14　群鳥學(xué)藝（精選13篇）

14　群鳥學(xué)藝 篇1

　　教學(xué)要求

　　1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

　　教學(xué)重點

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學(xué)難點

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)時間　2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備　課文錄音帶、頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　（一）你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　�。ㄈ�）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fèng huáng 　xuǎn 　　　chà 　lěi

　　鳳　　凰　　　　 選 好　　　樹 杈　　　壘 起

　　wěn 　 yán 　tuò 　　shù

　　安 穩(wěn)　　房 檐　　　唾 沫　　　舒 服

　　cāo 　 jìn 　　qiě

　　粗 糙　　不 僅　　 而　且

　　三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

　　四、讀懂課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

　　3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

　�。ǘ�）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）　

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄈ�）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

　　五、按課文內(nèi)容填表

　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨立做，然后訂正

　　七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里�！�

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　�。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。

　　（二）不認真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　　（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　　（四）只有虛心、認真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　�。ㄒ唬�鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成�！�

　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　�。ǘ�）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習(xí)。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習(xí)朗讀。

　�。ㄋ模�學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

　　板書設(shè)計

14　群鳥學(xué)藝 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。

　　2.有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

　　3.能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入  新課

　　今天我們學(xué)習(xí)第15課。

　　“群”什么意思？“藝”什么意思？又是什么意思呢？

　　（二）初讀課文，課文整體感知，了解課文大意

　　1.出示預(yù)習(xí)提綱。

　　（1）借助漢語拼音把課文讀通，不懂的詞語查字典。

　　（2）默讀思考：文中群鳥指哪些鳥？向誰學(xué)藝？這些鳥都是怎樣學(xué)藝的？

　　2.檢查預(yù)習(xí)效果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　�。�1）指名讀課文，檢查讀音是否正確。

　�。�2）讀課文，提出不理解詞語，學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)。

　　3.指名讀課文。

　　（1）指名分段朗讀課文。

　�。�2）指導(dǎo)讀鳳凰老師說的話，先把鳳凰說的話畫出來，然后練習(xí)讀。

　　（3）鳳凰說的這些話里哪句話最重要？

　�。�4）哪些鳥沒有耐心？指導(dǎo)讀群鳥的話。

　　（三）學(xué)法指導(dǎo)

　　用“——”畫出貓頭鷹的想法；用“     ”畫出貓頭鷹的行動。

　　1.填寫表格。 

　　群鳥學(xué)搭窩

　　鳥名

　　想法

　　行動

　　態(tài)度

　　結(jié)果

　　貓頭鷹

　　鳳凰只是長得漂亮不見得有什么真本領(lǐng)，有什么好學(xué)的。

　　飛走了

　　驕傲

　　不會搭

　　老鷹

　　烏鴉

　　麻雀

　　小燕子

　　2.聯(lián)系上下文，看表想一想，哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的很粗糙，為什么？只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和，小燕子搭的窩為什么這么好？

　　3.指導(dǎo)分角色讀，讀出不同的語氣。

　　4.齊讀鳳凰開頭說的話。

　　（四）總結(jié)、擴展

　　1.這篇文章主要講了什么？你明白了什么道理？

　　2.德育滲透。

　　我們也要向小燕子那樣，虛心，耐心地學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，將來才能為祖國做貢獻。

　　（五）整體回顧課文

　　（六）布置作業(yè) 

　　1.有感情朗讀全文。

　　2.預(yù)習(xí)16課《七色花》。

　　（七）板書設(shè)計

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，教師注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：抓重點詞語。課堂上教師注意用動畫、插圖的投影片激發(fā)學(xué)生興趣以幫助學(xué)生對課文的了解。教師注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教師引導(dǎo)下學(xué)生通過自學(xué)、討論、分角色朗讀、填表等手段加深理解課文內(nèi)容。教師總結(jié)時注意德育滲透，使學(xué)生要像小燕子那樣虛心、耐心學(xué)習(xí)，掌握更多知識和本領(lǐng)。探究活動

　　1、我們娃娃劇團的小演員可繼《會搖尾巴的狼》之后，再把編成課本劇，在班隊會上表演或到一、二年級組巡回演出。

　　同學(xué)們可獨立選出編導(dǎo)、演員、道具制作、舞臺監(jiān)督、化妝、服裝設(shè)計等小組，在準(zhǔn)備期間，既要明確分工，又講團結(jié)協(xié)作。

　　祝同學(xué)們排練、演出成功！

　　2、同學(xué)們，你們喜歡做手工、畫圖畫、刻剪紙、繡花嗎？請你寫一段話講一講你怎樣做（畫、刻、繡等）的。要用上“先”、“再”、“然后”這些順序詞。

14　群鳥學(xué)藝 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。

　　2.有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

　　3.能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）導(dǎo)入  新課

　　今天我們學(xué)習(xí)第15課。

　　“群”什么意思？“藝”什么意思？又是什么意思呢？

　　（二）初讀課文，課文整體感知，了解課文大意

　　1.出示預(yù)習(xí)提綱。

　�。�1）借助漢語拼音把課文讀通，不懂的詞語查字典。

　　（2）默讀思考：文中群鳥指哪些鳥？向誰學(xué)藝？這些鳥都是怎樣學(xué)藝的？

　　2.檢查預(yù)習(xí)效果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　�。�1）指名讀課文，檢查讀音是否正確。

　�。�2）讀課文，提出不理解詞語，學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)。

　　3.指名讀課文。

　　（1）指名分段朗讀課文。

　�。�2）指導(dǎo)讀鳳凰老師說的話，先把鳳凰說的話畫出來，然后練習(xí)讀。

　�。�3）鳳凰說的這些話里哪句話最重要？

　　（4）哪些鳥沒有耐心？指導(dǎo)讀群鳥的話。

　　（三）學(xué)法指導(dǎo)

　　用“——”畫出貓頭鷹的想法；用“     ”畫出貓頭鷹的行動。

　　1.填寫表格。 

　　群鳥學(xué)搭窩

　　鳥名

　　想法

　　行動

　　態(tài)度

　　結(jié)果

　　貓頭鷹

　　鳳凰只是長得漂亮不見得有什么真本領(lǐng)，有什么好學(xué)的。

　　飛走了

　　驕傲

　　不會搭

　　老鷹

　　烏鴉

　　麻雀

　　小燕子

　　2.聯(lián)系上下文，看表想一想，哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的很粗糙，為什么？只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和，小燕子搭的窩為什么這么好？

　　3.指導(dǎo)分角色讀，讀出不同的語氣。

　　4.齊讀鳳凰開頭說的話。

　　（四）總結(jié)、擴展

　　1.這篇文章主要講了什么？你明白了什么道理？

　　2.德育滲透。

　　我們也要向小燕子那樣，虛心，耐心地學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，將來才能為祖國做貢獻。

　　（五）整體回顧課文

　　（六）布置作業(yè) 

　　1.有感情朗讀全文。

　　2.預(yù)習(xí)16課《七色花》。

　　（七）板書設(shè)計 

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，教師注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：抓重點詞語。課堂上教師注意用動畫、插圖的投影片激發(fā)學(xué)生興趣以幫助學(xué)生對課文的了解。教師注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教師引導(dǎo)下學(xué)生通過自學(xué)、討論、分角色朗讀、填表等手段加深理解課文內(nèi)容。教師總結(jié)時注意德育滲透，使學(xué)生要像小燕子那樣虛心、耐心學(xué)習(xí)，掌握更多知識和本領(lǐng)。探究活動

　　1、我們娃娃劇團的小演員可繼《會搖尾巴的狼》之后，再把編成課本劇，在班隊會上表演或到一、二年級組巡回演出。

　　同學(xué)們可獨立選出編導(dǎo)、演員、道具制作、舞臺監(jiān)督、化妝、服裝設(shè)計等小組，在準(zhǔn)備期間，既要明確分工，又講團結(jié)協(xié)作。

　　祝同學(xué)們排練、演出成功！

　　2、同學(xué)們，你們喜歡做手工、畫圖畫、刻剪紙、繡花嗎？請你寫一段話講一講你怎樣做（畫、刻、繡等）的。要用上“先”、“再”、“然后”這些順序詞。

14　群鳥學(xué)藝 篇4

　　教學(xué)要求

　　1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

　　教學(xué)重點

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學(xué)難點 

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)時間 2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音帶、頭飾。

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　�。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

　�。ǘ�）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fèng huáng  xuǎn  chà  lěi

　　鳳 凰  選 好 樹 杈 壘 起

　　wěn   yán  tuò  shù

　　安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo   jìn  qiě

　　粗 糙 不 僅  而 且

　　三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

　　四、讀懂課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

　　3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

　　（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄈ�）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄋ模┱l能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

　　五、按課文內(nèi)容填表

　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨立做，然后訂正

　　七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè) ：練習(xí)朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里�！�

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　�。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。

　�。ǘ�）不認真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　�。ㄈ�）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　�。ㄋ模┲挥刑撔�、認真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　�。ㄒ唬�鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成。”

　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　�。ǘ�）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習(xí)。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習(xí)朗讀。

　�。ㄋ模�學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本�。�。

　　板書設(shè)計 

　　◆[2004-01-08]

14　群鳥學(xué)藝 篇5

　　教學(xué)要求

　　1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

　　教學(xué)重點

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學(xué)難點 

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)時間 2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音帶、頭飾。

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　（一）你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

　�。ǘ�）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　�。ㄈ�）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

　　wěn yán tuò shù

　　安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙 不 僅 而 且

　　三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

　　四、讀懂課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

　　3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

　�。ǘ�）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

　　五、按課文內(nèi)容填表

　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨立做，然后訂正

　　七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè) ：練習(xí)朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　�。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。

　�。ǘ�）不認真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　�。ㄈ�）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　�。ㄋ模┲挥刑撔�、認真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　�。ㄒ唬�鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成�！�

　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　�。ǘ�）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　�。ㄈ�）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習(xí)。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習(xí)朗讀。

　�。ㄋ模�學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本�。�。

　　板書設(shè)計 

14　群鳥學(xué)藝 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。

　　2、 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

　　4、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點、難點及解決方法：

　　1、通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說明的道理。

　　2、采用同學(xué)討論和教師提示抓重點詞語的方法。

　　學(xué)生活動設(shè)計：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學(xué)們聽聽。

　　2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　①群鳥指哪些鳥？

　　②它們學(xué)的是什么本領(lǐng)？

　�、蹖W(xué)的結(jié)果如何？

　　4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法）

　　二、學(xué)生自學(xué)。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著提出的疑問自學(xué)課文，讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個標(biāo)記。

　　三、討論交流。

　　1、師：通過讀課文，你讀懂了什么？

　　生A：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的就飛走了

　　生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。

　　生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁]

　　生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁]

　　生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。

　　生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　生答：小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。

　　2、學(xué)生提問題：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實、又暖和呢？

　　3、細讀課文，思考并分組討論上面的問題。

　　4、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。

　　四、分角色朗讀課文。

　　下面請選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。[分組練習(xí)朗讀課文。分角色朗讀練習(xí)。學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文。]

　　五、創(chuàng)新說話、深入理解。

　　讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？

　　1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學(xué)不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習(xí)慣。

　　2、我想對烏鴉說：你不認真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　　3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

　　4、我想對麻雀說：學(xué)什么都要耐心地學(xué)，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　　5、我想對小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學(xué)習(xí)，做事情認真、虛心、有耐心，這樣才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

　　六、拓展延伸。

　　故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學(xué)們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給你的父母聽聽。

　　板書設(shè)計：

　　群鳥學(xué)藝

　　貓頭鷹　　有什么好學(xué)的

　　老　鷹　　挺簡單　　　　　　不虛心

　　烏　鴉　　就是壘樹枝

　　麻　雀　　跟我想的一個樣

　　小燕子　　認認真真地聽，虛心學(xué)到真本領(lǐng)

14　群鳥學(xué)藝 篇7

　　教學(xué)要求

　　1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

　　教學(xué)重點

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學(xué)難點 

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)時間 2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音帶、頭飾。

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　�。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

　�。ǘ�）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　�。ㄈ�）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

　　wěn yán tuò shù

　　安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙 不 僅 而 且

　　三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

　　四、讀懂課文內(nèi)容

　　（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

　　3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

　�。ǘ�）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄈ�）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

　　五、按課文內(nèi)容填表

　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨立做，然后訂正

　　七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè) ：練習(xí)朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　�。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。

　�。ǘ�）不認真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　�。ㄈ�）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　　（四）只有虛心、認真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　�。ㄒ唬�鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成�！�

　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　�。ǘ�）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　�。ㄈ�）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習(xí)。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習(xí)朗讀。

　�。ㄋ模�學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

　　板書設(shè)計 

14　群鳥學(xué)藝 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1. 懂得做任何事都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

　　2. 初步學(xué)會根據(jù)課題提出問題，并通過集體討論使問題得到解決。

　　3. 學(xué)會本課生字15個，理解10個新詞，能提出不懂的詞語和句子；能用"不僅……而且……"造句。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　課件

　　三、重點難點

　　重點：預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題。

　　難點：能領(lǐng)會不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，明白學(xué)習(xí)要有耐心，不怕苦，不怕累；體會群鳥在學(xué)藝時心情。

　　四、教學(xué)過程 

　　1. 激情導(dǎo)入  ，揭示課題。

　　（1）今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事--群鳥學(xué)藝。（出示課題：群鳥學(xué)藝）請大家齊讀課題。

　　（2）看到課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？(群鳥指哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么藝？他們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果怎樣了？)（出示問題）

　�。�3）同學(xué)們的疑問老師整理了下，看看同學(xué)們還有什么要補充的嗎？

　　2. 聽課文錄音，完成部分問題。

　�。�1）同學(xué)們要知道這些問題，怎么辦呢？這樣，老師先請大家聽一遍課文，看同學(xué)們能馬上知道哪些問題。（聽錄音）

　　（2）現(xiàn)在你能回答哪些問題了？（根據(jù)回答，出示圖片）

　　3. 自學(xué)課文，進一步了解課文內(nèi)容。

　　（1）下兩個問題，比較難回答，那么，我們來自學(xué)課文來了解。

　　（2）請同學(xué)們按要求自學(xué)課文。（出示自學(xué)要求）

　�、僮x準(zhǔn)生字，讀通課文；

　�、趧澇鲈~語，在不理解的詞語上打"？"；

　�、勰氵�有什么疑問嗎？請你說出來。

　　4. 檢查自學(xué)情況。

　�。�1）課文自學(xué)完了，現(xiàn)在陳老師想考考大家，這些生字你認識了嗎？（出示生字，開小火車讀生字）

　�。�2）讀詞語，找出有疑問的詞語，集體解疑。

　�。�3）你還有什么問題嗎？

　　5.深入理解課文內(nèi)容

　　(1) 群鳥學(xué)藝的結(jié)果怎樣？你在文中哪里找到了答案？請把它讀出來。(出示最后一段)

　　(2) 群鳥學(xué)藝的結(jié)果有幾種情況，請你簡單說一說。

　　(3) 這三種情況，你更喜歡哪一種？說說你的理由。

　　"漂亮"、"又結(jié)實又暖和"是小燕子搭的窩的特點，我們可以用"不僅……而且……"連起來。想想我們身邊的事物，有什么特點？誰能用上"不僅…而且…"說上一句話？

　　(4) 你認為誰不會搭，誰搭的窩很粗糙？他們是怎么學(xué)的？讀2~6自然段，四人學(xué)習(xí)小組一起討論：①找出群鳥怎么學(xué)的句子，大聲地讀一讀？②想一想他們當(dāng)時的心情，再有感情地讀一讀？(朗讀時注意讀出貓頭鷹的自以為是，老鷹的驕傲，烏鴉的得意，麻雀的高興，小燕子的喜悅)

　　(5) 同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么結(jié)果會是這樣的？課文中鳳凰說的話中有交代，請你找出來讀一讀。(出示：學(xué)一樣本領(lǐng)，要有耐心，沒有耐心，什么也學(xué)不成。)

　�、� 誰能用自己的話說說這句話的意思？②根據(jù)句子中的詞語，說說樂的想法。

　　(6) 分角色朗讀2~5自然段。

　　6.作業(yè) 

　　(1)抄寫生字

14　群鳥學(xué)藝 篇9

　　周嵐峰

　　【教學(xué)要求】

　　1.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考，聯(lián)系上下文理解詞句，回答課后的思考題；

　　2.懂得：只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手；

　　3.有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】了解這篇童話所要說明的道理。

　　【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖、小黑板。

　　【教學(xué)時數(shù)】兩課時。

　　第一課時

　　(一)預(yù)習(xí)

　　1.通讀全文，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　2.默讀課文，思考：

　　(1)“群鳥”是指哪些鳥？

　　(2)它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？

　　(二)檢查預(yù)習(xí)并釋題

　　看圖說說“群鳥”指哪些鳥？它們向誰學(xué)藝？“藝”在本文中指什么？(搭窩的本領(lǐng))

　　板書：

　　指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)。

　　(三)初讀課文，了解大意

　　1.指名分節(jié)讀課文，其余邊聽邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥學(xué)藝的段落。

　　分組讀①②③④段，齊讀⑤段。

　　2.學(xué)藝的結(jié)果如何？

　　(用書上話回答：有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。)

　　(四)小結(jié)

　　這五種鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，但為什么會出現(xiàn)這些不同的結(jié)果呢，下次再討論。

　　第二課時

　　(一)檢查復(fù)習(xí)

　　1.“群鳥”指哪些鳥？

　　2.它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？

　　(二)精讀課文，讀中領(lǐng)悟

　　1.學(xué)法指導(dǎo)：

　　(1)齊讀第二節(jié)用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動的詞。

　　(2)填寫下表：(出示小黑板)

　　(3)小結(jié)學(xué)法：

　　2.每人認真閱讀，考慮如何填表，然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。

　　3.根據(jù)所填表格，把這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度從差到好排一排隊并說明理由。

　　4.指導(dǎo)分角色朗讀。

　　鳳凰自始至終地教，它的話應(yīng)讀得親切而耐心，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點就走了，以為自己會了，要讀出得意的語氣。

　　(三)評論比較

　　許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，指的是誰？(貓頭鷹)有的很粗糙，這是為什么？(沒有耐心、不虛心、不認真)，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實、又暖和，這是為什么？(小燕子虛心、認真學(xué)、耐心地聽。)

14　群鳥學(xué)藝 篇10

　　一、整體感知，了解內(nèi)容

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《群鳥學(xué)藝》（板書課題）。哪位小朋友說說“群鳥”是什么意思？“學(xué)藝”又怎樣理解？

　　生：“群鳥”是說很多鳥，“學(xué)藝”是學(xué)本領(lǐng)。

　　師：理解得很正確�，F(xiàn)在我來讀課文，你們思考本文寫了一件什么事。

　　師：誰能說說這篇課文寫了一件什么事？

　　生：寫群鳥跟鳳凰學(xué)搭窩的事。

　　師：這是一篇童話故事，寫的是許多鳥跟鳳凰學(xué)搭窩的事。它們怎樣學(xué)的，結(jié)果怎樣，通過這件事你明白了什么道理，就是我們這節(jié)課要解決的問題。

　　師：（指名讀第一小節(jié)）大家考慮這一小節(jié)寫的是什么內(nèi)容？許多鳥指哪些鳥？（生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)）

　　生：這一小節(jié)寫許多鳥聽說鳳凰會搭窩，都到他那兒學(xué)本領(lǐng)。

　　生：許多鳥指貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子。（師板書這些鳥名）

　　師：你們是從哪里知道的？

　　生：看圖知道的。

　　師：大家再看插圖，貓頭鷹、麻雀、老鷹、烏鴉和小燕子正站在鳳凰對面，準(zhǔn)備聽鳳凰教搭窩呢。

　　師：它們學(xué)沒學(xué)會搭窩，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣呢？

　　生：它們有的沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子學(xué)會了，而且搭的窩很好。

　　師：你們是從哪里知道的？

　　生：課文最后一小節(jié)。

　　師：（指名讀這一小節(jié)）看看這一小節(jié)幾句話，每句話什么意思？

　　生：兩句話。第一句寫有的鳥仍舊不會搭窩，有的鳥搭的窩很粗糙；第二句寫只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且結(jié)實、暖和。

　　師：“仍舊”“粗糙”是什么意思？“不僅……而且……”什么意思？

　　生：“仍舊”是“仍然”的意思；“不僅……而且……”是“不但……而且”的意思；“粗糙”是不精細不光滑的意思。

　　師：“仍舊”是說原來怎么樣，現(xiàn)在還是怎么樣。本課指一些鳥原來就不會搭窩，現(xiàn)在還不會搭窩�！安坏�……而且……”是關(guān)聯(lián)詞，說明了事物的兩個方面，本課是說小燕子搭的窩不光漂亮，還很結(jié)實很暖和�！按植凇焙汀熬�致”是反義詞，如這個花藍非常精致，那件工藝品雕刻得很粗糙。

　　師：這段話中的有些詞，我們是作為重點理解的，讀時要加重語氣。如：“都”“仍舊”“只有”“不僅……而且”，請大家用筆在這些詞下加上著重號（·），讀一讀，體會體會。

　　二、教給方法，導(dǎo)讀理解

　　師：許多鳥都向鳳凰學(xué)搭窩，為什么學(xué)得結(jié)果不一樣呢？它們各自是如何學(xué)習(xí)的呢？這是我們下面要解決的問題。大家找一找文章的哪一部分是寫群鳥學(xué)搭窩的。（生找出第2-6小節(jié)）

　　師：（指名讀2-6小節(jié)）看這一部分寫什么內(nèi)容？

　　生：寫群鳥學(xué)搭窩的經(jīng)過。

　　師：因為這幾小節(jié)分別寫了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子跟鳳凰學(xué)搭窩的，所以可以歸納為一段，就是寫群鳥學(xué)搭窩的經(jīng)過。這一段是文章的主要部分，老師引導(dǎo)大家讀讀議議，學(xué)習(xí)討論。

　�。ㄉ�讀第二小節(jié)）

　　師：這一小節(jié)寫誰向鳳凰學(xué)搭窩？

　　生：寫貓頭鷹向鳳凰學(xué)搭窩。

　　師：現(xiàn)在大家默讀課文，找出鳳凰教貓頭鷹搭窩說的話，用“ ”標(biāo)出；再找出貓頭鷹聽鳳凰說話時怎么想、怎么做的，用“●”標(biāo)出。

　�。ㄉ�讀鳳凰說的話）

　　師：“耐心”怎么講？鳳凰說的話什么意思？

　　生：（查字典）心理不急躁，不厭煩。

　　師：對。這是鳳凰告誡群鳥要想學(xué)一樣本領(lǐng)，首先得有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。（板書“耐心”）

　　生：（讀寫貓頭鷹想的和做的話）

　　師：“不見得”一詞什么意思？從這里可以看出貓頭鷹什么態(tài)度？

　　生：不一定的意思。

　　生：從這里可以看出貓頭鷹看不起老師，驕傲自大的態(tài)度。

　　師：從文中哪些詞還能看出貓頭鷹驕傲自滿？

　　生：“話剛開個頭”“只是”“不見得”“有什么好學(xué)的”。

　　師：以上這些地方說明貓頭鷹不虛心，讀時要加重語氣，速度適當(dāng)放慢，把它傲慢的態(tài)度表現(xiàn)出來。

　　師：貓頭鷹學(xué)會搭窩了嗎？

　　生：貓頭鷹沒聽完就飛走了，沒有學(xué)會搭窩。（師板書“不會搭”）

　　師：剛才大家跟著老師按鳳凰怎樣教和貓頭鷹怎樣學(xué)這兩個方面，抓重點詞語理解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你們用“‖”把文章按“教”和“學(xué)”分開。（生學(xué)習(xí)分層方法）

　　師：下面按上述學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3-5小節(jié)。要求：（1）找出各小節(jié)是寫誰向鳳凰學(xué)搭窩的；（2）按“教”和“學(xué)”兩層意思用“‖”把文章分開；（3）抓重點詞語理解文章內(nèi)容。（生自學(xué)、交流學(xué)習(xí)情況）

　　師：老鷹學(xué)會搭窩了嗎？為什么？

　　生：沒有學(xué)會。（師板書“不會搭”）因為它沒有耐心聽完鳳凰說的話就飛走了，（師板書“飛走了”），自以為是，不虛心，所以沒有學(xué)會搭窩。

　　師：烏鴉和麻雀學(xué)會了嗎？為什么？

　　生：搭得不好。（師板出：粗糙）因為烏鴉不懂裝懂，麻雀也自以為是，它們都沒有耐心地把鳳凰說的話聽完就飛走了（師板書“飛走了”），所以它們搭的窩很粗糙。

　　師：老鷹、烏鴉、麻雀都沒有按鳳凰開始教導(dǎo)的話去做，沒有耐心地把話聽完，而且看不起老師，驕傲自大，一知半解，所以都沒有學(xué)到真本領(lǐng)。

　　三、挖掘內(nèi)涵，深入理解

　　師：下面學(xué)習(xí)第6小節(jié)。默讀課文，找出表示鳳凰教小燕子搭窩先后順序的詞語，在下面畫“ ”；再找出描寫搭窩動作的詞語，在下面畫“●”，認真體會鳳凰說的話。

　　師：鳳凰怎么教的？它的話有幾個意思？

　　生：（讀鳳凰說的話）小燕子說搭窩要不怕苦和累，先叼泥再壘，壘好后還要叼些草和毛放在窩里。

　　師：小燕子的話有兩層意思。一個是要想學(xué)好一樣本領(lǐng)，除了要耐心，還要有不怕苦不怕累的精神（板書“不怕苦、不怕累”）；另一個是搭窩要一步一步按順序進行，先叼泥，用唾沫把泥拌勻，再壘，壘好后，還要修整，叼些毛和草鋪在窩里，這樣住在里面才舒服。從這里我們還可以體會到舒適的環(huán)境、幸福的生活要靠艱苦的勞動來創(chuàng)造。

　　師：小燕子學(xué)會了嗎，為什么？它是怎樣學(xué)習(xí)的呢？

　　生：小燕子認認真真地聽（師板書“認認真真”），對老師很尊重、有禮貌，態(tài)度誠懇，學(xué)完后還唱著歌向鳳凰表示感謝。

　　生：小燕子耐心地聽完了鳳凰說的話，所以它學(xué)會了搭窩。

　　師：（引讀鳳凰從頭至尾教搭窩說的話后小結(jié)）小燕子虛心拜師，專心聽講，了爭了搭窩的全過程，并且記住了鳳凰諄諄教導(dǎo)的話，學(xué)一樣本領(lǐng)，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它學(xué)會了搭窩，而且搭的窩漂亮、結(jié)實、暖和。

　　四、聯(lián)系實際，以理導(dǎo)行

　　師：學(xué)習(xí)了這個童話故事，你們受到了哪些啟發(fā)，明白了什么道理？

　　生：對老師有禮貌，要尊重老師。

　　生：不本要有耐心，不能驕傲。

　　生：學(xué)本領(lǐng)不能不懂裝懂，自以為是。

　　生：學(xué)本領(lǐng)要有始有終，不能半途而廢。

　　師：看來大家收獲很大，談得都很好，體會得很全面。你們都應(yīng)該以小燕子為榜樣，無論干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，堅持到底，這樣才會把事情辦好。

　　附板書：

　　群鳥學(xué)藝

　　學(xué)一樣本領(lǐng)要有耐心?不怕苦不怕累

　　貓頭鷹

　　老鷹 不會搭

　　飛走了

　　烏鴉 粗糙

　　麻雀

　　小燕子 認認真真 漂亮 結(jié)實 暖和

14　群鳥學(xué)藝 篇11

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。

　　2.有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

　　3.能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）導(dǎo)入  新課

　　今天我們學(xué)習(xí)第15課《群鳥學(xué)藝》。

　　“群”什么意思？“藝”什么意思？“群鳥學(xué)藝”又是什么意思呢？

　　（二）初讀課文，課文整體感知，了解課文大意

　　1.出示預(yù)習(xí)提綱。

　�。�1）借助漢語拼音把課文讀通，不懂的詞語查字典。

　�。�2）默讀思考：文中群鳥指哪些鳥？向誰學(xué)藝？這些鳥都是怎樣學(xué)藝的？

　　2.檢查預(yù)習(xí)效果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　�。�1）指名讀課文，檢查讀音是否正確。

　　（2）讀課文，提出不理解詞語，學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)。

　　3.指名讀課文。

　�。�1）指名分段朗讀課文。

　�。�2）指導(dǎo)讀鳳凰老師說的話，先把鳳凰說的話畫出來，然后練習(xí)讀。

　�。�3）鳳凰說的這些話里哪句話最重要？

　�。�4）哪些鳥沒有耐心？指導(dǎo)讀群鳥的話。

　　（三）學(xué)法指導(dǎo)

　　用“——”畫出貓頭鷹的想法；用“     ”畫出貓頭鷹的行動。

　　1.填寫表格。 

　　群鳥學(xué)搭窩

　　鳥名

　　想法

　　行動

　　態(tài)度

　　結(jié)果

　　貓頭鷹

　　鳳凰只是長得漂亮不見得有什么真本領(lǐng)，有什么好學(xué)的。

　　飛走了

　　驕傲

　　不會搭

　　老鷹

　　烏鴉

　　麻雀

　　小燕子

　　2.聯(lián)系上下文，看表想一想，哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的很粗糙，為什么？只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和，小燕子搭的窩為什么這么好？

　　3.指導(dǎo)分角色讀，讀出不同的語氣。

　　4.齊讀鳳凰開頭說的話。

　　（四）總結(jié)、擴展

　　1.這篇文章主要講了什么？你明白了什么道理？

　　2.德育滲透。

　　我們也要向小燕子那樣，虛心，耐心地學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，將來才能為祖國做貢獻。

　　（五）整體回顧課文

　　（六）布置作業(yè) 

　　1.有感情朗讀全文。

　　2.預(yù)習(xí)16課《七色花》。

　　（七）板書設(shè)計 

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，教師注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：抓重點詞語。課堂上教師注意用動畫、插圖的投影片激發(fā)學(xué)生興趣以幫助學(xué)生對課文的了解。教師注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教師引導(dǎo)下學(xué)生通過自學(xué)、討論、分角色朗讀、填表等手段加深理解課文內(nèi)容。教師總結(jié)時注意德育滲透，使學(xué)生要像小燕子那樣虛心、耐心學(xué)習(xí)，掌握更多知識和本領(lǐng)。探究活動

　　1、我們娃娃劇團的小演員可繼《會搖尾巴的狼》之后，再把《群鳥學(xué)藝》編成課本劇，在班隊會上表演或到一、二年級組巡回演出。

　　同學(xué)們可獨立選出編導(dǎo)、演員、道具制作、舞臺監(jiān)督、化妝、服裝設(shè)計等小組，在準(zhǔn)備期間，既要明確分工，又講團結(jié)協(xié)作。

　　祝同學(xué)們排練、演出成功！

　　2、同學(xué)們，你們喜歡做手工、畫圖畫、刻剪紙、繡花嗎？請你寫一段話講一講你怎樣做（畫、刻、繡等）的。要用上“先”、“再”、“然后”這些順序詞。

14　群鳥學(xué)藝 篇12

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)要求

　　1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

　　教學(xué)重點

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學(xué)難點 

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)時間 2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音帶、頭飾。

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　�。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

　　wěn yán tuò shù

　　安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙 不 僅 而 且

　　三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

　　四、讀懂課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

　　3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

　�。ǘ�）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

　　五、按課文內(nèi)容填表

　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨立做，然后訂正

　　七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè) ：練習(xí)朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　�。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。

　　（二）不認真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　�。ㄈ�）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　�。ㄋ模┲挥刑撔摹⒄J真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成�！�

　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　　（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　�。ㄈ�）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習(xí)。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習(xí)朗讀。

　　（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本�。�。

14　群鳥學(xué)藝 篇13

　　教學(xué)要求

　　1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

　　教學(xué)重點

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學(xué)難點 

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)時間 2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音帶、頭飾。

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　�。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

　�。ǘ�）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　�。ㄈ�）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

　　wěn yán tuò shù

　　安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙 不 僅 而 且

　　三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

　　四、讀懂課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

　　3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

　�。ǘ�）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄋ模┱l能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

　　五、按課文內(nèi)容填表

　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨立做，然后訂正

　　七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè) ：練習(xí)朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里�！�

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　�。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。

　　（二）不認真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　　（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　�。ㄋ模┲挥刑撔摹⒄J真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成�！�

　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　　（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　�。ㄈ�）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習(xí)。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習(xí)朗讀。

　�。ㄋ模�學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本�。�。

　　板書設(shè)計