《媽媽的賬單》教案（通用12篇）

《媽媽的賬單》教案 篇1

　　教材分析：

　　《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

　　這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

　　教學目標：   

　　1、學習默讀課文。   

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　3、培養獨立的閱讀能力。學習這篇略讀課文，教師應鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情；

　　教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　學情分析：

　　在學習這篇課文之前，學生已經學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。

　　設計理念：

　　根據教材的特點和學生的實際情況，本節課我主要采用疑問導讀法、以讀代講法進行教學，力求把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的品味與情感體會的有機結合，從而產生思想共鳴。

　　教學方法：在教學中，依據課文特點，主要采用激趣導入法、朗讀法、自學法、情感教學法和引導教學法等多種方法結合。

　　課前準備：

　　1、課文插圖。

　　2、文中的兩份賬單。

　　3、收集獻給媽媽的句子、詩歌等。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，揭示課題   

　　1、解讀古詩，引入教學：　　

　　師：記得我們曾學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是──《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

　　圍繞“報”字引入新課：我想到了另一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。讓我們一起走進第20課《媽媽的賬單》 。 板書課題，指名讀，齊讀。（讀得深情）

　　二、梳理課文，初步感知

　　1、讀了課題，你有哪些問題？出示一些生活中常見的賬單，隨機理解。

　　2、歸納問題，屏幕出示自讀提示。

　　3、檢查朗讀課文。

　　出示詞語

　　師：首先檢查一下預習情況，這些詞語都認識了嗎？

　　賬單  索取  報酬 如愿以償  羞愧萬分 躡手躡腳  小心翼翼（出示并指名讀、集體讀）

　　4、了解課文主要內容。

　　師：詞語讀得非常好，那誰能說說課文講了一件什么事？大家可以參考以下詞語（出示以下詞語：賬單  索取  報酬 如愿以償  羞愧萬分）（同桌合作）

　　師：哪位同學能夠用上老師提示的詞語說一說？

　　生：小彼得寫了一份賬單向媽媽索取做事的報酬，媽媽給了他報酬，使他如愿以償，但也收到了媽媽的一份賬單，小彼得看后羞愧萬分。

　　三、解讀賬單，感悟母愛

　　（一）初讀賬單

　　1、師：剛才有同學提到課文中出現了兩份賬單，請同學們迅速瀏覽文章，找到它，并快速讀一遍。

　　學生自由讀文章。

　　2、師：文中出現了哪兩份賬單？找同學讀一下。

　　學生讀帳單

　　（二）比較賬單

　　1、師：下面，就請大家仔細閱讀這兩份賬單（出示賬單），你會發現這兩份賬單的內容最大的區別是什么？

　　引導比較，發現區別。（預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。

　　2、媽媽的賬單如此特別，請再來仔細閱讀媽媽的賬單。

　　3、體會無私、無價

　　這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？　　

　　而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？  

　　板書：無價、無私

　　4、師：讓我們有感情地讀媽媽的賬單

　　學生齊讀。

　　（三）補充賬單

　　1、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中還應該列些什么？

　　教師引說：

　　十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數不清的心血和付出？十年了，三千六百多個日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？（教師在點撥和評價中隨機引導學生聯系自己的生活，補充媽媽的賬單）

　　2、師：是啊，媽媽默默地付出，卻不求絲毫的回報，可見母愛的無私、無價。讓我們再深情地讀讀這份賬單吧。

　　學生有感情地朗讀。

　　（四）引讀，體會彼得心理

　　1、師：從大家的朗讀中，我知道大家已讀懂了這份母愛。和我們一樣，小彼得讀著讀著————

　　帶動學生讀第七自然段。

　　2、哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

　　反復朗讀，體會羞愧和改過。

　　3、師：此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但小彼得心中一定有千言萬語，他在心里默默地對媽媽說——

　　學生交流。

　　師：聽著小彼得心中的懺悔，我們感到媽媽用賬單對他進行了一次無聲的教育。板書：無聲       

　　四、主題延伸，情感升華

　　1、師：真是“大愛無言，真愛無聲”！就是這樣一張總額為零卻滿載母愛的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對愛的理解……這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）

　　2、師：天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護著我們；天下的孩子也都是一樣的，我們幸福地享受著媽媽的愛。課件出示句子。全班激情朗讀。

　　3、結束語

　　師：千言萬語匯成一句話——讓我們一起說——

　　生：媽媽，我愛你！

　　師：鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。同學們，母親為我們無私的奉獻，我們也要回報這份無私的愛，如果給這份愛加上一個期限，應該是“一輩子”！

《媽媽的賬單》教案 篇2

　　教材簡析

　　《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。

　　設計意圖

　　“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”而閱讀教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

　　學習目標：

　　1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

　　3、培養獨立的閱讀的能力。

　　教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

　　教學過程：

　　一、揭題，質疑。

　　1、板書課題，提示“賬”的寫法。理解“賬單”一詞。

　　2、出示媽媽的賬單，自由讀，理解“款項” “芬尼”。

　　3、你發現這份賬單有什么特別之處？（0芬妮）是呀，這是一份賬單，我么今天這節課的任務就是要讀懂這份特殊的賬單。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。

　　2、出示難讀的詞：索取報酬  如愿以償  羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳  （指名讀，齊讀）

　　3、結合課文說說對詞語的理解。（學習方法1：讀通課文，結合課文理解詞語。）

　　4、出示課文最后一個自然段，指名讀。

　　5、同學們理解的很好，讀得也很好，但這還不夠，引導學生讀課文前面的導語，明確閱讀要求（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

　　4、快速默讀課文，根據老師的提示，說說課文主要講了一件什么事。（課件打出：小彼得因為      開了一份賬單，向媽媽     。媽媽讓他    ，同時也開了一份賬單，彼得看后    。）指1~2人說。

　　三、研究賬單，感受母愛的無價與無私

　　師：讓彼得如愿以償的是一份賬單，羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呀，那么我們就來研究這兩份帳單。

　　1、學習彼得賬單。

　　a、出示彼得賬單。

　　b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。

　　指名朗讀。（適當評價。）

　　c、我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

　　句式：我覺得他是一個（      ）的孩子，因為他（          ）。

　　過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

　　2、研讀“媽媽的賬單”。

　　a、小朋友，請你仔細讀讀媽媽的賬單，一共幾項？十年里，媽媽為彼得做了許多事，如果要把媽媽的賬單列得再詳細些，你覺得還可以列哪些款項呢？（指多名學生說）

　　b、是呀，你們說的每一件事都可以列入這份賬單。這樣的事說不完，也道不清，如果把這些款項相加，你認為彼得應該向他媽媽支付多少報酬？

　　c、補充資料（課件）（板書：無價）

　　d、師小結：而事實上，媽媽又想從彼得那里得到多少呢？十年來，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）  十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，也只要——（生回答）  當彼得生病的時候，媽媽……仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。

　　e、那么多的心血，卻只要“0芬尼”！她是怎么想的呢？（板書：無私）多么特別的一份帳單吶！小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！（板書：母愛）

　　f、指名讀賬單，齊讀賬單。

　　四、感受羞愧萬分。

　　1、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集，讀著讀著，許多往事擁上心頭。

　　讀著讀著，他想起了自己過生日時，媽媽（        ）

　　讀著讀著，他想起了天冷的時候，媽媽（          ）

　　讀著讀著，他想起了生病發高燒時，媽媽（         ）

　　讀著讀著，他想起了自己有了一點進步時，媽媽（     ）

　　讀著讀著，他想起了（     ），媽媽（      ） ……

　　（指多名學生說）

　　2、讀著讀著，他又想起了自己給媽媽的那份賬單。兩份賬單交織在一起（出示，師生配合讀。）

　　3、此時此刻，彼得的內心真是——羞愧萬分。他躡手躡腳地走到媽媽身邊，把小臉袋藏進了媽媽的懷里，你們知道他在用行動對媽媽說什么嗎？

　　4、指名感情朗讀最后一段。

　　五、聯系生活，盡情表達。

　　1、母愛無私，母愛無價，母愛無處不再。（齊讀《游子吟》）

　　2、同學們，當你讀完這篇課文后，一定也有許多心里話想說。（寫話）

　　3、指名交流。

　　4、總結，母親愛我一輩子，我愛母親一輩子。

《媽媽的賬單》教案 篇3

　　一、學習目標：

　　1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　3、培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　二、教學重難點：

　　重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。　

　　三、教學過程：

　　（一） 直接揭示課題

　　1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的賬單》

　　2.看老師板書這個課題。

　　書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）

　　3讀課題。

　　誰來讀一下課題？（誰能深情地讀一讀。）

　　齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）

　　你能理解“賬單”的意思嗎？

　　讀了課題，你能提出什么問題？

　　（二）初讀課文，檢查字詞

　　a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：

　　1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

　　2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。

　　b.檢查反饋

　　1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

　　2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。

　　小彼得 報酬 索取 收款 款項 慈愛 塞進 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償 羞愧萬分 怦怦直跳

　　重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音

　　（三） 整體感知課文

　　1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：

　　我覺得這篇課文最有意思的地方是（ ）

　　我最喜歡的地方是（ ）最讓我感動的是（ ）

　　這篇課文最（ ）的是（ ）。最后一個問題請你們隨意填，我想聽到你們與眾不同的回答。

　　2.交流

　　師可以試著這樣點評：你的理解可真深刻啊；有獨特的體會，很欣賞你；用詞很準確；你能抓住課文中最重要的內容來談體會，真不簡單；你能抓住主人公的細節來談，很會讀書啊；

　　（四） 教學兩份賬單

　　過渡：從你們剛才的體會中，我聽到你們多次提到這兩份賬單，對他充滿了興趣，那么我們就來研究這兩份賬單。

　　1. 出示兩份賬單

　　2. 指名讀兩份賬單

　　3. 落實“款項”：這里有一個詞語出現了兩次：款項，請你們讀；彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項；你知道什么是款項？是啊，這兩份帳單各有四條款項。

　　4. 請你們默讀，邊讀邊比較這兩分賬單有什么區別？（想出來了可以在旁邊作點記號）

　　5. 交流

　　師要引導學生：學生有可能說一份是母親欠他兒子彼得的賬單，一份是彼得欠他母親的賬單。師追問：彼得到底有沒有欠他母親錢？

　　報酬上的區別：

　　媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。

　　時間上的區別：

　　為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。

　　內容上的區別：

　　一份是母親欠他兒子彼得的賬單，一份是彼得欠他母親的賬單。

　　6. 是啊，母親十年來為彼得的辛勤付出就只有這四條款項，如果我請你把這份母親的賬單列詳細點，該怎么列呢？

　　師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時……

　　注意請學生說四五條

　　7.母親永遠是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？

　　你還能用類似的詞嗎？（無價）

　　你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人？（無私）

　　用一句話來概括這是一份什么賬單？通過這份賬單，你感受到了什么？

　　（五）學習最后一自然段

　　小彼得讀著媽媽的賬單，心里很不平靜，他一定想了許多許多：

　　小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

　　他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。

　　他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽（ ）

　　讀著讀著，想起了……

　　小彼得的心情怎樣？請在最后一個自然段中找到一個詞來概括。（羞愧萬分）

　　1. 你能從課文中找出表現彼得羞愧萬分的話嗎？

　　2. 請生說理由

　　3. 小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？

　　4. 是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分了嗎？

　　（六） 總結

　　母愛是偉大的，母親在平淡的生活中無微不至的關愛著自己的孩子，這種呵護輕如蟬翼，卻在我們心中撐起了一個色彩斑斕的童年。母愛是無私的，母親從來不向我們索求任何的回報，對她來說，我們健康快樂地成長就是她最大的幸福！

《媽媽的賬單》教案 篇4

　　一、教材簡析

　　《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文味很強的文章。

　　二、設計理念

　　“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方法及寫作方法的指導，讓學生的讀寫能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

　　三、教學目標：

　　1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

　　3、培養獨立的閱讀的能力。

　　四、教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　五、教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

　　六、教學過程：

　　一、巧設懸念，激發興趣

　　1、板書“0＞60”

　　2、質疑：看到這個不等式，你有什么疑問？

　　3、這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。相信同學們一定能把課文讀懂，明白這個不等式是怎么一回事的。

　　4、板書課題“媽媽的帳單”（讀題，質疑）強調“賬”和“帳”的區別。

　　[設計意圖：利用不等式設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節課的學習中。]

　　二、明確要求，整體感知

　　（一）明確閱讀要求。

　　1、題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。平時你是怎么學習這類課文的？（匯報：自主學習，交流閱讀收獲）　

　　2、指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求？（匯報）

　　要求為：⑴讀懂課文，了解課文講了一件什么事。

　　⑵想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”。

　　⑶小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？

　　[設計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領，期其自得。”在學生自學前，梳理出富有彈性的學習方法，減少學生學習的隨意性與盲目性，既培養了學生良好的閱讀習慣，又可提高學習效率。]

　　（二）整體感知課文內容

　　1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。

　　2、出示難讀的詞：索取報酬  如愿以償  羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

　　指名讀，結合動作理解“怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳”

　　3、默讀課文，說說默讀課文時要提醒大家注意什么？（匯報：不出聲，集中注意力讀，邊讀邊思考問題）

　　用 “索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”幾個詞說說課文講了一件什么事？（指名匯報）

　　[設計意圖：自讀的目的是讓學生對課文的認識水平不斷加深，而且有所感悟，當學生做到了這點，對生字詞的理解也能略知大概了，在理解生字詞的基礎上，引導學生把握文章的結構，感知寫作線索也就水到渠成了。]　

　　三、 對比學習，領悟母愛

　　過渡：老師從大家的回答中聽到了兩份賬單，到底是兩份怎樣的賬單呢？讓我們一起來研究一下吧！

　　1、默讀兩份賬單，比較兩份賬單最大的區別是什么。（同桌互說，）

　　（內容不同，時間不同，報酬不同）

　　（隨機落實“款項”，認識：100芬尼=1馬克）。

　　[設計意圖：讓學生簡單概括地說，即是學生理解的表現，更有助于學生概括能力的提升，從而讓學生形成了真實的閱讀感悟。]

　　2、思考：（生自讀帳單，同桌互說）

　　（1）媽媽的付出這么多，卻只索要“0芬尼”，為什么？

　　（2）媽媽收到賬單后有什么表示？她為什么要這樣做？

　　3、匯報歸納：

　　（1）她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。

　　（2）①彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收下了這份帳單，什么話也沒有說。（板書：無聲）

　　②媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬，媽媽的愛是無私的。（板書：無私）

　　4、小彼得看到媽媽的賬單后又有什么反應呢？（指名匯報：小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。）

　　為什么會羞愧萬分，他可能想到了什么？

　　（師引導：從小到大，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務活；十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；他想起了很多很多成長中的故事 ……讓學生聯系自己的媽媽來談）

　　[設計意圖：引導學生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲文字轉化為有聲的語言，讓學生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，并延伸到學生的生活實際，情景交融，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進。]

　　讓我們帶著小彼得的心情，再來感情讀讀最后一個自然段吧！（生齊讀）

　　5、同學們的回答真精彩！對啊！十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠沒有停止，還在繼續。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價）

　　6、讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的“0”其實代表著什么？（匯報，板書：母愛 ）

　　[設計意圖：回到文章的主旨，體會作者的為文之意，有利于學生對文章感情的進一步體驗，有助于學生更深層次的提升。]

　　7、請再次讀讀兩張帳單,感受媽媽深沉的愛吧!（自由讀）

　　8、感情讀題

　　（1）十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊！讓我們好好讀讀題目，感受媽媽無價的愛吧！（齊讀課題）

　　（2）媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠不會向你索取任何報酬。讓我們深情地讀讀題目，感受媽媽無私的愛吧！（齊讀課題）

　　[設計意圖：自主研究、討論后，再次聚焦課文主題，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。]

　　小結：此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。我們相信，媽媽這一份充滿寬容、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著一天天長大。（板書：＝）

　　四、質疑小結，拓展延伸

　　1、課文學到這里，你還有什么不懂的？（師生共同質疑并解疑）

　　2、課文沒有一句話是描述媽媽對小彼得的愛，但我們讀著卻感覺被媽媽濃濃的愛所包圍，這就是通過一件事表現人物的特點的寫法的魅力所在了，希望大家在以后的寫作中恰當的運用這種寫法。

　　3、同樣的，我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒，這也是今天的作業。

　　[在拓展延伸中，學生在語言積累與理解力的有機配合下，過渡到寫法與生活實踐的運用，實現了“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度的層層推進，學生的語言和情感就能在廣闊的精神空間產生共鳴。]

　　板書設計：

　　20﹡ 媽媽的賬單

　　0＞60

　　母愛＝無聲 無私 無價

　　課后反思：

　　一、我覺得本節課主要做到了：

　　（一）把握特點，有機滲透學法指導

　　略讀課文的教學與精讀課文不同，從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。因此在教學中，我圍繞閱讀要求，組織學生進行討論、想象、朗讀，讓學生從中獲得獨特的感悟。針對教材特點及學生已有的學習起點，我在教學中設計了這樣幾個地方滲透了學法指導：一是讓學生回憶略讀課文的閱讀要求及默讀課文時要注意的方法。二是讀課文前面的導語，明確了導語中提出的三個閱讀要求，同時告訴學生接下來的學習就將圍繞著這三個閱讀要求展開，引導學生懂得略讀課文的學習方法。三是在交流課文主要寫了一件什么事時，我出示了“索取報酬  如愿以償  羞愧萬分”三個詞，讓學生用上這三個詞來說，學生的概括一下子就變得簡明扼要了。

　　（二）聯系實際，體會人物思想感情

　　“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價”是教學的難點，我覺得要突破這一難點，必須緊緊地圍繞兩份賬單展開教學，讓學生充分讀悟。然后，再重點讀媽媽的那份賬單，為使學生更好地體會母愛的無私與無價，我精心設計了一些導語，引導學生聯系自己的生活體驗，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，通過這個訓練，學生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。

　　二、問題與思考：

　　正如人們所說的“功夫在課外”，上的雖是一節課，但平時的教學功力及存在的問題都能在一堂課上一覽無疑。我現在最大的問題，就是對教師教學語言在課堂上表現的貧乏，怎樣使自己的課堂語言更加靈活多變，豐富多彩？怎樣提高自身語言功底？這是我以后努力的方向。

《媽媽的賬單》教案 篇5

　　一、課前導入：

　　很高興能有機會和同學們共同上一節語文課，雖然和大家素不相識，但是老師卻能感覺到每一個孩子都那么聰明、懂事、可愛，和大家認識一下行嗎？我姓張，大家叫我張老師，是六年級一班的班主任，我很高興認識同學們，好了，我介紹完了，能像老師這樣介紹你自己嗎？（學生自我介紹）能認識你我很高興！你給老師留下了很深的印象！老師記住你了！老師希望能和你成為朋友！

　　孩子們，知道這節課咱們要學習什么嗎？（媽媽的賬單）課前讀過課文嗎？幾遍？哦，真棒！俗話說，書讀百遍，其義自見，看來，多讀是幫助我們理解課文的極好辦法。看到課題，你想到了什么？

　　二、教學過程:

　　1、這節課咱們學習第20課《媽媽的賬單》（板書：媽媽的賬單）請大家打開書到83頁用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文，然后想想在這節課中你還能提出哪些問題？

　　2、真有學問！咱們同學能提出這么多自己不懂的，或者想考考別人的問題，提問題是幫助我們讀懂課文的好方法。現在你選擇自己最喜歡的讀書方法再讀課文，想一想你怎么理解這些問題的，然后在你的小組同學中互相交流一下。

　　3、大家知道什么是賬單嗎？你們每次和爸爸媽媽去超市買東西時，要打出一張小票，上面寫得是什么呢？對了，是你買的每一件物品的價格。

　　4、我們一起看看彼得的賬單上寫得是什么？課件打出彼得的賬單，我請一位同學大聲的讀出來，如果你就是小彼得，你想想你在向媽媽開賬單索要報酬時你會怎么想？

　　5、看完這個賬單你有哪些感受？你們覺得彼得是個怎樣的孩子？

　　6、我覺得你們的理解都有道理。注意：現在你不是小彼得了，你是媽媽，你看過彼得的賬單你是怎么想？

　　7、看看彼得的媽媽她是怎么做的。

　　8、聯系下文想想：她為什么什么話都沒有說？

　　9、課件打出媽媽的賬單，誰來讀讀媽媽的賬單。從媽媽的賬單中你發現了什么？體會到了什么？

　　10、是啊，媽媽付出了那么多，卻不求索取，多么偉大的母親。你一定常常聽人說過：呦，這孩子長這么大了！看，這么高了，都十歲了吧！對吧，可是，你知道嗎，你十年中的每一天，都無不凝聚著媽媽的心血啊！請大家填下這幾個空吧。

　　當我學習了一天，餓著肚子回家的時候，媽媽總會（　　　　　　　　　）

　　當我受到委屈，流著眼淚回家的時候，媽媽總會（　　　　　　　　　　）

　　當（　　），媽媽總會（　　　　　　　　　　）

　　……

　　11、聽完你們的回答，老師也想到了我的孩子，也想到了我的母親。再看看彼得媽媽的賬單，你有什么新的感受嗎？

　　12、哦，現在你明白了為什么他又把錢小心翼翼塞進了媽媽的口袋了嗎？小彼得此時的心是羞愧的，也是滿懷深情的，下面你讀讀最后一段，看看應該通過怎樣的讀把這種感情表達出來。自由讀，再指名讀，評讀，老師讀，再齊讀。

　　13、彼得的媽媽是高尚的，她用獨特的方式讓孩子感受到了母愛的偉大，我們每個人都有自己的母親，雖然她們表達愛的方式不盡相同，但是無時無刻的愛著我們，下面我們來看看這篇文章（課件播放：配樂——母愛無言）

　　14、你能說說看完這篇文章你有哪些感受嗎？

　　15、母親的愛，平淡如水。可孩子是母親心中永遠揮之不去，抹之不掉的牽掛。母親的一聲叮嚀，一聲囑咐，一聲嘮叨，普普通通，啰啰嗦嗦，內心傾注的卻是深深的慈母深情，這深深的母愛不求回報也無以回報。孩子們，想一想，現在你能體會到媽媽所做的哪些事是對你的愛嗎？

　　16、你想對她說點什么嗎？老師都被你們的話所打動了，我想你們的媽媽也一定會為有這樣可愛懂事的兒子、女兒感到驕傲。為了表達對媽媽的愛，老師做了一首小詩，看看嗎？

　　17、有點缺憾的是由于沒想好，有些地方老師沒寫完，幫幫老師行嗎？（課件出示）

　　三、教學小結

　　你們寫的真好，老師真高興，為你們聰明懂事，為你們才華橫溢，

　　謝謝同學們，再見！

《媽媽的賬單》教案 篇6

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無價、無私和無聲，懂得主動幫父母做事。

　　3、培養學生獨立閱讀的能力，培養學生合作探究的精神。

　　教學設計

　　一、巧設懸念，激發興趣

　　1、板書    0  >  60

　　2、質疑，看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

　　3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要你們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事。

　　二、初讀課文，整理感知

　　檢查詞語

　　商人   賬單   索取   報酬   慈愛

　　如愿以償   羞愧萬分   怦怦直跳   躡手躡腳   小心翼翼

　　三、學習“彼得的賬單”，讀中釋疑

　　師：（出示賬單）讀讀兒子彼得的賬單，你能讀懂什么？

　　1、交流：體會彼得是個怎么樣的孩子？（聽話、能干）（結合理解“芬尼”、“款項”等）

　　2、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀讀課文一、二兩段，相信小朋友們一定能找到答案。

　　3、你認為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎？說說理由。

　　不合理：為父母做一些力所能及的事是應當的。         合理：付出勞動就就該得到回報。

　　四、品讀“媽媽的賬單”，體會情感

　　師：晚上，彼得如愿以償地得到了報酬，但同時發現餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。

　　1、（出示金額空缺的賬單）這是媽媽的賬單

　　2、指名交流、體會：媽媽是一個怎么樣的人？（慈愛、精心照料、關心孩子……）

　　3、想象說話：你能結合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧彼得的？

　　4、小組合作，計算“報酬”

　　師：十年了，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務活；一旦彼得臥病在床，病在兒子身，痛在媽媽心，如果可以代替，媽媽寧愿生病的是她自己。對這樣一位慈愛的媽媽，你認為彼得又該付給她多少報酬呢？咱們也來算算這筆賬。（確定計算依據，有理有據地算）

　　5、匯報：聽聽孩子們給的報酬，更想聽聽這樣計算的理由。

　　6、十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠沒有停止，還在繼續。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價）

　　7、（補充賬單）可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢？（出示：00000）再讀讀媽媽的這份賬單，你又讀懂了什么？（媽媽全心付出，不要任何報酬，無私奉獻）（板書：無私）

　　8、指導朗讀（自由讀——指名讀——齊讀）

　　十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊！好好讀讀這份無價的賬單。

　　媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠不會向你索取任何報酬。深情地讀讀這份無私的賬單。

　　五、圖文結合，提升情感

　　1、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？

　　（出示最后一小節和插圖）看看插圖，細細地讀讀最后一小節，你讀懂了什么？

　　2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分。

　　（引導學生通過看圖、抓重點詞，從彼得的神態、動作中體會他的“羞愧萬分。）

　　3、想象說話：現在如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？

　　4、指導朗讀

　　5、課文中媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，并將索取的報酬主動退還。（出示兩份賬單）再對比著讀讀母子的兩份賬單，對媽媽的賬單你有沒有更新更深的認識？（啟發：媽媽僅僅是想讓彼得“羞愧萬分”嗎？）

　　師：媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎么做了嗎？她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價，真心的付出是不圖回報的。這是無聲的教育，有著媽媽的良苦用心。母愛無聲，但此時無聲勝有聲。（板書：無聲）有這樣一個具有忘我精神的模范媽媽，彼得又怎能不做一個好孩子呢？

　　6、再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂）自由讀——指名讀——齊讀

　　六、表達感受，抒發情感

　　此時的你，一定已被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你還看到了自己的影子。寫下你心中想說的話，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你的感悟特別深，想對所有人都說，老師更歡迎。

　　我想對小彼得說：                ————————————————

　　我想對彼得的媽媽說：            ————————————————

　　我想對自己說：                  —————————————————

　　我想對自己的媽媽說：            —————————————————

　　七、總結深化，拓展積累

　　1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無價、無私、無聲；懂得了媽媽的愛，是獻給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。

　　點破：0>60

　　讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單。

　　2、最后讓我們在誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛中結束本課吧！

　　我之所有，我之所能，都歸于我天使般的母親。——林肯

　　母親是天生的哲學家。——斯托夫人

　　母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕。——巴爾扎克全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼

《媽媽的賬單》教案 篇7

　　一、教材簡析 :

　　《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文味很強的文章。

　　二、設計意圖 ：

　　“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方

　　法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

　　三、教學目標：

　　1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

　　3、培養獨立的閱讀的能力。

　　四、教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價

　　五、教學準備：課件

　　六、教學課時：1課時

　　七、教學過程：

　　（一）、談話導課

　　1、老師昨天讓你背誦了園地五的《游子吟》。你能背給大家聽嗎？（請   學生背誦）

　　誰知道這首詩是講什么的？（學生發言）

　　2、是啊，父母對子女的恩重如山，做子女的無論如何也是報答不了的，正像詩中所說的“誰言寸草心，報得三春暉”。今天老師就和大家一起來學習一篇課文和母親有關的課文，那就是第20課——《媽媽的賬單》     （課件出示）

　　3、板書課題，寫到賬字時停下來，請學生一起書空，對學生說：這個“賬”偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系，要注意不是巾字旁的帳。

　　4、請學生深情地齊讀課題，因為這是一份媽媽的賬單。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。

　　2、出示難讀的詞：索取報酬  如愿以償  羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

　　指名讀，結合理解動作理解“怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳”。

　　3、引導學生讀課文前面的導語，明確閱讀要求：

　　（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；

　　（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”

　　（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

　　默讀課文，用上“索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事 。

　　4、什么是賬單呢？小彼得怎么這么小就會列賬單呀？

　　指名讀第一自然段，幫助學生理解“經辦”。

　　5、原來小彼得經常接觸賬單，難怪他能想出這個主意，什么主意呢？

　　指名讀第二自然段，幫學生理解“索取”，并引導他們說出與“索取”意思相反的詞是“奉獻”，同時引導學生理解“報酬”一詞。

　　6、他給媽媽開了一份什么樣的賬單呢？（課件出示）

　　學生分組朗讀，并初步了解賬單的內容。

　　7、媽媽看了賬單后有什么反應呢？指名讀第四自然段。

　　為什么媽媽什么話也沒說？學生發言。

　　8、媽媽沒有說話，她給小彼得報酬了嗎？

　　指名讀第五自然段，引導學生理解“如愿以償”，并體會彼得此時的心情。

　　9、小彼得終于如愿以償，得到了自己想要的報酬，同時還收到了一份賬單。這份賬單上寫著什么呢？（課件出示）

　　學生分組朗讀，并初步了解賬單的內容。

　　10、這母子倆真有意思，前面是兒子給媽媽開了一份賬單，現在媽媽又給兒子開了一份，兩份賬單一樣嗎？讓我們來比較一下它們有什么區別。（課件出示）

　　學生先齊讀再比較，并請學生說說它們的不同之處。

　　11、看看老師發現的和你觀察到的一樣嗎？（課件出示）學生齊讀。

　　12、小彼得為大人干了這么點活就為媽媽要60芬尼，而媽媽為他付出了這么多，卻只要0芬尼，說明了什么呢？

　　學生發言，教師板書：母愛無私。

　　那你認為媽媽為小彼得付出十年的辛勤勞動應該要多少錢呢？

　　引導學生回答，教師板書：母愛無價。

　　13、你認為媽媽為小彼得付出十年的辛勤勞動就僅有這四條款項嗎？（課件出示）

　　你還能再列舉一些嗎?學生發言。

　　14、是啊，母親為小彼得付出了這么多，都沒向他要錢，此時，你覺得小彼得還好意思收那60芬尼嗎？（課件出示）

　　15、引導想象，補充小彼得的心理

　　(1).引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

　　(2).引導補白：“讀著讀著”說明什么？

　　教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

　　投影出示：

　　小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

　　他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽……他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……

　　請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）

　　(3)交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生生活實際。

　　(4).哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

　　(5).反復朗讀，體會羞愧和改過。

　　(6).補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說     些什么話？

　　學生齊讀，教師引導學生觀察圖畫，從圖畫中體會人物的表情、心情以及動作，同時理解“羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼”等詞。

　　16、從圖中我們可以看出小彼得此時已經知道錯了，面對此時的彼得，你想對他說些什么呢？（課件出示）你想對他媽媽說些什么呢？

　　你想對自己說些什么呢？你想對自己的媽媽說些什么呢？

　　（三）、總結擴展。

　　一句真誠的祝福，一個熱情的擁抱，一杯濃濃的熱茶，都是回報父母的好方式。請你在今天回家的時候以自己獨特的方式表達自己最真誠的愛吧！讓我們在媽媽對我們的愛中去享受快樂，讓我們在學會

　　接受愛的時候，還能懂得回報愛！

　　（四）、板書設計

　　媽媽的賬單

　　母愛無私

　　母愛無價

《媽媽的賬單》教案 篇8

　　教學目標

　　1.正確而通順地朗讀課文，并通過上下文、做動作理解“款項”、“報酬”、“如愿以償”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”等詞語。

　　2.運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。培養獨立閱讀的能力。

　　3.通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗；補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私、無限與無聲。

　　教學重難點1.自讀自悟，讀懂課文內容，體會人物的思想感情。2.理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　課前準備

　　1.課前預習，聯系學習提示讓學生把課文讀通順，初步了解課文講了一件什么事。

　　2.幻燈片：兩份賬單，小彼得的心理想象補白填空，詩歌《媽媽的愛》。

　　教學時間：1課時。

　　教學程序：

　　一、巧設懸疑，切入文本

　　1.板書“0＞60”。看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

　　2.揭題：媽媽的賬單。齊讀課題。

　　二、解讀賬單，領悟母愛

　　1.學習小彼得的賬單。

　　（1）自己讀小彼得的賬單，數一數共有幾個款項？理解“款項”。

　　（2）從這一份賬單上，你了解到彼得是個怎樣的孩子？

　　句式：我覺得他是一個（     ）的孩子，因為他（     ）。

　　（3）理解“報酬”、“如愿以償”。

　　（4）小彼得為什么向媽媽索取報酬呢？

　　可是媽媽看了這份賬單，什么話也沒有說。這又是為什么呢？讓我們來讀讀媽媽的賬單吧！

　　2.研讀媽媽的賬單。

　　（1）看媽媽的賬單，也有4個款項，誰愿意來讀一讀？

　　（2）比較兩份賬單。有什么不同。

　　（3）補充媽媽的賬單。

　　媽媽問彼得收取報酬了嗎？為什么？

　　當小彼得小彼得手拿著媽媽這份愛的賬單時，他感到——（羞愧萬分），你知道為什么嗎？

　　3.引導想象，喚醒生活的記憶，體會媽媽的無私、無價。

　　選擇下面一個話題寫具體。

　　小彼得讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽送上的牛奶是那么香甜，飯菜是那么可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

　　想起了自己捧著獎狀回家時，媽媽……

　　想起了第一天上學路上時，烈日炎炎，媽媽……

　　想起了那個風雨交加的夜晚，自己卻突然發起高燒，媽媽……

　　還想起了那次……，媽媽……

　　4.聯系生活，談談自己幫父母做過什么事，當時是怎么想的，怎么做的，心情怎樣？順勢評價一下自己的做法。

　　三、積累運用，想象結尾

　　1.羞愧萬分的小彼得決定用自己的行動來彌補自己的過錯。讀讀最后一個自然段，用橫線畫出表現小彼得羞愧萬分語句。

　　2.反復朗讀，隨機指導，體會羞愧和改過。

　　3.小彼得雖然沒有說一句話，但是，他通過這些實際行動仿佛在心里默默地對媽媽說：“_____________________。”指名說。

　　四、真情流露，升華感情

　　配樂誦讀《媽媽的愛》。

　　五、作業設計

　　1.三選一：幫媽媽做家務，給父母寫一封表達愛的信，在感恩卡片上寫幾句感謝父母的話。

　　2.閱讀相關文章，比如冰心的《荷葉母親》。

　　板書設計：

　　媽媽的賬單

　　0   ＞  60

　　母愛    彼得

　　奉獻    索取

《媽媽的賬單》教案 篇9

　　教學目標

　　1、了解的主要內容。

　　2、體會媽媽的的無私的愛。

　　3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭題

　　1、同學們,你們家誰最忙碌啊?

　　2、板書：媽媽的賬單

　　3、讀了課題你有什么想問的嗎?

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習氛圍。談話很好地調節了課堂氣氛，讓學生在寬松、自由、和諧的環境下自由地表達。然后質疑課題，激發學生學習的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、t：學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,你們能提出自己的問題,真棒。現在我們來讀讀這篇課文。

　　2、反饋學習情況，出示本課詞語

　　3、t：現在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：

　　課文講的是小男孩彼得給 ，索取 ，當小彼得 時，同時也看到 。

　　t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!

　　設計意圖：改變了課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，讓學生主動參與，用自己喜歡的、習慣的方法來學習生字、詞語。

　　三、研讀課文重點：2份賬單

　　1、出示兒子的賬單

　　2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報一下。

　　3、學生自由討論發言

　　s：小彼得懂事，經常幫媽媽干活。

　　t：從故事當中，你知道小彼得會幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請你夸一夸他，

　　s：小彼得很聽話。

　　s：小彼得是商人的兒子，很有經濟頭腦。

　　4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動的報酬，結果如何?

　　讀文中的句子。

　　5、t：彼得還得到了什么?哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認認真真地默默地讀一讀吧。

　　出示媽媽的賬單 默讀

　　6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見了什么?指名答

　　7、t：同學們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎?還會有哪些?

　　8、學生討論舉例

　　9、師小結

　　10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個款項后面都寫了0芬尼?指名答

　　t：如果給這這份母愛出一個價的話，你會出多少?

　　11、小結 (板書：母愛無私 無價)

　　t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。

　　12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會準時送上一杯散發著香味的熱牛奶;每天會燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣，他的內心發生了巨大的變化!

　　課件出示：課文最后一節

　　t：你讀到了什么?

　　13、t：用一個詞來概括他的心情。

　　討論：小彼得為什么羞愧?

　　14、小結

　　四、拓展閱讀：媽媽的愛

　　1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。

　　出示

　　我想對小彼得說：

　　我相對小彼得的媽媽說：

　　我想對自己說：

　　我相對對自己的媽媽說：

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：要尊重學生的個體差異。這一培養學生表達能力的環節正是體現了這一點。為了讓每個學生都得到發展，教師設計了對彼得說，對彼得的媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個都說，這樣，讓不同層次的學生可以有不同的選擇，使每個學生都有鍛煉和表現的機會，充分展示了目標的彈性。

　　2、t：同學們，此時我的腦海浮現了這樣一個廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)

　　設計意圖：利用廣告為學生創設說話的素材，提供了對話空間。“媽媽，洗腳”很好的調動了學生情緒，使學生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應該為媽媽做些什么，來報答媽媽的養育之恩。

　　t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事?指名答。

　　t：同學們，讀到這篇課文的時候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。

　　3、出示拓展小詩《假如》

　　假如我是一棵大樹，

　　夏天，我會遮擋陽光

　　讓媽媽乘涼

　　假如我是一條圍巾，

　　冬天，我會遮檔寒風，

　　讓媽媽取曖。

　　假如我是

　　設計意圖：這一環節，學生自主參與，大膽寫詩，把課本上學到的知識、技能、情感態度等進行遷移，真正做到了學以致用，是學生在感興趣的自主活動中發展思維，全面提高語文素養，培養主動探究、勇于創新的的精神。

　　4、作業收集寫媽媽的詩歌并創作小試送媽媽。

　　設計意圖：收集其他的詩篇，使學生由此及彼，不局限與一節課，一本書，從而擴大了學生信息量的交流。這樣做，既培養了學生收集、處理信息的能力，又將進一步激發學生愛詩、寫詩的興趣。

　　這一系列的拓展不再是由內到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進。

《媽媽的賬單》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，體會課文表達的內涵；

　　2、通過課堂朗讀表演，幫助學生更好地理解母愛的無私與無價，并懂得用自己的實際行動來回報父母的愛。

　　教學難點：

　　1、讀懂課文內容，體會人物的思想感情和內心世界；

　　2、深刻理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　1、板書：“0”，說說你看到了什么？

　　2、板書：“60”，請選擇“>、<或=”其中的一種符號來連接“60”和“0”。

　　二、談話揭題

　　1、板書：“賬單”，看一下“賬”的偏旁，它與什么有關，日常生活里，你在哪里見過賬單？

　　2、在社會生活中，只要有消費、有支出，就會產生賬單，可是一對母子間竟然出現了兩張賬單，這是為什么呢？

　　板書課題：20、媽媽的賬單

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文，要求生字、新詞，讀通句子，在此基礎上思考課文講述了一件什么事情？

　　2、檢查字音。

　　3、理解：芬尼、如愿以償。

　　4、交流課文基本內容。

　　四、理解感悟

　　（一）同學們說一說小彼得向媽媽索取報酬，當他如愿以償后卻感到羞愧萬分，是什么原因讓小彼得突然有了這么大的轉變呢？

　　（是“媽媽的賬單”）

　　（二）品讀媽媽的賬單

　　讓我們一起來看看媽媽的賬單，用心讀的學生會因為其中的一個詞、一句話，心靈為之震撼。同學們結合自己的生活實際去感受這個詞、這句話，大家的眼前會出現一幅幅感人的畫面。我們用心來讀一讀，看看媽媽的賬單哪里打動了你，你仿佛看到了什么？

　　（匯報交流，根據學生的回答調整教學環節）

　　1、為在她家里過的十年幸福生活。

　　學生結合自己的生活經驗想象十年間，媽媽會為小彼得做些什么。（指導朗讀）

　　2、為他十年中的吃喝。

　　教師講述媽媽吃魚頭的故事，引發學生的聯想，感受媽媽對兒女的無私疼愛。（指導朗讀）

　　3、為在他生病時的護理。

　　教師創設情境：在一個漆黑的夜晚，小彼得生病了，媽媽知道后，二話不說就——，護士給小彼得打針，針扎在小彼得身上，疼卻在——，媽媽寧愿——，寧愿——。清晨，小彼得的燒退了，這是媽媽——，媽媽——。

　　同學們通過想象小彼得媽媽的所作所為去回顧一下自己媽媽的付出與關愛。

　　4、佳句朗讀。

　　春夏秋冬、寒來暑往、十個酷暑、十個嚴寒、十個陽春三月、十個金風送爽。十年，3650個日日夜夜，小彼得的媽媽一直是這樣付出。

　　（要朗讀出賬單中媽媽的付出，自練讀，指名讀）

　　四、理解媽媽的賬單

　　1、媽媽為小彼得整整付出了十年，同學們，如果讓你你為媽媽十年的艱辛、十年的勞作、十年的疼愛、十年的奉獻標上價格，你會給出一個社么樣的價碼？

　　2、出示資料

　　母親的工作是一種“技術性的中級管理”工作，如果母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元。

　　——美·克里滕登《母親的價格》

　　一年6萬美元，十年60萬美元，媽媽為什么在賬單上標上“0芬尼”呢？

　　3、媽媽告訴孩子，無論我為你們做什么，都是不需要回報的。現在看來上課時的不等式“60>0”，當“0”承載著無私、無價的母愛時，那這份索取便慚愧地低下了頭，改寫不等式“60<0（無私、無價）。

　　4、再讀媽媽的賬單，贊美母愛的無私與無價。

　　5、同學們讀懂了賬單，更讀懂了媽媽的心，小彼得捧起媽媽的賬單，讀著讀著，當讀到“為在她家里過的十年幸福生活”，他感到——；當讀到“為他十年中的吃喝”，他感到——，……。此時此刻，你一定會更加理小彼得羞愧萬分，他會想——。

　　6、小彼得用自己的行動向媽媽表明他知道錯了，練讀最后一段，聲情并茂地讀出小彼得內心的愧疚。

　　五、拓展延伸

　　1、其實，小彼得的媽媽，你們的媽媽，所有的媽媽都一樣，對待自己的兒女都是全身心地投入，從不覺得辛勞，從不要求回報。今天，讓我們面對媽媽無私的付出和辛勞，把最想對媽媽說的話用“心”寫出來。

　　出示：媽媽，您——————————————，

　　我想對您說————————————————。

　　2、匯報、交流、評議。

　　六、作業

　　愛要說出來，更要做出來。一句貼心的問候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都會讓媽媽覺得滿足和欣慰。讓我們用心去珍惜媽媽的愛，讓我們用實際行動告訴媽媽：媽媽，我愛您！

　　（出示課件）

　　這就是你們今天的作業，更是你們一輩子的作業！

《媽媽的賬單》教案 篇11

　　教學目標

　　1、有感情朗讀課文，通過聯系上下文理解“如愿以償、羞愧萬分”等關鍵詞語。

　　2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容。

　　3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。

　　教學重難點

　　重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　教學流程：

　　課前談話：聽音樂《我愛我的家》。師：剛才歌曲中唱到，愛就是付出，愛就是感謝。令老師想到在我們的幸福生活中父母為我們付出許許多多，那我們可曾感謝父母的付出，用行動報答他們呢？你們都是懂事而孝順的孩子，和你們在一起老師覺得是件快樂的事。 你們快樂嗎？好讓我們一同快樂的走進課堂吧！

　　一、出示帳單，切入文本

　　1、板書“賬單”兩字，指名讀，問：知道什么叫帳單嗎？指名說。老師今天就到來了兩份賬單。出示兩份購物賬單。你看，像這種記錄貨物和金額收入或支出的單子就叫賬單。賬單與金錢有關所以是“貝字旁”。今天，讓我們一起來閱讀一份“媽媽的賬單”。

　　2、補充課題：20* 媽媽的賬單

　　3、讀課題

　　二、讀通課文，了解大意

　　1、放聲朗讀課文，把字詞讀正確，把課文讀通順。

　　2、檢查朗讀情況。

　　現在老師要檢查一下同學們的朗讀情況。

　　（1）出示：羞愧萬分  索取報酬   如愿以償

　　指名   齊讀

　　詞語會讀了，句子行嗎？

　　（2）出示：有一次，小彼得忽然想出一個主意：也開一張收款賬單給媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。

　　晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。

　　過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。

　　（3）現在，老師要比一比那個孩子眼睛最亮.

　　出示：選一選

　　要求：讀一讀分別為每句話選一個合適的詞語。

　　3、說課文主要意思：。

　　師：現在誰能說說這篇課文主要講了一件什么事？

　　出示：小彼得了一份賬單向媽媽開  ，當小彼

　　得 時，他同時看到了媽媽給他的賬單，小彼得   ，把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

　　說說這篇文章的主要意思。

　　a.指名說

　　b. 同桌之間學著他們的方法，也來說一說。

　　三、解讀帳單，領悟母愛

　　師：課文中寫到了兩份賬單，一份是彼得寫給媽媽的，另一份是媽媽給彼得的，請同學們從文中快速找到后，用“□”把兩份賬單標出來。

　　生：指名讀彼得的賬單和媽媽的賬單。（大屏幕顯示）

　　1、第一次解讀。

　　師：自己輕輕地讀讀彼得的賬單，再讀讀媽媽的賬單。你發現這兩份賬單最大的區別在哪里嗎？

　　生：彼得的賬單要問媽媽索取勞動的報酬，媽媽的賬單卻不計報酬。

　　剛才，大家從報酬中發現彼得向媽媽索取報酬，而媽媽是無私付出，不計報酬。

　　現在，我們來比一比，媽媽的付出與彼得的付出有什么不同？

　　2、第二次解讀。

　　男女生對比讀這兩份賬單，男生讀彼得的賬單，女生讀媽媽的賬單。

　　得出：媽媽 多  彼得  少   出示：彼得付出與媽媽付出相比是哪么微不足道，卻向媽媽索取報酬，而媽媽十年的辛苦付出是數之不盡呀！

　　（大屏幕顯示：小彼得讀著讀著，感到_________。）

　　（1）出示：羞愧萬分 

　　（2）出示： 解詞：羞在字典中有兩種解釋①感到恥辱  ②難為情

　　愧：就是慚愧的意思

　　羞愧萬分：也就是萬分羞愧，說明彼得讀了媽媽的賬單覺得非常難為情，非常慚愧。

　　3、第三次解讀。

　　小彼得為什么會覺得羞愧萬分么？

　　讓我們再次深情地來讀讀媽媽的付出吧！同學們，請你想想，小彼得讀著這份賬單會想起在這十年里，媽媽曾為他做過些什么呢？

　　出示：小彼得讀著讀著想起：這十年來，當他個子長高，衣褲變得短小時,   。

　　當他時， 。……而自己卻為微不足道的付出向媽媽索取報酬，感到羞愧萬分。

　　師：媽媽關心、愛護著小彼得，為小彼得的成長付出了多少心血，如果我們也照彼得的方法，取一回生活用品就要20芬尼。請你幫助彼得算一算，這十年媽媽的付出小彼得應該付給媽媽多少錢呢？（生答：無價）媽媽問彼得收取報酬了嗎？不計報酬，一味付出我們叫他（無私奉獻）

　　師：是呀！媽媽只是默默地付出，卻不求絲毫的回報。你覺得媽媽的賬單是一份的賬單，你想在括號里填什么？（愛　無價　無私　特殊……）

　　四.聚焦“羞愧萬分”感受人物思想

　　師：面對這份無價無私的賬單，彼得知道自己錯了嗎？他改正自己的錯誤了嗎？

　　1、生讀文用“﹏﹏”線劃出。

　　2、從哪些詞語讓你讀懂了，彼得知道錯誤并改正錯誤了呢？

　　（怦怦直跳　　躡手躡腳　　藏進　　小心翼翼　　塞進）

　　3、解詞：你有過做錯事的經歷嗎？你當時的感覺怎樣？小明有一天就做錯了事，你看！

　　出示：有一天，小明沒有按時完成作業，老師讓他站了起來，他的心（  ），覺得（  ）。放學后，小明補做好作業，把作業送到老師辦公室，看到老師正在批改作業就（ ）走進去，把作業本放在老師的辦公桌上。

　　指名說  師生合作讀

　　這時的彼得和小明做錯事的感覺一樣，誰能帶著這種感覺來讀一讀？

　　4、指導朗讀：指名讀   男女比賽讀   齊讀

　　5、看圖想象：小彼得羞愧萬分地把60芬尼，塞進媽媽的口袋時，他會在心里默默地說什么？

　　五、回歸“賬單”

　　老師：如果，現在讓小彼得寫一張兒子欠媽媽的賬單應該怎么寫？

　　請你為小彼得寫一張付款賬單。

　　兒子彼得欠他母親如下款項：

　　媽媽對我們的付出，是數也數不盡，道也道不完。

　　六、總結升華

　　孩子們，父母為了讓我們過的幸福，他們無私奉獻，不計回報，但我們一定要懷著一顆感恩的心，用行動來回報父母那無私無價的愛！

　　音樂響起：《我的好媽媽》

《媽媽的賬單》教案 篇12

　　一、教學目標

　　1. 有感情地朗讀課文中的重點段落。2. 借助關鍵詞概括課文的主要內容，體會彼得的心情。

　　3. 通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父母的愛。

　　二、教學重點1. 通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父的愛。

　　三、教學難點1. 理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

　　四、教學方式：對比教學

　　五、教學過程

　　（一）談話激趣，揭示課題

　　1.（指板書：賬單）誰認識這個詞？

　　學情預設：zhàng dān

　　2.注意這個“賬”字的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。

　　3.你在生活中見過哪些賬單？你覺得賬單上應該有什么內容？

　　學情預設：電費的賬單、超市收銀的單子……賬單上有買的東西和價錢

　　老師這里也有一張超市收銀的小票，也是一張賬單，像這樣買的東西，一項一項的列出來我們就叫項目，后邊還有金額，合起來就是款項

　　學情預設：學習生詞款項（齊讀）

　　4.今天我們就來學習一篇和賬單有關的文章——媽媽的賬單。（板書課題，同學齊讀）

　　5.會學習的孩子都有良好的預習習慣，你們誰預習了。知道課文圍繞賬單講了一件什么事？

　　學情預設：

　　①彼得幫媽媽做事，索取報酬60芬尼，媽媽讓他如愿以償的同時，也給了彼得一張0芬尼的帳單，讓彼得羞愧萬分。

　　②彼得開出賬單60芬尼向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份0芬尼的賬單，使彼得羞愧萬分。

　　……

　　意思對即可。

　　評價：①你說的很具體，看來預習的很棒。②他說的還有些不具體，誰來幫他補充一下……引導：如果學生沒說上來：老師這里有一個填空可以幫幫你，誰來填一填，說一說。

　　6.同學們已經對故事的梗概有了一定的了解，讓我們一起走進課文，相信通過本節課的學習，大家一定會對文章有更深刻的理解。

　　（二）初讀課文，檢查讀音

　　1.師范讀：請同學們打開書83頁，聽老師讀課文，課文中有幾個難讀的詞語，希望你們能認真聽，仔細記。

　　2.課文讀下來了，考考你們，這幾個難讀的詞語你們記住了嗎？會讀了嗎？

　　①索取（奉獻）：讀讀這兩個詞

　　②報酬（chou）：輕聲讀得很好

　　③如愿以償：如愿以償什么意思？

　　學情預設：所希望的事得到滿足。

　　那時你的心情是什么樣的？

　　學情預設：開心、高興……

　　你能讀出來嗎？

　　指名讀詞（2個人）

　　讀讀這段話，你也能讀出感情嗎？（2個）

　　晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋里時，突然發現在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。

　　指名讀。

　　評價：通過你的表情老師看出來了，你確實如愿以償了。……

　　3.我們繼續往下讀詞語吧。

　　①羞愧萬分：羞愧萬分的時候什么樣呀？

　　②怦怦直跳

　　③躡（niè）手躡腳：換個詞可以怎么說：輕手輕腳……你能讀出來嗎？（學生讀得要輕一點）

　　④小心翼翼（yì）（引導：都小心翼翼了，還能那么使勁嗎？讀的輕一點。）

　　4.把詞語放進文中比還會讀嗎？試試吧。

　　小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。

　　學情預設：指名讀。

　　評價：讀的很準確，很流利。

　　5.認識了這些詞語，就讓我們自己讀讀課文，要讀正確、流利，邊讀邊思考：課文出現了幾份賬單，分別是誰寫給誰的？

　　指名讀讀給大家聽。

　　（三）帳單比較，體驗親情

　　1.默讀兩份賬單，想一想兩份賬單有什么不同之處？

　　學情預設：一份是媽媽的賬單，一份是彼得的賬單；項目（一定引導學生用規范的語言回答）不同；金額不同……

　　2.現在就讓我們仔細看看這兩份賬單吧。請同學們先讀讀彼得的賬單（出示沒有金額的賬單），都有哪些項目？

　　學情預設：讀出項目。

　　3.你覺得彼得做的事都是什么樣的事？（學生回答出一下內容即可：是一些生活中的小事，力所能及的事，舉手之勞的事，輕而易舉的事）（根據學生回答板書：輕松）

　　如果學生回答不出時的引導：

　　你覺得會取了哪些生活用品？

　　學情預設：取報紙、取牛奶……

　　他還做了哪些事？

　　學情預設：把掛號件送往郵局，在花園幫助大人干活……

　　會用多長時間？會走很長的路嗎？會是很累的活嗎？

　　學情預設：很短，不會

　　這些對于已經10歲的小彼得來說都是一些什么事？

　　學情預設：是生活中的一些輕松的小事，是他力所能及的事，是舉手之勞的事，是輕而易舉的事……

　　（學生回答不上來時的引導：這些事在我們的生活中是不是很大的事？對于彼得這個小孩子來說他做不做得到？）

　　4.誰來讀讀，能讀出那種輕而易舉的感覺。（指名2人讀）

　　5.與彼得的賬單相比，我們再來看看媽媽的賬單上有什么項目？讀一讀。

　　6.同學們能抓住重點的詞語來體會一下，媽媽的賬單給你什么感受嗎？

　　學情預設：媽媽讓彼得過了十年的幸福生活。時間長，做的事情多，十年的吃喝很辛苦，而且一直讓彼得過得很幸福……

　　7.媽媽為彼得做了什么事讓他很幸福，寫一寫。

　　學情預設：

　　給他洗衣服（十年得洗了多少件啊，多辛苦啊）

　　為他做好吃的（一天三頓，十年3650多天得做了多少頓啊）

　　生病的時候一直照顧著他（是呀，可能一夜一夜的不睡覺的照顧彼得，多勞累啊。）

　　……

　　8.那一樁樁，一件件的事情，媽媽一做就是十年，你覺得媽媽做的事情怎么樣啊？

　　學情預設：很多，很累，我們就可以說媽媽做的事很繁重。（板書：繁重）

　　9.細細數來,這十年中，媽媽為彼得做了多少事，說得完，數得清嗎？

　　學情預設：說不完，數不清

　　10.如果一定要計報酬，你覺得應值多少錢呢？請你想一想，寫一寫？

　　學情預設：寫錢數，10萬……。追問：這10萬……表達了什么？說明媽媽為彼得付出的很多很多。

　　引導：同學們用自己的辦法在進行計算，可是剛剛在同學們寫的時候，老師也發現有些同學沒有寫上具體的錢數？為什么？

　　學情預設：媽媽的愛不能用錢來計算，因為它是無價的。

　　11.讓我們滿懷深情地來讀一讀媽媽的這份飽含著深深的母愛的帳單。（指名1名同學讀，想讀的站起來讀一讀。）

　　12.現在咱們再來看看媽媽和彼得的賬單的款項，對比一下，你有什么感受？

　　學情預設：彼得做的都是力所能及的輕松事卻向媽媽要錢，而媽媽做那么多繁重的事卻不計報酬。

　　引導：我們可以說彼得是在——索取，而媽媽卻在——奉獻。

　　13.多么偉大而無私的母愛啊，誰能帶著這種感情再讀讀媽媽的賬單。（指導朗讀，尤其是0芬尼）

　　14.讀了兩份賬單，你一定有很多話要說，請你把你的心里話說給他們聽

　　我想對彼得說：“             。”

　　我想對媽媽說：“              。”

　　15.同學們說的真好。那你們體會到的彼得的體會到了嗎，你是從哪個段落知道的，讀給大家聽。

　　學情預設：讀最后一個自然段

　　16.這一段中彼得的哪些行動讓你欣賞。

　　抓住重點詞語談體會，然后在讀出感情。

　　就讀第一個句子抓“羞愧萬分”他對這個詞的理解，談小彼得的內心、表情，讀出感情

　　總結：認識錯誤是改正錯誤的第一步。

　　讀第二句：怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼說明他羞愧萬分，塞進媽媽的口袋

　　總結：彼得用實際行動改正了自己的錯誤，說明他是一個知錯就改的孩子。

　　誰能將彼得羞愧萬分和小心翼翼改正錯誤的情感讀出來

　　指名讀出感情

　　17.通過剛才咱們師生合作朗讀，我們再一次感受到彼得知錯就改的是個可愛的孩子，加入再給彼得一次修改賬單的機會，你們認為他會怎樣改？他會改哪些內容？又會加上哪些內容？

　　讓孩子在紙上改。錢數、欠媽媽的款項，補充為媽媽做事。再讀修改好的賬單

　　18.是呀，面對小彼得向媽媽索取報酬的事，媽媽什么話也沒說，而用一份帳單讓小彼得羞愧萬分，立刻明白了道理。這真是一種無聲的教育!

　　（根據時間決定讀不讀：讓我們再一次讀一讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。）

　　（四）討論深化，升華主題

　　1.學了課文，你想為自己的媽媽做些什么？

　　學情預設：回家為媽媽做一些力所能及的事。為媽媽捶背，為媽媽倒水……

　　2.同學們想的都很實在，也很孝順，老師希望你們也是不求回報的。

　　（如果有時間）3.請同學們帶著這樣的情感再一次讀一讀這篇課文吧。

　　六、板書設計：

　　彼得     輕松     索取

　　愛

　　媽媽     繁重     奉獻