《媽媽的賬單》教學案例
一、設計理念
閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。
三、教學流程
（一）書寫賬單，引入教學。
1、 板書“賬”，指名讀。看這個字的偏旁，想這個字與什么有關。
2、 板書“單”，指名讀詞，齊讀。生活中，你看到過哪些賬單？
[設計意圖：導課環節，從賬單入手，通過對“賬”這個形聲字構字規律的分析和聯系學生生活經驗，使學生很自然地，淺顯易懂地理解了“賬單”的含義，體現了語文學科工具性的特點。]
3、有位外國的小朋友，名叫彼得，他為家里做了一些事，有一天，他寫了這樣一張單子（出示賬單）
母親欠她兒子彼得如下款項；
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個聽話的孩子 10芬尼
共計：60芬尼
①理解芬尼：“芬尼”是德國的一種貨幣，20芬尼相當于人民幣1元，那60芬尼就相當于人民幣（3元）。
②理解款項：款項指每個項目多少錢。誰來說說彼得寫了哪些款項？（指名說）
4、同學們，從小彼得為媽媽開的這份賬單里你讀懂了些什么？（小彼得聽話、懂事、勤勞、能干 、有經濟頭腦）
[設計意圖：讓學生讀彼得的賬單，從賬單中感受到彼得確實為家人做了不少事，得到適當的報酬也是無可厚非的。]
5、你們為爸爸媽媽做過事嗎？想不想也學彼得那樣，給你們的爸爸媽媽開一張賬單？（學生在事先發下的紙上書寫賬單。）
7.賬單寫好了，請把這份賬單疊起來，不要讓別人看見，輕輕折好放在書本下。
[設計意圖：讓學生聯系自己的實際，寫一份賬單，使學生對賬單有了進一步的了解。而學生寫好之后，并不叫學生直接交流，而是讓學生把賬單放好，這樣設計，一方面是為后面的教學安排埋下伏筆；另一方面是尊重學生的認知水平，從學生的實際出發，讓學生通過進一步的學習和感悟，自己去醒悟，明白事理，認識到自己的不當行為。變教師被動的道德標準灌輸為學生主動的道德行為轉變，體現了語文學習的人文性。]
8、小彼得的心愿實現了嗎？結果會怎樣呢？我們一起走進課文，板書：媽媽的完整課題。
（二）初讀課文，了解大意
1、生自由讀。邊讀邊想：課文主要講了什么事情？
2、指名說說課文主要講了一件什么事？
3、指名交流。
4小結：課文主要講了彼得給媽媽開賬單，如愿以償地得到了想要的報酬，但看到媽媽給他開的賬單后，他羞愧萬分地把錢還給了媽媽。
（結合板書：如愿以償，羞愧萬分）
5、質疑：看到黑板上的兩個詞，你有什么想法呢？
為什么如愿以償后的彼得，心情會是羞愧萬分的呢？（補充板書：？）
6、到底媽媽給兒子開了一份怎樣的賬單呢？
[設計意圖：抓住課文中的兩個關鍵詞，既能有利地幫助學生理清課文的主要內容，同時也能抓住兩個詞中蘊涵的矛盾點，引導學生質疑，為后面教學媽媽的賬單做好鋪墊。]