《練習6》教學設計（精選14篇）
《練習6》教學設計 篇1
佚名
教學內容：
指導練習第1至4題。
教學目標 ：
1、能熟練地拼讀音節，正確書寫詞語。
2、懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫“的、地、得“。
3、能有感情地朗讀句子。
教學過程 ：
一、指導練習第1題。
1、自由拼讀，作好答題準備。
2、指幾名中下生拼讀。
3、指名在小黑板上正確填寫相應的詞語。
二、指導練習第2題。
1、讀題目明確練習要求。
2、指名讀第（1）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。
3、指名中等生讀第（2）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。
4、指名讀填寫后的兩個句子，注意把填寫的詞語讀出重音。
三、指導練習第3題。
1、談話導入 。
2、自學準備。
3、指名在小黑板上填寫，然后逐題討論。
4、讓學生在課文中找幾個句子讀一讀，想一想，體會“的、地、得”的用法。
四、指導練習第4題。
1、這兩個句子分別在哪兩篇課文中出現過？
2、自學準備。
填上適當的詞語。
3、指導有感情地朗讀句子，句子中幾個“多么”要讀出重音。
五、完成《作業 本》第1至4題。
課后分析：
第二課時
教學內容：
指導練習第5、6、7題。
教學目標 ：
1、初步認識省略號的用法。
2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
教學過程 ：
一、指導練習第5題。
1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。
2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。
3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。
二、指導練習第6題。
1、讀例句，明確練習要求。
�。�1）指名讀例句，說說句子的意思。
（2）比較上下兩個句子寫法上有什么不同。
�。�3）指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。
2、指名優等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。
三、指導練習第7題。
1、讀題，明確練習要求。
2、自學短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰？這兩個貧苦農民的孩子要求當紅軍時的心情怎樣？
3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。
《練習6》教學設計 篇2
一、 教學目標
1、 會用音序查字法查指定的字，并據詞查出合適的解釋；能給指定的多音字按讀音組詞；能寫出“憂郁簡單”的反義詞。
2、 能加上合適的詞語，把句子寫具體；能改出句子中用的不恰當的詞語；會用“因為…………所以……”造句。
3、 能讀短文，提出不懂的問題，會聯系上下文理理解短文中有關詞語的意思，回答有關問題。
二、課時安排 2課時
第一課時教學1——4題
第二課時教學5——7題
三、每題重點難點提示
1、 第一題
要求用音序查字發查帶點的字，重點訓練學生椐詞定意的能力。
2、 第二題多音字組詞
3、 第三題反義詞不能用否定形式的組詞作為反義詞
4、 第4題先指導看懂例句，說說例句你看了明白了什么在把練習中3個句子所寫的說話人的神態或動作表達出來，使句子的意思更具體。
5、 第5題知道學生讀懂集資的基礎上，仔細分析哪個詞語用的不恰當，然后思考用上恰當的詞語。這題常常是詞義混淆而造成用詞不當，所以修改后還需要明白這些詞語意思上的差別，以防誤用。
6、 第六題題中有“有因缺果”或“有果缺因”的不完整的句子，訓練時把他補完整，獨立完成。
7、第7題要求讀短文后完成后面3個問題。
◆[2004-01-10]
《練習6》教學設計 篇3
作者：紫色云海
教學目標 ：
1、初步學會用“數筆畫查字法”查字典。
2、能一字組成兩個詞語，能解釋帶點的字在詞語中的意思。能寫出帶點字“印、依”的近義詞。
3、能把果因關系的句子改成因果關系的句子，能用聯詞“一……就……”、“盡管……還是……”造句。
4、能運用讀書記號閱讀短文，學習短文中小女孩助人為樂的好思想，感受人與人之間的友好和和諧
教學重點：第1、5、7題
教學難點 ：第五題，第七題
教學課時： 2課時
第一課時
教學目標 ：
1、初步學會用“數筆畫查字法”查字典。
2、能各組2個詞，能解釋帶點紫的意思。
3、能寫出“印”、“依”的近義詞。
教學過程 ：
一、教學第一題。
1、回顧學過的兩種查字典的方法。（音序查字法、部首查字法）
2、要求用以上兩種方法查“鄉、師、卵”。
3、針對學生查字典過程中出現的問題小結：有些字我們即不知道它的讀音，又很難確定查什么部首時，我們可以采取另一種方法——數筆畫查字法。
4、自學“數筆畫查字法“的一般步驟。
5、嘗試練習，查“戴”。
6、學生質疑，教師相機點撥。
7、練習，總結。
二、教學第二題。
1、讀題，釋題。
2、認讀。
3、以四人學習小組為單位，開展“看哪一組擴的詞多”的競賽活動。
4、組織交流評比，引導學生當場積累。
5、小結：學習語言貴在積累，希望同學加強妙詞佳句的積累，為學好語文打好基礎。
三、教學第三題。
1、讀題釋題。
2、出示卡片集體認讀。
3、同桌合作，說說帶點字的意思。
4、指名說詞語的意思，在說說帶點字的意思。
四、教學第四題。
1、讀題、釋題。
2、投影出示書中兩個句子，自由讀，想一想句子的意思。
3、給帶點詞找近義詞：印、記、刻、留；依、靠、挨、
4、把所填的近義詞——放在句子中讀，再與原句比較哪一句好，為什么？從中體會到作者用詞的準確。
5、合作學習。
第二課時
教學目標 ：
1、能把果因關系的句子改成因果關系的句子。
2、能用聯詞“一……就……”、“盡管……還是……”造句。
3、能運用讀書記號閱讀短文，學習短文中小女孩助人為樂的好思想。
教學過程 ：
一、教學第五題。
1、讀例句，明確練習要求。
（1）、投影出示例句，指名讀例句，說說句子的意思。
�。�2）、比較上下兩個句子，說說你的發現？
�。�3）、男、女生分組讀，思考：改寫后的句子有什么作用。（在句子中強調了原因）
2、獨立改寫（1）（2）兩個例句。
3、針對問題，重點指導。
4、齊讀改寫后的3個句子，以加深印象。
二、教學第六題。
1、讀題釋題。
2、獨立閱讀書中的兩個句子，在理解了意思，體會帶電的詞在句子中的作用的情況下獨立造句。
3、交流，評議。
三、教學第七題。
1、談話激趣。
2、請問：你讀書時習慣于做些什么記號？全班交流。
3、獨立閱讀短文，按思考題要求做好讀書記號。
4、學生質疑問難，相機點撥。
�。�1）、難理解的詞語：“左顧右盼”、“末班車”、“氣喘吁吁”。
（2）、小女孩好在哪里？請用劃出最讓你感動的地方，再有感情的讀一讀，體會小女孩熱情助人的好思想。
（3）、討論分段。
板書： 找車站
指路 左手拐彎、領到新車站
領到另一條線路的車站上。
《練習6》教學設計 篇4
姚美英
教學目標 ：
1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出漢字。
2、能區別同音字、形近字，并組成詞語。
3、根據例句把句子寫具體，會修改有明顯錯誤的句子。
4、能看圖把每幅圖意補寫完整。
重點：
音近字、形近字的比較練習，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯句。
難點：
修改錯句和看圖補寫句子。
教學時間：二教時
第一教時
課時目標：
1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出漢字。
2、能區別同音字、形近字，并組成詞語。
3、根據例句把句子寫具體。
教學過程 ：
一、讀拼音寫字
1、自己拼讀音節，指名拼，評議正音
2、填寫，
3、指名板書，校對
4、同桌批改
二、區別形近字、同音字
1、自由說說每組兩個字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。
2、給每個字口頭組詞
3、劃去不能搭配的字
4、校對
三、比一比，在組詞
1、自己比較每組字的相同點、不同點
2、反饋，得出結論：
下面一行字是上面一行字加偏旁而來的，說說這個偏旁與字的意思有什么聯系？
3、口頭組詞
4、書面完成，同桌交換批改。
四、照樣子，把句子寫具體。
1、讀例句，比較句子，你認為哪一句寫得好？好在哪里？具體在哪里？。
2、指名說，
3、口頭填空，自由說——指名說，評議
4、書面完成
5、小結：我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語。
五、作業 ：
作業 1——4
第二教時
課時目標：
1、會修改有明顯錯誤的句子
2、能看圖把每幅圖意補寫完整
教學過程
一、復習：
聽寫本單元詞語
二、讀一讀，把句子寫下來
1、讀第一句，理解題意
明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的
2、學習第一句
a、讀一讀
b、說說“明亮”是有哪幾個字組成的，“明亮”是什么意思？它在句子中說明什么？
c、抄寫第一句。
3、按學習第一句的方法學習二、三句。
三、說說下面幾句話錯在哪里，改正后寫下來
1、讀三句話，想想錯在哪里
2、指名說，錯在哪里，為什么是錯的，正確的應該怎么說？
3、反饋：
第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”
第二句：刪去“和白楊樹”，在“梨樹”前加個“和”
第三句：刪去“月亮和”
4、書面完成
四、看圖，把每幅圖下面的話補寫完整
1、讀題，了解題意，明確要求
2、仔細看圖，看懂圖意
3、想想每句話應補寫什么，才能連成一段完整的話。
4、補寫
地方飛過海釀母菌，沒，那么點忐忑后飛過海發揮
5、交流反饋
五、作業 ：
作業 本作業 5——7
《練習6》教學設計 篇5
一、教學目標
1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力
2. 能根據意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱
3. 能正確地把前后相關的內容，恰當地連接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用
5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話
二、課時：兩課時
第一課時
一、目標：完成1~4題
二、過程
1. 自學1~4題，用鉛筆獨自做題
2. 交流自學情況
第一題
課件展示正確答案，核對、訂正
小結：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右
2)半包圍結構的字查外不查內
第二題
補充：1)幾個人同時說，同樣的話( )
2)由于受感動面產生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流，點撥改正
第四題
1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現在什么時候？
2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？
3) 檢查標點
4) 齊讀，用朗讀表現出美麗的景色。
第二課時
一、目標：練習5~7題
二、過程
1.指導完成第5題
1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”
2) 獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法
3) 獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法
4) 獨立完成第4句
5) 練習說話
仿照題目的句子介紹其他地方的情況
獨立寫句
交流
2.指導完成第6題
1)抽讀
比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲d在翠綠的
樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間
2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，
3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進一步體會打比方的作用
5)說說打比方的句子
3.指導完成第7題
1)讀題，明確題目要求
2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語
3)結合每個時間段所發生的事情，獨立編號
4)交流
5)連句成段，齊讀◆[2003年11月11日]
《練習6》教學設計 篇6
教學要求
1.訓練學生的說話寫話的能力。
2.能正確、美觀地書寫全包圍結構的字
3.能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯。
4.口語交際：我打算這樣過寒假。
重難點
口語交際的訓練。
課時劃分 兩課時
教學設計
第一課時
教學目標
1.訓練學生的觀察、說話寫話的能力。
2.能正確、美觀地書寫全包圍結構的字。
教具準備
教學掛圖、生字卡片。
教學過程
一、教學第一大題
(一)指導看圖說話。
1.(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?
2.足球是怎樣飛入球門的?穿藍色球衣的1號守門員是怎樣撲球的?其他的球員和小觀眾看到后，表現是怎樣的?
3.學生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。
4.指名說，師生共同糾正、指導。
5.小組之間再交流。
(二)指導寫話。
1.把剛才說的話寫下來。
2.教師巡視指導。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查查字典。
3.反饋，交流。
(三)培養說話能力
1.審題，讀題。
2.該怎樣向別人講述呢?可聯系觀看的足球比賽來想想。
3.教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。
4.四人一組說說，討論討論。
5.指名說，師生共同糾正、補充。
二、教學第二大題
1.審題，讀題。
2.讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?
3.學生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。
4.教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小
空間要基本相等。
5.教師范寫，學生描紅，仿影，臨寫。
6.反饋。
第一課時作業設計
觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。
第二課時
教學目標
1.積累成語和春聯。
2.口語交際：我打算這樣過寒假。
教具準備
教學掛圖、成語卡片。
教學過程
一、教學第三大題
(一)教學第1小題。
1.審題，讀題。
2.借助拼音讀讀成語。
3.指名讀，師生共同正音。
4.看看圖，想想成語的意思
教師視情況做補充。
5.指導有感情朗讀，背誦。
(二)教學第2小題。
1.審題，讀題。
指名說，學生相互糾正，補充。
2.你們知道什么是春聯嗎?教師簡介有關春聯的知識。
3.借助拼音讀讀春聯。
4.讀懂了春聯的意思嗎?指名說。
5.指導朗讀、背誦。
二、教學第四大題
1.審題，讀題。
2.小組之間討論，交流。教師巡視指導。
3.指名說，師生共同糾正、補充
第二課時作業設計
一、補充成語。
火( )銀( ) 數( )( )數( )( )通明觀者(
二、收集一些對聯，然后抄寫下來。
《練習6》教學設計 篇7
教學要求：
1.字詞句的綜合練習。
2.按先橫后豎的筆順規則，照樣子練習寫字。
3.知道我國主要節日的名稱。
4.朗讀并背誦兒歌。
5.仔細觀察圖畫，能根據圖下問題說一段通順的話。
教學時間：三課時。
第一課時
一.教學第一題：學習字詞句。
課前準備：教學掛圖或投影片、水彩筆。
1.審題。
⑴學生借助拼音自讀圖下面的語句。
�、茙椭鷮W生弄清本題的學生要求。
2.指導。
�、胖笇в^察。
A.出示掛圖或投影片。
B.指名回答以上問題。
�、浦笇可�。
�、侵笇г谔镒指裰袑懽�。圖上田字格分別畫了什么？指名說一說。指導看圖編故事。指導學生說好開頭的第一句話。
3.練習。
⑴分小組看圖講故事。選一人上臺講。
⑵課后講給其他小朋友聽。
二、教學第二題：學寫鉛筆字。
1.審題。指名讀題，教師講解題目要求。
2.指導。
⑴認讀：十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個字的筆順有什么共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。
�、茝土暶杓t，教師范寫。
3.練習。
4.反饋。
三、教學第三題：綜合性學習。
1.審題。
�、沤處熤v解本題要求：
�、浦该x題目，讓學生說說本題先練習什么，再練習什么。
2.指導練習。
四、教學第四題：讀讀背背
1.審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。
2.輔導。
3.練習。
4.反饋。
第三課時
教學第五題：口語交際——應該怎樣做。
一.課前準備
1.教學掛圖。
2.教學錄像帶。
二、審題
1.齊讀課題。
2.借助拼音讀圖下的要求。
三、指導
1.指導學生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。
2.討論：圖中的同學這樣做對不對？為什么？
3.讀一讀錄象上的歌謠。
四、練習
1.說說在馬路上應該怎樣做。
2.你平時是怎樣做的？
3.說說在馬路上還有哪些不遵守交通規則的現象。
《練習6》教學設計 篇8
教學目標 ：
1.通過形近字母的認讀和比較，鞏固漢語拼音，提高認讀能力。
2.復習鞏固學過的偏旁、生字、詞語。
3.抄寫句子，初步建立句子的概念。
4.看圖說話，培養學生的語言表達能力、認識能力。
重點、難點：
教學重點：用偏旁寫字和看圖說話。
教學難點 ：區分形近的拼音字母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標 ：
1.通過形近字的比較和音節的拼讀，鞏固漢語拼音，提高拼讀能力。
2.復習鞏固學過的偏旁、漢字、詞語。
教學過程 ：
一、明確任務，提出要求
1、揭示學習目標：本堂課我們學習練習6的1——3題。
2、提要求：學習練習，我們必須搞清每一道習題的要求，開動腦筋，把學過的知識更好地復習鞏固。
二、學習第1題
1、指名讀題。明確要求一比、二讀。
2、自由輕聲讀，告訴老師你發現了什么？（這些字母的形狀很像）。
3、用卡片出示每一組字母，讓學生認讀并區分每一組有什么不同。
4、復習順口溜，幫助區分。
5、開火車認讀——指名上來拿老師發音卡片。
6、音節拼讀
nǔ nǚ mù nián hǔ
三、學習第2題
1、讀題，明確要求。
2、卡片出示偏旁，認讀復習偏旁的名稱，也包括本單元的小字頭和目字底。
3、學生獨立寫，校對。
注意“力字旁”錯答成“勞”，“勞”是“草字頭”。
4、超額題。競賽：看誰組字成字速度快。
卡片出示：口小禾生日大力云
四、學習第3題
1、組字開花游戲。
花蕊內寫“果”和“學”，比比哪組的花瓣多。
2、卡片出示第3題的詞語，認讀并想想詞意。重點說說哪些是水果？
3、任意挑選一個詞說一句話。
4、指導在作業 本上抄寫詞語。
重點指導：放、學、看的結構和筆順。
5、講清要求：看一個字再寫一個，不要看一筆寫一筆�？凑l的字寫得最漂亮。
第二課時
教學目標 ：
1.抄寫句子，初步建立句子的概念。
2.看圖說話，培養學生的語言表達能力。
教學過程 ：
一、學習第4題。
1、指名讀句子，一齊讀一讀。
2、兩個句子分別告訴我們什么意思？
提示：誰和誰怎么樣？
誰在什么地方干什么？
3、再讀句子，分別說說句子中有哪幾個詞？
4、補充練習：出示有關插圖，用“什么時候，淮在什么地方干什么”說。
5、指導抄寫句子：抄寫時不要看一個字抄一個字，要以詞為單位來抄，標點符號也要抄上。抄完后再讀一讀，看看有沒有添字漏字。
二、學習第5題
1、看圖說說圖上的動物，用“這是……那是……”句式指點著進行說話訓練。
隨機出示動物的名稱。
2、中上生指點兩種以上動物，進行連貫說話，用上“有……還有……”的句式進行說話。
3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的？
指名后，示范說：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說。
4、自己拼讀旁邊的音節，用線連起來。
5、聽動物叫聲的錄音，說說是什么動物在叫。
6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。
7、你知道其他動物是怎么叫的嗎？
◆[2004
《練習6》教學設計 篇9
佚名
一、教學目標
1.能比較熟練地拼讀音節，寫出相應詞語；能用數筆畫的方法查字典；能給多音字的“系、藏”據詞定音；能給指定的形近字進行比較組詞。
2.能給不完整的句子補充完整，能正確使用頓號和省略號；會用“為了”、“除了……還……”造句。
3.能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。
二、教學重點與難點
教學重點：第2、5、6、7題。
教學難點 ：第5、7題。
三、教學準備
投影、字典
四、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1.能比較熟練地拼讀音節，寫出相應詞語。
2.能用數筆畫的方法查字典。
3.能給多音字“系、藏”據詞定音。
4.能給指定的形近字進行比較組詞。
（二）教學過程
1.揭示本課學習目標：1～4題。
2、質疑問難。
3.小組討論一交流評議。
要點如下：
第1題：“密封”寫成“蜜蜂”行嗎？（可以的，但遇到同一讀音，應試想一下還可以寫哪些？尤其新學過什么詞？）
第3題：多音字兩種讀音如何區分？
可以結合字義來區分。例“系”是“結、扣”的意思，而“系XI”則喲另種解釋，據此可以用排除發，即凡是詞意“扣什么”“打什么結”的，就念“JI”。
你能給“系”組些詞嗎？（關系、系統……）
“藏”也一樣。
第4題：：‘尊一遵”這一組字很難區分，有什么好辦法？（“遵”是“依照、按理”的意思，而“尊”的含義很廣，可以用“排除法”。）
4.交流方法或提醒注意。
要點：
第1題：讀拼音，寫詞語�！半娫础辈灰獙懗伞半娫�。為什么是“源”而不是“原”？你能分別用它們組哪些詞？
“治療”的“療”不要寫成“療”。（有病才需治療。）
“污染”的“染”不要寫成“汁”。。
第2題：“凸、釋”的筆畫較難數，要準確把握“凸”的第4筆和“釋”的第5筆。
5.作業 。
（1）根據自己掌握的情況選做題目。
�。�2）給“系”、“藏”這兩個多莆字的每個讀音再組幾個詞。
�。�3）再找幾組和第4題類似的形近字，并組詞。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1.能把不完整的句子補充完整，能正確使用頓號和省略號。
2、會用“為…”，“除了……還……”造句。
3.能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。
（二）教學過程
1.揭示目標：學習5～7題。
2.交流自己總結的好辦法或提醒值得注意的地方。要點：
第5題，把句子補充完整。
第（1）題，“鏡于的種類，有一一一一一。”因為最后是“�！�，所以必須寫全，如果改成“……”，則可以怎樣寫？
第（2）題，“我知道等，“……”因為“等”已包括了所有沒說全的內容，相當于“……”，所以，不能加“……”，否則重復。
第（3）題“是必需的生活用品”，要看清范圍“生活用品”。討論：哪些是生活用品？
第6題：“為了……”往往引出“目的”，句式往往是“為了達到什么目的，誰，干什么（怎么樣），………”
第7題：說“食用方法”時注意條理性的詞時，還要注意連貫，或（1、……2、……3、……）或（先……再……最后……）
3、質疑問難。
4、小組討論——交流評議。
要點：第5題，題目要求加上“、”和“……”，有些題目加不上的，怎么辦？（①可以不用。②研究一下，怎樣改一下題，用上“……”）
第（1）題去掉“�！�
5、鞏固聯系。
選擇自己需要鞏固的題練一練。
《練習6》教學設計 篇10
佚名
一、教學目標 ：
1、能熟練地拼讀音節，并寫出漢字；能區別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。
2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。
3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關系的句子補充完整。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、讀拼音，寫詞語
1、先讓學生輕聲拼讀音節，并寫出相應的詞語
2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正
二、查字典，解釋帶點的字
1、讓學生獨立查字典
2、根據句子的意思，選擇義項
3、在集體討論時，注意引導學生掌握據詞定義的方法
�。�1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思
�。�2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區別
�。�3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思
三、比一比，再組成詞語
1、要求讀準每組字的讀音
2、區別字形，練習字義，想想該怎樣區別、記憶
3、組詞，通過不同的搭配區別字義
四、照樣子，寫句子
1、讓學生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個修飾詞語有什么作用
2、讓學生照樣子獨立填寫
3、組織交流。
第二課時
一、找出句子中意思重復的地方，并改正過來。
1、讓學生指出每個句子中重復的地方
2、要求刪去重復的詞語。
再告訴學生：刪去哪個詞語要聯系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。
二、照樣子，按一定的順序填寫。
1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。
2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬
3、在類別下由大到小進行排列、填空。
三、讀短文，回答問題
1、讓學生默讀短文，了解大意
2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”
3、最后根據上面兩個方面給短文分段。
用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內的四個句子都是表達因果關系的句子。
《練習6》教學設計 篇11
教學要求：
1.用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2.讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區別詞義的作用。
3.選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4.給一段話加上標點符號。
5.熟記12個成語。
6.對背一段選自《三字經》的話。
7.暢談自己對未來的想象。
8.學習毛筆字。
教學時間： 三課時。
教學重點：辨別一些意思相近的詞，暢談自己對未來的想象。
第一課時
一. 自學自練
明確本課的學習任務是完成練習6的第1~4題，并要求學生按題目要求自己練習。
二. 反饋.指導
1. 第一題。
�。�1）.指名讀題目要求。
（2）.指名讀句子，思考本句話出自哪篇課文。（秦兵馬俑）
�。�3）.自由讀句子，找出較難寫好的字詞，教師適當指導。
（4）.學生自己練習，自己糾正。
�。�5）.同桌互相交流，寫得不好的進行矯正。
�。�6）集體評論，展開優秀作業，提出更高的希望。
（7）齊度句子。
2. 第二題。
（1）指名讀題目要求。
（2）指名分組讀詞，師生共同糾正其讀音。
（3）了解學生自學詞義的情況，并適時表揚。
參考注釋：
�、賏我國著名的軍事家。b兒子的兒子。
�、赼在地面下掘成的交通坑道（多用于軍事）。b真正的，純粹。
�、踑主要的意思。b疏忽，不注意。
④a東邊和西邊或從東到西的距離。b指各種具體的或抽象的事物，有時特指人或動物。
�、輆指哥哥和弟弟。b指弟弟。
�、轪指正確，合適。b指仇敵或對手。
�。�4）同桌互相討論詞義，并試著用每組兩個詞語分別說一句話。
（5）指名說詞義，并試著用該詞說一句話。
師生評議，并在句子中體會兩個詞的不同意思。
（6）齊讀詞語。
3. 第三題。
（1）指名讀題目要求。
�。�2）指名讀要填的幾個詞語并板書。
（3）屏幕出示待填的第1小題。
�。�4）指名回答。
（5）明確答題的方法。（讀-比較-讀）
�。�6）同桌互相檢查2-6題。
�。�7）指名讀答2-6小題，錯誤的及時訂正。
�。�8）自選兩組詞語造句。
4. 第四題。
�。�1）指名讀題目的要求。
�。�2）自由讀句子并了解句意。
（3）指明讀句子。
（4）同桌互相討論。
�。�5）集體交流，師生點評。
�。�6）了解學生答題情況，及時表揚和訂正。
�。�7）齊讀句子。
第二課時
一、教學第五題
1. 復習本學期所學成語。
2. 指導讀準字音。
�。�1）學生自由讀成語，要求借助字典讀準字音。
�。�2）指名試讀，師生評議。
�。�3）自由讀練。
�。�4）齊讀。
4. 指導讀懂詞義。
�。�1）自由讀，要求：借助字典初步了解詞義，不懂的成語做上記號。
�。�2）分組討論，主要討論不懂的成語的意思。
�。�3）集體交流，師生評議。
參考注釋：
高朋滿座：高貴的賓客坐滿了席位，形容來賓很多。
蓬篳生輝：朋篳為蓬門篳戶的略寫，就是用草.樹枝做成的門戶，形容房屋的簡陋。
形容由于別人到自己家里來或者張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。
�。�4）再讀，說說這些成語都是用來形容什么的。
4.熟讀成誦。
二.教學第六題
1. 背誦學習的《三字經》。
2. 指名讀準字音。
�。�1）自由讀，要求借助字典讀準字音。
（2）指名試讀，師生評議。
“削”在這里讀“xiao”,不讀“xue”
（3）自由讀練。
�。�4）齊讀。
3. 指導讀懂句意。
�。�1）自由讀，自學句意。不懂的地方做上記號。（可對照插圖）
�。�2）分組交流句意。
�。�3）集體交流，師生評議。
（4）齊讀，邊讀邊體會句子的意思。
�。�5）指名談自己的體會。
4指導讀出韻味。
5指導熟讀成誦。
第三課時
一、教學第七題：
1審題
�。�1）學生讀題。
�。�2）教師明確本次口語交際要求。
2指導
�。�1）未來，在我們身邊的什么會發生變化？
（2）指名說，板書（人類的衣食住行、科技、環境……）
（3）和現在的事物做比較，說說未來的人、未來的科技、未來的衣食住行會有什么變化。
�。�4）教師巡視，相機指導。
（5）指名分板書的三個方面匯報，題材同一時可互相補充。
3練習。
�。�1）觀看配套的光盤內容，啟發學生，開拓思路。
（2）教師指點：未來是神奇的，想象是無窮無盡的，今天我們就來“暢談未來”。
（3）指名上臺說。
�。�4）四人小組說一說。
4反饋：
（1）教師對學生發言進行小結。
鼓勵學生今后要多看，多聽，更要多講，使自己口語表達能力不斷進步。
《練習6》教學設計 篇12
第一課時
教學目的
1. 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認識生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯系。
2. 聯系生活經驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充完整并說出來。
教學準備：掛圖、投影片。
教學過程
一、導入
1. 同學們，你們看到過什么車？
2. 今天，我們來認識幾種車。
二、新授
1. 指名讀題。
2. （出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？
3. 指名說，其它學生補充，糾正。
4. 讀一讀書上的詞語。
�、抛宰x。
⑵指名讀，評議，糾正，師重點提醒
�、驱R讀。
5. 把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。
6. 這些車各有各的本領，你知道嗎？
7. 指名回答，相互補充。
8. 出示：消防車是用來的。
救護車是用來的。
車是用來的。
�、拍銜羁眨褐该陬^填空。
⑵打開書，寫下來。
�、菐熝惨曋笇�，及時批改。
第二課時
教學目的
1. 積累成語。
2. 能背誦《三字經》中的幾句。
3. 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中認識先左后右的筆順規則。
教具：投降片。
教學過程
一、教學第二題
1. 教學第1小題。
�、胖该x題。
�、茖W生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？
�、菐熤v述《精衛填海》、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后，覺得精衛、愚公值得我們學習嗎？
齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。
2. 教學第2小題。
�、胖笇Э磮D。圖上畫了誰？他在干什么呢？
⑵讓學生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。
⑶指導有感情地朗讀。
�、戎笇П痴b。
二、教學第三題
1. 審題。
2. 認讀三個生字。
3. 這三個生字都有一個相同點，是什么呢？
4. 寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？
5. 怎樣把字寫美觀呢？
6. 師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。
7. 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導。
第三課時
教學目珠
練習對話，培養學生口頭交際、表達能力。
教具：掛圖
教學過程
一、審題
談談口語交際的要求。
二、指導看圖說話
1. 一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？
2. 解放軍叔叔向小朋友問起了一個什么樣的人？
三、指導練習說話
1. 學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。
2. 指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。
四.練習
1. 各組的小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學會了在現實交際中如何為人指路�，F在，你們能自編內容表演嗎？
2. 各組自編內容表演，師巡視指導。
3. 請代表上臺表演。
4. 如指的是有關學校各辦公室的路，則可以讓學生親自走出老教室實踐一下。
5. 現在都明白了吧？同學們真聰明！通過自己走一走，詮認，就能清楚地為一些問路的人指路，當好一個小向導了。
《練習6》教學設計 篇13
佚名
教學目標
1.能分辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字：熟練地運用音序、數筆畫三種查字法查字；能把不完整的成語補充完整。
2.能改正句子中不恰當的用詞，注意遣詞的準確性；能仿照例句，‘運用“只有……才……”“由于”和“既……也……”造句。
3.初步懂得三條惜時格言的意思并能背誦。
4.知道短文是按事情發展順序安排材料的，并能給其中韻經過部分列出簡要提綱。
教學時間 2教時
第一課時
教學過程
第1題：
比一比，寫出有下列偏旁的字。
①指名學生說說每組部首的名稱。(請差生說說，便于掌握情況。)
�、诒嫖雒拷M上下偏旁在形體上的細微差別。
�、壑该麑W生限定(90秒)時間在幻燈片上寫出每組偏旁相近的字各5個，并進行核對訂正。(除了“冖”“廴”“見”部首以外)。
第2題：
按要求查帶點的字，選擇恰當的解釋。
�、購土暡樽值涞娜N方法。
�、谥该x懂題目，明確要求。
�、圩寣W生獨立查字典再根據詞的意思進行選擇義項。
④核對、訂正。
第3題：
把下面的詞語補充完整。
�、僮寣W生獨立完成。
�、诜答佊喺�
第4題：
劃出下面句中用得不恰當的詞語，并把正確的寫在括號里。
�、僮寣W生理解題意的基礎上獨立嘗試修改不恰當的詞語
②比較、討論，讓學生講清楚原來用的詞，為什么不對。
第二課時
教學過程
第5題：
讀句子，注意帶點詞的用法，并用這些詞造句。
�、僮x句子理解這3個關聯詞語在句中表示什么關系。
a“只有……才”……”(條件句) (向蓮花瓣走去是保護人民和部隊主力的唯一條件)
b“由于”(課文中是前果后因句)表示原因或理由。
c“既……也……”(并列句)
�、谶M行口頭造句、評議、訂正。
�、蹠嫱瓿勺鳂I 。
第6題：
讀讀背背下面的格言。
�、佟案裱浴焙袆窠湟饬x的話。
�、谧x3句格言。(指出這三條格言都是勸戒人們珍惜大好光陰，不要虛度年華。)
�、垠w會每一句格言的意思、談體會。(舉些實例來說明。)
�、茉诔醪嚼斫饣A上熟讀，指導并誦。
第7題：
讀短文，做練習。
①復習本單元閱讀訓練重點項目和它的方法。
�、讵毩�(認真)地閱讀短文，理解主要講了一件什么事?
③二讀短文按什么順序安排了哪些材料?重點寫什么?
④把事情的經過部分按“先……接著……然后……最后”，列一個簡要提綱。
《練習6》教學設計 篇14
佚名
一、 教材分析
本單元共有7道練習題。1-3題為字詞訓練。目的在于訓練學生分辨形近字的讀音，區別字形；理解多義字現象，能根據不同的語言環境給多義選擇正確的意思；積累一定的成語，熟悉它們的意思，并能組成一對反義詞。4-6題是句型練習。目的在于訓練學生學會修改意思前后矛盾的病句；能正確、規范地進行縮句、擴句，既懂昨怎增把句說完整流器，又懂得怎樣使句子更具體、更生動。第7題是閱讀訓練。目的在于落實本單元的訓練重點，即通過人物的言行體現人物的品質特點。
二、 教學目標
1、能區分部分形近字的讀音。
2、能給多義字據定義。
3、能把所提供的10個成語組成5組反義詞。
4、能改正句子中前后矛盾的語病。提高擴句、縮句能力。
5、能運用抓住人物行概括人特點的閱讀方法讀懂短文。
三、 教學重點與難點。
教學重點：運用抓住人物言行概括人物特點的閱讀方法讀懂短文。
教學難點 ：正確、規范地擴句、縮句。
四、 教學準備：投影片
五、 教學時間；2課時
第1課時
�。ㄒ唬� 教學目標
指導并完成第1-4題。
（二） 教學過程
1提出目標：完成練習1-4題。
2自學1-4題，要求：讀懂題目要求，獨立練習。有困難的地方打上記號。
3交流反饋。
（1） 第1題。
�、� 投影出示題目中的詞語。指句讀，評價翹舌音有沒有讀準。讀后說說有什么發現。
“悄”是三拼音，其余都有是翹舌音；他們字形相似，是形近字。
② 分析字形有什么不同，說說怎樣記住這些字。
�、� 去掉詞語中的拼音，打亂順序，抽讀。
④ 齊讀。
（2） 第2題。
�、� 讀題，說說題目要求我們什么？
“取”和“冒”都是多義字，怎樣據詞定義呢？說說你剛才是怎和做的。
�、� 以“取”為例。
看清“取”有幾種解釋。
把每個義項試著放到詞句中，看看是否正確表達了詞和句所要表達的愿意。
選擇最恰當的意義項的號碼填入括號里。
③ 交流選項結果，說說為什么這樣選？
答案：（1）飲酒�。ǖ玫�、招致）樂
取（采取、選�。╅L補短
（2）冒（向外透、往上升）出了水泡
冒（不顧）著風雪
�。�3） 第3題。
�、� 讀題，明確題意。
② 投影出示10個詞語。指名把反義詞用線連起來。
對答如流——吞吞吐吐 錦上添花——雪中送炭
三心二意——全神貫注 神態自若——驚惶失措
成千上萬——獨一無二
�、� 說說理由。
�、� 這10個詞語都是成語，我們一起讀讀。
�。�4） 第4題。
�、� 讀題，明確題意。
② 說說你是怎么做這類題目的。
讀讀句子，劃出錯處，找到病因，修改病句。
�、� 說說這幾個句子錯在哪里。
�、� 怎么修改？
參考答案：
“春天” “秋天”，或“桂花” “百花”。
刪去“基本上”，或“所有”“都”
刪去“一定”。
刪去“多”，“大約”。
�、� 總結修改病句的步驟：
逐詞琢磨，診斷毛病；病在哪里，劃上記號；對癥下藥，增刪詞換。
汪意：盡可難保留句子的原意。沒錯的地方不要改動。
第2課時
�。ㄒ唬� 教學目標
指導并完成5-7題。
�。ǘ� 教學過程
1明確目標，完成5-7題。
2學生自學5-7題，理解題意后獨立練習。
3交流反饋。
�。�1） 第5題。
�、� 讀題，明確擴句就是句了的“主干”上“添枝加葉”。
�、� 說說你是怎么擴句的？
解決兩個問題：擴哪里？擴什么？
③ 逐句分析、討論。參考答案：
�。ǘ酥鴺尩模┤毡竟碜樱怛v騰地）闖進（八嶺鎮的）學堂。
�。ㄓ帜渴鞯模├洗竽铮ㄓ妙潉拥碾p手上上下下）摸著（縣委書記）
焦裕祿。
�。ê喍蹋⿴拙湓挘ㄏ竦犊桃粯樱┯≡冢恳粋�同志）心上。
�、� 讀讀這幾句話。
�。�2） 第6題。
① 讀題，明確縮句的方法正好與擴句相反。
通過縮句，找出句子主干，可以檢查句子是否有詞語搭配不當等錯誤，還可以幫助深入理解長句的主要意思。
�、� 重點指導第1句。
這是一個“把”字句。不能把“把敵人”三字縮掉。因為這樣一來，改變了句子原來的意思“狼牙山頂峰”是一種特指，也不以縮在“頂峰”，這樣概念就變化了。因此縮句時要注意：
經簡縮后的文字仍是句子。
不能改變句子的原意。
�、� 參考答案：他們把敵人引上了狼牙山主峰。
鐵人舉起了小娃。
鬼了察看著每一個人。
�。�3） 第7題。
�、� 讀題，明確題目要求。
�、� 明確讀短文。說說短文主要寫一件什么事？
“換傘”這件事是怎么發生的？
短文中寫了向次換傘？各是怎么換的？
�。ǖ谝淮问恰拔摇睙o意中用自己的新傘換了別人的打過補丁的舊傘，而且一直沒有發現；第二次是小女孩特意從扣面飛奔過來還給“我”新傘），換回了她自己的舊傘。
說明了什么？我們再看看她是怎么說的。
小女孩說的話：
“等一等……”
“大哥哥，傘拿錯了！這把是你的。”
“在哥哥，我的傘面已打補丁了。給！”
對這幾句話，你是怎么理解的？
�、� 小女孩的言行說明她是怎樣一個人？
�、� 短文結尾“喲，甜津津的，像蜜一樣”是什么意思？
�、� 有感情地朗讀短文。
（4） 完成作業 。