《 練習1》教學設計（精選16篇）

《 練習1》教學設計 篇1

　　一、教學目標 

　　1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力

　　2. 能根據意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱

　　3. 能正確地把前后相關的內容，恰當地連接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句

　　4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用

　　5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話

　　二、課時：兩課時

　　第一課時

　　一、目標：完成1~4題

　　二、過程

　　1. 自學1~4題，用鉛筆獨自做題

　　2. 交流自學情況

　　第一題

　　課件展示正確答案，核對、訂正

　　小結：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右

　　2)半包圍結構的字查外不查內

　　第二題

　　補充：1)幾個人同時說，同樣的話( ) 

　　2)由于受感動面產生恭敬，敬佩的感情( )

　　3)不分白天黑夜( )

　　4)好多人緊緊地圍在一起( )

　　第三題

　　交流，點撥改正

　　第四題

　　1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現在什么時候？

　　2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？

　　3) 檢查標點

　　4) 齊讀，用朗讀表現出美麗的景色。

　　第二課時

　　一、目標：練習5~7題

　　二、過程

　　1.指導完成第5題

　　1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”

　　2) 獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法

　　3) 獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法

　　4) 獨立完成第4句

　　5) 練習說話

　　仿照題目的句子介紹其他地方的情況

　　獨立寫句

　　交流

　　2.指導完成第6題

　　1)抽讀

　　比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲d在翠綠的

　　樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間

　　2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，

　　3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？

　　4)交流，進一步體會打比方的作用

　　5)說說打比方的句子

　　3.指導完成第7題

　　1)讀題，明確題目要求

　　2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語

　　3)結合每個時間段所發生的事情，獨立編號

　　4)交流

　　5)連句成段，齊讀◆[2003年11月11日] 

《 練習1》教學設計 篇2

　　教學目標 ：

　　1.復習鞏固字的筆順規則，歸類掌握字的4種間架結構，提高識字、寫字能力。

　　2.復習鞏固學過的字，積累詞語，大部分會用。

　　3.進一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。

　　4.初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力。

　　5.通過逐項對照自己的行為及老師、同學對自己的評議，初步養成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。

　　重點、難點：

　　教學重點：復習鞏固7種筆順規則和4種問架結構；看圖說話；復習10項行為規范要求并進行檢查評議。

　　教學難點 ：10項行為規范檢查評議，操作上有一定的難度，學生評議的結果真實性程度較難把握。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ；

　　1.掌握學過的7種筆順規則；復習5種基本筆畫名稱，鞏固學過的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。

　　2.復習鞏固學過的詞語，積累詞語，擴大詞匯量。

　　3.進一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。

　　教學過程 ：

　　一、談話引人，明確學習任務。

　　1、看書交代學習任務。（第1至5題）

　　2、回憶已學的識字方法，說明今天要進行集中復習、鞏固。

　　二、有機結合，綜合練習

　　1、復習筆順規則，練習第一題。

　　①示：十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。

　　②指名7個學生在黑板上按筆順規則寫一寫，其余學生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什么，后寫什么？

　　③反饋：a.指名說一說：先寫什么，后寫什么？b.找一找，還有哪些字也是這樣寫的？

　　④小結：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。

　　2、復習筆畫名稱，練習第2題。

　　①讀題，想想題目要求我們做什么？

　　②示：（5種基本筆畫），指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區別。

　　③讓學生照例用直線把字與筆畫連起來。

　　④反饋小結：a.用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示，進行反饋矯正。并讓學生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。

　　3、復習間架結構，練習第2題。

　　①由第2題引人：誰能說說“船、課、過、奶”各是什么結構？（指名說）

　　②讀題目3，想想：題目要求我們做什么？

　　③出示：冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結構。

　　④以“這幾個字有幾種結構”開頭，用“有……有……還有……”句式進行說話練習。先自由說再指名說。

　　⑤根據結構分類把這些字寫下來。

　　⑥反饋。是否能正確區分，可根據學生做的情況，每個結構補充說幾個。

　　⑦小結：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記（獨體字除外），可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。

　　4、小結：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結構是識字寫字的基本方法，我們要學會，更要會用。

　　5、復習詞句，練習第4、5題。

　　①讀第4題，說說題目要我們做什么？怎么做？

　　A.讀詞語。（自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音）

　　B.說說“回家、新年”等詞語的意思。

　　②讀第5題，想想要我們做什么？怎么做？

　　A.指導：聽寫句子首先要聽清老師講什么，然后要記住，才能寫出來。

　　B.練聽。老師說一句，學生復述一句。內容是：誰怎么樣或誰干什么句式的短句。

　　C.聽寫句子。（先聽，自己復述一下，再寫下來，然后讀一讀是否對，同時注意標點。這里的讀、復述當然是不出聲的）

　　③抄寫第4題中的詞語，每個兩遍。

　　三、課堂總結。

　　第二課時

　　教學目標 ；

　　1.通過看圖及聯系生活實際，初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力，同時提高學生說完整話的能力。

　　2.通過對照自己的行為和老師。同學的評議，能對自己一學期來的思想行為表現做一次實事求是的評價，進一步懂得要按要求做一個具有良好的思想品德和行為習慣的好學生。

　　教學過程 ：

　　一、談話導人，明確學習任務。

　　二、看圖練說話。

　　1、出示圖片，指導學生看圖。提示：圖上畫的是什么時候、有哪些人，在于什么？你從哪里看出來？

　　2、出示句式，訓練學生說話。在觀察的基礎上，讓學生用句式：冬天到了，（什么怎么樣了）。

　　①自由練說，同桌互說。

　　②指名說，講評。

　　3、聯系實際，訓練學生說話。

　　①冬天里，你喜歡什么活動？

　　A.先看圖說。示句式：冬天里，我喜歡。

　　B.結合生活實際說。出示句式：，喜歡。

　　②反饋講評。

　　4、小結：說話要完整清楚，有順序。

　　三、做到一條，涂紅一條。

　　1、先看看圖，拼拼讀讀每幅圖下面的短語。

　　A.同桌互說每幅圖的意思。

　　B.想一想：這10條你做得怎么樣？真正做到的涂紅。

　　C.同桌交流。

　　D.指名說說做到哪幾條？

　　E.討論：沒做到的，你打算怎么辦？（同桌討論，指名說說。）

　　2、小結：可結合班級學生的實際情況做小結。做得好的同學要表揚、鼓勵，發給小紅花；有的學生若有幾條做不到的指出不足，鼓勵他們今后努力做到。

　　3、讀一讀：10條行為規范。

　　四、課堂總結。

　　五、布置作業 。

　　1、用句式“什么時候什么怎么樣”說一句話。

　　2、讀一讀10條行為規范。

　　◆[2004

《 練習1》教學設計 篇3

　　一、教學目標 

　　1、能準確運用量詞。

　　2、能按指定的要求把詞語歸類。

　　3、領會修飾語和中心詞的搭配規律，知道中心詞加上修飾語后可使句子的意思更具體；會用“如果……那……”、“不管……都……”仿寫句子。

　　4、能給句子加上正確的標點符號。

　　5、初步學會按指定的要求，有感情地朗讀一段話；能概括一段話的主要意思。

　　二、教學時間 2課時

　　三、教學過程 

　　第一課時

　　1、教學第1題

　　本題要求填寫的均為量詞，意在訓練學生準確使用這類詞。

　　練習時，一要強調用得恰當，二要鼓勵學生打開思路。

　　2、教學第2題

　　先讓學生讀題，明確練習的要求；

　　按要求先口頭對詞語進行歸類，師生共同訂正；

　　書面獨立作業 

　　3、教學第3題

　　從本單元的課文中分別找出題目所列的2個句子。

　　按課文內容，再括號里填上修飾詞語。

　　讓學生說說，加與不加修飾詞語在意思的表達上有什么不同。

　　4、教學第4題

　　讀讀例句。

　　用加點詞語說個句子。

　　討論訂正并選一個寫下來。

　　第二課時

　　一、教學第5題

　　先讓學生獨立完成。

　　說說這樣加的理由。

　　二、教學第6題

　　這段話是石頭與泉水的對話，可采用分角色朗讀的方法進行訓練。

　　朗讀時應根據提示語和標點符號讀出句子的語氣。

　　括號里應填“水滴石穿”。

　　三、教學第7題

　　先讓學生讀這段文章，按拼音讀準生字的字音。

　　弄懂這段話的含義，以及句與句之間的關系。

　　在上述基礎上，找出概括全段的句子。

　　◆[2004-01-10]

《 練習1》教學設計 篇4

　　佚名

　　第一課時

　　教學目標 

　　1.能讀準詞語中多音字的讀音，提高據詞定音的能力。

　　2.能初步分清“激動、感動”等近義詞的意思和用法，能在句子中選擇填空。

　　3.理解兩句格言的意思。

　　教學難點 

　　理解兩句格言的意思。

　　教學過程 

　　1.讀準多音字的字音。

　　①看拼音讀準字音，比較每組詞語中多音字的不同讀音。

　　②通過比較，把多音字的音和義連接起來。

　　第一組：“模”讀mu時，是指“模子、模樣、模具。”除此，都讀mo，如“模范、模糊、模仿。”

　　第二組：“分”讀fen時，表示成分、職責和權利限度的意思，如“分量、分內、分外”等。

　　讀fen時，表示分開的意思，如“分散、分開、分別、分辨“等。

　　第三組：“似”讀shi時，如“跟……似的”，除此外都讀si 如“似乎、相似、似是而非”等。

　　第四組：“轉”讀zhuan 時，是旋轉、繞著某一物體轉的意思，如“轉椅、轉動、轉爐”等。

　　讀zhuan 時，是改變方向、位置、情況的意思，如“轉身、轉變、轉向、轉讓“等。

　　2.讀讀格言，想想意思。

　　①回憶以前學過的格言，說說格言對自己的幫助。

　　②讀格言，想意思。

　　第一句是明朝東林書院的一副對聯，意思是說讀書人要關心國家大事。

　　第二句是說國家大事每個人都有責任。“匹夫”原指平民中的男子，后泛指一般人。

　　③抄寫這兩句格言。

　　（三）選詞填空

　　1.辨析近義詞

　　審閱與瀏覽：審閱指審查閱讀。瀏覽指大略地看，使用范圍廣。

　　2.自由讀題并獨立選詞填空。

　　3.任選兩組近義詞寫句子。

　　第二課時

　　教學目標 

　　1.能照樣子把陳述句改寫為反問句。

　　2.能讀懂短文的主要內容，劃出中心句，體會短文的中心思想，說出短文告訴我們的道理。

　　教學過程 

　　1.照樣子，改寫句子。

　　①讀例句，比較兩個句子有什么不同。

　　陳述句用表示肯定的詞“是”，反問句則用表示否定的詞“不是”，并用上“難道……嗎？”的句式，使它和陳述句的句意一樣。

　　②獨立完成，校對答案。

　　第一句：難道我們會忘記老師的教育和培養嗎？

　　第二句：中國人連死都不怕，難道還會怕困難嗎？

　　2.閱讀題

　　①讀短文，劃出帶有“寒磣”、“自卑”的句子。

　　聯系上下文理解意思：

　　寒磣有三種解釋：⑴丑陋，難看；

　　⑵丟臉，不體面；

　　⑶譏笑，揭人的短處；

　　自卑是輕視自己，認為無法趕上別人的意思。

　　②第二題：從文中直接能找到答案。學生可用文中的原句回答，也可用自己的話來回答。

　　③第三題：短文的最后一句是中心句：“自己在小草小花中間驕傲不對，在名花中間自卑也是沒有道理的。”短文告訴我們：在不如自己的人面前不能驕傲，在比自己強的人面前也用不著自卑。

《 練習1》教學設計 篇5

　　一、 教學目標 

　　1、 能正確拼讀音節，注意人分辨前后鼻音，能正確流利地朗讀“繞口令”。

　　2、 能用部首查字法查字典，能根據詞語選擇字的意思。

　　3、 能區分不是同一類的詞語，進行詞語邏輯歸類的訓練。

　　4、 能按句號、問號、漢號讀出句子的不同語氣；能把一句話分成幾句話。

　　5、 能讀懂一段部分段式的話，找出總起句，說出分述部分是怎樣把總起句的意思寫具體的。

　　二、 教學過程 

　　1、 教學第1題。

　　這一題既是朗讀訓練，又是復習漢語的練習，可以幫助學生區分前后鼻音。

　　讓學生先重點讀準“盆、瓶、碰、乒”等字音，再連起來一句一句地讀正確。

　　2、 教學第2題。

　　這一題旨在訓練學生正確用字的能力。不但要求學生指出用錯的字，還要說明為什么錯了，該用哪個字才正確。

　　答案：⑴穩—隱、向—像；⑵精—筋、采—彩。

　　3、 教學第3題。

　　要求先確定字的部首，然后寫出部首以外的筆畫數，再根據詞語，選擇恰當的字義。

　　4、 教學第4題。

　　每組所列的每一個詞語都是一個具體化的概念，而它們表示的概念有的屬于同一個大概念，這樣的詞語就是同一類的，否則就不是同一類的。劃分前，要讓學生想一想：大概念是什么？然后，把不屬于這一大概念的詞語劃去。

　　5、 教學第5題。

　　按語氣分，句子可以分成陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

　　6、 教學第6題。

　　要求學生把一句話分成幾句話說，使句子的基本意思不變，這是理解長句的一種手段。

　　寫作文的時候碰到句子太長，也要把一句話分成幾句寫。

　　7、 教學第7題。

　　此題目是復習總起分述的段落知識。讓學生通過獨立閱讀，劃出這一段話的總起句。

　　知道分述部分是用一組排比句從3個方面把總起句的意思寫具體的。

　　◆[2004-01-10]

《 練習1》教學設計 篇6

　　佚名

　　教學要求

　　1.字詞句綜合練習，學會利用太陽辨別方向。

　　2.按從上到下的筆順規則，照樣子練習書寫上下結構的字。

　　3.朗讀背誦兒歌。

　　4.學習打電話，學會打電話的禮節。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學習字詞句

　　1.指導學習第1小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵指導。

　　教師范讀，邊讀邊勾畫山岡、太陽。

　　教師：小朋友這時你站在山岡上，面對剛剛升起的太陽，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學生自由讀兒歌。

　　討論：你學會怎樣辨別方向了嗎？

　　請一名同學上臺辨別方向，集體評議。

　　同桌互相演示，集體演示。

　　⑶齊讀兒歌。

　　2.指導學習第2小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵討論：誰能說說剛才學過的辨別方向的兒歌？齊背兒歌。

　　⑶學生獨立思考，完成填空。

　　指名上黑板填空，追問：你能說說自己的理由嗎？

　　表揚填寫正確的同學。

　　小結：

　　3.指導學習第3小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵討論，交流。

　　教師：課前，老師布置同學們回家搜集資料，想想中午怎么利用太陽辨別方向。下面老師請同學們匯報一下自己的學習結果。

　　組織學生交流，組織學生匯報學習結果。

　　二、小結

　　今天，小朋友們的表現值得老師表揚。第一大家通過自己搜集資料明白了中午如何利用太陽辨別方向。第二同學們用自己喜歡的方法展示自己的觀察結果，非常了不起。以后，小朋友要繼續這樣去做。

　　第二課時

　　一、教學第二題：學寫鉛筆字

　　1.審題。

　　讀題，明確要求。

　　2.指導練習描紅，仿影。

　　⑴出示卡片認讀：花、點、前。

　　⑵指導辯析3個字的異同。

　　⑶復習描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。學生練習描紅，仿影，教師巡視。

　　3.指導練習臨寫。

　　⑴觀察3 個字的筆畫在田字格里的位置。

　　⑵指名上黑板臨寫“花、點、前”。

　　⑶評價、糾正。提醒學生注意每個字上下兩部分的大小比例。學生按要求練習臨寫。

　　二、教學第三題：讀讀背背

　　1.審題。

　　讀題，明確要求。

　　2.指導。

　　⑴看圖：圖上畫的是什么地方？有一個什么樣的小姑娘？她在干什么？

　　⑵自由讀兒歌，想想兒歌里都寫了哪些內容。指讀兒歌，糾正錯誤讀音。

　　⑶討論：讀兒歌，你仿佛看到了什么？

　　練習朗讀，試著把自己想到的用朗讀表現出來。

　　3.邊看圖邊練習背誦，會背的給自己畫一顆星，背得有感情可以畫兩顆星。

　　交流匯報背誦情況。

　　第三課時

　　教學第四題：口語交際——打電話

　　一、課前準備

　　1.準備教學投影片。

　　2.準備電話兩部。

　　二、審題

　　1.揭示口語交際的題目：打電話。

　　2.解題：打電話時要面帶微笑，聲音不要赤字高，要自覺地說“您好”、“再見”等禮貌用語。

　　3.學生借助拼音讀圖旁邊的提示。

　　討論：是給誰打電話？為什么要打電話？

　　三、指導

　　1.指導看圖，明確要求。

　　⑴圖上畫的是什么人？他們在干什么？

　　⑵圖上的小朋友在打電話時會說些什么呢？

　　⑶結合看圖，提出說話要求：

　　2.指導說話。

　　⑴指名一人扮演小亮，另一個同學和他表演電話。

　　指導分析：哪些值得表揚？還有什么不足？

　　⑵同桌練習。

　　⑶指名上臺表演，評分。

　　3.小結。

《 練習1》教學設計 篇7

　　教學目標 ：

　　1、鞏固本單元學過的生字，讀準字音，正確書寫，能區分形近字。能認讀由熟字組成的6個詞語，了解它們的意思。

　　2、通過說和做，養成在學校學習的良好習慣。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　練習1——3

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第1題。

　　1、讓學生看圖，說說這是什么。其中“電車”課文中沒有出現，需要教師說明。

　　2、讓學生看圖寫字。

　　3、反饋矯正，寫錯的改正。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讓學生自己讀讀，想想有沒有不懂的詞。把不懂的詞提出來。

　　2、重點學習“走來走去”和“來來去去”。“走來走去”可讓一位學生演示。“來來去去”可以是人在走，也可以是車輛行駛。看30課的圖，圖上有許多車輛，有的來，有的去，可以說“來來去去”。

　　三、指導練習第3題。

　　1、讓學生自己認讀、比較每組字，看看有什么不同。

　　2、指名口頭組詞。有的可多組幾個。

　　3、寫下來。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　練習4——6

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第4題。

　　1、讓學生自己讀第一行拼音，然后在第二行中找到讀這個音的字，連起來。

　　2、出示正確答案，學生自己訂正。

　　二、指導練習第5題。

　　1、告訴學生有的字讀音相近，我們要分清楚。

　　2、對比拼讀每組拼音。指名拼讀。

　　3、學生選擇漢字填人相應的括號中，全班學生都做完后，出示正確答案，讓學生自己訂正。

　　三、指導練習第6題。

　　1、說說每幅圖上的小朋友在做什么。圖意是：升國旗時立正敬禮：按時到校不遲到；看見老師問好；上課專心聽講；下課時和同學一起玩。

　　2、想想自己做到了嗎。做到的可以在圖下畫一朵小紅花，以后做得更好。還沒有做到的，要努力做到，做到了再畫上一朵小紅花。

　　◆[2004

《 練習1》教學設計 篇8

　　姚美英

　　教學目標 ：

　　1、能按提供的音節，寫出同偏旁的字。

　　2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。

　　3、加深理解學過的課文內容，會默讀指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　4、能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學重點：初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學難點 ：加深理解學過的課文內容，會默寫指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、能按提供的音節，寫出同偏旁的字。

　　2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。

　　3、加深理解學過的課文內容，能把句子寫完整。

　　教學過程 ：

　　一、提出本節課學習要求。

　　二、教學第一題。

　　1、指名讀題，審題，明確要求。

　　2、獨立嘗試作業 。指名兩人上黑板填寫。

　　3、共同評議、糾正，揭示偏旁表義的構字規律。

　　4、答案：

　　蟲：蝌、蚪、蠶、蛾月：脫、胖、腦、肚

　　石：確、碰、碧、破提手旁：指、披、掃、換

　　三、教學第二題。

　　1、獨立審題，嘗試練習。

　　2、用指名讀的方式進行檢查、評議。

　　3、訂正。

　　4、答案：一粒種子一條鯉魚

　　一只青蛙一面紅旗

　　一件衣服一束鮮花

　　一位老大娘一張請假條

　　[補充：一米一事情一老師一紅領巾一鏡子]

　　四、教學第三題。

　　1、讀題，審題。明確題目要求。

　　2、嘗試寫“長”的反義詞。先指名說，再評議、糾正，最后寫下來。

　　3、其余幾個字可參照上述方法進行聯系。

　　4、答案：長--短 吞--吐

　　新--舊 黑--白

　　穿--脫 瘦--胖

　　五、教學第四題。

　　1、明確題目要求。左邊一排的4個詞語都是表示一樣東西名稱的詞，右邊一排的4個詞語是說明這些東西“怎么樣”。

　　2、照樣子，把左右兩邊的詞語恰當地連起來。啟發學生從物品的形狀、味道等方面進行思考。

　　3、用指名讀的方式進行檢查、評議。

　　4、訂正。

　　六、教學第五題。

　　可按課文內容填空。

　　1、（太陽）、（北極星）、（大樹）是大自然天然的指南針。（鼓勵學生有不同的答案）[鼓勵學生有不同的答案]

　　2、（青蛙）是小蝌蚪的媽媽。

　　3、（繭子）是蠶姑娘漂亮的新房。

　　（如果學生有難度，可以引導學生讀蠶姑娘的第6段。）

　　七、完成課堂作業 本上的相應作業 。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、會默讀指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　2、能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學過程 ：

　　一、提出本節課教學目標 。

　　二、教學第五題。

　　1、讀題，明確題目要求。

　　2、第1次默讀：要求讀準帶拼音的字，讀通課文。反饋，指名讀短文。

　　3、第2次默讀：要求對照短文后面的兩個問題，邊讀邊想邊劃，并借助插圖。

　　4、指名回答短文后面的問題，師生共同評議、糾正。

　　5、答案：全文共3段。黃氣球是小伙伴們放的。他們怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黃氣球來探望小勇，陪伴小勇。

　　三、教學第七題。

　　1、讀題，明確題目要求。

　　2、帶著第1個問題仔細看圖。反饋：先指名回答，再評議、糾正，最后按問題的要求把話說正確、完整、通順。

　　3、討論第2個問題，讓學生互相交流、互相補充。

　　從這兩方面思考：⑴、怎樣對待青蛙？說說理由。

　　4、按問題2的要求，把話說正確、完整、通順。

　　5、把1、2兩題的答案連起來說幾句話。

　　6、獨立完成寫話練習。

　　[參考答案：青蛙在稻田里捉害蟲。青蛙是捉害蟲的能手，我們應該保護它。（鼓勵學生多說幾句，多寫幾句。）]

　　四、完成其余課堂作業 。

《 練習1》教學設計 篇9

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、能填字組成詞語，說說詞語的意思，照樣子寫出自己在不同場合的身份的詞語。

　　2、能將反問句改寫成陳述句，能給句子選擇合適的關聯詞。

　　3、能按課文填空，回答與短文有關的問題，能說段意。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、學習第1題

　　1、讀題，明確目標。

　　2、獨立練習——反饋訂正。

　　3、說說詞語的意思。

　　二、學習第2題

　　1、自由讀句，說說句子的意思。

　　2、抄寫句子。

　　三、學習第3題

　　1、說說我們去過哪些公共場所，引出在不同的場合，人有不同的身份。如在學校，“我”是學生。

　　2、出示小黑板。在其他場合，我們又是什么身份呢？（獨立思考填寫，交流，修改。）

　　3、小結：在不同的場合有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。

　　四、學習第4題

　　1、出示例句，讀一讀，比較異同。

　　兩個句子意思相同，反問句有問號，但不表示疑問，而語勢更強烈些，所要表達的意思更明確。

　　2、出示練習（1），學生獨立完成——交流訂正——朗讀體會。

　　3、完成第（2）題，交流，朗讀。

　　4、補充練習。

　　（1）將反問句改寫成陳述句。（棗子熟了，難道會往天上飛嗎？）

　　（2）將陳述句改寫成反問句。（誠實和信任比金錢要重要。）

　　（3）自己寫一組意思相同的反問句和陳述句。

　　五、學習第5題

　　1、出示四個關聯詞，說說表示的意思。

　　2、出示句子

　　獨立選詞填空——同桌交流——集體討論交流——訂正。

　　3、補充練習

　　（1）選擇關聯詞填空。

　　因為……所以……即使……也……只有……才能……不但……而且……

　　（ ）是掉在地上的紅棗，革命戰士（ ）不能吃。

　　紅色小汽車的主人（ ）沒有要求我賠錢，（ ）還向我表示感謝。

　　（ ）達麗瑪上課走了神，（ ）烏漢娜老師讓她留下來補課。

　　（ ）處處維護人民利益的軍隊，（ ）得到人民群眾的擁護。

　　（2）用以上關聯詞各造一句句子。

　　第二課時

　　一、學習第6題

　　1、學生自由熟讀《登山》第15自然段。

　　2、盡量不看書，完成填空。

　　3、同桌互查，反饋訂正。

　　4、朗讀、比較、體會用上這些詞語的作用。

　　5、有感情地朗讀。

　　二、學習第7題

　　1、閱讀短文，說說短文主要講了什么內容。

　　2、再讀短文，思考：李旋幫助鐘奶奶做了哪些事？同學們為什么稱李旋是鐘奶奶的“活拐杖”？（邊讀邊做讀書記號：劃句，編號等。）

　　3、討論交流思考題。

　　4、默讀第2段，說說段意。

　　（自由說——同桌互說——指名說——評議——同桌互說）

《 練習1》教學設計 篇10

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認識生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯系。

　　2. 聯系生活經驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充完整并說出來。

　　教學準備：掛圖、投影片。

　　教學過程

　　一、導入

　　1. 同學們，你們看到過什么車？

　　2. 今天，我們來認識幾種車。

　　二、新授

　　1. 指名讀題。

　　2. （出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？

　　3. 指名說，其它學生補充，糾正。

　　4. 讀一讀書上的詞語。

　　⑴自讀。

　　⑵指名讀，評議，糾正，師重點提醒

　　⑶齊讀。

　　5. 把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。

　　6. 這些車各有各的本領，你知道嗎？

　　7. 指名回答，相互補充。

　　8. 出示：消防車是用來的。

　　救護車是用來的。

　　車是用來的。

　　⑴你會填空：指名口頭填空。

　　⑵打開書，寫下來。

　　⑶師巡視指導，及時批改。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 積累成語。

　　2. 能背誦《三字經》中的幾句。

　　3. 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中認識先左后右的筆順規則。

　　教具：投降片。

　　教學過程

　　一、教學第二題

　　1. 教學第1小題。

　　⑴指名讀題。

　　⑵學生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？

　　⑶師講述《精衛填海》、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后，覺得精衛、愚公值得我們學習嗎？

　　齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。

　　2. 教學第2小題。

　　⑴指導看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？

　　⑵讓學生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。

　　⑶指導有感情地朗讀。

　　⑷指導背誦。

　　二、教學第三題

　　1. 審題。

　　2. 認讀三個生字。

　　3. 這三個生字都有一個相同點，是什么呢？

　　4. 寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？

　　5. 怎樣把字寫美觀呢？

　　6. 師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

　　7. 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導。　

　　第三課時

　　教學目珠

　　練習對話，培養學生口頭交際、表達能力。

　　教具：掛圖

　　教學過程

　　一、審題

　　談談口語交際的要求。

　　二、指導看圖說話

　　1. 一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？

　　2. 解放軍叔叔向小朋友問起了一個什么樣的人？

　　三、指導練習說話

　　1. 學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。

　　2. 指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。

　　四.練習

　　1. 各組的小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學會了在現實交際中如何為人指路。現在，你們能自編內容表演嗎？

　　2. 各組自編內容表演，師巡視指導。

　　3. 請代表上臺表演。

　　4. 如指的是有關學校各辦公室的路，則可以讓學生親自走出老教室實踐一下。

　　5. 現在都明白了吧？同學們真聰明！通過自己走一走，詮認，就能清楚地為一些問路的人指路，當好一個小向導了。

《 練習1》教學設計 篇11

　　教學目標 

　　1 復習音序查字法；能正確拼讀音節，根據音節寫出漢字。

　　2 能根據意思寫出學過的詞語。

　　3 能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補充完整。

　　4 學會按指定的要求有感情地朗讀課文。

　　教學建議

　　1 教學第一題。

　　參考答案：鋼鐵鑄成；查“

　　2 教學第2題。

　　先讓學生拼讀音節，讀準字音，讀得不準的，讓學學生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復、健康、烈士、撫摸、鄉親、新奇。

　　3 教學第3題

　　答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負；940安然無恙。

　　4 教學第4題。

　　指導步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。

　　（2）按課文內容，在括號里填上修飾詞語。

　　（3）讓學生說說加與不加修飾詞語在意思的表達上有什么不一樣。

　　5 教學第5 題。

　　該題訓練目的是讓學生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補充完整。指導步驟：

　　1）教給學生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達清楚。

　　2）用上述方法去檢驗練習中的句子，就能發現，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”

　　3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補充完整。

　　6 教學第6題

　　指導步驟：

　　1）明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么；

　　2）讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正；

　　3）筆答時，注意語句通順，不寫錯別字，并加上標點符號。

　　7 教學第7題

　　本題是本單元閱讀訓練的重點：

　　先讓學生評評讀讀生字，要求讀準字音；

　　然后讓學生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，并進行簡單的交流；

　　接著指名試讀，評議訂正；

　　最后全班學生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。

　　三 課時安排

　　第1課時：教學第1~4題

　　第2課時：教學第5~7題

　　◆[2004-01-10]

《 練習1》教學設計 篇12

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、能熟練地拼讀音節，并寫出漢字；能區別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。

　　2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。

　　3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關系的句子補充完整。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、讀拼音，寫詞語

　　1、先讓學生輕聲拼讀音節，并寫出相應的詞語

　　2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正

　　二、查字典，解釋帶點的字

　　1、讓學生獨立查字典

　　2、根據句子的意思，選擇義項

　　3、在集體討論時，注意引導學生掌握據詞定義的方法

　　（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思

　　（2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區別

　　（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思

　　三、比一比，再組成詞語

　　1、要求讀準每組字的讀音

　　2、區別字形，練習字義，想想該怎樣區別、記憶

　　3、組詞，通過不同的搭配區別字義

　　四、照樣子，寫句子

　　1、讓學生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個修飾詞語有什么作用

　　2、讓學生照樣子獨立填寫

　　3、組織交流。

　　第二課時

　　一、找出句子中意思重復的地方，并改正過來。

　　1、讓學生指出每個句子中重復的地方

　　2、要求刪去重復的詞語。

　　再告訴學生：刪去哪個詞語要聯系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。

　　二、照樣子，按一定的順序填寫。

　　1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。

　　2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬

　　3、在類別下由大到小進行排列、填空。

　　三、讀短文，回答問題

　　1、讓學生默讀短文，了解大意

　　2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”

　　3、最后根據上面兩個方面給短文分段。

　　用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內的四個句子都是表達因果關系的句子。

《 練習1》教學設計 篇13

　　[教學要求]

　　1.按筆順寫字。

　　2.學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標再分角色朗讀。

　　3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

　　4.寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則

　　5.口語交際：說說我的家

　　[教學時間]四課時。

　　第一課時

　　一、教學“認清筆順”

　　1.審題。

　　(1)引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生再齊讀一遍。

　　(2)組織討論：這道題可以怎樣去完成?

　　(3)老師小結，明確要求：讀準每一個字音，自學筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。

　　2.學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

　　(1)各自輕讀，書空筆順。

　　(2)同桌交流說筆順。

　　3.指導。

　　(1)指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

　　(2)質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學生的具體情況而定)。

　　(3)強化記憶板書下來的生字的筆順。

　　(4)同桌互相抽查筆順易錯的字。

　　(5)教師小結。

　　4.練習。

　　(1)強調保持正確的寫字姿勢。

　　(2)學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

　　5.反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生

　　二、教學“寫好鉛筆字”

　　1.審題。

　　(1)練讀題目。

　　(2)引導與上題比較，明確寫字要求。

　　2.弄清筆順，練習描紅。

　　(1)認讀生字。

　　(2)提名說筆順，教師同步示范描紅。

　　(3)強調描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。

　　(4)學生完成描紅練習，師個別輔導。

　　3.點撥筆順規則，仿影體會。

　　(1)師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。

　　(2)學生仿影體會。

　　4.指導臨寫。

　　(1)出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。

　　(2)教師在田字格中范寫“干”。強調臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。

　　(3)學生練習寫一個“干”。

　　(4)按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。

　　5.反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第二課時

　　教學“學用字詞句”。

　　一、教學第一題

　　1.審題：指名讀題明確要求。

　　2.學生分組練說本班的課程名稱。

　　3.提名說，其他人補充。

　　4.學生借助拼音認讀詞語。

　　5.檢查認讀，相機正音。

　　6.學生質疑生字的筆順，教師示范描紅。

　　7.明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。

　　8.反饋。展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

　　二、教學第二題

　　1.指名讀題，明確要求。

　　2.投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。

　　3.學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。

　　4.投影班級課程表，師生討論填法。

　　5.學生自選方法完成制表。

　　6.利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

　　7.反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓練。

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)說說題目有幾個要求。

　　(①加標點

　　2.復習學過的標點，討論如何使用。

　　3.學生各自試加標點，練習朗讀。

　　4.集體討論，相機點撥。

　　②分角色朗讀)

　　(1)出示第一句話：你們明天上午有什么課

　　(2)指名讀句子，并說出所加標點。

　　(3)評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

　　(4)依照第一句話完成的步驟和方法，指導完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

　　(5)教師小結：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。

　　5.學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

　　6.反饋。

　　(1)指名兩位學生分角色讀。

　　(2)引導學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

　　(3)教師小結。

　　7.多種形式練習，分角色朗讀。

　　四、整體回顧，教師總結

　　1.投影本節課所學的三道題內容。

　　2.啟發思考討論：這三道題之間有什么聯系?怎樣發揮自己精心制作的課程表的作用?

　　3.指名說，相互補充。

　　4.教師小結：這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。

　　第三課時

　　教學“讀讀背背”。

　　一、讀背成語

　　1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

　　2.學生借助拼音試讀4條成語。

　　3.提名讀，相機正音，教師范讀。

　　4.學生再以多種形式練讀。

　　5.借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。

　　(1)映示圖片，播放錄像，引導學生觀察、體驗。

　　(2)指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么?(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲……)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。人們的心情怎樣?(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫“欣喜若狂”。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——(生：燈火輝煌)

　　6.學生練讀練背成語。

　　7.反饋。

　　(1)指名背誦說說記憶方法。

　　(2)多種形式背誦成語。

　　8.教師小結。

　　二、讀背古詩《村居》

　　1.同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?

　　2.映示古詩《村居》的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

　　3.揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

　　4.學生借助拼音各自練讀古詩。

　　5.提名讀，相機正音，教師示范讀。

　　6.學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

　　7.借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

　　(1)詩歌主要寫春天的什么景色?①田野風光②兒童放風箏

　　(2)田野的風光美在哪兒?借助圖片，引導學生討論交流，理解第一句詩。

　　(3)兒童是怎樣放風箏的?借助圖片，引導學生回憶相關的生活情景，理解第二句詩。

　　8.選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

　　9.反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

　　第四課時

　　教學口語交際——說說我的家。

　　一、觀賞圖片揭示話題

　　1.出示掛圖，引導觀察。

　　2.弄清圖意，板書話題：說說我的家

　　二、教師示范說話，明確說話要求

　　1.學生看圖聽老師說話。“我叫王小明。我家住在環城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”

　　2.思考問題，明確說話要求。

　　(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?

　　(2)根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

　　(3)學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

　　(4)借助板書內容，教師提示說話要求。

　　三、練習

　　1.指名學生一個問題一個問題練說。

　　2.將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。

　　3.提名說，對照要求評議。

　　4.學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。

《 練習1》教學設計 篇14

　　佚名

　　一、 教材分析

　　本單元共有7道練習題。1-3題為字詞訓練。目的在于訓練學生分辨形近字的讀音，區別字形；理解多義字現象，能根據不同的語言環境給多義選擇正確的意思；積累一定的成語，熟悉它們的意思，并能組成一對反義詞。4-6題是句型練習。目的在于訓練學生學會修改意思前后矛盾的病句；能正確、規范地進行縮句、擴句，既懂昨怎增把句說完整流器，又懂得怎樣使句子更具體、更生動。第7題是閱讀訓練。目的在于落實本單元的訓練重點，即通過人物的言行體現人物的品質特點。

　　二、 教學目標 

　　1、能區分部分形近字的讀音。

　　2、能給多義字據定義。

　　3、能把所提供的10個成語組成5組反義詞。

　　4、能改正句子中前后矛盾的語病。提高擴句、縮句能力。

　　5、能運用抓住人物行概括人特點的閱讀方法讀懂短文。

　　三、 教學重點與難點。

　　教學重點：運用抓住人物言行概括人物特點的閱讀方法讀懂短文。

　　教學難點 ：正確、規范地擴句、縮句。

　　四、 教學準備：投影片

　　五、 教學時間；2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標 

　　指導并完成第1-4題。

　　（二） 教學過程 

　　1提出目標：完成練習1-4題。

　　2自學1-4題，要求：讀懂題目要求，獨立練習。有困難的地方打上記號。

　　3交流反饋。

　　（1） 第1題。

　　① 投影出示題目中的詞語。指句讀，評價翹舌音有沒有讀準。讀后說說有什么發現。

　　“悄”是三拼音，其余都有是翹舌音；他們字形相似，是形近字。

　　② 分析字形有什么不同，說說怎樣記住這些字。

　　③ 去掉詞語中的拼音，打亂順序，抽讀。

　　④ 齊讀。

　　（2） 第2題。

　　① 讀題，說說題目要求我們什么？

　　“取”和“冒”都是多義字，怎樣據詞定義呢？說說你剛才是怎和做的。

　　② 以“取”為例。

　　看清“取”有幾種解釋。

　　把每個義項試著放到詞句中，看看是否正確表達了詞和句所要表達的愿意。

　　選擇最恰當的意義項的號碼填入括號里。

　　③ 交流選項結果，說說為什么這樣選？

　　答案：（1）飲酒取（得到、招致）樂

　　取（采取、選取）長補短

　　（2）冒（向外透、往上升）出了水泡

　　冒（不顧）著風雪

　　（3） 第3題。

　　① 讀題，明確題意。

　　② 投影出示10個詞語。指名把反義詞用線連起來。

　　對答如流——吞吞吐吐 錦上添花——雪中送炭

　　三心二意——全神貫注 神態自若——驚惶失措

　　成千上萬——獨一無二

　　③ 說說理由。

　　④ 這10個詞語都是成語，我們一起讀讀。

　　（4） 第4題。

　　① 讀題，明確題意。

　　② 說說你是怎么做這類題目的。

　　讀讀句子，劃出錯處，找到病因，修改病句。

　　③ 說說這幾個句子錯在哪里。

　　④ 怎么修改？

　　參考答案：

　　“春天” “秋天”，或“桂花” “百花”。

　　刪去“基本上”，或“所有”“都”

　　刪去“一定”。

　　刪去“多”，“大約”。

　　⑤ 總結修改病句的步驟：

　　逐詞琢磨，診斷毛病；病在哪里，劃上記號；對癥下藥，增刪詞換。

　　汪意：盡可難保留句子的原意。沒錯的地方不要改動。

　　第2課時

　　（一） 教學目標 

　　指導并完成5-7題。

　　（二） 教學過程 

　　1明確目標，完成5-7題。

　　2學生自學5-7題，理解題意后獨立練習。

　　3交流反饋。

　　（1） 第5題。

　　① 讀題，明確擴句就是句了的“主干”上“添枝加葉”。

　　② 說說你是怎么擴句的？

　　解決兩個問題：擴哪里？擴什么？

　　③ 逐句分析、討論。參考答案：

　　（端著槍的）日本鬼子（殺氣騰騰地）闖進（八嶺鎮的）學堂。

　　（又目失明的）老大娘（用顫動的雙手上上下下）摸著（縣委書記）

　　焦裕祿。

　　（簡短）幾句話（像刀刻一樣）印在（每一個同志）心上。

　　④ 讀讀這幾句話。

　　（2） 第6題。

　　① 讀題，明確縮句的方法正好與擴句相反。

　　通過縮句，找出句子主干，可以檢查句子是否有詞語搭配不當等錯誤，還可以幫助深入理解長句的主要意思。

　　② 重點指導第1句。

　　這是一個“把”字句。不能把“把敵人”三字縮掉。因為這樣一來，改變了句子原來的意思“狼牙山頂峰”是一種特指，也不以縮在“頂峰”，這樣概念就變化了。因此縮句時要注意：

　　經簡縮后的文字仍是句子。

　　不能改變句子的原意。

　　③ 參考答案：他們把敵人引上了狼牙山主峰。

　　鐵人舉起了小娃。

　　鬼了察看著每一個人。

　　（3） 第7題。

　　① 讀題，明確題目要求。

　　② 明確讀短文。說說短文主要寫一件什么事？

　　“換傘”這件事是怎么發生的？

　　短文中寫了向次換傘？各是怎么換的？

　　（第一次是“我”無意中用自己的新傘換了別人的打過補丁的舊傘，而且一直沒有發現；第二次是小女孩特意從扣面飛奔過來還給“我”新傘），換回了她自己的舊傘。

　　說明了什么？我們再看看她是怎么說的。

　　小女孩說的話：

　　“等一等……”

　　“大哥哥，傘拿錯了！這把是你的。”

　　“在哥哥，我的傘面已打補丁了。給！”

　　對這幾句話，你是怎么理解的？

　　③ 小女孩的言行說明她是怎樣一個人？

　　④ 短文結尾“喲，甜津津的，像蜜一樣”是什么意思？

　　⑤ 有感情地朗讀短文。

　　（4） 完成作業 。

《 練習1》教學設計 篇15

　　教材分析：

　　這次練習共安排了7道題，包括按筆順寫字、比較四組字的讀音、區別形近字和同音字并組詞、認識打比方的句子、熟記成語、看圖說一段話和寫毛筆字。

　　教學要求：

　　1. 按筆順正確書寫“隸”、“族”、“嘉”3個字。

　　2. 讀一讀，區別“沉”與“城”、“勁”與“敬”、“阻”與“主”、“藍”與“南”的讀音。

　　3. 區別同音字、字形相近的字并練習組詞。

　　4. 認識打比方的句子，體會打比方的表達作用。

　　5. 熟記8條成語。

　　6. 回憶過春節的感受，并按要求根據圖意做口述。

　　7. 寫毛筆字。

　　教學時間： 三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1. 審題。

　　指名讀題，明確要求。

　　2. 指導。

　　（1）指名認讀“隸”、“族”、“嘉”3個字。

　　（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。

　　（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。

　　（4）讓學生說說哪個字難寫，難在哪里。

　　（5）重點指導：“隸”的第四筆是“豎鉤”；“族”的最后一筆是“捺”；“嘉”的第七筆是“橫”。

　　3. 練習。

　　（1）學生練習。

　　（2）根據練習情況，教師及時小結。

　　4. 反饋。

　　展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　指出不足，根據情況進行矯正強化練習。

　　二、教學第二題

　　1. 審題。指名讀題，說說這一題應怎樣練習。

　　2. 指導。

　　（1）學生各自輕讀8個詞（找出每組加點字讀音的區別）。

　　（2）指名讀詞（教師糾正讀得不準確的字音）。

　　3. 練習。學生邊讀邊記，讀準字音。

　　4. 反饋。打亂順序后“開火車”讀。

　　三、教學第三題。

　　1. 審題。指名讀題，說說這一題應怎樣練習。

　　2. 指導。

　　（1）指名分別讀一讀這四組字（注意糾正學生讀得不準的字音）

　　（2）引導學生比較四組字的異同。

　　3. 練習。先口頭組詞，再選擇最有把握、最合適的詞語寫在書上的括號里。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1. 審題。指名讀題目，明確訓練要求。

　　2. 指導。

　　（1）各自輕聲讀這三句，分別找出句中表示比喻的詞。

　　（2）指名讀，想一想這三句分別把什么比作什么。

　　（3）思考：是否句中帶有“像”就是使用了打比方的用法？

　　小黑板出示：小玲長得像她的媽媽。（要求學生辨別。讓學生明白：同類事物不可作比，打的比方要貼切、生動）。

　　3. 練習。反復朗讀，加深印象。

　　二、教學第五題

　　1. 審題。指名讀題目，明確訓練要求。

　　2. 指導。

　　（1）學生自由讀8條成語，不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解8條成語的意思，只要大體說說成語的意思即可。對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3. 練習。學生自由練讀。同桌練習背誦。

　　4. 反饋。集體背。指名背。

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　1. 審題。

　　（1）談話揭示話題：快樂的春節。

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　（3）教師進一步明確本次口語交際的要求。

　　2. 指導。

　　（1）分組討論：今年的春節，你過得好嗎？

　　回憶春節中的情景，談談過春節的感受。

　　（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。

　　（3）選取五幅圖中任意一幅結合自己的生活實際準備進行口述（引導學生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動、具體）。

　　3. 練習。

　　（1）引導學生按照順序，抓住重點來說（選擇其中一幅圖的內容用小黑板出示主要順序，重點內容，幫助學生打好腹稿）。

　　（2）學生分小組練習口述。

　　（3）任意上臺來說。

　　（4）同座互說。

　　4. 反饋。

　　（1）教師對學生的口述進行點評。

　　（2）鼓勵每一個學生大膽練說，培養口頭表達能力。

　　二、教學第七題（略）

《 練習1》教學設計 篇16

　　一、教學目標 ：

　　1、 會用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。

　　2、 會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。

　　3、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

　　二、課時安排：2課時

　　第1課時

　　課時目標：

　　1、 會用音序查字法查字典。

　　2、 能比較指定的形近字。

　　3、 會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。

　　教學過程 ：

　　一、 第1題。

　　1、 比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點和不同點，再指名說。

　　2、 比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。

　　3、 獨立完成組詞。

　　4、 反饋、校對。

　　二、 第2題。

　　1、 復習音序查字法。

　　2、 按音序查字法查字并填空。

　　3、 校對。

　　三、 第3題。

　　1、 讀題，明確題意。

　　2、 獨立完成練習。

　　3、 讀句子，看一看詞語填得對不對。

　　4、 說說你還知道哪些近義詞。

　　例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜

　　四、第4題。

　　1、 讀題，明確題意。

　　2、 獨立完成練習。

　　3、 校對。

　　4、 讀讀句子。

　　第2課時

　　課時目標：

　　1、 能劃出不同類的詞。

　　2、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

　　教學過程 ：

　　一、 第5題。

　　1、 指名讀題，說說題目的要求以及做法。

　　2、 看例子，說說為什么“鴨子”這個詞下面要劃上橫線。

　　3、 做題。

　　4、 說說為什么這么劃。

　　二、 第6題。

　　1、 指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）

　　2、 讓學生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？

　　3、 獨立把句子補充完整。

　　三、 第7題。

　　1、 指名讀圖下的問題，搞清題意。

　　2、 自由練說。

　　3、 指名看圖說話。

　　4、 講評。◆[2003-12-9]