一次成功的實驗
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會小女孩在遇到危險時，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會團隊合作的重要性。
[重點難點]
重點：體會小女孩在遇到危險時的沉著冷靜，并能體會團隊合作的重要性。
難點：理解課文最后一個自然段，懂得實驗“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程
[字詞教學(xué)]
1、初讀課文，想想課文講了一件什么事？說說教育家做了一個怎樣的實驗。
2、出示詞語：順利 如實 不假思索 激動 終于 鉛錘 成功
3、自由讀，指名讀，重點指導(dǎo)讀音：不假思索 鉛錘，齊讀。
4、理解詞語“不假思索”
（1）、讀準“假”的讀音。
（2）、查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
（3）、怎樣的話能夠在不經(jīng)過思考就能馬上說出來的呢？
（4）、用“不假思索”說句話。
[語言訓(xùn)練點1]
文本內(nèi)容：細讀課文，了解實驗過程。（第十一自然段）
操作步驟：
1、 自讀全文，讀懂實驗過程及要求。
2、 四人小組互相說說實驗的要求和實驗過程。
3、同學(xué)們，就這個實驗以前失敗過嗎？你是從哪兒知道的？
出示：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口，一個也拉不出來。
（1）、讀一讀。
（2）、哪個字決定了以前許多次實驗都會失敗呢？幫“爭”換個詞。
（3）、你能對“爭”提問題嗎？
預(yù)設(shè)：
a為什么爭著往外拉，鉛錘就拉不出來呢？
b他們?yōu)槭裁匆獱幠兀?br>隨機交流預(yù)設(shè)中學(xué)生的提問。
4、因為“爭”，所以以前的實驗都失敗了。那這次實驗又如何呢？板書課題：一次成功的實驗
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀四至六自然段。
[語言訓(xùn)練點2]
文本內(nèi)容：默讀課文第四至十自然段，找出最讓你感動的句子
操作步驟：
出示 ： 女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
1、讀悟，體會“不假思索”。
（1）、讀準“假”的讀音。
（2）、查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
2、小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
3、怎樣的話能夠在不經(jīng)過思考就能馬上說出來的呢？
4、用“不假思索”說句話。
5、深入體會“不假思索”用在我們做事情上和學(xué)習(xí)上與用在這句話中的不同表達效果。
6、同學(xué)們，你還能從哪兒證明小女孩確實是有了危險讓別人先出去的呢？
出示：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”
（1）、讀悟當(dāng)時科學(xué)家說的話，“危險，快上來！”讓學(xué)生體會當(dāng)時的危險。
（2）、小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？
7、小結(jié)：是啊，對于小女孩來說，“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根，發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時，她還用得著多考慮嗎？她可以不假思索地告訴這位教育家，齊讀（有了危險，我應(yīng)該讓別人先出去）。板書：先人后已
[語言訓(xùn)練點3]
文本內(nèi)容：品讀3至6自然段
操作步驟：
1、這次實驗的成功了，因為小女孩能在危險的時候，讓別人先出去。讓我們來細細品讀3至6自然段，細細體會還有沒有另外的因素呢。