《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄（精選12篇）
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄 篇1
一 揭題，激發(fā)情感
展示詩歌：紅旗飄飄：
五星紅旗，你是我的驕傲；
五星紅旗，我為你自豪；
為你歡呼，我為你祝福；
你的名字，比我生命更重要！
師：歌曲在歌頌什么？國旗可是國家的象征啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛自己的國旗。
2、 請(qǐng)你們大聲說出我們祖國國旗的名字――，這節(jié)課我們就一起來分享一個(gè)與五星紅旗有關(guān)的感人故事，板書：一面五星紅旗
二、初讀，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：指名讀自己認(rèn)為難讀的段落，正音。
3、課文寫了哪兩個(gè)人？ 板書：中國留學(xué)生 外國老板
三、細(xì)讀，內(nèi)化情感
�。ㄒ唬┻@兩人與五星紅旗之間有什么故事呢？讓我們先走近外國老板。請(qǐng)同學(xué)們端起書認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，并劃出描寫外國老板的句子，反復(fù)讀，讀懂句子的意思。
1、再自由讀課文，劃出寫老板的句子。
2、指名讀劃出的句子：①老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”②他見我醒來了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付�！�
板書：雙手一攤 豎起大拇指
3、“攤”、“豎”是生字，學(xué)生練寫“攤、豎”兩個(gè)生字。
4、師：讀了老板的這兩句話，心里產(chǎn)生了什么疑問？指名說
5、師：是啊，到底是什么讓這位外國老板前后的態(tài)度發(fā)生了這么巨大的變化？這是我們接下來要重點(diǎn)研究的。
（二）研讀“我”是怎么對(duì)待國旗的句子
1、自由讀課文4――10自然段，找出我是怎么對(duì)待國旗的句子
2、全班交流反饋。（是“我”的……）
出示句子：
�。�1）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。]
指名讀 讀著讀著，你體會(huì)到了什么？
指導(dǎo)朗讀
�。ń涣髅鞔_：“我”寧可餓死也不用五星紅旗來換面包，表現(xiàn)了“我”的愛國之心。）
讓我們也讀進(jìn)作者的心里去吧！齊讀
�。�2）師：不吃這塊面包真的會(huì)餓死嗎？你是怎么知道的？指名說說“遭遇”，（引讀上文第3自然段）
�。�3）師動(dòng)情渲染：
是呀！如果當(dāng)時(shí)你就這樣拖著受傷的、可能還滴著血的身子，在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了，你不曾吃過一點(diǎn)東西，當(dāng)時(shí)你最想得到什么？
當(dāng)一塊面包擺在你眼前，你會(huì)怎樣？
�。�4）饑餓難忍的“我”何嘗不想這樣，可老板說必須要“我”用五星紅旗來交換時(shí)，“我”的第一反應(yīng)是什么？
出示：
我愣了一下，然后久久在疑視著手中的五星紅旗。齊讀2遍。
追問體會(huì)：你不是很餓嗎？為什么會(huì)愣了一下？你究竟在想些什么？
指名說說
指導(dǎo)朗讀（帶著你心中的想法再來讀好這句話。）
小結(jié)：是啊，“我”是多么渴望這塊面包呀！“我”的每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！但經(jīng)過激烈的思想斗爭，最后決定────生接著讀出句子。
（5）師出示句子并齊讀
[我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。]
師：多么誘人的面包呀！此時(shí)的面包已不是“我”充饑的食物，它可以救“我”的命呀！但在祖國尊嚴(yán)和“我”的生命之間，我毅然選擇了前者。
所以───生再齊讀這一段。
�。ɡ首x指導(dǎo)：讀好“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”等詞。正是這一舉一動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，將“我”拒換面包的堅(jiān)定充分表現(xiàn)出來。）
�。�6）“我”在如此饑餓的情況下，拒絕了這塊救命的面包，是什么促使“我”做出這樣的決定？
�。ㄉ簮蹏瘢�
引：課文還有哪里也寫出“我”的愛國表現(xiàn)？
引讀第7自然段。
（7）正是因?yàn)椤拔摇边@樣熱愛五星紅旗，所以老板被“我”深深地感動(dòng)了。因此，齊讀前面3句話。
3、現(xiàn)在知道是什么改變了老板的態(tài)度嗎？
指名說，師小結(jié)：是啊，中國留學(xué)生用自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊重，讓我們每一個(gè)人都記住，只有熱愛自己國家的人才會(huì)贏得別人的尊敬。
四、總結(jié)，升華情感
師：讓我們把對(duì)國旗、對(duì)國家的愛深藏在心里，然后把這份愛通過語言傳遞給在座的每一個(gè)人，全體起立，朗誦詩歌。
五星紅旗，你是我的驕傲；
五星紅旗，我為你自豪；
為你歡呼，我為你祝福；
你的名字，比我生命更重要
板書設(shè)計(jì)：
一面五星紅旗
中國留學(xué)生 外國老板
熱愛國旗 雙手一攤
熱愛國家 豎起大拇指
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄 篇2
一.導(dǎo)入。
�。◣煼�課件）
師：這是什么？
生：紅旗
師：能說準(zhǔn)確一些嗎？
生：五星紅旗。
師：關(guān)于紅星紅旗，你知道些什么呢？
生：我知道五星紅旗是1949年10月1 日下午3時(shí)在天an門廣場(chǎng)上升起的。
生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。
師：中間的大星代表了我們中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們?nèi)珖嗣瘛?/p>
生：我知道它代表了我們中國，是中國的國旗。
生：我還知道《國歌》。
師：自從1949年10月1日天an門升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請(qǐng)大家打開書讀課文，仔細(xì)思考，你從中知道了什么？
二.初讀體會(huì)
（生自由讀課文）
師：讀了課文，你知道了什么？
生：我想用其它東西換面包，但老板卻要求我用五星紅旗，我不愿意，后來餓昏了，老板把我送到了醫(yī)院。
師：是在什么情況下“我”要去換面包的呢？盡量把話說完整。
生：是我去飄流，不小心出事了，丟失了背包和食品的情況下。
師：課文講了我在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包的事，可我到底需不需要面包呢？（需要）請(qǐng)你拿筆從課文中圈出他需要面包的句子，告訴大家，你從哪兒體會(huì)到的？
�。ㄉ嬀渥樱�
生：他醒來以后，發(fā)現(xiàn)……在荒無人煙的森林里轉(zhuǎn)了三天三夜，才來到一個(gè)……
師：“荒無人煙”是什么意思？
生：就是到處都沒有一個(gè)人。
生：就是說很荒涼，一戶人家也沒有。
師：那請(qǐng)你讀一讀，想像他此時(shí)的心情怎么樣？
生：著急。
生：害怕。
�。ǔ樯x，進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)和體會(huì)，再讀）
師：你們能把你體會(huì)到的心情寫出來嗎？
（生動(dòng)筆寫，師巡視）
師：如果是當(dāng)時(shí)是你在那種情況下，你會(huì)想到什么？
生：我會(huì)想到趕快走出森林，找吃的、療傷。
生：我會(huì)感到害怕，再不吃東西會(huì)餓死的。
師：怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀。
�。ǔ樯x，齊讀）
三.思索感悟
師：后來，我終于走到了一個(gè)小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位什么樣的老板呢？請(qǐng)大家讀后面部分。
�。ㄉ杂勺x）
師：這是一個(gè)什么樣的老板呢？請(qǐng)你們來評(píng)價(jià)一下。
生：他是一個(gè)心底善良的人。因?yàn)樗选拔摇彼偷搅酸t(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費(fèi)，愿幫助人。所以他是一個(gè)善良的人。
生：他是個(gè)喜歡考驗(yàn)人的人，因?yàn)樗麤]有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。
生：他是個(gè)講求公平交易的人。因?yàn)檎n文中他說“我是個(gè)平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”
師：老師有一點(diǎn)不同的看法，“我”那時(shí)受了傷，餓了三天，可他還要和我公平交易，我覺得他有點(diǎn)---
生：（齊）冷漠。
師：猜一猜，那個(gè)面包多少錢？
生：一元（8角、1.5元、2元）
師：這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概會(huì)要多少錢？
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
師：為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？
生：因?yàn)樗匆娢也辉改眉t旗和他換面包，寧愿挨餓。
生：因?yàn)樗晃覑蹏木窀袆?dòng)了。
師：這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
�。ㄉx，師課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……）
師：大家一起來讀一讀，從中你體會(huì)到什么？
生：我從“趔趔趄趄”這個(gè)詞體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。
師：你還體會(huì)到了什么？
生：我還從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會(huì)到他拒絕得很堅(jiān)決。
師：體會(huì)得真好，你能讀好嗎？（生讀）
師：是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會(huì)到了這種熱愛。
生：出發(fā)時(shí)我手舉紅星紅旗，表示我是中國人。
生：在危險(xiǎn)時(shí)，我把紅旗系在脖子上，把背包那些卻系在木排上。
師：的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對(duì)五星紅旗的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，一直以來，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。
�。◣熣n件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……）
師：所以，我的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板，當(dāng)“我”醒來的時(shí)候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。
（生齊讀最后一自然段）
下課。
總評(píng)：本堂課在執(zhí)教過程中，較好地體現(xiàn)了小語新大綱的精神，也表現(xiàn)出執(zhí)教者較強(qiáng)的把握教材和駕馭課堂的能力。
1 把握住了教材的重點(diǎn)和特色，教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動(dòng)，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。
2、以讀為本，通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。整堂課中，教師給予學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會(huì)到“我”對(duì)祖國的無比深情。
當(dāng)然，這堂課中也存在著一個(gè)小小的不足，在學(xué)生自讀體會(huì)后，評(píng)價(jià)面包店老板的時(shí)候，學(xué)生的觀念產(chǎn)生了不同的差異，教師在引導(dǎo)的時(shí)候方法有些欠妥，值得考慮。
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄 篇3
一、說教材
1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版第六冊(cè)第二十六課《一面五星紅旗》第二課時(shí)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊敬和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3、教學(xué)重點(diǎn)：是理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
二、設(shè)計(jì)理念
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價(jià)值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)
本課的教學(xué)，我是按以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的：
1、激qing導(dǎo)入。
2、整體感知。
3、品讀課文，讀中感悟：
讓學(xué)生在朗讀的過程中感知與感悟，加深對(duì)句子的理解。引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的態(tài)度為什么變化？”促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，廣開言路，擴(kuò)大見識(shí)，彌補(bǔ)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。關(guān)心文章中人物的命運(yùn)，與他人交流自己的閱讀感受。
4、創(chuàng)設(shè)情境，深入理解：
模擬記者采訪，鍛煉學(xué)生說的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的語言。
5、動(dòng)情朗讀，升華感悟。
6、拓展延伸：
通過幻燈片展示，學(xué)生一次次走進(jìn)五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動(dòng)的場(chǎng)面，從中感受到我們祖國在不斷強(qiáng)大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學(xué)生，以情激qing，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對(duì)國旗的熱愛和尊敬之情。
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄 篇4
一、說教材：
《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感到，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：
�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。
�。ǘ⑦^程與方法：
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國旗的尊敬與熱愛。
�。ㄈ�、情感態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
由于我班現(xiàn)有的38名學(xué)生，是上學(xué)期重新分班組合的，其中有8名是從外地后轉(zhuǎn)來的，加上有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法死板，基礎(chǔ)太差，導(dǎo)致兩級(jí)分化特別嚴(yán)重。因此，我確定的重點(diǎn)是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會(huì)“我”對(duì)國旗的尊敬與熱愛;難點(diǎn)是：了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。目的是讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二、設(shè)計(jì)理念：
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
3、努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂；
4、重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
三、說過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，情感鋪墊。
文章本不是無情物，著名特級(jí)教師王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，在上課開始我就創(chuàng)設(shè)了“通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)？”這個(gè)問題情境，一下子就把學(xué)生們帶入了對(duì)全文的整體性回顧之中，開始不由自主的回憶舊知。與此同時(shí)，也被文中“我” 的行為感動(dòng)著，為接下來的教學(xué)做好了情感的鋪墊。
2、自主讀文，品味語言
《新課標(biāo)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀形式，組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點(diǎn)詞句時(shí)，先讓學(xué)生自讀自悟，再反饋交流，然后帶著感悟讀，最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。這樣不同形式的讀，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)逐漸豐滿，也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。而語言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來。在教學(xué)中，研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到語句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境和查閱工具書隨機(jī)理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。接著，在給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情找出描寫“我”動(dòng)作與神情的句子，并通過想象體會(huì)“我”，當(dāng)時(shí)的內(nèi)容感受。從而指導(dǎo)學(xué)生讀出自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的真摯情感。
另外，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，把學(xué)生引入問題的天地，就打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得語文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住時(shí)機(jī)，在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來，通過對(duì)比，讓學(xué)生質(zhì)疑，從而引領(lǐng)學(xué)生帶著問題討論交流，感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛，實(shí)際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到了文章的內(nèi)涵。
3、總結(jié)深化
因?yàn)樵诒菊n的教學(xué)中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國的熱愛。因此，在總結(jié)深化這部分時(shí)，我采用逐層深化，通過師生互讀、音樂的渲染，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。
以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識(shí)，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學(xué)中還有許多缺陷，但我十分愿意嘗試，因?yàn)榉此际≌n堂也是一種成長。
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：讀熟課文，體會(huì)“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一面國旗或圖片、課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會(huì)“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛。
教學(xué)過程：
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時(shí)在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）
3、看到國旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時(shí)的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？ 板書：中國留學(xué)生 外國老板
3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細(xì)讀，內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說出自己的困境，向老板求助時(shí)，老板什么態(tài)度？從哪看出來的？
2、指名讀句子。 板書： 雙手一攤 一臉無奈
作為一個(gè)商人，此時(shí)他會(huì)想些什么？加上動(dòng)作、神情讀一讀。
3、中國留學(xué)生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
我被一塊巨石擋住了，哪兒會(huì)受傷？背包里會(huì)有些什么？失去了筏子和背包對(duì)“我”意味著什么？
想象一下，如果此時(shí)你是留學(xué)生會(huì)想些什么？心情怎樣？(個(gè)性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）
5、就這樣熬過了三天，老板在知道我的處境后卻是--（雙手一攤，表示一臉無奈……）。最后老板的態(tài)度還是這樣嗎？(生個(gè)讀) 板書： 豎起大拇指
6、究竟是中國留學(xué)生的什么行為使老板態(tài)度發(fā)生了巨大的變化？這又與一面五星紅旗有什么關(guān)系呢？
四、布置作業(yè)
1、再讀課文，思考問題：老板為什么被“我”感動(dòng)，態(tài)度發(fā)生這樣的變化？這又與一面五星紅旗有什么關(guān)系呢？
2、小練筆：如果你是這位中國留學(xué)生，打算怎么說服面包店的老板？動(dòng)筆寫一寫。
[板書設(shè)計(jì)]
一面五星紅旗
中國留學(xué)生 外國老板
？ 雙手一攤 一臉無奈
豎起大拇指
多媒體使用說明
一、揭題，激發(fā)情感。
通過觀看奧運(yùn)升旗短片，激發(fā)學(xué)生對(duì)國旗的熱愛，為下文“我”的行為進(jìn)行鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
單擊詞語，提醒難讀的詞語及多音字。
三、朗讀課文
出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
課前準(zhǔn)備
1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)過程
激qing導(dǎo)入，提示課題
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？
3.心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）齊讀課題
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，出示自學(xué)要求（課件）
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在課文中的詞語，多讀幾遍。
2想一想，你讀懂了什么？3
3借助工具書學(xué)習(xí)理解生字新詞。
4同位之間互相檢查生字。
我會(huì)認(rèn)，出示課件生字，指名讀一讀。
讀課文，理清脈絡(luò)
1再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）
2出示小組合作學(xué)習(xí)建議課件
品讀課文，讀中感悟
1. 在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2. 匯報(bào)交流，深入理解；引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相機(jī)解決問題。
�。�1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？
（在我漂流出發(fā)前舉著五星紅旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己度過困難。）
�。�2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上�！�
（3）“拒換五星紅旗”部分：
�、僭谠鯓拥那闆r下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？
�。ㄊ俏胰ワh流，不小心出事了，丟失了背包和食品的情況下。）
課文講了我在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包的事，可我到底需不需要面包呢？（需要）請(qǐng)你拿筆從課文中圈出他需要面包的句子，告訴大家，你從哪兒體會(huì)到的？
�。ㄋ褋硪院�，發(fā)現(xiàn)……在荒無人煙的森林里轉(zhuǎn)了三天三夜，才來到一個(gè)……）
后來，我終于走到了一個(gè)小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位什么樣的老板呢？請(qǐng)大家讀后面部分。（生自由讀）
這是一個(gè)什么樣的老板呢？請(qǐng)你們來評(píng)價(jià)一下。
�。ㄋ且粋�(gè)心底善良的人。因?yàn)樗选拔摇彼偷搅酸t(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費(fèi)，愿幫助人。所以他是一個(gè)善良的人。）
�。ㄋ莻�(gè)喜歡考驗(yàn)人的人，因?yàn)樗麤]有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。）
�。ㄋ莻�(gè)講求公平交易的人。因?yàn)檎n文中他說“我是個(gè)平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”）
老師有一點(diǎn)不同的看法，“我”那時(shí)受了傷，餓了三天，可他還要和我公平交易，我覺得他有點(diǎn)---
�。ɡ淠�。不近人情）
猜一猜，那個(gè)面包多少錢？
�。ㄒ辉�8角、1.5元、2元）
這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概會(huì)要多少錢？
�。ǘ�。五百。一千元）
師：為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？出示課件畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
�。ㄒ�?yàn)樗匆娢也辉改眉t旗和他換面包，寧愿挨餓。因?yàn)樗晃覑蹏木窀袆?dòng)了。）
從什么地方可以看出我愛國？
�。ㄎ覔u搖頭，吃力地收好……趔趔趄趄”）
大家一起來讀一讀，從中你體會(huì)到什么？
是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會(huì)到了這種熱愛。
�。ǔ霭l(fā)時(shí)我手舉紅星紅旗，表示我是中國人。在危險(xiǎn)時(shí)，我把紅旗系在脖子上，把背包那些卻系在木排上。）
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對(duì)五星紅旗的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，一直以來，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。
（第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……）
師：所以，我的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板，當(dāng)“我”醒來的時(shí)候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。
（生齊讀最后一自然段）
②模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國留學(xué)生呢？
面包店老板……
記者：這位中國學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說什么呢？
中國留學(xué)生：……
五、總結(jié)課文，升華情感。
播放歌曲《五星紅旗》，同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)我們的國旗、對(duì)我們的祖國更加熱愛，讓我們?cè)谛蹓鸭ぐ旱母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。下課。
板書：
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
10、一面五星紅旗 拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄 篇7
師：生活中，我們經(jīng)常會(huì)面對(duì)五星紅旗，你常在哪兒見到？
生1：天an門廣場(chǎng)。
生2：奧運(yùn)會(huì)的前三名的頒獎(jiǎng)儀式上
生3：軍艦上。
生4：黨員的辦公桌上。
生5：我們教室的墻上。
……
師：可是，在五星紅旗的背后，還發(fā)生過許多感人的故事。（板書課題）一起讀。
生：（齊讀課題）
課題的引出能從學(xué)生的已知出發(fā)，而且預(yù)見性的答案為文章“愛國、責(zé)任”的基調(diào)作了很好的鋪墊。
師：自由讀課文，讀準(zhǔn)每一句話，讀出自己的感受。
生：（自由讀3分鐘左右）
師：讀得很起勁，想不想展示一下？
生：（自由選擇讀）
師：（有意識(shí)指導(dǎo)，按自然段讀，正音指導(dǎo)停頓，必要時(shí)范讀）（撞，斜，沖）
師：讀完故事，你覺得這個(gè)故事怎么樣？
生1：讓人感動(dòng)。
生2：感動(dòng)中有一點(diǎn)奇怪，為什么他那么熱愛五星紅旗？
師：老師也深深地被感動(dòng)了，當(dāng)時(shí)的留學(xué)生能做到這一點(diǎn)真不容易，我們?nèi)チ私庖幌滤?dāng)時(shí)的處境。找第三自然段，找當(dāng)時(shí)“我”處境艱難的句子。
生：醒來的時(shí)候……面包店。
師：（課件出示）讀讀這些句子，看看你能感受到什么？
生1：艱難，頭和身子傷了好多處，很痛苦。
師：能把痛苦的感覺讀出來嗎？
生：（讀該句）
師：還有什么感受？
生2：饑餓。
師：把這種感覺讀出來。
生：（讀該問）
師：除了餓，還有什么感覺？
生3：身無分文，走投無路。
生4：疲倦不堪。
師： 把這種感受讀出來。
生：（讀）
朗讀設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能從不同角度切入，特別是同一句話，不是全盤先讀出里面所有的含義、情感，而是尊重學(xué)生不同體驗(yàn)，而且也巧妙地讓一位位學(xué)生一步步體會(huì)句子，厚積薄發(fā)，好。只是，內(nèi)容的學(xué)習(xí)步驟，包括選擇，教師牽得多了些。
師：饑餓，疲倦，痛苦，我此時(shí)渴望什么？
生：食物。
生：治傷。
師：渴望得到救助。（板書）可是，我很無助。從哪里看出來？看書（4～8小節(jié)）。
生：老板……
師：什么是平等交易？
生：老板不愿意。
師：那就用國旗交換，可以嗎？國旗代表什么？
生：不可以，文中的我不同意。
師：你從哪里看出來，仔細(xì)讀課文，找哪些詞句看出了“我”熱愛國旗的具體描寫，劃出來。
生：（讀，劃）
師：可以交流了嗎？在課文前面找到的先說。
生1：漂流的時(shí)候……
師2：對(duì)，要表明我是一個(gè)中國人。
生3：為了……脖子上！
生4：筏子和背包……
生5：我猶豫一下……那么鮮艷。
師：這些句子里哪些是動(dòng)詞？
生：解下來，展開。
師：這兩個(gè)動(dòng)作，我想告訴老板什么？
生：這面國旗是我最心愛的。
生：這面國旗跟了我很長時(shí)間。我保護(hù)得很好。
師：你能通過朗讀把“我”想說的話讀出來。
生：（讀）
生：我愣了一下……紅旗。
師：“愣”指什么？想不到什么？
師：為什么國旗不能換面包？
生：國旗是中國的光榮。
生：我沒有臉面面對(duì)父老鄉(xiāng)親。
生：我就不配做中國人。
師：因?yàn)槲覑垩�，所以猶豫了一下，我肯定不肯換。
生：我愣了一下……給我。
師：這樣的句子還有嗎？
生：我搖搖頭……向外面走去。
師：自己讀這個(gè)句子，把自己的感受讀出來。
生：（自由讀）
師：誰來讀，把自己的感受讀出來。
生：讀（教師范讀）。
師：你讀得很好，肯定很感動(dòng)，你為什么而感動(dòng)？
生：被他的舉動(dòng)。
師：我聽出來了，你對(duì)他的舉動(dòng)充滿了敬意，哪些詞？
生：趔趔趄趄。
師：他走得好��！走出了什么？
生：他走出了中國人的驕傲。
生：走出了中國人的自豪。
生：走出了中國人的骨氣。
“走”的升華理解，真正找到了文本的靈魂。從淺顯的漢字里，讀出深刻的蘊(yùn)意，也是語文的魅力所在。
師：這走出了中國人挺拔的生命。（出示句子）“我熱愛祖國，但用的是奇異的愛情，連我的理智也不能把它控制�！保ǘ恚┤R蒙托夫“對(duì)她們（祖國、母親、老師）我就像對(duì)待上帝、對(duì)待神靈、對(duì)待宗教，像狂戀一樣來尊著、敬著、愛著她們。”
生：（范讀）
師：如果，你也能像文中的作者那樣愛著自己的祖國，你想說什么？
生：（練寫）
師：（指名說）我的這種舉動(dòng)，面包店的老板能理解嗎？
生：（找詞讀）
師：可見我得到了他的救助，就是得到了老板的？
生：敬佩。
生：尊重。
師：愛國旗就是愛祖國。愛祖國就是愛世界，愛人類。
文本的拓展和內(nèi)涵的把握很到位，哪怕中段的文章，也上得意味深長。
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄 篇8
【教材分析】
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生，為了維護(hù)國旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材以“熱愛祖國”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“以熱愛祖國為榮”的情感線索，為此，在第一課時(shí)的教學(xué)中重點(diǎn)感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。
【設(shè)計(jì)理念】
立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，展開豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難，為下文的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖、段……”等13個(gè)生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。
3、初步了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)我對(duì)國旗的尊敬和熱愛。
【課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集國旗的資料。
【教學(xué)流程】
一、認(rèn)識(shí)“國旗”，導(dǎo)入揭題
1、孩子們，在每個(gè)星期一的早上，我們都會(huì)參加學(xué)校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會(huì)想到什么？
2、小結(jié)：
是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。我們每一個(gè)人都尊敬、愛護(hù)國旗。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。
在導(dǎo)入新課時(shí)，由學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生說說自己對(duì)五星紅旗的認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)學(xué)生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。
3、關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)第26課，（補(bǔ)充一面）齊讀課題。
二、初讀全文，整體感知
1、打開書，認(rèn)真地讀讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2、讓老師聽聽你讀詞的情況：
�、拧〕鍪镜谝唤M詞：
筏子 脖子 鼻子
�、佟∽杂勺x。
② 看筏子圖，指名一人讀詞。
③ 你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、堋〔灰】摧p聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
讀書時(shí)，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
�、啤〕鍪镜诙M詞：
難讀的四字詞語，你會(huì)嗎？
壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指
無影無蹤 荒無人煙 身無分文 趔趔趄趄
�、佟∽杂勺x，讀準(zhǔn)音。
�、凇》纸M讀。
③ 看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
④ 它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？
分組認(rèn)讀詞語，不露痕跡地教給學(xué)生積累詞語的方法。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去注意詞語的運(yùn)用，落實(shí)了學(xué)習(xí)詞語的目標(biāo)。
⑤ 齊讀。
過渡語：
對(duì)，讀詞時(shí)就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個(gè)句子中有幾個(gè)多音字，你能把它們找出來，并讀準(zhǔn)它們嗎？
�、恰〕鍪揪渥樱�
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
�、佟∽杂勺x。
② 指名找多音字，讀。
�、� 齊讀。
讀書時(shí)，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
3、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準(zhǔn)確。現(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事？是一件什么事？
4、交流：
課文講的是誰和誰發(fā)生的事？
�。魧W(xué)生和老板發(fā)生的事）
�、拧∈且患裁词拢磕隳苡蒙狭魧W(xué)生、老板、一面五星紅旗說一說嗎？
�、啤∽杂蓽�(zhǔn)備。需要老師幫忙嗎？
�。c(diǎn)撥：留學(xué)生怎么了？老板要留學(xué)生干什么？結(jié)果怎樣？）
�、恰≈该蝗�。
⑷ 再指名。
�、伞⊥勒f一說。
在初讀課文后，讓學(xué)生用上“留學(xué)生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內(nèi)容，從整體了解了課文的主要內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，初步訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
三、精讀感悟，體會(huì)處境
1、讀課文時(shí)，我們不但要讀準(zhǔn)字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的。現(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)故事，看看是在什么樣的情況下，我會(huì)向老板要面包？建議你仔細(xì)地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。
2、自由說：
預(yù)設(shè)：
讓我們一起來讀讀這些句子。
出示句子：
醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
�、拧∽x懂句子：
從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢？
�、佟‰S機(jī)理解“無影無蹤”；猜想背包里會(huì)有什么？
② 可見當(dāng)時(shí)我的情況可以用詞來說——身無分文。
③ 隨機(jī)理解“荒無人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過的？
�、堋『⒆觽�，這就是“我”當(dāng)時(shí)的處境。此時(shí)的我多么想──（學(xué)生接說），多么需要──（學(xué)生接說）。對(duì)啊，一個(gè)面包，對(duì)我來說是多么的重要，它意味著我的生命。
⑵ 讀出情感：
此時(shí)，我的心情怎么樣？
帶著這樣的心情讀著段話。
�。ㄖ该�2人，男生讀）
在感悟“我”的艱難處境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點(diǎn)詞，同時(shí)展開豐富的想象，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受 “我”在漂流時(shí)遇到的困難，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學(xué)生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會(huì)怎么對(duì)面包店老板說明自己的處境呢？
�。◤�(fù)述）
學(xué)完課文后，用自己的話來說說“我”遇到的困難，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，感受“我”處境的艱難。另外，提升了學(xué)生語言表達(dá)的能力。
4、以為向面包店老板說明了自己的處境，會(huì)得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎？我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
四、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫
1、出示本課的生字，認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”字的書寫。
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄 篇9
“愛國情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，那就是語言實(shí)踐。沒有扎實(shí)的語言實(shí)踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。而語言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會(huì)，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。課剛開始，通過看運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng),升國旗的錄象和自己在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么?通過心靈對(duì)話：學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛國情，體驗(yàn)愛國情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重點(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗(yàn)情感。首先學(xué)生自由讀重點(diǎn)段落，勾畫出表示”我“動(dòng)作的詞句，自讀、自悟、自得;再讓學(xué)生默讀體會(huì)，說說自己對(duì)句中哪些詞有特別的感受?交流中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意，為維護(hù)國家的尊嚴(yán)，決不向饑餓低頭;接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到了“言”，感受到重點(diǎn)語句中每個(gè)字詞里所蘊(yùn)含的“愛國情”;也得到“意”， “我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。
在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言機(jī)智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學(xué)生問題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如“哪里體現(xiàn)他很餓?”“從什么地方可以看出沒有人給他吃東西?”“他來到面包店吃到面包了嗎?”……這一個(gè)個(gè)毫無思考價(jià)值的“以教定學(xué)”問題扼制了學(xué)生的發(fā)展。
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄 篇10
設(shè)計(jì)意圖：
一、課文通過外在的動(dòng)作和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。
二、課文通過“我”和面包店老板的相互依存的關(guān)系來表現(xiàn)“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也表現(xiàn)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面包含充沛的情感。
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題
師：生活中，我們常碰到紅底、有五顆星的旗子叫——
生：（齊）五星紅旗。
師：你在什么地方看到過？
生：天an門廣場(chǎng)。
生：奧運(yùn)賽場(chǎng)上。
生：黨員的辦公桌上。
……
師：同學(xué)們，你們知道嗎？在這面五星紅旗的背后，還發(fā)生過許多感人的故事。這堂課咱們一起走進(jìn)一面五星紅旗，一齊讀——（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)大家打開課本，自由讀課文。注意：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。
（學(xué)生自由讀課文）
師：想不想展示一下自己？（學(xué)生紛紛舉手）來，你先來讀。
生：（流利地讀第一段）
師：讀得挺好的。
�。▽W(xué)生分節(jié)讀課文，對(duì)讀錯(cuò)的地方教師及時(shí)指正，甚至范讀）
師：讀完后，你覺得這篇課文怎樣？
生：很讓人感動(dòng)。
生：有點(diǎn)奇怪？老板的態(tài)度怎么轉(zhuǎn)變的這么快？
師：哦，他說感動(dòng)中還有點(diǎn)奇怪。他能邊讀邊思。還有什么感覺？
�。ㄒ姛o人舉手）
師：是啊！老師也被深深地感動(dòng)了。為什么呢？因?yàn)槲矣X得作為一個(gè)外國留學(xué)生在當(dāng)時(shí)的情況下能做到這一點(diǎn)，不容易��！我們還是來了解一下他當(dāng)時(shí)是處于一種什么樣的情況？
三、細(xì)讀課文，互動(dòng)探究
a) 體會(huì)“我”處境的艱難。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出課文中最能反映我當(dāng)時(shí)處境艱難的句子。
（學(xué)生讀后找出句子，出示：醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。）
請(qǐng)學(xué)生自由讀。
師：“我”當(dāng)時(shí)的感覺怎樣？
生：頭和身子被撞傷了好幾處，感覺他很痛苦。
師：你能把這種感覺讀出來嗎？（學(xué)生讀）
生：三天沒吃飯了，他很餓了。
師：餓到什么程度了？
生：饑餓。
師：恩！已經(jīng)是饑腸轆轆了。你能把這種感覺讀出來嗎？（學(xué)生讀）
生：他沒錢買包了，在大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
師：他在干嗎？
生：找食物。
師：“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”說明他已經(jīng)非常——
生：很疲憊。
師：疲憊不堪了。你能把這種感覺讀出來嗎？（學(xué)生讀）
師：饑餓、困乏、疲憊……這么多艱難的處境，這時(shí)候我渴望什么？
生：渴望食物。
……
師：是啊！我渴望得到救助。（板書：得到救助）但是我很無助呀，從哪里看出來？（板書：無助）
生：（讀第4段）
師：什么是平等交易？
生：你給我錢，我給你面包。
師：對(duì)呀，無耐中，我找到老板請(qǐng)求，但遭到老板的拒絕。
生：（讀第5段）
師：“聳了聳肩，還給了我”說明什么？
生：老板不愿意用新買的大衣交換。
師：仍遭到拒絕。
生：（讀第9段）
師：這下老板同意了，那好，就用國旗換面包好了。
生：不行。
師：他為什么不同意用國旗換面包？
生：因?yàn)樗麗蹏臁?/p>
師：從哪兒看出來？
生：從我猶豫了一下，久久地凝視手中的五星紅旗看出來。
師：我知道了，你從作者的神態(tài)、動(dòng)作看出了他很尊重國旗。那么，請(qǐng)你劃出表現(xiàn)作者愛國旗的句子。
b) 感悟“我”的愛國情懷。
學(xué)生交流劃出的句子后，重點(diǎn)討論以下句子：
句子一：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
指名讀。
師：這句話中有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，你能找到嗎？
生：解下來、展開
師：他想用這兩個(gè)動(dòng)作告訴老板什么？
生：不同意用國旗換面包。
生：不損壞國旗。
生：他愛國旗，把國旗保護(hù)得很好。
生：這面國旗是我最心愛的。
……
師：簡簡單單的兩個(gè)動(dòng)作包含著多么豐富的含義啊！你能把這種含義用自己的朗讀展示出來嗎？
�。ㄗ杂勺x——指名讀）
句子二：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
師：當(dāng)我久久地凝視著手中的五星紅旗，我想到了什么？
生：我不能把五星紅旗給老板。因?yàn)槲逍羌t旗是我們中國的光榮。
生：如果我把五星紅旗給老板，就沒臉見祖國的父老鄉(xiāng)親。
生：我不配做中國人。
……
師：因?yàn)槲覑蹏欤援?dāng)老板告訴我可以用這面旗子換面包的時(shí)候，我——（學(xué)生齊讀句子）
句子三：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
自由讀，指名讀。
師：你讀得很令人感動(dòng)啊！我想你也肯定被感動(dòng)了。你為什么而感動(dòng)？
生：被他的舉動(dòng)所感動(dòng)。又一生讀。
師：我聽出來了，你的感動(dòng)中還充滿了欣賞和敬意。他的哪個(gè)舉動(dòng)讓你感動(dòng)？
生：趔趔趄趄。
師：什么意思？
生：走路搖搖晃晃。
師：這一走，走出了我們中國人的什么？
生：走出了中國人的尊嚴(yán)。
生：走出了中國人的自豪。
生：走出了中國人有一顆高尚的心。
……
師：是�。∵@一走，走出了中國人的尊嚴(yán)，走出了中國人的自豪，走出了中國人的愛國情懷。
出示名句，朗讀。
我愛祖國，但用的是奇異的愛情！連我的理智也不能把他制勝。
——（俄國）萊蒙托夫
對(duì)她們（祖國，母親，老師）我就像對(duì)待上帝，對(duì)待神靈，對(duì)待宗教，像狂戀一樣來尊著、敬著、愛著她們。
——（中國）韓美林
師生合作讀。
師：我愛祖國，就像（俄國）萊蒙托夫所說的——（生讀）也像（中國）韓美林說的——（生讀）如果“我”也想說幾句愛祖國的話，想想我會(huì)怎么說？寫下我想說的話。
學(xué)生寫后交流。
c) 體會(huì)面包店老板態(tài)度的變化。
師：是��！我愛國旗，我愛祖國，這是我的信念，這是我的精神寄托。我的種種行為面包店的老板能理解嗎？
生：能。
師：從哪里看出來？
生：（讀第11段）
師：可見我得到了他的救助。（板書：救助）
生：給我療傷。
生：幫我把五星紅旗插在花瓶里，很理解我。
師：僅僅是理解嗎？
生：還有佩服。
師：從哪里看出來？
……
四、教師小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
渴望救助
無助 愛
得到救助
教學(xué)反思及評(píng)析：
4月21日，我有幸聽了全國知名特級(jí)教師潘美花老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》，感觸頗深，課上出現(xiàn)了許多值得我學(xué)習(xí)的地方�！兑幻嫖逍羌t旗》是寫一名中國留學(xué)生在一次假期漂流旅行失事后，在處境極度困難的情況下，毅然拒絕面包店老板用國旗換面包的請(qǐng)求，以自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，體現(xiàn)了他的強(qiáng)烈的愛國精神，從而也贏得了外國朋友的尊敬，得到了面包店老板的救助。這片課文思路清晰，重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)心理活動(dòng)這一寫法。學(xué)了這篇課文，要讓學(xué)生明白：國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。在任何時(shí)候都不能放棄民族的自尊，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，他們能自己讀懂課文中隱含的愛國旗、愛祖國的思想感情。因此潘老師不是簡單地從文本中學(xué)習(xí)我愛國旗，我愛祖國，而是結(jié)合具體的課文語句來討論國旗在我心中的地位。整個(gè)教學(xué)以“我”的活動(dòng)為主線，以“面包店老板”的態(tài)度變化為副線，采用板塊式教學(xué)模式層層深入學(xué)習(xí)，取得了比較滿意的教學(xué)效果。
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄 篇11
一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第十課《一面五星紅旗》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無綜、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2、能力目標(biāo)：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，借助于多媒體課件體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、情感態(tài)度價(jià)值取向目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、一面五星紅旗
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，瞧老師給同學(xué)們帶什么來了？生：五星紅旗，關(guān)于五星紅旗，你都知道些什么呢？
（生交流搜集到的資料）師小結(jié)：自從1949年10月1日，天an門升起第一面五星紅旗，關(guān)于這面紅旗的感人故事，就層出不窮。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字詞
1、讓我們先和課文中的生字新詞交朋友吧！同學(xué)們請(qǐng)看自學(xué)提示，（課件出示自學(xué)提示）誰來讀讀。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式，通讀全文開始吧！
2、同學(xué)們你們會(huì)認(rèn)了嗎？來這些詞語誰來試試。（課件出示生字新詞）指生讀、齊讀。
3、把熟字去掉，同學(xué)們你還認(rèn)識(shí)嗎？來愿意當(dāng)一下小老師來領(lǐng)讀一下這些詞語。
三、熟讀課文，理清脈絡(luò)
認(rèn)識(shí)了課文中的生字和新詞朋友，這樣讀起課文是不是更流利了呢？用自己喜歡的方式讀一讀吧！誰來評(píng)價(jià)一下你們小組是怎樣讀的，讀得怎么樣？（指生評(píng)價(jià)一下）。讀了課文你們知道這篇課文是圍繞什么來寫的？寫了一件什么事呢？（指生回答）那么課文中一定有不少描寫五星紅旗的句子。下面請(qǐng)同學(xué)們看小組合作學(xué)習(xí)建議，（出示小組合作學(xué)習(xí)建議的課件）誰來讀讀。好開始吧！討論得有結(jié)果了吧！哪個(gè)組先來。
四、品讀課文，讀中感悟
1、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。
�。�1）手舉五星紅旗部分：出示課件
第一小組來說說你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是……，歸納的小標(biāo)題為……從這一部分中你們知道了什么？其他同學(xué)還有問題嗎？作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？
（2）脖系五星紅旗部分：出示課件
好的，我們繼續(xù)匯報(bào)，來說說你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是……，歸納的小標(biāo)題為，從這一部分中你們知道了什么？為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
�。�3）心愛五星紅旗部分：出示課件
好的，我們繼續(xù)匯報(bào)，來說說你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是……，歸納的小標(biāo)題為，從這一部分中你們知道了什么？
（4）凝視五星紅旗部分 出示課件
來四組說說你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是……，歸納的小標(biāo)題為，、在這一部分中你有什么不明白嗎？（生我想知道作者凝視著五星紅旗可能會(huì)想些什么？）誰來幫他解答一下他這個(gè)問題？（生）到底這位中國留學(xué)生換還是沒換呢？
�。�5）拒換五星紅旗部分：出示課件
來說說你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是……歸納的小標(biāo)題為
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？我是怎樣做的？齊讀“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 趔趔趄趄是什么意思？從趔趔趄趄個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？雖然我餓到這種程度了，但是我仍然沒有用五星紅旗換面包。
讀到這里，你對(duì)這位中國留學(xué)生想說些什么呢？而此時(shí)面包店老板又是怎樣做的？
（6）花擁五星紅旗部分：：出示課件
來說說你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是……歸納的小標(biāo)題為心愛的五星紅旗是誰插在花瓶里呢？生：（面包店老板）面包店老板在這之前是什么態(tài)度？
生（找句子，讀句子）（講究平等交易，用紅旗換面包）這是面包店老板之前的態(tài)度而之后呢？（生：找句子讀句子），面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化呢？（在小組內(nèi)交流）同學(xué)們此時(shí)此刻，面對(duì)如此感人的場(chǎng)面，你想做什么呢？
五、模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國留學(xué)生呢？
面包店老板：……
記者：這位中國留學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說些什么呢？
六、總結(jié)課文，升華情感。
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)（手舉、脖系、心愛、凝視、拒換）五星紅旗，我們可以深刻深受到‘我“對(duì)五星紅旗的熱愛，對(duì)祖國的熱愛，從花擁五星紅旗也可以看出國際友人對(duì)我的友好。
五星紅旗做為我們祖國的象征無處不在，讓我們一起看錄像，（課件播放香港回歸、澳門回歸、奧運(yùn)會(huì)升國旗、及劉翔奪冠的錄像）看了錄像了，同學(xué)們是不是也想以自己喜歡的方式來表達(dá)自己對(duì)國旗的尊敬和喜愛之情呢？這個(gè)留待下節(jié)課，我再交流。
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄 篇12
《一面五星紅旗》教學(xué)反思
福建省廈門市仙岳小學(xué) 張 瞳
我和學(xué)生學(xué)習(xí)課文《一面五星紅旗》第二課時(shí)，共同和課文中的中國留學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，體驗(yàn)到他愛生命，更熱愛象征祖國的五星紅旗，使學(xué)生體會(huì)到只有愛國的人，才會(huì)受到世人的尊重。每一個(gè)中國人，既應(yīng)具有中國靈魂，又應(yīng)擁有世界眼光。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，他們對(duì)五星紅旗的理解，對(duì)祖國的熱愛，只停留在很淺的層面，課文中這個(gè)感人的五星紅旗的故事，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)身處地的去想，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生換位思考，去體驗(yàn)生命的可貴，當(dāng)一個(gè)人面臨生死的抉擇時(shí)，如果他為了祖國而犧牲自己，他就是一個(gè)崇高偉大的人，這是人世間最高尚的情感，這種情感都是從留學(xué)生的行動(dòng)中體現(xiàn)出來的，想起來容易，真正做起來很難，恰恰留學(xué)生用行動(dòng)證明自己為保住五星紅旗，寧愿餓死，不做有損于祖國的事，學(xué)生感受到這行動(dòng)背后所蘊(yùn)涵的巨大的動(dòng)力，知道五星紅旗的重要，再理解異國面包店老板的態(tài)度變化的原因就水到渠成了。如果在此時(shí)加入中國留學(xué)生會(huì)以何種方式感謝面包店老板呢，在全篇的行動(dòng)勝過語言的氛圍中，就很有必要了。
在多媒體課件的使用過程中，我應(yīng)該把國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)在天an門升旗的錄像放在小記者采訪后，然后再導(dǎo)入自從1949年10月1日，毛澤東主席升起第一面五星紅旗，五星紅旗就在人類的旗海里閃爍起絢麗的色彩，最后讓學(xué)生欣賞五星紅旗飄揚(yáng)，感受做一名中國人多么自豪。
學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在欣賞中升華感情。我引導(dǎo)學(xué)生讀得不充分，應(yīng)該多讀，各種形式有感情地讀，學(xué)生會(huì)感同身受。
《一面五星紅旗》教學(xué)反思
這篇課文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講述了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為了維護(hù)國旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事�！皭蹏楦小睂�(duì)于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，那就是語言實(shí)踐。沒有扎實(shí)的語言實(shí)踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。而語言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會(huì)，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。課剛開始，通過看運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng),升國旗的錄象和自己在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？通過心靈對(duì)話：學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛國情，體驗(yàn)愛國情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去�！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗(yàn)情感。首先學(xué)生自由讀重點(diǎn)段落，勾畫出表示”我“動(dòng)作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會(huì)，說說自己對(duì)句中哪些詞有特別的感受？交流中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意，為維護(hù)國家的尊嚴(yán)，決不向饑餓低頭；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到了“言”，感受到重點(diǎn)語句中每個(gè)字詞里所蘊(yùn)含的“愛國情”；也得到“意”， “我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。
當(dāng)然在這次教學(xué)活動(dòng)中也存在著不足的地方：在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言機(jī)智也有待錘煉，不僅抓不住學(xué)生問題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如 “哪里體現(xiàn)他很餓？”“從什么地方可以看出沒有人給他吃東西？”“他來到面包店吃到面包了嗎？”……這一個(gè)個(gè)毫無思考價(jià)值的“以教定學(xué)”問題扼制了學(xué)生的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，在學(xué)生理解不深刻的情況下，教師沒有很好地點(diǎn)拔。 另外課堂教學(xué)中關(guān)注不到不同層次的學(xué)生。這些將有待在今后的教學(xué)工作中好好該正。
《一面五星紅旗》教學(xué)反思
安徽省安慶市四照?qǐng)@小學(xué) 徐 鳳
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，課文寫了“我”──一名中國留學(xué)生，在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板“用國旗換面包”的要求。表達(dá)了 “只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人尊重”的思想內(nèi)涵。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，課文思想性比較強(qiáng)，不好把握。因此，我本著“簡簡單單教語文，讀讀悟悟求發(fā)展”的理念來執(zhí)教本課。
下面，我想從這兩個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、簡簡單單教語文
語文學(xué)習(xí)本身是一件簡單、快活的事情，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是科學(xué)的，是順暢的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律的。我們沒有必要設(shè)計(jì)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置那么多的障礙，沒有必要弄得那么復(fù)雜，那么深?yuàn)W。
《一面五星紅旗》這一課情感豐富，內(nèi)涵深刻，人物形象突出，為了讓學(xué)生能通過語言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我緊扣情感主線，刪繁就簡，全文學(xué)習(xí)以品讀“作者斷然拒絕用國旗換面包”的關(guān)鍵句子輻射“處境艱難”、“熱愛國旗”、“面包店老板的態(tài)度變化”三個(gè)版塊的學(xué)習(xí)。通過反復(fù)研讀品味，拉近學(xué)生與文本的距離，讓“愛國旗、愛祖國”的精神內(nèi)涵，自然融入到學(xué)生的腦中，鐫刻在學(xué)生的心中。
二、讀讀悟悟求發(fā)展
朗讀是語文教學(xué)永恒的主題，那么在本課教學(xué)中如何讓“讀”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字、領(lǐng)悟文本內(nèi)涵的重要手段呢？在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我嘗試從以下幾方面入手：
1、注重指導(dǎo)朗讀的層次性：
“書讀百遍，其義自見”。學(xué)生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上才能認(rèn)知、感悟、體情。作為教師，應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作。那么，有效的指導(dǎo)該是怎樣的呢？我認(rèn)為教師的指導(dǎo)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的朗讀，既肯定優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出存在問題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深層次的理解，更重要的是讓學(xué)生吸納指導(dǎo)意見并帶上自己獨(dú)特的理解和感受進(jìn)一步披情入讀。
在導(dǎo)讀課文第三自然段時(shí)，我先設(shè)問導(dǎo)讀：“如果你的筏子和背包都無影無蹤，在荒無人煙的大山里找不到出路，你的心情會(huì)怎樣？”學(xué)生回答：“著急、害怕”。我順勢(shì)引導(dǎo)：“誰再來讀一讀，爭取讀出著急、害怕的感覺？”當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀得語氣還不夠到位時(shí)，我再次引導(dǎo)：“有點(diǎn)害怕了，能讀得再害怕一點(diǎn)嗎？” 在我的指導(dǎo)下，學(xué)生讀得很有進(jìn)步。這樣的指導(dǎo)，無論是對(duì)朗讀水平高的學(xué)生，還是水平低的學(xué)生，可能都有實(shí)實(shí)在在的幫助。具有層次性的朗讀指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生們?cè)谠谢A(chǔ)上有所發(fā)展。
2、著眼朗讀表達(dá)的情感性：
朗讀的要求是“正確、流利、有感情”�！罢_”與“流利”的朗讀易指導(dǎo)，而要指導(dǎo)學(xué)生真正讀出感情來并不容易。倘若說“正確”、“流利”的讀是 “練”出來的，那么“有感情”的讀則是“悟”出來的。指導(dǎo)學(xué)生“有感情”的讀應(yīng)側(cè)重體會(huì)作者所表達(dá)的情感，披情入境，使“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”。
在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生找讀表現(xiàn)“我”熱愛國旗的句子。當(dāng)一學(xué)生讀到“我猶豫了一下……依然是那么鮮艷”一句時(shí)，我就勢(shì)引導(dǎo)：“你是從哪些詞體會(huì)到的？”學(xué)生答道：“我是從‘慢慢’一詞體會(huì)到的”。對(duì)此，我進(jìn)一步點(diǎn)撥：“你平時(shí)怎樣對(duì)待自己珍愛的東西？”在我的精心引導(dǎo)下，學(xué)生立刻悟出正是因?yàn)槲覠釔蹏欤詣?dòng)作才會(huì)小心翼翼，生怕弄壞了它。接著，我又范讀該句，讓學(xué)生再次體會(huì)“國旗經(jīng)過河水的沖洗，有可能會(huì)褪色，有可能會(huì)弄臟，但在‘我’的眼里，它依然跟原先一樣鮮艷”。此時(shí)，我已在學(xué)生與文本間搭起一座橋梁，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。再讓學(xué)生讀該句，學(xué)生已能讀出理解，讀出感受，其效果不言而喻。
3、倡導(dǎo)朗讀形式的多樣性：
在這節(jié)課上，我采用了多樣化的朗讀形式，讓學(xué)生“在讀中生情，在情中感悟和升華”。
⑴ 范讀：
教師的范讀，對(duì)學(xué)生是一種朗讀的信息暗示，學(xué)生總會(huì)自覺或不自覺地進(jìn)行模仿、借鑒。本課教學(xué)中，我適時(shí)采用范讀，力求加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，提高朗讀水平。
�、啤』ピu(píng)幫讀：
在自由讀文后，我讓學(xué)生讀一讀自己最感動(dòng)的句子，請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)并示范讀。這樣，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)幫讀，有利于雙方的共同提高。
�、恰∨錁纷x：
在學(xué)文結(jié)束時(shí)，我借助電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境齊讀課文的最后一段，使學(xué)生的情感得到升華。
4、增強(qiáng)朗讀評(píng)價(jià)的情趣性：
朗讀評(píng)價(jià)，應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。在本課教學(xué)中，我力求針對(duì)每一位同學(xué)的朗讀情況，正視他們的差異。評(píng)價(jià)用語盡量多鼓勵(lì)、少批評(píng)；多指導(dǎo)、少評(píng)判；多情趣、少教條。
如“你的聲音真好聽”、“你真有自己獨(dú)特的感受”、“聽了你的朗讀，我確實(shí)感受到了作者處境極度困難”、“讀得有點(diǎn)害怕了，誰能讀得再害怕一些” 等等。這些評(píng)價(jià)語言，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，捎上不足，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
在這堂課中，尚有很多不足之處，如對(duì)全文回歸教學(xué)環(huán)節(jié)中，整體朗讀的實(shí)施不十分突出；一些課堂提問所關(guān)涉的學(xué)生面還不夠廣泛等等。以期在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步改進(jìn)做法，取得較好的效果。