30一次成功的實(shí)驗(yàn)（精選17篇）
30一次成功的實(shí)驗(yàn) 篇1
教學(xué)目的：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。
2、學(xué)會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
第一課時
教學(xué)過程：
一、做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
①教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒有成功？
②揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí)
①師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的。教師即時表揚(yáng)主動識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。
②多種形式讀生字和新詞。
③指名學(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。
三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
①請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
②請學(xué)生說說這次實(shí)驗(yàn)的過程。
四、自主閱讀
①學(xué)生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
②小組內(nèi)交流，組長整理意見，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
五、指導(dǎo)寫字
①師出示本課要求會寫的字。
②在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學(xué)生上黑板演，并說說這個字的注意事項(xiàng)。
③學(xué)生寫字，教師即時評價(jià)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
①用字詞卡片指名認(rèn)讀。
②聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。
二、交流感悟
①組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個問題。
a.4人小組討論。
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
②小組內(nèi)合作讀一讀。
③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。
②教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會。
這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
三、分析原因
①組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>
學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。
②交流討論的結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒Γ怯捎谛∨⒕哂邢热撕蠹旱木瘢宜谟龅轿ｋU(xiǎn)時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學(xué)能密切配合。
四、感情誦讀
①學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。
讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
②小組賽讀。
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、讀了這個故事你想到了什么？把你想到的寫在日記本上。
2、找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
六、 板書設(shè)計(jì)：
30 一次成功的實(shí)驗(yàn)
鉛錘：chuí。不假思索
3人取鉛錘 一個人一個人地取 成功
（團(tuán)結(jié)、心中有他人）
在學(xué)習(xí)中，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讀書前要求明確，讓學(xué)生習(xí)得邊讀書邊批注和聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的知識和能力同時得到發(fā)展，并且組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀以體會人物內(nèi)心的真實(shí)想法及人物品格。
30一次成功的實(shí)驗(yàn) 篇2
這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。
課文可以分為三部分。
第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個學(xué)生中做個游戲。
第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。
第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動。
1.讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個什么實(shí)驗(yàn)。
2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。
第一課時
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題。
1.教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。
2.請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)
4.同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5.板書課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了———個怎樣的實(shí)驗(yàn)。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
系(著繩子不假思索
2.理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動：(感情)因受刺激而沖動。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。
3.說說教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)。
(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時刻時的心理測試實(shí)驗(yàn)。)
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。
第二課時
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
1.自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。
2.從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
1.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?
2.從全文中找相關(guān)語句，分析體會。
(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”
思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻�人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)
(2)“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)
(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?
(先人后己。在危險(xiǎn)時刻，心中想著別人。)
3.這個實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。
(在危險(xiǎn)時刻心中有他人；在危險(xiǎn)時刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)
4.這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)
三、從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)
四、總結(jié)。
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
二、教學(xué)內(nèi)容：
自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
五、課時安排：1課時
六、課前準(zhǔn)備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
七、教學(xué)過程
1、課前談話：同學(xué)們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時候會成功，有的時候就不會成功。實(shí)驗(yàn)為什么會成功呢？<學(xué)生說>今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。
2、學(xué)生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。
3、質(zhì)疑需要解決的問題。
（老師可適當(dāng)做副板書。）
4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí。
不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。
5、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。
6、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個什么實(shí)驗(yàn)？
（了解課文內(nèi)容。）
7、小組合作討論：這次成功的實(shí)驗(yàn)的主要原因是什么？
（給學(xué)生充分的思考、感悟的時間。）
8、分組反饋討論結(jié)果。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來！一，二……’三名學(xué)生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字剛剛喊完，三個小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。”從這句話你能體會出什么？
2）“教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么？’小梅如實(shí)地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢？’‘遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開！’小梅不假思索地說。”讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律，只要合情合理即可。）
9、實(shí)驗(yàn)感知。
3人一組，在規(guī)定的時間內(nèi)3人合作取出乒乓球。
（通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會一下當(dāng)時的危險(xiǎn)、緊張的情況，再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。）
10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
11、作業(yè)：找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
板書設(shè)計(jì)： 19 一次成功的實(shí)驗(yàn)
鉛錘：chuí。不假思索
3人取鉛錘 一個人一個人地取 成功
（團(tuán)結(jié)、心中有他人）
知識能力目標(biāo)：
1、能正確，流利地朗讀課文。
2、邊讀邊想，了解實(shí)驗(yàn)過程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。
人文目標(biāo)：要具備先人后己的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：文中實(shí)驗(yàn)所需要的瓶子和六個小鉛錘。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
1、教師談話：今天我們來學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書課題）
2、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？
（學(xué)生說，教師選擇有價(jià)值的寫在黑板上）問題來源于學(xué)生。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由的小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字、漏字。
2、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）
3、根據(jù)學(xué)生提出的問題，再次默讀課文。
讀后學(xué)生匯報(bào)，可以各抒己見，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。（問題在學(xué)生中解決，達(dá)到整體感知課文的目的。）
三、再讀課文，感悟道理
1、學(xué)生自由讀課文，了解這次成功的實(shí)驗(yàn)的過程，并想想這次實(shí)驗(yàn)與教育家以往的實(shí)驗(yàn)的不同。
2、學(xué)生匯報(bào)交流，找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
3、指名操作兩種實(shí)驗(yàn)過程。（教師扮演教育家與學(xué)生合作完成）
然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示小女孩的話：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
讓學(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。
4、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為教育家所說的成功指的是什么？
（由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意）
四、總結(jié)延伸：
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，談一談再寫下來。
課前準(zhǔn)備
①生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
②一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時
做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
①教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒有成功？
②揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
檢查預(yù)習(xí)
①師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的。教師即時表揚(yáng)主動識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。
②多種形式讀生字和新詞。
③指名學(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。
學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
①請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
②請學(xué)生說說這次實(shí)驗(yàn)的過程。
自主閱讀
①學(xué)生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
②小組內(nèi)交流，組長整理意見，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
指導(dǎo)寫字
①師出示本課要求會寫的字。
②在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學(xué)生上黑板演，并說說這個字的注意事項(xiàng)。
③學(xué)生寫字，教師即時評價(jià)。
第二課時
復(fù)習(xí)生字詞
①用字詞卡片指名認(rèn)讀。
②聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。
交流感悟
①組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
②教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會。
a.一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
b.女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
c.這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
分析原因
①組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>
學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。
②交流討論的結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒Γ怯捎谛∨⒕哂邢热撕蠹旱木瘢宜谟龅轿ｋU(xiǎn)時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學(xué)能密切配合。
感情誦讀
①學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。
讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
②小組賽讀。
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
擴(kuò)展練習(xí)
讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。教學(xué)目的：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。
2、學(xué)會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備：3人一組一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
教學(xué)過程
一、課前談話：
同學(xué)們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時候會成功，有的時候會失敗，今天我們學(xué)習(xí)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。
齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
二、讓我們帶著問題聽錄音，說說你知道了什么？
1、誰在什么地方做了一次實(shí)驗(yàn)？做了一個怎么樣的實(shí)驗(yàn)？這個實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？
2、指名交流
三、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞
1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文，不加字不漏字。
2、2人小組學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)：出示 詞語指名讀
4、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。
5、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個什么實(shí)驗(yàn)？分別哪幾節(jié)寫的是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、過程和結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文
1）、邊讀邊想：外國的教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做？怎么說的？找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。
（1）用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。）
（2）說：井口很窄，一次只能讓一個人上來。
板書：鉛錘小梅等
先后放水（險(xiǎn)）
瓶子井（窄）
說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)椤?/p>
2、而小梅他們實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)：出示句子：
1）三名學(xué)生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：“你第一，你第二。快……”教育家的“三”字剛剛喊完，三個小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。
找出實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵詞語：依次迅速提
（說說理由：“依次”是表示按順序。“迅速”表示快，因?yàn)樗蜕蟻砹耍芪ｋU(xiǎn)。“提”表示.往上拉。
板書：依次提）
2）“遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開！”小梅不假思索地說。
讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
“不假思索”說明小梅脫口而出，在遇到危險(xiǎn)的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險(xiǎn)，
3、實(shí)驗(yàn)感知。
請3小組，在規(guī)定的時間內(nèi)合作取出乒乓球。
說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)開_______________。
實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)開_______________。
4、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
五、作業(yè)：找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
板書設(shè)計(jì)： 15 一次成功的實(shí)驗(yàn)
鉛錘 小梅等
先后放 依次提 水（險(xiǎn)）
瓶子 井（窄）
30一次成功的實(shí)驗(yàn) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利，有感情地朗讀課文。
2、讀懂文本的內(nèi)涵，設(shè)身處地地感悟女孩的危險(xiǎn)。
3、準(zhǔn)確理解女孩先人后己的犧牲精神和同伴間的團(tuán)結(jié)合作。
二、教學(xué)過程：
1、回顧，引入
齊讀課題 （強(qiáng)調(diào)次數(shù)讀，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果讀。）
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)這次實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，這節(jié)課我們具體來感受一下實(shí)驗(yàn)的過程。自由讀課文第二部分。
2、實(shí)驗(yàn)的過程
實(shí)驗(yàn)開始了，教育家是怎么做的？
出示：第4自然段
這里的水就像什么？
多種形式的讀，評價(jià)。
那三個學(xué)生是怎么作的呢？
出示：第5，6自然段
學(xué)生讀，你讀了以后知道了什么？
a：三個學(xué)生順利地把小鉛錘提了出來。
（一個一個；三字的引號；）
b：女孩給他們作了安排。
（低聲；語速的控制）
是啊!這次實(shí)驗(yàn)是成功了，但回想起來還是讓人后怕，讓我們再來讀一讀。
當(dāng)教育家喊到二時，小女孩說了作出了安排，那么多當(dāng)教育家喊一的時候，他們在干什么呢？
（想；思考）
想什么呢？
在如此危機(jī)的情況下，女孩還能思考，從中你感受到了什么？
學(xué)生答 （沉著，冷靜，善于思考……）讀一讀 這句話
女孩安排的順序怎么樣？
從中你又感受到了什么？
學(xué)生回答 (幫助別人，先人后己，安排合理)
如果，那時你在現(xiàn)場，當(dāng)你看到他們實(shí)驗(yàn)的整個過程，看到他們順利的完成實(shí)驗(yàn)，你此時的心情是怎么樣的？
是啊!女孩的精神不僅僅感動了我們，也深深觸動了遠(yuǎn)道而來的教育家。他不敢相信自己的眼睛。不禁問道：
出示：7，8自然段
如實(shí)
老師當(dāng)教育家，你來當(dāng)那位女孩。我們來演一演好嗎？
學(xué)生讀
出示：9，10自然段
不假思索
，你今年幾歲？
你為什么不假思索地回答了？
，你家在哪？
你為什么不假思索地回答了？
女孩這不假思索的話，令我們感受到了什么？
聽了女孩的話，教育家此時此刻的心情是怎么樣的？
出示：11自然段
（激動）
從哪看出來？
是什么讓教育家如此感動？
（實(shí)驗(yàn)成功，失敗很多次，終于）
僅僅是這些令他激動嗎？
讀這段話
三個學(xué)生安全脫險(xiǎn)的事，令我們感到驕傲，它們的表現(xiàn)讓我們自豪！讓我們再一起讀一度課文第二部分。
3、感情積淀
學(xué)了這篇課文，我們一定有很多話要說，請用我們手中的筆，把發(fā)生再我們身邊這樣的事寫下來。
4、同學(xué)們，在我們的生活中，在我們的書上，電視上有很多這樣先人后己，很好合作的故事，只要我們留心觀察，關(guān)心他人。遇到這樣的事，也一定會想女孩那樣沉著，冷靜，善于思考的。
30一次成功的實(shí)驗(yàn) 篇4
這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。
課文可以分為三部分。
第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個學(xué)生中做個游戲。
第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。
第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動。
1.讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個什么實(shí)驗(yàn)。
2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。
第一課時
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 ，揭示課題。
1.教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。
2.請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)
4.同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5.板書課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了———個怎樣的實(shí)驗(yàn)。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
系(著繩子不假思索
2.理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動：(感情)因受刺激而沖動。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。
3.說說教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)。
(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時刻時的心理測試實(shí)驗(yàn)。)
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。
第二課時
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
1.自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。
2.從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
1.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?
2.從全文中找相關(guān)語句，分析體會。
(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”
思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻�人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)
(2)“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)
(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?
(先人后己。在危險(xiǎn)時刻，心中想著別人。)
3.這個實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。
(在危險(xiǎn)時刻心中有他人；在危險(xiǎn)時刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)
4.這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)
三、從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)
四、總結(jié)。
30一次成功的實(shí)驗(yàn) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會小女孩在遇到危險(xiǎn)時，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：體會小女孩在遇到危險(xiǎn)時的沉著冷靜，并能體會團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
難點(diǎn)：理解課文最后一個自然段，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程
[字詞教學(xué)]
1、初讀課文，想想課文講了一件什么事？說說教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)。
2、出示詞語：順利 如實(shí) 不假思索 激動 終于 鉛錘 成功
3、自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：不假思索 鉛錘，齊讀。
4、理解詞語“不假思索”
（1）、讀準(zhǔn)“假”的讀音。
（2）、查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
（3）、怎樣的話能夠在不經(jīng)過思考就能馬上說出來的呢？
（4）、用“不假思索”說句話。
[語言訓(xùn)練點(diǎn)1]
文本內(nèi)容：細(xì)讀課文，了解實(shí)驗(yàn)過程。（第十一自然段）
操作步驟：
1、 自讀全文，讀懂實(shí)驗(yàn)過程及要求。
2、 四人小組互相說說實(shí)驗(yàn)的要求和實(shí)驗(yàn)過程。
3、同學(xué)們，就這個實(shí)驗(yàn)以前失敗過嗎？你是從哪兒知道的？
出示：這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口，一個也拉不出來。
（1）、讀一讀。
（2）、哪個字決定了以前許多次實(shí)驗(yàn)都會失敗呢？幫“爭”換個詞。
（3）、你能對“爭”提問題嗎？
預(yù)設(shè)：
a為什么爭著往外拉，鉛錘就拉不出來呢？
b他們?yōu)槭裁匆獱幠兀?/p>
隨機(jī)交流預(yù)設(shè)中學(xué)生的提問。
4、因?yàn)椤盃帯保砸郧暗膶?shí)驗(yàn)都失敗了。那這次實(shí)驗(yàn)又如何呢？板書課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀四至六自然段。
[語言訓(xùn)練點(diǎn)2]
文本內(nèi)容：默讀課文第四至十自然段，找出最讓你感動的句子
操作步驟：
出示 ： 女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
1、讀悟，體會“不假思索”。
（1）、讀準(zhǔn)“假”的讀音。
（2）、查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
2、小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
3、怎樣的話能夠在不經(jīng)過思考就能馬上說出來的呢？
4、用“不假思索”說句話。
5、深入體會“不假思索”用在我們做事情上和學(xué)習(xí)上與用在這句話中的不同表達(dá)效果。
6、同學(xué)們，你還能從哪兒證明小女孩確實(shí)是有了危險(xiǎn)讓別人先出去的呢？
出示：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”
（1）、讀悟當(dāng)時科學(xué)家說的話，“危險(xiǎn)，快上來！”讓學(xué)生體會當(dāng)時的危險(xiǎn)。
（2）、小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？
7、小結(jié)：是啊，對于小女孩來說，“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根，發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時，她還用得著多考慮嗎？她可以不假思索地告訴這位教育家，齊讀（有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓別人先出去）。板書：先人后已
[語言訓(xùn)練點(diǎn)3]
文本內(nèi)容：品讀3至6自然段
操作步驟：
1、這次實(shí)驗(yàn)的成功了，因?yàn)樾∨⒛茉谖ｋU(xiǎn)的時候，讓別人先出去。讓我們來細(xì)細(xì)品讀3至6自然段，細(xì)細(xì)體會還有沒有另外的因素呢。
2、師：實(shí)驗(yàn)的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要她能在關(guān)鍵時刻的沉著、冷靜。
出示：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”
（1）、沒這句話，行嗎，說說你的看法？這么重要的一句話，是小女孩在怎樣的情況下說的呢？在這么危險(xiǎn)的情況下，她不慌，并說出了這么重要的一句話，可以看出她很……板書：沉著冷靜。
（2）、帶著沉著、帶著冷靜來讀這句話。
3、師：實(shí)驗(yàn)的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要三個學(xué)生的密切配合，團(tuán)結(jié)合作。
出示：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”
“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
（1）、齊讀。
（2）、如果這時你就是那個同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來嗎，如果你們就是那兩個同伴，你們都不服從安排，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒幔克赃@次成功靠一個人行嗎？靠兩個人行嗎？它需要三個人……（讓學(xué)生接下去說）并板書：團(tuán)結(jié)合作
（3）、讓我們也來合作讀一讀4、5、6三個自然段。
4、 看板書小結(jié)：前面多次實(shí)驗(yàn)的失敗，缺少的就是（先人后已 團(tuán)結(jié)合作 沉著冷靜），而有了這些，就成了（一次成功的實(shí)驗(yàn)）。
[語言訓(xùn)練點(diǎn)4]
文本內(nèi)容：說一說，寫一寫學(xué)了這篇課文的感受。
操作步驟：
1、我們從小女孩身上學(xué)到了什么：聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神。
2、我在團(tuán)結(jié)合作方面做得（在對應(yīng)的括號里打√）（自我評價(jià)）
特別好（ ） 好（ ） 一般 不好（ ）
3、寫一寫學(xué)了這篇課文后的感受。
板書設(shè)計(jì)
先人后已
一次成功的實(shí)驗(yàn) 團(tuán)結(jié)合作
沉著冷靜
作業(yè)設(shè)計(jì)：
30 《一次成功的實(shí)驗(yàn)》
一、看拼音寫詞語。
jiào yù shùn lì wēi xiǎn jī dòng
huò dé píng zi bù jiǎ sī suǒ
二、比一比,再組詞。
錘（ ） 利（ ） 驗(yàn)（ ）
垂（ ） 麗（ ） 撿（ ）
三、給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
jiǎ jià jì xì
1、小女孩不假（ ）思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
2、寒假（ ）要到了，我們可高興了。
3、三個小鉛錘上都系（ ）著繩子。
4、當(dāng)別人誠懇地對你說“對不起”時，我們應(yīng)該說：“沒關(guān)系（ ）”。
近義詞： 思索 --（ ） 獲得 --（ ）
反義詞： 危險(xiǎn) --（ ） 成功 --（ ）
五、閱讀理解。
1、教育家問這個女孩：“你剛才跟他倆說了什么？”女孩如實(shí)告訴了他。
（1）“如實(shí)”的意思是------------------------。
（2）小女孩如實(shí)告訴了教育家什么？
------------------------------------------------------------
2、“你為什么要這樣做呢？”教育家又問。女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
（1）“不假思索”的意思是-----------------------------------------。
（2）女孩不假思索地說：“---------------------------。”
這里的危險(xiǎn)指的是---------------------。女孩這么做可以看出她真是一個----------------的女孩。
六、理解課文內(nèi)容填空。
1、前面多次實(shí)驗(yàn)的失敗，缺少的就是（先人后已 團(tuán)結(jié)合作 沉著冷靜），而有了這些，就成了（一次成功的實(shí)驗(yàn)）。
2、我們從小女孩身上學(xué)到了什么？假如你也在場，你會對小姑娘說什么？
七、課外拓展。
1、回家和小伙伴們做做這個試驗(yàn)。
2、找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
30一次成功的實(shí)驗(yàn) 篇6
這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。
課文可以分為三部分。
第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個學(xué)生中做個游戲。
第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。
第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動。
1.讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個什么實(shí)驗(yàn)。
2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。
第一課時
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 ，揭示課題。
1.教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。
2.請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)
4.同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5.板書課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了———個怎樣的實(shí)驗(yàn)。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
系(著繩子不假思索
2.理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動：(感情)因受刺激而沖動。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。
3.說說教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)。
(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時刻時的心理測試實(shí)驗(yàn)。)
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。
第二課時
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
1.自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。
2.從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
1.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?
2.從全文中找相關(guān)語句，分析體會。
(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”
思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻�人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)
(2)“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)
(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?
(先人后己。在危險(xiǎn)時刻，心中想著別人。)
3.這個實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。
(在危險(xiǎn)時刻心中有他人；在危險(xiǎn)時刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)
4.這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)
三、從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)
四、總結(jié)。
30一次成功的實(shí)驗(yàn) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文生字詞，積累富有感染力的詞句。 2、理解課文內(nèi)容，知道教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。 3、朗讀課文，能把人物對話的不同語氣讀出來。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)課文的情景和關(guān)鍵詞句，弄清教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。教學(xué)過程： 第一課時一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
1、教師談話：今天我們來學(xué)習(xí)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書課題）
2、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？
（學(xué)生說，教師選擇有價(jià)值的寫在黑板上）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由的小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字、漏字。
2、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）
3、讀后學(xué)生匯報(bào)，可以各抒己見，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。（問題在學(xué)生中解決，整體感知課文） 4、理清文章的寫作順序：實(shí)驗(yàn)前——實(shí)驗(yàn)中——實(shí)驗(yàn)后三、識字寫字
①課件出示本課的生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價(jià)。 第二課時一、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個問題。
1、.4人小組討論。
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
2、.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。
3、理解教育學(xué)家的激動。
4、有感情地朗讀人物對話
①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
②小組內(nèi)合作讀一讀。
③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。
二、總結(jié)延伸：
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，談一談再寫下來，選取好的作品貼在班級的黑板報(bào)上。（可適當(dāng)結(jié)合汶川大地震的英雄事跡）
30一次成功的實(shí)驗(yàn) 篇8
一,教材說明
這是一篇略讀課文,講的是一位外國教育家在我國一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時刻心理測試實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)的成功反映了我國少年兒童懂得團(tuán)結(jié),心中有他人的好品質(zhì).
二,教材重點(diǎn)
通過這次實(shí)驗(yàn),使學(xué)生懂得只要心中有他人,只有團(tuán)結(jié)才能或得最后的勝利!
三,教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,大家好!
在上課之前,我想請同學(xué)們和老師一起來完成一個小小的實(shí)驗(yàn).
大家看,我這里有一只瓶子,還有三個系著繩子的小鉛錘.這只瓶子代表的是一口井,三個小鉛錘代表的是你們自己,現(xiàn)在大家正在井里玩這時候,我要往井里灌水,也就是井里突然遇到險(xiǎn)情,小鉛錘們只能一個一個從井里逃脫出來,而且要用最快的速度,大家誰想來試一試.
好,請三位同學(xué),看看他們能不能完成這個實(shí)驗(yàn).
噢!大家成功了!祝賀你們!三位同學(xué)請你們暫時保密成功的秘訣!3
(二)新授
其實(shí)這個實(shí)驗(yàn)是一位外國教育專家所進(jìn)行的一次危險(xiǎn)時刻逃脫的實(shí)驗(yàn).今天,他來到中國,同樣請了三位中國小學(xué)生來做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),那么他們是怎樣做的 最終成功了嗎 成功的原因是什么
好,請同學(xué)們帶著這些思考聽老師讀課文.
1 , 同學(xué)們,他們的實(shí)驗(yàn)成功了嗎
是的,這三位中國學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做得非常成功,用這位外國教育專家的話說,這個實(shí)驗(yàn)是在偉大的中國第一次獲得成功.
2, 那么,他們是怎樣做的
有一個叫小梅的同學(xué),低聲對兩個同伴說你第1,第2,快……三個小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來.
3, 是實(shí)驗(yàn),必將會經(jīng)歷過失敗,書中提到這次實(shí)驗(yàn)經(jīng)過若干次的失敗,外國專家舉例說每次由于爭先恐后往上拉鉛錘,總把瓶子拉翻.也就是告訴我們失敗的主要原因是什么
"爭先恐后"一詞更說明逃脫者只想自己,最后導(dǎo)致失敗.
4,那么好,小梅他們獲得成功,成功的原因是什么,你認(rèn)為有幾種因素,我們分組來討論.大家暢所欲言,把你的想法說出來.
a組:
(剛才有親手做過實(shí)驗(yàn)的同學(xué))
我們配合得很好,先經(jīng)過商量與書中同學(xué)有類似的經(jīng)過,重要的是組織要好.
是的,這好比一場戰(zhàn)爭離不開高明的指揮官一樣,有著領(lǐng)導(dǎo)組織協(xié)調(diào)能力是多么的重要.
b組:
我們覺得危險(xiǎn)時刻下應(yīng)爭先恐后,而是應(yīng)想到別人,應(yīng)懂得相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)一致.
"團(tuán)結(jié)才是勝利嗎 "
說得真好!"一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園"希望別人怎樣對待自己,自己就要怎樣對待別人,因?yàn)閹椭鷦e人,就是幫助自己.
c組,我們覺得每一個人的心理素質(zhì)也同樣很重要,遇到危難時刻,應(yīng)該沉著應(yīng)戰(zhàn),保持冷靜.
同學(xué)說得很新穎,也就是說每個人面對危難心理素質(zhì)很重要.
這里我有一個小故事送給大家,香港啟德機(jī)場,位于市中心,飛機(jī)飛過深水 ,九龍等鬧市的時候,乘客能清楚地看見他家附臺上曬的衣服.就是這么一個被稱作"世界上最危險(xiǎn)"的機(jī)場,卻從來沒有出過事故,因?yàn)轱w行員都小心翼翼,不容許有一點(diǎn)點(diǎn)差錯,是的,危險(xiǎn)不可怕,可怕的是有麻痹的思想,可怕的是沒有冷靜的頭腦.
(三)小結(jié)
做完了實(shí)驗(yàn),大家能有這樣的心靈感受是非常好的,是啊!生活并不是永遠(yuǎn)充滿陽光和鮮花,但是伸出你的手,伸出我的手我們團(tuán)結(jié)在一起,用樂觀的頑強(qiáng)的心態(tài)和聰明的才智就能獲得更多的溫暖,更多的美好.
最后,老師把古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底的一句話:
美德即智慧
送給大家,我們一同共勉!
30一次成功的實(shí)驗(yàn) 篇9
【教學(xué)目標(biāo) 】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，感悟?qū)嶒?yàn)成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn) 】理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程 】
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗(yàn)。
3.小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲。這是一個游戲，也是一個實(shí)驗(yàn)，卻讓教育家十分激動。那是一個怎樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀孔屛覀円黄饋碜x讀課文吧！
(板書課題：一次成功的實(shí)驗(yàn))
二、初讀課文，了解課文大意。
多媒體顯示閱讀提示：
①用自己喜歡的方式讀讀課文。
②說說課文講了一件什么事情？
③想想教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)，說說這次實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。
三、再讀課文，合作學(xué)習(xí)。
⒈再讀課文，畫出感興趣的語句。
⒉小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
3.全班交流。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。
四、細(xì)讀課文，感悟品質(zhì)。
⒈多媒體顯示重點(diǎn)句一：
一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
(引導(dǎo)學(xué)生從女孩子的語言中理解成功的原因，領(lǐng)悟人物精神——急中生智、心中有他人、團(tuán)結(jié)合作。）
⒉多媒體顯示重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
(引導(dǎo)學(xué)生從“先”一詞來理解成功的原因，領(lǐng)悟人物精神——先人后己，在危險(xiǎn)時刻，心中想著別人。）
⒊多媒體顯示重點(diǎn)句三：
他對校長說“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
(引導(dǎo)學(xué)生從“許多”“終于”兩個詞語感悟成功的喜悅——為心里有他人的優(yōu)秀品德而激動)
⒋再讀這三個句子。
（從讀中感悟成功的關(guān)鍵——團(tuán)結(jié)合作。）
五、品讀課文，升華情感。
⒈分角色朗讀課文。
①播放朗讀課件，體會人物的思想情感。
②生分角色朗讀課文，讀出人物的思想情感。提示：特別注意讀好人物對話的不同語氣。
⒉重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。
⒊說一說從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。……)
【教材簡析】
這是六年制人教版小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分(第1-6自然段）講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分(第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動。
【設(shè)計(jì)理念】
⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設(shè)計(jì)思路】
⒈以學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
⒉本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，通過小組合作學(xué)習(xí)和全班交流學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
⒊通過說(小組交流、全班交流）、做(游戲）、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
30一次成功的實(shí)驗(yàn) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：p120-p122
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。
教學(xué)流程：
第 一 課 時
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)
2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文，12、互相評價(jià)。
13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，14、老師板書：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。
b.再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？
b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
在交流第二個問題時，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。
四、識字寫字
1、課件出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導(dǎo)觀察要求會寫的字。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時評價(jià)。
五、實(shí)踐活動
演示課文中這個實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實(shí)驗(yàn)。
第 二 課 時
一、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個問題。
a.4人小組討論。
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。（滲透環(huán)境教育）
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
6、小組內(nèi)合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進(jìn)行評議。
二、拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報(bào)上。
板書設(shè)計(jì)：
30、一次成功的實(shí)驗(yàn)
井口小 有次序 獲得成功
有了危險(xiǎn) 應(yīng)該讓別人先出去
30一次成功的實(shí)驗(yàn) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的好品質(zhì)，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文的內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、師板書課題 30 一次成功的試驗(yàn)
2、引導(dǎo)生質(zhì)疑提問：
讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生之一的問題可能有：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
二、整體感知。
1、生自由讀課文，弄清課文講了一件什么事。
2、理清寫作順序。（聯(lián)系科學(xué)課上生做的實(shí)驗(yàn)，讓生想課文可分為哪三部分？生回答的不錯。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)成功的原因三部分）
3、讓生把課文分為三部分。
三、精讀課文。
（一）學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備這一部分。
1、自由讀1、2、3段，弄清教育家要做什么實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備了哪些器具、誰來做實(shí)驗(yàn)，怎么做、實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
（二）學(xué)實(shí)驗(yàn)過程這一部分。
1、齊讀4、5、6三段，了解實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
2、體會重點(diǎn)語句，有感情朗讀。
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
思考討論：她為什么這么說？她當(dāng)時怎么想的？
（從“井口很窄，一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們?nèi)齻�人爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。）
從女孩說“我最后”這三個字你體會到什么？
（學(xué)生的潛力不可低估，一名女孩說出了這樣一個詞：在危險(xiǎn)面前，女孩先為別人著想，先人后己的好品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。）師板書 先人后己
在這緊張危急時刻，這句話該怎樣讀呢？（生讀總結(jié)低聲而果斷語氣）
因?yàn)榕⒌南热撕蠹海?mdash;—生齊讀“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
3、師繼續(xù)引導(dǎo)思考還因?yàn)槭裁矗谷齻�學(xué)生順利地把小鉛錘一個一個提了出來？
(三個學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。)師板書 團(tuán)結(jié)合作
從哪看出他們團(tuán)結(jié)合作？（聽從小女孩指揮 ） 師評價(jià)你很善于思考。
4、同學(xué)們很了不起，已經(jīng)找到了兩個原因，那還有什么原因呢？生想不到了，這時我的腦海里突然想起前一段時間學(xué)校組織學(xué)生去文化城觀看的電影《火海逃生》。馬上聯(lián)系電影中的一個情景：同學(xué)們在火海逃生的第一個場面商場著火時，電腦專家組織大家逃生時他是什么樣的神態(tài)呢？馬上有人說：“沉著冷靜，不慌不忙。”“對，越是危急時刻，越不能慌，只有這樣，才能想出對策。課文中的小女孩在危急時刻，是什么神態(tài)呢？我們再來讀讀女孩的這句話。 生齊讀
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”體會女孩的沉著冷靜。師板書 沉著冷靜
過渡語：實(shí)驗(yàn)成功了，教育家既高興又感到疑惑不解，我們分角色讀讀教育家和小女孩的對話，從中你會得到什么收獲。
（三）、學(xué)習(xí)第三部分
1、師生分角色讀對話加深理解。
2、重點(diǎn)體會理解： 女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)讓別人先出去。”聯(lián)系上下文理解不假思索 （不假思索在文中是不經(jīng)過思考，脫口而出的意思的意思。學(xué)生通過聯(lián)系上下文不難理解。我抓住這個詞讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，體會她的思想品質(zhì)。說明有了危險(xiǎn)，先讓別人出去這種意識已經(jīng)扎根于女孩的內(nèi)心，變成她理所當(dāng)然的行為。）所以女孩的這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？挑生讀體會總結(jié)。（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）
3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生之間鬧矛盾的事，告知生正是因?yàn)槿狈π∨⑾葹閯e人著想的品質(zhì)，才會斤斤計(jì)較，鬧矛盾，甚至打架。大家以后要學(xué)習(xí)小女孩的這種好品質(zhì)。
4、讀最后一段。弄清為什么做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
（為了考察孩子們是否具有先人后己、團(tuán)結(jié)合作的好品質(zhì)）
四、小練筆：寫寫自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)
30一次成功的試驗(yàn)
先人后己
團(tuán)結(jié)合作
沉著冷靜
教后反思：
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是三年級上冊第八單元的一篇課文。講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做逃生游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做了很多次都沒成功，而這次卻成功了。教育家實(shí)驗(yàn)的目的其實(shí)是對學(xué)生品行的考察，三個學(xué)生，尤其是小女孩經(jīng)受住考驗(yàn)，從她與教育家質(zhì)樸的對話中，讓我們感受小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)。本課的重難點(diǎn)就是為了讓學(xué)生懂得在危險(xiǎn)面前要先人后己、沉著冷靜、與他人要團(tuán)結(jié)合作的道理，并受到教育，在現(xiàn)實(shí)生活中能付諸實(shí)踐。
為了讓生明白這個道理，我重點(diǎn)抓住小女孩的話讓生體會，展開思考悟出實(shí)驗(yàn)成功的原因。其中臨危不亂、沉著冷靜，生體會不到，我靈機(jī)一動結(jié)合生看過的電影《火海逃生》中的情景，起到了不同凡響的效果。不過還有點(diǎn)遺憾，多結(jié)合電影創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，生的印象一定會更深刻，受到的教育會更大。
在引導(dǎo)生讀重點(diǎn)語句時，引導(dǎo)的不好，生好像讀不出那種味道，我想如果在教本課時，親自領(lǐng)生做這個實(shí)驗(yàn)，效果一定會很好。
30一次成功的實(shí)驗(yàn) 篇12
一,和同學(xué)交流:你是用什么辦法記住下列生字的.
育 瓶 系 繩 茶 危 險(xiǎn) 順 倆 索 激 堵 獲
二,選擇正確的讀音填在括號里.
(1)jì (2)xì
1.教育家取出三個系( )著繩子的小鐵錘.
2.我國和世界上許多國家的關(guān)系( )很好.
三,寫出下列詞語的反義詞.
窄——( ) 危險(xiǎn)——( )
成功——( ) 低——( )
四,任選一個詞語造句.
激動——
______________________________________________________________________
不假思索——
______________________________________________________________________
五,給帶點(diǎn)的字,詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?把序號寫在括號里.
1."思"有三種解釋:①思路,想法.②想念,掛念.③想,考慮,動腦筋.
a.遇到問題時,我們一定要認(rèn)真思考,才能順利地解決問題.( )
b.高華家搬到外地去了,同學(xué)們都很思念她.( )
2."發(fā)出"一詞有三種解釋:①發(fā)生.②發(fā)表,發(fā)布.③送出.
a.聽了老師講的故事,同學(xué)們發(fā)出了笑聲.( )
b.學(xué)校發(fā)出通知,寫明了期末考試的時間和安排.( )
六,讀一讀,寫一寫.
成功 實(shí)驗(yàn) 瓶子 繩子 代表 激動 教育家
茶杯 危險(xiǎn) 順利 如實(shí) 獲得 不假思索
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
七,讀一讀下面的句子,聯(lián)系上下文,展開豐富的想象,然后回答括號里的問題.
1.一個女孩低聲對兩個同伴說:"快!你第一,你第二,我最后."
(她為什么這么說 她當(dāng)時怎么想的 )
2.女孩不假思索地說:"有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去."
(從這個"先"字,你體會出了什么 )
3.這位教育家激動地抱起女孩,好久才放下.他對校長說:"這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭著往外提鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來.今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功."
(這位教育家怎么激動 他為什么激動 )
八,根據(jù)提示的實(shí)驗(yàn)步驟,自己設(shè)計(jì)一個小實(shí)驗(yàn).
九,動動手
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具——實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過——體驗(yàn)——成功——得出成功或失敗的結(jié)論——初步說明原理.
十,選讀樂園
有趣的發(fā)現(xiàn)
一百多年前,英國有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文.
有一次,達(dá)爾文到太平洋中的一個小島去考察.他看到島上的昆蟲,要么翅膀特別大,要么沒有翅膀或翅膀殘(cán)缺,達(dá)爾文感到十分奇怪.
達(dá)爾文捉來許多昆蟲,進(jìn)行比較,又在島上認(rèn)真觀察,終于找到了答案.原來,島上經(jīng)常刮大風(fēng),那些沒有翅膀或翅膀殘缺的昆蟲,由于不會飛,不容易被風(fēng)吹走. 那些翅膀特別大的昆蟲,因?yàn)轫數(shù)米〈箫L(fēng),所以也能生存下來.而那些翅膀不夠大的昆蟲,由于容易被吹到海里去,便漸漸地消失了.
這個有趣的發(fā)現(xiàn),對達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起了重要的作用.
十一,動動腦
1.默讀文章,說說小島上的昆蟲有哪些不同,原因是什么.
2.說一說你從短文中受到什么啟發(fā).
參考答案:
二,1.jì 2.xì
三,窄——寬;危險(xiǎn)——安全;成功——失敗;低——高
五,1.a.③ b.② 2.a.① b.②
30一次成功的實(shí)驗(yàn) 篇13
談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)最后一自然段.
1,小朋友們,你們做過實(shí)驗(yàn)嗎 (雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗(yàn))當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗的時候,你心里是怎么想的 當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功的時候,你的心情又是怎樣的
2,實(shí)驗(yàn)總是有成功和失敗的,這不,有一位外國教育家將一個實(shí)驗(yàn)在其它國家進(jìn)行操作時都失敗了,可是唯獨(dú)在中國獲得了成功.當(dāng)時這位教育家的表現(xiàn)是這樣的——
3,(出示最后一自然)
(1)學(xué)生自由讀這段話,說說你感受到了什么
(2)只是簡單的一讀,我們就有這么多的收獲,看來你們個個都是用心讀書的孩子,讓我們一起來感受他的激動吧!(齊讀)
4,讀著,讀著,你有什么疑問嗎
師:是呀,這次實(shí)驗(yàn)為什么會取得成功呢 讓我們帶著這個問題走進(jìn)今天的課文——(齊讀課題).
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞.
請小朋友們自己讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn),句子讀通,難讀的地方多讀幾次.
讀得這么認(rèn)真,相信這些詞語你們肯定掌握了.指名分行讀.
(1)讀得很好,尤其是這兩個詞.(課件用紅色標(biāo)出).誰再來讀一讀.
系著 不假思索
(2)"系"和"假"這兩個生字寶寶還有另外一個名字 誰知道.指名說,并組詞.
(3)可是這里讀"jì" 和"jiǎ",送進(jìn)一起讀讀.
(4)其他的詞語寶寶打聲招呼吧.
3,讀得真不錯,把這些生字詞放到課文中,你會讀嗎 誰愿意來 (指名分節(jié)讀1至11自然段)
4,讀了課文后,誰能用上"誰讓誰做實(shí)驗(yàn),結(jié)果怎么樣"的句式說說課文主要講了一件什么事
三,學(xué)習(xí)第三段
1,想了解這究竟是個怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎 (課件出示插圖)看圖說說實(shí)驗(yàn)的工具和對象.
2,那實(shí)驗(yàn)的規(guī)則呢 哪位教育家大聲地宣讀一下這個實(shí)驗(yàn)的規(guī)則.
課件顯示:
他對三個學(xué)生說:"這個瓶子是一口井,不過現(xiàn)在井里沒有水.你們手里拿著的鉛錘代表你們自己.井口很窄,一次只能上來一個人."
(指名讀,齊讀)
就這么簡單的實(shí)驗(yàn),為什么以前都失敗了呢
(再出示最后一段)誰來說說.如果用一個詞語來形容他們失敗的原因,那是什么 (自私自利)
4,可是這三位中國小朋友,為什么能取得成功呢 讓我們回到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場,好好的研究研究.
四,學(xué)習(xí)第四至十段.
1,默讀4—10自然段,劃出讓你感觸特別深的句子.
2,學(xué)生反饋:
預(yù)設(shè)一:一個女孩低聲對兩個同伴說:"快!你第一,你第二,我最后."
(1)你為什么要讀得這么輕 (學(xué)生:因?yàn)檫@個女孩是低聲對兩個同伴說的.)你讀書真用心啊.
(2)還有誰想讀 你為什么讀得這么快 (學(xué)生:因?yàn)楫?dāng)時的情況非常危急,如果不快點(diǎn),那么他們隨時都可能有生命危險(xiǎn).)真好,你不僅知道了怎樣讀,而且知道了為什么這樣讀,真了不起.
(3)現(xiàn)在我就是那個教育家,你們就是那個女孩,我想再現(xiàn)一下當(dāng)時那個緊張的情景,準(zhǔn)備好了嗎 師生合作分角色朗讀;指名1+1+1;齊讀(一起來)
3,引讀:"三"字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來.
4,我想采訪一下,你們這些小女孩,你剛才跟兩個同伴說了什么 (指名說)你為什么要這樣做呢
句子出示:女孩不假思索地說:"有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去."
(1)說這句話的時候,我想當(dāng)時你想都沒想,課文中用哪個詞來形容 (不假思索)
(2)那就請你不假累索地讀一讀吧!(指名讀——齊讀)
5,讀到這兒,相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象,你肯定有許多話想對他們說,把你們想說得話寫下來.學(xué)生交流,教師板書:先人后已 沉著冷靜
6,其實(shí)這次實(shí)驗(yàn)的成功還離不開三個小伙伴,為什么 如果用一個詞來形容那就是——團(tuán)結(jié)合作.(板:團(tuán)結(jié)合作)
五,學(xué)習(xí)最后一段
過渡:正是小女孩的先人后已,沉著冷靜和三個小伙伴的團(tuán)結(jié)合作,才能讓這次實(shí)驗(yàn)取得成功.怪不得教育家激動抱起女孩,好久才放下.
1,(再現(xiàn)最后一自然段)齊讀.
2,孩子們,教育家的哪個動作最讓你深有感觸 (抱起)
3,你能把教育家的激動用朗讀來表現(xiàn)出來嗎 先自己練練.(自由讀—指名讀—齊讀)
4,做為一個中國人,老師的心里更激動,你知道為什么嗎
5,師總結(jié):是啊,小女孩先人后已,沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動了教育家,也深深感動了我們.讓我們帶著對小女孩的無比敬佩,把她的話深深地記在心里.
齊讀:有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先走.
六,快樂寫字.
過渡:時間過得真快,又到了我們的快樂寫字時間了.
1,出示:繩 險(xiǎn) 倆 堵 瓶 順
2,你發(fā)現(xiàn)了什么 寫字結(jié)構(gòu)上要注意什么
3,特別是哪一個字要老師范寫.
"瓶"
4,學(xué)生書寫.
30一次成功的實(shí)驗(yàn) 篇14
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
二、教學(xué)內(nèi)容：
自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
四、教學(xué)難點(diǎn) ：
理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
五、課時安排：1課時
六、課前準(zhǔn)備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
七、教學(xué)過程
1、課前談話：同學(xué)們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時候會成功，有的時候就不會成功。實(shí)驗(yàn)為什么會成功呢？<學(xué)生說>今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。
2、學(xué)生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。
3、質(zhì)疑需要解決的問題。
（老師可適當(dāng)做副板書。）
4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí。
不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。
5、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。
6、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個什么實(shí)驗(yàn)？
（了解課文內(nèi)容。）
7、小組合作討論：這次成功的實(shí)驗(yàn)的主要原因是什么？
（給學(xué)生充分的思考、感悟的時間。）
8、分組反饋討論結(jié)果。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來！一，二……’三名學(xué)生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字剛剛喊完，三個小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。”從這句話你能體會出什么？
2）“教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么？’小梅如實(shí)地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢？’‘遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開！’小梅不假思索地說。”讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律，只要合情合理即可。）
9、實(shí)驗(yàn)感知。
3人一組，在規(guī)定的時間內(nèi)3人合作取出乒乓球。
（通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會一下當(dāng)時的危險(xiǎn)、緊張的情況，再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。）
10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
11、作業(yè) ：找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
板書設(shè)計(jì) ： 19 一次成功的實(shí)驗(yàn)
鉛錘：chuí。不假思索
3人取鉛錘 一個人一個人地取 成功
（團(tuán)結(jié)、心中有他人）
30一次成功的實(shí)驗(yàn) 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a、學(xué)會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
b、正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。
c、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
知識鏈接：
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。
教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對話樸實(shí)、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。
文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。
選編這篇課文的意圖：是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。這也是教學(xué)重點(diǎn)。
問題質(zhì)疑：
1、這個實(shí)驗(yàn)可能有幾種結(jié)果？
2、小女孩為什么能讓這個實(shí)驗(yàn)獲得成功？
學(xué)習(xí)方法： 先小組討論然后全班交流，理解“有了危險(xiǎn)先讓別人出去”的含義
課堂作業(yè)：
1、讓學(xué)生上臺實(shí)物演示，體會實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不同：
2、先爭著往外拉鉛錘，鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來——這說明實(shí)驗(yàn)失敗了。然后按順序，有人退到最后，能順利地一個一個地把鉛錘拉了出來——這說明實(shí)驗(yàn)成功了。
3、有感情地朗讀人物對話。
4、請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流。
達(dá)標(biāo)檢測
a、請你填字成詞，再寫一寫。
天（ ）地（ ） （ ）前（ ）后 月（ ）人（ ）
_______________ _______________ ________________
（ ）（ ）遠(yuǎn)眺 成（ ）結(jié)（ ） 悠然（ ）（ ）
_______________ _______________ ________________
b、請?jiān)诶ㄌ柪锾钌锨‘?dāng)?shù)脑~語。
說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)開_______________。
實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)開_______________。
學(xué)習(xí)反思：
通過學(xué)習(xí)學(xué)生能理解小女孩遇到危險(xiǎn)先讓別人先出去，體會先人后己的高尚品質(zhì)。但是學(xué)生對這點(diǎn)理解不到位，不明白先人后己的道理，需要教師平時多做這方面的教育。
指導(dǎo)小結(jié)：讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，親歷實(shí)驗(yàn)成功的過程，體會“遇事先想別人，后考慮自己”的含義學(xué)習(xí)本單元后我的收獲
30一次成功的實(shí)驗(yàn) 篇16
【教材簡析】
這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文,講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做"逃生"游戲.這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功.教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要.這篇文章語言通俗易懂,生動有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪.
全文可分為兩部分:第一部分(第1-6自然段)講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過.第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后,感到十分激動.
【設(shè)計(jì)理念】
1,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.所以本課教學(xué)以讀為主線,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力.
2,充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解.讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所思,有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪.
【設(shè)計(jì)思路】
1,以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性,為突破難點(diǎn)作好鋪墊.
2,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容有趣且易懂,因此,自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn).運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,讓學(xué)生在讀中感悟,在自主學(xué)習(xí),合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容.
3,通過說(小組交流,全班交流),做(游戲),演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重,難點(diǎn).
【教學(xué)目標(biāo)】
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣.
3,教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好.
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過,弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因.
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一個自然段,懂得"成功"的真正含義.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
瓶子,玻璃球,細(xì)繩子,多媒體課件
【課時安排】
一課時.
【教學(xué)過程】
一,游戲激趣,導(dǎo)入新課.
1.學(xué)生做游戲.
2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗(yàn).
3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見.
小結(jié)過渡:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢 讓我們一起來看看吧.(板題:一次成功的實(shí)驗(yàn))
二,初讀課文,了解課文大意.
1,采用自己喜歡的讀書方式讀課文.
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順.(2)難以理解的字,詞,句等,用筆做上記號.
2,檢查自讀情況.初步解決閱讀困難.
小結(jié)過渡:同學(xué)們能提出這么多的問題,真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問,就讓我們再把課文讀讀,看誰最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示,請看.
三,再讀課文,深入分析課文.
多媒體顯示閱讀提示:
這是一個實(shí)驗(yàn),也是一個游戲,卻讓教育家十分激動.再讀課文時,想一想:
(1)教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)
(2)實(shí)驗(yàn)最后成功了,為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?/p>
(3)你覺得小女孩是個怎樣的人
請同學(xué)們帶著問題,一邊仔細(xì)地看屏幕,一邊認(rèn)真的聽錄音.
(播放動畫)聽完后:板書三個問題.
1,小組交流.討論剛才提出的三個問題.將不明白的地方在組內(nèi)討論,交流.組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來.
2,全班交流.小組匯報(bào),共同解決問題.
四,在學(xué)生回答問題時,深入體會重點(diǎn)句.
重點(diǎn)句一:
一個小女孩低聲對兩個同伴說:"快!你第一,你第二,我最后."
(引導(dǎo)體會小女孩的聰明,急中生智,心中有他人,不怕犧牲,有集體榮譽(yù)感,有團(tuán)結(jié)合作精神等.可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話,要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解.)
重點(diǎn)句二:
女孩不假思索地說:"有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去."
(引導(dǎo)學(xué)生從"不假思索"一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神.)
重點(diǎn)句三:
他對校長說"這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了.今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功."
(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功.另一方面,這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動,也是對女孩無私精神的贊揚(yáng).)
五,實(shí)驗(yàn)成功了,最高興的會是誰 (教育家)
對,那么讓我們一起來把最后一段讀讀,注意要把教育家激動,興奮的感情讀出來.(齊讀最后一段)
同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段.板書:
30.一次成功的實(shí)驗(yàn)
失敗 爭著往外拉
成功 先人后己 ,合作精神
六,再次交流收獲.
學(xué)習(xí)了這篇文章,你想到了什么
(學(xué)生自由發(fā)言)
2,分角色朗讀課文.(要求讀好人物對話)
3,重演課文中的游戲,進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神.(此項(xiàng)活動可結(jié)合教學(xué)靈活處理.)
【板書設(shè)計(jì)】
30.一次成功的實(shí)驗(yàn)
失敗 爭著往外拉
成功 先人后己
合作精神
30一次成功的實(shí)驗(yàn) 篇17
課文的題目是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，課文內(nèi)容很簡單，通過閱讀就能夠理解這次實(shí)驗(yàn)是怎樣成功的。我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是這次實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么；通過這次成功的實(shí)驗(yàn)，我們從小女孩身上學(xué)到了什么；今后在生活中我們怎樣進(jìn)行人與人之間的交往。
實(shí)驗(yàn)成功的原因：小女孩懂得謙讓。在關(guān)鍵時候，先讓同伴出去，自己最后走。
小女孩反應(yīng)迅速，十分聰明。通過她做這次成功的實(shí)驗(yàn)，我們知道她平時就是一個懂得謙讓的孩子，所以才能在這短暫的時間里，成功地完成這次實(shí)驗(yàn)。
生活中我們也要養(yǎng)成“禮讓”的好習(xí)慣，尊重他人，學(xué)會謙讓。
課文內(nèi)容分析
課文主要講了一位科學(xué)家來到一所小學(xué)，請校長找來三個小學(xué)生，讓他們做個小游戲的事。課文的第一自然段就是以此做為開頭。
第二自然段至第十自然段講了做游戲（實(shí)驗(yàn)）的經(jīng)過。第二自然段寫了科學(xué)家拿出實(shí)驗(yàn)用的器具：一個瓶子和三個系著繩子的小鉛錘，讓三個孩子拿著繩子的一頭，先后把鉛錘放到瓶子里。第三自然段寫了實(shí)驗(yàn)的方法。瓶子代表一口井，小鉛錘代表自己，井口很窄，一次只能上來一個人。第四自然段寫了一個女孩低聲和同伴商量，并說自己要最后一個出來。第五自然段講了三個學(xué)生順利地把小鉛錘提了出來。第六自然段至第十自然段寫了教育家與小女孩的對話。教育家很好奇地問小女孩剛才說了什么？并問她為什么這樣做？小女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”從中我們看到了小女孩身上的優(yōu)秀品質(zhì)，有了危險(xiǎn)，她想到的不是自己，而是謙讓別人。
最后一個自然段是教育家對這次成功的實(shí)驗(yàn)的肯定。從他激動地抱起小女孩和對校長說的話中，我們知道他十分喜歡這個小女孩，并對這次試驗(yàn)的成功感到十分高興。