一次成功的實驗
教學目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的好品質，培養合作精神。
教學重難點：讀懂課文的內容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。
教學過程：
一、板書課題，引導質疑。
1、師板書課題 30 一次成功的試驗
2、引導生質疑提問：
讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學生之一的問題可能有：為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？
二、整體感知。
1、生自由讀課文，弄清課文講了一件什么事。
2、理清寫作順序。（聯系科學課上生做的實驗，讓生想課文可分為哪三部分？生回答的不錯。實驗準備、實驗過程、實驗成功的原因三部分）
3、讓生把課文分為三部分。
三、精讀課文。
（一）學實驗準備這一部分。
1、自由讀1、2、3段，弄清教育家要做什么實驗、準備了哪些器具、誰來做實驗，怎么做、實驗規則。
（二）學實驗過程這一部分。
1、齊讀4、5、6三段，了解實驗經過。
2、體會重點語句，有感情朗讀。
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
思考討論：她為什么這么說？她當時怎么想的？
（從“井口很窄，一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們三個人爭著往外拉鉛錘，產生的結果只能是都堵在瓶口，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。）
從女孩說“我最后”這三個字你體會到什么？
（學生的潛力不可低估，一名女孩說出了這樣一個詞：在危險面前，女孩先為別人著想，先人后己的好品質是值得我們學習的。）師板書 先人后己
在這緊張危急時刻，這句話該怎樣讀呢？（生讀總結低聲而果斷語氣）
因為女孩的先人后己，所以——生齊讀“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
3、師繼續引導思考還因為什么，使三個學生順利地把小鉛錘一個一個提了出來？
(三個學生團結合作。)師板書 團結合作
從哪看出他們團結合作？（聽從小女孩指揮 ） 師評價你很善于思考。
4、同學們很了不起，已經找到了兩個原因，那還有什么原因呢？生想不到了，這時我的腦海里突然想起前一段時間學校組織學生去文化城觀看的電影《火海逃生》。馬上聯系電影中的一個情景：同學們在火海逃生的第一個場面商場著火時，電腦專家組織大家逃生時他是什么樣的神態呢？馬上有人說：“沉著冷靜，不慌不忙。”“對，越是危急時刻，越不能慌，只有這樣，才能想出對策。課文中的小女孩在危急時刻，是什么神態呢？我們再來讀讀女孩的這句話。 生齊讀
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”體會女孩的沉著冷靜。師板書 沉著冷靜
過渡語：實驗成功了，教育家既高興又感到疑惑不解，我們分角色讀讀教育家和小女孩的對話，從中你會得到什么收獲。
（三）、學習第三部分
1、師生分角色讀對話加深理解。
2、重點體會理解： 女孩不假思索地說：“有了危險，應讓別人先出去。”聯系上下文理解不假思索�。ú患偎妓髟谖闹惺遣唤涍^思考，脫口而出的意思的意思。學生通過聯系上下文不難理解。我抓住這個詞讓學生想象女孩說話時的神態，體會她的思想品質。說明有了危險，先讓別人出去這種意識已經扎根于女孩的內心，變成她理所當然的行為。）所以女孩的這句話應該用什么樣的語氣讀呢？挑生讀體會總結。（女孩的回答應該是響亮而平靜的，語速應該稍快。）