蘇教版第一冊(cè)《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
蘇教版第一冊(cè)《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極情趣和濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確掌握d t n l的音形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片，字母筆順卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。
出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）
2、復(fù)習(xí)聲母。
3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。
二、看情境圖，進(jìn)入新課：
1、看情境圖，圖中畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l ，領(lǐng)著學(xué)生說(shuō)語(yǔ)境 歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈”。
2、教學(xué)聲母d、t、n、l ：
（1）學(xué)習(xí)d
a、“悟空是齊天大圣，它的本領(lǐng)很大。”引出“d”
b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。
c、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀
d、用順口溜記住d
�。�2）學(xué)習(xí)t的發(fā)音
a、“悟空本領(lǐng)特別大”，引出“t”。
b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。
c、比較d ——t的發(fā)音，用手對(duì)準(zhǔn)嘴巴，感受氣流的變化。
d、用順口溜記住t
�。�3）用以上方法學(xué)習(xí)n、l
3、游戲鞏固：摘蘋(píng)果
出示：m — n d — b
t — f n — l
三、課間操
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置?(講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外。)
2、出示聲母的筆畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)擺一擺。學(xué)生邊擺邊說(shuō)筆順，老師相機(jī)提出要注意的地方。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
蘇教版第一冊(cè)《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
小學(xué)語(yǔ)文拼音教材《d t n l》教學(xué)片斷與評(píng)析一
師：前幾天學(xué)聲母b p m f 的時(shí)候，我們編了幾句兒歌，還記得嗎？
生齊：右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩扇門(mén)兒m m m，一根拐棍f f f �！几兄x您瀏覽語(yǔ)
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師：那么，d t n l 的兒歌怎么編呢？老師想讓小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，自己來(lái)編，愿意嗎？
生：愿意！
[評(píng)1：有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生相關(guān)已知，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的支撐。
同時(shí)，期待性的語(yǔ)言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]
師：看看，b 和d 哪兒不一樣？
生：b 半圓往右，d 半圓往左。
師：看得真仔細(xì)！b 的半圓在右下部分，d 的半圓在左下部分�！坝蚁掳雸Ab b b ”，那誰(shuí)
會(huì)為d 編一句兒歌？
生：左下半圓d d d。
師：編得真好！你來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家一起說(shuō)。
（生領(lǐng)說(shuō)：左下半圓d d d）
[評(píng)2：引導(dǎo)學(xué)生比較新舊材料，幫助學(xué)生找到異同因素，進(jìn)行類推、遷移，在對(duì)比中培植學(xué)
生的創(chuàng)編策略。]
師：再看f、t 這兩個(gè)聲母，和f 相比，t 就好像－－（師在黑板上做倒置手勢(shì)）
生：（爭(zhēng)相發(fā)言）倒過(guò)來(lái)了！
師：“一根拐棍f f f ”，你們?cè)趺礊閠 也編一句兒歌呢？
生：拐棍倒放t t t。（該生領(lǐng)讀）
生：我還有不同編法：一把傘柄t t t。
師：你想得和別人不一樣，真會(huì)動(dòng)腦筋！
[評(píng)3：教師不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，注重弘揚(yáng)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)
，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的充分肯定，使其獲得積極的情緒體驗(yàn)，成為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效
動(dòng)力。]
師：小朋友們真能干，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎？
生：是想著b 和d、t 和f 哪兒不一樣，照著原先的兒歌編成的。
生：我編“一把傘柄t t t ”，是覺(jué)得t 很像傘柄。
[評(píng)4：引導(dǎo)學(xué)生反省、內(nèi)審，提煉各自的方法，這是元認(rèn)知能力的滲透培育，亦為下一步的
獨(dú)立創(chuàng)編作了策略上的預(yù)設(shè)。]
師：說(shuō)得真好！小朋友們這樣多看多想，一定會(huì)越來(lái)越聰明�，F(xiàn)在，你們能為n、l 編兒歌嗎
�。�
�。◣熒献�，編成：一扇小門(mén)兒n n n，一根小棍兒l l l ）
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蘇教版第一冊(cè)《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
3.練習(xí)看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節(jié)卡片（自制）
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。
�。ń處煱鍟�(shū)課題d t n l，并讀出字母的音）
一、學(xué)習(xí)聲母d
（一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音
問(wèn)：1.圖上畫(huà)的馬在做什么？
2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽(tīng)不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。
板書(shū)：d—e
教師范讀：d d—e
學(xué)生學(xué)讀：d d—e
（二）觀察圖畫(huà)學(xué)習(xí)d的形
問(wèn)：字母d與圖中的什么地方很像？
�。R跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區(qū)別
教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：d的筆順是，先在中格寫(xiě)“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“｜”，與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫(xiě)d 1—2個(gè)
二、學(xué)習(xí)聲母t
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)t的音
講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書(shū)：t—e
教師范讀：t t—e
學(xué)生學(xué)讀：t t—e
（二）學(xué)習(xí)t的形
問(wèn)：聲母t與圖中哪一部分很像？
（t與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒t t t。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：t要占中格和上格，先寫(xiě)“L”，再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t 1—2個(gè)
課中休息：（自定）
三、學(xué)習(xí)聲母n
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)n的音
講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書(shū)：n—e
教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)n的形
問(wèn)：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個(gè)門(mén)洞n n n，兩個(gè)門(mén)洞m m m。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：n占中格，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)
學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)
四、學(xué)習(xí)聲母l
（一）看圖學(xué)習(xí)l的音
問(wèn)：1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書(shū)：l—e
教師范讀：l l—e
學(xué)生學(xué)讀：l l—e
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)
五、鞏固練習(xí)
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母
�。ㄖ饕獜�(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）
二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音
�。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過(guò)的拼音方法
看書(shū)上搭積木的圖。
問(wèn)：圖上的小朋友在做什么？
板書(shū)：d—ā
講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學(xué)生學(xué)讀：d�。ú灰^(guò)多的拼讀，要盡量的直呼。）
�。ǘ┰诮處熤笇�(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀
板書(shū)：dā dá dǎ dà
�。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）
（三）學(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習(xí)
書(shū)上還有一些音節(jié)，我們自己來(lái)讀一讀。
方法是這樣的：
1.從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。
3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào)，不要從一聲開(kāi)始數(shù)著讀，要一次讀對(duì)。
（要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓(xùn)練
�。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)
板書(shū)：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
（二）用卡片練習(xí)讀
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
t9t0 t! t@ t& t* t( t)
�。ㄈ┳x本課的直呼音節(jié)（見(jiàn)書(shū)）
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
第三課時(shí)
教師談話：漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說(shuō)話呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問(wèn)：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）
教師范讀短語(yǔ)：lì li ná lí
學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ)：lì li ná lí
2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖
問(wèn)：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2.誰(shuí)能直呼圖下的短句？
3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？
學(xué)生帶讀短句。
集體練習(xí)讀短句。
三、鞏固練習(xí)
看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）
四、直呼練習(xí)
1.板書(shū)：n—)→n) n—]—n]
要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。
板書(shū)：l—)→l) l—]→l]
學(xué)生直呼后，可以說(shuō)出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2.讀課后的直呼音節(jié)（見(jiàn)書(shū)）
3.用卡片練習(xí)直呼
注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。
◆
蘇教版第一冊(cè)《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：掌握d t n l 的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：投影儀卡片掛圖
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作業(yè)設(shè)計(jì)：練讀d t n l 的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡片。
2. 說(shuō)說(shuō)下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。
biomafeüpu
二. 揭示新課內(nèi)容
1. 引導(dǎo)看情境圖。
（1）出示掛圖。
�。�2）討論：
a 圖上畫(huà)的是什么地方？
b 圖上有誰(shuí)和誰(shuí)他們?cè)诟墒裁矗繉O悟空的表情怎樣？哪吒心里會(huì)想些什么？
�。�3）小結(jié)圖意：
哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回合后，哪吒敵不過(guò)悟空，敗下陣來(lái)。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見(jiàn)哪吒逃跑了，樂(lè)得哈哈大笑。
2 、讀語(yǔ)境歌。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。
相機(jī)出示：de te ne le
告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。
三.教學(xué)聲母d和t
1.教學(xué)聲母d
�。�1）學(xué)d的讀音。
a 出示座鐘筆筒圖。
討論：圖上有什么和什么？
b 告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的一個(gè)字母的樣子，就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。
c 教師范讀三遍。
d 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
a d和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？
與b區(qū)別。指名說(shuō)說(shuō)不同的地方。
b 誰(shuí)能想個(gè)順口溜記住d？
�。ㄗ姽P筒ddd或反寫(xiě)6字ddd）
c 請(qǐng)小朋友看看書(shū)上d的寫(xiě)法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)d有幾筆，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？寫(xiě)在四線格中什么位置？
師范寫(xiě)，生描紅。
2.教學(xué)聲母t。
�。�1）教學(xué)t的讀音。
a 出示模特圖 ，指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
b 出示聲母t。告訴學(xué)生：它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。
c 教師范讀t。
d 齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)t的字形及寫(xiě)法。
a指名觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)怎樣借助圖畫(huà)記憶。
�。╰的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。
btf比較。
c啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。
�。〞r(shí)裝模特t t t或傘柄朝下t t t）
d自學(xué)t的寫(xiě)法。
e檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：師范寫(xiě)，生描紅。
四.教學(xué)d t與a eiu相拼的音節(jié)
1.出示：
指名逐個(gè)拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
2.出示：da de di du
ta te ti tu
學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。
按順序讀，指名讀。
五.鞏固練習(xí)
1.將b f d t 四張卡片放在講臺(tái)上，老師讀一個(gè)字母，一學(xué)生到卡片中找，找對(duì)了，全班同學(xué)讀三遍。
2.指名讀音節(jié)。
六.作業(yè)
1.練讀學(xué)過(guò)的韻母和聲母。
2.抄寫(xiě)d t 各四遍，練抄八個(gè)音節(jié)個(gè)一遍。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀字母卡。
2.接讀順口溜不。
二.教學(xué)聲母n和l
1.教學(xué)聲母n
�。�1）.教學(xué)聲母的讀音。
a.出示哪吒出關(guān)圖。
圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
b.出示“n”。告訴學(xué)生：這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。
c.教師范讀n。
d .講述發(fā)音方法。
e.教師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。
f.領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）.教學(xué)n的字形及書(shū)寫(xiě)。
a.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住n？
啟發(fā)自編順口溜：一個(gè)門(mén)洞nnn，半個(gè)m字nnn。
b.自學(xué)書(shū)寫(xiě)方法。
c.學(xué)生在書(shū)上描紅。
教學(xué)聲母l方法同上。
三.教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)
1.出示
2.學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。
3.出示：na ne ni
la le li
自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四.鞏固練習(xí)
1.練讀課文中的聲母，音節(jié)。
2.比較聲母的異同
b d f t n m
五.作業(yè)
1.抄寫(xiě)n l 各四遍。
2.抄寫(xiě)音節(jié)各一遍。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀字母卡片。
dtnlieau
2.復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。
二.新授課
1.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
�。�1）.出示吹笛子圖。
a.圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？
b.d－i－di
c.拼讀后練習(xí)直呼。
d.出示：di di di di
e.學(xué)生輕聲自由練度，指名讀。
f.引導(dǎo)用di的四聲組詞。
�。�2）.依次出示其他圖，教法同前。
2.將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。
�。�1）.鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
（2）.小朋友趕豬時(shí)，口里發(fā)出什么聲音？
�。�3）.小汽車(chē)?yán)仁窃鯓峪Q叫的？
（4）.拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？
引導(dǎo)連線。
三.鞏固練習(xí)。
1.練讀課文。
2.讀拼音句。
（1）bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
蘇教版第一冊(cè)《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
之一
佚名
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】看圖學(xué)習(xí)d,t,n,l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,能在四線格正確書(shū)寫(xiě).
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖或幻燈投影片,拼音卡片.
【教學(xué)過(guò)程 】
一,復(fù)習(xí).
1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母.(注意讀音輕短)
2.聽(tīng)音抽取卡片b和p,說(shuō)說(shuō)記憶的方法.(順口溜)
3.抽讀全部單韻母,重點(diǎn)復(fù)習(xí)"e"的發(fā)音.
二,學(xué)習(xí)聲母d,t,n,l.
(一)學(xué)習(xí)聲母d.
1.出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn):圖上畫(huà)的是什么它在干什么馬兒在奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音
2.出示聲母卡片d,告訴學(xué)生:"得"讀得短些,輕些,就是聲母d的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.(集體讀,小組讀,個(gè)別讀,老師分別正音).
4.啟發(fā)記憶字形.
引導(dǎo)學(xué)生將字形與教學(xué)圖片或插圖進(jìn)行比較,看看字母d與圖上什么地方很相像(馬蹄印與字母d很像)回答后結(jié)合順口溜記憶字音:馬兒跑得d d d.
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
l. 觀察d在四線格里的位置.
ll. 老師范寫(xiě)并講解. d共兩筆,lll. 寫(xiě)在中上兩格.筆順是c d.
lv. 學(xué)習(xí)練習(xí).(寫(xiě)1--2個(gè))
(二)學(xué)習(xí)聲母t.
1. 出示教學(xué)圖片第二幅問(wèn):圖上畫(huà)的是什么字母t的形狀像什么(像傘柄)
2. 老師示范發(fā)音,3. 學(xué)生仿讀.
4. 編順口溜記憶字形:一把傘柄t t t.
5. 指6. 導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
1 觀察.
2 范寫(xiě)并講解.t共兩筆,3 也是寫(xiě)在中上兩格,4 筆順是t.
5 學(xué)習(xí)練習(xí).(1 2個(gè))
(三)學(xué)習(xí)聲母n.
1.出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn):圖里畫(huà)的是什么(圖上畫(huà)的是一個(gè)門(mén)洞.這個(gè)門(mén)洞就像字母……邊說(shuō)邊把字母n與門(mén)洞重疊.
2.老師示范發(fā)音,啟發(fā)學(xué)生注意發(fā)這個(gè)音與剛才學(xué)的兩個(gè)字母的音不同,聽(tīng)聽(tīng)它帶有什么音
3.學(xué)習(xí)發(fā)音練習(xí),先指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好"n"的鼻音,再發(fā)字母n的音.個(gè)別讀,小組讀,集體讀.
4.啟發(fā)記憶字形.(讓學(xué)生編順口溜)
提示:①字母與圖形比較;②n與m比較.
順口溜:兩個(gè)門(mén)洞m m m, 個(gè)門(mén)洞n n n.
5. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
①觀察;②示范講解;③書(shū)寫(xiě)練習(xí).
(四)學(xué)習(xí)聲母l.
1.出示教學(xué)圖片第四幅問(wèn):圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么小孩趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音
2.出示聲母卡片l,告訴學(xué)生:小孩子趕豬時(shí)發(fā)出的,le,le,le的音讀得輕些,短些就是l的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.比較n與l發(fā)音的不同.
n帶有鼻音,發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)o
l沒(méi)有鼻音,發(fā)音時(shí)氣流從舌頭兩邊出來(lái).
練習(xí):①聽(tīng)音抽取卡片(n,l).
②體驗(yàn)n與l的發(fā)音.(用手輕捏鼻梁,發(fā)n音,手指頭有微顫感,發(fā)音則沒(méi)有.)
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
步驟同上.
三,鞏固.
1.看圖認(rèn)讀字母.
2.字母卡片認(rèn)讀字母.(個(gè)別讀,小組讀)
3.聽(tīng)音找字母,找到鼻音的字母讀一讀.
4.猜字游戲.
馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個(gè)門(mén)洞是什母一根棒子是什么聲母
5.讀記順口溜.
馬兒跑得d d d,一把傘柄t t t,一個(gè)門(mén)洞n n n,一根棒子1 1 l.想著圖,唱著歌,d,t,n,l我會(huì)讀,d,t,n,l我會(huì)記.
【教學(xué)回顧】
個(gè)別學(xué)生n l 發(fā)音混.
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.復(fù)習(xí)鞏固聲母d,t,n,l.
2.學(xué)習(xí)聲母d,t,n,l和單韻母l,u,ü的拼音方法,練習(xí)帶調(diào)拼讀.
3.看圖讀兒歌.
【教具準(zhǔn)備】
1.卡片.聲母:d,t,n,l;韻母:l,u,ü.
2.拼音練習(xí)小黑板.
3 教學(xué)掛圖或幻燈投影.(拼音練習(xí)插圖,兒歌插圖)
【教學(xué)過(guò)程 】
一.復(fù)習(xí).
1 抽讀卡片:d,t,n,l,l,u,ü.(個(gè)別,小組,集體)
2 認(rèn)讀帶調(diào)韻母.
二.學(xué)習(xí)聲母d,t,n,l和單韻母l,u,相拼.
出示下列音節(jié),練習(xí)拼讀.
l l u u
d t n l
u u
復(fù)習(xí)拼讀方法,前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰.
培養(yǎng)拼音能力.(練習(xí)拼音時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)聲母d和韻母l,u的拼音,余下的放手讓學(xué)生試讀,老師指導(dǎo),檢查,正音.)
學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀,并口頭組詞.
1 出示教學(xué)圖片或幻燈頭影片.
2 看圖拼讀音節(jié)并組詞.
dǎ2 打電腦的打,n拿玩具的拿,l鴨梨的梨,t提籃子的提.
三. 指導(dǎo)讀書(shū).
1 按課文的順序領(lǐng)讀一遍.
2 學(xué)生自由讀.
3 自愿領(lǐng)讀.
【教學(xué)回顧】
能準(zhǔn)確拼讀.
蘇教版第一冊(cè)《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l這4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
2、本課生字生詞卡片。
課時(shí)安排：3課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日
教學(xué)程序：
一、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：
(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母
(二)教學(xué)聲母d
1、看圖，出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、 糾正發(fā)音。
用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。
教師注意：
1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。
3、教學(xué)d的字形。
(1) 看圖，d像馬蹄印子；
(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；與字母b進(jìn)行比較。
(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l
注意：
1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘d d d，魚(yú)兒跳舞t t t，一個(gè)門(mén)洞n n n，小木棍兒l l l”。
(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱：叫左半圓
二、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫(xiě)法。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)拼音
1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。
2、教師以d—e→de為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)da、di、du供學(xué)生鞏固。
4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采用對(duì)比的方法分辨n、 l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。
5、通過(guò)帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
�。ǘ┓磸�(fù)練習(xí)，總結(jié)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
三、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)
（一）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置。
2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，
如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱：“d”左邊叫左半圓。
�。ǘ┱J(rèn)讀字詞，讀兒歌
1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告訴了他。
2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌
注意：
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。
安排兒歌的目的是在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的`語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。
�。ㄈ⿺U(kuò)展活動(dòng)
1 做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。
(如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
2 做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3 拼讀下面的音節(jié)。ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4 做游戲“找朋友”。把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。
四、表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生
蘇教版第一冊(cè)《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) ：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。
2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽
（二）導(dǎo)入 新課。
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。
（三）教學(xué)聲母d。
1、看投影說(shuō)話引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
（1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。
�。�3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
�。�4）記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d
3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
（1）范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓。
�。�2）書(shū)空：作業(yè) 本上寫(xiě)三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書(shū)：dì。
（2）開(kāi)火車(chē)讀di的四聲，組詞讀。
�。ㄋ模┳稣n中操。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
�。�1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
（1）t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀？t---ū---tū？
�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
�。╈柟虖�(fù)習(xí)。
1、卡片讀d t。
2、對(duì)比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）
3、看實(shí)物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。
3、能看圖說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a
2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba
�。ǘ⿲�(dǎo)入 新課。
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題�？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。
（三）教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
�。�1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書(shū)：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┳稣n中操。
（五）教學(xué)聲母l。
1、看圖，說(shuō)話引出l：圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū)：l
2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習(xí)）
�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。
�。�3）教學(xué)l和í的拼音。
板書(shū)：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車(chē)練習(xí)四聲。）
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線為止。
�。⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2、找朋友游戲。
教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）
教師：聲母d，d d d。
一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
�。ǘ╈柟蘢 t n l的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
�。�1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？
�。�2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
�。�3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門(mén)洞m m m，一個(gè)門(mén)洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
�。ㄈ┢匆艟毩�(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。）
（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？
（六）鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
蘇教版第一冊(cè)《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，
樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
�。�3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。
�。�4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
�。�1）出示課文d 的插圖：圖上畫(huà)著什么？
�。�2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書(shū)d ）
（4）教師示范發(fā)d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。
�。�6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）
（7）d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線格d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)
2、教學(xué)聲母t
（1）出示課文t 的插圖：圖上畫(huà)著什么？
（2）（板書(shū)t ），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t （注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。
�。�4）學(xué)生模仿讀t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。
�。�5）你還看到過(guò)什么東西很像t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
（1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
�。ㄈ┖献髌醋x，自主識(shí)字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
�。�1）指名看圖講小故事。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？
�。ㄒ陨显O(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋(píng)果
�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
◆ [200
蘇教版第一冊(cè)《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，
樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
�。�2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
�。�3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。
（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
�。�1）出示課文d 的插圖：圖上畫(huà)著什么？
（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
�。�3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書(shū)d ）
（4）教師示范發(fā)d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。
�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。
（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）
（7）d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線格d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)
2、教學(xué)聲母t
�。�1）出示課文t 的插圖：圖上畫(huà)著什么？
�。�2）（板書(shū)t ），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？
�。�3）教師示范讀t （注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。
�。�4）學(xué)生模仿讀t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。
�。�5）你還看到過(guò)什么東西很像t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
�。�6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
�。�1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
（三）合作拼讀，自主識(shí)字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
�。�1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？
�。ㄒ陨显O(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋(píng)果
（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
蘇教版第一冊(cè)《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) ：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。
2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽
�。ǘ⿲�(dǎo)入 新課。
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母d。
1、看投影說(shuō)話引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
�。�1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。
�。�3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
�。�4）記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d
3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
（1）范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓。
�。�2）書(shū)空：作業(yè) 本上寫(xiě)三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書(shū)：dì。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀di的四聲，組詞讀。
�。ㄋ模┳稣n中操。
（五）教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
�。�1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
�。�2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀？t---ū---tū？
�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
�。╈柟虖�(fù)習(xí)。
1、卡片讀d t。
2、對(duì)比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）
3、看實(shí)物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。
3、能看圖說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a
2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba
�。ǘ⿲�(dǎo)入 新課。
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰(shuí)學(xué)得又好又正確。
（三）教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書(shū)：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┳稣n中操。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母l。
1、看圖，說(shuō)話引出l：圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū)：l
2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習(xí)）
�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。
�。�3）教學(xué)l和í的拼音。
板書(shū)：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車(chē)練習(xí)四聲。）
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線為止。
�。⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2、找朋友游戲。
教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）
教師：聲母d，d d d。
一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？
�。�2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
�。�3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門(mén)洞m m m，一個(gè)門(mén)洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
（三）拼音練習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。）
�。ㄋ模┛磮D拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？
4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？
�。╈柟叹毩�(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
（七）總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
蘇教版第一冊(cè)《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，
樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
（3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。
�。�4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
�。�1）出示課文d 的插圖：圖上畫(huà)著什么？
�。�2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
�。�3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書(shū)d ）
（4）教師示范發(fā)d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。
�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。
�。�6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
�。ù嗽O(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）
（7）d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線格d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)
2、教學(xué)聲母t
（1）出示課文t 的插圖：圖上畫(huà)著什么？
�。�2）（板書(shū)t ），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？
�。�3）教師示范讀t （注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。
�。�4）學(xué)生模仿讀t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。
�。�5）你還看到過(guò)什么東西很像t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
�。�6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
（1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
�。ㄈ┖献髌醋x，自主識(shí)字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？
�。ㄒ陨显O(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋(píng)果
（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
◆ [200
蘇教版第一冊(cè)《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)dtn l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)dtn l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過(guò)教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)理念]
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2.創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。這無(wú)疑拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3.拼音教學(xué)生活化、情境化。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的`欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，情感得以升華。
[教學(xué)過(guò)程]
一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
摘蘋(píng)果
教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋(píng)果，請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀、或請(qǐng)教別人，然后選擇自己最拿手的蘋(píng)果摘下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。讀正確，再領(lǐng)讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋(píng)果的小伙伴。
二、聲母音的教學(xué)
1.拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。瞧，樂(lè)樂(lè)正和小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢!大屏幕出示情境圖。
2.仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的?(重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”、“模特”、“快樂(lè)”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。)
3.我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面�？纯凑l(shuí)找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。)
教師相機(jī)結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兒歌：聯(lián)歡會(huì)，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂(lè)。
教學(xué)聲母d
1.小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問(wèn)：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
2.教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。
(利用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。)
教師注意
(1)發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。
按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語(yǔ)，重在示范、體會(huì)、模仿。
注意：
1.發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
2.方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
3.d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4.學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。
三、聲母形的教學(xué)
1.屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個(gè)門(mén)洞nn n;一根木棍lll。)
2.你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)
3。他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t--f，n—m、u。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1。出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2.屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)名稱：“c”叫左半圓�！�
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
3.教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
1.學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
2.做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3.“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇!樹(shù)上結(jié)滿了紅遁通的大蘋(píng)果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果�！�