。
6、“身子一閃”說明了反應快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發現？
7、能否給“隨即”換個近義詞？
8、“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過朗讀表現出來。小哪吒可機靈了，齊——
9、哪吒打夜叉費不費力？
10、你又是從哪個詞中讀出來的？
11、為什么只用“一下”就能把夜叉打死？
12、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力。可別小看這小小的乾坤圈，齊——
�、枞[
1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個課題中的“鬧”字擦掉寫大）
2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。
3、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？
�。ㄌ嵝寻堰@句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）
4、龍王還會對三太子說些什么？
�。ò涯倪缸プ�，給夜叉償命）
三太子跳出水面時是怎樣的？
5、這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——
6、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？
7、裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？
�。ㄌ嵝涯倪甘菫楹味鴣恚行┰捤坏貌徽f啊！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）
講述故事：8、誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時看到動畫片里的情節，還可以加上動作。
小組交流：9、準備好了的，到學習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
10、誰想爭取第一個的機會？
11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？
㈤鬧的結果
1、經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣？
�。ㄈ魧W生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”）
2、齊讀最后一小節
3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？
�。倪改阏媛斆�；真勇敢；為民除害）
4、最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準備好了嗎？
5、預備齊——（讀第一個課題）
齊讀課題
【課后小記】
《哪吒鬧�！愤@個故事，許多學生都很熟悉，從動畫片到連續劇，看過不下幾遍。哪吒和夜叉、三太子的交戰，是本課最為精彩的部分。教學中，讓學生自由讀，特別注意二人交戰時的不同動作，試著同桌演一演。在此基礎上，讓學生到前面表演：夜叉、三太子兇神惡煞，哪吒靈活機敏，雖說道具比較簡單：一根竹竿當斧頭，幾塊紅領巾做混天綾，但絲毫不影響孩子們的表演興致，惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在輕松的氣氛中，男女生進行了分角色朗讀，孩子們都很投入，繼續從課文的語言文字中觀賞著精彩的打斗場面。這也為講故事做了良好的準備
《哪吒鬧�！返诙n時教學設計 篇15
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：107
第二課時
一、導入本課：
1、小朋友們，上節課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢？
2、說得真好，看，哪吒來了。
�。娔X出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。）
3、請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來的嗎？
�。ㄓ蓪W生上來點擊加上混天綾和乾坤圈。）
4、謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學習。
5、原來哪吒有兩件寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎？
6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。
（板書：哪吒鬧海，鬧字加點。）
二、學習課文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么鬧的？請小朋友自己讀第二自然段。
2、學生回答。
（根據學生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。）
3、你覺得哪幾個詞語用得好？為什么？
�。ǜ鶕䦟W生回答在擺和掀上加上紅色。）（板書：擺、掀）
4、小朋友說得真好，你們喜歡他么？請看--
5、（出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。）
教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
6、哪吒不僅本領高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）（學生齊讀。）
三、學習第三自然段：
1、導入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現如何呢？（指名讀課文）
3、（根據學生回答板書：機靈）你從哪里看出來？
4、（出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）
�。�1）哪幾個字最能表現哪吒的機靈？（板書：閃、扔）
�。ㄒ婚W閃耀幾次；躲過閃耀幾次；隨即閃耀幾次，扔閃耀幾次。）
（2）理解隨即：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈�。�
�。�3）誰能把小哪吒的機靈讀出來？
（4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢？
5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕，
用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書：打死）
四、學習課文第四自然段
1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當時的心情如何？
2、（出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。）
3、這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？
4、根據學生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
（1）（同時出示前面兩句話。）請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？
�。�2）（根據學生回答逐步在第一句話后面加上混天綾，第二句話后面加上乾坤圈，第三句話后面加上混天綾、乾坤圈。）為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？
�。�3）龍王三太子本領也很大，這時哪吒表現的怎樣？（板書：勇敢）
�。�4）哪幾個詞語看出來？（板書：扔、噴、裹）
5、雖然龍王三太子來勢洶洶，本領也大，但哪吒勇敢、機靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？
6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。
四、朗讀提升：
1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。
2、出示動畫片
3、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個故事么？
五、作業：
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
板書設計：
23 哪吒鬧海
正直 擺、掀 嚇
機靈 閃、扔 打死
勇敢 扔、噴、裹 打死
（正義戰勝邪惡）
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本文轉載
《哪吒鬧�！返诙n時教學設計 篇16
上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。）
一、復習
1、今天我們繼續學習第十課《哪吒鬧海》�。R說）
2、上節課啊，我們認識了很多詞語朋友，看看大家有沒有和它們成為好朋友？不要發出聲音，仔細看！
稱霸一方，東海龍王父子,胡作非為，興風作浪，哪吒，老百姓
3、還認識它們嗎？（認識）哪組愿意來開雙軌火車？每個讀兩遍！
4、我們一起來讀，每個兩遍，要讀得響亮干脆。
5、那你能不能用上其中的幾個詞語，說一兩句話。
用上了三個詞語，很不錯。
你說得也很通順具體，下面讓我們來看看書上是怎么來描寫的。
出示：
東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。
二、學習第一小節
東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。讀著讀著，你眼前仿佛出現怎樣一幅畫面？
�。�1）海面上刮起大風，把船都吹得左搖右擺的。（是啊，風可真大。）
�。�2）經常刮大風，下大雨，淹沒村莊和農田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蠻橫無理，可惡的龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡）
�。�3）龍王父子胡作非為，簡直就是這個地方的霸王，所以人們說他們“稱霸一方”，經�！芭d風作浪”（齊說）
3、小哪吒看到這龍王父子的惡行，心里會想什么�。�
�。�1）一定要好好教訓教訓他們�。▽�，不能對他們客氣，就要狠狠地教訓他們）
�。�2）非要好好治治這可惡的父子倆！（真氣憤，為人民打抱不平）
�。�3）小哪吒下決心要為百姓出一口氣！（可惡的龍王，我一定不會放過你們的，有這樣的決心一定會成功的）
4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節。（齊讀）
三、學習第二----四小節
1、這小哪吒啊，人小志氣可不小，沒過幾天，他就來到東海邊，痛痛快快地大鬧了一場。請你自己讀讀課文2—4小節，看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海，又是怎么鬧海的？（自讀）
2、交流
一鬧 東海水晶宮
二鬧 東海殺夜*
三鬧 大戰三太子：
3、學習第二小節
在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人？
1）一鬧：交流
出示圖片文字，學生交流第二小節，找出重點詞，感悟。
敢作敢為，為民著想，勇敢，敢于向龍王挑戰，膽大，本領大
跳進、掀起
�。�1）跳進：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢�。。�
�。�2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）
�。�3）掀起：這混天綾真是個寶貝！哪吒的本領真高強�。ㄊ前�，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比�。。�
誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領大表現出來。
一讀：聽出來了，一個勇敢的小哪吒。
二讀：小哪吒一心為民，小小年紀就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現這一場景。
（個別到齊讀）
2）二鬧：水晶宮都晃起來了，把龍王嚇了一跳，他連忙派巡海夜*上去察看，夜*從水底鉆出來，他看到了什么，心里又會怎么想又是怎么做的呢？出示圖
學生交流
看到一個小娃娃在洗澡，心里想一個小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）
一點都不把哪吒放在眼里。
那么機靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？
學生交流，指導朗讀。
一閃、取下、扔去
�。�1）一閃，動作很迅速。（身手真敏捷。）
�。�2）隨即取下，不是慢吞吞地取下，（反應真是快，多靈活呀。）
�。�3）扔去，一點也不猶豫，十分果斷。
�。▊�別到齊讀）
讓我們再讀這一小節，感受哪吒的勇敢機靈。
那你能夠把哪吒大戰夜*的場面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎？先說給同桌聽聽。
生：他講得還不錯，就是沒有動作。
誰能加上自己的動作和語言再來講一講。
你的故事真是生動，把同學們都深深吸引住了。
3）三鬧：
哪吒打死了東海龍宮的夜*，這下可把龍王氣壞了，在那嗷嗷直叫，如果你是龍王，你怎么氣得嗷嗷直叫？
一生：一個小孩子就把龍宮搞成這樣，氣死我了。(這個龍王氣得吹胡子瞪眼了.)
一生：這個小毛孩，敢這樣毀我龍宮，我不會饒了你。(這個龍王氣得快冒煙了。)
氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休，于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。
請同學們讀讀第四小節，思考一下，如果我們把這段表演出來，可以怎么表演或者可以增加什么，讓這個大戰三太子更精彩。
生：加上蝦兵蟹將，加上動作，
哪吒縱身、趁勢抖出的動作要很快，還可以加上自己的一些話。
三太子是氣沖沖的：你能帶著這種語氣把三太子的話讀一讀嗎？
說得都不錯，那下面就四人一小組來試著演演，把剛剛同學們說的都加進去，先練習一下。
�。�1）這個三太子演得很逼真，把氣沖沖的樣子發揮到了極致。
（2）這個哪吒用力往上一跳！身手不凡！
�。▊�別到齊讀）
剛才的表演真精彩，讓我們對哪吒又加深了佩服之情。讓我們再把這個精彩的打斗場面記住。
再讀。
引導學生學習第5小節：
教者引讀：龍王和三太子受到了極大的教訓，從此，東海龍王________。
四、說一說：
我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，如果你是那里的漁民,現在你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了，此時你想對哪吒說些什么?
�。�1） 學生自己說一說。
�。�2） 指名暢所欲言。
小哪吒，你真勇敢，你是我們的救星。（聽出來了夸獎哪吒，多勇敢）
小哪吒，你年紀雖小，卻這么勇敢，我要向你學習。（小村民們以哪吒為榜樣，相信以后個個都是勇敢，為村民們著想的好孩子。）
小哪吒，因為你，我們才有現在的太平日子，謝謝你！（知恩不忘謝，是哪吒救了他們）
五、結課：
小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強暴，敢于向邪惡的龍王家族發起挑戰，他的勇敢，崇高的精神值得我們學習 。最后，讓我們把對哪吒所有感情都化作動聽的歌聲，一起來夸一夸我們的小英雄哪吒吧！
在《哪吒傳奇》片尾曲中結束。與課伊始的片頭曲相呼應，給學生一種和諧完整之感。
六、布置作業
1.把今天學到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且講給同學們和老師聽。
2.改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。