《媽媽的賬單》教案設計（通用12篇）
《媽媽的賬單》教案設計 篇1
一、設計理念
閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。
二、教學目標
1、有感情朗讀課文，通過聯系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。
2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
三、教學過程
�。ㄒ唬┱w感知，檢查反饋
1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。
4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
�。ǘ⿲W習概括文章主要內容
1、說說課文主要講了一件什么事？預計學生說得比較詳細。
2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容說簡練。
3、隨機引導“如愿以償”等關鍵詞語的意思
�。ㄈ┍容^賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單
過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單
2、引導比較，發現區別。（預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。
3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？
教師引說：
十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……
（教師在點撥和評價中隨機引導學生聯系自己的生活，補充媽媽的賬單）
4、引導對比，體會無私、無價
這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？
四、引導想象，補充小彼得的心理
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分�！�
2.引導補白
“讀著讀著”說明什么？
教師引說：是��！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽……
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽……
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……
他讀著讀著，又想起了……
請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）
3.交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
5.反復朗讀，體會羞愧和改過。
6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？
�。ㄎ澹┬〗Y、布置作業
1.自主設計作業。學習課文，你想給自己布置什么作業？（教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受）
2.教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。
課后反思：
1.通過教師的引說，學生很快進入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，并且大都能夠聯系自己的生活。
2.本節課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內容形象豐富且具體。
3.三個默寫的詞語，為學生概括課文內容提供了幫助，對孩子有一定難度，以后類似概括主要內容的教學片段對中年級學生來說要注意引導，降低難度。
《媽媽的賬單》教案設計 篇2
教學目標
1、有感情朗讀課文，通過聯系上下文理解“如愿以償、羞愧萬分”等關鍵詞語。
2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。
教學重難點
重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學流程：
課前談話：聽音樂《我愛我的家》。師：剛才歌曲中唱到，愛就是付出，愛就是感謝。令老師想到在我們的幸福生活中父母為我們付出許許多多，那我們可曾感謝父母的付出，用行動報答他們呢？你們都是懂事而孝順的孩子，和你們在一起老師覺得是件快樂的事。 你們快樂嗎？好讓我們一同快樂的走進課堂吧！
一、出示帳單，切入文本
1、板書“賬單”兩字，指名讀，問：知道什么叫帳單嗎？指名說。老師今天就到來了兩份賬單。出示兩份購物賬單。你看，像這種記錄貨物和金額收入或支出的單子就叫賬單。賬單與金錢有關所以是“貝字旁”。今天，讓我們一起來閱讀一份“媽媽的賬單”。
2、補充課題：20* 媽媽的賬單
3、讀課題
二、讀通課文，了解大意
1、放聲朗讀課文，把字詞讀正確，把課文讀通順。
2、檢查朗讀情況。
現在老師要檢查一下同學們的朗讀情況。
�。�1）出示：羞愧萬分 索取報酬 如愿以償
指名 齊讀
詞語會讀了，句子行嗎？
�。�2）出示：有一次，小彼得忽然想出一個主意：也開一張收款賬單給媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。
晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。
過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。
（3）現在，老師要比一比那個孩子眼睛最亮.
出示：選一選
要求：讀一讀分別為每句話選一個合適的詞語。
3、說課文主要意思：。
師：現在誰能說說這篇課文主要講了一件什么事？
出示：小彼得了一份賬單向媽媽開 ，當小彼
得 時，他同時看到了媽媽給他的賬單，小彼得 ，把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
說說這篇文章的主要意思。
a.指名說
b. 同桌之間學著他們的方法，也來說一說。
三、解讀帳單，領悟母愛
師：課文中寫到了兩份賬單，一份是彼得寫給媽媽的，另一份是媽媽給彼得的，請同學們從文中快速找到后，用“□”把兩份賬單標出來。
生：指名讀彼得的賬單和媽媽的賬單。（大屏幕顯示）
1、第一次解讀。
師：自己輕輕地讀讀彼得的賬單，再讀讀媽媽的賬單。你發現這兩份賬單最大的區別在哪里嗎？
生：彼得的賬單要問媽媽索取勞動的報酬，媽媽的賬單卻不計報酬。
剛才，大家從報酬中發現彼得向媽媽索取報酬，而媽媽是無私付出，不計報酬。
現在，我們來比一比，媽媽的付出與彼得的付出有什么不同？
2、第二次解讀。
男女生對比讀這兩份賬單，男生讀彼得的賬單，女生讀媽媽的賬單。
得出：媽媽 多 彼得 少 出示：彼得付出與媽媽付出相比是哪么微不足道，卻向媽媽索取報酬，而媽媽十年的辛苦付出是數之不盡呀！
�。ù笃聊伙@示：小彼得讀著讀著，感到_________。）
�。�1）出示：羞愧萬分
�。�2）出示： 解詞：羞在字典中有兩種解釋①感到恥辱 ②難為情
愧：就是慚愧的意思
羞愧萬分：也就是萬分羞愧，說明彼得讀了媽媽的賬單覺得非常難為情，非常慚愧。
3、第三次解讀。
小彼得為什么會覺得羞愧萬分么？
讓我們再次深情地來讀讀媽媽的付出吧！同學們，請你想想，小彼得讀著這份賬單會想起在這十年里，媽媽曾為他做過些什么呢？
出示：小彼得讀著讀著想起：這十年來，當他個子長高，衣褲變得短小時, 。
當他時， 。……而自己卻為微不足道的付出向媽媽索取報酬，感到羞愧萬分。
師：媽媽關心、愛護著小彼得，為小彼得的成長付出了多少心血，如果我們也照彼得的方法，取一回生活用品就要20芬尼。請你幫助彼得算一算，這十年媽媽的付出小彼得應該付給媽媽多少錢呢？（生答：無價）媽媽問彼得收取報酬了嗎？不計報酬，一味付出我們叫他（無私奉獻）
師：是呀！媽媽只是默默地付出，卻不求絲毫的回報。你覺得媽媽的賬單是一份的賬單，你想在括號里填什么？（愛 無價 無私 特殊……）
四.聚焦“羞愧萬分”感受人物思想
師：面對這份無價無私的賬單，彼得知道自己錯了嗎？他改正自己的錯誤了嗎？
1、生讀文用“﹏﹏”線劃出。
2、從哪些詞語讓你讀懂了，彼得知道錯誤并改正錯誤了呢？
�。ㄢ疋裰碧 ≤b手躡腳 藏進 小心翼翼 塞進）
3、解詞：你有過做錯事的經歷嗎？你當時的感覺怎樣？小明有一天就做錯了事，你看！
出示：有一天，小明沒有按時完成作業，老師讓他站了起來，他的心（ ），覺得（ ）。放學后，小明補做好作業，把作業送到老師辦公室，看到老師正在批改作業就（ ）走進去，把作業本放在老師的辦公桌上。
指名說 師生合作讀
這時的彼得和小明做錯事的感覺一樣，誰能帶著這種感覺來讀一讀？
4、指導朗讀：指名讀 男女比賽讀 齊讀
5、看圖想象：小彼得羞愧萬分地把60芬尼，塞進媽媽的口袋時，他會在心里默默地說什么？
五、回歸“賬單”
老師：如果，現在讓小彼得寫一張兒子欠媽媽的賬單應該怎么寫？
請你為小彼得寫一張付款賬單。
兒子彼得欠他母親如下款項：
媽媽對我們的付出，是數也數不盡，道也道不完。
六、總結升華
孩子們，父母為了讓我們過的幸福，他們無私奉獻，不計回報，但我們一定要懷著一顆感恩的心，用行動來回報父母那無私無價的愛！
音樂響起：《我的好媽媽》
《媽媽的賬單》教案設計 篇3
學習目標：
1.學習默讀課文。
2.讀懂課文內容， 體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力。
重難點：
1、讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
2、理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具準備：小黑板
教學課時：1
教學時間：
導學過程：
第一課時
一、揭示課題、教學目標
1、直接導入。
2、出示學習目標，學生明確。
二、指導學生自學
1.指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；
b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；
c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、學生自學，教師巡視
四、檢查學生自學的效果
1.先提出你在讀書中發現的問題。
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼
花園幫助大人干活 20芬尼 共計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時的護理 0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼
共計：0芬尼
a.請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。
b.根據兩份賬單來匯報你讀懂的內容。
表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
c現在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？
五、學生討論、更正，教師點撥
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
六、當堂訓練：隨文練筆
（出示課文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
《媽媽的賬單》教案設計 篇4
《媽媽的賬單》是三年級下冊第五單元的一篇自讀課文，下面是《媽媽的賬單》教學反思，僅供參考!
篇一：《媽媽的賬單》教學反思
這篇課文是人教版三年級下冊第五單元的一篇自讀課文，文章把母愛的無聲、無私和無價表現的極為動人。因為該篇文章屬于自讀課文，內容簡單易懂，學生可以通過自讀體會文章的思想感情，所以在這堂課的設計中，我并沒有把教學重點放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內容上。我只是簡略地引導學生通過解讀媽媽的賬單，去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個關鍵詞語(賬單、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼)，先是引導學生從課文中找出它們，并運用它們來歸納文章大意，接著教會學生聯系上下文和生活實際去理解它們，并運用它們來說句子，最后通過小練筆的形式，讓學生在這些詞語中選擇自己能夠把握的，加以運用進行造段訓練，以此強化學生對這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個方面進行反思和總結：
一、課堂氛圍的渲染
本節課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節課，本來是創造機會增強學生的表達欲望，希望學生能夠在父母面前敞開胸懷，流露自己對父母的深刻感情。遺憾的是，很多學生在父母面前反而顯得拘謹，不敢大膽發言。就這一問題，我在緊接這節課后的家長交流會上，與在座的學生和家長進行了溝通，了解到的情況有兩方面，一是學生面對幾十位聽課的家長，尤其是想到在場的自己的父母，心中不可避免帶有緊張的情緒;二是學生在情感的流露中，確實帶有中國人典型的不擅表達情感的特點，覺得當著父母的面，說出感激之類的話語，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調節課堂氛圍，緩解學生的緊張等情緒，當我提出問題時，很多平�；钴S的學生，都不約而同地保持沉默，既不大膽參與小組討論，也不踴躍舉手回答問題。如果在預設中我能夠考慮到學生的這種心態，在問題的設置上稍作調整，或者轉變形式轉移學生對家長的過分關注，效果也可能大不相同。
二、教學目標的完成
教學目標是我們達成教學任務的一個預定效果。我本來打算用三言兩語讓學生在默讀課文及抓住關鍵詞語之后，清楚課文講了什么故事，體會了文章的思想感情，隨即將重點轉移到詞語的訓練方面。但是課堂上發現，學生并不能夠在短時間內吃透課文，從學生的回答中可以看出，學生對文章有了較為全面的理解，但是情感沒有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓練較為成功和有效，但沒能把握這篇課文，讓學生在情感上有更多的領悟，是我一個不小的遺憾。
三、串詞環節的效用
本次課的重點圍繞我的課題研究內容展開，整節課是我所研究的“串詞成句”作文教學方法在常規課堂的使用展示。經過一學年的訓練，學生的詞語運用能力得到極大的提高。之前的串詞訓練，我都為學生預留十分鐘時間，本次課的預設也不例外。而教學實際中，我觀察到不少學生在五分鐘里面已經基本完成了自己的小作文，字數達到100個的學生有好幾個。于是我果斷地停止了這個環節，進入交流階段。在不少家長眼中，花費這么長時間在課堂進行練筆可能是時間的浪費，而我通過對學生一年來寫話能力的跟蹤調查之后，發現了學生詞語運用能力在不斷地提高，速度一天天加快，這個環節中學生的出色表現，卻讓我非常欣慰。
這是一節課極為常規的、真實的語文課，學生在沒有預習課文的情況下參與其中，課堂基本展示了我一學年來帶領學生進行的“串詞成句”訓練的模式，并且體現了這種訓練方法下學生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師，我在課堂調控和教學安排各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長的足跡，并且堅定了繼續努力的決心。我會通過更多地學習和歷練來提高自己的教學水平，讓課堂更精彩、更高效。
篇二：《媽媽的賬單》教學反思
《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取抱酬，媽媽也給了他一份賬單，卻不要抱酬。通過學習，讓學生認識到母愛的無私，無 價。
我認為自己在上這節課最成功的地方是：
1，導課引入好。在導課環節，我從“賬單”入手，通過對“賬”這個形聲字構字規律的分析和聯系學生生活實際，出示實物——“賬單”。讓學生直接，形象地理解了“賬單”的含義，體現了語文學科工具性的特點。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。
2，有目的提出有探究意義的問題。我在引導學生讀課文時，先讓學生讀相關的有探究意義的問題，這樣有利于幫助學生更快地理解課文內容。
初讀時讓學生帶著問題“課文講了一件什么事?”使學生初步感知課文內容，了解大意。在細讀感悟這一環節能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單，讓學生充分地讀，個別讀，齊讀，并讓學生發現，交流，這兩份賬單的不同之處，通過發現，再引導學生說你讀懂了什么?再讓學生談感受，這樣讓學生很快了解文章脈絡。
“小彼得的轉變”也處理得較好，在學生讀完兩份賬單，談完感受后小結，小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎?讓學生帶著問題讀一讀，使學生知道小彼得知錯就改，然后讓學生讀一讀，找一找，從哪個詞看出他讀懂了。通過讀讓學生積累大量詞語，使學生掌握文章脈絡，了解文章的條理。
“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊藏深刻的意義。如何讓學生感悟母愛的無私，無價，懂得親人之間的愛是珍貴而不求回報的呢?我引導學生從讀中提取一些關鍵詞語，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領學生細細品味，緊緊抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病時的護理”。聯系學生實際，用形象化的語言設計情境，引導學生進行個性化的，豐富的想象，學生在自身想象所營造的情境中，通過對一些生活細節的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。此時，他們潛有的情愫得到了激發，身心和情感已完全與課文融為一體，接著讓學生對“0芬尼“進行解讀，使學生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的無私，無價的母愛。對文本的研讀也更加深入，同時，我還將朗讀貫穿其中，讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛表達出來。
3，在教最后一段時，不僅是追求課本的局限，還拓展學生的視野。
通過這節課的教學，我認識到自己在課堂教學方面還有許多不足的地方：1。沒有很好聯系實際，讓學生說說媽媽平時是怎樣愛自己，自己又是怎樣對媽媽，學了課文后，自己打算今后怎樣做等，從而達到教育學生應孝順父母的目的。2。時間分配不當，在檢查詞語時讀的時間多了些，品讀兩份賬單的時間又太少。結尾的練筆沒有辦法完成。這些問題將有待在今后的教學工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進行有效地教學工作。
《媽媽的賬單》教案設計 篇5
基礎鞏固（一顆星）
一、我會根據拼音寫詞語。
jià yì jīng xǐ chén jìng zuǒ gù yòu pàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
què rèn xuè xíng zhì zhǐ xǐ chū wàng wài
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、我能把下列詞語補充完整。
�。� ）口同聲 不（ ）而同 （ ）在眉睫
喜出（ ）外如 如（ ）以 償 羞（ ）萬分
三、近義詞反義詞
【近義詞】
仔細──（ ） 慈愛──（ ）
羞愧──（ ） 躡手躡腳──（ ）
【反義詞】
仔細──（ ）
四、把下面的句子整理成一段通順的話，把順序號填在括號里。
�。� ）走進我們學校的大門，迎面便是美麗的大花臺。
�。� ）花臺里有十多種奇花異草，中間還有一棵翠綠的塔柏。
�。� ）這個花臺高一米多，有半間教室那么大。
�。� ）花臺的外圍擺著二十多盆正在盛開的月季花。
�。� ）花臺最后面靠墻種著一排向陽花，茂盛的綠葉把花臺里的花兒襯托得更加美麗。
能力發展（二顆星）
五、閱讀下面的短文，完成后面的練習，相信你的閱讀能力很棒！
小水珠和大浪
從山崖上滴下來的小珠，正好滴在一塊堅硬的石頭上。它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說：“不信，我倆比比看，你把河邊的石頭打個洞，我滴穿這塊石頭。九百九十九天以后，看看是怎樣的結果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說能把石頭打個洞，就是把石頭摧毀也容易！大浪立即答應和小水珠賽一賽。
從此以后，小水珠對準石頭的一個點，滴呀滴呀，不管刮風下雨，也不管白天黑夜，堅持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時“嘩——”地沖一下，不高興時就懶洋洋……
九百九十九天過去，小水珠便來找大浪：“你快來看吧，我已經把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透著光呢！”
大浪聽了，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩——嘩——嘩——”連續幾聲，可是河邊的石頭仍然一動不動。
（1）、照樣子，寫詞語。
懶洋洋：
一動不動：
�。�2）、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的石頭 （ ）的力氣 （ ）的浪花
（ ）地工作 （ ）地學習 （ ）地沖擊
（3）、小水珠是怎樣對待比賽的？用“——”在短文中畫出來。
大浪是怎樣對待比賽的？ 用“……”在短文中畫出來。
�。�4）、讀了《小水珠和大浪》這篇短文后，你明白了什么道理？
培優提高（三顆星）
六、用心觀察父母，了解他們為你做的事，并用日記的形式記錄；并想一想，自己能為父母做些什么。
第十一周雙休作業
建議學生把《游子吟》這首詩背誦給父母聽，也可以寫在親手制作的賀卡上送給媽媽。
《媽媽的賬單》教案設計 篇6
教學目標：
1.學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板
教學課時：1課時
教學過程：
一、直接揭示課題
1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2.看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3.讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。
小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
三、整體感知課文
1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1）有什么問題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽
讀著讀著，想起了
四、你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的想法。
交流
五、教學最后一自然段
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）
1.你能從課文中找出表現彼得羞愧萬分的話嗎？
2.請生說理由
3.小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
4.是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
六、課文學完了，你想對自己布置什么作業？
《媽媽的賬單》教案設計 篇7
教學目標1.學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
重點讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
難點理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件 小黑板
教學過程
一. 直接揭示課題
1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2.看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3.讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）
二.初讀課文，檢查字詞
a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。
小彼得 報酬 索取 收款 款項 慈愛塞進 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償 羞愧萬分怦怦直跳
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
三、整體感知課文 '
1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：
五.因此小彼得，請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1.有什么問題嗎？
2.為什么要讀著讀著呢？
《媽媽的賬單》教案設計 篇8
本次語文教研活動的主題——閱讀教學，我設計本預案的理念為：“以生為本”“以讀為本”，以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀能力的培養，讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
本次公開課最大的亮點有以下幾點：
A:本堂課，這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現的極為動人。在導入新課時，我以算式0>60問題質疑，引起學生興趣。抓住以下三個問題(1、課文講了一件什么事?2、媽媽的付出這么多，卻只索取“0芬尼”，為什么?3、媽媽收到賬單后有什么表示?她為什么要這樣做?)進行學習。
B我把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學習，引導學生通過兩次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單，讓學生比較兩份賬單最大的區別是什么(這里段子俊回答的最為精彩，課后我問他是否參考輔導書，他說沒有。課堂的精彩來自于學生)，第二次通過齊讀賬單并對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，(感受母愛的無私、無聲)第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。
C:再引導學生聯系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達到了對學生進行思想教育的目的。在最后的拓展時對學生進行說話訓練，母愛是什么……
本次公開課的最大不足之處：
A:進行兩次自主學習兩份賬單時我沒有把文中小彼得的情感變化感受出來。
B:略讀課文在實際教學中，在概括文章主要內容時，自己又對學生要求過高，總想讓學生按自己預設的答案回答。
C: 板書0>60，最后總結大于“60”的不是數字“0” ，而是媽媽那無私奉獻的愛，最后把“愛”取代“0”，主題不分明，應該在算式后面加入媽媽無私的愛。
D:在進行課文體會彼得的羞愧萬分之情時，我讓學生齊讀、個別比賽讀，在比賽讀時沒有讓學生進行點評，沒能指導學生學生朗讀。
作為青年教師的我們，在教學上，以及教學設計上有很多的不足之處，期待各位老師給我指出與指導。
《媽媽的賬單》教案設計 篇9
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，體會課文表達的內涵；
2、通過課堂朗讀表演，幫助學生更好地理解母愛的無私與無價，并懂得用自己的實際行動來回報父母的愛。
重點難點：
1、讀懂課文內容，體會人物的思想感情和內心世界；
2、深刻理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學過程：
一、課前談話
1、板書：“0”，說說你看到了什么？
2、板書：“60”，請選擇“>、0”，當“0”承載著無私、無價的母愛時，那這份索取便慚愧地低下了頭，改寫不等式“60<0（無私、無價）。
4、再讀媽媽的賬單，贊美母愛的無私與無價。
5、同學們讀懂了賬單，更讀懂了媽媽的心，小彼得捧起媽媽的賬單，讀著讀著，當讀到“為在她家里過的十年幸福生活”，他感到——；當讀到“為他十年中的吃喝”，他感到——，……。此時此刻，你一定會更加理小彼得羞愧萬分，他會想——。
6、小彼得用自己的行動向媽媽表明他知道錯了，練讀最后一段，聲情并茂地讀出小彼得內心的愧疚。
五、拓展延伸
1、其實，小彼得的媽媽，你們的媽媽，所有的媽媽都一樣，對待自己的兒女都是全身心地投入，從不覺得辛勞，從不要求回報。今天，讓我們面對媽媽無私的付出和辛勞，把最想對媽媽說的話用“心”寫出來。
出示：媽媽，您——————————————，
我想對您說————————————————。
2、匯報、交流、評議。
六、作業
愛要說出來，更要做出來。一句貼心的問候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都會讓媽媽覺得滿足和欣慰。讓我們用心去珍惜媽媽的愛，讓我們用實際行動告訴媽媽：媽媽，我愛您！
（出示課件）
這就是你們今天的作業，更是你們一輩子的作業！
《媽媽的賬單》教案設計 篇10
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無價、無私和無聲，懂得主動幫父母做事。
3、培養學生獨立閱讀的能力，培養學生合作探究的精神。
教學設計
一、巧設懸念，激發興趣
1、板書 0 > 60
2、質疑，看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要你們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事。
二、初讀課文，整理感知
檢查詞語
商人 賬單 索取 報酬 慈愛
如愿以償 羞愧萬分 怦怦直跳 躡手躡腳 小心翼翼
三、學習“彼得的賬單”，讀中釋疑
師：（出示賬單）讀讀兒子彼得的賬單，你能讀懂什么？
1、交流：體會彼得是個怎么樣的孩子？（聽話、能干）（結合理解“芬尼”、“款項”等）
2、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀讀課文一、二兩段，相信小朋友們一定能找到答案。
3、你認為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎？說說理由。
不合理：為父母做一些力所能及的事是應當的。 合理：付出勞動就就該得到回報。
四、品讀“媽媽的賬單”，體會情感
師：晚上，彼得如愿以償地得到了報酬，但同時發現餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。
1、（出示金額空缺的賬單）這是媽媽的賬單
2、指名交流、體會：媽媽是一個怎么樣的人？（慈愛、精心照料、關心孩子……）
3、想象說話：你能結合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧彼得的？
4、小組合作，計算“報酬”
師：十年了，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務活；一旦彼得臥病在床，病在兒子身，痛在媽媽心，如果可以代替，媽媽寧愿生病的是她自己。對這樣一位慈愛的媽媽，你認為彼得又該付給她多少報酬呢？咱們也來算算這筆賬。（確定計算依據，有理有據地算）
5、匯報：聽聽孩子們給的報酬，更想聽聽這樣計算的理由。
6、十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠沒有停止，還在繼續。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價）
7、（補充賬單）可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢？（出示：00000）再讀讀媽媽的這份賬單，你又讀懂了什么？（媽媽全心付出，不要任何報酬，無私奉獻）（板書：無私）
8、指導朗讀（自由讀——指名讀——齊讀）
十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富��！好好讀讀這份無價的賬單。
媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠不會向你索取任何報酬。深情地讀讀這份無私的賬單。
五、圖文結合，提升情感
1、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？
�。ǔ鍪咀詈笠恍」澓筒鍒D）看看插圖，細細地讀讀最后一小節，你讀懂了什么？
2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分。
�。ㄒ龑W生通過看圖、抓重點詞，從彼得的神態、動作中體會他的“羞愧萬分。）
3、想象說話：現在如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？
4、指導朗讀
5、課文中媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，并將索取的報酬主動退還。（出示兩份賬單）再對比著讀讀母子的兩份賬單，對媽媽的賬單你有沒有更新更深的認識？（啟發：媽媽僅僅是想讓彼得“羞愧萬分”嗎？）
師：媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎么做了嗎？她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價，真心的付出是不圖回報的。這是無聲的教育，有著媽媽的良苦用心。母愛無聲，但此時無聲勝有聲。（板書：無聲）有這樣一個具有忘我精神的模范媽媽，彼得又怎能不做一個好孩子呢？
6、再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂）自由讀——指名讀——齊讀
六、表達感受，抒發情感
此時的你，一定已被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你還看到了自己的影子。寫下你心中想說的話，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你的感悟特別深，想對所有人都說，老師更歡迎。
我想對小彼得說： ————————————————
我想對彼得的媽媽說： ————————————————
我想對自己說： —————————————————
我想對自己的媽媽說： —————————————————
七、總結深化，拓展積累
1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無價、無私、無聲；懂得了媽媽的愛，是獻給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。
點破：0>60
讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單。
2、最后讓我們在誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛中結束本課吧！
我之所有，我之所能，都歸于我天使般的母親。——林肯
母親是天生的哲學家。——斯托夫人
母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕�！蜖栐巳澜绲哪赣H是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼
《媽媽的賬單》教案設計 篇11
一、設計理念
閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。
三、教學流程
�。ㄒ唬⿻鴮戀~單，引入教學。
1、 板書“賬”，指名讀�？催@個字的偏旁，想這個字與什么有關。
2、 板書“單”，指名讀詞，齊讀。生活中，你看到過哪些賬單？
[設計意圖：導課環節，從賬單入手，通過對“賬”這個形聲字構字規律的分析和聯系學生生活經驗，使學生很自然地，淺顯易懂地理解了“賬單”的含義，體現了語文學科工具性的特點。]
3、有位外國的小朋友，名叫彼得，他為家里做了一些事，有一天，他寫了這樣一張單子（出示賬單）
母親欠她兒子彼得如下款項；
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個聽話的孩子 10芬尼
共計：60芬尼
�、倮斫夥夷幔骸胺夷帷笔堑聡囊环N貨幣，20芬尼相當于人民幣1元，那60芬尼就相當于人民幣（3元）。
�、诶斫饪铐棧嚎铐椫该總�項目多少錢。誰來說說彼得寫了哪些款項？（指名說）
4、同學們，從小彼得為媽媽開的這份賬單里你讀懂了些什么？（小彼得聽話、懂事、勤勞、能干 、有經濟頭腦）
[設計意圖：讓學生讀彼得的賬單，從賬單中感受到彼得確實為家人做了不少事，得到適當的報酬也是無可厚非的。]
5、你們為爸爸媽媽做過事嗎？想不想也學彼得那樣，給你們的爸爸媽媽開一張賬單？（學生在事先發下的紙上書寫賬單。）
7.賬單寫好了，請把這份賬單疊起來，不要讓別人看見，輕輕折好放在書本下。
[設計意圖：讓學生聯系自己的實際，寫一份賬單，使學生對賬單有了進一步的了解。而學生寫好之后，并不叫學生直接交流，而是讓學生把賬單放好，這樣設計，一方面是為后面的教學安排埋下伏筆；另一方面是尊重學生的認知水平，從學生的實際出發，讓學生通過進一步的學習和感悟，自己去醒悟，明白事理，認識到自己的不當行為。變教師被動的道德標準灌輸為學生主動的道德行為轉變，體現了語文學習的人文性。]
8、小彼得的心愿實現了嗎？結果會怎樣呢？我們一起走進課文，板書：媽媽的完整課題。
（二）初讀課文，了解大意
1、生自由讀。邊讀邊想：課文主要講了什么事情？
2、指名說說課文主要講了一件什么事？
3、指名交流。
4小結：課文主要講了彼得給媽媽開賬單，如愿以償地得到了想要的報酬，但看到媽媽給他開的賬單后，他羞愧萬分地把錢還給了媽媽。
�。ńY合板書：如愿以償，羞愧萬分）
5、質疑：看到黑板上的兩個詞，你有什么想法呢？
為什么如愿以償后的彼得，心情會是羞愧萬分的呢？（補充板書：？）
6、到底媽媽給兒子開了一份怎樣的賬單呢？
[設計意圖：抓住課文中的兩個關鍵詞，既能有利地幫助學生理清課文的主要內容，同時也能抓住兩個詞中蘊涵的矛盾點，引導學生質疑，為后面教學媽媽的賬單做好鋪墊。]
�。ㄈ┢纷x媽媽的賬單，體會情感
1、補充媽媽賬單中的金錢數，體會母愛的無價。
如果讓你來標價，你覺得哪一項標價得多少？ （生標價，并說明理由）
師：是呀，媽媽為了彼得的幸福生活，付出了那么多，如果每次付出都要付報酬的話，那她該得到多少金錢呀。
[設計意圖：媽媽的賬單，語言淺顯，意思明白。文字雖無難懂之處，但蘊涵的意義卻十分深刻。設計讓學生來給媽媽賬單中的款項標價，借此來引導學生理解母愛的無價。]
2、（出示完整的媽媽賬單）但是媽媽卻在賬單上把每項付出都寫上了0分尼，這是為什么呢？
生答：
5、小結：是啊，十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她可貴的青春年華，這筆錢怎能算得清，算得完？何況，媽媽的愛沒有停止，還在繼續。如果這筆錢讓小彼得付，小彼得一輩子也付不起。媽媽全身心地愛著自己的孩子，卻從不計報酬，這又是一種怎樣的愛？（生答，可隨機請生上臺板書），所以說，媽媽的愛不但是無價的，也是無私的。板書（無私）
[設計意圖：因為在前一個猜價的環節中，學生已經領悟到母愛是無價的，是無法用金錢來計算的，在這樣認識的基礎上，教師出示這個0芬尼，必將帶給學生強烈的思想震撼，理解母愛的無私就水到渠成了。]
6、喚醒生活的記憶，再次補充賬單。
媽媽無私的付出，難道只是這賬單中的幾條嗎？如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中還應該列些什么？
�。▽W生進行小練筆）
8、反饋學生的練筆：當學生反饋時，引導學生聯系生活實際進行拓展說話練習。
如：生1、半夜給我改被子。師：你為什么要寫這一條？
9、師：十年來，媽媽為彼得的吃吃喝喝操了多少的心，十年里，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造著幸福的生活，可是她無數次的付出，卻從來不求回報。這就是深深愛著你的慈愛的母親，偉大的母親呀。讓我們一起來深情地朗讀這份無價、無私、無聲的賬單吧。 （老師讀前面的款項，同學讀后面的數字；女生讀款項，男生讀數字，齊讀；）
[設計意圖：有了對媽媽賬單的深切地體會，再讓學生補充賬單，并進行想象說話練習，可以說是情動辭發，內心波濤萬千，不發不快。練筆的過程不但是學習語言表達的過程，也是抒發情懷，感受母愛的過程。]
�。ㄋ模┮龑胂�，體會彼得心理
1、引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”
2、出示最后一段，哪些詞語也能看出小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
3、反復朗讀，體會羞愧和改過。
4、此時，小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？
[設計意圖：此處的朗讀與說話練習，是對課文內涵的提升，是學生情感的再一次外化。]
�。ㄎ澹┯懻撋罨�，拓展延升
1、現在，我們回過頭來看自己先前寫的這份賬單，你們準備怎么處理它？
2、老師有一個建議，建議你們能把這份賬單保留下來，成為自己心中一個永遠的秘密，當我們向家人索取的這份賬單消失在心里的時候，永遠牢記的是母親那份無價、無私的賬單。
[設計意圖：當學生與課文中的彼得一起經歷了一次情感體驗后，再讓他們處理課前寫下的賬單，從學生質樸的回答中，我們可以看到他們為自己當初的行為所感到慚愧和內疚。在“潤物細無聲”中，認識得到了升華，思想得到了熏陶，心靈得到了震撼。]
3、課文介紹了兩份賬單，為什么用〈媽媽的賬單〉做題目？板書：媽媽的
因為這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，在這份賬單里我們看到了媽媽的良苦用心。
�。ò瀹嫄坌模�
（六）：布置作業
1、自主設計作業。學了課文后，你想給自己布置什么作業？（教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受）
2、教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業前加上一個表示時間的詞，那就是一輩子。
板書設計：
媽媽的
媽媽的 賬 單 彼得
無私 如愿以償
無價 的 愛
無聲 羞愧萬分
教學反思：
在本課教學中，我緊緊抓住“賬單”一詞，以文本為依托，聯系學生的實際，通過讓學生“寫賬單”、“品賬單”、“留賬單”，激活學生的生活記憶，喚醒學生的真實體驗，使他們親歷過程，在感悟文本內容的同時，情感、態度、價值觀得到正確的引導，收到較好的效果。
一、寫賬單——牽動學生情
在導課環節，從賬單入手，通過對“賬”這個形聲字構字規律的分析和聯系學生生活經驗，使學生很自然地，淺顯易懂地理解了“賬單”的含義，體現了語文學科工具性的特點。接著讓學生讀彼得的賬單，感受到彼得確實為家人做了許多事，得到適當的報酬也是無可厚非的。既而聯系自己的實際，寫一份賬單，使學生對賬單有了進一步的了解。課堂上，學生興趣盎然，寫出了為父母勞動所應當得到的報酬。有些孩子還寫出了幾元幾角，流露出了自己當時的真實感受，他們覺得自己勞動得到的報酬是理所當然的事。這里，我自認設計巧妙的是，當學生寫好賬單的時候，我并沒有直接組織學生交流，而是讓學生先把賬單放起來。這樣設計，一方面為后面的教學環節的安排埋下伏筆；另一方面，尊重學生的認知水平，從學生的實際出發，讓學生通過進一步的學習和感悟，自己去醒悟、明白事理，認識到自己的不當行為，變教師被動的道德標準灌輸為學生主動的道德行為轉變，體現了語文的人文性。
二、品賬單——體味作者情
“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊涵深刻的意義，如何讓學生感悟母愛的無私、無價，懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的呢？于是我設計了先出示只有款項，沒有價錢的媽媽賬單，讓學生來估價，學生通過估價，加價，理解到媽媽的愛是無法用金錢來衡量的，是無價的。在學生領會到母愛的無價后，再出示媽媽給自己的付出定的價錢，0分尼，這時再讓學生進行解讀，使學生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的、無私的母愛，對文本的研讀也更加深入。同時將朗讀貫穿其中，讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時如公式般枯燥無味的“賬單”。在學生的眼里，已變成世界上最美麗的語言。孩子們用最動聽的聲音，或中或輕，或揚或抑，或高亢激昂，或低沉舒緩，或笑意盈盈，或淚光閃閃，把藏在“賬單” 背后的偉大的母愛淋漓盡致地表達了出來。
三、留賬單，感染學生情
在這節課將要結束的時候，又回到課始學生所寫的賬單上�！叭绾翁幚磉@份賬單？”從學生質樸的回答中，我們看到了他們為自己當初的行為所感到的慚愧與內疚。孩子們與彼得在一起，經歷了一場情感體驗。“在潤物細無聲”中，認識得到了升華，思想得到了熏陶，心靈得到了震撼。尤其是在最后，給自己布置一份課外作業的時候，從孩子們的回答中，我們可以聽到他們對父母的那份體貼、理解和感激。他們已經真正讀懂了那份沉甸甸的母愛，幼小的心靈也為母愛深深地震撼了。人生應以無私的心付出愛，以感恩的心回報愛。用愛潤澤心靈，用愛營造生命的天堂。
“文章不是無情物”，每篇文章都是情感信息的載體。綜觀整節課，我牢牢抓住文中的情感因素，以“賬單”為線索，以文字為切入點，讓學生結合自己的生活經歷和生命體驗，理解感悟文本的語言文字，深入開掘文本的情感內容，在潛移默化中豐富了學生的情感世界，完善了學生的心靈世界。實現了人和文的統一，達到了震撼人心的效果。
《媽媽的賬單》教學設計
一、設計理念
閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。
三、教學流程
（一）書寫賬單，引入教學。
1、 板書“賬”，指名讀。看這個字的偏旁，想這個字與什么有關。
2、 板書“單”，指名讀詞，齊讀。生活中，你看到過哪些賬單？
3、有位外國的小朋友，名叫彼得，他為家里做了一些事，有一天，他寫了這樣一張單子（出示賬單），自由讀，有不理解的嗎？
①理解芬尼：“芬尼”是德國的一種貨幣，20芬尼相當于人民幣1元，那60芬尼就相當于人民幣（3元）。
�、诶斫饪铐棧嚎铐椫该總�項目多少錢。誰來說說彼得寫了哪些款項？（指名說）
4、從彼得為媽媽開的這份賬單里你讀懂了些什么？
5、你們為爸爸媽媽做過事嗎？想不想也學彼得那樣，給你們的爸爸媽媽開一張賬單？（學生在事先發下的紙上書寫賬單。）
8、你們想讓自己的心愿實現嗎？彼得的心愿能實現了嗎？結果會怎樣？我們一起走進課文，出示 完整課題。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1、自由讀課文。邊讀邊想：課文主要講了什么事情？
2、指名說說課文主要講了一件什么事？
3、指名交流。
4小結：課文主要講了彼得給媽媽開賬單，如愿以償地得到了想要的報酬，但看到媽媽給他開的賬單后，他羞愧萬分地把錢還給了媽媽。
�。ńY合板書：如愿以償，羞愧萬分）
5、 質疑：看到黑板上的兩個詞，你有什么想法呢？
為什么如愿以償后的彼得，心情會是羞愧萬分的呢？
（三）品讀媽媽的賬單，體會情感
1、補充媽媽賬單中的金錢數，體會母愛的無價。
2、看完整的媽媽賬單，明白母愛的無私。
3、喚醒生活的記憶，再次補充賬單，升華感情。
媽媽無私的付出，難道只是這賬單中的幾條嗎？如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中還應該列些什么？
�。▽W生進行小練筆）
4、反饋學生的練筆：
5、師：十年來，媽媽為彼得的吃吃喝喝操了多少的心，十年里，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造著幸福的生活，可是她無數次的付出，卻從來不求回報。這就是深深愛著你的慈愛的母親，偉大的母親呀。讓我們一起來深情地朗讀這份無價、無私賬單吧。
�。ㄋ模┮龑胂�，體會彼得心理
1、引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分�！�
2、出示最后一段，哪些詞語也能看出小彼得羞愧萬分？
3、反復朗讀，體會羞愧和改過。
�。ㄎ澹┯懻撋罨�，拓展延升
1、現在，我們回過頭來看自己先前寫的這份賬單，你們準備怎么處理它？
2、我想在座的同學，你們現在的心情和彼得的心情一定是一樣的，就把你們心中的想法在之前寫的賬單下面寫下來吧。老師建議你們能把這份賬單保留下來，成為自己心中一個永遠的秘密，當我們向家人索取的這份賬單消失在心里的時候，永遠牢記的是母親那份無價、無私的愛。
3、課文介紹了兩份賬單，為什么用〈媽媽的賬單〉做題目？板書：媽媽的
因為這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，在這份賬單里我們看到了媽媽的良苦用心。
（板畫愛心）
�。翰贾米鳂I
1、自主設計作業。學了課文后，你想給自己布置什么作業？（教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受）
2、教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業前加上一個表示時間的詞，那就是一輩子。
媽媽的
媽媽的 賬單 彼得
無私的 如愿以償
無價的 愛 羞愧萬分
《媽媽的賬單》教案設計 篇12
一、教學目標
1、學生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準詞語的基礎上，提高對文本進行理解問題的能力。
2、以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。
3、聯系實際，感悟生活，對母愛有更深刻的體驗，并從實際行動報答母親。
二、教學重難點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
三、課前準備：
1、多媒體課件《媽媽的賬單》
2、《母親》flash動畫
四、教學過程：
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同學們，還記得有一首詩是描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿懷深情地讀一讀吧�。ǔ鍪竟旁娬n件）
今天我們就來學習一篇有關媽媽的文章，那就是《媽媽的賬單》（板書課題）齊讀課題。注意“賬”字是什么部首，與“帳”區分。什么是賬單呢?
（二）學習詞語
通過預習，同學們劃了很多易讀錯詞語，一起交流。
�。ǔ鍪驹~語）齊讀
（三）感知、理解課文
1、通過預習，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）
2、同學們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區別？（出示賬單）
3、假如你是彼得的媽媽，看到小彼得開出的賬單，你的心里會想些什么？（學生交流、體會）
4、彼得媽媽讓小彼得如愿以償，同時也開出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著讀著，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）
5、教師引語：而正是這樣一慈愛、精心照料孩子的母親，卻在每一款項后面都寫了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺得應該填多少？（學生交流：無限、無價）
6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動畫）
這一切的一切能用錢來衡量嗎？不能！這是一份無價的賬單！讓我們懷著這份感動、深情來讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）
7、我們被這份濃濃的母愛深深地感動著，小彼得的心情又發生了怎樣的變化？（羞愧萬分）你從哪里看出來?（齊讀最后一自然段）
8、我們整堂課都被愛包圍著，任何語言都顯得蒼白無力，板書愛字，畫心
�。ㄋ模┳鳂I：你打算怎樣對待自己的媽媽？把你的話寫下來，讀給媽媽聽
�。ㄎ澹┱b讀結束