媽媽的賬單教學案例（精選3篇）
媽媽的賬單教學案例 篇1
研讀“媽媽的賬單”。
師：同學們，請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？
生：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。
師：是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。
那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽。
指名朗讀。（指導朗讀，適當評價）
師：我們把賬單讀得很流利了。雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請你再仔細地琢磨琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候你特別感動？為什么特別感動呢？
指名學生說。
師：十年來，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答：0芬尼）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答：0芬尼）當彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答：0芬尼），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答0芬尼）。多么特別的一份帳單吶！小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（ ）的賬單？這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！（板書：愛）
師：彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！出示：
想起了自己過生日時，媽媽（ ）
想起了天冷的時候，媽媽（ ）
想起了生病發高燒時，媽媽（ ）
想起了自己有了一點進步時，媽媽（ ）
想起了（ ），媽媽（ ） ……
指名學生說，
師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？道得清嗎？小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”？合起來也是……媽媽在用這份無聲的賬單告訴彼得什么？
（媽媽為你的付出是應該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）
師：領會“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實不是數字“0”，而是什么？板書：愛
師：你能替他深情地讀讀這份賬單吧！
分析：《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。
“略讀課文的教學，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力；教師只應抓住重點、難點幫助學生理解�！倍喿x教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點——“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價”。我認為突破的比較成功。我是這樣設計的，我讓學生通過四次不同程度的讀，邊讀、邊想、邊說、邊悟，在“讀中感悟、想中體會、說中感受”，從而突破教學難點。這四次的讀是這樣的：初讀——讓學生了解媽媽的賬單，有什么特別的地方；熟讀——讀準確、讀流利；研讀——仔細琢磨，找到感動之處，體會感動之因。此時，引導學生與文本產生共鳴，與小作者彼得一起回憶自己成長中媽媽給予的愛。學生在回憶中感受到了那偉大、無私的母愛，感受到了媽媽賬單中的那沉甸甸的母愛。在此感情基礎上我引導學生進行了最后一個環節：情讀——讓學生帶著自己的感受深情地替小彼得讀讀媽媽的賬單。通過學生的讀，我已深深地體會到了孩子幼小心靈的觸動，文章的難點已不攻自破。同時，也自然的向學生滲透了學習略讀課文的一些方法和技巧�？梢哉f是一舉兩得。
媽媽的賬單教學案例 篇2
設計理念：
母愛是個永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，要引導孩子通過解讀媽媽這份特殊的賬單，解讀母愛的無私與無價。課堂上，聽說讀寫齊頭并進，動聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，更可使語文課有了別的學科的加盟而從此不再孤單。
教學目標：1、學習默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。
教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情，感悟媽媽無私無價的愛。
教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學流程：
一、出示帳單，切入文本
1、大屏幕出示“賬單”兩字，指名讀，問：知道什么叫帳單嗎？指名說，出示一份超市購物賬單，今天，讓我們一起來閱讀一份“媽媽的賬單”。
2、揭題：20*媽媽的賬單
3、讀課題
二、讀通課文，了解大意
1、放聲朗讀課文，把字詞讀正確，把課文讀通順。
2、檢查朗讀情況。（指名讀、引讀、女生讀、男生讀結合）
3、默讀課文，了解大意。
師：現在請同學們默讀課文，看看這篇課文講了一件什么事？你可以參考大屏幕上老師提供給你的詞語，（提供詞語：賬單索取報酬如愿以償羞愧萬分）
1、說說這篇文章的主要意思。
a.指名說
b.同桌之間學著他們的方法，也來說一說。
�。ㄕn文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當小彼得如愿以償地看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，看了媽媽的賬單，彼得羞愧萬分地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。）
三、解讀帳單，領悟母愛
師：課文里出現了幾份賬單，讓我們在文章中先找出來，找到后，把它劃下來。生：一份是：彼得寫給媽媽的賬單，另一份是媽媽寫給彼得的賬單，指名讀彼得的賬單和媽媽的賬單。（大屏幕顯示）
1、第一次解讀。
師：自己輕輕地讀讀彼得的賬單，再讀讀媽媽的賬單。你發現這兩份賬單最大的區別在哪里嗎？
生：彼得的賬單要問媽媽索取勞動的報酬，媽媽的賬單卻不要彼得的錢。
�。ù笃聊伙@示：小彼得讀著讀著，感到_________。再出示：他為______________感到羞愧萬分。）
（讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內心的羞愧。）
2、第二次解讀。
同桌對比讀，男女生對比讀這兩份賬單，男生讀彼得的賬單，女生讀媽媽的賬單。
（大屏幕顯示：小彼得讀著讀著，他從媽媽的賬單里感受到了______________，感受到了___________。）師隨機板書：媽媽的愛關心照顧
�。ㄍㄟ^男女同桌，男女生一起對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛。）
3、第三次解讀。
讓我們再次深情地來讀讀媽媽的這一份帳單吧！同學們，請你想想，為了讓小彼得健康快樂地成長，在這十年里，媽媽曾為小彼得做過些什么呢？（生回答。）
師：媽媽關心、愛護小彼得，為小彼得的成長付出了多少心血，如果我們也照彼得的方法，請你幫助彼得算一算，你覺得他應該付給媽媽多少錢呢？（生答：無數芬尼）媽媽問彼得收取了嗎？為什么？
師：是呀！這就是媽媽的愛。她只有默默地付出，卻不求絲毫的回報。媽媽的愛是無聲的，也是無限的。媽媽的愛是無價的，也是無私的。讓我們一起來感受媽媽的愛，放優美的深情的音樂，師生一起動情誦讀詩歌《媽媽的愛》。
�。ㄍㄟ^再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛，引導學生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。當孩子們已深深地感受到媽媽的愛了，抓住學生情感的火花，用配樂詩歌《媽媽的愛》來感染學生，再引導學生聯系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么？入情入境，真正達到了對學生進行思想教育的目的。）
五、發揮想象，補充結尾
師：小彼得和我們一起都已經感受到媽媽的愛了，那么，他會怎樣處理媽媽給他的60芬尼呢？
生：“過了一會兒——小心翼翼地把那把60芬尼塞進了她的上衣口袋。”（大屏幕顯示）
指導朗讀。
師：看文中插圖，這就是小彼得把錢還給媽媽時的情景。此時此刻，小彼得心里最想對媽媽說些什么呢？指名說。
大屏幕再顯示：他在心里默默地對媽媽說：“____________________。”（連起來讀一讀）
六、真誠交流，升華感情
師：媽媽為我們付出太多太多。我們該怎樣報答母親的養育之恩呢？同學們，學了今天這一課，就請你為自己布置一份家庭作業吧？你想做一份怎樣的作業呢？
生：關心媽媽，為媽媽洗腳，給媽媽捶背，為媽媽做家務事。
生：寫一首贊美媽媽的詩歌送給媽媽。
生：用自己的零用錢買一束鮮花送給媽媽。
師：同學們，在今后的生活中，我們每個同學不僅要善于感受愛，還要學會表達愛，回報愛，就讓我們帶著一顆感恩的心，結束我們今天的學習旅程吧！
�。ㄔ凇陡卸鞯男摹返囊魳仿曋�，學生離開教室。）
（通過這個環節的教學，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！通過解讀媽媽這份特殊的賬單，感受母愛的無私與無價。）
媽媽的賬單教學案例 篇3
一、設計理念
閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。
三、教學流程
�。ㄒ唬⿻鴮戀~單，引入教學。
1、 板書“賬”，指名讀�？催@個字的偏旁，想這個字與什么有關。
2、 板書“單”，指名讀詞，齊讀。生活中，你看到過哪些賬單？
[設計意圖：導課環節，從賬單入手，通過對“賬”這個形聲字構字規律的分析和聯系學生生活經驗，使學生很自然地，淺顯易懂地理解了“賬單”的含義，體現了語文學科工具性的特點。]
3、有位外國的小朋友，名叫彼得，他為家里做了一些事，有一天，他寫了這樣一張單子（出示賬單）
母親欠她兒子彼得如下款項；
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個聽話的孩子 10芬尼
共計：60芬尼
�、倮斫夥夷幔骸胺夷帷笔堑聡囊环N貨幣，20芬尼相當于人民幣1元，那60芬尼就相當于人民幣（3元）。
�、诶斫饪铐棧嚎铐椫该總�項目多少錢。誰來說說彼得寫了哪些款項？（指名說）
4、同學們，從小彼得為媽媽開的這份賬單里你讀懂了些什么？（小彼得聽話、懂事、勤勞、能干 、有經濟頭腦）
[設計意圖：讓學生讀彼得的賬單，從賬單中感受到彼得確實為家人做了不少事，得到適當的報酬也是無可厚非的。]
5、你們為爸爸媽媽做過事嗎？想不想也學彼得那樣，給你們的爸爸媽媽開一張賬單？（學生在事先發下的紙上書寫賬單。）
7.賬單寫好了，請把這份賬單疊起來，不要讓別人看見，輕輕折好放在書本下。
[設計意圖：讓學生聯系自己的實際，寫一份賬單，使學生對賬單有了進一步的了解。而學生寫好之后，并不叫學生直接交流，而是讓學生把賬單放好，這樣設計，一方面是為后面的教學安排埋下伏筆；另一方面是尊重學生的認知水平，從學生的實際出發，讓學生通過進一步的學習和感悟，自己去醒悟，明白事理，認識到自己的不當行為。變教師被動的道德標準灌輸為學生主動的道德行為轉變，體現了語文學習的人文性。]
8、小彼得的心愿實現了嗎？結果會怎樣呢？我們一起走進課文，板書：媽媽的完整課題。
（二）初讀課文，了解大意
1、生自由讀。邊讀邊想：課文主要講了什么事情？
2、指名說說課文主要講了一件什么事？
3、指名交流。
4小結：課文主要講了彼得給媽媽開賬單，如愿以償地得到了想要的報酬，但看到媽媽給他開的賬單后，他羞愧萬分地把錢還給了媽媽。
�。ńY合板書：如愿以償，羞愧萬分）
5、質疑：看到黑板上的兩個詞，你有什么想法呢？
為什么如愿以償后的彼得，心情會是羞愧萬分的呢？（補充板書：？）
6、到底媽媽給兒子開了一份怎樣的賬單呢？
[設計意圖：抓住課文中的兩個關鍵詞，既能有利地幫助學生理清課文的主要內容，同時也能抓住兩個詞中蘊涵的矛盾點，引導學生質疑，為后面教學媽媽的賬單做好鋪墊。]
�。ㄈ┢纷x媽媽的賬單，體會情感
1、補充媽媽賬單中的金錢數，體會母愛的無價。
如果讓你來標價，你覺得哪一項標價得多少？ （生標價，并說明理由）
師：是呀，媽媽為了彼得的幸福生活，付出了那么多，如果每次付出都要付報酬的話，那她該得到多少金錢呀。
[設計意圖：媽媽的賬單，語言淺顯，意思明白。文字雖無難懂之處，但蘊涵的意義卻十分深刻。設計讓學生來給媽媽賬單中的款項標價，借此來引導學生理解母愛的無價。]
2、（出示完整的媽媽賬單）但是媽媽卻在賬單上把每項付出都寫上了0分尼，這是為什么呢？
生答：
5、小結：是啊，十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她可貴的青春年華，這筆錢怎能算得清，算得完？何況，媽媽的愛沒有停止，還在繼續。如果這筆錢讓小彼得付，小彼得一輩子也付不起。媽媽全身心地愛著自己的孩子，卻從不計報酬，這又是一種怎樣的愛？（生答，可隨機請生上臺板書），所以說，媽媽的愛不但是無價的，也是無私的。板書（無私）
[設計意圖：因為在前一個猜價的環節中，學生已經領悟到母愛是無價的，是無法用金錢來計算的，在這樣認識的基礎上，教師出示這個0芬尼，必將帶給學生強烈的思想震撼，理解母愛的無私就水到渠成了。]
6、喚醒生活的記憶，再次補充賬單。
媽媽無私的付出，難道只是這賬單中的幾條嗎？如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中還應該列些什么？
（學生進行小練筆）
8、反饋學生的練筆：當學生反饋時，引導學生聯系生活實際進行拓展說話練習。
如：生1、半夜給我改被子。師：你為什么要寫這一條？
9、師：十年來，媽媽為彼得的吃吃喝喝操了多少的心，十年里，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造著幸福的生活，可是她無數次的付出，卻從來不求回報。這就是深深愛著你的慈愛的母親，偉大的母親呀。讓我們一起來深情地朗讀這份無價、無私、無聲的賬單吧。 （老師讀前面的款項，同學讀后面的數字；女生讀款項，男生讀數字，齊讀；）
[設計意圖：有了對媽媽賬單的深切地體會，再讓學生補充賬單，并進行想象說話練習，可以說是情動辭發，內心波濤萬千，不發不快。練筆的過程不但是學習語言表達的過程，也是抒發情懷，感受母愛的過程。]
�。ㄋ模┮龑胂螅w會彼得心理
1、引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”
2、出示最后一段，哪些詞語也能看出小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
3、反復朗讀，體會羞愧和改過。
4、此時，小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？
[設計意圖：此處的朗讀與說話練習，是對課文內涵的提升，是學生情感的再一次外化。]
（五）討論深化，拓展延升
1、現在，我們回過頭來看自己先前寫的這份賬單，你們準備怎么處理它？
2、老師有一個建議，建議你們能把這份賬單保留下來，成為自己心中一個永遠的秘密，當我們向家人索取的這份賬單消失在心里的時候，永遠牢記的是母親那份無價、無私的賬單。
[設計意圖：當學生與課文中的彼得一起經歷了一次情感體驗后，再讓他們處理課前寫下的賬單，從學生質樸的回答中，我們可以看到他們為自己當初的行為所感到慚愧和內疚。在“潤物細無聲”中，認識得到了升華，思想得到了熏陶，心靈得到了震撼。]
3、課文介紹了兩份賬單，為什么用〈媽媽的賬單〉做題目？板書：媽媽的
因為這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，在這份賬單里我們看到了媽媽的良苦用心。
�。ò瀹嫄坌模�
（六）：布置作業
1、自主設計作業。學了課文后，你想給自己布置什么作業？（教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受）
2、教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業前加上一個表示時間的詞，那就是一輩子。
板書設計：
媽媽的
媽媽的 賬 單 彼得
無私 如愿以償
無價 的 愛
無聲 羞愧萬分
教學反思：
在本課教學中，我緊緊抓住“賬單”一詞，以文本為依托，聯系學生的實際，通過讓學生“寫賬單”、“品賬單”、“留賬單”，激活學生的生活記憶，喚醒學生的真實體驗，使他們親歷過程，在感悟文本內容的同時，情感、態度、價值觀得到正確的引導，收到較好的效果。
一、寫賬單——牽動學生情
在導課環節，從賬單入手，通過對“賬”這個形聲字構字規律的分析和聯系學生生活經驗，使學生很自然地，淺顯易懂地理解了“賬單”的含義，體現了語文學科工具性的特點。接著讓學生讀彼得的賬單，感受到彼得確實為家人做了許多事，得到適當的報酬也是無可厚非的。既而聯系自己的實際，寫一份賬單，使學生對賬單有了進一步的了解。課堂上，學生興趣盎然，寫出了為父母勞動所應當得到的報酬。有些孩子還寫出了幾元幾角，流露出了自己當時的真實感受，他們覺得自己勞動得到的報酬是理所當然的事。這里，我自認設計巧妙的是，當學生寫好賬單的時候，我并沒有直接組織學生交流，而是讓學生先把賬單放起來。這樣設計，一方面為后面的教學環節的安排埋下伏筆；另一方面，尊重學生的認知水平，從學生的實際出發，讓學生通過進一步的學習和感悟，自己去醒悟、明白事理，認識到自己的不當行為，變教師被動的道德標準灌輸為學生主動的道德行為轉變，體現了語文的人文性。
二、品賬單——體味作者情
“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊涵深刻的意義，如何讓學生感悟母愛的無私、無價，懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的呢？于是我設計了先出示只有款項，沒有價錢的媽媽賬單，讓學生來估價，學生通過估價，加價，理解到媽媽的愛是無法用金錢來衡量的，是無價的。在學生領會到母愛的無價后，再出示媽媽給自己的付出定的價錢，0分尼，這時再讓學生進行解讀，使學生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的、無私的母愛，對文本的研讀也更加深入。同時將朗讀貫穿其中，讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時如公式般枯燥無味的“賬單”。在學生的眼里，已變成世界上最美麗的語言。孩子們用最動聽的聲音，或中或輕，或揚或抑，或高亢激昂，或低沉舒緩，或笑意盈盈，或淚光閃閃，把藏在“賬單” 背后的偉大的母愛淋漓盡致地表達了出來。
三、留賬單，感染學生情
在這節課將要結束的時候，又回到課始學生所寫的賬單上�！叭绾翁幚磉@份賬單？”從學生質樸的回答中，我們看到了他們為自己當初的行為所感到的慚愧與內疚。孩子們與彼得在一起，經歷了一場情感體驗�！霸跐櫸锛殶o聲”中，認識得到了升華，思想得到了熏陶，心靈得到了震撼。尤其是在最后，給自己布置一份課外作業的時候，從孩子們的回答中，我們可以聽到他們對父母的那份體貼、理解和感激。他們已經真正讀懂了那份沉甸甸的母愛，幼小的心靈也為母愛深深地震撼了。人生應以無私的心付出愛，以感恩的心回報愛。用愛潤澤心靈，用愛營造生命的天堂。
“文章不是無情物”，每篇文章都是情感信息的載體。綜觀整節課，我牢牢抓住文中的情感因素，以“賬單”為線索，以文字為切入點，讓學生結合自己的生活經歷和生命體驗，理解感悟文本的語言文字，深入開掘文本的情感內容，在潛移默化中豐富了學生的情感世界，完善了學生的心靈世界。實現了人和文的統一，達到了震撼人心的效果。
《媽媽的賬單》教學設計
一、設計理念
閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。
三、教學流程
�。ㄒ唬⿻鴮戀~單，引入教學。
1、 板書“賬”，指名讀�？催@個字的偏旁，想這個字與什么有關。
2、 板書“單”，指名讀詞，齊讀。生活中，你看到過哪些賬單？
3、有位外國的小朋友，名叫彼得，他為家里做了一些事，有一天，他寫了這樣一張單子（出示賬單），自由讀，有不理解的嗎？
�、倮斫夥夷幔骸胺夷帷笔堑聡囊环N貨幣，20芬尼相當于人民幣1元，那60芬尼就相當于人民幣（3元）。
�、诶斫饪铐棧嚎铐椫该總�項目多少錢。誰來說說彼得寫了哪些款項？（指名說）
4、從彼得為媽媽開的這份賬單里你讀懂了些什么？
5、你們為爸爸媽媽做過事嗎？想不想也學彼得那樣，給你們的爸爸媽媽開一張賬單？（學生在事先發下的紙上書寫賬單。）
8、你們想讓自己的心愿實現嗎？彼得的心愿能實現了嗎？結果會怎樣？我們一起走進課文，出示 完整課題。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1、自由讀課文。邊讀邊想：課文主要講了什么事情？
2、指名說說課文主要講了一件什么事？
3、指名交流。
4小結：課文主要講了彼得給媽媽開賬單，如愿以償地得到了想要的報酬，但看到媽媽給他開的賬單后，他羞愧萬分地把錢還給了媽媽。
（結合板書：如愿以償，羞愧萬分）
5、 質疑：看到黑板上的兩個詞，你有什么想法呢？
為什么如愿以償后的彼得，心情會是羞愧萬分的呢？
�。ㄈ┢纷x媽媽的賬單，體會情感
1、補充媽媽賬單中的金錢數，體會母愛的無價。
2、看完整的媽媽賬單，明白母愛的無私。
3、喚醒生活的記憶，再次補充賬單，升華感情。
媽媽無私的付出，難道只是這賬單中的幾條嗎？如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中還應該列些什么？
�。▽W生進行小練筆）
4、反饋學生的練筆：
5、師：十年來，媽媽為彼得的吃吃喝喝操了多少的心，十年里，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造著幸福的生活，可是她無數次的付出，卻從來不求回報。這就是深深愛著你的慈愛的母親，偉大的母親呀。讓我們一起來深情地朗讀這份無價、無私賬單吧。
�。ㄋ模┮龑胂�，體會彼得心理
1、引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”
2、出示最后一段，哪些詞語也能看出小彼得羞愧萬分？
3、反復朗讀，體會羞愧和改過。
�。ㄎ澹┯懻撋罨卣寡由�
1、現在，我們回過頭來看自己先前寫的這份賬單，你們準備怎么處理它？
2、我想在座的同學，你們現在的心情和彼得的心情一定是一樣的，就把你們心中的想法在之前寫的賬單下面寫下來吧。老師建議你們能把這份賬單保留下來，成為自己心中一個永遠的秘密，當我們向家人索取的這份賬單消失在心里的時候，永遠牢記的是母親那份無價、無私的愛。
3、課文介紹了兩份賬單，為什么用〈媽媽的賬單〉做題目？板書：媽媽的
因為這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，在這份賬單里我們看到了媽媽的良苦用心。
�。ò瀹嫄坌模�
�。翰贾米鳂I
1、自主設計作業。學了課文后，你想給自己布置什么作業？（教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受）
2、教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業前加上一個表示時間的詞，那就是一輩子。
媽媽的
媽媽的 賬單 彼得
無私的 如愿以償
無價的 愛 羞愧萬分