《哪吒鬧海》（鳳凰語文校園行暨江都市有效教學(xué)研討活動教學(xué)簡案）（通用14篇）

《哪吒鬧海》（鳳凰語文校園行暨江都市有效教學(xué)研討活動教學(xué)簡案） 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在體會重點詞語的過程中體驗?zāi)倪刚�義凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風(fēng)貌。

　　3、學(xué)會借助重點詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發(fā)課外閱讀的欲望。

　　教學(xué)難點：如何把故事講生動；

　　教學(xué)策略：

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)詞語：

　　1、讀題定標(biāo)：繼續(xù)講故事。

　　2、聽寫：興風(fēng)作浪、滔天巨浪

　　3、朗讀：比較異同

　　二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。

　�。ㄒ唬� “興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”：

　　1、默讀課文，用橫線把帶有“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”的句子畫下來再把句子放到段落中去讀，看看你能讀出些什么來。2分鐘

　　2、交流：

　�。ǘ�）乾坤圈、混天綾（5分鐘）

　　1、自讀：請你默讀3、4兩節(jié)，看看你能不能把一段話讀成一個詞來。

　　2、交流：

　　第三節(jié)：乾坤圈

　　1、交流讀出的詞語，通過文字解釋。

　　2、板書：一閃，一下。（扔：一個動作帶過）

　　3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。

　　第四節(jié)：混天綾

　　1、讀出一個詞。

　　2、用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團(tuán)團(tuán)火”的對比感受哪吒本領(lǐng)大

　　3、讀出混天綾的威力

　　三、熟讀中借助提綱講述故事

　　（一）列提綱：

　　（1）列提綱

　　（2）提取復(fù)述關(guān)鍵詞：

　�。�3）理清層次：

　　（二）講故事比賽

　　第一輪：講正確

　　第二輪：講生動

　　換位體驗，把“哪吒”替換成“我”，練習(xí)——指名講述，把詞語全部擦掉。

　�。ㄈ�）激起課外閱讀的愿望：

《哪吒鬧海》（鳳凰語文校園行暨江都市有效教學(xué)研討活動教學(xué)簡案） 篇2

　　上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學(xué)生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學(xué)生的潛藏在記憶深處的積淀物。）

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《哪吒鬧�！罚。�齊說）

　　2、上節(jié)課啊，我們認(rèn)識了很多詞語朋友，看看大家有沒有和它們成為好朋友？不要發(fā)出聲音，仔細(xì)看！

　　稱霸一方，東海龍王父子,胡作非為，興風(fēng)作浪，哪吒，老百姓

　　3、還認(rèn)識它們嗎？（認(rèn)識）哪組愿意來開雙軌火車？每個讀兩遍！

　　4、我們一起來讀，每個兩遍，要讀得響亮干脆。

　　5、那你能不能用上其中的幾個詞語，說一兩句話。

　　用上了三個詞語，很不錯。

　　你說得也很通順具體，下面讓我們來看看書上是怎么來描寫的。

　　出示：

　　東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)怎樣一幅畫面？

　�。�1）海面上刮起大風(fēng)，把船都吹得左搖右擺的。（是啊，風(fēng)可真大。）

　�。�2）經(jīng)常刮大風(fēng)，下大雨，淹沒村莊和農(nóng)田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蠻橫無理，可惡的龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡）

　　（3）龍王父子胡作非為，簡直就是這個地方的霸王，所以人們說他們“稱霸一方”，經(jīng)�！芭d風(fēng)作浪”（齊說）

　　3、小哪吒看到這龍王父子的惡行，心里會想什么��？

　�。�1）一定要好好教訓(xùn)教訓(xùn)他們�。▽Γ�不能對他們客氣，就要狠狠地教訓(xùn)他們）

　　（2）非要好好治治這可惡的父子倆�。ㄕ鏆鈶崳瑸槿嗣翊虮Р黄剑�

　　（3）小哪吒下決心要為百姓出一口氣�。�可惡的龍王，我一定不會放過你們的，有這樣的決心一定會成功的）

　　4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節(jié)。（齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)第二----四小節(jié)

　　1、這小哪吒啊，人小志氣可不小，沒過幾天，他就來到東海邊，痛痛快快地大鬧了一場。請你自己讀讀課文2—4小節(jié)，看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海，又是怎么鬧海的？（自讀）

　　2、交流

　　一鬧  東海水晶宮

　　二鬧  東海殺夜*

　　三鬧  大戰(zhàn)三太子：

　　3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人？

　　1）一鬧：交流

　　出示圖片文字，學(xué)生交流第二小節(jié)，找出重點詞，感悟。

　　敢作敢為，為民著想，勇敢，敢于向龍王挑戰(zhàn)，膽大，本領(lǐng)大

　　跳進(jìn)、掀起

　�。�1）跳進(jìn)：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢�。。�

　　（2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領(lǐng)很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）

　　（3）掀起：這混天綾真是個寶貝！哪吒的本領(lǐng)真高強(qiáng)！（是啊，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比�。。�

　　誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領(lǐng)大表現(xiàn)出來。

　　一讀：聽出來了，一個勇敢的小哪吒。

　　二讀：小哪吒一心為民，小小年紀(jì)就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現(xiàn)這一場景。

　�。▊�別到齊讀）

　　2）二鬧：水晶宮都晃起來了，把龍王嚇了一跳，他連忙派巡海夜*上去察看，夜*從水底鉆出來，他看到了什么，心里又會怎么想又是怎么做的呢？出示圖

　　學(xué)生交流

　　看到一個小娃娃在洗澡，心里想一個小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）

　　一點都不把哪吒放在眼里。

　　那么機(jī)靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？

　　學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。

　　一閃、取下、扔去

　�。�1）一閃，動作很迅速。（身手真敏捷。）

　　（2）隨即取下，不是慢吞吞地取下，（反應(yīng)真是快，多靈活呀。）

　�。�3）扔去，一點也不猶豫，十分果斷。

　�。▊�別到齊讀）

　　讓我們再讀這一小節(jié)，感受哪吒的勇敢機(jī)靈。

　　那你能夠把哪吒大戰(zhàn)夜*的場面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎？先說給同桌聽聽。

　　生：他講得還不錯，就是沒有動作。

　　誰能加上自己的動作和語言再來講一講。

　　你的故事真是生動，把同學(xué)們都深深吸引住了。

　　3）三鬧：

　　哪吒打死了東海龍宮的夜*，這下可把龍王氣壞了，在那嗷嗷直叫，如果你是龍王，你怎么氣得嗷嗷直叫？

　　一生：一個小孩子就把龍宮搞成這樣，氣死我了。(這個龍王氣得吹胡子瞪眼了.)

　　一生：這個小毛孩，敢這樣毀我龍宮，我不會饒了你。(這個龍王氣得快冒煙了。)

　　氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休，于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。

　　請同學(xué)們讀讀第四小節(jié)，思考一下，如果我們把這段表演出來，可以怎么表演或者可以增加什么，讓這個大戰(zhàn)三太子更精彩。

　　生：加上蝦兵蟹將，加上動作，

　　哪吒縱身、趁勢抖出的動作要很快，還可以加上自己的一些話。

　　三太子是氣沖沖的：你能帶著這種語氣把三太子的話讀一讀嗎？

　　說得都不錯，那下面就四人一小組來試著演演，把剛剛同學(xué)們說的都加進(jìn)去，先練習(xí)一下。

　　（1）這個三太子演得很逼真，把氣沖沖的樣子發(fā)揮到了極致。

　�。�2）這個哪吒用力往上一跳！身手不凡！

　　（個別到齊讀）

　　剛才的表演真精彩，讓我們對哪吒又加深了佩服之情。讓我們再把這個精彩的打斗場面記住。

　　再讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5小節(jié)：

　　教者引讀：龍王和三太子受到了極大的教訓(xùn)，從此，東海龍王________。

　　四、說一說：

　　我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了,可以正常地出海捕魚了，此時你想對哪吒說些什么?

　�。�1）    學(xué)生自己說一說。

　　（2）    指名暢所欲言。

　　小哪吒，你真勇敢，你是我們的救星。（聽出來了夸獎哪吒，多勇敢）

　　小哪吒，你年紀(jì)雖小，卻這么勇敢，我要向你學(xué)習(xí)。（小村民們以哪吒為榜樣，相信以后個個都是勇敢，為村民們著想的好孩子。）

　　小哪吒，因為你，我們才有現(xiàn)在的太平日子，謝謝你�。ㄖ�恩不忘謝，是哪吒救了他們）

　　五、結(jié)課：

　　小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強(qiáng)暴，敢于向邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)，他的勇敢，崇高的精神值得我們學(xué)習(xí) 。最后，讓我們把對哪吒所有感情都化作動聽的歌聲，一起來夸一夸我們的小英雄哪吒吧！

　　在《哪吒傳奇》片尾曲中結(jié)束。與課伊始的片頭曲相呼應(yīng)，給學(xué)生一種和諧完整之感。

　　六、布置作業(yè)

　　1.把今天學(xué)到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且講給同學(xué)們和老師聽。

　　2.改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。

《哪吒鬧�！罚�鳳凰語文校園行暨江都市有效教學(xué)研討活動教學(xué)簡案） 篇3

　　作者：周文琴

　　《哪吒鬧�！肥翘K教版小語第五冊的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。課文重點是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀、復(fù)述為訓(xùn)練主線的教學(xué)方法，下面具體說說我的做法。

　　一、設(shè)疑促讀。

　　根據(jù)三年級學(xué)生的知識現(xiàn)狀，我在設(shè)計導(dǎo)入  時，先讓學(xué)生暢談自己知道的關(guān)于“哪吒”的知識。這一過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在交流中初步認(rèn)識哪吒。接著，我出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流中獲得的知識來判斷插圖中誰是哪吒？你又是怎樣看出來的？學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)，他們紛紛舉手搶著要答。“我一看就知道，圖上左邊那個小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅定，眼睛炯炯有神；而旁邊那個站在海里，手拿斧頭，長相丑陋，氣勢洶洶，咬牙切齒的肯定是書上寫的夜叉�！睅缀跞�班每一位學(xué)生都體驗到了成功的喜悅�！澳敲�，誰又能說得再具體點？把哪吒和夜叉交戰(zhàn)時的情景像講故事一樣說出來�！泵鎸ξ业陌l(fā)問，學(xué)生一時語塞，不知從何說起�？粗�他們期待的目光，我深知此時他們是多么希望老師能給他們以啟發(fā)和引導(dǎo)。于是，我告訴他們答案就在課文中。學(xué)生的注意力一下子被引入課文，讀書的興趣被激發(fā)起來。我相信學(xué)生們將會以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去朗讀課文。

　　二、以讀感悟。

　　在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個“鬧”字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時在投影片上標(biāo)示出重點詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語氣，也可以用手勢來加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說說哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。

　　通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫出關(guān)鍵詞語，弄清各自然段主要寫什么？。接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評說。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對描寫哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢來。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語交際，也加深了他們對課文的感悟。

　　最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會“胡作非為”這個詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。

　　讀完課文，我讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的一段練習(xí)朗讀，再指名朗讀，同時讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，找出他讀得好的地方表揚他，或者對不足的地方提出意見，并自己來示范，把它讀得更好。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極、主動的投入到學(xué)習(xí)中來，給其他學(xué)生起一個示范作用，促使他們深入地感悟，更好地朗讀。

　　三、述中積累。

　　學(xué)習(xí)語文是為了運用語言，在感悟原文語言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，而復(fù)述是積累語言的有效方法。學(xué)完全文，指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。我讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語，并理清順序，弄清各段間的聯(lián)系；然后讓學(xué)生同桌練習(xí)復(fù)述，同時出示關(guān)鍵詞語，要求學(xué)生注意用上這些詞語，如：第二自然段中的“帶上……法寶”、“跳進(jìn)大�！�、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”等，第三、四自然段中的“舉起……便砍”、“機(jī)靈”、“一閃”、“一下”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；最后指名在班中練習(xí)復(fù)述，要求學(xué)生復(fù)述得有條理，盡量運用書上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。 總之，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有意識地積累，全面內(nèi)化課文中規(guī)范語言，從而達(dá)到“讀得進(jìn)，記得住，用得出”的要求。

《哪吒鬧海》（鳳凰語文校園行暨江都市有效教學(xué)研討活動教學(xué)簡案） 篇4

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線中的10個生字只識不寫。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語。

　　3、初步感知課文主要寫了哪吒鬧海的經(jīng)過。

　　二、教學(xué)重點：能學(xué)會生字，能掌握寫鋼筆字的要求、寫好生字。

　　三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、讀正確，初步感知課文主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上準(zhǔn)備詞語。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、學(xué)生自由談一談所知道的哪吒。

　　2、板書課題：哪吒鬧海

　　3、讀了課題，你有什么疑問？

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，指名分自然段朗讀課文，其他學(xué)生聽和評價，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，讀通較長的句子。提醒學(xué)生注意正音。。

　　3、初讀課文時，指導(dǎo)學(xué)生通過查字典或者聯(lián)系上下文理解一些詞語，圈劃出難以理解的詞句；可以同桌之間相互探討，也可以向教師請教。

　　4、通讀全文，對課文內(nèi)容有一個大致的了解。

　�。�1）出示課文中人物的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和課外的閱讀積累，認(rèn)識一下課文中人物以及人物所使用的武器，幫助學(xué)生在頭腦中建立人物形象。

　�。�2）剛才大家問：哪吒為什么要鬧海？他是怎樣鬧海的？結(jié)果又是如何的？下面讓我們通過讀書來弄懂這些問題。

　　5、學(xué)生速讀課文，畫出以上三個問題的答案。

　�。�1）哪吒為什么要鬧海？

　　東海龍王父子：稱霸一方興風(fēng)作浪

　　人們：不敢下海捕魚

　　哪吒：治一治為老百姓出一口氣

　�。�2）哪吒是怎樣鬧海的？學(xué)生回答：

　　帶上法寶打死夜叉裹住三太子

　�。�3）結(jié)果怎樣？再也不敢胡作非為，又過上了太平日子。

　　6、交流以上問題，播放錄音，誘導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備朗讀。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生讀讀生字，注意記住字形。

　　2、提醒書寫要點，教師范寫。

　　稱：左邊第一筆為平撇，右邊第一筆為斜撇。

　　晶：上部；日宜稍扁，下部兩日左略小，右略大。

　　混；右下部：比的筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。

　　3、學(xué)生在習(xí)字冊上習(xí)字。

　　10.哪吒鬧海

　　原因：東海龍王父子稱霸一方人們不敢下海捕魚

　　經(jīng)過：帶上法寶打死夜叉裹住三太子

　　結(jié)果：再也不敢胡作非為，又過上了太平日子。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。能生動形象地講講《哪吒鬧海》故事。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

　　二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神，。

　　三、教學(xué)難點：把課文讀得正確、流利、有感情，能生動形象地講講《哪吒鬧海》的故事

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、揭題并質(zhì)疑

　　1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧�！�，你們喜歡哪吒嗎？

　　2、那就伸出小手和老師一起把“哪吒鬧海”這四個字寫在黑板上？

　　板書：哪吒鬧海

　　3、讓我們來會會幾個老朋友。

　　出示詞語：胡作非為稱霸一方興風(fēng)作浪嗷嗷直叫

　　隨即掀起滔天巨浪機(jī)靈縱身

　　師：認(rèn)識嗎？（認(rèn)識）不急，先讀給自己聽聽，再讀給同桌聽聽，然后自

　　信地舉起你的手來讀給大家聽。

　�。ㄉ�讀詞語。）

　　師：你聽出了什么？（你真誠地提出了意見，有誰欣賞他？）（有進(jìn)步就要表揚，（大家鼓掌）只有懂得欣賞別人，才能得到別人的欣賞。）

　　4、師：上一節(jié)課，小朋友們提出了哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？幾個問題，那我們一起來請教無聲的老師。把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。注意美美地欣

　　自己的朗讀，學(xué)生讀課文。

　　二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

　　（一）為什么“鬧”

　　1、哪吒為什么要鬧海？

　　2、指名交流：

　�。ㄒ驗闁|海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）板書：龍王父子

　　3、真會發(fā)現(xiàn)，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”（多媒體出示：齊讀），另一個是“興風(fēng)作浪”（多媒體出示：齊讀）。

　　4、你是怎樣理解“稱霸一方”這個詞語的？

　　5、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說）

　　6、讀到“興風(fēng)作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

　�。�龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚的時候，他就刮大風(fēng)，下

　　大雨，有時一個浪頭還會把人們的漁船淹沒掉）

　　7、正是由于龍王經(jīng)常“興風(fēng)作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”

　　板書：稱霸一方

　　興風(fēng)作浪

　　8、想想海邊的人們以什么為生？（捕魚）

　　9、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚嗎？

　　10、捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓(xùn)龍王

　　父子一頓？

　　11、可是龍王實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋

　　著。正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？（哪吒）

　　12、哪吒決心——（和學(xué)生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）

　　板書：治一治

　　13、有誰想把第一自然段完整地讀一讀？指名讀。舉手的起立。東海龍王

　　父子，齊——

　　14、你們看，哪吒來鬧海了！

　�。ǘ�）怎樣鬧海

　　1、小哪吒又是怎樣鬧海的呢？讓小朋友們自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考，可以圈畫出一些關(guān)鍵詞語，我們要做到不動筆墨不讀書。

　　1、小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？是哪幾次？

　　2、全班交流：板書：大鬧水晶宮

　　打死夜叉

　　大敗三太子

　　一鬧水晶宮

　　1、哪吒每次又是怎樣鬧的？我們先來讀一讀第二自然段�？纯葱∧倪甘窃鯓哟篝[水晶宮的。齊讀。

　　2、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？

　�。ㄌ�進(jìn)海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶

　　宮也搖晃起來了）

　　3、你覺得混天綾的法力怎么樣？你怎么知道的呢？

　　原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪

　　（1）從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”

　　“滔天巨浪”加點。

　　（2）讀到“滔天巨浪”這個詞，你眼前仿佛看到一幅怎樣的畫面？

　�。�3）出示圖片：你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，

　　這就叫做——“滔天巨浪”。

　　原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　（4）“搖晃”是怎樣的？（學(xué)生坐在自己位置上表演）

　�。�5）龍王嚇了一跳，你猜他看到了什么？

　　（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄

　　可能還撞到龍王身上）

　�。�6）你們描述的場景都是龍王的看到的，他還聽到什么？

　�。ň蘩宿Z隆隆的聲音）非常真切的感受

　　（7）混天綾的威力可真大，誰能讀好這句話？指名讀，齊讀。

　�。�8）看到這些，聽到這些，此時的龍王又是什么樣子？

　　（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）我們再來讀一讀龍王的表現(xiàn)。

　�。ㄈ�）二鬧打死夜叉

　　過渡：哪吒是有備而來，帶著兩件法寶來鬧海。夜叉上來查看，（出示夜圖）

　　1、你覺得夜叉是一個怎樣的人？（不僅長得丑，而且還心狠手辣）

　　2、讀讀課文第二自然段，你從書上哪里看出來的？

　�。▌倧乃�里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）

　　再想想：夜叉從水底鉆出來的時候，心里想些什么？（居然是個娃娃，我一斧頭就能把他砍死。）（原來是個小毛孩，我先把他砍了再說。）夜叉還

　　是一個——

　　3、面對一個小小的娃娃，夜叉卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方（出示詞語）。誰來讀讀這句話？指名讀，齊讀。

　　4、那結(jié)果如何？（被哪吒打死）

　　5、是啊，哪吒憑借他的——機(jī)靈，把夜叉給打死了。默讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機(jī)靈，把它圈出來。

　　6、指名交流：

　�、�“身子一閃”說明了反應(yīng)快，很敏捷，機(jī)靈。還能從哪個詞語中發(fā)現(xiàn)？

　　②能否給“隨即”換個意思相近的詞？“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。誰能把哪吒的機(jī)靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　③指導(dǎo)朗讀。指名讀，男女生讀。

　　7、哪吒打夜叉費不費力？你又是從哪些詞中讀出來的？

　　8、指名交流：

　�。�1）從“一下”可以看出他不用花多大力氣就打死了夜叉。

　　請你把這種感受讀出來。（我聽出了乾坤圈的法力無邊。）

　　（2）從“扔”字可以看出哪吒一點也不用力，輕輕地扔出乾坤圈就把夜

　　打死了。

　�。�3）這么不經(jīng)打，請你把這種感受讀出來。（指名讀）

　　9、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十、幾百回合的廝殺搏斗，就能

　　把夜叉給制服。讓我們再次來感受乾坤圈的威力�？蓜e小看這小小的乾坤圈，齊——

　　10、讓我們再次來感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齊讀第二自然段。

　　三鬧大敗三太子

　�。�1）夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。

　　（2）龍王聽說以后，——，就派——。三太子——，氣沖沖地對哪吒說——說著，——。哪吒——一，趁勢——抖出混天綾。那混天綾——，把三

　　子——。三太子只好現(xiàn)出了原形。

　�。�3）龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“！”看看這里的提示，你

　　準(zhǔn)備怎么填？先同桌互相說說。

　　（4）指名填。

　�、冽埻趼犝f以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，把我們家夜叉給打死了，看

　　我不宰了你。”

　�、邶埻趼犝f以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧

　　了呢？”（我覺得他的話比課本上的內(nèi)容更生動了。）

　�、埤埻趼犝f以后，氣得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我們家夜叉打死了，我倒

　　要看看他有多大本事。”

　�。�5）所以你們看，他派誰出來了？（他的兒子三太子）我們把他們打斗的

　　過程讀出來。

　　（6）三太子跳出水面時是怎樣的？

　　這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——

　　（7）說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？

　　（8）裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？

　�。ㄌ嵝涯倪甘菫楹味鴣�，有些話他不得不說��！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）

　�。�哪吒會說：“你欺負(fù)我們老百姓，我也要欺負(fù)你，要你們知道，我們欺負(fù)

　　你們老百姓是沒有好下場的。”

　　你們以前害得我們老百姓，現(xiàn)在輪到你們受罪了，這叫善有善報，惡有惡

　　報。你們平時欺壓百姓，我要替天行道。你們興風(fēng)作浪，欺壓百姓，我要替老百姓出一口氣。你們知道我們老百姓團(tuán)結(jié)的厲害了吧。）

　�。ㄈ�）結(jié)果如何

　　1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋

　　好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？

　�。ㄈ魧W(xué)生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）

　　2、齊讀最后一小節(jié)

　　3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小

　　哪吒說嗎？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

　　4、讓我們完整地把這個故事來讀一遍。

　　三、復(fù)述課文，再次感受哪吒的勇敢

　　1、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個故事嗎？選擇你最喜歡的一部分內(nèi)容，注意用上這些詞語，當(dāng)然你還能有其它的好詞就更棒了，把這部分內(nèi)容講

　　同桌聽一聽。

　　2、誰想爭取第一個的機(jī)會？

　　我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？

　　學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、指名按大鬧水晶宮、打死夜叉、大敗三太子的順序復(fù)述課文。

　　4、讓我們?yōu)槟倪傅恼�義，為哪吒的勇敢再來讀一讀課題。齊讀課題

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確有感情地朗讀課文。并有條理地講述故事的經(jīng)過情況。

　　2、能按故事發(fā)展的順序生動地講述哪吒鬧海的故事，學(xué)習(xí)哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。

　　二、教學(xué)重點：能按故事發(fā)展的順序生動地講述哪吒鬧海的故事，學(xué)習(xí)哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。

　　三、教學(xué)難點：采用讀說結(jié)合的形式，講述事情的經(jīng)過。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：動畫片《哪吒鬧海》。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　比一比，再組成詞語。

　　叉吹仍即

　　又砍扔卻

　　二、齊讀課文

　　三、指導(dǎo)講故事

　　1、同學(xué)們剛才講述清楚了哪吒鬧海的三個小故事：鬧龍宮、殺夜叉、斗三太子。想不想再看一看動畫片《哪吒鬧�！纺�？（學(xué)生觀看動畫片片段）

　　2、組織學(xué)生結(jié)合所看的內(nèi)容，再讀課文，練習(xí)講故事。

　　師：請同學(xué)們再讀讀課文第二至第四自然段，你對哪吒鬧海中的哪個小故事最感興趣，加上你看到的動畫片的內(nèi)容，說給大家聽聽。

　�。▽W(xué)生認(rèn)真讀課文，練習(xí)講故事）

　　重點閱讀“哪吒鬧東海”的部分，畫出表示動作的詞語。

　　（1）帶上法寶：帶、跳、取、擺

　�。�2）打死夜叉：

　　夜叉：鉆、砍、死

　　哪吒：閃、取、扔

　�。�3）裹住三太子

　　三太子：跳氣沖沖刺現(xiàn)出原形

　　哪吒：縱身抖出噴出裹住

　　3、組織講故事。

　�。�1）學(xué)生五人一小組，先在小組里講講，由組長組織好，輪流講，最后，推出一位同學(xué)上臺講。

　�。�2）小組活動，推選同學(xué)講故事。

　　4、師生共同進(jìn)行評議。。

　　四、總結(jié)談話

　　五、指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)

　　1、制作道具，寫制作過程。根據(jù)課文內(nèi)容，或者閱讀課外書，制作哪吒的混天綾和乾坤圈，夜叉的斧頭以及龍王三太子的槍，然后說一說或?qū)懸粚懼谱鞯倪^程以及體驗。

　　2、演課本劇。把課文改編成劇本，學(xué)生自由組成小組排練、表演。

　　3、課后閱讀神話故事，在班上開個小小故事會，講講神話故事，評評神話人物。

　　六、作業(yè)

　　1、給帶點字選擇正確的讀音

　　（1）、《哪（nena）吒鬧海》這個神話故事出自哪（nane）本書？你知道嗎？

　　（2）、東海龍王父子（zizi）稱（chengcheng）霸一方，卻連哪吒這個小孩子（zizi）也打不過，真是徒有虛名，這說明危害人民的人是能夠戰(zhàn)勝的。

　　2、按課文內(nèi)容填空。

　　一天，小哪吒他的兩件法寶----混天綾和乾坤圈，大海邊。他大海里，混天綾在水里，便滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也起來。

　　課后反思：

　　本文教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。1、以讀感悟。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點詞；"稱霸一方"、"興風(fēng)作浪"，要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫出關(guān)鍵詞語。然后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點詞句，也可以用表演的形式來加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，目的是要讓聽的人感受到小哪吒的“機(jī)靈”和"勇敢"。最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會"胡作非為"這個詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。

《哪吒鬧�！罚�鳳凰語文校園行暨江都市有效教學(xué)研討活動教學(xué)簡案） 篇5

　　教材解讀：

　　《哪吒鬧�！愤@篇神話，講述了哪吒為民解憂，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使老百姓重新過上幸福生活的故事，充分表現(xiàn)了哪吒見義勇為，不畏強(qiáng)暴的精神。故事情節(jié)生動有趣，遣詞用語活潑傳神。

　　“鬧海”作為課題的題眼，揭示了文章的中心，暗含著教學(xué)的主線。細(xì)讀之，就是故事發(fā)展的邏輯性。哪吒為什么鬧海，這是起因。哪吒怎么鬧海，這是經(jīng)過。哪吒讓老百姓過上了太平日子，這是結(jié)果。

　　本單元呈現(xiàn)了一個純美的童話（神話）世界。讀完這些故事,孩子們對正確的生活理念,會有所思,所感和所得。

　　重點難點：

　　重點：按故事情節(jié)生動地講述哪吒鬧海的過程。

　　難點：抓住動詞，知道哪吒的品質(zhì)，體會用詞準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用識字策略學(xué)會生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“混”、“興”、“稱”，、通過觀察字形和辨析字義識記“扔”、“即”等字，結(jié)合課文情境理解““稱霸一方、興風(fēng)作浪”等詞語。

　　2、根據(jù)邏輯，抓住人物性格，理解課文內(nèi)容，體會哪吒不畏強(qiáng)暴的精神，并能用朗讀表達(dá)情感。

　　3、展開合理想象，豐富文本語言，凸現(xiàn)人物形象，流暢、生動地復(fù)述故事。

　　4、課外閱讀神話故事，體味神話人物，感受傳統(tǒng)文化。

　　過程設(shè)計：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“混、稱、興”；結(jié)合課文情境理解“稱霸一方、興風(fēng)作浪”等詞語。

　　2、抓住關(guān)鍵詞語理解課文第二自然段，體會哪吒本領(lǐng)高強(qiáng)、敢斗邪惡的俠義精神，并能用朗讀表達(dá)自己的感受與體驗。

　　3、按故事的發(fā)展順序（原因——經(jīng)過——結(jié)果），理解情節(jié)發(fā)展的必然性，理清文章脈絡(luò)，初步學(xué)會找到邏輯支點，概括敘事文章的主要內(nèi)容；能根據(jù)段落內(nèi)容初步學(xué)會列小標(biāo)題。

　　4、認(rèn)真寫鋼筆字，學(xué)會觀察結(jié)構(gòu)特點和主要筆畫的寫法，把字寫端正、寫美觀。

　　5、能自主閱讀神話故事，感受語文的樂趣。

　　前置性學(xué)習(xí)：

　　1、認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形并擴(kuò)詞。

　　2、朗讀課文：（1）給課文標(biāo)好自然段；（2）劃出生字在文中組成的詞語，查字典、詞典，弄清不理解字詞的意思；（3）把課文讀正確，讀連貫。

　　3、對課文不理解的地方提出疑問。

　　教學(xué)過程:

　　一、猜謎導(dǎo)入---激發(fā)興趣

　　1、猜謎。

　　（1）同學(xué)們都喜歡看動畫片吧！你們來猜猜這個動畫人物是誰？

　　（腳踩風(fēng)火輪，手持火尖槍，項戴乾坤圈，身披混天綾。少年英雄法力大，三頭六臂本領(lǐng)強(qiáng)。）

　�。�2）（出示哪吒圖片）板書：哪吒

　　2、學(xué)生交流和哪吒有關(guān)的故事。

　　3、揭題。

　　是的，哪吒的形象深受大家的喜愛，人們將他的故事編入書中，還拍成了電影、電視。其中《哪吒鬧海》這個故事更是給大家留下了深刻的印象，今天，我們就來學(xué)習(xí)這個精彩的故事。（板書：鬧海）齊讀課題。

　　【猜謎導(dǎo)入往往能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣以便遷移到新知識的學(xué)習(xí)中去�！�

　　二、初讀課文—基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

　　1、引出《封神演義》，激發(fā)閱讀興趣。

　　《哪吒鬧�！烦鲎怨诺涿�著《封神演義》第十二回《陳塘關(guān)哪吒出世》，作者是明朝的陳仲琳。感興趣的同學(xué)可以在課后讀一讀，體會古今文風(fēng)的區(qū)別。

　　2、聽課文朗讀錄音。

　　3、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。

　　自讀要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）想一想，這篇課文講了一個什么故事？

　　4、檢查反饋。

　　檢查課文朗讀情況。

　　學(xué)生分自然段讀課文，教師相機(jī)出示文中難讀的詞語或文中關(guān)鍵詞。

　　第一自然段。出示“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”（板貼），重點指出“稱”和“興”是多音字，另外一個讀音是“chèn”和“xìng”，并組詞。（板貼，為概括課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。）

　　第二自然段。出示“混天綾”、“乾坤圈”，重點指出“混”是多音字，另外一個讀音是“hùn”,并組詞。

　　第五自然段。板貼“太平日子”。（為概括課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。）

　　【教學(xué)中，教師有意識地介紹課文的出處，能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣�！�

《哪吒鬧�！罚�鳳凰語文校園行暨江都市有效教學(xué)研討活動教學(xué)簡案） 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　上一節(jié)課我們初步通讀了課文，了解了哪吒為什么鬧海，怎么鬧海，結(jié)果怎樣，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，品讀品讀她的精彩之處。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1.生自讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：哪吒為什么要鬧東海？

　　2.東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，想象他會對老百姓們做些什么？不僅這樣，他還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀好：稱霸一方  興風(fēng)作浪

　　4.學(xué)生讀第一節(jié)并回答：出示句型：因為——所以——

　　5。小哪吒有這個想法說明了什么？

　　6.齊讀第一小節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)課文2-4自然段

　　師：　哪吒有了這個想法，他是怎么做的？圈出題目中的“鬧”。

　　那現(xiàn)在就讓我們跟著哪咤一起到東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文二、三、四自然段，劃出關(guān)鍵的詞語或句子？

　　1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�。�1） 指名讀第二小節(jié)，說說哪吒鬧海給你留下什么印象？從哪里看出來的？

　�。ㄖ该�說）出示：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　�。ㄖ该�讀，他有這樣的感受，你聽出來了嗎？你認(rèn)為哪些詞很精彩？圈出動詞：跳進(jìn)、取下、一擺、掀起、搖晃這一系列動詞，看出哪吒本領(lǐng)很高強(qiáng)�？梢娮髡哂迷~的精練）

　　（2）指導(dǎo)讀好“滔天巨浪”

　　（3） 學(xué)生練習(xí)，邊表演邊朗讀。相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話，生齊讀。

　�。�4）師： 哪吒這是在給龍王下戰(zhàn)書呢，龍王的表現(xiàn)是怎樣的？

　�。ā皣樍艘惶�”，做個嚇了一跳的表情）

　�。�5）師小結(jié)：小哪吒就用混天綾在水里一擺龍王就把龍王嚇了一跳，可見這個龍王也是紙老虎一個，這下水晶宮可天翻地覆了。（板書：鬧水晶宮）

　�。�6）生齊讀該小節(jié)

　　2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　鬧完了水晶宮，又遇上了兇狠的夜*，面對夜*，哪吒他怕嗎？

　　（1）指名讀第三小節(jié)，哪吒給你留下了怎樣的印象？

　　出示：小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。

　�。�2）從哪些詞可以看出小哪吒的機(jī)靈？（圈出“一閃，躲過，取下”）

　�。�3）你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

　　（4）體會“隨即”，小哪吒剛才還在洗澡呢，見夜*打過來，馬上取下乾坤圈。

　�。�5）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

　　（6）師小結(jié)：笨拙的夜*哪里打得過機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜*）

　　3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　（1）師：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了。但是事情還沒有結(jié)束，龍王聽說了以后氣得嗷嗷直叫，又派了三太子前來與哪吒作戰(zhàn)。就讓我們一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段

　�。�2）學(xué)生自讀第四小節(jié)。指名讀

　�。�3）指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”

　�。�4）師：哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

　　出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。

　�。ㄈΤ觥翱v身，抖出，裹住”）

　�。�5）三太子的神態(tài)和動作又是怎樣的？（"氣沖沖"、"舉槍便刺"引導(dǎo)學(xué)生體會三太子的蠻不講理。）

　�。�6）指導(dǎo)朗讀　　　　

　�。�7）師小結(jié)：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

　　4、師：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜*，斗敗三太子，讓我們看到了小哪吒的機(jī)靈、勇敢和聰明，就讓我們帶著敬佩的感情齊讀最后一自然段�！　�

　�。�1）“胡作非為”也就是“興風(fēng)作浪”的意思。

　�。�2）　師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？

　�。�3）指名暢所欲言�！�

　�。�4）師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對小哪吒說些什么呢？

　　（5）生交流。

　　5、師總結(jié)：這是一篇神話故事，講了小哪吒為了老百姓過上太平的日子，大鬧東海，勇斗龍王父子的故事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，也說明了邪惡是戰(zhàn)勝不了正義的。

　　四、作業(yè)

　　1、大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？課后練習(xí)練習(xí)，然后再把故事講給大家聽。

　　教學(xué)反思：本文教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。1、以讀感悟。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點詞；"稱霸一方"、"興風(fēng)作浪"，要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫出關(guān)鍵詞語。然后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點詞句，也可以用表演的形式來加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，目的是要讓聽的人感受到小哪吒的“機(jī)靈”和"勇敢"。最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會"胡作非為"這個詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。

　　2、詞語積累。學(xué)習(xí)語文是為了運用語言，所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確。如： "跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機(jī)靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等；強(qiáng)調(diào)這些詞語也是為了方便學(xué)生更好的記憶，復(fù)述課文時能盡量運用書上的原句。

《哪吒鬧�！罚�鳳凰語文校園行暨江都市有效教學(xué)研討活動教學(xué)簡案） 篇7

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　　《哪吒鬧�！方毯笥浂�

　　板書設(shè)計                        10、哪吒鬧海

　　人們不敢下海捕魚                      （原因）

　　跳進(jìn)  取下  擺  掀起

　　決心治一治                            （經(jīng)過）

　　閃身    取 扔 噴 拿  打死夜叉

　　為百姓出氣

　　教后記：

　　《哪吒鬧�！肥翘K教版小語第五冊的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。課文我重點指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、            設(shè)疑促讀。

　　根據(jù)三年級學(xué)生的知識現(xiàn)狀，我在設(shè)計導(dǎo)入時，先讓學(xué)生暢談自己知道的關(guān)于“哪吒”的知識。這一過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在交流中初步認(rèn)識哪吒。接著，我出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流中獲得的知識來判斷插圖中誰是哪吒？你又是怎樣看出來的？學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)，他們紛紛舉手搶著要答�！拔乙豢淳椭�道，圖上左邊那個小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅定，眼睛炯炯有神；而旁邊那個站在海里，手拿斧頭，長相丑陋，氣勢洶洶，咬牙切齒的肯定是書上寫的夜叉�！睅缀跞�班每一位學(xué)生都體驗到了成功的喜悅�！澳敲�，誰又能說得再具體點？把哪吒和夜叉交戰(zhàn)時的情景像講故事一樣說出來�！泵鎸ξ业陌l(fā)問，學(xué)生一時語塞，不知從何說起。看著他們期待的目光，我深知此時他們是多么希望老師能給他們以啟發(fā)和引導(dǎo)。于是，我告訴他們答案就在課文中。學(xué)生的注意力一下子被引入課文，讀書的興趣被激發(fā)起來。我相信學(xué)生們將會以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去朗讀課文。

　　二、            以讀感悟。

　　在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個“鬧”字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時在投影片上標(biāo)示出重點詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語氣，也可以用手勢來加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說說哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。

　　通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫出關(guān)鍵詞語，弄清各自然段主要寫什么？。接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評說。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對描寫哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢來。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語交際，也加深了他們對課文的感悟。

　　人們過上太平日子   

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《哪吒鬧海》（鳳凰語文校園行暨江都市有效教學(xué)研討活動教學(xué)簡案） 篇8

　　哪吒鬧海（國標(biāo)蘇教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄）

　　[設(shè)計理念]《哪吒鬧�！芬徽n，要求學(xué)生能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。“說故事”不是簡單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的“讀”的方式，在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化故事語言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的，有滋有味地說。表演，是一種學(xué)生喜愛的“讀”的形式。這種形式培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析、想象等能力，更重要的是：培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)能力。

　　[設(shè)計特色]

　　讀、演、說合一，豐富、發(fā)展學(xué)生的語言。

　　[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，演中悟動詞

　�、痹谝魳返陌樽嘞�，引領(lǐng)學(xué)生“來到”東海之濱，見水中夜*，以句式“你看那夜*多呀! 。”說話。讓學(xué)生感悟龍王幫兇夜*又丑又兇的形象，為襯托哪吒之勇敢作鋪墊。

　�、沧x課文第3段，引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀好，同桌演一演，說一說：面對兇丑無比的夜*，小哪吒是怎么對付的？通過演體會動詞“閃、躲、取、扔”。

　�、尘涫骄氄f：你看那哪吒多機(jī)靈勇敢呀！。引領(lǐng)學(xué)生把話說具體，要求用上課文中一連串動詞。

　　（設(shè)計意圖：本段教材描述了小哪吒勇斗夜*之情景，情節(jié)性很強(qiáng)。教學(xué)中我擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設(shè)計”，讓學(xué)生在讀、演、說的過程中記憶情節(jié)，內(nèi)化語言。）

　　二、體驗角色，讀中促想象

　　課文第四段開頭說道：“龍王聽說夜*被打死了，氣得嗷嗷直叫，連忙叫他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。”這是一句概述性的語言，給學(xué)生留下了具體想象人物語言、神情、動作之空間。

　�、睅熒�共演，進(jìn)入情境。我扮演一報信小蝦兵，驚慌失措跑進(jìn)龍宮，大叫：“不好啦！稟報龍王，咱家夜*被哪吒那小子打……打死啦！”學(xué)生個個進(jìn)入角色，扮起龍王，氣得“嗷嗷直叫”

　�、搀w驗角色，想象練說。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色之際，讀這句話，想一想：根據(jù)課文描述與剛才的表演，想象龍王在聽到夜*被打死后的神情、語言、動作是怎樣的？先自己準(zhǔn)備，再上臺說一說。

　　說話舉例：龍王正在宮中飲酒作樂，突然，一個小蝦兵驚慌失措跑進(jìn)龍宮，大叫：“不好啦！稟報龍王，咱家夜*被哪吒那小子打……打死啦！”“�。∝M有此理。”龍王氣得一腳踢翻了桌子。他滿臉通紅，瞪圓了眼睛，連胡子都翹起來了�！叭�太子何在？”“父王，孩兒在此！”三太子連忙上前�！澳闼偎賻П�前去捉拿哪吒，我要親口吃了他�！薄白衩�，小的們，跟我來！”三太子帶兵浮出水面……

　�。ㄔO(shè)計意圖：師生同演，共創(chuàng)活動場景，讓學(xué)生置身期間，走近人物，深切體會人物內(nèi)心活動。學(xué)生對語言的理解運用建立在鮮明的形象上，自然文思如泉，妙“口”生花。）

　　三、自編自演，讀、演、說合一

　　第四段從第二句開始，便描述了小哪吒勇斗三太子的場面，雖有動作、對話，仍顯不夠精彩傳神。在讀懂、內(nèi)化這一段時，我充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新精神，讓學(xué)生分小組自編課本劇，設(shè)計人物、臺詞、動作、神情，并上臺表演，表演后說一說這一過程，具體操作如下：

　�、弊x文。同學(xué)們，小哪吒是怎樣智斗三太子的，誰能讀讀這段？

　�、苍敢馍吓_表演嗎？小組編劇，討論人物設(shè)置，設(shè)計臺詞、動作、神情。

　�、承〗M表演。

　�、丛u：從語言、動作、神情等方面評一評，他們表演得好嗎？在評中肯定學(xué)生增加的對話次數(shù)，故事結(jié)尾以及把敘述性語言改成對話的語言轉(zhuǎn)換形式。

　　⒌根據(jù)表演，說一說哪吒勇斗三太子的過程。先自己準(zhǔn)備，再上臺說，說后評議。并寫下來。

　�。ㄔO(shè)計意圖：小組合作討論表演減少了煩瑣的提問，激活了參與熱情，擴(kuò)大了練習(xí)面。同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對語言的感悟，激活了想象力；大膽交流，又提高了交往能力。表演讓學(xué)生深切體會語言，又在點評、說話中豐富學(xué)生語言。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生樂說、愛說、能說。說的練習(xí)在輕輕松松、不知不覺中完成。）

《哪吒鬧�！罚�鳳凰語文校園行暨江都市有效教學(xué)研討活動教學(xué)簡案） 篇9

　　一、看拼音，寫詞語

　　搖晃  隨即  胡作非為

　　火焰  縱身  興風(fēng)作浪

　　二、選擇讀音。

　　最后一個選第二個，其余選第一個

　　三、閱讀片段，回答問題

　　1、閃，躲，隨即，扔

　　2、機(jī)靈

　　四、寫法寶主人名字

　　哪吒     孫悟空

　　三圣母   馬良

　　五、閱讀短文，回答問題。

　　1、如果有同學(xué)上課走神，老師就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉

　　老師的手很冷，有了棉手套就暖和了。

　　奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會好了。

　　2、選c

《哪吒鬧�！罚�鳳凰語文校園行暨江都市有效教學(xué)研討活動教學(xué)簡案） 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。

　　2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生活體驗以及豐富的想象力能按事情發(fā)展的順序生動地復(fù)述“哪吒鬧海”的故事。

　　3、體會哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、《哪吒鬧�！窉靾D一幅

　　2、詞語小黑板：稱霸一方興風(fēng)作浪滔天巨浪

　　3、黑板：（板書）第三、第四自然段

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題并質(zhì)疑

　　1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？

　　2、有誰愿意和老師一起把“哪吒鬧海”這四個字寫在黑板上？

　　板書：哪吒鬧海

　　老師故意將“鬧”字寫得很大

　　3、課題寫完了，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？

　�。ɡ蠋煹�“鬧”字寫得很大，因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學(xué)生答不出，提醒“聯(lián)系課文想想老師為什么把鬧字寫得這么大？若有學(xué)生回答出來，則表揚“了不起，你很會讀書，能一下子就抓住文章的關(guān)鍵”）

　　4、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？我們一起來請教無聲的老師。

　　5、把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。

　�。ㄌ嵝衙烂赖匦蕾p自己的朗讀）

　　二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

　�、鍨槭裁�“鬧”

　　1、哪吒為什么要鬧海？

　　（因為東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

　　2、真會發(fā)現(xiàn)，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”（手指小黑板：齊說），另一個是“興風(fēng)作浪”（手指小黑板：齊說）。

　　3、你是如何理解“稱霸一方”這個詞語的？

　　4、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說）

　　5、讀到“興風(fēng)作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

　�。�龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚的時候，他就刮大風(fēng)，下大雨，有時一個浪頭還會把人們的漁船淹沒掉）

　　6、正是由于龍王經(jīng)常“興風(fēng)作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機(jī)指兩個詞語）。

　　7、想想海邊的人們以什么為生？

　　（捕魚）

　　8、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚嗎？

　　9、捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓(xùn)龍王父子一頓？

　　10、可是龍王實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？（哪吒）

　　11、哪吒決心——（和學(xué)生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）

　　12、有誰想把第一自然段完整地讀一讀？

　　13、舉手的起立。東海龍王父子，齊——

　　14、你們看，哪吒來鬧海了�。ǖ谝粋�課題中的“鬧”字劃圈）

　�、嬉霍[

　　1、請坐下。

　　2、哪吒是空手來的嗎？

　　3、哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一起說：混天綾和乾坤圈）結(jié)合掛圖

　　4、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？

　　（跳進(jìn)海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了）

　　5、你覺得混天綾的法力怎么樣？

　　6、為什么呢？

　　原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪

　　7、從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）

　　8、讀到“滔天巨浪”這個次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

　　9、你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。

　　原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　10、“搖晃”是怎樣的？

　　（學(xué)生坐在自己位置上表演）

　　11、你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？

　　（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）

　　12、他還聽到什么？

　�。ň蘩宿Z隆隆的聲音）

　　隨機(jī)夸：非常真切的感受

　　13、看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）

　　㈢二鬧

　　1、你覺得夜叉是一個怎樣的人？（結(jié)合掛圖）

　�。ú粌H長得丑，而且還心狠手辣）

　　2、你從書上哪里看出來的？

　�。▌倧乃�里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）

　　3、面對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方（出示小黑板）。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結(jié)合掛圖）

　�。ê茕h利，透著寒光的斧頭）

　　4、結(jié)果如何？

　�。ū荒倪复蛩溃�

　　5、是啊，被機(jī)靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機(jī)靈來。

　　6、“身子一閃”說明了反應(yīng)快，很敏捷，機(jī)靈。還能從哪個詞語中發(fā)現(xiàn)？

　　7、能否給“隨即”換個近義詞？

　　8、“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機(jī)靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。小哪吒可機(jī)靈了，齊——

　　9、哪吒打夜叉費不費力？

　　10、你又是從哪個詞中讀出來的？

　　11、為什么只用“一下”就能把夜叉打死？

　　12、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力�？蓜e小看這小小的乾坤圈，齊——

　�、枞�鬧

　　1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個課題中的“鬧”字擦掉寫大）

　　2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。

　　3、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？

　�。ㄌ嵝寻堰@句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）

　　4、龍王還會對三太子說些什么？

　　（把哪吒抓住，給夜叉償命）

　　三太子跳出水面時是怎樣的？

　　5、這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——

　　6、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？

　　7、裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？

　�。ㄌ嵝涯倪甘菫楹味鴣恚�有些話他不得不說��！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）

　　講述故事：8、誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還可以加上動作。

　　小組交流：9、準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

　　10、誰想爭取第一個的機(jī)會？

　　11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？

　　㈤鬧的結(jié)果

　　1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？

　�。ㄈ魧W(xué)生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）

　　2、齊讀最后一小節(jié)

　　3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？

　�。�哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

　　4、最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準(zhǔn)備好了嗎？

　　5、預(yù)備齊——（讀第一個課題）

　　齊讀課題

　　【課后小記】

　　《哪吒鬧�！愤@個故事，許多學(xué)生都很熟悉，從動畫片到連續(xù)劇，看過不下幾遍。哪吒和夜叉、三太子的交戰(zhàn)，是本課最為精彩的部分。教學(xué)中，讓學(xué)生自由讀，特別注意二人交戰(zhàn)時的不同動作，試著同桌演一演。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到前面表演：夜叉、三太子兇神惡煞，哪吒靈活機(jī)敏，雖說道具比較簡單：一根竹竿當(dāng)斧頭，幾塊紅領(lǐng)巾做混天綾，但絲毫不影響孩子們的表演興致，惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在輕松的氣氛中，男女生進(jìn)行了分角色朗讀，孩子們都很投入，繼續(xù)從課文的語言文字中觀賞著精彩的打斗場面。這也為講故事做了良好的準(zhǔn)備

《哪吒鬧�！罚�鳳凰語文校園行暨江都市有效教學(xué)研討活動教學(xué)簡案） 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過對課文的學(xué)習(xí)，體會哪吒機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的英雄品質(zhì)。 3、用自己的話說說課文內(nèi)容，再講一講《哪吒鬧海》的故事。

　　一、動畫、歌曲導(dǎo)課播放電視劇《哪咤傳奇》的片尾動畫和歌曲，并結(jié)合學(xué)生對哪吒的認(rèn)識，談?wù)勀倪噶艚o大家什么樣的印象？二、板書課題，解題　1、以問題解題：“哪吒鬧的是什么海？”“你如何理解‘鬧’字？” 　2、以問題入中心：“文中那些自然段是講哪吒大鬧東海的？” 　學(xué)生找到課文中直接描寫哪吒大鬧東海的自然段，過渡到下個環(huán)節(jié)。三、學(xué)習(xí)第二自然段（個別讀）　1、重點詞語解讀　“滔天巨浪”。通過學(xué)生多次朗讀對比，感受“滔天巨浪”一詞所描述波浪的高和大以及哪吒大鬧東海的氣勢�！　耙粩[”。通過學(xué)生多次動作演示“擺”的動作,再通過邊擺邊讀，感受哪吒使用混天綾的熟練和動作之快。正是因為這樣“一擺”，才使東海掀起“滔天巨浪”�！�2、情景朗讀　　課件出示哪吒鬧海的情景圖，學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行情感朗讀。四、學(xué)習(xí)第三自然段（默讀）　1、觀察插圖，說話練習(xí)。　　觀察課文連頁插圖，描述哪吒和夜*的形象。學(xué)生通過觀察插圖，用自己的話說出脖子上纏繞混天綾，手拿乾坤圈，踩著滔天巨浪的一定是哪吒。另一個紅頭發(fā)紅胡子，手拿大斧頭，面目猙獰，兇神惡煞的肯定是巡海夜*。　2、圖文結(jié)合，感情朗讀。　　注重讀出夜*沒把哪吒放在眼里，不可一世的語氣(第一句話)。注重“一閃”、 “躲過”、“隨即”三個詞語的理解，讀出哪吒的機(jī)靈和智慧。　3、“扔去”一詞的預(yù)設(shè)　　引導(dǎo)學(xué)生多元解讀“扔去”。既可以重讀，體現(xiàn)乾坤圈的重，又可以輕讀，如此重的乾坤圈在哪吒手里舉重若輕，足可以看出哪吒武藝高強(qiáng)，而夜*又必死無疑。五、學(xué)習(xí)第四自然段（自由讀）　1、合理想象，朗讀訓(xùn)練�！　�東海龍王“嗷嗷”直叫，會叫些什么？他為什么要“嗷嗷”直叫？怎樣讀能體現(xiàn)龍王在嗷嗷直叫? 三太子為什么要氣沖沖？他對哪吒喊了什么？怎樣喊才能體現(xiàn)三太子的氣沖沖？ 2、出示文字，體會朗讀。通過以上環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生感受到龍王父子的氣急敗壞。再出示描寫哪吒的文字，在朗讀中體會哪吒的勇敢無畏。

　　六、巧設(shè)疑問，挖掘動因　1、哪吒和東海龍王有什么深仇大恨，讓他如此這般大鬧東海？　2、通過回答，引導(dǎo)學(xué)生體會哪吒不僅機(jī)智勇敢，而且不畏強(qiáng)暴、為民除害的英雄氣概。

　　七、復(fù)述課文，練講故事教師先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述哪吒怎樣大鬧東海的部分，然后小組合作進(jìn)行講故事訓(xùn)練，最后請個別同學(xué)講一講這個故事。八、外延拓展，情感內(nèi)化　1、用自己的話夸夸哪吒�！�2、教師總結(jié)：像哪吒這樣的英雄人物還有很多。如《寶蓮燈》中的小沉香、《西游記》中的孫悟空、《葫蘆娃》里七個葫蘆兄弟，他們一個個勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴，為民除害。從神話故事中走進(jìn)現(xiàn)實生活，這樣的小英雄也很多，放牛娃王二小，小兵張嘎，小英雄雨來等。他們?yōu)榱烁锩�表現(xiàn)的堅強(qiáng)不屈，甚至獻(xiàn)出自己的生命。同學(xué)們，請大家通過電視，網(wǎng)絡(luò)，圖書，再讀讀這些故事，感受小英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，當(dāng)我們生活的集體有邪惡出現(xiàn)，你一定要挺身而出，做一個有正義感、責(zé)任心的人!

　　附：板書設(shè)計 10哪吒鬧海

　　稱霸一方 驚動龍王 太平日子興風(fēng)作浪 打死夜*胡作非為 打敗三太子

　　與哪吒一起，激起浪花一朵朵　　　　　　　――評霍老師執(zhí)教的《哪吒鬧�！�

　　一堂課的精彩之處，猶如一池湖水泛起的朵朵浪花，每一朵浪花都折射出太陽的光芒，每一處精彩都閃耀著智慧的靈光。霍老師執(zhí)教的《哪吒鬧�！氛�是這樣一堂無處不閃耀著智慧靈光的好課，我現(xiàn)擷取其中的“幾朵浪花”與大家分享。

　　上課伊始，霍老師用學(xué)生熟悉而喜愛的動畫片《哪吒傳奇》的主題曲導(dǎo)入新課，同學(xué)們興味盎然地跟著哼唱起來，由此可見這是學(xué)生喜聞樂見的一種方式，它使學(xué)生盡快的將注意力集中在課堂上，為后面的學(xué)習(xí)拉開了輕松愉快的序幕，也拉近了學(xué)生與文本之間的距離。

　　題目是文章的靈魂，教師在板書課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目。“哪吒鬧的什么海？”“你怎樣理解‘鬧’字的？”“文中怎樣寫哪吒鬧海的？”僅僅三個問題便抓住了文章的核心，可以說找到了一條突破重點的捷徑，不失為閱讀教學(xué)中一種省時而有效的好辦法。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：閱讀教學(xué)應(yīng)避免繁瑣的分析，應(yīng)注重在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧�！　≡诨衾蠋煹恼n堂教學(xué)中我們不難看出，讀書是本節(jié)課的主旋律，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲，尤其是抓住重點句段反復(fù)研讀，學(xué)生讀得字字響亮，讀得入情入境。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生讀得不到位時，教師耐心引導(dǎo)、循循善誘；當(dāng)學(xué)生讀得精彩時，教師不吝溢美之詞給予鼓勵，極大地調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。學(xué)生用自己的讀書聲生動地詮釋著對課文內(nèi)容的理解，真正實現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的對話，回歸了“學(xué)習(xí)主人”的地位。同時，這里的讀，也為后面的復(fù)述課文做好了語言準(zhǔn)備。熟讀成誦，爛熟于心，學(xué)生在反復(fù)讀悟的過程中，將作者的語言逐漸內(nèi)化為自己的語言，使得復(fù)述課文水到渠成�！　　耙磺�個讀者就有一千個哈姆雷特”。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不同的學(xué)生有不同的情感體驗，不同的理解感悟。文中有這樣一句話：“小哪吒可機(jī)靈啦……隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。”一個“扔”字在學(xué)生的情感領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同的解讀。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費吹灰之力；重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大，非常人所能比擬，也正是因為乾坤圈之重，扔過去才能將兇神惡煞的夜*致于死地。如果說前面的導(dǎo)課和解題僅是湖面泛起的小小漣漪，那么對于“扔”字的解讀就是一朵絢麗的浪花，它的出現(xiàn)讓我們?yōu)橹�驚喜。

　　記敘文通常都是按起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來記敘的，我們也常常按這樣的順序來教學(xué)，而霍老師則另辟蹊徑，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事情的經(jīng)過：哪吒是怎樣鬧海的？使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解到哪吒的機(jī)靈善戰(zhàn)、勇猛無畏，而僅僅停留在這樣膚淺的認(rèn)識上還不夠，這時，霍老師一句“究竟哪吒和東海龍王有什么深仇大恨，使他如此大鬧東海”，引發(fā)學(xué)生從文章的開頭找出哪吒鬧海的原因，使學(xué)生體會到哪吒更崇高的精神境界，那就是為民除害、除暴安良。采用這種變序教學(xué)，教師教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快。

　　課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。教師充分挖掘教學(xué)中的德育因素，通過“夸哪吒”這一語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立做人的榜樣。“哪吒你真勇敢，我敬佩你！“哪吒你是我心目中的英雄！”“哪吒，你真是一個富有正義感的人！”……從學(xué)生的發(fā)言中我們可以看出，教學(xué)過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這恰恰體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　教材只是一個例子。教師要善于借助例子舉一反三，觸類旁通，成為課堂資源的開發(fā)者和建設(shè)者�；衾蠋熒朴诶�用圖書、網(wǎng)絡(luò)、影像等資源，在結(jié)課時向?qū)W生推薦相關(guān)的英雄人物故事，如《寶蓮燈》、《葫蘆娃》、《小兵張嘎》、《小英雄雨來》……從虛構(gòu)的到現(xiàn)實的，從古代的到現(xiàn)代的，內(nèi)容極為豐富，可見教師對閱讀設(shè)計頗具匠心。如此豐富的閱讀內(nèi)容為學(xué)生課外閱讀提供了廣闊的空間，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)指明了方向，是值得提倡和推廣的。

　　霍老師的課已經(jīng)結(jié)束了，但是課中所激起的朵朵浪花尚未平息，余波仍在我心中蕩漾，讓我時時回味，不能釋懷……

《哪吒鬧�！罚�鳳凰語文校園行暨江都市有效教學(xué)研討活動教學(xué)簡案） 篇12

　　1

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　　第二課時

　　一、導(dǎo)入本課：

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢？

　　2、說得真好，看，哪吒來了。

　�。�電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。）

　　3、請小朋友仔細(xì)看圖，哪吒就這樣來的嗎？

　�。ㄓ蓪W(xué)生上來點擊加上混天綾和乾坤圈。）

　　4、謝謝這位小朋友，你很細(xì)心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學(xué)習(xí)。

　　5、原來哪吒有兩件寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎？

　　6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。

　　（板書：哪吒鬧海，鬧字加點。）

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1、哪吒第一次是怎么鬧的？請小朋友自己讀第二自然段。

　　2、學(xué)生回答。

　　（根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳進(jìn)大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。）

　　3、你覺得哪幾個詞語用得好？為什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答在擺和掀上加上紅色。）（板書：擺、掀）

　　4、小朋友說得真好，你們喜歡他么？請看--

　　5、（出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。）

　　教師范讀：哪吒跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　6、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）（學(xué)生齊讀。）

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、導(dǎo)入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。

　　2、請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？（指名讀課文）

　　3、（根據(jù)學(xué)生回答板書：機(jī)靈）你從哪里看出來？

　　4、（出示句子：小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）

　�。�1）哪幾個字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈？（板書：閃、扔）

　�。ㄒ婚W閃耀幾次；躲過閃耀幾次；隨即閃耀幾次，扔閃耀幾次。）

　�。�2）理解隨即：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機(jī)靈��！

　�。�3）誰能把小哪吒的機(jī)靈讀出來？

　�。�4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢？

　　5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機(jī)靈，一點也不怕，

　　用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書：打死）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當(dāng)時的心情如何？

　　2、（出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。）

　　3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？

　　4、根據(jù)學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。

　�。�1）（同時出示前面兩句話。）請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？

　�。�2）（根據(jù)學(xué)生回答逐步在第一句話后面加上混天綾，第二句話后面加上乾坤圈，第三句話后面加上混天綾、乾坤圈。）為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？

　�。�3）龍王三太子本領(lǐng)也很大，這時哪吒表現(xiàn)的怎樣？（板書：勇敢）

　　（4）哪幾個詞語看出來？（板書：扔、噴、裹）

　　5、雖然龍王三太子來勢洶洶，本領(lǐng)也大，但哪吒勇敢、機(jī)靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？

　　6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。

　　四、朗讀提升：

　　1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機(jī)靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。

　　2、出示動畫片

　　3、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個故事么？

　　五、作業(yè)：

　　1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

　　2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

　　3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

　　板書設(shè)計：

　　23 哪吒鬧海

　　正直　擺、掀　嚇

　　機(jī)靈　閃、扔　打死

　　勇敢　扔、噴、裹　打死

　�。ㄕ�義戰(zhàn)勝邪惡）

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《哪吒鬧�！罚�鳳凰語文校園行暨江都市有效教學(xué)研討活動教學(xué)簡案） 篇13

　　【教學(xué)要求】1. 能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　2.學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

　　【教學(xué)重難點】復(fù)述哪吒鬧海的故事

　　{教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件、動畫片《哪吒鬧海》的片頭曲和片尾曲

　　哪吒鬧海的記錄表

　　【 教學(xué)過程】

　　一、音樂導(dǎo)入

　　1. (播放歌曲  《小英雄哪吒》。

　　2.學(xué)生搶答關(guān)于哪吒的知識

　　3.揭提（板書課題:10.哪吒鬧海）

　　二、精讀訓(xùn)練　　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　請學(xué)生說說哪吒鬧海的原因；用“因為……所以……”的句式說說哪吒鬧海的前因后果

　　2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

　　用自己喜歡的方式讀一遍課文第2---4自然段，想一想，哪吒鬧海共鬧了幾次？每次是怎么鬧的？

　�。�1）小組合作完成哪吒鬧海的記錄表

　　（2）小組派代表展示問題表

　　（3）教師讀課文中的動詞，學(xué)生根據(jù)動詞做動作

　�。�4）教室旁白，請學(xué)生上臺表演哪吒鬧海的過程

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）齊讀課文，請學(xué)生說一說哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？

　　（2）如果你是一名靠打漁為生的漁民，你想對哪吒說什么？

　　四.學(xué)習(xí)了哪吒鬧海這個神話故事，你認(rèn)為哪吒是個怎樣的人？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么精神？

　　五、復(fù)述課文

　　（1）教師先說說復(fù)述的要求：按事情發(fā)展的順序把故事講清楚

　　（2）同桌之間講一講

　　（3）教師引導(dǎo)，請學(xué)生講故事講下去

　�。�4）請學(xué)生將這個故事講給自己身邊的人聽

　　七.利用課余時間搜集有趣的神話故事，講給自己周圍的人聽

　　在音樂聲中結(jié)束本次教學(xué)

　�。úシ艅赢嬈�哪吒鬧海的主題曲）　　附板書：

　　10、哪吒鬧海  

　　為民著想    敢斗邪惡

《哪吒鬧海》（鳳凰語文校園行暨江都市有效教學(xué)研討活動教學(xué)簡案） 篇14

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　1.播放音樂

　　2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——（齊讀）《哪吒鬧海》

　　3.上節(jié)課，我們認(rèn)識了很多詞語朋友，還認(rèn)識它們嗎？（指名讀、齊讀：1遍，響亮不拖調(diào)）

　　4.出示 “稱霸一方”“興風(fēng)做浪”“胡作非為”，指名讀

　　5.同學(xué)們，這三個詞語寫的誰�。�

　　6.你能不能結(jié)合課外書上看到的，或者動畫片里看到的，說說龍王父子是怎樣稱霸一方，興風(fēng)作浪的（學(xué)生自由說：刮大風(fēng)，下大雨，獻(xiàn)童男童女……）

　　7.哦~~~原來龍王這么可惡啊，一起來讀好這三個詞吧。

　　8.點擊多媒體，看到龍王父子這樣的惡行，哪吒會怎么想呢？（自由說）

　　9.讀好“哪吒決心......出一口氣。”指名讀2人

　　評價語：①小哪咤，你的決心可真大�、谀阏媸侨诵≈練飧哐�！

　　齊讀，小哪吒們，我們一起來下決心吧！

　　二、教學(xué)“鬧”海

　�。�—）序曲——引入鬧海

　　1.勇敢的小哪吒們，讓我們到東海邊，痛痛快快地大鬧一場吧！請同學(xué)們打開書本，自由讀課文的2-4小節(jié)，思考：哪吒鬧了幾次海？是哪幾次？

　　2.交流板書：攪亂水晶宮.打死夜叉.打敗三太子。

　　3.誰來做一做小哪吒，給大家介紹一下你法寶的威力。

　�。ㄇ�坤圈比一座山還要重，混天綾：把人緊緊裹住，還會噴火）

　　4.看來，小哪吒的法寶真是厲害，那是不是就僅僅靠法寶來鬧海的呢？

　　接下來就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)哪吒，細(xì)細(xì)品味這三鬧。

　　（二）一鬧——搖晃水晶宮

　　一鬧：

　　請同學(xué)們快速瀏覽第二小節(jié)，先看第一鬧中小哪吒的表現(xiàn),找出描寫哪吒動作的句子？(交流后出示句子：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)

　　1.找到描寫哪吒動作的詞（跳進(jìn)、取下、一擺、掀起）指名讀、齊讀

　　2.指名讀（留心這些動詞，這句句子你肯定能讀的更精彩）

　　評價語①你這一擺，威力還在很大！

　�、谕�！你掀起的浪把龍王的水晶宮都搖塌拉！

　　3.小哪吒是一言未發(fā)， 你看，他只是用混天綾在水里這么輕輕一擺，便——（掀起滔天巨浪）（出示圖）你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的海浪仿佛都連著了天，似乎要吞沒一切，這就叫做——滔天巨浪。（指名讀、齊讀）

　　4.是啊，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。此時，水晶宮里都變成什么樣了？龍王又是什么樣子呢？

　　（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）

　　（巨浪轟隆隆的聲音）（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）

　　多么真切的感受呀！

　　5.這一段中，“跳進(jìn)、取下、一擺、掀起”這幾個動詞用得可真妙，讀著讀著，一個天不怕地不怕的小哪吒就好像來到了我們面前，讓我們再來感受一下（齊讀句子 ）

　　寫作文的時候，像文章的作者一樣準(zhǔn)確地用好動詞，把動作寫生動，文中的人物就能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前了。

　　板書：一鬧：搖晃水晶宮

　�。ㄈ�）二鬧——打死夜叉

　　二鬧：

　　1.第二鬧中小哪吒又有怎樣的表現(xiàn)呢？（齊讀第三小節(jié)）

　　2.這一回，小哪吒對付的是誰？（夜叉。出示圖）看，就是他！看看這幅圖，讀讀這句句子。讓你感受到這是一個怎樣的夜叉？（特別是 “鉆”、“砍”更能體現(xiàn)出夜叉的心狠手辣）

　　3.透過夜叉的動作，我們看到了他歹毒的內(nèi)心，憤怒都寫在小朋友臉上了，誰來讀好這個句子。指名讀，齊讀

　　4.這一砍，多用力啊，非把小哪吒至于死地。可這次夜叉失算了。 小哪吒是怎么做的呢？

　　出示： 小哪吒可機(jī)靈啦，指名讀

　　細(xì)細(xì)的讀讀這句話，從那些動作的詞看出小哪吒的機(jī)靈？

　　出示：身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

　�。�1） 一讀句子：圈出表示哪吒動作的詞。“一閃 取下 扔去”，這一連串的動作非常連貫，一個動作一個動作有次序地連續(xù)寫了出來。誰來讀好這個句子。

　�。�2）加上上動作，二讀句子。

　　最終是把夜叉給打死了  板書：二鬧

　�。ㄋ模┤�鬧——打敗三太子

　　三鬧：

　　1.小哪吒不費吹灰之力就打死了夜叉，真是大快人心啊。龍王聽說以后是氣得嗷嗷直叫，老師在后面加了一個詞 “啊呀呀——”，你來讀讀。想象一下，龍王氣得還會有哪些動作呢？   

　　龍王聽說以后，氣得            （直跺腳、揮舞著拳頭、砸東西……）

　　2.他派出了他最得意的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒，三太子氣勢洶洶，誰來讀好這句話？出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。

　　哪吒（引讀）（一縱身），趁勢（抖出）混天綾。那混天綾立刻噴出團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。

　　3.三太子，是誰呀？是未來的龍王，面對他，哪吒害怕了嗎？他只是“一縱身”， 縱身是什么意思？誰愿意來做一下。一縱身只有那么短短的幾秒鐘，但就是趁著這幾秒鐘，哪吒抖出混天綾，動作真是……（迅速、機(jī)靈、敏捷……）

　　我們從“一縱身”感受到哪吒很機(jī)靈。

　　4.誰來做一回本領(lǐng)高強(qiáng)的小哪吒？

　　指名讀，評價語：①你跳的真用力啊

　�、趶�“立刻噴出”這個詞中，老師聽出了混天綾的威力

　　5.一起讀一讀，讀出哪吒的機(jī)靈。最后三太子只好現(xiàn)出了原形。板書：三鬧

　�。ㄎ澹�1.回到板書：一鬧……二鬧……三鬧……現(xiàn)在能不能回答老師一開始提出的問題了，哪吒僅僅靠兩件法寶嗎？板書：機(jī)智、勇敢

　　課文把哪吒鬧海的場面描寫的多么生動��！大家想不想親眼看一看��！看完后從這三鬧中挑一段你認(rèn)為最精彩的講一講。

　　三、英雄贊歌

　　1.可惡的東海龍王父子終于被哪吒制服了，老百姓又能安居樂業(yè)了，讓我們把這個結(jié)果給高高興興的讀出來，（齊讀最后一小節(jié)）

　　過上太平日子的老百姓會對哪吒說什么呢？

　　2.是啊，小哪吒非常勇敢，在我們每個同學(xué)的心目中都是可愛的，可敬的。最后，讓我們捧起書本，有感情的朗讀課文，來夸一夸哪吒吧！