《可貴的沉默》導學案（精選13篇）
《可貴的沉默》導學案 篇1
三年級語文五單元導學案
單元主題：可貴的親情、友情
單元教學目標：
1、本單元內(nèi)容反映了“可貴的親情、友情”，通過課文的學習與綜合性學習活動相結(jié)合，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)心別人。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文表達思想感情。3、認識53個漢字，學會 42個生字，正確讀寫42個新詞。能查字典并結(jié)合上下文理解生字、新詞的意思。4、學會用具體的事例說一說、寫一寫自己感受到的關(guān)愛，表達真情實感。
教學重點：
1、認識53個生字，會寫42個生字，正確讀寫42個新詞。
2、培養(yǎng)學生觀察的方法、表達的能力，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)心別人。
教學難點：用一、兩件事情寫父母對自己的愛；把這件事情寫具體，寫生動完整。
單元教學整體設(shè)想：
教學《她是我的朋友》，感受阮恒為救朋友毅然獻出自己獻血的精神，體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內(nèi)心活動，學習這種寫作方法
教學《七顆鉆石》，感受愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，體會愛心的意義，知道要關(guān)心別人，用愛心對待生活。學習課文怎樣按順序敘述故事，把事情發(fā)生的背景和水罐的變化寫具體的。
略讀《媽媽的賬單》，交流讀后的感受，總結(jié)從本單元學到的把內(nèi)容寫具體的方法，
根據(jù)教學實際，組織學生綜合性學習活動，了解父母對自己的疼愛，做一些回報父母的事，做好展示活動和口語交際的準備。
口語交際《談?wù)劙职�、媽媽對我的愛》，先展示綜合性學習活動成果，再按要求作者次口語交際，也可以把口語交際和展示活動結(jié)合進行，這也是給習作做好口語表達的準備。
習作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇有關(guān)內(nèi)容，通過一兩件事寫寫父母對自己的愛，或者寫寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事。注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，習作完成后先和父母交流，再和同伴交流，展示自己的習作，互相評價，修改字句，分享習作的快樂。
17、可貴的沉默
學習目標：
1、認識生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
重難點及處理方法：
1、體會孩子們情緒的變化，學習關(guān)心別人。
2、孩子們的沉默意味著什么？體會沉默的可貴。
教具準備：小黑板
教學課時：2
教學時間：
導學過程：
第一課時
一、揭示課題、教學目標
1、直接導入：今天我們學習《可貴的沉默》，板書課題，齊讀。
2、出示學習目標，學生明確。
�。�1、認識生字，正確讀寫詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3讀懂課文，知道課文寫了一件什么事。）
二、指導學生自學
1、請同學們大聲朗讀自學提示：
�、拧∵呑x邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
�、啤〗柚匆舭炎忠糇x正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語�！�
�、恰≌乙徽易约鹤x不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
三、學生自學，教師巡視
四、檢查學生自學的效果
1、匯報學習，趣味識字：
�、拧∽x一讀課文中的生字。 �、啤≌页鱿嗤Y(jié)構(gòu)的字�！ �
�、恰≌疑首x生字、詞。鞏固記憶。 �、取≌n文共有多少個自然段？
�、伞±斫庵攸c詞語的意思。
五、學生討論、更正，教師點撥
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
3、交流反饋。
六、當堂訓練
目標第一部分
第二課時
一、揭示課題、教學目標
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《可貴的沉默》
2、出示學習目標：（1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。3、體會孩子們情緒的變化，學習關(guān)心別人。4、孩子們的沉默意味著什么？體會沉默的可貴。）
二、指導學生自學
出示自學提示，學生默讀記憶。
1、課文哪幾段描寫了孩子們的沉默？下面，請同學們默讀12、13、14自然段，一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句， 2、同學們?yōu)槭裁闯聊耍空埓蠹铱粗鴪D畫，思考：此刻他們在想什么呢？
三、學生自學，教師巡視
四、檢查學生自學的效果，學生討論、更正，教師點撥
1、課文哪幾段描寫了孩子們的沉默？（12、13、14）
2、誰起來讀你找的句子？
隨機出示文字：a霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。
b過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。
c教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
3、你從哪個詞語能看出孩子們沉默了？你能讀出此時教室里的靜嗎？自己試著讀一讀，
4、同學們?yōu)槭裁闯聊�？請大家看著圖畫，思考：此刻他們在想什么呢？
出示練習：(請選擇其中的一句話為開頭說一說)
在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著
在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流
5、為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”？
�。ǚ噶隋e誤，犯了錯誤似的，他們真的犯了錯誤嗎？——沒有，只是他們覺得自己對不起爸爸媽媽）
6、老師給孩子們提了這樣一個建議：
此時如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來的樹葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學們，讓我們記住這句話：
只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
五、當堂訓練
1、把你感受最深的句子或段落摘抄在語文積累本上，并背下來。
2、以“爸爸媽媽我想對您說”為主題，寫一個小片斷。
板書設(shè)計： 可貴的
熱鬧 沉默 熱鬧
感受 愛 回報
《可貴的沉默》導學案 篇2
【溫馨寄語】：誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊
【學習目標】：
1、正確認讀書寫詞語“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”。
2、借助字典、聯(lián)系上下文的方法解釋“神氣十足、左顧右盼、寂然無聲、不約而同、”等詞語的意思。
3、抓住文中描寫人物神情、動作的重點詞句，學會生動描寫句子的方法。（難點）
4、通過合作學習、齊讀、男女生賽讀、分角色讀的學習方式，說出父母對自己的愛，并能用自己的實際行動來關(guān)心父母，回報父母之愛。（重點）
【學法指導】：
1、借助拼音、查字典、聯(lián)系上下文等方法學習理解生字詞。
2、小組合作學習，采用自讀、賽讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家交流。
【知識鏈接】：
媽媽的禮物
方崇智
有個孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。
從此，每當看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物!”
一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：“孩子，你哭什么?”
孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽罷，嚴肅地說：“孩子，你錯了!其實，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對!”
“那……我怎么會不知道?”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?”
孩子聽著，眼睛忽地一亮。
老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?”
孩子聽著，陷入了沉思。
老人又說：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活——去熱愛這個世界!”
【自主學習】
一、課文寫得很生動，我要認真地讀一讀，做到讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。讀完標出自然段序號。
二、我要靜下心來默讀課文，學習生字詞，把文中的生字詞圈出來，多讀幾遍，讀準字音，記住字形。
1、通過自學，我會正確認讀下面詞語。
祝賀、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、稚拙、外婆
建議、驚喜、表達、煩惱、享受、 神氣十足、 左顧右盼、
2、我想提醒大家書寫時要注意的字是：
3、通過查字典和聯(lián)系上下文，我理解了下列詞語的意思。
神氣十足：
左顧右盼：
寂然無聲：
不約而同：
課文中我還有不理解的詞語是： ，請大家?guī)椭鉀Q。
【合作探究】
一、自由研讀，學習描寫句子的方法。
1、觀察課本73頁的插圖，想想這群孩子在干什么？再選擇自己喜歡的方式（小組齊讀、男女生賽讀、分角色讀）讀1—9自然段，讀出孩子們的歡樂、自信和課堂氣氛的熱鬧。
通過朗讀，我感受到了 。
2、比較句子:
a、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
b、他們舉起了手，有的還左顧右盼。
你覺得這兩個句子哪個寫得好，好在哪里？
3、我還能從課文中劃出描寫得很生動的句子讀給大家聽。
二、朗讀課文10—14自然段，小組合作學習。
1、“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
“沒有人舉手”是因為他們中間確實沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，“沒有人說話”是因為 ，此時沉默著的孩子們，他們心里會想：
。
2、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子---他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”
孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”是因為
。
3、老師用緩和的語氣說：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢！”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查爸爸媽媽的身份證！”“
”教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。（請你想想孩子們還會怎么說，補充在橫線上）
練習朗讀這段話。
三、 小組交流討論：
1、為什么說孩子們的這種沉默是可貴的？
2、“這一片沉默給了我多大的享受�。�”聯(lián)系上下文，試著填這三句話：
�、� 這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了 。
②這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到了 。
�、圻@一片沉默給了“我”多大的享受��！因為“我”的學生 。
【拓展延伸】
通過下列三種方式說說父母是怎樣疼愛你的？你想以什么方式回報父母對你的愛呢？
a、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎么疼愛你的？
b、觀察：注意觀察父母平時的辛勞，體會父母對自己的愛。
c、回憶：打開影集 ，找到父母教自己走路，陪著游戲的記錄。
【課堂小結(jié)】同學們，只要你有一份回報父母的心，不管你的方式多么稚拙、樸實，父母都會覺得開心、幸福！來吧，讓我們一起把心底里的那句話喊出來吧：爸爸媽媽，我愛您！
【課堂檢測】
一、看拼音寫詞語。
zhù hè xùn sù huǎn hé jiàn yì
( ) ( ) ( ) ( )
jīng xǐ biǎo dá fán nǎo xiǎng shòu
( ) ( ) ( ) ( )
二、根據(jù)意思寫詞語。
1、精神飽滿，顯得十分自信。（ ）
2、形容很多人說同樣的話。 （ ）
3、沒有約定而彼此的意見（行動）一致。 （ ）
4、向左右兩邊看，形容做事精力不集中。 （ ）
三、學了這篇課文，我最想對我的爸爸媽媽說：“
。”
《可貴的沉默》導學案 篇3
學習目標
認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學會理解和關(guān)愛別人
4.學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
學習過程
一、自主預習
1、我能讀課文，爭取讀準字音，讀通句子，不丟字添字，讀通課文，能做以下各題。
hè xùn sù fù qià qià fàn cuò fán nǎo
祝（ ） （ ） 重（ ） （ ）( ) ( )
huǎn pó yì xiǎng biǎo dá jīng xǐ
（ ）和 外（ ） 建（ ） （ ）受 ( ) ( )
2、辨一辨，組詞語。
緩（ ）訊（ ）賀（ ）儀（ ）�。� ）稚（ ）顧（ ）
暖（ ）迅（ ）架（ ）議（ ）哈（ ）唯（ ）煩（ ）
填一填，讀一讀。
（ ）口（ ）聲 （ ）然（ ）聲 （ ）嘴（ ）舌 （ ）約（ ）同 （ ）氣（ ）足 （ ）顧（ ）盼
3、我能查字典、聯(lián)系上下文理解下面的詞語
異口同聲：
神氣十足：
左顧右盼：
索性：
蘊藏：
寂然無聲：
七嘴八舌：
稚拙 ：
4、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動。
�。�1）孩子們回答。
孩子們（ ）回答。
�。�2）幾乎所有的孩子都在交談。
幾乎所有的孩子都在（ ）交談。
�。�3）我的情緒傳染給了學生們。
我的情緒（ ）傳染給了學生們。
二、課文分析
1、通過讀課文，我知道了課文講的是：
通過讀課文，我還知道了 自然段是寫課上發(fā)生的事 ， 自然段是寫課下發(fā)生的事。
2、孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自已還沒有意識到的極為珍貴的東西。我接著問：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜，過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手
“我”說“孩子們會感受愛了”的原因是
�。�“極為珍貴的東西”指 。
在上段中找出近義詞
埋藏——（ ） 依舊——（ ）寶貴——（ ）
3、課文第13自然段
文中的省略號的作用是（ ），沒有人舉手的原因是（
�。�
為什么在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自已的生日時，教室里很熱鬧；而當老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀時，大家卻都“沉默”了？
4、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”“這一片沉默”指
��；“快活”的原因是
�。�“我”“享受”到了
。
《可貴的沉默》導學案 篇4
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應(yīng)當回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導學生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)
二、學生自學，解決疑惑。
1、課件出示自學要求：
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
(2)讀課文，標出自然段。
(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。
(4)小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學生自學。
3、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
1.讀準生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3.讀課文，理清條理。
(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。)
(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學習，得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：(17自然段)：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：(18自然段)：寫“我”的感受。
4.學習內(nèi)容，理解重難點。
(1)請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。(也可引導學生回憶自己過生日的情景)
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
(2)“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。)
(3)老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?完成下面練習，想像一下，他們在想什么?如果是你，你會想什么?
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手!”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
(4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！�
(“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。)
(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！�
(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。)
(6)老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣?
(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。)
(7)有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
(8)“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
(這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛�！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。)
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結(jié)。
師：我們自學、合作學習了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢?
(孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多;孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報;孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛;孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。)
師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
六、談體會。
學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)?
(在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。)
《可貴的沉默》導學案 篇5
教學內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊課 題《可貴的沉默》第二課時學科語文教 者撫順市北臺小學 成宏課型講讀課教學目標1、 在第一課時的基礎(chǔ)上，鞏固生字、詞語。2、 結(jié)合課文插圖，抓住重點語句，從語言、神態(tài)、動作的描寫中體會孩子們的心理。3、 懂得應(yīng)該回報父母的愛，學會理解和關(guān)愛別人。教學重點體會孩子們情緒的變化，學會關(guān)心父母。教學難點理解沉默的可貴教學具多媒體課件 識字卡片教學程序教師活動學生活動 復習導入1、聽寫詞語：興奮 神氣十足 熱鬧 安靜 左顧右盼2、課文講了一件什么事？3、出示兩幅插圖：如果從聽寫的詞語中選擇一對反義詞來概括圖畫上的課堂氣氛，你選擇哪兩個詞？ 寫詞語 回憶課文內(nèi)容 給圖畫配詞語（熱鬧 安靜） 自讀自悟1、初步感知沉默1、 （1）引導學生自由讀文，找出文中描寫課堂上沉默的自然段。2、 （2）指名讀文：引導學生邊讀邊體會沉默的課堂是什么樣的氣氛。3、 2、抓住重點句理解沉默的原因4、 ①為什么課堂上突然靜下來了？5、 ②出示“教室里寂然無聲”句，指導學生理解重點詞“寂然無聲”。6、 ③孩子們在想些什么？（出示插圖）7、 3、指導有感情地朗讀課文。1、（1）自由讀相對應(yīng)的自然段，初步感知沉默。（2）邊讀邊從文中找出一個詞來概括課堂上的沉默。2、①說說原因②認讀詞語，說說什么是寂然無聲。③看圖，想象孩子們的心理活動3、讀出內(nèi)心的不平靜。
教學程序教師活動學生活動 深入理解指導探究沉默的“可貴”1、引導學生理解“七嘴八舌”。① 你有什么好辦法能查到父母的生日？② 從文中找出一個詞來概括你一言我一語的熱鬧場面。③ 師生共同合作讀，呈現(xiàn)七嘴八舌的熱鬧場面。2、引導學生理解“可貴”的含義①表層理解：孩子們知道自己錯了②深層理解：沉默的可貴還體現(xiàn)在哪兒？（對父母知道回報了；給老師帶來了快樂的享受）③總結(jié)升華：這一片沉默讓孩子們知道 這一片沉默讓媽媽爸爸知道 這一片沉默讓老師享受到了 這一片沉默是多么 1、從文中找出你一言我一語的①交流多種查詢方法②自由讀文找出詞語：七嘴八舌③師生合作朗讀。2、①在感情朗讀中體會②默讀課文在合作交流中體會沉默的珍貴 ③完成說話練習 拓展延伸1、 2、 1、你一定也有很多心里話要說吧？請動筆寫3、 下自己最想說的話，制成心愿卡。4、 2、交流自己的練筆，傾訴內(nèi)心的心里話。 1、寫話練習 2、邊讀邊張貼自己的心愿卡總結(jié)回顧 孩子們：愛是需要表達的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比，哪怕是一張自制的心愿卡，哪怕是一句關(guān)心的問候，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物也是珍貴無比的。 認知愛
《可貴的沉默》導學案 篇6
學習目標：
1.認識14個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受父母對自己的愛，學會關(guān)心父母。
學習重點、難點：
1.理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2.孩子們的沉默意味著什么？體會沉默的可貴。
課前準備：課件、主題學習叢書
【預習達標】
提示：充分讀課文，不認識的字查字典，難處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確、流利。
1.通過自學，我能認識并理解這一課的生字詞。
異口同聲 祝賀 驕傲 神氣十足 左顧右盼 迅速 索性 依然 寂然無聲
期待 追逐 沉默不語 四面八方 蘊藏 霎時 瞥 恰恰 犯錯 七嘴八舌
建議 稚拙 煩惱 體貼
“可貴”的意思是：“沉默”的意思是：
2.孩子們是在什么情況下沉默的？
3.“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”這時教室里的熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同？
4.我知道了親人的生日
爺爺：外公：
奶奶：外婆：
父親：母親：
【合作探究】
提示：結(jié)合上下文，仔細讀一讀，品一品。
1.為什么說這種沉默是可貴的？
2.“這一片沉默給了我多大的享受��！”對這句話你是怎么理解的？
【拓展延伸】《一枚百合花胸針》
提示：熟讀文章后，想一想，小男孩在商店櫥窗里看到了什么？當時他是怎么想的？
試著給文章?lián)Q一個題目，能說明使用新題目的理由。
《可貴的沉默》導學案 篇7
1、我能熟練地讀出這篇文章。
方法：在小組長的安排下，輪流讀課文，每人朗讀一段，其他同學認真聽。每人讀完后，大家要找出讀錯的地方或評價朗讀情況。
2、我能準確地讀出下面的詞語。
沉默 祝賀 肯定 驕傲 情緒 迅速 傳染 隨著 興奮 索性 阻止 交談 聚會 禮物 祝福 尋找 蘊藏 意識 珍貴 霎時
瞥見 恰好 緩和 獲得 赦免 躲閃 結(jié)束 建議 體貼 察覺
稚拙 懂事 煩惱 享受 犯錯誤
異口同聲 神氣十足 左顧右盼 寂然無聲 不約而同 七嘴八舌
方法：小組長先領(lǐng)讀，不會的詞語要多讀幾遍，再由學生自己練習朗讀，最后請組長抽讀，每人讀一行。讀錯的詞語請大家集體糾正。
3、上課伊始，老師提出了一個什么問題？大家的情緒怎樣？用文中的幾個詞語表示大家的表現(xiàn)。
4、老師提出的第二個問題是什么？學生們的表現(xiàn)怎樣？
5、老師緊接著又提出了第三個問題是什么？大家的表現(xiàn)怎樣？
6、是什么問題打破了教師的沉寂？大家的表現(xiàn)怎樣？
7、結(jié)束了課堂，老師提出了怎樣的建議？
8、家長會上，通過家長們的交流可以看出孩子們的表現(xiàn)怎樣？
9、結(jié)合自己的生活實際，你想怎樣的方式回報父母對你的愛？
10、學完了這篇文章，你又怎樣的收獲？
11、文章以什么為線索展開敘述？孩子們的心情是怎樣變化的？
12、“他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”中“極為珍貴的東西”是什么？為什么說孩子們的沉默是可貴的沉默？
《可貴的沉默》導學案 篇8
【目標導航】
1、會認9個生字，會寫14個生宇。抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學會感受母親對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
【實踐支點】
一、我能把下列生字按結(jié)構(gòu)分類，并組詞
賀 顧 迅 速 恰 犯 緩 婆 議 達 稚
1、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
2、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
3、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
二、我能讀拼音，寫漢字
jì yùn zhì zhuō fán nǎo fàn
�。ā。┤粺o聲 �。ā� ）藏 �。ā 。 。ā � ） （ �。╁e
三、我會寫近義詞和反義詞
1、近義詞：
稚拙──（ �。 √貏e──（ �。�
蘊藏──（ ） 迅速──（ �。�
2、反義詞：
驕傲──（ ） 開始──（ �。�
煩惱──（ �。 ″e誤──（ �。�
【能力跳板】
一、我會選詞填空
回報 報答
1、我們要（ �。└改傅酿B(yǎng)育之恩。
2、這些小家伙在沉默中終于懂得（ �。└改笇ψ约旱膼�。
寶貴 珍貴
3、我們只要表達了自己的愛，再稚拙的禮物父母也會覺得（ �。o比。
4、我們要珍惜（ ）的時間，努力學習。
二、我會選擇正確的答案（在括號里打“√”）
1、我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。句子這“極為珍貴的東西”是：
�、拧『⒆觽儠惺軔哿�。（ ）
⑵ 孩子們?yōu)橛袗圩约旱母改付院�。（�。?/p>
⑶ 孩子們應(yīng)該懂得回報父母的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。（ ）
2、他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
這些孩子的可愛就在于：
�、拧∷麄冏龅貌粔蚝�，神色很可愛。（�。�
⑵ 他們滿臉有像犯了錯誤似的神色。（ ）
⑶ 他們很快認識到自己做得不好，像犯了錯誤似的，感到很難為情，而且內(nèi)心在想如何回報父母之愛的事兒。（�。�
三、我會填空回答問題
1、孩子們“沉默”的表現(xiàn)是：
_______________________________________________________。
2、孩子們“沉默”的原因是：
_______________________________________________________。
3、之所以說孩子們沉默“可貴”，是因為
______________________________________________________。
【創(chuàng)新臺階】
以“愛我，我愛他（她）”為題，寫一篇短文。如，媽媽愛我，我愛她，爺爺愛我，我愛他；還有老師愛我，我愛她，都可以。
《可貴的沉默》導學案 篇9
第一課時
〖教學目標〗
1、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
〖重點難點〗
1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
〖教學過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
導入：同學們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么？
二、小結(jié)，導入新課
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
�、拧∵呑x邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
�、啤〗柚匆舭炎忠糇x正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
�、恰≌乙徽易约鹤x不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
2、匯報學習，趣味識字：
⑴ 讀一讀課文中的生字。
�、啤≌页鱿嗤Y(jié)構(gòu)的字。
�、恰≌疑首x生字、詞。鞏固記憶。
�、取≌n文共有多少個自然段？（17）
�、伞±斫庵攸c詞語的意思。
四、細讀課文，理清文章的層次
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
五、再讀課文
第二課時
〖教學目標〗
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學過程〗
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導學生說說什么是“沉默”。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
4、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？
二、自由朗讀課文，感知
1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
2、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？
3、過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！
三、深入學習課文內(nèi)容，體會思想感情
1、學習課文1～9自然段：
⑴ 個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？
⑵ 前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
�、恰缀跛械暮⒆觽兌荚诳鞓返亟徽劇改缸８！�
⑷ 你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
⑸ 朗讀指導。
�、省∵^渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
2、學習課文10～13自然段：
�、拧±蠋熖崃耸裁磫栴}，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？
⑵ 找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
�、恰〔徽f話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？
�、取÷�(lián)系平時的生活實際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、學習課文最后幾個自然段：
�、拧〗處熢俅问箽夥諢狒[用了什么方法？學生反應(yīng)如何？
�、啤‘嫵霰憩F(xiàn)學生興奮不已的句子來。
�、恰∮懈星榈乩首x再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣？
4、朗讀15～17自然段：
�、拧±蠋煹慕陶d使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
�、啤≌�?wù)劇拔摇睘槭裁凑J為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？
四、總結(jié)全文，升華中心
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
《可貴的沉默》導學案 篇10
【教學目標】
1、在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
2、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、讓學生感受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學會關(guān)心別人。
【教學重難點】引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話揭題，學生質(zhì)疑。
二、初讀課文，讀準字音。
三、再讀課文，初知課文大意。
四、查字典或聯(lián)系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語的意思。
五、指導書寫。
重點指導：顧、復、緩、享。
第二課時
一、導入新課
1.上節(jié)課我們在初讀課文時，同學們提出了這樣的問題：為什么說這種沉默是可貴的？
2.今天，就讓我們帶著這個問題，繼續(xù)來學習課文。
二、自由讀文，整體感知
1、課件出示兩幅畫面。
2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？快速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“ ”劃出。）
3、學生反饋。
4、再指導學生看圖說話。
三、細讀課文，體味情感
1、學習課文第1—9自然段。
�。�1）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？
（2）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。（用“～～”劃出。）
�。�3）指導朗讀。
重點指導第7自然段：
他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。
（4）聯(lián)系學生實際，引起共鳴。
2、學習課文第10—13自然段。
（1）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……沉默了足足一分鐘，孩子們在想些什么呢？指名發(fā)言。
（2）老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
提出要求：
�、傧茸约鹤x讀句子。（隨機指導讀長句子的方法。）
②再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是 ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是 。
③同桌同學說一說。
�、苤该羁�。
⑤指導朗讀。
3、學習第14、15自然段。
�。�1）自由讀第14自然段，看看沉默之后的又是一種怎樣的熱鬧呢？（四人小組交流。）
（2）聯(lián)系生活實際，展開想像。
4、學習第16、17自然段。
�。�1）自讀課文，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問？
�。�2）小組交流�！ �
重點指導理解句子（出示）：
這一片沉默給了我多大的享受��！
四、老師總結(jié)，點明主題
五、拓展與延伸
1.開展一次綜合性學習活動，回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事。（關(guān)注學生語言文字的表達。）
板書設(shè)計：
回報……愛
可貴的沉默 感受……愛
欣慰……愛
《可貴的沉默》導學案 篇11
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課文
1.（播放歌曲：生日快樂）
師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？
師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
知道的、祝賀的請舉手
把手舉高，老師要點數(shù)了
啊，這么多啊
師：同學們真幸福，大家都從過生日中，感受著父母的愛。（板書：孩子感受父母的愛）老師覺得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來學習《可貴的沉默》這篇課文。板書：17 《可貴的沉默》。
請同學們自由、輕聲讀文讀完舉手。
二、看圖學文，感受父母的關(guān)愛
1.師：同學們請看，這是課文中的第一幅插圖，這些孩子也正在和老師聊著生日的話題，你從孩子們的表情和動作中，你感受到什么？
師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”）
三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”
師：剛才還那么快樂，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請同學們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。
生匯報劃的句子
哪些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了
安靜 依然很安靜 沉靜 寂然無聲
寂然無聲是什么意思，寂然無聲的教室是怎樣的，為什么沒有人舉手，哪他們此刻的心情怎樣
孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們在想什么呢
課件出示補充說話訓練
孩子們知道了自己錯了，接下來該怎么做呢
讓我們一起來看看老師的建議 課件出示文改詩，生讀
孩子們有沒有按老師的建議去行動呢？他們做的怎樣？
我來當其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰愿意像我這樣來夸夸！
作為老師，聽著家長們的夸獎，我是多么快活呀！
課件出示 啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。�
同學們，家長是夸獎自己孩子又不是夸獎我，我快活什么?我又在享受什么呢？ 課件出示說話訓練
同學們，因為在沉默中，孩子們……所以說沉默是可貴的
因為在沉默中，家長們……所以說沉默是可貴的
因為在沉默中，老師……所以說沉默是可貴的
因為在沉默中，我們……所以說沉默是可貴的
同學們，我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著人間的真情成長，讓我們從現(xiàn)在開始，學會感恩。 感謝父母的每一頓飯菜，感謝老師的每一句教誨，感謝同學的每一次幫助，感謝天空，感謝大地，感謝陽光，感謝雨露，感謝每一聲鳥語，感謝每一陣花香……
《可貴的沉默》導學案 篇12
一、回顧熱鬧，設(shè)疑導入
1、上節(jié)課，我們初步學習了《可貴的沉默》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
2、復習“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。
師：我們先來讀一組詞語。(異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速)同學們，這組詞語都是形容文中的一個場景，那是„„(請同學們回顧教室里熱鬧的場景，同時出示圖片1)
師：是啊，孩子們感受著父母的愛是那么快樂，那么興奮。教室里——熱鬧極了。
3、復習“沉默”詞，設(shè)疑引入。
我們再看第二組詞語，請一位同學讀一讀。(霎時、寂然無聲、犯錯、緩和、赦免)我們一起讀一讀。
第一組詞語讓我們感受到快樂和熱鬧，這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢?(沉默，出示圖片2)
教室里如此熱鬧，孩子們?nèi)绱伺d奮，說明孩子們已經(jīng)會感受愛了，可是，老師覺得這還不夠，孩子們還沒有意識到隱藏在心靈深處那極為珍貴的東西，這是什么呢?又是什么原因使孩子們沉默了?為什么說這“沉默”是“可貴的”呢?就讓我們再次走進17課——《可貴的沉默》
二、尋找對父母的愛
(一)入情入境，理解沉默的“可貴”。
1、請同學們打開課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。
2、(出示安靜句)請同學們一起讀一讀(朗讀，理解做鋪墊)。是啊，從熱鬧到沉默，轉(zhuǎn)變非常突然，哪個詞能體現(xiàn)出來?(霎時)
“霎時”表示時間很短。你能給它換一個詞嗎?(突然、一下子、一瞬間)
3、是的，霎時，教室里安靜了下來。到底是怎么一回事啊?
(學生自由說：老師問同學們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時候更沒有向他們表示祝福。)
原來，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時安靜了下來，沉默了。
4、出示兩段描寫安靜的話(霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。)(教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著...) 這兩段話里面有許多描寫沉默的詞語，你能找出來嗎?
你找到了哪些詞語?(安靜 依然安靜、沉靜、寂然無聲)
5、什么叫“寂然無聲”?(一點聲音也沒有。)
你能用這一自然段中的有關(guān)語句，說說“寂然無聲”的意思呢?(沒有人舉手，沒有人說話)
現(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景嗎?(學生安靜下來)這是一種怎樣的安靜呢?
生：連呼吸都聽得到„„連針掉地上都聽得到„„(如果學生說不出來，加以引導)
是啊，一點聲音也沒有。讓我們在這樣寂然無聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧!誰來讀?(點名讀，齊讀)
5、就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著„„(沉默一下)沉默了足足一分鐘!
6、在這安靜而漫長的一分鐘里，文中沒有大量的動作描寫，更沒有孩子們的神態(tài)和語言描寫。同學們請看，這些孩子們都在干什么呢?仔細觀察他們的動作、神態(tài)，他們可能還會想些什么?(出示圖片2，可請孩子們發(fā)言說說想法) (可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢?要是早點知道該多好啊。回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們)
同學們拿出作業(yè)紙，把你想到的寫下來吧!(交流練筆)
7、在沉默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿臉都是好像犯了錯誤的神色�？墒抢蠋焻s恰恰認為孩子們很可愛。
為什么犯了錯誤還說他們可愛呢?(他們認識到自己的錯誤)
8、你能用合適的詞來形容這時候孩子們的心情嗎?(難過、內(nèi)疚、羞愧、后悔、自責„„)
是呀，在沉默中孩子們感到了愧疚，感到了難為情，甚至感到了不安，到這里你們知道這極為珍貴的是什么了嗎?
生：關(guān)心父母，給父母過生日，關(guān)愛父母(老師總結(jié)：回報父母的愛)
(二)再度“熱鬧”，懂得回報愛。
可見這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報愛，老師又問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負，輕松了下來。
請同學們默讀14自然段，找一找哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來了。(“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！�)
誰能說說 “赦免”是什么意思。(依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰) 是啊，赦免了還要追究以前的責任嗎?不追究，所以，心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來了，不過這時的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢?(原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時的熱鬧時因為孩子已經(jīng)懂得了用自己的行動來回報父母的愛。)
三、延伸點題，升華情感。
(1)、師：課堂中一分鐘的沉默，卻讓孩子們收貨了無比珍貴的東西，現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎?(小組討論交流)
這一分鐘的沉默，讓孩子們懂得在享受愛的同時也要去——回報愛，這就是——可貴的沉默;
這一分鐘的沉默讓爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛，這就是——可貴的沉默;
這一分鐘的沉默讓老師感到無比欣慰，體驗到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。
(2)、師：我相信，你們也從這份沉默里學會了很多(暫時設(shè)計播放音樂)。讓我們一起再一次讀一讀課題：可貴的沉默。
《可貴的沉默》導學案 篇13
【學習目標】
1、認識9個生字，學會其中14個。能正確讀寫下面的詞語；異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會、霎時、寂然無聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的應(yīng)當回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
【教學重點、難點】理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
【教學準備】課件。
【教學過程】
一、情景導入
師；同學們，昨天老師看了幾位同學過生日的照片。你們的生日過得那么開心，老師真羨慕你們！下面請張馨怡同學來為大家介紹一下她過生日時的情景好嗎？
生：好！
（一位同學上講臺一邊用多媒體演示她過生日時拍下的照片，一邊向全班同學介紹她的爸爸媽媽是如何為她慶祝生日的。）
師：她的生日過的怎么樣？
生：幸福、快樂、開心……
師：當學生還沉浸在興奮之中時，教師突然把課文中那位老師向全班提的問題依次提出來：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？
生：知道！
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？
生：當然祝賀了！
……
師：“知道的、祝賀的” 請舉手！把手舉高，老師要點數(shù)了！教師點數(shù)。
你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日的，請舉手！
師：同學們，有一位老師也向他的學生提出了同樣的問題，當問到這里時，他的學生沉默了。教師板書：沉默 知道今天我們要學習那一課嗎？
生：可貴的沉默。
師；為什么是可貴的沉默呢？我們學完17課就知道了。
【教學反思】
我讓學生來介紹她的生日情景，目的是拉近學生與課文的距離，讓學生也能感受父母對自己的愛，從而更快地進入學習環(huán)境。
二、初讀課文，讀通課文，初步感知課文
師：請同學們認真地讀課文，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。
生：學生讀課文。
師：剛才老師看到同學們讀得都很認真，現(xiàn)在老師想知道你們讀得怎樣？我這里有幾個詞語請大家來讀一讀。
課件出示詞語：
1、指名讀。
2、挑戰(zhàn)讀。
3、小老師帶領(lǐng)大家讀。開火車讀。
4、發(fā)散：你還對它們了解多少？
師：你們真棒！那你們能用這些詞語來說說課文主要講了什么呢？
生：課文主要講了……
【教學反思】
我把詞語的學習放到課堂上，除了檢測學生的預習情況，不僅是讓學生會讀，發(fā)散還是最重要的，學生會給這些詞找近義詞、解釋、找同類的詞等，進一步理解和了解這些詞及運用這些詞。本來想讓學生利用這些詞來概括課文的主要內(nèi)容，后來想到有點牽強和有一定的難度，因此，我還是讓學生自由地說了。
三、學習課文，理解重點、難點
師：請同學們仔細讀課文，把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆劃下來，體會一下孩子們的心情。
生：讀、劃。
師：你們誰能把這些句子讀給大家聽聽呢！
�。ǚ纸巧x2～9自然段）
生：指名角色朗讀。
師：你有什么感受呢？
課件出示圖片。
師：老師后來提了一個什么問題，使這熱鬧的場面一下子變得沉默無聲。
指名讀課文的11～13段，想象一下，他們在想什么？
課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：（_____________________） 。
生：先讀后想，再請同學說。
師：老師為什么提問這個問題呢？從課文中找一找，說一說。
生：指名說。
師：那老師的目的有沒有達到呢？為什么？蘊藏在心靈深處、他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是指什么呢？
生：學生小組討論，指名回答。
師：出示圖片。從孩子們的臉上看出來了嗎？老師此時心里是怎么想的？他又是怎樣做的？
生：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
師：這時孩子們又出現(xiàn)了那些情況？請你仔細讀讀、劃劃，哪些詞寫出來。
你感受到了什么呢？
生：熱鬧……
師：老師提示了大家回報的方法，教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了，到底哪兒不一樣了？
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生：讀讀前面的熱鬧，再讀讀后面的熱鬧。
師：課件出示：沉默前是為──而熱鬧。
沉默后是為──而熱鬧。
概括后板書：感受愛 回報愛
師：上完一節(jié)課，老師感到很快樂，你說為什么呢？
�。ㄟ@堂課成功了，孩子們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報父母對自己的愛，老師聽到家長會上說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在課堂上沉默的結(jié)果，也是為師的快樂。）
【教學反思】
為幫助理解體會沉默的“可貴”，先引導理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關(guān)系，先通過圖片讓學生體會課堂氣氛的變化，在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是不是到和祝賀自己生日的時候，大家的反映及教室的熱鬧；當老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，請學生找一找描述此時課堂氣氛的句子，引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想一想，為什么大家都“沉默”了。在這部分的學習中，我覺得讀得不夠，讀中悟，悟中讀，因此，學生體會的就不夠深。另外，問題的提煉不夠精。
四、作業(yè)
1、如果你喜歡課文中的詞語、句子請你把它們摘錄下來。
2、如果你對閱讀感興趣，請你課后閱讀《媽媽的禮物》。
3、如果你的爸爸、媽媽生日即將來到，請你為他們準備一份珍貴的禮物。
【教學反思】
這些作業(yè)的設(shè)計是為了幫助學生積累課文中的詞語，精彩句段，培養(yǎng)學生的語感，同時也激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生以行動回報父母對自己的愛。