翠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)（精選4篇）
翠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì) 篇1
第一課時(shí)
一 、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？
（出示翠鳥(niǎo)圖片 ），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
教師板書(shū)課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？
（學(xué)生交流課前搜集的資料）
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
二、學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
（1）投影出示閱讀提示：
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
②畫(huà)出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
③標(biāo)出自然段序號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容。
④找出不懂的問(wèn)題。
（2）學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
（方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。）
（3）檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成 wéi gān
b.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開(kāi) 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
c.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
（1）讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子。思考：
想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色？讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。
（2）本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色。
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”
a. 指名讀句子,課文是怎樣具體寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的？討論：這四句是按什么順序描寫(xiě)的？
b.作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出分別把什么比作了什么。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥(niǎo)的羽毛色彩非常美麗、好看。
經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫(xiě)中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
（3）指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么？
這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上；二是突出寫(xiě)翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。
（4）指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么？
小巧玲瓏：形容器物形體小而精巧細(xì)致。
這句話突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫(xiě)，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。
（5）小結(jié)。a. 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這一自然段主要講的是什么？（板書(shū)：外形）
b. 如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？（板書(shū)：美）
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！
（6）指導(dǎo)背誦。
三、布置作業(yè) ：熟讀、背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段
l.讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。
2.指名背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段
1.學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)。）
2.小組交流。
3.師生議答。
（1）投影出示：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的？
①學(xué)生讀出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。）
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
a讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會(huì)翠鳥(niǎo)飛行的低，動(dòng)作輕盈。
b讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過(guò)“疾飛”“輕輕地停”這組動(dòng)作的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥(niǎo)飛行得很快，動(dòng)作輕盈。
（板書(shū)：疾飛）
③放有翠鳥(niǎo)叫聲與輕音樂(lè)的錄音，投影出示翠鳥(niǎo)停在葦稈上的特寫(xiě)圖。學(xué)生配樂(lè)朗讀第二自然段。
（2）投影出示：作者又是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？
①指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)是按“捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后”的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。
②理解1、2句（捕魚(yú)前）。
a通過(guò)“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚(yú)的機(jī)靈。
b通過(guò)“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫(xiě)小魚(yú)機(jī)靈，意在突出翠鳥(niǎo)更機(jī)靈，目光特別稅利。
③理解第3句（捕魚(yú)時(shí)）。
a投影出示句子：
b找出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。（板書(shū)：蹬……飛……叼……貼……）
c引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。
d出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的彩圖，讓學(xué)生描述翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情景。
e齊讀這句話。
④理解第4句話（捕魚(yú)后）。
a指讀第4句，通過(guò)看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（板書(shū)：葦稈……搖晃 水波……蕩漾）
b啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（“葦稈搖晃”。“水波蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)。就在這極短的時(shí)間里，翠鳥(niǎo)早已叼著小魚(yú)飛得無(wú)影無(wú)蹤了。翠鳥(niǎo)捕魚(yú)就在這眨眼之間，就更襯托出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的迅速敏捷。）（板書(shū)：動(dòng)作敏捷）
（3）投影出示：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？（啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系。）
4.有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)四、五自然段
1.自由讀第四、五自然段，思考：
我們的臉為什么有些發(fā)紅？
（①我們想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。②在漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)飛很遠(yuǎn)來(lái)這里，是想和我們做朋友。③我們聽(tīng)了感到慚愧。）
2.教師小結(jié)
是啊！鳥(niǎo)只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無(wú)限生機(jī)，而且許多鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥(niǎo)才對(duì)。
3.我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
4.指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
五、識(shí)記字形 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。
2.抄寫(xiě)生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
六、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
七、布置作業(yè)
（一）練習(xí)有感情地朗讀課文。
（二）預(yù)習(xí)第14課，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
翠鳥(niǎo)
紅色的小爪子
顏色鮮艷 頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫） 美麗
小巧玲瓏 眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）
翠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《翠鳥(niǎo)》這篇課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形以及行動(dòng)敏捷，生活在石壁上等特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)十分喜愛(ài)的思想感情。
本課教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到單元訓(xùn)練目標(biāo)和教材的前后聯(lián)系。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是把小動(dòng)物的外形寫(xiě)清楚，并適當(dāng)?shù)貙?xiě)一些活動(dòng)情況。教學(xué)本課時(shí)，既要在三年級(jí)上寫(xiě)小動(dòng)物外形的基礎(chǔ)上有所提高，又要為本單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)作鋪墊。
本課教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要考慮到加強(qiáng)朗讀和復(fù)述的訓(xùn)練，盡量做到以讀代講，以練代講，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練語(yǔ)言文字。
為了加強(qiáng)語(yǔ)言的積累運(yùn)用，教學(xué)本課還要考慮到課內(nèi)外結(jié)合。在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充閱讀2～3個(gè)寫(xiě)小動(dòng)物外形和活動(dòng)情況的片斷，擴(kuò)大閱讀面，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，積累“鮮艷”、“清脆”等詞語(yǔ)12個(gè)，并能用“愿望”、“機(jī)靈”造句。
3、復(fù)述第一節(jié)。背誦第三節(jié)。
4、在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“希望”、“愿望”、“失望”。
5、讀懂補(bǔ)充閱讀的三個(gè)片斷。
本課建議安排3教時(shí)：
【教學(xué)主要步驟】
一、檢查預(yù)習(xí)
1、在學(xué)生預(yù)習(xí)生字的音、形、義以后，通過(guò)練習(xí)檢查。
2、在自讀課文的基礎(chǔ)上，檢查朗讀，并指導(dǎo)把長(zhǎng)句讀正確。如：“盡管……可還是……”要求把意思讀連貫。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練
1、默讀課文，完成表格：
小爪：紅色
羽毛：非常鮮艷
身子：小巧玲瓏
眼睛：靈活透亮
嘴：細(xì)長(zhǎng)
2、觀察圖片，找出翠鳥(niǎo)的這些部分，再邊指圖，邊說(shuō)說(shuō)這些部分的特點(diǎn)。
3、問(wèn)：課文是怎樣把翠鳥(niǎo)每個(gè)部分的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？讓我們一起來(lái)讀課文。
⑴ 引讀。
⑵ 指名三人分別讀寫(xiě)小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。
⑶ 在這些部分中，重點(diǎn)寫(xiě)了什么部分？又是從哪幾方面把它具體的？做填寫(xiě)（57頁(yè)）練習(xí)，填好后，對(duì)照插圖理解“橄欖色的頭巾”，“翠綠色的花紋”，“淺綠色的外衣”。
4、看插圖復(fù)述寫(xiě)羽毛的句子；看插圖復(fù)述整個(gè)第一小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練
1、默讀課文，這小節(jié)共有幾句話？分別講了什么？
2、劃出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，并在句中按順序找出寫(xiě)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)。再找出描寫(xiě)這些動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，按順序講述翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。
4、問(wèn)：第一、三兩句寫(xiě)了什么？是怎樣寫(xiě)的？起了什么作用？
5、把三句話連起來(lái)復(fù)述，在復(fù)述的基礎(chǔ)上背誦。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)，訓(xùn)練有感情地朗讀課文
1、默讀課文，完成課后練習(xí)。
2、問(wèn)：我們的愿望是什么？為什么失望？我們只好希望什么？從中表達(dá)了我們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
3、有感情地朗讀課文。
五、課后練習(xí)
1、摘錄描寫(xiě)色彩、捕魚(yú)動(dòng)作及動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)。
2、附：閱讀片斷。
小白鴿
小白鴿頭上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實(shí)實(shí)，層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過(guò)的棉絮，摸起來(lái)熱乎乎的。它翅膀上和尾巴上長(zhǎng)著又長(zhǎng)又硬的翎毛，能像折扇一樣張開(kāi)。
小蝦
看小蝦吃食很有趣。它總是先用“鉗子”碰一下食物，然后趕緊后退，這樣試了幾次，眼看沒(méi)有危險(xiǎn)了，才放心地用它兩把“鉗子”捧住食物往嘴里送。吃飽了，它愉快地游來(lái)游去，有些就停貼在玻璃缸壁上休息。
翠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。
4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫(xiě)方法。
2、翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字資料、圖片。有關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、默讀課文，思考
讀了課文，你覺(jué)得翠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么？小組討論回答。
學(xué)生交流、匯報(bào)。
1、如果回答“我覺(jué)得翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得很漂亮，所以可愛(ài)。”，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段：
⑴ 讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得非常漂亮？（翠鳥(niǎo)的外形）
⑵ 作者按什么順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外的？邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件依次展示描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的線描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說(shuō)出翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
⑶ 細(xì)讀描寫(xiě)外形的各個(gè)部分，弄清各個(gè)部分的特點(diǎn)，通過(guò)詞語(yǔ)深入理解翠鳥(niǎo)外形的可愛(ài)。
⑷ 比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示。
① 它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
② 它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你們認(rèn)為哪組句子寫(xiě)的好？為什么？結(jié)合比喻句談理解。體會(huì)作者用上比喻句“……像……”的好處。
⑸ 下面請(qǐng)同學(xué)具體說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。隨學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件將翠鳥(niǎo)的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過(guò)程，同時(shí)隨之口述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
⑹ 你從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？多么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)阿！
⑺ 指導(dǎo)朗讀，要讀出喜愛(ài)之情來(lái)。
2、如果學(xué)生回答“我覺(jué)得翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很快，捉魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，所以我喜歡它。”，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
⑴ 課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語(yǔ)段，思考翠鳥(niǎo)動(dòng)作有什么特點(diǎn)。（迅速，靈敏）
⑵ 讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段，思考從那里可以看出翠鳥(niǎo)的迅速，并在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋！ ?/p>
根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
幻燈片出示：
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。
翠鳥(niǎo)登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)登開(kāi)葦稈，像箭一樣射過(guò)來(lái)。
一會(huì)兒，翠鳥(niǎo)又站在葦稈上了。
一眨眼，翠鳥(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。
除此之外，讓學(xué)生結(jié)合“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”這句話理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。
3、指導(dǎo)朗讀：
讀二、三自然段，比一比，誰(shuí)把翠鳥(niǎo)讀活了？學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。注意語(yǔ)速稍快一些。
4、你知道為什么翠鳥(niǎo)的動(dòng)作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥(niǎo)的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長(zhǎng)，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。
5、讀后大家評(píng)議，指導(dǎo)后再讀。
二、默讀第四自然段，思考
1、翠鳥(niǎo)那么美麗可愛(ài)，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎？
2、我們來(lái)看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說(shuō)的？幻燈片出示5、6自然段。
⑴ 自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。
⑵ 學(xué)生可能提出下列問(wèn)題：
① 老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥(niǎo)？
② 老漁翁的話是什么意思？
③ 為什么我們聽(tīng)了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭?
⑶ 有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解，有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
⑷ 指名讀最后兩個(gè)自然段。思考：你能從中讀懂什么？
教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會(huì)產(chǎn)生這種新的希望？
小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛(ài)鳥(niǎo)，更要保護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友。
三、擴(kuò)展運(yùn)用
體會(huì)“貼著”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣”用詞的貼切。
再找出幾句類(lèi)似的句子，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。如：
一眨眼，翠鳥(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。
一會(huì)兒，翠鳥(niǎo)又站在葦稈上了。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。
翠鳥(niǎo)登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)登開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
它一動(dòng)不動(dòng)，看著泛著微波的水面。
它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面。
（指板書(shū)）
正是作者如此的喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，才能細(xì)致觀察，抓住翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，小巧玲瓏動(dòng)作敏捷這一特點(diǎn)，寫(xiě)得這樣的形象逼真。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，仿說(shuō)一種小動(dòng)物。
（生練說(shuō)、指說(shuō)、評(píng)價(jià)，最后，寫(xiě)在讀寫(xiě)本中的小練筆里）
四、積累好詞佳句
1、指名讀最后兩個(gè)自然段。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，然后抄下來(lái)。
2、可以把你喜歡的詞語(yǔ)句子都抄下來(lái)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。
五、總結(jié)深化，課后實(shí)踐
課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥(niǎo)兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥(niǎo)還是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片或資料。在下節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為專(zhuān)題的墻報(bào)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
頭
（美） 背
外形 腹 顏色鮮艷
小巧玲瓏 眼
翠鳥(niǎo) 嘴 我們要愛(ài)護(hù)它
和所有的動(dòng)物
行動(dòng) 疾飛 注視 像箭 一樣
（敏捷） 蹬開(kāi) 叼起 貼著
陡
住處 小
深
翠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì) 篇4
一、三維目標(biāo)：
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句和想象翠鳥(niǎo)疾飛的情景，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及詞句在表情達(dá)意上的作用。
5、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【過(guò)程與方法】教學(xué)時(shí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)擴(kuò)詞擴(kuò)句等其他練習(xí)，幫助提高蒙古族學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。以讀代講，自讀自悟感知課文內(nèi)容。
【情感價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生愛(ài)漢語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)普通話興趣。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
三、教法：1、直觀教學(xué)法2、啟發(fā)式講讀法3.讀寫(xiě)結(jié)合
四、教具多媒體
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字，課文
老師：翠鳥(niǎo)的圖片；做翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的課件，輕音樂(lè)等。
六、教學(xué)過(guò)程
檢查預(yù)習(xí)情況。
（一）、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們！我們從小在草原上長(zhǎng)大的你們認(rèn)識(shí)那些動(dòng)物.如：…引導(dǎo)他們說(shuō)到鳥(niǎo)類(lèi)之后讓他們說(shuō)說(shuō)它們的顏色等等。同學(xué)們知道的真多！好！今天，老師給同學(xué)們介紹一位漂亮的新朋友。同學(xué)們，你們想認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看屏幕。
你們喜歡這位朋友嗎？愿意做朋友嗎？
師：這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)南方能見(jiàn)到。我們一起和它打聲招呼吧——齊讀課題，再親切一點(diǎn)。”
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段音頻課件，同學(xué)們想不想看呀？
師:你們想了解翠鳥(niǎo)嗎？好！今天我們就一起學(xué)習(xí)第17課翠鳥(niǎo)。
（二）、初讀課文，初步感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第17課，先自讀課文，用自己喜歡的方式讀課文。
2、剛才有的同學(xué)大聲讀，有的同學(xué)小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認(rèn)真，通過(guò)讀，你讀懂了什么？
3、出示課件學(xué)習(xí)生字。并試著讓學(xué)生組詞、加強(qiáng)識(shí)字能力的教學(xué)。
4、出示課件學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。指名讀詞語(yǔ)并用蒙語(yǔ)翻譯更深理解意思。
5、學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)。
6、學(xué)生讀文，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落。
7、你們喜歡哪一部分？為什么？（學(xué)生說(shuō)出理由，舉手表決，根據(jù)人數(shù)多少確定。）好，我們先來(lái)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的外形。
（三）、品讀課文，感受文美。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
自己讀第一自然段說(shuō)說(shuō)主要講了翠鳥(niǎo)的什么？
了解翠鳥(niǎo)的外形和同學(xué)們說(shuō)的是否一樣呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（出示課件）
（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
（3）你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？
（4）出示課件做小結(jié)：（填空的方式來(lái)完成。）
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長(zhǎng)
提出問(wèn)題：翠鳥(niǎo)外形有什麼特點(diǎn)？讓學(xué)生嘗試用自己的方法方式去回答。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得十分漂亮，而且還是捕魚(yú)的能手呢。
請(qǐng)同學(xué)們和老師合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，看看你們能提出什么問(wèn)題？怎樣解決這些問(wèn)題？
（1）.請(qǐng)同學(xué)們用你們喜歡的方式讀二、三自然段，讓后請(qǐng)同學(xué)們講一講著自然段中主要講了翠鳥(niǎo)的什么？
（2）.學(xué)生看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的課件。讓學(xué)生更深理解翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷還是個(gè)捕魚(yú)能手。
（3）.出示課件讓學(xué)生體會(huì)作者怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)？（捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。）
（4）.學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞和句子。
出示課件做小結(jié)：（填空的方式）
活動(dòng)1、迅速敏捷：疾飛
2、專(zhuān)心機(jī)警：注視
捕魚(yú)1、眼睛銳利：悄悄
2、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛
3、自讀感悟?qū)W習(xí)第四、五自然段
（1）、打出翠鳥(niǎo)圖片，讓學(xué)生自讀：
⑴師生一起有感情朗讀。
⑵談?wù)勍ㄟ^(guò)讀這兩自然段，都讀懂了什么？（回答老師提的問(wèn)題的方式來(lái)理解段意。）
（2）、討論：
怎樣保護(hù)鳥(niǎo)？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育。
七、回顧全文。
討論1、翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）
（2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）
（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡?ldquo;又尖又長(zhǎng)”的嘴。）
（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
討論2：
怎樣保護(hù)鳥(niǎo)？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育。
八、背誦指導(dǎo)。
這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，你們想不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中呀？誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分？愿不愿意親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)？拿出畫(huà)筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥(niǎo)（輪廓）涂上美麗的顏色。（學(xué)生畫(huà)翠鳥(niǎo)，在活動(dòng)中背誦，邊畫(huà)邊用語(yǔ)言描述——這一設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解背誦課文。然后指名背誦，展示作品，交流背誦經(jīng)驗(yàn)，評(píng)議作品。）
九、拓展活動(dòng)：
通過(guò)角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。
（1）、翠鳥(niǎo)漂亮嗎？來(lái)，你來(lái)做做這只美麗的翠鳥(niǎo)，作個(gè)自我介紹吧！
（2）、你還記得我的爺爺老漁翁嗎？以前你們來(lái)的時(shí)候，還可以看到很多翠鳥(niǎo)，可是現(xiàn)在……翠鳥(niǎo)幾乎看不到了，為什么會(huì)這樣呢？你猜猜看，并模仿年輕漁翁的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
十、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，也可以講述自己和鳥(niǎo)發(fā)生的有趣的故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
5、翠鳥(niǎo)喜愛(ài)之情
動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷