《練習6》教學設計（通用16篇）

《練習6》教學設計 篇1

　　教學要求：

　　1.字詞句的綜合練習。

　　2.按先橫后豎的筆順規則，照樣子練習寫字。

　　3.知道我國主要節日的名稱。

　　4.朗讀并背誦兒歌。

　　5.仔細觀察圖畫，能根據圖下問題說一段通順的話。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一.教學第一題：學習字詞句。

　　課前準備：教學掛圖或投影片、水彩筆。

　　1.審題。

　　⑴學生借助拼音自讀圖下面的語句。

　　⑵幫助學生弄清本題的學生要求。

　　2.指導。

　　⑴指導觀察。

　　A.出示掛圖或投影片。

　　B.指名回答以上問題。

　　⑵指導涂色。

　　⑶指導在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什么？指名說一說。指導看圖編故事。指導學生說好開頭的第一句話。

　　3.練習。

　　⑴分小組看圖講故事。選一人上臺講。

　　⑵課后講給其他小朋友聽。

　　二、教學第二題：學寫鉛筆字。

　　1.審題。指名讀題，教師講解題目要求。

　　2.指導。

　　⑴認讀：十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個字的筆順有什么共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。

　　⑵復習描紅，教師范寫。

　　3.練習。

　　4.反饋。

　　三、教學第三題：綜合性學習。

　　1.審題。

　　⑴教師講解本題要求：

　　⑵指名讀題目，讓學生說說本題先練習什么，再練習什么。

　　2.指導練習。

　　四、教學第四題：讀讀背背

　　1.審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。

　　2.輔導。

　　3.練習。

　　4.反饋。

　　第三課時

　　教學第五題：口語交際——應該怎樣做。

　　一.課前準備

　　1.教學掛圖。

　　2.教學錄像帶。

　　二、審題

　　1.齊讀課題。

　　2.借助拼音讀圖下的要求。

　　三、指導

　　1.指導學生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。

　　2.討論：圖中的同學這樣做對不對？為什么？

　　3.讀一讀錄象上的歌謠。

　　四、練習

　　1.說說在馬路上應該怎樣做。

　　2.你平時是怎樣做的？

　　3.說說在馬路上還有哪些不遵守交通規則的現象。

《練習6》教學設計 篇2

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、能熟練地拼讀音節，并寫出漢字；能區別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。

　　2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。

　　3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關系的句子補充完整。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、讀拼音，寫詞語

　　1、先讓學生輕聲拼讀音節，并寫出相應的詞語

　　2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正

　　二、查字典，解釋帶點的字

　　1、讓學生獨立查字典

　　2、根據句子的意思，選擇義項

　　3、在集體討論時，注意引導學生掌握據詞定義的方法

　　（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思

　　（2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區別

　　（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思

　　三、比一比，再組成詞語

　　1、要求讀準每組字的讀音

　　2、區別字形，練習字義，想想該怎樣區別、記憶

　　3、組詞，通過不同的搭配區別字義

　　四、照樣子，寫句子

　　1、讓學生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個修飾詞語有什么作用

　　2、讓學生照樣子獨立填寫

　　3、組織交流。

　　第二課時

　　一、找出句子中意思重復的地方，并改正過來。

　　1、讓學生指出每個句子中重復的地方

　　2、要求刪去重復的詞語。

　　再告訴學生：刪去哪個詞語要聯系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。

　　二、照樣子，按一定的順序填寫。

　　1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。

　　2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬

　　3、在類別下由大到小進行排列、填空。

　　三、讀短文，回答問題

　　1、讓學生默讀短文，了解大意

　　2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”

　　3、最后根據上面兩個方面給短文分段。

　　用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內的四個句子都是表達因果關系的句子。

《練習6》教學設計 篇3

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、能填字組成詞語，說說詞語的意思，照樣子寫出自己在不同場合的身份的詞語。

　　2、能將反問句改寫成陳述句，能給句子選擇合適的關聯詞。

　　3、能按課文填空，回答與短文有關的問題，能說段意。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、學習第1題

　　1、讀題，明確目標。

　　2、獨立練習——反饋訂正。

　　3、說說詞語的意思。

　　二、學習第2題

　　1、自由讀句，說說句子的意思。

　　2、抄寫句子。

　　三、學習第3題

　　1、說說我們去過哪些公共場所，引出在不同的場合，人有不同的身份。如在學校，“我”是學生。

　　2、出示小黑板。在其他場合，我們又是什么身份呢？（獨立思考填寫，交流，修改。）

　　3、小結：在不同的場合有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。

　　四、學習第4題

　　1、出示例句，讀一讀，比較異同。

　　兩個句子意思相同，反問句有問號，但不表示疑問，而語勢更強烈些，所要表達的意思更明確。

　　2、出示練習（1），學生獨立完成——交流訂正——朗讀體會。

　　3、完成第（2）題，交流，朗讀。

　　4、補充練習。

　　（1）將反問句改寫成陳述句。（棗子熟了，難道會往天上飛嗎？）

　　（2）將陳述句改寫成反問句。（誠實和信任比金錢要重要。）

　　（3）自己寫一組意思相同的反問句和陳述句。

　　五、學習第5題

　　1、出示四個關聯詞，說說表示的意思。

　　2、出示句子

　　獨立選詞填空——同桌交流——集體討論交流——訂正。

　　3、補充練習

　　（1）選擇關聯詞填空。

　　因為……所以……即使……也……只有……才能……不但……而且……

　　（ ）是掉在地上的紅棗，革命戰士（ ）不能吃。

　　紅色小汽車的主人（ ）沒有要求我賠錢，（ ）還向我表示感謝。

　　（ ）達麗瑪上課走了神，（ ）烏漢娜老師讓她留下來補課。

　　（ ）處處維護人民利益的軍隊，（ ）得到人民群眾的擁護。

　　（2）用以上關聯詞各造一句句子。

　　第二課時

　　一、學習第6題

　　1、學生自由熟讀《登山》第15自然段。

　　2、盡量不看書，完成填空。

　　3、同桌互查，反饋訂正。

　　4、朗讀、比較、體會用上這些詞語的作用。

　　5、有感情地朗讀。

　　二、學習第7題

　　1、閱讀短文，說說短文主要講了什么內容。

　　2、再讀短文，思考：李旋幫助鐘奶奶做了哪些事？同學們為什么稱李旋是鐘奶奶的“活拐杖”？（邊讀邊做讀書記號：劃句，編號等。）

　　3、討論交流思考題。

　　4、默讀第2段，說說段意。

　　（自由說——同桌互說——指名說——評議——同桌互說）

《練習6》教學設計 篇4

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、能讀準指定的音節；能比較熟練地拼讀音節，寫出相應的詞語。

　　2、能寫出“稀少”、“寬敞”的近義詞。

　　3、能說出省略號在指定的句子中的用法；會仿照例句改寫句子；能按課文內容填空。

　　4、能抓住重點段給課文分段。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、確定討論重點

　　快速看題目，哪幾題有疑問，需要重點討論？（3.4題）

　　二、重點討論第3題。

　　1、學生質疑

　　2、集體討論

　　歸納：當一個詞的近義詞比較多時，可以代入句子，看是否合句意。也可以看搭配是否恰當。

　　“稀有”一般是指很少有的，極少見的，往往用來形容事物的珍貴或罕見。“少有”含有“稀有”的意思，但范圍要小得多。“很少”可指一切事物數量少。“稀罕”也即“少有”。看句意：“人煙？”排除其他，只能選“很少”。

　　3、同理討論第2題。（寬敞——寬大。）

　　4、小結：給句子中的詞語選近義詞要緊扣句意，注意搭配。

　　三、討論第4題。

　　1、說說省略號表示哪幾種意思？

　　2、讀句子，說說在這里省略號表示什么意思？（第一句：說話因慌張而斷斷續續，最后一個表示話未說完。第二句：參觀的地方很多，不一一例舉。）

　　3、用省略號的這兩個意思分別說一句話。

　　四、交流一下你做題的方法。

　　你在做題目的時候有什么好方法或什么需要注意的地方，提醒大家一下。

　　（要多讀題目，理解題目的要求，不盲目做題。）

　　第二題“荒蕪”“國徽”“商量”不要寫錯。

　　第二課時

　　一、提出需要重點討論的題目。

　　二、重點討論第7題。

　　1、審題，確定短文主要寫了什么。

　　2、圍繞課后思考題1自學。

　　3、交流分段。說說你為什么這樣分？用了什么方法？

　　4、指導感情朗讀。

　　（1）自由選擇喜歡的語句練習朗讀。

　　（2）選擇你最有把握的語句朗讀。評議提高。

　　（3）分角色朗讀全文。

　　三、交流方或提醒注意的地方。

　　1、仔細，不添字漏字，寫完后要連起來讀一讀。

　　2、第6題別忘了加逗號。

　　四、完成作業 本上的題目。

《練習6》教學設計 篇5

　　教材分析：

　　這次練習共安排了7道題，包括按筆順寫字、比較四組字的讀音、區別形近字和同音字并組詞、認識打比方的句子、熟記成語、看圖說一段話和寫毛筆字。

　　教學要求：

　　1. 按筆順正確書寫“隸”、“族”、“嘉”3個字。

　　2. 讀一讀，區別“沉”與“城”、“勁”與“敬”、“阻”與“主”、“藍”與“南”的讀音。

　　3. 區別同音字、字形相近的字并練習組詞。

　　4. 認識打比方的句子，體會打比方的表達作用。

　　5. 熟記8條成語。

　　6. 回憶過春節的感受，并按要求根據圖意做口述。

　　7. 寫毛筆字。

　　教學時間： 三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1. 審題。

　　指名讀題，明確要求。

　　2. 指導。

　　（1）指名認讀“隸”、“族”、“嘉”3個字。

　　（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。

　　（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。

　　（4）讓學生說說哪個字難寫，難在哪里。

　　（5）重點指導：“隸”的第四筆是“豎鉤”；“族”的最后一筆是“捺”；“嘉”的第七筆是“橫”。

　　3. 練習。

　　（1）學生練習。

　　（2）根據練習情況，教師及時小結。

　　4. 反饋。

　　展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　指出不足，根據情況進行矯正強化練習。

　　二、教學第二題

　　1. 審題。指名讀題，說說這一題應怎樣練習。

　　2. 指導。

　　（1）學生各自輕讀8個詞（找出每組加點字讀音的區別）。

　　（2）指名讀詞（教師糾正讀得不準確的字音）。

　　3. 練習。學生邊讀邊記，讀準字音。

　　4. 反饋。打亂順序后“開火車”讀。

　　三、教學第三題。

　　1. 審題。指名讀題，說說這一題應怎樣練習。

　　2. 指導。

　　（1）指名分別讀一讀這四組字（注意糾正學生讀得不準的字音）

　　（2）引導學生比較四組字的異同。

　　3. 練習。先口頭組詞，再選擇最有把握、最合適的詞語寫在書上的括號里。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1. 審題。指名讀題目，明確訓練要求。

　　2. 指導。

　　（1）各自輕聲讀這三句，分別找出句中表示比喻的詞。

　　（2）指名讀，想一想這三句分別把什么比作什么。

　　（3）思考：是否句中帶有“像”就是使用了打比方的用法？

　　小黑板出示：小玲長得像她的媽媽。（要求學生辨別。讓學生明白：同類事物不可作比，打的比方要貼切、生動）。

　　3. 練習。反復朗讀，加深印象。

　　二、教學第五題

　　1. 審題。指名讀題目，明確訓練要求。

　　2. 指導。

　　（1）學生自由讀8條成語，不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解8條成語的意思，只要大體說說成語的意思即可。對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3. 練習。學生自由練讀。同桌練習背誦。

　　4. 反饋。集體背。指名背。

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　1. 審題。

　　（1）談話揭示話題：快樂的春節。

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　（3）教師進一步明確本次口語交際的要求。

　　2. 指導。

　　（1）分組討論：今年的春節，你過得好嗎？

　　回憶春節中的情景，談談過春節的感受。

　　（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。

　　（3）選取五幅圖中任意一幅結合自己的生活實際準備進行口述（引導學生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動、具體）。

　　3. 練習。

　　（1）引導學生按照順序，抓住重點來說（選擇其中一幅圖的內容用小黑板出示主要順序，重點內容，幫助學生打好腹稿）。

　　（2）學生分小組練習口述。

　　（3）任意上臺來說。

　　（4）同座互說。

　　4. 反饋。

　　（1）教師對學生的口述進行點評。

　　（2）鼓勵每一個學生大膽練說，培養口頭表達能力。

　　二、教學第七題（略）

《練習6》教學設計 篇6

　　佚名

　　教學目標 

　　1.能分辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字：熟練地運用音序、數筆畫三種查字法查字；能把不完整的成語補充完整。

　　2.能改正句子中不恰當的用詞，注意遣詞的準確性；能仿照例句，‘運用“只有……才……”“由于”和“既……也……”造句。

　　3.初步懂得三條惜時格言的意思并能背誦。

　　4.知道短文是按事情發展順序安排材料的，并能給其中韻經過部分列出簡要提綱。

　　教學時間 2教時

　　第一課時

　　教學過程 

　　第1題：

　　比一比，寫出有下列偏旁的字。

　　①指名學生說說每組部首的名稱。(請差生說說，便于掌握情況。)

　　②辨析每組上下偏旁在形體上的細微差別。

　　③指名學生限定(90秒)時間在幻燈片上寫出每組偏旁相近的字各5個，并進行核對訂正。(除了“冖”“廴”“見”部首以外)。

　　第2題：

　　按要求查帶點的字，選擇恰當的解釋。

　　①復習查字典的三種方法。

　　②指名讀懂題目，明確要求。

　　③讓學生獨立查字典再根據詞的意思進行選擇義項。

　　④核對、訂正。

　　第3題：

　　把下面的詞語補充完整。

　　①讓學生獨立完成。

　　②反饋訂正。

　　第4題：

　　劃出下面句中用得不恰當的詞語，并把正確的寫在括號里。

　　①讓學生理解題意的基礎上獨立嘗試修改不恰當的詞語

　　②比較、討論，讓學生講清楚原來用的詞，為什么不對。

　　第二課時

　　教學過程 

　　第5題：

　　讀句子，注意帶點詞的用法，并用這些詞造句。

　　①讀句子理解這3個關聯詞語在句中表示什么關系。

　　a“只有……才”……”(條件句) (向蓮花瓣走去是保護人民和部隊主力的唯一條件)

　　b“由于”(課文中是前果后因句)表示原因或理由。

　　c“既……也……”(并列句)

　　②進行口頭造句、評議、訂正。

　　③書面完成作業 。

　　第6題：

　　讀讀背背下面的格言。

　　①“格言”含有勸戒意義的話。

　　②讀3句格言。(指出這三條格言都是勸戒人們珍惜大好光陰，不要虛度年華。)

　　③體會每一句格言的意思、談體會。(舉些實例來說明。)

　　④在初步理解基礎上熟讀，指導并誦。

　　第7題：

　　讀短文，做練習。

　　①復習本單元閱讀訓練重點項目和它的方法。

　　②獨立(認真)地閱讀短文，理解主要講了一件什么事?

　　③二讀短文按什么順序安排了哪些材料?重點寫什么?

　　④把事情的經過部分按“先……接著……然后……最后”，列一個簡要提綱。

《練習6》教學設計 篇7

　　教學目標 ：

　　1.通過形近字母的認讀和比較，鞏固漢語拼音，提高認讀能力。

　　2.復習鞏固學過的偏旁、生字、詞語。

　　3.抄寫句子，初步建立句子的概念。

　　4.看圖說話，培養學生的語言表達能力、認識能力。

　　重點、難點：

　　教學重點：用偏旁寫字和看圖說話。

　　教學難點 ：區分形近的拼音字母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.通過形近字的比較和音節的拼讀，鞏固漢語拼音，提高拼讀能力。

　　2.復習鞏固學過的偏旁、漢字、詞語。

　　教學過程 ：

　　一、明確任務，提出要求

　　1、揭示學習目標：本堂課我們學習練習6的1——3題。

　　2、提要求：學習練習，我們必須搞清每一道習題的要求，開動腦筋，把學過的知識更好地復習鞏固。

　　二、學習第1題

　　1、指名讀題。明確要求一比、二讀。

　　2、自由輕聲讀，告訴老師你發現了什么？（這些字母的形狀很像）。

　　3、用卡片出示每一組字母，讓學生認讀并區分每一組有什么不同。

　　4、復習順口溜，幫助區分。

　　5、開火車認讀——指名上來拿老師發音卡片。

　　6、音節拼讀

　　nǔ nǚ mù nián hǔ

　　三、學習第2題

　　1、讀題，明確要求。

　　2、卡片出示偏旁，認讀復習偏旁的名稱，也包括本單元的小字頭和目字底。

　　3、學生獨立寫，校對。

　　注意“力字旁”錯答成“勞”，“勞”是“草字頭”。

　　4、超額題。競賽：看誰組字成字速度快。

　　卡片出示：口小禾生日大力云

　　四、學習第3題

　　1、組字開花游戲。

　　花蕊內寫“果”和“學”，比比哪組的花瓣多。

　　2、卡片出示第3題的詞語，認讀并想想詞意。重點說說哪些是水果？

　　3、任意挑選一個詞說一句話。

　　4、指導在作業 本上抄寫詞語。

　　重點指導：放、學、看的結構和筆順。

　　5、講清要求：看一個字再寫一個，不要看一筆寫一筆。看誰的字寫得最漂亮。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.抄寫句子，初步建立句子的概念。

　　2.看圖說話，培養學生的語言表達能力。

　　教學過程 ：

　　一、學習第4題。

　　1、指名讀句子，一齊讀一讀。

　　2、兩個句子分別告訴我們什么意思？

　　提示：誰和誰怎么樣？

　　誰在什么地方干什么？

　　3、再讀句子，分別說說句子中有哪幾個詞？

　　4、補充練習：出示有關插圖，用“什么時候，淮在什么地方干什么”說。

　　5、指導抄寫句子：抄寫時不要看一個字抄一個字，要以詞為單位來抄，標點符號也要抄上。抄完后再讀一讀，看看有沒有添字漏字。

　　二、學習第5題

　　1、看圖說說圖上的動物，用“這是……那是……”句式指點著進行說話訓練。

　　隨機出示動物的名稱。

　　2、中上生指點兩種以上動物，進行連貫說話，用上“有……還有……”的句式進行說話。

　　3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的？

　　指名后，示范說：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說。

　　4、自己拼讀旁邊的音節，用線連起來。

　　5、聽動物叫聲的錄音，說說是什么動物在叫。

　　6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。

　　7、你知道其他動物是怎么叫的嗎？

　　◆[2004

《練習6》教學設計 篇8

　　一、 教學目標 

　　1、 會用音序查字法查指定的字，并據詞查出合適的解釋；能給指定的多音字按讀音組詞；能寫出“憂郁簡單”的反義詞。

　　2、 能加上合適的詞語，把句子寫具體；能改出句子中用的不恰當的詞語；會用“因為…………所以……”造句。

　　3、 能讀短文，提出不懂的問題，會聯系上下文理理解短文中有關詞語的意思，回答有關問題。

　　二、課時安排 2課時

　　第一課時教學1——4題

　　第二課時教學5——7題

　　三、每題重點難點提示

　　1、 第一題

　　要求用音序查字發查帶點的字，重點訓練學生椐詞定意的能力。

　　2、 第二題多音字組詞

　　3、 第三題反義詞不能用否定形式的組詞作為反義詞

　　4、 第4題先指導看懂例句，說說例句你看了明白了什么在把練習中3個句子所寫的說話人的神態或動作表達出來，使句子的意思更具體。

　　5、 第5題知道學生讀懂集資的基礎上，仔細分析哪個詞語用的不恰當，然后思考用上恰當的詞語。這題常常是詞義混淆而造成用詞不當，所以修改后還需要明白這些詞語意思上的差別，以防誤用。

　　6、 第六題題中有“有因缺果”或“有果缺因”的不完整的句子，訓練時把他補完整，獨立完成。

　　7、第7題要求讀短文后完成后面3個問題。

　　◆[2004-01-10]

《練習6》教學設計 篇9

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認識生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯系。

　　2. 聯系生活經驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充完整并說出來。

　　教學準備：掛圖、投影片。

　　教學過程

　　一、導入

　　1. 同學們，你們看到過什么車？

　　2. 今天，我們來認識幾種車。

　　二、新授

　　1. 指名讀題。

　　2. （出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？

　　3. 指名說，其它學生補充，糾正。

　　4. 讀一讀書上的詞語。

　　⑴自讀。

　　⑵指名讀，評議，糾正，師重點提醒

　　⑶齊讀。

　　5. 把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。

　　6. 這些車各有各的本領，你知道嗎？

　　7. 指名回答，相互補充。

　　8. 出示：消防車是用來的。

　　救護車是用來的。

　　車是用來的。

　　⑴你會填空：指名口頭填空。

　　⑵打開書，寫下來。

　　⑶師巡視指導，及時批改。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 積累成語。

　　2. 能背誦《三字經》中的幾句。

　　3. 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中認識先左后右的筆順規則。

　　教具：投降片。

　　教學過程

　　一、教學第二題

　　1. 教學第1小題。

　　⑴指名讀題。

　　⑵學生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？

　　⑶師講述《精衛填海》、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后，覺得精衛、愚公值得我們學習嗎？

　　齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。

　　2. 教學第2小題。

　　⑴指導看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？

　　⑵讓學生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。

　　⑶指導有感情地朗讀。

　　⑷指導背誦。

　　二、教學第三題

　　1. 審題。

　　2. 認讀三個生字。

　　3. 這三個生字都有一個相同點，是什么呢？

　　4. 寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？

　　5. 怎樣把字寫美觀呢？

　　6. 師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

　　7. 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導。　

　　第三課時

　　教學目珠

　　練習對話，培養學生口頭交際、表達能力。

　　教具：掛圖

　　教學過程

　　一、審題

　　談談口語交際的要求。

　　二、指導看圖說話

　　1. 一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？

　　2. 解放軍叔叔向小朋友問起了一個什么樣的人？

　　三、指導練習說話

　　1. 學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。

　　2. 指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。

　　四.練習

　　1. 各組的小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學會了在現實交際中如何為人指路。現在，你們能自編內容表演嗎？

　　2. 各組自編內容表演，師巡視指導。

　　3. 請代表上臺表演。

　　4. 如指的是有關學校各辦公室的路，則可以讓學生親自走出老教室實踐一下。

　　5. 現在都明白了吧？同學們真聰明！通過自己走一走，詮認，就能清楚地為一些問路的人指路，當好一個小向導了。

《練習6》教學設計 篇10

　　教學目標 ：

　　1、鞏固本單元學過的生字，讀準字音，正確書寫，能區分形近字。能認讀由熟字組成的6個詞語，了解它們的意思。

　　2、通過說和做，養成在學校學習的良好習慣。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　練習1——3

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第1題。

　　1、讓學生看圖，說說這是什么。其中“電車”課文中沒有出現，需要教師說明。

　　2、讓學生看圖寫字。

　　3、反饋矯正，寫錯的改正。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讓學生自己讀讀，想想有沒有不懂的詞。把不懂的詞提出來。

　　2、重點學習“走來走去”和“來來去去”。“走來走去”可讓一位學生演示。“來來去去”可以是人在走，也可以是車輛行駛。看30課的圖，圖上有許多車輛，有的來，有的去，可以說“來來去去”。

　　三、指導練習第3題。

　　1、讓學生自己認讀、比較每組字，看看有什么不同。

　　2、指名口頭組詞。有的可多組幾個。

　　3、寫下來。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　練習4——6

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第4題。

　　1、讓學生自己讀第一行拼音，然后在第二行中找到讀這個音的字，連起來。

　　2、出示正確答案，學生自己訂正。

　　二、指導練習第5題。

　　1、告訴學生有的字讀音相近，我們要分清楚。

　　2、對比拼讀每組拼音。指名拼讀。

　　3、學生選擇漢字填人相應的括號中，全班學生都做完后，出示正確答案，讓學生自己訂正。

　　三、指導練習第6題。

　　1、說說每幅圖上的小朋友在做什么。圖意是：升國旗時立正敬禮：按時到校不遲到；看見老師問好；上課專心聽講；下課時和同學一起玩。

　　2、想想自己做到了嗎。做到的可以在圖下畫一朵小紅花，以后做得更好。還沒有做到的，要努力做到，做到了再畫上一朵小紅花。

　　◆[2004

《練習6》教學設計 篇11

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、能正確地看拼音寫詞語，能根據意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。

　　2、訓練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。

　　3、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內化為自己語言并進行說明。

　　教學重點：

　　完成第1、2、4、5（1）（2）題，繼續理解積累好詞佳句。

　　教學難點 ：

　　準確修改病句，歸納說理。

　　第一課時

　　課時目標：

　　指導并完成1——3題，掌握積累好詞語的知識要求。

　　教學過程 

　　一、揭題，講清目標

　　進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求，理解積累本單元更多的詞語。

　　二、看拼音寫漢字

　　1、學生獨立做，指名板演

　　2、反饋訂正

　　三、根據意思寫詞語

　　1、完成書中練習中的4個詞

　　2、補充下列解釋：

　　1）青綠色的水波一起一伏地動。

　　2）招引朋友、同伴。

　　四、照樣子寫詞語。

　　家家戶戶AABB：

　　活動活動ABAB：

　　閃閃亮AAB：

　　金亮亮ABB：

　　五、修改病句。

　　1、小黑板出示：

　　缺主語病句修改

　　1）從這件小事中得到了深刻的教育。

　　2）標志著中華人民共和國成立了。

　　3）讀了《一件小事》使我提高了認識。

　　搭配不當的病句修改

　　1）聯歡會上的音樂歌舞真好聽。

　　2）天黑了，風雨越刮越猛。

　　3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。

　　4）指南針是我國古代勞動人民發現的。

　　5）造紙是我國古代的四大發明。

　　6）《養花》的作者是老舍寫的。

　　關聯詞語使用錯位的病句修改

　　7）由于建設社會主義，我們要掌握先進的科學技術。

　　8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養。

　　9）盡管刮風下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。

　　2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。

　　2、獨立完成作業 本上第3題，修改病句。

　　3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結果。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、指導完成4——4題。

　　2、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。

　　教學過程 

　　一、單元聽寫

　　二、讀下面的句子，體會句子的寫法。

　　1、比較下列句子的異同：

　　1）春風像母親的手撫摸著你。

　　2）春風吹拂著你。

　　3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。

　　兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。

　　自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。

　　2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。

　　春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。

　　相同：思想內容一致。

　　不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。

　　自讀——互議——交流——齊讀——小結

　　（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）

　　三、閱讀短文

　　1、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯系上下文說說詞語的意思。

　　2、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。

　　3、指名讀短文，思考第3小題。

　　出示說話訓練的借用句式和詞匯：

　　之所以……是因為……既……又……只有……才……

　　自由說——指名說——評議學說

　　四、課堂練習

　　完成課堂作業 本

　　五、補充練習

　　1、《教學參考書》63-66頁

　　2、模仿第4題寫句子：

　　1）夏天的太陽像。

　　2）西北風像。

　　3）滿天的星星。

　　4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。

《練習6》教學設計 篇12

　　教學目標 

　　1 復習音序查字法；能正確拼讀音節，根據音節寫出漢字。

　　2 能根據意思寫出學過的詞語。

　　3 能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補充完整。

　　4 學會按指定的要求有感情地朗讀課文。

　　教學建議

　　1 教學第一題。

　　參考答案：鋼鐵鑄成；查“

　　2 教學第2題。

　　先讓學生拼讀音節，讀準字音，讀得不準的，讓學學生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復、健康、烈士、撫摸、鄉親、新奇。

　　3 教學第3題

　　答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負；940安然無恙。

　　4 教學第4題。

　　指導步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。

　　（2）按課文內容，在括號里填上修飾詞語。

　　（3）讓學生說說加與不加修飾詞語在意思的表達上有什么不一樣。

　　5 教學第5 題。

　　該題訓練目的是讓學生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補充完整。指導步驟：

　　1）教給學生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達清楚。

　　2）用上述方法去檢驗練習中的句子，就能發現，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”

　　3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補充完整。

　　6 教學第6題

　　指導步驟：

　　1）明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么；

　　2）讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正；

　　3）筆答時，注意語句通順，不寫錯別字，并加上標點符號。

　　7 教學第7題

　　本題是本單元閱讀訓練的重點：

　　先讓學生評評讀讀生字，要求讀準字音；

　　然后讓學生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，并進行簡單的交流；

　　接著指名試讀，評議訂正；

　　最后全班學生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。

　　三 課時安排

　　第1課時：教學第1~4題

　　第2課時：教學第5~7題

　　◆[2004-01-10]

《練習6》教學設計 篇13

　　教學要求：

　　1.用鋼筆描紅，努力寫得入體。

　　2.讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區別詞義的作用。

　　3.選詞填空，辨別一些意思相近的詞。

　　4.給一段話加上標點符號。

　　5.熟記12個成語。

　　6.對背一段選自《三字經》的話。

　　7.暢談自己對未來的想象。

　　8.學習毛筆字。

　　教學時間：　三課時。

　　教學重點：辨別一些意思相近的詞，暢談自己對未來的想象。

　　第一課時

　　一. 自學自練

　　明確本課的學習任務是完成練習6的第1~4題，并要求學生按題目要求自己練習。

　　二. 反饋.指導

　　1. 第一題。

　　（1）.指名讀題目要求。

　　（2）.指名讀句子，思考本句話出自哪篇課文。（秦兵馬俑）

　　（3）.自由讀句子，找出較難寫好的字詞，教師適當指導。

　　（4）.學生自己練習，自己糾正。

　　（5）.同桌互相交流，寫得不好的進行矯正。

　　（6）集體評論，展開優秀作業，提出更高的希望。

　　（7）齊度句子。

　　2. 第二題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）指名分組讀詞，師生共同糾正其讀音。

　　（3）了解學生自學詞義的情況，并適時表揚。

　　參考注釋：

　　①a我國著名的軍事家。b兒子的兒子。

　　②a在地面下掘成的交通坑道（多用于軍事）。b真正的，純粹。

　　③a主要的意思。b疏忽，不注意。

　　④a東邊和西邊或從東到西的距離。b指各種具體的或抽象的事物，有時特指人或動物。

　　⑤a指哥哥和弟弟。b指弟弟。

　　⑥a指正確，合適。b指仇敵或對手。

　　（4）同桌互相討論詞義，并試著用每組兩個詞語分別說一句話。

　　（5）指名說詞義，并試著用該詞說一句話。

　　師生評議，并在句子中體會兩個詞的不同意思。

　　（6）齊讀詞語。

　　3. 第三題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）指名讀要填的幾個詞語并板書。

　　（3）屏幕出示待填的第1小題。

　　（4）指名回答。

　　（5）明確答題的方法。（讀-比較-讀）

　　（6）同桌互相檢查2-6題。

　　（7）指名讀答2-6小題，錯誤的及時訂正。

　　（8）自選兩組詞語造句。

　　4. 第四題。

　　（1）指名讀題目的要求。

　　（2）自由讀句子并了解句意。

　　（3）指明讀句子。

　　（4）同桌互相討論。

　　（5）集體交流，師生點評。

　　（6）了解學生答題情況，及時表揚和訂正。

　　（7）齊讀句子。

　　第二課時

　　一、教學第五題

　　1. 復習本學期所學成語。

　　2. 指導讀準字音。

　　（1）學生自由讀成語，要求借助字典讀準字音。

　　（2）指名試讀，師生評議。

　　（3）自由讀練。

　　（4）齊讀。

　　4. 指導讀懂詞義。

　　（1）自由讀，要求：借助字典初步了解詞義，不懂的成語做上記號。

　　（2）分組討論，主要討論不懂的成語的意思。

　　（3）集體交流，師生評議。

　　參考注釋：

　　高朋滿座：高貴的賓客坐滿了席位，形容來賓很多。

　　蓬篳生輝：朋篳為蓬門篳戶的略寫，就是用草.樹枝做成的門戶，形容房屋的簡陋。

　　形容由于別人到自己家里來或者張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。

　　（4）再讀，說說這些成語都是用來形容什么的。

　　4.熟讀成誦。

　　二.教學第六題

　　1. 背誦學習的《三字經》。

　　2. 指名讀準字音。

　　（1）自由讀，要求借助字典讀準字音。

　　（2）指名試讀，師生評議。

　　“削”在這里讀“xiao”,不讀“xue”

　　（3）自由讀練。

　　（4）齊讀。

　　3. 指導讀懂句意。

　　（1）自由讀，自學句意。不懂的地方做上記號。（可對照插圖）

　　（2）分組交流句意。

　　（3）集體交流，師生評議。

　　（4）齊讀，邊讀邊體會句子的意思。

　　（5）指名談自己的體會。

　　4指導讀出韻味。

　　5指導熟讀成誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題：

　　1審題

　　（1）學生讀題。

　　（2）教師明確本次口語交際要求。

　　2指導

　　（1）未來，在我們身邊的什么會發生變化？

　　（2）指名說，板書（人類的衣食住行、科技、環境……）

　　（3）和現在的事物做比較，說說未來的人、未來的科技、未來的衣食住行會有什么變化。

　　（4）教師巡視，相機指導。

　　（5）指名分板書的三個方面匯報，題材同一時可互相補充。

　　3練習。

　　（1）觀看配套的光盤內容，啟發學生，開拓思路。

　　（2）教師指點：未來是神奇的，想象是無窮無盡的，今天我們就來“暢談未來”。

　　（3）指名上臺說。

　　（4）四人小組說一說。

　　4反饋：

　　（1）教師對學生發言進行小結。

　　鼓勵學生今后要多看，多聽，更要多講，使自己口語表達能力不斷進步。

《練習6》教學設計 篇14

　　教學要求：

　　1. 能學著教材的方法說說自己所知道的姓

　　2. 按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規則練習寫字。

　　3. 朗讀背誦歌謠《九九歌》

　　4. 能仔細觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話復述圖意。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學習字詞句

　　1.導入  ：

　　2.自讀兒歌。

　　⑴學生借助漢語拼音讀兒歌。

　　⑵指名試讀，注意讀準。

　　3.理解。

　　⑴（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？

　　⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

　　4.指導朗讀。

　　5.拓展練習。

　　⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

　　⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？

　　6.實踐。

　　二、教學第二題：學寫鉛筆字。

　　1.讀題，明確題意。

　　2.掌握筆順規則。

　　⑴出示小黑板，指名讀：小、水、日、國。

　　⑵按筆順書空：小、水。

　　⑶這兩個字的筆順規則是什么？

　　3.指導書寫。

　　三、教學第三題：讀讀背背

　　1.讀題，理解題意。

　　2.簡介：

　　3.指導讀好停頓。

　　4.練習背誦。

　　第二課時

　　教學第四題：口語交際——聽故事講故事

　　一、理解題意。

　　1.指名讀題。

　　2.本題要求是什么？

　　二、看圖、聽故事

　　1.出示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。

　　2.教師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。

　　三、練習講故事

　　1.教師重點指導練說第一幅圖。

　　2.學生自由練說第二、三、四幅圖。

　　3.教師巡視指導。

　　4.指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。

　　四、作業 

　　把這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。

《練習6》教學設計 篇15

　　教學要求：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。

　　3、照樣子填空。

　　4、重新排列次序混亂的句子。

　　5、熟記成語。

　　6、讀讀背背。

　　7、口語交際：不要私自撕別人的郵票。

　　8.學寫毛筆字。

　　教學時間： 三課時。

　　第一課時

　　一、教學第-題

　　1.審題。

　　(1)指讀題目。

　　(2)教師進一步明確練習要求：

　　2.指導。

　　(1)指名讀這段話：

　　(2)要求學生仔細觀察每個字的筆順。

　　(3)要求學生仔細琢磨每個字的運筆。

　　(4)教師強調字與字之間的排列要大小適宜、疏密有致。

　　(5)引導學生回顧描紅的要求。

　　3.練習。

　　(1)學習練習描紅，要求每個筆畫要一筆描成，描紅時注意每個字的運筆。

　　(2)教師作巡回指導。

　　4.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　(2)指出不足，根據情況進行矯正強化練習：

　　(3)要注意學生在寫字時的姿勢，及時糾正不正確的握筆姿勢和坐姿，

　　二、教學第二題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目要求。

　　(2)學生說-說這-題應怎樣練習(先畫出錯字，再寫正確的字)。

　　2.指導。

　　(1)指名學生瀆第-個句子。

　　(2)要求學生從第-個句子中找出用錯的詞.并想出正確的字。(坐與座、只與枝)

　　(3)用同樣的方法學習下面-個句子。(慮與虛、專與鉆、祥與洋、會與打、棵與顆、廢與費)

　　(4)引導學生邊讀邊比較同音字與形近字。

　　3.練習。

　　(1)指名學生上黑板做，其余學生在書上完成此題。

　　(2)教師巡回指導。

　　4.反饋。

　　(1)檢查學生完成此題的情況。

　　(2)表揚做得正確、招寫工整的同學。

　　5.課堂作業 。

　　組詞。

　　坐( ) 只( ) 慮( ) 專( )

　　座( ) 枝( ) 虛( ) 鉆( )

　　祥( ) 會( ) 棵( ) 廢( )

　　洋( ) 匯( ) 顆( ) 費( )

　　三、教學第：三題

　　1.審題。

　　(1)學生認讀題目。

　　(2)教師幫助學生弄懂題目要求。

　　2.指導。

　　(1)出示例子：一(只)小鳥

　　(2)用小黑板出示題H，分小組討淪，引導學生看清量詞后而的中心詞語，再選擇用合適的量詞，

　　3.練習。

　　(1)學生分組口頭練習。

　　(2)指名學生說。

　　正確的答案是：

　　一(支)粉筆 —(輛)卡個 —(首)好歌

　　—(個)故事 一(面)旗幟 一(部)電影

　　一(頂)帽子 —(副)眼鏡 一(臺)電腦

　　(3)學生在書上完成此題。

　　(4)寫好此題的學生可以多讀幾遍。

　　4.反饋：

　　全班齊讀。

　　5.課堂作業 。

　　填寫合適的量詞。

　　一( )布 一( )衣服 一( )燈 一( )鞋

　　一( )圍 一( )水 一( )牛 一( )高樓

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師幫助學生弄清本題的訓練要求-

　　2.指導，

　　(1]指名學生讀本題中的四句話，幫助學生體會這四句話之間的內在聯系。

　　(2)想一想：這四句話大體上講的是什么意思?可以按什么樣的次序來重新排列?(可按事情發展的順序來重新排列。)

　　(3)可分組討論。

　　3.練習。

　　(1)讓學生按事情前后的順序重新排序。

　　(2)填好之后，指名學生朗讀，

　　(3)全班齊讀重新排列的句子：

　　[正確的序號是：4 1 3 2]

　　4.反饋。

　　(1)檢查此題的正確率。

　　(2)幫助排列有錯誤的同學分析原因。

　　二，教學第五題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師談活幫助學生弄清本題的學習要求：

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀]2條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范瀆。

　　(3)學生自由瀆。

　　(4)理解12條成語的意思，學生只要人體說出成晤的意思即可，有一些理解有難度的成語，教師講解。

　　(5)在理解成語意思的基礎上，讓學生去發現每行前后兩個成浯的關系。(構成反義關系)

　　3.練習。

　　(1)學生大聲自由練讀。

　　(2)同桌練習背誦。

　　(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

　　4.反饋。

　　(1)指名讀。

　　(2)集體練讀。

　　(3)集體齊背。

　　(4)指名背。

　　三、教學第六題

　　1.審題。

　　(1)指名讀練習要求。

　　(2)讓學生說說該項練習的要求是什么。

　　2.指導。

　　(1)讓學生自由地練讀，要求讀通順，讀正確。

　　(2)指名試讀。

　　(3)教師根據學生讀的情況進行范瀆和領讀。

　　(4)教帥講解這首詩的大意：作者在臨別時勸慰杜少府說：只要彼此了解，心心相連，那么即使一在天涯，-個在海角，遠隔千山萬水，而情感交流，不就是如比鄰一樣近嗎?可不要在臨別之時哭鼻子、抹眼淚，像一般小兒女那樣。

　　(5)指導學生朗瀆，注意重音與停頓。

　　海內/存/知己，

　　天涯/若/ 比鄰。

　　無為/在/歧路，

　　兒女/共/沾巾。

　　(6)指名試讀這首詩。

　　3.練習。

　　(1)學生自由練習朗讀。

　　(2)在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。

　　4.反饋。

　　(1)檢查學生朗讀情況。

　　(2)指名背涌。

　　第三課時

　　一、教學第-七題

　　課前準備教學掛圖或投影片。

　　1.審題。

　　(1)教師談話，揭示話題：不要私自撕別人的郵票。

　　(2)學生自讀題目下面的一段話。

　　(3)教師進-步明確本次口浯交際的要求：①仔細觀察圖面，了解故事梗概；②圍繞題日、憑借畫面展開合理想象，把重點內容說具體，說明白；③小組練習后全班交流。

　　2.指導。

　　(1)指導學生觀察四幅圖，了解發生了什么事，讓學生從整體感知。

　　(2)按順序出示每-幅圖，引導學牛按照仔細觀察-一分析圖意-一展開想象這樣的方法來練說每幅圖的意思。再連起來說說這件事的過程。

　　(3)指導學生各自練說，

　　3.練習。

　　(1)學生分小組在小組內練說；

　　(2)四人小組分角色表演，教師在巡回過程中作重點輔導。

　　4.反饋，

　　(1)指名學生說四幅圖的內容；大家聽后評議，教師總結：

　　(2)指名四人小組成員站起來分角色表演，同學評議，教師指導后，再請同學上臺表演。

　　(3)教師作課堂小結。

《練習6》教學設計 篇16

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。

　　2. 初步掌握形聲字的一些構字規律。懂得開旁表示人或動物的發聲與口有關。

　　3. 把句子補充完整，朗讀句子培養語感。

　　教學準備

　　掛圖

　　教學過程

　　一、審題

　　二、指導

　　1. 出示掛圖：小雞圖

　　⑴這是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

　　⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。

　　2.出示掛圖：小鴨

　　⑴這是什么小動物？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的呢？你能學學嗎？

　　⑶出示：嘰嘰嘰

　　⑷指讀，齊讀詞語。

　　3.出示掛圖：小貓

　　⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？

　　⑵它的叫聲是什么？

　　⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。

　　4.出示掛圖：青蛙圖

　　⑴這是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

　　⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。

　　5.出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

　　⑴指讀，開火車讀。

　　⑵它們有什么相同的地方？

　　為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結形旁表義。

　　⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

　　6.出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

　　⑴誰會填一填？

　　⑵做做書上的其它題。

　　⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 熟背成語，積累成語。

　　2. 熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

　　3. 學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。

　　教具：掛圖、成語卡片

　　教學過程

　　一、教學成語

　　1. 審題。

　　2. 自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。

　　3. 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

　　4. 出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　　你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。

　　⑴同座位互說。

　　⑵指名說，評議。

　　5. 開火車讀成語，齊讀成語。

　　6. 指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，齊背。

　　二、教學古詩《鵝》

　　1. 自己借助拼音把詩讀一讀。

　　2. 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　　3. 指名讀。

　　4. 指說說詩句的意思。

　　5. 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

　　6. 指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，評議。

　　⑶齊背。

　　三、教學生字

　　1. 審題

　　2. 認清3個生字，說說書寫順序。

　　3. 這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

　　4. 教師范寫。

　　5. 生仿寫，師巡視指導。

　　第三課時

　　教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的話，學會道歉。

　　教具：掛圖

　　教學過程

　　一、審題

　　1. 揭題。

　　2. 學生借助拼音自讀要求。

　　二、指導第1幅圖

　　1.（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。

　　⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

　　⑵指名說。

　　⑶再次看圖，分步細說。

　　2.分角色扮演第1幅圖的內容。

　　⑴指名上來表演。

　　⑵你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

　　⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

　　3. 小結。

　　通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

　　三、練習反饋

　　1. 依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。

　　2. 任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　3. 指名說，互相說。