三年級(jí)語文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
三年級(jí)語文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)理念：
本課是略讀課文，預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。
教學(xué)目標(biāo) ：
在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解 媽媽給小彼得那份教案的涵義。
教學(xué)過程 ：
一、 導(dǎo)入 課題
1、解讀古詩，引入教學(xué)。
記得，前不久我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是——《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來讀一讀吧。
2、圍繞“報(bào)”字引入新課。
還記得詩中的“報(bào)”是什么意思嗎？我突然想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書“報(bào)酬”），這又是什么意思？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
3、出示課題： “媽媽的賬單”。
一起讀一讀課題。有沒有看見過“賬單”？實(shí)物照片展示。（對(duì)，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項(xiàng)的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關(guān)系。）
4、題目邊上加星號(hào)表示—這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎？
二、初讀自學(xué)，了解大意
1、先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看課文的情境，聽課文的錄音。邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？
2、接下來能自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時(shí)候就把它劃下來反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語，和我們大家交流吧。（隨機(jī)鍵入電腦）
索取 報(bào)酬 款項(xiàng) 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
都會(huì)讀嗎？先請(qǐng)你的同桌檢查一下。
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
三、 對(duì)比兩份賬單
1、出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
A、 內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機(jī)落實(shí)“款項(xiàng)”：彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
B、 時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
C、 報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（說到這里，同學(xué)們可能對(duì)“芬尼”這個(gè)貨幣單位還不清楚，剛好，我們就請(qǐng)德國朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎？100芬尼=1馬克）。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？為什么什么話也沒有說？
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）
5、那讓我們?cè)僮屑?xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？如果我請(qǐng)你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn)，還可以列舉什么呢？
（師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)……）
6、如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認(rèn)為該寫多少？
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）
8、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀感悟“羞愧”
1、 那小彼得體會(huì)到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？
（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
3、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
五、討論題意，升華內(nèi)涵
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說
這還是一份（ ）的賬單。（課件：一份（ ）的賬單）
2、彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來告訴自己：親情是無私無價(jià)的、不求回報(bào)的。
3、讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個(gè)故事。
六、延伸拓展
1、推薦閱讀相關(guān)文章。比如冰心的《荷葉母親》
2、談?wù)勀銕透改缸鲞^什么事？當(dāng)時(shí)怎么想的？
3、寫一段話或一封信，把你對(duì)媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧。
三年級(jí)語文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
研讀“媽媽的賬單”。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？
生：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。
師：是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。
那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽。
指名朗讀。（指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)）
師：我們把賬單讀得很流利了。雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請(qǐng)你再仔細(xì)地琢磨琢磨這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條地讀，讀到哪條款項(xiàng)的時(shí)候你特別感動(dòng)？為什么特別感動(dòng)呢？
指名學(xué)生說。
師：十年來，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答：0芬尼）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答：0芬尼）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽……卻只要——（生回答：0芬尼），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答0芬尼）。多么特別的一份帳單吶！小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（ ）的賬單？這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！（板書：愛）
師：彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！出示：
想起了自己過生日時(shí)，媽媽（ ）
想起了天冷的時(shí)候，媽媽（ ）
想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（ ）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（ ）
想起了（ ），媽媽（ ） ……
指名學(xué)生說，
師：媽媽在我們成長過程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說得完嗎？道得清嗎？小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”？合起來也是……媽媽在用這份無聲的賬單告訴彼得什么？
（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價(jià)錢來衡量的。）
師：領(lǐng)會(huì)“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實(shí)不是數(shù)字“0”，而是什么？板書：愛
師：你能替他深情地讀讀這份賬單吧！
分析：《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私、無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。
“略讀課文的教學(xué)，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力；教師只應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。”而閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸，只能是自然地滲透。針對(duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn)——“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)”。我認(rèn)為突破的比較成功。我是這樣設(shè)計(jì)的，我讓學(xué)生通過四次不同程度的讀，邊讀、邊想、邊說、邊悟，在“讀中感悟、想中體會(huì)、說中感受”，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。這四次的讀是這樣的：初讀——讓學(xué)生了解媽媽的賬單，有什么特別的地方；熟讀——讀準(zhǔn)確、讀流利；研讀——仔細(xì)琢磨，找到感動(dòng)之處，體會(huì)感動(dòng)之因。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，與小作者彼得一起回憶自己成長中媽媽給予的愛。學(xué)生在回憶中感受到了那偉大、無私的母愛，感受到了媽媽賬單中的那沉甸甸的母愛。在此感情基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了最后一個(gè)環(huán)節(jié)：情讀——讓學(xué)生帶著自己的感受深情地替小彼得讀讀媽媽的賬單。通過學(xué)生的讀，我已深深地體會(huì)到了孩子幼小心靈的觸動(dòng)，文章的難點(diǎn)已不攻自破。同時(shí)，也自然的向?qū)W生滲透了學(xué)習(xí)略讀課文的一些方法和技巧。可以說是一舉兩得。
三年級(jí)語文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
學(xué)情分析：
本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時(shí)，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能
（1） 借助拼音讀通課文。
（2） 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
（3） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法借助拼音讀通讀順課文，通過討論學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：從文中的事例中受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛勞動(dòng)、熱愛家庭的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
課前準(zhǔn)備：
1、課文插圖投影。
2、寫有2份賬單的小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們成長的每一點(diǎn)都凝注著父母大量的心血。父母給予我們的愛是無私的，偉大的。那么，你有沒有關(guān)心過自己的父母呢？今天我們來學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》。（板書課題：媽媽的賬單）
2、學(xué)生讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
二.初讀課文，檢查字詞o
a.下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：@
1、你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2、碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋
1、老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2、你覺得哪些詞語是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語：
小彼得 報(bào)酬 索取 收款 款項(xiàng) 慈愛塞進(jìn) 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償 羞愧萬分怦怦直跳
三、整體感知課文
小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問題幫助你們思考
1、課文寫了一件什么事？
2、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
3、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
四、圖文結(jié)合，體會(huì)情感
1、出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品 20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子 10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼
共計(jì)：0芬尼
2、請(qǐng)大家默讀對(duì)比媽媽的賬單和彼得的賬單，你發(fā)現(xiàn)了什么，誰來說一說自己的發(fā)現(xiàn)？
3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？
4、師：同學(xué)們，媽媽的賬單上沒有具體的一件件事情。但是，十年，是一段漫長的歲月，十年的幸福生活，包含了許許多多數(shù)不清的小事。請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷想象一下，十年來彼得的媽媽是怎樣照顧彼得的？
（1）先跟組里的同學(xué)交流，我們看看誰能用一個(gè)個(gè)具體的事例讓大家感受到媽媽對(duì)彼得的愛。
（2）請(qǐng)學(xué)生推薦幾個(gè)同學(xué)說給大家聽。
5、 師：我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動(dòng)；此時(shí)，小彼得的心情又有什么變化呢？（出示最后小節(jié)和插圖）看看插圖，細(xì)細(xì)地讀讀最后一個(gè)自然段，你讀懂了什么？
（4）指名交流：彼得羞愧萬分。
（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、抓重點(diǎn)詞，從彼得的神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)到他的“羞愧萬分”）
6、想象說話：同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是彼得，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么？（指名說）
7、指導(dǎo)朗讀。（自由讀，指名讀，齊讀）讓我們一起用朗讀來傳遞彼得的心情，彼得的心聲。
8、師：同學(xué)們，課文中彼得的媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，將索取的報(bào)酬主動(dòng)退還。同學(xué)們，你們說，這是一種怎樣的教育?無聲的教育，母愛無聲，但此時(shí)無聲勝有聲。讓我們?cè)賮碜x讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂齊讀。）
五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感
如果你是彼得，請(qǐng)你選擇一個(gè)情景，寫一寫爸爸媽媽對(duì)你的愛，
寫在卡片上：
讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的……
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1、父母為我們付出的那么多，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)事，為父母分憂解難，可不能像彼得一樣，開出賬單，向父母索要報(bào)酬。如果那樣做就太對(duì)不起父母了。
2、學(xué)生交流今后的打算。
3、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽。
七、板書設(shè)計(jì)
20.*媽媽的賬單
兒子 按勞取酬（60芬尼） 羞愧萬分
母親 默默付出（0芬尼） 不求回報(bào)
《媽媽的賬單》是一篇閱讀課文，文中敘述了小彼得幫助父母做了一些事，認(rèn)為應(yīng)該向媽媽索取60芬尼的報(bào)酬，就給媽媽列出了一份賬單，媽媽知道后不動(dòng)聲色的給了小彼得60芬尼，同時(shí)也開出了一份賬單，賬單中媽媽為彼得付出的是巨大的，而媽媽的索取是0芬尼。小彼得看了賬單后羞愧萬分，把索取的報(bào)酬還給了媽媽。全文用細(xì)膩的語言表達(dá)母愛的偉大，孩子在母愛的感召下轉(zhuǎn)變成長。
一堂課下來，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高，討論氛圍熱烈，對(duì)文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、討論、談話等種種形式，學(xué)生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計(jì)較和不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關(guān)句式說一說：
想想起了天冷的時(shí)候，媽媽（ ）
想起了自己過生日的時(shí)候，媽媽
想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（ ）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（ ）
想起了（ ），媽媽（ ） ……
通過這個(gè)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)彼得媽媽這份賬單中所包含的無價(jià)的母愛有了更深的理解。
當(dāng)然，本課還有許多對(duì)自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對(duì)話、問題進(jìn)行。另外時(shí)間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，前面對(duì)文中的生字、詞語處理的太細(xì)，兩份賬單在內(nèi)容上的不同讓學(xué)生剖析得太細(xì)。另外，在教學(xué)中我忽略了對(duì)詞語的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對(duì)詞語的積累。
三年級(jí)語文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
20、媽媽的賬單
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得回報(bào)父母。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)過程
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題
1、課前談話
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的母親，孩子和母親之間每天都在發(fā)生著不同的故事。今天這堂課，我們要來認(rèn)識(shí)一對(duì)母子，看看他們之間究竟發(fā)生了怎樣的故事。
2、出示《媽媽的賬單》。學(xué)生齊讀課題，隨機(jī)理解“賬單”。
3、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，尤其是帶有拼音的字詞，把課文讀通順。二、走進(jìn)課文，初步感知
1、檢查朗讀課文
（朗讀中，幫助學(xué)生糾正了“怦怦直跳”、“塞進(jìn)”等詞語的讀音，在表揚(yáng)學(xué)生部分詞語讀得準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，理解了“報(bào)酬”、“慈愛”等詞語的意思。）
2、了解課文主要內(nèi)容。
師：同學(xué)們，昨天鐘老師已經(jīng)讓大家去預(yù)習(xí)過課文了，誰來說說課文主要講了一件什么事？
生1：小彼得是一個(gè)商人的兒子。有一次，他給媽媽寫了一份賬單，索取她每天幫媽媽做事的報(bào)酬。賬單上些著：“母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：取回生活用品 20芬尼 把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼 在花園幫助大人干活 20芬尼 彼得一直是個(gè)聽話的好孩子 10芬尼 共計(jì)：0芬尼 母親看到后把錢放在了小彼得的餐盤旁邊，還給彼得也寫了一張賬單，上面寫著：彼得欠他母親如下款項(xiàng)：為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼 為他十年中的吃喝 0芬尼 為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼 為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼共計(jì)：0芬尼 看到賬單后，彼得覺得很羞愧，他把60芬尼塞進(jìn)了媽媽的上衣口袋。
師：看得出來，你已經(jīng)很好地去預(yù)習(xí)過課文了，能流利地說出課文所講述的內(nèi)容。可是，在概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，我們必須說的簡練，抓住主要的來說，讓別人一聽就明白是怎么回事。（出示“索取報(bào)酬”、“如愿以償”、“羞愧萬分”三個(gè)詞語），誰能用老師屏幕上出示的三個(gè)詞語來簡潔地概括一下課文的主要意思。
生：彼得出生在一個(gè)商人家庭，他經(jīng)常幫父母做事。有一次，他給媽媽開了一份賬單索取報(bào)酬。媽媽看到后，把給彼得的報(bào)酬放在了他的餐桌旁邊，并給彼得也開了一份賬單。彼得如愿以償。但看完賬單他感到慚愧萬分，就把錢還給了媽媽。
師：這位同學(xué)能夠通過抓住重點(diǎn)詞語來概括課文內(nèi)容，真不簡單。我們是不是該給他一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)呢？
生：是！（全班掌聲響起）
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：概括課文的主要意思對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是難點(diǎn)，他們往往會(huì)選擇課文中的一些段落或許多句子來講述，一般都會(huì)說得比較詳細(xì)。對(duì)能主動(dòng)站起來回答的同學(xué)我首先給予肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容可以通過抓住文中的重點(diǎn)詞語，再用簡要的語言進(jìn)行概括，以便學(xué)生慢慢地接受，慢慢地掌握其方法。）
三、再讀課文，加深體會(huì)
師：知道了課文所講述的主要內(nèi)容，讓我們?cè)賮碇販匾幌逻@個(gè)發(fā)生在小彼得和他媽媽之間的故事。
1、學(xué)生快速默讀全文
師：讀了以后，哪個(gè)詞出現(xiàn)的次數(shù)比較多？
生1：報(bào)酬
師：引出“報(bào)酬”的還有一個(gè)重要詞語是什么？
生2：賬單
師：對(duì)。課文中不僅多次提到了“賬單”，還出現(xiàn)了兩份賬單。那么，這兩份賬單都寫了些什么內(nèi)容呢？它們又有什么區(qū)別呢？讓我們來好好研究研究吧！
2、大屏幕出示兩份賬單
（1）、比較賬單，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。
（男生讀彼得寫給媽媽的賬單，女生讀媽媽寫給彼得的賬單。）
師：一份是彼得寫給媽媽的賬單，一份是媽媽寫給彼得的賬單。仔細(xì)觀察一下，這兩份賬單有什么區(qū)別？
生：彼得給媽媽的賬單上的總數(shù)是60芬尼。而媽媽給彼得的賬單上都寫著0。
師：是的，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。那么，除了從金額的數(shù)量上來區(qū)別外我們還能從其他地方來進(jìn)行比較嗎？比如勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)量的大小等。
生：媽媽的賬單上的時(shí)間是十年，彼得的賬單上沒有寫時(shí)間。
師：是啊，十年了，在這么長的時(shí)間里，從日常的照顧到每一次生病時(shí)的護(hù)理，媽媽為彼得做了很多。可事實(shí)上，又何止這些呢。假若我們把媽媽的賬單再列得更詳細(xì)一些的話，你覺得還可以寫上些什么？
（2）、補(bǔ)充賬單，加深感悟。
生1：媽媽每天接送彼得上學(xué)，放學(xué)。
生2：下雨的時(shí)候還給彼得送雨傘。
生3：媽媽還為彼得洗了很多很多的衣服。
生4：彼得生日的時(shí)候給他買生日蛋糕。
……
教師小結(jié)：同學(xué)們說得都很對(duì)，彼得一直幸福地生活在媽媽的身邊。每天，媽媽任勞任怨地照顧著他的飲食起居；生病的時(shí)候，媽媽又無微不至地給他關(guān)懷，彼得的健康成長離不開媽媽的辛勤付出。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在回答這一問題時(shí)，學(xué)生會(huì)自然而然地聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，通過對(duì)媽媽的賬單的補(bǔ)充來了解母親所付出的無數(shù)心血，近一步讓學(xué)生體會(huì)母愛的的廣博、無私。）
3、既然媽媽為彼得付出了那么多，為什么她寫給彼得的賬單上都是“0”芬尼呢？（出示賬單）
師（過渡語）：媽媽對(duì)彼得的愛無處不在，可是給彼得的賬單上卻寫著“0”芬尼，如果你是彼得，看到媽媽的賬單后，你有什么感受？
生1：我覺得媽媽為我付出得太多了。
生2：我感受到媽媽太偉大了！為我做了那么多事還不求回報(bào)。
生3：我會(huì)有些不好意思，我不應(yīng)該向媽媽要錢。
生4：媽媽為我付出的太多了，我以后要好好回報(bào)她。
師：同學(xué)們的回答都很精彩，相信小彼得在讀這張賬單時(shí)一定也想到了很多。從這張寫滿“0”芬尼的賬單中，我們看到了一位媽媽對(duì)孩子的愛。如果要用一個(gè)詞來形容媽媽對(duì)彼得的愛，你覺得應(yīng)該是什么？
生1：偉大
生2：無私
生3：無價(jià)（隨機(jī)板書：無私、無價(jià)）
教師小結(jié)：是啊，這位母親用自己無聲的行動(dòng)告訴了孩子：媽媽對(duì)孩子的愛是不能用金錢來衡量的。那種愛是無私的，是無價(jià)的，從來都不需要報(bào)酬。
4、小彼得最后是怎么做的？
師（過渡語）：面對(duì)餐盤旁邊的60芬尼和母親這份載滿愛的“賬單”，小彼得是怎么做的呢？
生：他把錢還給了媽媽。
師：你從哪里看出來？
生：小彼得小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋。
（1）出示最后一段，全班齊讀。
師：小彼得是怎樣把錢塞進(jìn)母親口袋的？哪些詞最能反映彼得的當(dāng)時(shí)的心情？
生1：羞愧萬分
師：你能解釋它的意思嗎？
生：羞愧萬分就是感到非常慚愧。
生2：還有躡手躡腳
師：你知道什么叫“躡手躡腳”嗎？
生：就是走路很輕的樣子
師：他為什么要“躡手躡腳”地走近母親？
生：因?yàn)樗械胶軕M愧
師：那你能躡手躡腳地走到講臺(tái)上去嗎？
生：能（上臺(tái)表演）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過肢體語言來理解詞語的含義，從而體會(huì)人物的心情。）
師：表演得真不錯(cuò)！同學(xué)們都知道，此時(shí)的小彼得已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他的心里是充滿愧疚的。讓我們用緩慢一點(diǎn)的語氣一起來讀讀這段話，感受小彼得當(dāng)時(shí)的慚愧和內(nèi)疚吧。
（2）集體朗讀體會(huì)
5、你喜歡小彼得嗎？說說你的理由。
師：你喜歡文中的小彼得嗎？為什么？
生1：喜歡。因?yàn)樗麕椭笕嗽诨▓@里干活。
生2：我也喜歡。因?yàn)樗莻�(gè)聽話的好孩子。
生3：喜歡。因?yàn)樗麕蛬寢尠褣焯?hào)件送往郵局。
生4：我不喜歡彼得，因?yàn)樗驄寢屗饕獔?bào)酬。
師：那他收下那60芬尼了嗎？
生4：沒有。
師：那知錯(cuò)能改的孩子是不是好孩子呢？
生4：是
師：那知錯(cuò)能改的小彼得是不是也討人喜歡呢？
生4：恩。
（原以為學(xué)生都會(huì)回答“喜歡”，沒想到也有學(xué)生回答“不喜歡”。因此我就抓住彼得知錯(cuò)就改這一點(diǎn)來讓學(xué)生明白知錯(cuò)能改還是個(gè)好孩子，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤。）
教師小結(jié)：同學(xué)們，如果彼得當(dāng)時(shí)收下了媽媽給他的60芬尼，那我們可以認(rèn)為他是個(gè)不懂事的孩子。可在看到媽媽的賬單的時(shí)候，他很快就領(lǐng)悟到了，媽媽一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬，跟媽媽的付出相比，自己所做的是那么的微不足道，于是他馬上改正了自己的做法。所以說，彼得依然是個(gè)懂事的好孩子。
四、課外延伸，升華主題
師：同學(xué)們，你們今年幾歲啊？
生：11歲
師：也就是說，你們的父母已經(jīng)為你們辛勞了整整十一年。我想，在這么多的日子里，一定有許多事給你留下了特別深刻的印象。
（1）說說父母為你所做的事。
生1：有一次我生病了，爸爸帶我去醫(yī)院看病。
生2：媽媽平時(shí)都把好吃的東西留給我吃。
生3：我要什么學(xué)習(xí)用品媽媽都會(huì)給我買。
……
（2）說說你為父母做過的事
生1：我以前幫媽媽洗過碗。
生2：媽媽下班回家，我會(huì)給她泡上一杯茶。
……
教師總結(jié)：
在生活中，我們每天都理所當(dāng)然地接受父母給予我們的愛。在享受親情的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)回報(bào)。比如：給勞累了一天的父母捶捶背，端上一杯熱茶；幫廚房里忙碌的媽媽擦擦桌子洗洗碗；給下班回來的爸爸遞上一雙舒適的拖鞋等等，盡我們的努力去幫助父母做一些力所能及的事，讓他們也感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛。有了這種人與人之間的愛的傳遞，相信我們的生活一定會(huì)更快樂，更幸福！
三年級(jí)語文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)理念：
母愛是個(gè)永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因?yàn)?ldquo;易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通過引導(dǎo)孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價(jià)。課堂上，聽說讀寫齊頭并進(jìn)，動(dòng)聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，語文課正因?yàn)橛辛藙e的學(xué)科的加盟而從此不再孤單。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠借助拼音把課文練習(xí)讀正確、流利、有感情。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與偉大。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過學(xué)生的自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與偉大。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、欣賞愛的組圖：看了這些圖片，你讀懂了什么？能用一個(gè)字表示嗎？（愛）
2、請(qǐng)大家讀一讀本單元的提示，看看這單元的課文是圍繞什么來寫的？
3、看老師板書課題——媽媽的賬單
4、平時(shí)見過賬單嗎？老師這里有兩份賬單——出示“通訊賬單”和“三江超市賬單”“賬”跟錢有關(guān)，所以是貝字旁。
二、初讀課文，整體感知
1、讀前面的閱讀提示，想想我們要讀懂課文，必須解決里面的幾個(gè)問題？
2、請(qǐng)大家自讀課文
①第一遍大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)詞語、讀通句子。
②第二遍默讀思考，看看上面的問題你讀懂了幾個(gè)？
3、課文中的小彼得,又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？
讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什么事？
想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
4、讀帶有“得”不同讀音的句子。
①今天去達(dá)蓬山春游，孩子們玩得可開心啦！
②我多么希望能得到一支馬良的神筆啊！
③媽媽快回家了，我得趕快把家里打掃干凈。
5、這是一個(gè)長句，要讀好這個(gè)句子，要先讀好里面的詞語
懷著躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳塞進(jìn)
索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分
把這些詞語送到句子中去，讀好這個(gè)長句
6、學(xué)著概括課文的主要內(nèi)容
教師出示：小彼得媽媽
索取報(bào)酬
如愿以償羞愧萬分
你學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容，真棒！
三、深入課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1、媽媽的賬單和小彼得的賬單，里面寫的內(nèi)容一樣嗎？
2、“款項(xiàng)”是什么意思呢？小彼得的賬單寫了什么?媽媽的賬單寫了什么？
3、你覺得媽媽的愛是一份怎樣的愛？彼得的愛有時(shí)一份怎樣的愛呢？
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：彼得欠他的媽媽如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼為他十年中的吃喝0芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼為他在生病時(shí)的護(hù)理0芬尼
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼
共計(jì)：60芬尼共計(jì)：0芬尼
師生配合讀賬單，彼得對(duì)媽媽的愛需要索取報(bào)酬，媽媽的愛卻是無私的。
4、要讀好這份賬單，應(yīng)該讀好哪個(gè)詞？
0芬尼十年一直
5、十年了！當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽總會(huì)整夜陪伴在他的身旁；當(dāng)小彼得崽外面受委屈的時(shí)候，媽媽總會(huì)把他擁入溫暖的懷抱。
6、學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：
當(dāng)，媽媽。
7、讀好帶“一直”的語句，這份薄薄的賬單，帶著媽媽深深的愛意，一起讀好媽媽的賬單。
8、小彼得看了這份賬單，又是怎樣的羞愧呢？我們一起來讀一讀。
9、和“塞”字有異曲同工之妙的是哪一個(gè)詞？“藏”
他塞進(jìn)去的僅僅是60芬尼嗎？說明小彼得此時(shí)怎么樣？（羞愧萬分）
10、此時(shí)此刻，他真想對(duì)媽媽說：“。”
四、總結(jié)全文，感情升華
1、學(xué)校這兒，你覺得媽媽的這份賬單還是一份怎樣的賬單？（無價(jià)的賬單，永恒的賬單，終生難忘的賬單，受益匪淺的賬單）
2、小彼得又給媽媽寫了一份賬單，你覺得這次他會(huì)寫些什么呢？
五、板書設(shè)計(jì)
媽媽的賬單
索取愛無私
彼得媽媽
三年級(jí)語文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容， 體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
重難點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
2、理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)時(shí)間：
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題、教學(xué)目標(biāo)
1、直接導(dǎo)入。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；
b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；
c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
四、檢查學(xué)生自學(xué)的效果
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品 20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼
在彼得一直是個(gè)聽話的好孩子 10芬尼
花園幫助大人干活 20芬尼 共計(jì)：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼
共計(jì)：0芬尼
a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。
b.根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
表明了母愛的無私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無價(jià)的。
c現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？
五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練：隨文練筆
（出示課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
三年級(jí)語文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
基礎(chǔ)鞏固（一顆星）
一、我會(huì)根據(jù)拼音寫詞語。
jià yì jīng xǐ chén jìng zuǒ gù yòu pàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
què rèn xuè xíng zhì zhǐ xǐ chū wàng wài
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我能把下列詞語補(bǔ)充完整。
（ ）口同聲 不（ ）而同 （ ）在眉睫
喜出（ ）外如 如（ ）以 償 羞（ ）萬分
三、近義詞反義詞
【近義詞】
仔細(xì)──（ ） 慈愛──（ ）
羞愧──（ ） 躡手躡腳──（ ）
【反義詞】
仔細(xì)──（ ）
四、把下面的句子整理成一段通順的話，把順序號(hào)填在括號(hào)里。
（ ）走進(jìn)我們學(xué)校的大門，迎面便是美麗的大花臺(tái)。
（ ）花臺(tái)里有十多種奇花異草，中間還有一棵翠綠的塔柏。
（ ）這個(gè)花臺(tái)高一米多，有半間教室那么大。
（ ）花臺(tái)的外圍擺著二十多盆正在盛開的月季花。
（ ）花臺(tái)最后面靠墻種著一排向陽花，茂盛的綠葉把花臺(tái)里的花兒襯托得更加美麗。
能力發(fā)展（二顆星）
五、閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)，相信你的閱讀能力很棒！
小水珠和大浪
從山崖上滴下來的小珠，正好滴在一塊堅(jiān)硬的石頭上。它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對(duì)小水珠說：“嘿，憑你那點(diǎn)力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說：“不信，我倆比比看，你把河邊的石頭打個(gè)洞，我滴穿這塊石頭。九百九十九天以后，看看是怎樣的結(jié)果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會(huì)滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說能把石頭打個(gè)洞，就是把石頭摧毀也容易！大浪立即答應(yīng)和小水珠賽一賽。
從此以后，小水珠對(duì)準(zhǔn)石頭的一個(gè)點(diǎn)，滴呀滴呀，不管刮風(fēng)下雨，也不管白天黑夜，堅(jiān)持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時(shí)“嘩——”地沖一下，不高興時(shí)就懶洋洋……
九百九十九天過去，小水珠便來找大浪：“你快來看吧，我已經(jīng)把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透著光呢！”
大浪聽了，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩——嘩——嘩——”連續(xù)幾聲，可是河邊的石頭仍然一動(dòng)不動(dòng)。
（1）、照樣子，寫詞語。
懶洋洋：
一動(dòng)不動(dòng)：
（2）、在括號(hào)里填上合適的詞語。
（ ）的石頭 （ ）的力氣 （ ）的浪花
（ ）地工作 （ ）地學(xué)習(xí) （ ）地沖擊
（3）、小水珠是怎樣對(duì)待比賽的？用“——”在短文中畫出來。
大浪是怎樣對(duì)待比賽的？ 用“……”在短文中畫出來。
（4）、讀了《小水珠和大浪》這篇短文后，你明白了什么道理？
培優(yōu)提高（三顆星）
六、用心觀察父母，了解他們?yōu)槟阕龅氖拢⒂?a href="http://www.jcsycorp.com/zuowen/rijidaquan/">日記的形式記錄；并想一想，自己能為父母做些什么。
第十一周雙休作業(yè)
建議學(xué)生把《游子吟》這首詩背誦給父母聽，也可以寫在親手制作的賀卡上送給媽媽。
三年級(jí)語文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材簡析
這是一篇略讀文，講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天為媽媽做事的報(bào)酬，可當(dāng)他看到媽媽給他的那份賬單時(shí)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲無私和物價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。
二、教學(xué)目標(biāo)
（1）、在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
（2）、體會(huì)人物的心理活動(dòng)的描寫，感受文章中母親對(duì)子女的無私和深切的愛。
（3）、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私，并以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母親。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容體會(huì)人物的思想感情。
2、難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
四、課前準(zhǔn)備：小黑板、音樂
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
（一）、情感導(dǎo)入
1、背誦《游子吟》
2、導(dǎo)入：是啊，母愛無處不在，它縫進(jìn)了游子的衣服里，它滲入了母親為我們做的飯菜里，今天，我們要去學(xué)習(xí)一篇課文——《媽媽的賬單》，看看這位媽媽的愛藏在了哪里？
3、齊讀課提。
（二）、初讀課文
1、初讀要求：
（1）勾畫出疑難詞，同桌之間合作、探究，通過討論、查工具書等方式掃除閱讀障礙。
（2）用自己的話說說課文講了一件什么事？
2、全班交流匯報(bào)
（三）、再讀課文，體會(huì)思想感情。
1、思考：文中出現(xiàn)了幾份賬單？勾畫出來讀讀。
2、板書出示兩份賬單，四人小組討論，找出兩份賬單的區(qū)別。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
（1）內(nèi)容不同：一份是兒子寫給母親的賬單，一份是母親寫給兒子的賬單。
（2）時(shí)間不同：彼得的賬單只涉及到一天或兩天 ，而媽媽的賬單卻涉及到整整十年
（3）報(bào)酬不同：彼得向媽媽索取的報(bào)酬是60芬尼，而媽媽為彼得做這么多事索取的卻是0芬尼
4、拓展：讓我們?cè)僮屑?xì)瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說一位母親十年來為兒子辛勤的付出僅僅就這四條款項(xiàng)嗎？結(jié)合自己的實(shí)際，我們來想像一下這十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的？
5、是呀，十年來，媽媽為小彼得付出那么多，你認(rèn)為這該值多少芬尼呢？(學(xué)生自由說)那這位母親在給兒子的賬單中，所要多少報(bào)酬呢？（0芬尼）是啊，孩子們，母親為孩子全心全意地付出，從不計(jì)較報(bào)酬，這是一種用再多金錢也無法衡量的無私的、偉大的母愛啊！（板書：無價(jià)、無私）
6、讓我們對(duì)比讀兩份賬單，感受那份充滿愛的賬單。
7、談體會(huì)：從小彼得和媽媽的賬單中，你體會(huì)到了什么？
8、媽媽這份賬單，讓我們感受到了無盡的母愛，那當(dāng)小彼得看到這份賬單時(shí)，他有什么感受呢？（羞愧萬分）哪些地方體現(xiàn)了小彼得的“羞愧萬分”，迅速找出相關(guān)句子讀讀。
9、他為什么會(huì)羞愧萬分呢？（學(xué)生自由說）
10、指導(dǎo)朗讀。
11、指導(dǎo)看圖，聽范讀。
12、想像：小彼得輕輕地?fù)涞綃寢寫牙飼?huì)說些什么？（學(xué)生發(fā)揮想像，體會(huì)人物的思想感情）
13、是啊，媽媽僅憑這張透著愛的賬單，就讓小彼得羞愧萬分，認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，并將索取到的報(bào)酬主動(dòng)退還給媽媽，這就是一種無聲的教育。（板書：無聲）讓我們?cè)賮碜x讀這份良苦用心的賬單。
（四）、總結(jié)深化、拓展積累
1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個(gè)教師，感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價(jià)的、無私的、無聲的，媽媽是這世上最偉大的人。讓我們永遠(yuǎn)記住——《媽媽的賬單》，這份愛的賬單。
2、最后讓我們一起誦讀世界各國的文學(xué)家、詩人筆下描繪的母愛！（小黑板出示以下句子）
*我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。
*慈母的胳膊是由愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？
*世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。
*媽媽，你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。
（1）、學(xué)生自瀆感悟
（2）、孩子們，每年五月的第二個(gè)星期天，就是天下所有母親的節(jié)日——母親節(jié)，今年的母親節(jié)就在上周過去了，也許我們還沒來得及甚至還不知道向我們的媽媽道一聲：母親節(jié)快樂，那么，現(xiàn)在就讓我們把這些充滿愛的語言送給我們可親、可敬的母親吧。（音樂《世上只有媽媽好》渲染，學(xué)生齊讀，贊嘆母愛）
（3）、是呀，媽媽為了我們付出了許許多多，那么，我們應(yīng)該如何來匯報(bào)媽媽對(duì)我們的愛呢？（學(xué)生自由暢談，如何以實(shí)際行動(dòng)匯報(bào)媽媽的愛）
板書設(shè)計(jì)：
彼得的賬單 媽媽的賬單 母愛
取回生活用品 20芬尼 為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼 無價(jià)
把掛號(hào)信件送往郵局. 10芬尼 為他十年的吃喝 0芬尼 無私
在花園幫助擔(dān)任干活 20芬尼 為他生病是的護(hù)理 0芬尼 無聲
彼得是個(gè)聽話的孩子 10芬尼 為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼
共計(jì)： 60芬尼 共計(jì)： 0芬尼
媽媽的帳單》教學(xué)反思
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在兩份賬單的對(duì)比及理解上，讓學(xué)生通過對(duì)比，思維的發(fā)散及朗讀，仔細(xì)體會(huì)人物的思想感情，和深刻理解蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無價(jià)、無私、無聲的愛的賬單。這不僅對(duì)文中的小彼得是種無聲的教育，更讓我們的學(xué)生無形之中也受到了深刻的教育。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。以下是我認(rèn)為此節(jié)課較成功的地方：
1、引題直截了當(dāng)，扣動(dòng)學(xué)生情弦，為課文做好鋪墊。為了給孩子們營造一個(gè)真情感人的氛圍，導(dǎo)入時(shí)用蘊(yùn)涵母愛的樂府詩《游子吟》開頭，讓學(xué)生的心被這根線所感染，為明確本文的意圖進(jìn)行了鋪墊。幫助孩子們將自己的情感帶進(jìn)課文。
2、板書清新明了，對(duì)比鮮明，中心突出。教學(xué)中通過板書，讓孩子對(duì)比兩份賬單，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際補(bǔ)充媽媽賬單的內(nèi)容，邊想邊說，邊讀邊談體會(huì)，感悟母愛的無價(jià)、無私和無聲。
3、結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，渲染氣氛，升華情感。在課堂即將結(jié)束時(shí)，為引起學(xué)生的共鳴，更好的深化主題，達(dá)到教育的目的，我引用了幾條描寫母愛的句子，再配上《世上只有媽媽好》這首歌，喚起學(xué)生的心靈感動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)媽媽的愛和敬佩，并決心以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。
不足之處：
1、教學(xué)機(jī)智較欠缺。對(duì)學(xué)生課堂上的回答和表現(xiàn)未能很好的進(jìn)行評(píng)價(jià)處理。
2、教學(xué)的設(shè)計(jì)未能真正引起學(xué)生情感上的共鳴。學(xué)生對(duì)母愛的體會(huì)和自己該如何報(bào)答母親還停留在表面，學(xué)生的情感意識(shí)還不是很強(qiáng)烈，還未從內(nèi)心迸發(fā)出要報(bào)答母愛的強(qiáng)烈愿望。
三年級(jí)語文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
閱讀平臺(tái):閱讀短文,回答問題.
我從小就特別喜歡蹦蹦跳跳,每當(dāng)空閑的時(shí)間就是跳繩,踢毽子.我還特別喜歡孩子的游戲,彈珠子,打彈弓等,是樂此不疲的.小時(shí)候住的大院里,有桃樹,棗樹, 還有許多的桑葚子樹.樹上果子熟了的時(shí)候,我們就會(huì)爬到樹上去摘果子吃,也就練就了爬樹的好本領(lǐng),一棵棵高高的大樹,一瞬間就爬了上去,坐在高高的樹枝上看世界,有一種不言而喻的成就感,一個(gè)孩子征服了一棵大樹啊,是那么高不可攀的大樹.果樹旁是院墻,院墻外面的世界是我們向往的,于是從樹枝到墻頭上,再從墻頭上跳到墻頭外面的地上,也成那時(shí)必練的本領(lǐng),從墻上跳下來的感覺真的很輕盈,像燕子飛在空中一樣.我總是在活動(dòng)著,所以我的鞋子就穿的特別多.常常是一雙鞋子穿在腳上,鞋面還是新的,鞋底就已經(jīng)通了,就換上一雙新的鞋子.我不斷的穿著各種顏色的好看的新鞋子,與此同時(shí),是母親每天晚上,在燈下做鞋子到深夜.記憶中,母親總是在晴朗的天氣用面打的糨糊把布一層層的糊好放在太陽下面曬干,剪成鞋底的樣子,一針針的在燈下納鞋底.我的鞋底通了或快要通了, 我就把腳抬起來,讓母親看我鞋底漏出的襪子或即將通的軟軟的一層鞋底,母親就會(huì)遞給我一雙嶄新的鞋子.穿上新鞋子的感覺真好,黑的或蘭或紅的的燈心絨的鞋面在我走路的時(shí)候,隨著我的腳在舞動(dòng)著,就象美妙的旋律.我的腳上從來沒有穿過舊的或破的鞋子,因?yàn)樵谛孢�是新的時(shí)候我就換掉了啊.母親做鞋子那樣的辛苦,我又那么不知疲倦的蹦跳著,鞋子在我的蹦跳中壞的那樣快,可是,母親從來也沒有責(zé)備過我一句,總是含著笑愉快的把新的鞋子遞給我,有的時(shí)候還親自給我穿到腳上,端詳一番.現(xiàn)在,我知道這種愛是只有母親才能給予的.母親博大無私的愛就是通過這種日常小事中表現(xiàn)出來的,母親的愛就融化在家常的衣食住行之中,是這種人間的煙火哺育了我們的生命.
1.找出文中的生字,并查字典注音.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2.仿照文中劃下劃線的句子寫話.
(1)有……,還有……
_____________________________________________________________
(2)從……,像……
_____________________________________________________________
3.讀課文,排列母親為"我"做鞋的順序.
(1)在燈下納鞋底 (2)做好一雙新鞋 (3)剪成鞋底的樣子
(4)在太陽底下曬干 (5)打糨糊 (6)把布一層層的糊在一起
答案:
1.略.
2.略.
3.564312
三年級(jí)語文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入課題
1、我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩《游子吟》。
2、圍繞“報(bào)”字導(dǎo)入新課。
詩中的“報(bào)”是什么意思嗎？“報(bào)酬”又是什么意思？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
3、出示課題：“媽媽的賬單”。
讀課題。有沒有看見過“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？
二、初讀課文，了解大意
1、聽課文的錄音。邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？
2、自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時(shí)候就把它劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語，和我們大家交流吧。
索取 報(bào)酬 款項(xiàng) 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
三、兩份賬單，進(jìn)行對(duì)比
1、出示兩份賬單：
兒子的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品 20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子 10芬尼
共計(jì)：60芬尼
媽媽的賬單
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼
共計(jì)：0芬尼
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
（a、內(nèi)容不同b、時(shí)間不同c、報(bào)酬不同）
3、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）
4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？
（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）
5、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀課文，感悟內(nèi)容
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、你對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？
（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
五、討論題意，升華內(nèi)涵
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、如果給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》等）
三年級(jí)語文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件 小黑板
教學(xué)過程
一. 直接揭示課題
1.今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2.看老師板書這個(gè)課題。
書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來，對(duì)學(xué)生說：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3.讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二.初讀課文，檢查字詞
a.下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語。
小彼得 報(bào)酬 索取 收款 款項(xiàng) 慈愛塞進(jìn) 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償 羞愧萬分怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
三、整體感知課文 '
1.小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問題幫助你們思考：
五.因此小彼得，請(qǐng)聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1.有什么問題嗎？
2.為什么要讀著讀著呢？
三年級(jí)語文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過程。要讓這個(gè)對(duì)話的過程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
三、教學(xué)流程
（一）書寫賬單，引入教學(xué)。
1、 板書“賬”，指名讀。看這個(gè)字的偏旁，想這個(gè)字與什么有關(guān)。
2、 板書“單”，指名讀詞，齊讀。生活中，你看到過哪些賬單？
[設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)課環(huán)節(jié)，從賬單入手，通過對(duì)“賬”這個(gè)形聲字構(gòu)字規(guī)律的分析和聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生很自然地，淺顯易懂地理解了“賬單”的含義，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。]
3、有位外國的小朋友，名叫彼得，他為家里做了一些事，有一天，他寫了這樣一張單子（出示賬單）
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)；
取回生活用品 20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個(gè)聽話的孩子 10芬尼
共計(jì)：60芬尼
①理解芬尼：“芬尼”是德國的一種貨幣，20芬尼相當(dāng)于人民幣1元，那60芬尼就相當(dāng)于人民幣（3元）。
②理解款項(xiàng)：款項(xiàng)指每個(gè)項(xiàng)目多少錢。誰來說說彼得寫了哪些款項(xiàng)？（指名說）
4、同學(xué)們，從小彼得為媽媽開的這份賬單里你讀懂了些什么？（小彼得聽話、懂事、勤勞、能干 、有經(jīng)濟(jì)頭腦）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀彼得的賬單，從賬單中感受到彼得確實(shí)為家人做了不少事，得到適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是無可厚非的。]
5、你們?yōu)榘职謰寢屪鲞^事嗎？想不想也學(xué)彼得那樣，給你們的爸爸媽媽開一張賬單？（學(xué)生在事先發(fā)下的紙上書寫賬單。）
7.賬單寫好了，請(qǐng)把這份賬單疊起來，不要讓別人看見，輕輕折好放在書本下。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一份賬單，使學(xué)生對(duì)賬單有了進(jìn)一步的了解。而學(xué)生寫好之后，并不叫學(xué)生直接交流，而是讓學(xué)生把賬單放好，這樣設(shè)計(jì)，一方面是為后面的教學(xué)安排埋下伏筆；另一方面是尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和感悟，自己去醒悟，明白事理，認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)行為。變教師被動(dòng)的道德標(biāo)準(zhǔn)灌輸為學(xué)生主動(dòng)的道德行為轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人文性。]
8、小彼得的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？結(jié)果會(huì)怎樣呢？我們一起走進(jìn)課文，板書：媽媽的完整課題。
（二）初讀課文，了解大意
1、生自由讀。邊讀邊想：課文主要講了什么事情？
2、指名說說課文主要講了一件什么事？
3、指名交流。
4小結(jié)：課文主要講了彼得給媽媽開賬單，如愿以償?shù)氐玫搅讼胍膱?bào)酬，但看到媽媽給他開的賬單后，他羞愧萬分地把錢還給了媽媽。
（結(jié)合板書：如愿以償，羞愧萬分）
5、質(zhì)疑：看到黑板上的兩個(gè)詞，你有什么想法呢？
為什么如愿以償后的彼得，心情會(huì)是羞愧萬分的呢？（補(bǔ)充板書：？）
6、到底媽媽給兒子開了一份怎樣的賬單呢？
[設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的兩個(gè)關(guān)鍵詞，既能有利地幫助學(xué)生理清課文的主要內(nèi)容，同時(shí)也能抓住兩個(gè)詞中蘊(yùn)涵的矛盾點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為后面教學(xué)媽媽的賬單做好鋪墊。]
（三）品讀媽媽的賬單，體會(huì)情感
1、補(bǔ)充媽媽賬單中的金錢數(shù)，體會(huì)母愛的無價(jià)。
如果讓你來標(biāo)價(jià)，你覺得哪一項(xiàng)標(biāo)價(jià)得多少？ （生標(biāo)價(jià)，并說明理由）
師：是呀，媽媽為了彼得的幸福生活，付出了那么多，如果每次付出都要付報(bào)酬的話，那她該得到多少金錢呀。
[設(shè)計(jì)意圖：媽媽的賬單，語言淺顯，意思明白。文字雖無難懂之處，但蘊(yùn)涵的意義卻十分深刻。設(shè)計(jì)讓學(xué)生來給媽媽賬單中的款項(xiàng)標(biāo)價(jià)，借此來引導(dǎo)學(xué)生理解母愛的無價(jià)。]
2、（出示完整的媽媽賬單）但是媽媽卻在賬單上把每項(xiàng)付出都寫上了0分尼，這是為什么呢？
生答：
5、小結(jié)：是啊，十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她可貴的青春年華，這筆錢怎能算得清，算得完？何況，媽媽的愛沒有停止，還在繼續(xù)。如果這筆錢讓小彼得付，小彼得一輩子也付不起。媽媽全身心地愛著自己的孩子，卻從不計(jì)報(bào)酬，這又是一種怎樣的愛？（生答，可隨機(jī)請(qǐng)生上臺(tái)板書），所以說，媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的。板書（無私）
[設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樵谇耙粋�(gè)猜價(jià)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟到母愛是無價(jià)的，是無法用金錢來計(jì)算的，在這樣認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師出示這個(gè)0芬尼，必將帶給學(xué)生強(qiáng)烈的思想震撼，理解母愛的無私就水到渠成了。]
6、喚醒生活的記憶，再次補(bǔ)充賬單。
媽媽無私的付出，難道只是這賬單中的幾條嗎？如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中還應(yīng)該列些什么？
（學(xué)生進(jìn)行小練筆）
8、反饋學(xué)生的練筆：當(dāng)學(xué)生反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展說話練習(xí)。
如：生1、半夜給我改被子。師：你為什么要寫這一條？
9、師：十年來，媽媽為彼得的吃吃喝喝操了多少的心，十年里，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造著幸福的生活，可是她無數(shù)次的付出，卻從來不求回報(bào)。這就是深深愛著你的慈愛的母親，偉大的母親呀。讓我們一起來深情地朗讀這份無價(jià)、無私、無聲的賬單吧。 （老師讀前面的款項(xiàng)，同學(xué)讀后面的數(shù)字；女生讀款項(xiàng)，男生讀數(shù)字，齊讀；）
[設(shè)計(jì)意圖：有了對(duì)媽媽賬單的深切地體會(huì)，再讓學(xué)生補(bǔ)充賬單，并進(jìn)行想象說話練習(xí)，可以說是情動(dòng)辭發(fā)，內(nèi)心波濤萬千，不發(fā)不快。練筆的過程不但是學(xué)習(xí)語言表達(dá)的過程，也是抒發(fā)情懷，感受母愛的過程。]
（四）引導(dǎo)想象，體會(huì)彼得心理
1、引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”
2、出示最后一段，哪些詞語也能看出小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
3、反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過。
4、此時(shí)，小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說些什么話？
[設(shè)計(jì)意圖：此處的朗讀與說話練習(xí)，是對(duì)課文內(nèi)涵的提升，是學(xué)生情感的再一次外化。]
（五）討論深化，拓展延升
1、現(xiàn)在，我們回過頭來看自己先前寫的這份賬單，你們準(zhǔn)備怎么處理它？
2、老師有一個(gè)建議，建議你們能把這份賬單保留下來，成為自己心中一個(gè)永遠(yuǎn)的秘密，當(dāng)我們向家人索取的這份賬單消失在心里的時(shí)候，永遠(yuǎn)牢記的是母親那份無價(jià)、無私的賬單。
[設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生與課文中的彼得一起經(jīng)歷了一次情感體驗(yàn)后，再讓他們處理課前寫下的賬單，從學(xué)生質(zhì)樸的回答中，我們可以看到他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到慚愧和內(nèi)疚。在“潤物細(xì)無聲”中，認(rèn)識(shí)得到了升華，思想得到了熏陶，心靈得到了震撼。]
3、課文介紹了兩份賬單，為什么用〈媽媽的賬單〉做題目？板書：媽媽的
因?yàn)檫@不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，在這份賬單里我們看到了媽媽的良苦用心。
（板畫愛心）
（六）：布置作業(yè)
1、自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)了課文后，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受）
2、教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)表示時(shí)間的詞，那就是一輩子。
板書設(shè)計(jì)：
媽媽的
媽媽的 賬 單 彼得
無私 如愿以償
無價(jià) 的 愛
無聲 羞愧萬分
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中，我緊緊抓住“賬單”一詞，以文本為依托，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，通過讓學(xué)生“寫賬單”、“品賬單”、“留賬單”，激活學(xué)生的生活記憶，喚醒學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，使他們親歷過程，在感悟文本內(nèi)容的同時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到正確的引導(dǎo)，收到較好的效果。
一、寫賬單——牽動(dòng)學(xué)生情
在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，從賬單入手，通過對(duì)“賬”這個(gè)形聲字構(gòu)字規(guī)律的分析和聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生很自然地，淺顯易懂地理解了“賬單”的含義，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。接著讓學(xué)生讀彼得的賬單，感受到彼得確實(shí)為家人做了許多事，得到適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是無可厚非的。既而聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一份賬單，使學(xué)生對(duì)賬單有了進(jìn)一步的了解。課堂上，學(xué)生興趣盎然，寫出了為父母勞動(dòng)所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降膱?bào)酬。有些孩子還寫出了幾元幾角，流露出了自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，他們覺得自己勞動(dòng)得到的報(bào)酬是理所當(dāng)然的事。這里，我自認(rèn)設(shè)計(jì)巧妙的是，當(dāng)學(xué)生寫好賬單的時(shí)候，我并沒有直接組織學(xué)生交流，而是讓學(xué)生先把賬單放起來。這樣設(shè)計(jì)，一方面為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)的安排埋下伏筆；另一方面，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和感悟，自己去醒悟、明白事理，認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)行為，變教師被動(dòng)的道德標(biāo)準(zhǔn)灌輸為學(xué)生主動(dòng)的道德行為轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了語文的人文性。
二、品賬單——體味作者情
“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊(yùn)涵深刻的意義，如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價(jià)，懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的呢？于是我設(shè)計(jì)了先出示只有款項(xiàng)，沒有價(jià)錢的媽媽賬單，讓學(xué)生來估價(jià)，學(xué)生通過估價(jià)，加價(jià)，理解到媽媽的愛是無法用金錢來衡量的，是無價(jià)的。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)到母愛的無價(jià)后，再出示媽媽給自己的付出定的價(jià)錢，0分尼，這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行解讀，使學(xué)生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的、無私的母愛，對(duì)文本的研讀也更加深入。同時(shí)將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時(shí)如公式般枯燥無味的“賬單”。在學(xué)生的眼里，已變成世界上最美麗的語言。孩子們用最動(dòng)聽的聲音，或中或輕，或揚(yáng)或抑，或高亢激昂，或低沉舒緩，或笑意盈盈，或淚光閃閃，把藏在“賬單” 背后的偉大的母愛淋漓盡致地表達(dá)了出來。
三、留賬單，感染學(xué)生情
在這節(jié)課將要結(jié)束的時(shí)候，又回到課始學(xué)生所寫的賬單上。“如何處理這份賬單？”從學(xué)生質(zhì)樸的回答中，我們看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的慚愧與內(nèi)疚。孩子們與彼得在一起，經(jīng)歷了一場(chǎng)情感體驗(yàn)。“在潤物細(xì)無聲”中，認(rèn)識(shí)得到了升華，思想得到了熏陶，心靈得到了震撼。尤其是在最后，給自己布置一份課外作業(yè)的時(shí)候，從孩子們的回答中，我們可以聽到他們對(duì)父母的那份體貼、理解和感激。他們已經(jīng)真正讀懂了那份沉甸甸的母愛，幼小的心靈也為母愛深深地震撼了。人生應(yīng)以無私的心付出愛，以感恩的心回報(bào)愛。用愛潤澤心靈，用愛營造生命的天堂。
“文章不是無情物”，每篇文章都是情感信息的載體。綜觀整節(jié)課，我牢牢抓住文中的情感因素，以“賬單”為線索，以文字為切入點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)，理解感悟文本的語言文字，深入開掘文本的情感內(nèi)容，在潛移默化中豐富了學(xué)生的情感世界，完善了學(xué)生的心靈世界。實(shí)現(xiàn)了人和文的統(tǒng)一，達(dá)到了震撼人心的效果。
《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過程。要讓這個(gè)對(duì)話的過程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
三、教學(xué)流程
（一）書寫賬單，引入教學(xué)。
1、 板書“賬”，指名讀。看這個(gè)字的偏旁，想這個(gè)字與什么有關(guān)。
2、 板書“單”，指名讀詞，齊讀。生活中，你看到過哪些賬單？
3、有位外國的小朋友，名叫彼得，他為家里做了一些事，有一天，他寫了這樣一張單子（出示賬單），自由讀，有不理解的嗎？
①理解芬尼：“芬尼”是德國的一種貨幣，20芬尼相當(dāng)于人民幣1元，那60芬尼就相當(dāng)于人民幣（3元）。
②理解款項(xiàng)：款項(xiàng)指每個(gè)項(xiàng)目多少錢。誰來說說彼得寫了哪些款項(xiàng)？（指名說）
4、從彼得為媽媽開的這份賬單里你讀懂了些什么？
5、你們?yōu)榘职謰寢屪鲞^事嗎？想不想也學(xué)彼得那樣，給你們的爸爸媽媽開一張賬單？（學(xué)生在事先發(fā)下的紙上書寫賬單。）
8、你們想讓自己的心愿實(shí)現(xiàn)嗎？彼得的心愿能實(shí)現(xiàn)了嗎？結(jié)果會(huì)怎樣？我們一起走進(jìn)課文，出示 完整課題。
（二）初讀課文，了解大意
1、自由讀課文。邊讀邊想：課文主要講了什么事情？
2、指名說說課文主要講了一件什么事？
3、指名交流。
4小結(jié)：課文主要講了彼得給媽媽開賬單，如愿以償?shù)氐玫搅讼胍膱?bào)酬，但看到媽媽給他開的賬單后，他羞愧萬分地把錢還給了媽媽。
（結(jié)合板書：如愿以償，羞愧萬分）
5、 質(zhì)疑：看到黑板上的兩個(gè)詞，你有什么想法呢？
為什么如愿以償后的彼得，心情會(huì)是羞愧萬分的呢？
（三）品讀媽媽的賬單，體會(huì)情感
1、補(bǔ)充媽媽賬單中的金錢數(shù)，體會(huì)母愛的無價(jià)。
2、看完整的媽媽賬單，明白母愛的無私。
3、喚醒生活的記憶，再次補(bǔ)充賬單，升華感情。
媽媽無私的付出，難道只是這賬單中的幾條嗎？如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中還應(yīng)該列些什么？
（學(xué)生進(jìn)行小練筆）
4、反饋學(xué)生的練筆：
5、師：十年來，媽媽為彼得的吃吃喝喝操了多少的心，十年里，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造著幸福的生活，可是她無數(shù)次的付出，卻從來不求回報(bào)。這就是深深愛著你的慈愛的母親，偉大的母親呀。讓我們一起來深情地朗讀這份無價(jià)、無私賬單吧。
（四）引導(dǎo)想象，體會(huì)彼得心理
1、引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”
2、出示最后一段，哪些詞語也能看出小彼得羞愧萬分？
3、反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過。
（五）討論深化，拓展延升
1、現(xiàn)在，我們回過頭來看自己先前寫的這份賬單，你們準(zhǔn)備怎么處理它？
2、我想在座的同學(xué)，你們現(xiàn)在的心情和彼得的心情一定是一樣的，就把你們心中的想法在之前寫的賬單下面寫下來吧。老師建議你們能把這份賬單保留下來，成為自己心中一個(gè)永遠(yuǎn)的秘密，當(dāng)我們向家人索取的這份賬單消失在心里的時(shí)候，永遠(yuǎn)牢記的是母親那份無價(jià)、無私的愛。
3、課文介紹了兩份賬單，為什么用〈媽媽的賬單〉做題目？板書：媽媽的
因?yàn)檫@不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，在這份賬單里我們看到了媽媽的良苦用心。
（板畫愛心）
（六）：布置作業(yè)
1、自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)了課文后，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受）
2、教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)表示時(shí)間的詞，那就是一輩子。
媽媽的
媽媽的 賬單 彼得
無私的 如愿以償
無價(jià)的 愛 羞愧萬分
三年級(jí)語文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《媽媽的賬單》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，下面是《媽媽的賬單》教學(xué)反思，僅供參考!
篇一：《媽媽的賬單》教學(xué)反思
這篇課文是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，文章把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。因?yàn)樵撈恼聦儆谧宰x課文，內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生可以通過自讀體會(huì)文章的思想感情，所以在這堂課的設(shè)計(jì)中，我并沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡略地引導(dǎo)學(xué)生通過解讀媽媽的賬單，去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個(gè)關(guān)鍵詞語(賬單、索取、報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼)，先是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出它們，并運(yùn)用它們來歸納文章大意，接著教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解它們，并運(yùn)用它們來說句子，最后通過小練筆的形式，讓學(xué)生在這些詞語中選擇自己能夠把握的，加以運(yùn)用進(jìn)行造段訓(xùn)練，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個(gè)方面進(jìn)行反思和總結(jié)：
一、課堂氛圍的渲染
本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課，本來是創(chuàng)造機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望，希望學(xué)生能夠在父母面前敞開胸懷，流露自己對(duì)父母的深刻感情。遺憾的是，很多學(xué)生在父母面前反而顯得拘謹(jǐn)，不敢大膽發(fā)言。就這一問題，我在緊接這節(jié)課后的家長交流會(huì)上，與在座的學(xué)生和家長進(jìn)行了溝通，了解到的情況有兩方面，一是學(xué)生面對(duì)幾十位聽課的家長，尤其是想到在場(chǎng)的自己的父母，心中不可避免帶有緊張的情緒;二是學(xué)生在情感的流露中，確實(shí)帶有中國人典型的不擅表達(dá)情感的特點(diǎn)，覺得當(dāng)著父母的面，說出感激之類的話語，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調(diào)節(jié)課堂氛圍，緩解學(xué)生的緊張等情緒，當(dāng)我提出問題時(shí)，很多平常活躍的學(xué)生，都不約而同地保持沉默，既不大膽參與小組討論，也不踴躍舉手回答問題。如果在預(yù)設(shè)中我能夠考慮到學(xué)生的這種心態(tài)，在問題的設(shè)置上稍作調(diào)整，或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)家長的過分關(guān)注，效果也可能大不相同。
二、教學(xué)目標(biāo)的完成
教學(xué)目標(biāo)是我們達(dá)成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)預(yù)定效果。我本來打算用三言兩語讓學(xué)生在默讀課文及抓住關(guān)鍵詞語之后，清楚課文講了什么故事，體會(huì)了文章的思想感情，隨即將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞語的訓(xùn)練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不能夠在短時(shí)間內(nèi)吃透課文，從學(xué)生的回答中可以看出，學(xué)生對(duì)文章有了較為全面的理解，但是情感沒有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓(xùn)練較為成功和有效，但沒能把握這篇課文，讓學(xué)生在情感上有更多的領(lǐng)悟，是我一個(gè)不小的遺憾。
三、串詞環(huán)節(jié)的效用
本次課的重點(diǎn)圍繞我的課題研究內(nèi)容展開，整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學(xué)方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞語運(yùn)用能力得到極大的提高。之前的串詞訓(xùn)練，我都為學(xué)生預(yù)留十分鐘時(shí)間，本次課的預(yù)設(shè)也不例外。而教學(xué)實(shí)際中，我觀察到不少學(xué)生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的小作文，字?jǐn)?shù)達(dá)到100個(gè)的學(xué)生有好幾個(gè)。于是我果斷地停止了這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)入交流階段。在不少家長眼中，花費(fèi)這么長時(shí)間在課堂進(jìn)行練筆可能是時(shí)間的浪費(fèi)，而我通過對(duì)學(xué)生一年來寫話能力的跟蹤調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生詞語運(yùn)用能力在不斷地提高，速度一天天加快，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的出色表現(xiàn)，卻讓我非常欣慰。
這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實(shí)的語文課，學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)課文的情況下參與其中，課堂基本展示了我一學(xué)年來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的“串詞成句”訓(xùn)練的模式，并且體現(xiàn)了這種訓(xùn)練方法下學(xué)生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師，我在課堂調(diào)控和教學(xué)安排各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長的足跡，并且堅(jiān)定了繼續(xù)努力的決心。我會(huì)通過更多地學(xué)習(xí)和歷練來提高自己的教學(xué)水平，讓課堂更精彩、更高效。
篇二：《媽媽的賬單》教學(xué)反思
《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點(diǎn)事就寫了賬單來索取抱酬，媽媽也給了他一份賬單，卻不要抱酬。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛的無私，無 價(jià)。
我認(rèn)為自己在上這節(jié)課最成功的地方是：
1，導(dǎo)課引入好。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我從“賬單”入手，通過對(duì)“賬”這個(gè)形聲字構(gòu)字規(guī)律的分析和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，出示實(shí)物——“賬單”。讓學(xué)生直接，形象地理解了“賬單”的含義，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
2，有目的提出有探究意義的問題。我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，先讓學(xué)生讀相關(guān)的有探究意義的問題，這樣有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
初讀時(shí)讓學(xué)生帶著問題“課文講了一件什么事?”使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解大意。在細(xì)讀感悟這一環(huán)節(jié)能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單，讓學(xué)生充分地讀，個(gè)別讀，齊讀，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，交流，這兩份賬單的不同之處，通過發(fā)現(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生說你讀懂了什么?再讓學(xué)生談感受，這樣讓學(xué)生很快了解文章脈絡(luò)。
“小彼得的轉(zhuǎn)變”也處理得較好，在學(xué)生讀完兩份賬單，談完感受后小結(jié)，小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎?讓學(xué)生帶著問題讀一讀，使學(xué)生知道小彼得知錯(cuò)就改，然后讓學(xué)生讀一讀，找一找，從哪個(gè)詞看出他讀懂了。通過讀讓學(xué)生積累大量詞語，使學(xué)生掌握文章脈絡(luò)，了解文章的條理。
“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊(yùn)藏深刻的意義。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私，無價(jià)，懂得親人之間的愛是珍貴而不求回報(bào)的呢?我引導(dǎo)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞語，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，緊緊抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病時(shí)的護(hù)理”。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，用形象化的語言設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的，豐富的想象，學(xué)生在自身想象所營造的情境中，通過對(duì)一些生活細(xì)節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。此時(shí)，他們潛有的情愫得到了激發(fā)，身心和情感已完全與課文融為一體，接著讓學(xué)生對(duì)“0芬尼“進(jìn)行解讀，使學(xué)生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的無私，無價(jià)的母愛。對(duì)文本的研讀也更加深入，同時(shí)，我還將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛表達(dá)出來。
3，在教最后一段時(shí)，不僅是追求課本的局限，還拓展學(xué)生的視野。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面還有許多不足的地方：1。沒有很好聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說說媽媽平時(shí)是怎樣愛自己，自己又是怎樣對(duì)媽媽，學(xué)了課文后，自己打算今后怎樣做等，從而達(dá)到教育學(xué)生應(yīng)孝順父母的目的。2。時(shí)間分配不當(dāng)，在檢查詞語時(shí)讀的時(shí)間多了些，品讀兩份賬單的時(shí)間又太少。結(jié)尾的練筆沒有辦法完成。這些問題將有待在今后的教學(xué)工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進(jìn)行有效地教學(xué)工作。
三年級(jí)語文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，先用自己喜歡的方式讀課文。可在書上批注，并獨(dú)立完成“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)”題。課前預(yù)習(xí)以獨(dú)立思考為主，課堂學(xué)習(xí)以小組交流探究為主。
2、針對(duì)預(yù)習(xí)訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，課上小組討論交流，答疑解惑，注意教師的點(diǎn)撥，出錯(cuò)的地方要用紅筆及時(shí)糾錯(cuò)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。
3、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，懂得主動(dòng)幫父母做事。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、初讀課文，在不懂的地方做上記號(hào)。讀課文三遍，請(qǐng)家長簽字。
2、讀一讀下面的詞語，理解劃線詞語的意思，并批注在書上：
賬單 收款 郵局 主意 款項(xiàng) 仔細(xì) 報(bào)酬 如愿以償
慈愛 芬尼 羞愧萬分 怦怦直跳 躡手躡腳 小心翼翼
二、預(yù)習(xí)作業(yè)：
抄寫文中你最喜歡的句子，多讀幾遍。
【自主學(xué)習(xí)】
初讀課文（默讀），把兩份賬單多讀幾遍，了解文章的主要內(nèi)容
1、讀課題，由題目我想到
2、課文主要講了一件事？用簡潔的語言概括。
【合作探究】
再讀課文，思考：
1、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
2、小彼得看到媽媽的賬單是怎樣想的？又是怎么做的？
【拓展檢測(cè)】
1、看拼音，寫詞語
bào chóu rú yuàn yǐ cháng xiǎo xīn yì yì niè shǒu niè jiǎo
( ) ( ) ( ) ( )
pēng pēng zhí tiào xiū kuì wàn fēn
( ) ( )
2、在文中找出下列詞語的近義詞
索要—— 好像—— 認(rèn)真—— 慚愧——
輕手輕腳—— 小心謹(jǐn)慎——
3、 課文講的是 給 開了一份 ，索取
報(bào)酬；當(dāng)他在餐桌旁看到 時(shí)，同時(shí)也看到
，這份賬單讓小彼得感受到 ，
他 地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了 。
4、 學(xué)了這篇課文，你想對(duì)爸爸、媽媽說些什么？