《媽媽的賬單》課堂觀察（精選14篇）
《媽媽的賬單》課堂觀察 篇1
——課堂觀察活動研究紀(jì)實
【活動背景】
從2005年開始試行至今,診斷式課堂觀察活動在我校廣為推行,現(xiàn)已逐漸納入了常規(guī)的教研活動之列,繼上學(xué)期語文學(xué)科開展的《秋天的雨》課堂觀察研究活動之后,本學(xué)期我們在學(xué)科委員會的引領(lǐng)下又以《媽媽的賬單》為課例,繼續(xù)圍繞“如何提高課堂教學(xué)的有效性”這個問題,展開了課堂觀察的研究，旨在讓老師們在活動中針對“教學(xué)的有效性”進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流探討、改進(jìn),分享經(jīng)驗,互相促進(jìn)，共同成長，形成良好的教學(xué)教研氛圍,以推動我校語文教學(xué)的發(fā)展.
【活動過程】
在活動的開展過程中我們經(jīng)歷了以下幾個步驟:
一、各教研組集體備課。我們這個活動是以教研組為單位進(jìn)行的，首先由各組推薦一名授課教師，然后全體組員集中備課，以同伴互助的方式完成教學(xué)設(shè)計。
二、各組代表教師公開授課。由教科處統(tǒng)一安排時間、地點(diǎn)、班級公開講課，全體語文老師參與聽課。
三、針對主題，交流、探討。全體語文教師根據(jù)自己的聽課結(jié)合“教學(xué)的有效性”問題展開分析、交流、討論，完成《語文課堂教學(xué)觀察記錄表》，語文學(xué)科委員集中交流診斷。
四、再次公開授課，再診斷。在多次的交流探討、集思廣益之后，最后推薦陳惠老師再次講課，學(xué)科委員再次集中診斷。
【教學(xué)片段觀察、診斷】
在反復(fù)多次地圍繞同一課題進(jìn)行課堂觀察中，我們經(jīng)過對比分析發(fā)現(xiàn)了一些問題，產(chǎn)生了自己的思考。
新課的導(dǎo)入如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果？
片段一：
師：同學(xué)們，平時你們幫爸爸媽媽做過事嗎?（學(xué)生回答）
師：有個叫小彼得的孩子也經(jīng)常幫父母做事，可有一次他卻因為幫父母做事而想出了一個令人意外的主意。這到底是怎么回事呢？現(xiàn)在，我們就一起來學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這篇課文。（隨即教師板書課題）
片段二：
上課前教師直接在黑板上板書： 0 > 60 （臺下的同學(xué)議論紛紛，甚至很奇怪，認(rèn)為老師可能寫錯了。）
師：請同學(xué)們大聲地讀出這個算式(生大聲讀)你們看了這個式子你們產(chǎn)生了什么疑問？
生：老師，您這個算式錯了呀！我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識告訴我們應(yīng)該是0 < 60呀！
師：這個式子到底對不對呢，有什么特殊的意義？問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這一課里，只要同學(xué)們理解了課文，也就知道是怎么回事了。
（學(xué)生們顯得饒有興趣，急切地準(zhǔn)備讀文。）
……
（學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、理解了課文內(nèi)容之后）
師：同學(xué)們現(xiàn)在再來看看0 > 60這個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為它里面蘊(yùn)含的意思是什么呢？
生：這里的0就是媽媽賬單里列的0芬尼，60就是彼得開給媽媽的賬單里所要的報酬60芬尼。
生：媽媽對彼得付出的愛太多太多，是無法用金錢來衡量的，它是無價的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于彼得為父母所做的事情，所以0 > 60，我認(rèn)為這個算式是成立的，我們不能用數(shù)學(xué)知識來判斷這個算式。
（該生的精彩回答博得同學(xué)們熱烈的掌聲。）
診斷：同一新課的導(dǎo)入，兩位教師都采用質(zhì)疑的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是效果顯然是不同的。片段一的設(shè)計雖然以“令人意外的主意”“到底是怎么回事”吸引學(xué)生去閱讀了解課文內(nèi)容，但無疑這個問題非常淺顯，稍加瀏覽文章便能不假思索地得出答案，顯得非常平淡。而片段二的設(shè)計則別具匠心，以一個特殊的算式有效地激起“千層浪”，學(xué)生越疑，則學(xué)習(xí)探究的欲望越強(qiáng)烈，因而對充分調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對文章中心的提煉，做了很好的鋪墊。特別是學(xué)習(xí)、理解了課文之后，教師再回過頭來請學(xué)生解決這個疑問，學(xué)生的理解、體會非常準(zhǔn)確，文章的中心很輕松地被合盤托出，學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)中得到了一定深度的拓展，教師也倍感輕松地突破了文章的重難點(diǎn)，可見這前后呼應(yīng)的新課導(dǎo)入方式不容置疑是很成功的。
橫比教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，如何使重難點(diǎn)問題迎刃而解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果？
這是一篇略讀課文，教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽開出的那份賬單的含義，從而深刻地感受到母愛的無私和偉大。而這一點(diǎn)對學(xué)生來說是不容易的，盡管他們整天被無盡的愛所包圍，但在他們心里卻認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模苌俸⒆訒酶卸鲿粣鬯袆樱鼪]有想到應(yīng)該去回報這些關(guān)愛。對于這一點(diǎn)，各執(zhí)教老師明顯地認(rèn)識到了，不約而同地采取了對比教學(xué)的方式，力求更好地激發(fā)學(xué)生的情感，體會文章的中心。
試欣賞以下教學(xué)片段：
片段一：
師出示彼得的賬單，請同學(xué)們讀出內(nèi)容。
師：如果你是彼得，向媽媽要報酬會怎么想？你覺得彼得是個怎樣的孩子？
生一：這是他應(yīng)得的。
生二：做那么一點(diǎn)事，要那么多錢，我覺得他很自私。
師：假如你是彼得的媽媽，你會怎么想？
生：我會很生氣，心想：這孩子為媽媽做這么點(diǎn)事就想著要錢，那我每天為他做那么多的事情，他應(yīng)該付給我多少報酬呢？
（其它學(xué)生紛紛笑了。）
師：彼得的媽媽看到這份賬單后，什么也沒說，她也給彼得開出了一份賬單。（出示媽媽的賬單，點(diǎn)學(xué)生讀出內(nèi)容。）
師：看到媽媽的賬單，你發(fā)現(xiàn)了什么，會想到什么？
生：我發(fā)現(xiàn)媽媽的賬單里所要的報酬都是0芬尼。
生：我感到媽媽很無私，為彼得做了那么多事情從不所取，不求回報。
師：的確，十年中媽媽為彼得做了多少事情啊，接下來請大家看看以下練習(xí)。（師出示填空題）
1、當(dāng)我學(xué)習(xí)了一天，餓著肚子回家時，媽媽（ ）。
2、當(dāng)我受了委屈，流著眼淚回來時，媽媽（ ）。
3、當(dāng)我（ ），媽媽總會( )。
學(xué)生紛紛根據(jù)自己的親身體會完成了句子的補(bǔ)充。
師：看著這兩份賬單，進(jìn)行比較，你心里有什么感受？
生：媽媽為彼得所做的事情太多了，說也說不完。
師：彼得看到這份賬單，為什么小心翼翼地把錢塞進(jìn)媽媽的口袋呢？（再次顯示填空練習(xí)。）
他讀著讀著，想起了那令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起高燒，媽媽（ ），讀著讀著，他想起了（ ）。
師朗讀文章《母愛無言》，請學(xué)生說說聽后的感受。
生：很感人，我都想哭了。
同學(xué)們齊讀最后一段，教師總結(jié)全文。
診斷：“媽媽看到彼得的賬單時心里會想些什么”，對于這個問題教師對學(xué)生的回答應(yīng)該作出合適的回應(yīng)，顯然學(xué)生是站在一個孩子的立場上來思考的，教師應(yīng)稍加引導(dǎo)：媽媽首先感到的應(yīng)該是吃驚，然后會意識到自己忽視了對孩子這方面的教育。該片段設(shè)計中的亮點(diǎn)是教師能巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際感受體會媽媽的付出，但學(xué)生對“母愛的無私和偉大”的體會還顯不夠深刻，《母愛無言》的設(shè)計有必要，可是效果沒有得到充分顯現(xiàn)。另外，文章的最后一個自然段的處理有些倉促。
片段二：
教師出示兩份賬單，分別點(diǎn)學(xué)生讀出內(nèi)容。
師：看著這兩份賬單，說說它們有什么區(qū)別？
生：錢數(shù)不同，彼得的賬單里開出的是60芬尼，而媽媽的賬單里開出的是0芬尼。
生:彼得為父母做的事情很少，而媽媽為彼得做的很多。
師：媽媽還會為彼得做些什么呢？（出示練習(xí)題）
1、每一天，媽媽都會把彼得的衣服洗得干干凈凈的；每一天，媽媽（ ）。
2、犯錯時，媽媽會耐心地教育彼得，（ ）時，媽媽（ ）。
學(xué)生口頭反饋練習(xí)題。
師：如果請你來衡量媽媽為彼得的付出，你認(rèn)為應(yīng)該是多少錢？對比兩份賬單你能感受到什么?
生……
師：彼得看到媽媽的賬單，心里會怎么想？課文中用了哪一個詞語形容了他的心理？
生：彼得感到很慚愧，很后悔開出這份賬單。“羞愧萬分”表現(xiàn)出了他的心理。
師：那么這一段應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？
學(xué)生自由讀后教師再點(diǎn)讀。
師：現(xiàn)在看到彼得的舉動，你對他會有怎樣的評價？
生：他很懂事，知錯就該。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么？
點(diǎn)答后師總結(jié)全文。
診斷：同樣的，對于該片段的教學(xué)，教師也意識到了要調(diào)動學(xué)生日常生活的積累，但有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺，學(xué)生內(nèi)心的情感沒有得到深度的激發(fā)，缺乏升華的過程，沒有形成高潮。最后一自然段的處理不錯，事情因彼得而起，當(dāng)然結(jié)果彼得怎么做的，怎么想的，要引導(dǎo)學(xué)生體會清楚。如果能再由彼得拓展到“我們”，由彼得的媽媽延伸到天下所有的母親是不是更在情理之中呢？
片段三：
師出示兩份賬單，分別由男女生讀出內(nèi)容。然后請學(xué)生根據(jù)教師的問題自由討論：
金額對比：（ ）多（ ）少；勞動量對比：（ ）多
（ ）少；時間長短對比：（ ）多（ ）少。
結(jié)論：（ ）為（ ）彼得付出（ ）而回報金額（ ）。
（ ）為（ ）做事（ ）而回報金額（ ）。
學(xué)生通過討論完成了練習(xí)。
師：你們能結(jié)合自己的生活實際想想媽媽為彼得還做了哪些事？
生：洗衣服、疊被子……
師：如果用錢來計算，該付多少報酬呢？
生：我認(rèn)為應(yīng)該是無價的。
師：你們認(rèn)為課文中的媽媽是位怎樣的媽媽？
生：無私、慈愛的媽媽。
媽媽的這份賬單是怎樣的？
生：令人感動的。
師：這是一份愛的賬單，彼得看到這份賬單，他是怎樣做的呢？請你在文中找出來。
生找到后反饋。
師出示課堂練習(xí)。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽（ ）；想起了那個令人難忘的夜晚，媽媽（ ），又想起了那次自己犯了錯，媽媽（ ）。
師：想到了這些，彼得最后是怎么做的？哪些詞語能表現(xiàn)出他的心理？
生：他又把錢偷偷地塞到媽媽的口袋里了。
生：“羞愧萬分”“怦怦直跳”“小心翼翼”可以表現(xiàn)出他當(dāng)時的心理。
師：想想看，彼得此時會對媽媽說些什么呢?
生：媽媽，我錯了。
師：你想對彼得或者媽媽說什么呢？
師出示：我想對彼得說（ ）
我想對彼得的媽媽說（ ）。
我想對自己說（ ）。
我想對自己的媽媽說（ ）。
師總結(jié)全文后出示詩歌《媽媽的愛》，全體朗讀。
診斷：整體上感覺教師在教學(xué)設(shè)計上還是動了不少腦筋的。如：看到兩份賬單后讓學(xué)生根據(jù)教師提示的問題進(jìn)行討論，還有末尾的拓展練習(xí)“你想對彼得或者媽媽說些什么呢”，以及全體詩朗誦，可以看出教師的目的性很強(qiáng)，但也正是因為這一點(diǎn)，在實際的教學(xué)中顯得有些生硬，缺少自然流暢的感覺，這與教者本身的情感狀態(tài)沒有融入其中也有一定的關(guān)系。
在首輪課堂觀察后，我們通過分析比較，針對以上三個片段的亮點(diǎn)及不足，在教學(xué)重點(diǎn)部分時做了修改，于是有了第二輪的課堂觀察。
片段四：（集中診斷后）
師：從同學(xué)們的敘述中，我聽到你們多次提到這兩份賬單，也對它充滿了興趣，我們一起來研究好嗎？（出示彼得的賬單）
師：我們先來看看彼得的賬單，誰來說說他為什么想到開一份這樣的賬單給媽媽？
生：因為他們是商人家庭，從小看著他的父母給許多人開了很多賬單。
生：他經(jīng)常幫父母做事，所以具有一定的經(jīng)濟(jì)頭腦。
師：我們來看看他的賬單上有些什么內(nèi)容呢？點(diǎn)學(xué)生讀。
師:媽媽看到這份賬單怎么做的？
生：什么都沒有說，付了60芬尼的報酬給彼得，同時也給彼得開了一份賬單。
師：看到媽媽付的60芬尼，彼得感到？（生回應(yīng)“如愿以償”。）
這個詞怎么理解？（像自己所希望的那樣實現(xiàn)了愿望）
師：與此同時，彼得還發(fā)現(xiàn)了媽媽給他開的一份賬單，這份賬單又是怎樣的呢？點(diǎn)學(xué)生讀出內(nèi)容。
師：你發(fā)現(xiàn)這兩份賬單有什么不一樣？同桌互相討論。
生從金錢，時間，所做事情的多少來說明不同。
師總結(jié)學(xué)生的回答后問：如果要你把母親的這份賬單列詳細(xì)點(diǎn)，你還可以加些什么呢？（提示學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實際去思考。）
生說到了衣、食、起居、身體、學(xué)習(xí)等方面媽媽為自己所做的事情很多。
師：母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛，為我們做那么多的事情，如果用金錢來計算的話，該是多少芬尼呢？
生紛紛說道：是無價的，不可衡量的。
師：可是媽媽的賬單上卻只寫著0芬尼，這是為什么？
生：是為了教育彼得，付出不一定就要回報。
師：你認(rèn)為文中的媽媽是怎樣的人？（無私）
這份賬單使你感受到了什么？（母愛的偉大）
師：同學(xué)們現(xiàn)在再來看看0 > 60這個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為它里面蘊(yùn)含的意思是什么呢？
生：這里的0就是媽媽賬單里列的0芬尼，60就是彼得開給媽媽的賬單里所要的報酬60芬尼。
生：媽媽對彼得付出的愛太多太多，是無法用金錢來衡量的，它是無價的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于彼得為父母所做的事情，所以0 > 60，我認(rèn)為這個算式是成立的，我們不能用數(shù)學(xué)知識來判斷這個算式。
師：彼得看到這份特殊的賬單后有什么表現(xiàn)呢？找出書中的有關(guān)句子讀一讀。
師：（屏幕顯示）讀著，讀著，此時的彼得心潮澎湃，他情不自禁地想起了每天早上媽媽總是準(zhǔn)時送上香濃的牛奶，每天的飯菜總是那么香甜可口，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
課件顯示內(nèi)容并配樂（《懂你》），學(xué)生應(yīng)著音樂一起進(jìn)行拓展練習(xí)：他讀著，讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（ ）；他讀著，讀著，想起了那次自己犯了錯，媽媽（ ）；他讀著，讀著，又想起了……
師：是啊，媽媽一直都在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來都沒有想到過報酬，和媽媽的付出相比，自己所做的一切都是那么的微不足道了，此時的彼得又做了寫什么呢？請同學(xué)們自由讀最后一段，找出描寫他動作神態(tài)的詞語，讀出他的心理。（生自由讀。）
師：看看圖，彼得會跟媽媽說些什么呢？
學(xué)生回答后教師總結(jié)全文，給學(xué)生講述文章《母愛無言》中的幾個小故事。
評析：這一片段很明顯地是前三個片段的有機(jī)綜合，各環(huán)節(jié)緊密相扣，過渡自然流暢，情境的創(chuàng)設(shè)以及教師的情感、導(dǎo)語、課文的延伸，有效地激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的真實感受，學(xué)生循序漸進(jìn)地由認(rèn)識→真實體會→產(chǎn)生共鳴→情感的升華，實現(xiàn)了人和文的和諧統(tǒng)一，教學(xué)效果顯而易見。
【活動后反思】
教學(xué)是個相長的過程，同伴互助尤為重要，學(xué)校如何有效地利用各種教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)的有機(jī)整合，把教學(xué)研究活動轉(zhuǎn)變?yōu)榇偈菇處熯M(jìn)步、學(xué)生發(fā)展、實現(xiàn)最佳教學(xué)效果的有效途徑，還需要做更進(jìn)一步的努力，這是任重而道遠(yuǎn)的！
《媽媽的賬單》課堂觀察 篇2
下面是關(guān)于《媽媽的賬單》說課稿范文，歡迎參考!
一、教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你;同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報酬。
二、教學(xué)預(yù)設(shè)
( 一)、 心靈相約
1、 初讀《媽媽的賬單》對文本有初淺認(rèn)識
2、 初步探討母親的情懷。
(二)、 真情告白
1、 通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗
2、 深入體會母愛的無價、無私和無聲。
(三)、 心愿之旅
1、 聆聽真誠訴說
2、 感恩的心放飛心愿。
二、設(shè)計理念
讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長
--------------在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時，課前講了一個感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課(獨(dú)立自讀課文)的一個教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個過程中，通過讀一讀，說一說，等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的是什么?然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會到彼得是個聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價、無私的賬單仿佛在訴說什么呢?讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個臺階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實際回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么?此時此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個怎么樣的回家作業(yè)?師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
《媽媽的帳單》 教學(xué)反思
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語言，會在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實感人，富有說服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活動，引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進(jìn)行實實在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
《媽媽的賬單》課堂觀察 篇3
教學(xué)理念：
本課是略讀課文，預(yù)案的設(shè)計努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。
教學(xué)目標(biāo) ：
在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解 媽媽給小彼得那份教案的涵義。
教學(xué)過程 ：
一、 導(dǎo)入 課題
1、解讀古詩，引入教學(xué)。
記得，前不久我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是——《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
2、圍繞“報”字引入新課。
還記得詩中的“報”是什么意思嗎？我突然想到了另一個和“報”有關(guān)的詞（板書“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“報酬”的故事。
3、出示課題： “媽媽的賬單”。
一起讀一讀課題。有沒有看見過“賬單”？實物照片展示。（對，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關(guān)系。）
4、題目邊上加星號表示—這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎？
二、初讀自學(xué)，了解大意
1、先請同學(xué)們仔細(xì)地看課文的情境，聽課文的錄音。邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？
2、接下來能自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。（隨機(jī)鍵入電腦）
索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
都會讀嗎？先請你的同桌檢查一下。
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
三、 對比兩份賬單
1、出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
A、 內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機(jī)落實“款項”：彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項。但內(nèi)容各不相同。
B、 時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
C、 報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（說到這里，同學(xué)們可能對“芬尼”這個貨幣單位還不清楚，剛好，我們就請德國朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎？100芬尼=1馬克）。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？為什么什么話也沒有說？
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）
5、那讓我們再仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn)，還可以列舉什么呢？
（師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時……）
6、如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認(rèn)為該寫多少？
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）
8、對比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀感悟“羞愧”
1、 那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價呢？
（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
3、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
五、討論題意，升華內(nèi)涵
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說
這還是一份（ ）的賬單。（課件：一份（ ）的賬單）
2、彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會把這個關(guān)于“報酬”的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。
3、讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個故事。
六、延伸拓展
1、推薦閱讀相關(guān)文章。比如冰心的《荷葉母親》
2、談?wù)勀銕透改缸鲞^什么事？當(dāng)時怎么想的？
3、寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧。
《媽媽的賬單》課堂觀察 篇4
基礎(chǔ)鞏固（一顆星）
一、我會根據(jù)拼音寫詞語。
jià yì jīng xǐ chén jìng zuǒ gù yòu pàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
què rèn xuè xíng zhì zhǐ xǐ chū wàng wài
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我能把下列詞語補(bǔ)充完整。
（ ）口同聲 不（ ）而同 （ ）在眉睫
喜出（ ）外如 如（ ）以 償 羞（ ）萬分
三、近義詞反義詞
【近義詞】
仔細(xì)──（ ） 慈愛──（ ）
羞愧──（ ） 躡手躡腳──（ ）
【反義詞】
仔細(xì)──（ ）
四、把下面的句子整理成一段通順的話，把順序號填在括號里。
（ ）走進(jìn)我們學(xué)校的大門，迎面便是美麗的大花臺。
（ ）花臺里有十多種奇花異草，中間還有一棵翠綠的塔柏。
（ ）這個花臺高一米多，有半間教室那么大。
（ ）花臺的外圍擺著二十多盆正在盛開的月季花。
（ ）花臺最后面靠墻種著一排向陽花，茂盛的綠葉把花臺里的花兒襯托得更加美麗。
能力發(fā)展（二顆星）
五、閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)，相信你的閱讀能力很棒！
小水珠和大浪
從山崖上滴下來的小珠，正好滴在一塊堅硬的石頭上。它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點(diǎn)力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說：“不信，我倆比比看，你把河邊的石頭打個洞，我滴穿這塊石頭。九百九十九天以后，看看是怎樣的結(jié)果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說能把石頭打個洞，就是把石頭摧毀也容易！大浪立即答應(yīng)和小水珠賽一賽。
從此以后，小水珠對準(zhǔn)石頭的一個點(diǎn)，滴呀滴呀，不管刮風(fēng)下雨，也不管白天黑夜，堅持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時“嘩——”地沖一下，不高興時就懶洋洋……
九百九十九天過去，小水珠便來找大浪：“你快來看吧，我已經(jīng)把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透著光呢！”
大浪聽了，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩——嘩——嘩——”連續(xù)幾聲，可是河邊的石頭仍然一動不動。
（1）、照樣子，寫詞語。
懶洋洋：
一動不動：
（2）、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的石頭 （ ）的力氣 （ ）的浪花
（ ）地工作 （ ）地學(xué)習(xí) （ ）地沖擊
（3）、小水珠是怎樣對待比賽的？用“——”在短文中畫出來。
大浪是怎樣對待比賽的？ 用“……”在短文中畫出來。
（4）、讀了《小水珠和大浪》這篇短文后，你明白了什么道理？
培優(yōu)提高（三顆星）
六、用心觀察父母，了解他們?yōu)槟阕龅氖拢⒂?a href="http://www.jcsycorp.com/zuowen/rijidaquan/">日記的形式記錄；并想一想，自己能為父母做些什么。
第十一周雙休作業(yè)
建議學(xué)生把《游子吟》這首詩背誦給父母聽，也可以寫在親手制作的賀卡上送給媽媽。
《媽媽的賬單》課堂觀察 篇5
教材分析：
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
學(xué)情分析：
本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個性化活動。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實踐中有所悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能
（1） 借助拼音讀通課文。
（2） 讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
（3） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法借助拼音讀通讀順課文，通過討論學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理。
3、情感態(tài)度價值觀：從文中的事例中受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
課前準(zhǔn)備：
1、課文插圖投影。
2、寫有2份賬單的小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們成長的每一點(diǎn)都凝注著父母大量的心血。父母給予我們的愛是無私的，偉大的。那么，你有沒有關(guān)心過自己的父母呢？今天我們來學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》。（板書課題：媽媽的賬單）
2、學(xué)生讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
二.初讀課文，檢查字詞o
a.下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：@
1、你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2、碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋
1、老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2、你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語：
小彼得 報酬 索取 收款 款項 慈愛塞進(jìn) 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償 羞愧萬分怦怦直跳
三、整體感知課文
小老師當(dāng)?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計了一些問題幫助你們思考
1、課文寫了一件什么事？
2、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
3、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
四、圖文結(jié)合，體會情感
1、出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼
共計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時的護(hù)理 0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼
共計：0芬尼
2、請大家默讀對比媽媽的賬單和彼得的賬單，你發(fā)現(xiàn)了什么，誰來說一說自己的發(fā)現(xiàn)？
3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感。
現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？
4、師：同學(xué)們，媽媽的賬單上沒有具體的一件件事情。但是，十年，是一段漫長的歲月，十年的幸福生活，包含了許許多多數(shù)不清的小事。請你結(jié)合自己的經(jīng)歷想象一下，十年來彼得的媽媽是怎樣照顧彼得的？
（1）先跟組里的同學(xué)交流，我們看看誰能用一個個具體的事例讓大家感受到媽媽對彼得的愛。
（2）請學(xué)生推薦幾個同學(xué)說給大家聽。
5、 師：我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動；此時，小彼得的心情又有什么變化呢？（出示最后小節(jié)和插圖）看看插圖，細(xì)細(xì)地讀讀最后一個自然段，你讀懂了什么？
（4）指名交流：彼得羞愧萬分。
（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、抓重點(diǎn)詞，從彼得的神態(tài)、動作中體會到他的“羞愧萬分”）
6、想象說話：同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是彼得，你會對媽媽說些什么？（指名說）
7、指導(dǎo)朗讀。（自由讀，指名讀，齊讀）讓我們一起用朗讀來傳遞彼得的心情，彼得的心聲。
8、師：同學(xué)們，課文中彼得的媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，將索取的報酬主動退還。同學(xué)們，你們說，這是一種怎樣的教育?無聲的教育，母愛無聲，但此時無聲勝有聲。讓我們再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂齊讀。）
五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感
如果你是彼得，請你選擇一個情景，寫一寫爸爸媽媽對你的愛，
寫在卡片上：
讀著讀著，想起了那個令人難忘的……
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1、父母為我們付出的那么多，我們應(yīng)當(dāng)主動做一些力所能及的家務(wù)事，為父母分憂解難，可不能像彼得一樣，開出賬單，向父母索要報酬。如果那樣做就太對不起父母了。
2、學(xué)生交流今后的打算。
3、把這個故事講給小伙伴們聽。
七、板書設(shè)計
20.*媽媽的賬單
兒子 按勞取酬（60芬尼） 羞愧萬分
母親 默默付出（0芬尼） 不求回報
教學(xué)反思：
《媽媽的賬單》是一篇閱讀課文，文中敘述了小彼得幫助父母做了一些事，認(rèn)為應(yīng)該向媽媽索取60芬尼的報酬，就給媽媽列出了一份賬單，媽媽知道后不動聲色的給了小彼得60芬尼，同時也開出了一份賬單，賬單中媽媽為彼得付出的是巨大的，而媽媽的索取是0芬尼。小彼得看了賬單后羞愧萬分，把索取的報酬還給了媽媽。全文用細(xì)膩的語言表達(dá)母愛的偉大，孩子在母愛的感召下轉(zhuǎn)變成長。
一堂課下來，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高，討論氛圍熱烈，對文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、討論、談話等種種形式，學(xué)生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計較和不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關(guān)句式說一說：
想想起了天冷的時候，媽媽（ ）
想起了自己過生日的時候，媽媽
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（ ）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時，媽媽（ ）
想起了（ ），媽媽（ ） ……
通過這個訓(xùn)練，學(xué)生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。
當(dāng)然，本課還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對話、問題進(jìn)行。另外時間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，前面對文中的生字、詞語處理的太細(xì)，兩份賬單在內(nèi)容上的不同讓學(xué)生剖析得太細(xì)。另外，在教學(xué)中我忽略了對詞語的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。
《媽媽的賬單》課堂觀察 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，通過學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理，認(rèn)識到母愛的無私。
2、了解課文主要內(nèi)容，從中受教育。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)工具：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
1、板書“0與60”進(jìn)行比較，指名回答誰大誰小？
2、師板書：媽媽的賬單 （提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。）
3、說說自己見過的賬單。
課件出示彼得的賬單，指名讀一讀。
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼
共計：60芬尼
說說彼得是個怎樣的孩子？
二、初讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容
1、自讀課文。
（1）提出讀書要求
（2）檢查字詞。指名讀，分組讀，領(lǐng)讀。
彼得 收款 報酬 款項
賬單 郵局 索取 慈愛
塞進(jìn) 懷著 羞愧萬分
小心翼翼 躡手躡腳
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、再讀課文，理清課文的思路
1、邊讀課文邊想：課文講了一件什么事？指名說一說。出示填空說一說。
2、如愿以償應(yīng)該是什么樣的心情？彼得的心情是什么樣的？（出示有關(guān)段落）讀一讀。
3、彼得為什么羞愧萬分？看到了什么？
4、課件出示媽媽的賬單，指名讀一讀。
課件出示句子（媽媽的賬單）
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時的護(hù)理 0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼
共計：0芬尼。
5、彼得讀著讀著想起了十年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨著彼得的思緒，我們走進(jìn)他的記憶：
出示填空：十年的幸福生活……十年的吃喝……生病時的護(hù)理……一直有一個慈愛的母親……（小組討論、交流。音樂響起，說一說。）
6、揭示主題：
母愛是無價的、是偉大的！
四、感受無價（屏顯）
對！這筆賬算不清也無法用金錢來衡量的。因為媽媽的愛是無價的。（板書：無價）
師引：讓我們帶著對母愛的感激之情讀讀這份無私無價的賬單，用心體會一下0的深刻內(nèi)涵吧。
總結(jié)：通過媽媽的賬單，我們讀懂了媽媽的愛是那么地偉大，那么的無私。
五、說一說你有一個怎樣的媽媽？
六、拓展延伸，升華情感
1、朗誦《媽媽的愛》
2、孩子們，老師相信此時此刻你的內(nèi)心深處也一定涌動著許多想對自己媽媽說的話。
3、小結(jié)：孩子們，就讓我們懷著一顆感恩的心，用自己的實際行動回報這偉大、無私的母愛吧！最后和老師一起讀并記住這句話：母親的愛是你今生最寶貴的財富。
七、作業(yè)
回家后幫媽媽做一件力所能及的事情。
《媽媽的賬單》課堂觀察 篇7
《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在這篇課文的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)做得比較好：
一、充分利用“學(xué)習(xí)提示”引領(lǐng)整課的教學(xué)。
從三年級上冊開始，每篇略讀課文前都會有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學(xué)習(xí)提示”。學(xué)習(xí)課文前，我先讓學(xué)生讀這段提示，明確學(xué)習(xí)要求，使得教學(xué)環(huán)節(jié)清晰又有條理，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)任務(wù)非常明確，有利于學(xué)習(xí)活動的開展，同時也讓學(xué)生明了略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這樣的話，當(dāng)學(xué)生到了第三學(xué)段，遇到略讀課文的時候，即使老師還沒有教，學(xué)生也可以按照“學(xué)習(xí)提示”自己來學(xué)習(xí)課文。我覺得這是比較好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
在我們第二學(xué)段的教學(xué)中，我想老師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法。在這篇課文的教學(xué)中，我圍繞學(xué)習(xí)提示中提出的第一個問題，請學(xué)生邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，因為剛剛是中年段的起始階段，學(xué)生組織語言的能力比較差，因此，教學(xué)時我沒有要求一步到位，而是輔以手段，把這個問題分解成三個小問題：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣讓生的語文能力有所發(fā)展，學(xué)生從說得不太好到說得比較清楚、簡潔。
三、教材處理比較得當(dāng)。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學(xué)生進(jìn)行對比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)生經(jīng)過讀對比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎(chǔ)上再和學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的第二個提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報的無私的愛做了很好的鋪墊。
四、適當(dāng)安排讀寫結(jié)合。
在學(xué)生感受了彼得媽媽對彼得的愛之后，我讓學(xué)生回顧自己的生活，聯(lián)系生活實際，題自己的媽媽寫一份賬單，我給他們每人發(fā)了一張作業(yè)紙：
媽媽的賬單
為 (誰) (做什么) 元
為 (誰) (做什么) 元
為 (誰) (做什么) 元
……
共計： 元
在寫賬單時，讓學(xué)生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關(guān)愛的事。把課文中母愛的偉大和無私與自己的生活勾連起來。通過寫賬單，讓學(xué)生感受媽媽對自己的關(guān)愛，這樣安排，既提升了學(xué)生的語文能力，又升華了情感。
《媽媽的賬單》課堂觀察 篇8
閱讀平臺:閱讀短文,回答問題.
我從小就特別喜歡蹦蹦跳跳,每當(dāng)空閑的時間就是跳繩,踢毽子.我還特別喜歡孩子的游戲,彈珠子,打彈弓等,是樂此不疲的.小時候住的大院里,有桃樹,棗樹, 還有許多的桑葚子樹.樹上果子熟了的時候,我們就會爬到樹上去摘果子吃,也就練就了爬樹的好本領(lǐng),一棵棵高高的大樹,一瞬間就爬了上去,坐在高高的樹枝上看世界,有一種不言而喻的成就感,一個孩子征服了一棵大樹啊,是那么高不可攀的大樹.果樹旁是院墻,院墻外面的世界是我們向往的,于是從樹枝到墻頭上,再從墻頭上跳到墻頭外面的地上,也成那時必練的本領(lǐng),從墻上跳下來的感覺真的很輕盈,像燕子飛在空中一樣.我總是在活動著,所以我的鞋子就穿的特別多.常常是一雙鞋子穿在腳上,鞋面還是新的,鞋底就已經(jīng)通了,就換上一雙新的鞋子.我不斷的穿著各種顏色的好看的新鞋子,與此同時,是母親每天晚上,在燈下做鞋子到深夜.記憶中,母親總是在晴朗的天氣用面打的糨糊把布一層層的糊好放在太陽下面曬干,剪成鞋底的樣子,一針針的在燈下納鞋底.我的鞋底通了或快要通了, 我就把腳抬起來,讓母親看我鞋底漏出的襪子或即將通的軟軟的一層鞋底,母親就會遞給我一雙嶄新的鞋子.穿上新鞋子的感覺真好,黑的或蘭或紅的的燈心絨的鞋面在我走路的時候,隨著我的腳在舞動著,就象美妙的旋律.我的腳上從來沒有穿過舊的或破的鞋子,因為在鞋面還是新的時候我就換掉了啊.母親做鞋子那樣的辛苦,我又那么不知疲倦的蹦跳著,鞋子在我的蹦跳中壞的那樣快,可是,母親從來也沒有責(zé)備過我一句,總是含著笑愉快的把新的鞋子遞給我,有的時候還親自給我穿到腳上,端詳一番.現(xiàn)在,我知道這種愛是只有母親才能給予的.母親博大無私的愛就是通過這種日常小事中表現(xiàn)出來的,母親的愛就融化在家常的衣食住行之中,是這種人間的煙火哺育了我們的生命.
1.找出文中的生字,并查字典注音.
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_____________________________________________________________
2.仿照文中劃下劃線的句子寫話.
(1)有……,還有……
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(2)從……,像……
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3.讀課文,排列母親為"我"做鞋的順序.
(1)在燈下納鞋底 (2)做好一雙新鞋 (3)剪成鞋底的樣子
(4)在太陽底下曬干 (5)打糨糊 (6)把布一層層的糊在一起
答案:
1.略.
2.略.
3.564312
《媽媽的賬單》課堂觀察 篇9
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級語文下冊《媽媽的賬單》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)程序以及板書設(shè)計等四個方面進(jìn)行說課：
一、說教材
1、教材簡析：
《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”，課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)教材的內(nèi)容、對教材的分析以及三年級學(xué)生的年齡特征，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我從以下三個方面制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
（2）能力目標(biāo)：以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點(diǎn)，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。
（3）情感目標(biāo)：通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生的生活體驗，補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
“授人以魚，只供一時之需，教人以漁，則終生受用。”所以我把抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。”所以我把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法設(shè)計
閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)可以喚醒學(xué)生生活的真實體驗，激活生活的記憶是打開學(xué)生心靈大門的一把金鑰匙。本課的教學(xué)，力圖實踐引悟教育中的情境引悟原則和情感引悟原則。課前的互動我通過出示一個不等式——0＞60創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)完母子二人的賬單后，我通過言語進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，通過引讀的形式引發(fā)學(xué)生的心靈的觸動，課堂快結(jié)束的時候我又通過聲情并茂地激情朗誦，打開學(xué)生情感的大門，用情感來引領(lǐng)學(xué)生，喚起學(xué)生心靈的感動，讓學(xué)生時刻在教師創(chuàng)設(shè)的情境和營造的情感氛圍中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，從而在文本的熏陶感染下，形成良好的個性和健全的人格。
朗讀是語文工具性和人文性最好的結(jié)合點(diǎn)，對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦文本予生命，賦課堂予精彩。朗讀在語文教學(xué)中是其它教學(xué)方法無法取代的！記得有位專家就曾說過：“一堂好的語文課應(yīng)該是課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，情意融融。”所以本節(jié)課我采用的另一個重要的教學(xué)方法就是采用多種讀的方法培養(yǎng)學(xué)生的語感。在閱讀中，引領(lǐng)學(xué)生品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步體驗、升華，讓孩子在情感中飛揚(yáng)，在情感中學(xué)會感悟，引導(dǎo)他們朝著真、善、美去發(fā)展。
三、說學(xué)法設(shè)計
本節(jié)課我以引悟教育的基本原則為依據(jù)，努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生個體的參與，讓課堂成為學(xué)生心靈的窗口，引領(lǐng)他們?nèi)ソ庾x人性的真善美。我為本課確定的學(xué)法是：
（1）質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此，在課題的引入時，我首先出示不等式設(shè)疑，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。接著在認(rèn)讀生字詞后我讓學(xué)生抓住其中的兩個很重要的詞語——如愿以償、羞愧萬分，讓學(xué)生思考小彼得“如愿以償”和“羞愧萬分”的原因，從而引出兩份“賬單”。在學(xué)習(xí)媽媽和彼得的賬單的內(nèi)容時我又讓學(xué)生通過反復(fù)讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，拓展文本，揭示賬單背后隱藏的深刻含義。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究意識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。
（2）合作、討論法。根據(jù)教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從這份賬單中，你看到了一個怎樣的媽媽？”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，加強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚作用，實現(xiàn)共同提高的目的。
四、說教學(xué)過程
這是一篇略讀課文，課時安排是一課時。我是按照三環(huán)結(jié)構(gòu)來設(shè)計的。第一環(huán)：置境引入；第二環(huán)：聯(lián)結(jié)感悟；第三環(huán)：生成。
第一環(huán)：置境引入
1、板書：0>60
2、師：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
3、這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你就會知道是怎么回事了。
4、板書課題。
5、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，師生共同梳理出最有價值的問題。
【設(shè)計意圖：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，用不等式設(shè)疑導(dǎo)入，然后直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。然后讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】
第二環(huán)：聯(lián)結(jié)感悟
（一）初讀課文，整體感知
1、初讀課文
2、出示詞語
3、學(xué)生初讀詞語
4、結(jié)合生活實際理解詞語，加入感情色彩再讀詞語。
5、從“如愿以償”和“羞愧萬分”這兩個關(guān)鍵詞入手，幫助學(xué)生理清文章順序，歸納文章主要內(nèi)容，從而引出兩份賬單。
【設(shè)計意圖：自讀的目的是讓學(xué)生對課文的認(rèn)識水平不斷加深，而且有所感悟，當(dāng)學(xué)生做到了這點(diǎn)，對生字詞的理解也能略知大概了。在理解生字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，感知寫作線索也就水到渠成了。】
（二）學(xué)習(xí)“彼得的賬單”，讀中釋疑
1、出示彼得賬單。
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼
共計：60芬尼
2、指名朗讀。（適當(dāng)評價。）
3、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
4、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們能找到答案。
（三）品讀“媽媽的賬單”，體會情感
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪辍５瑫r，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
1、出示“媽媽的賬單”。
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計：0芬尼。
2、同學(xué)們，請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）
是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。
3、指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評價。
4、小組討論，指名交流，從這份賬單中你看到了一個怎樣的媽媽？(慈愛、關(guān)心孩子、偉大、無私……)
5、請你再仔細(xì)地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候特別感動？為什么特別感動？指名讀并回答。
6、師引讀：十年了，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時候，媽媽無微不至、不分晝夜地守護(hù)著他卻仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單哪！同學(xué)們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這是一份的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！
7、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎？請生讀，讀出感情，讀出共鳴，讀出高潮。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)定，遵循了孩子們的思維模式，沒有直接將本課的中心硬性地塞進(jìn)孩子的大腦，而是讓孩子們一步步，在品讀中感悟，在讀中理解。對賬單的閱讀采取了三個層次：初讀是自由讀，意圖是想讓孩子們初步地感受帳單的內(nèi)容；接著是抽讀，希望能將情感深入每個人的心里，讓他們在品讀中理解內(nèi)容。最后是有感情地讀，其中溶進(jìn)了對母愛的體味。從孩子的角度逐漸轉(zhuǎn)化成媽媽的角度，此環(huán)節(jié)是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我用學(xué)生的理解和語言將難點(diǎn)攻破，自然而有效。在師的深情的引中，在學(xué)生深深的情感共鳴中，我想學(xué)生對母愛的理解應(yīng)該稱得上是水到渠成了。】
（四）巧妙轉(zhuǎn)接，走進(jìn)生活
1、多么特別的一份帳單啊！同學(xué)們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事涌上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天早上，媽媽準(zhǔn)時送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！
出示課件：
他想起了自己第一天上學(xué)時，媽媽；
他想起了天冷的時候，媽媽；
他想起了那個令人難忘的夜晚，電閃雷鳴，他嚇得渾身發(fā)抖，媽媽；
他想起了感冒發(fā)高燒時，媽媽；
他想起了自己取得好成績時，媽媽；
他想起了，媽媽……
【設(shè)計意圖：拓展課文內(nèi)容，將知識帶進(jìn)孩子們的生活，用填空的形式引導(dǎo)孩子們的思維，激發(fā)他們說的欲望，并且將知識與運(yùn)用結(jié)合，抓住機(jī)會對孩子們進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練，掀起在孩子們內(nèi)心深處的濃濃的母愛，進(jìn)入到了課堂的高潮階段。濃濃的母愛在孩子們的心里流淌出來，將情融匯到孩子們的內(nèi)心深處，將會起到非常好的效果。】
（五）揭示主題，情感升華
1、師：同學(xué)們，十年的幸福生活，十年的精心呵護(hù)，如果算來，這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀！
2、補(bǔ)充閱讀資料《母親的價格》。
既然母親的工資無法計算，那為什么彼得媽媽的賬單上寫的都是0芬尼呢？如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少，為什么？你從這份賬單中讀懂了什么？（母愛的無私、無價）
3、領(lǐng)會“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實不是數(shù)字“0”，而是什么？
板書：母愛=無私無價
4、是呀，同學(xué)們，為你無數(shù)次的付出，然而，總不求回報，這個人，就是深深愛著你的偉大的母親，慈愛的母親。讓我們再次深情地朗讀這份無價、無私的賬單。（老師讀前面的款項，同學(xué)讀后面的數(shù)字。）
5、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？（出示最后一段和插圖）
看看插圖，細(xì)細(xì)地讀讀最后一個自然段，你讀懂了什么？
指名交流：彼得羞愧萬分。
6、正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——（呈現(xiàn)課始的詞語）。
誰有本領(lǐng)把小彼得當(dāng)時的心情用讀表現(xiàn)出來？
7、（指名讀）聽出來了嗎？誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢？一起來讀吧！
8、此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。你覺得此時小彼得會對媽媽說些什么？學(xué)生暢所欲言。
9、出示句子：
（1）小彼得藏進(jìn)媽媽的懷里的不光是（臉蛋），還有（對媽媽的愛）。
（2）小彼得塞進(jìn)媽媽的口袋里的不僅是（60芬尼），還有（對媽媽深深的愛）。
師生共同填寫。
10、再讀最后一段，把此時小彼得的心情讀給大家聽。
第三環(huán)：生成
（一）表達(dá)感受，抒發(fā)情感
1、此時的你，一定被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你看到了自己的影子，請你寫出自己心中最想說的話，可以對彼得說，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你感悟特別深，都想說，老師更歡迎。
2、出示小練筆：
我想對彼得說：
我想對彼得的媽媽說：
我想對自己說：
我想對自己的媽媽說：
學(xué)生自由書寫，教師巡回指導(dǎo)，指名學(xué)生交流。
（二）總結(jié)深化，拓展積累。
1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，無私的，無聲的，媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛的賬單吧！（板畫愛心）
2、最后讓我們一起誦讀世界各國的文學(xué)家、詩人筆下描繪的母愛吧！
我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。-----林肯
母親是天生的哲學(xué)家。------斯托夫人
母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕。------巴爾扎克
全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。------惠特曼
五、說板書設(shè)計
媽媽的賬單
0＞60
母愛=無私無價
《媽媽的賬單》課堂觀察 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入課題
1、我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩《游子吟》。
2、圍繞“報”字導(dǎo)入新課。
詩中的“報”是什么意思嗎？“報酬”又是什么意思？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“報酬”的故事。
3、出示課題：“媽媽的賬單”。
讀課題。有沒有看見過“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？
二、初讀課文，了解大意
1、聽課文的錄音。邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？
2、自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。
索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
三、兩份賬單，進(jìn)行對比
1、出示兩份賬單：
兒子的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼
共計：60芬尼
媽媽的賬單
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時的護(hù)理 0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼
共計：0芬尼
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
（a、內(nèi)容不同b、時間不同c、報酬不同）
3、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）
4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？
（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）
5、對比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀課文，感悟內(nèi)容
1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、你對小彼得有什么評價呢？
（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
五、討論題意，升華內(nèi)涵
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、如果給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》等）
《媽媽的賬單》課堂觀察 篇11
設(shè)計理念：
母愛是個永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通過引導(dǎo)孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價。課堂上，聽說讀寫齊頭并進(jìn)，動聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，語文課正因為有了別的學(xué)科的加盟而從此不再孤單。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠借助拼音把課文練習(xí)讀正確、流利、有感情。
2、理解課文內(nèi)容，體會母愛的無私與偉大。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過學(xué)生的自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會母愛的無私與偉大。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、欣賞愛的組圖：看了這些圖片，你讀懂了什么？能用一個字表示嗎？（愛）
2、請大家讀一讀本單元的提示，看看這單元的課文是圍繞什么來寫的？
3、看老師板書課題——媽媽的賬單
4、平時見過賬單嗎？老師這里有兩份賬單——出示“通訊賬單”和“三江超市賬單”“賬”跟錢有關(guān)，所以是貝字旁。
二、初讀課文，整體感知
1、讀前面的閱讀提示，想想我們要讀懂課文，必須解決里面的幾個問題？
2、請大家自讀課文
①第一遍大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)詞語、讀通句子。
②第二遍默讀思考，看看上面的問題你讀懂了幾個？
3、課文中的小彼得,又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？
讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什么事？
想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
4、讀帶有“得”不同讀音的句子。
①今天去達(dá)蓬山春游，孩子們玩得可開心啦！
②我多么希望能得到一支馬良的神筆啊！
③媽媽快回家了，我得趕快把家里打掃干凈。
5、這是一個長句，要讀好這個句子，要先讀好里面的詞語
懷著躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳塞進(jìn)
索取報酬如愿以償羞愧萬分
把這些詞語送到句子中去，讀好這個長句
6、學(xué)著概括課文的主要內(nèi)容
教師出示：小彼得媽媽
索取報酬
如愿以償羞愧萬分
你學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容，真棒！
三、深入課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1、媽媽的賬單和小彼得的賬單，里面寫的內(nèi)容一樣嗎？
2、“款項”是什么意思呢？小彼得的賬單寫了什么?媽媽的賬單寫了什么？
3、你覺得媽媽的愛是一份怎樣的愛？彼得的愛有時一份怎樣的愛呢？
母親欠她兒子彼得如下款項：彼得欠他的媽媽如下款項：
取回生活用品20芬尼為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼為他十年中的吃喝0芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼為他在生病時的護(hù)理0芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計：60芬尼共計：0芬尼
師生配合讀賬單，彼得對媽媽的愛需要索取報酬，媽媽的愛卻是無私的。
4、要讀好這份賬單，應(yīng)該讀好哪個詞？
0芬尼十年一直
5、十年了！當(dāng)彼得生病的時候，媽媽總會整夜陪伴在他的身旁；當(dāng)小彼得崽外面受委屈的時候，媽媽總會把他擁入溫暖的懷抱。
6、學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：
當(dāng)，媽媽。
7、讀好帶“一直”的語句，這份薄薄的賬單，帶著媽媽深深的愛意，一起讀好媽媽的賬單。
8、小彼得看了這份賬單，又是怎樣的羞愧呢？我們一起來讀一讀。
9、和“塞”字有異曲同工之妙的是哪一個詞？“藏”
他塞進(jìn)去的僅僅是60芬尼嗎？說明小彼得此時怎么樣？（羞愧萬分）
10、此時此刻，他真想對媽媽說：“。”
四、總結(jié)全文，感情升華
1、學(xué)校這兒，你覺得媽媽的這份賬單還是一份怎樣的賬單？（無價的賬單，永恒的賬單，終生難忘的賬單，受益匪淺的賬單）
2、小彼得又給媽媽寫了一份賬單，你覺得這次他會寫些什么呢？
五、板書設(shè)計
媽媽的賬單
索取愛無私
彼得媽媽
《媽媽的賬單》課堂觀察 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.正確而通順地朗讀課文，并通過上下文、做動作理解“款項”、“報酬”、“如愿以償”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”等詞語。
2.運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
3.通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗；補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私、無限與無聲。
教學(xué)重難點(diǎn)1.自讀自悟，讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。2.理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
課前準(zhǔn)備
1.課前預(yù)習(xí)，聯(lián)系學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生把課文讀通順，初步了解課文講了一件什么事。
2.幻燈片：兩份賬單，小彼得的心理想象補(bǔ)白填空，詩歌《媽媽的愛》。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)程序：
一、巧設(shè)懸疑，切入文本
1.板書“0＞60”。看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
2.揭題：媽媽的賬單。齊讀課題。
二、解讀賬單，領(lǐng)悟母愛
1.學(xué)習(xí)小彼得的賬單。
（1）自己讀小彼得的賬單，數(shù)一數(shù)共有幾個款項？理解“款項”。
（2）從這一份賬單上，你了解到彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（ ）的孩子，因為他（ ）。
（3）理解“報酬”、“如愿以償”。
（4）小彼得為什么向媽媽索取報酬呢？
可是媽媽看了這份賬單，什么話也沒有說。這又是為什么呢？讓我們來讀讀媽媽的賬單吧！
2.研讀媽媽的賬單。
（1）看媽媽的賬單，也有4個款項，誰愿意來讀一讀？
（2）比較兩份賬單。有什么不同。
（3）補(bǔ)充媽媽的賬單。
媽媽問彼得收取報酬了嗎？為什么？
當(dāng)小彼得小彼得手拿著媽媽這份愛的賬單時，他感到——（羞愧萬分），你知道為什么嗎？
3.引導(dǎo)想象，喚醒生活的記憶，體會媽媽的無私、無價。
選擇下面一個話題寫具體。
小彼得讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽送上的牛奶是那么香甜，飯菜是那么可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
想起了自己捧著獎狀回家時，媽媽……
想起了第一天上學(xué)路上時，烈日炎炎，媽媽……
想起了那個風(fēng)雨交加的夜晚，自己卻突然發(fā)起高燒，媽媽……
還想起了那次……，媽媽……
4.聯(lián)系生活，談?wù)勛约簬透改缸鲞^什么事，當(dāng)時是怎么想的，怎么做的，心情怎樣？順勢評價一下自己的做法。
三、積累運(yùn)用，想象結(jié)尾
1.羞愧萬分的小彼得決定用自己的行動來彌補(bǔ)自己的過錯。讀讀最后一個自然段，用橫線畫出表現(xiàn)小彼得羞愧萬分語句。
2.反復(fù)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)，體會羞愧和改過。
3.小彼得雖然沒有說一句話，但是，他通過這些實際行動仿佛在心里默默地對媽媽說：“_____________________。”指名說。
四、真情流露，升華感情
配樂誦讀《媽媽的愛》。
五、作業(yè)設(shè)計
1.三選一：幫媽媽做家務(wù)，給父母寫一封表達(dá)愛的信，在感恩卡片上寫幾句感謝父母的話。
2.閱讀相關(guān)文章，比如冰心的《荷葉母親》。
板書設(shè)計：
媽媽的賬單
0 ＞ 60
母愛 彼得
奉獻(xiàn) 索取
《媽媽的賬單》課堂觀察 篇13
教材分析
這是義務(wù)教育人教版語文三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐桌旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私和偉大，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。選編這篇課文的意圖是：通過學(xué)習(xí)課文，體會母愛的無私與偉大；懂得主動幫父母做一些力所能及的事。
設(shè)計理念
本課是略讀課文，教學(xué)時教師把重點(diǎn)引向兩份賬單的比較研讀，及深入小彼得看到媽媽的賬單后的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，激發(fā)情感。在學(xué)生自主探究，感悟文本的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)討論交流、情感朗讀等方式，深入感悟故事所包含的深刻人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，并通過兩份賬單的研讀，體會它們的不同之處，從而感悟母愛的無私和偉大。
2.有感情地朗讀最后一個自然段，體會彼得知錯改錯的內(nèi)心，明白平時應(yīng)主動幫父母做些力所能及的事，并不計報酬。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過兩份賬單的比較研讀，感悟母愛的無私和偉大。
2.通過讀小彼得看到媽媽的賬單后的表現(xiàn)，懂得他是個知錯改錯的孩子，領(lǐng)悟媽媽給小彼得賬單的良苦用心。
教學(xué)難點(diǎn)理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)過程
一、根據(jù)課題提問，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1.出示課題，并告訴學(xué)生略讀課文要求自己讀懂課文。
2.根據(jù)課文題目，學(xué)生提問題，教師整理問題。
〔讓學(xué)生圍繞課文題目提問題，意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，激發(fā)閱讀興趣。〕
二、初讀課文，初步感知課文。
1、在學(xué)生充分提問的基礎(chǔ)上，教師選擇三個思考題：
（1）媽媽寫了一份怎樣的賬單？
（2）媽媽為什么要寫這份賬單？
（3）你從媽媽的賬單中體會到了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，思考問題。
〔選擇關(guān)鍵的問題讓學(xué)生思考，意在讓學(xué)生懂得讀書應(yīng)抓住主要問題。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，只有先讓學(xué)生充分與文本接觸，打下交流的基礎(chǔ)，師與生，生與生之間的交流才能形成良性互動。〕
三、研讀賬單，感受母愛的無價與偉大。
（一）檢查交流
1、媽媽的賬單是怎樣的，為什么要寫這份賬單？
2、彼得又是怎樣的，為什么要給媽媽寫這份賬單？
（二）比較研讀兩份賬單，體會母愛的無價和無私。
1、你發(fā)現(xiàn)兩份賬單有什么不同？你從中體會到了什么？
2、交流。
〔本環(huán)節(jié)中，“彼得的賬單”是因，“媽媽的賬單”是果，先因后果。教學(xué)中，教師運(yùn)用逆向思維，先果后因，引導(dǎo)學(xué)生先感知“媽媽的賬單”，后學(xué)習(xí)“小彼得的賬單”，再研讀兩份賬單。通過比較，感悟母愛的無私和偉大，凸顯小彼得不懂事，為下文他知錯改錯定好情感基調(diào)。〕
四、學(xué)習(xí)最后一個自然段，感悟小彼得知錯改錯的內(nèi)心。
1、看到這份充滿愛的賬單，彼得是怎么想的，又是怎么做的呢？
2、交流。
3、有感情地朗讀。
〔學(xué)生在靜思默想中深入彼得的內(nèi)心世界，再通過指導(dǎo)有感情地朗讀，深入感悟彼得知錯改錯的內(nèi)心，領(lǐng)悟彼得媽媽的教育藝術(shù)。〕
五、拓展延伸，升華情感
同學(xué)們，學(xué)到這里我想你們一定有許多話想對大家說。請大家選擇一句，想一想，說一說。
1、我想對彼得說
2、我想對彼得的媽媽說
20.媽媽的賬單
母愛
無私 偉大
3、我想對自己說
4、我想對自己的媽媽說
〔理解和表達(dá)相得益彰，在語言實踐中升華情感。〕
板書設(shè)計：
《媽媽的賬單》課堂觀察 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無價、無私和無聲，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)設(shè)計
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
1、板書 0 > 60
2、質(zhì)疑，看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要你們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事。
二、初讀課文，整理感知
檢查詞語
商人 賬單 索取 報酬 慈愛
如愿以償 羞愧萬分 怦怦直跳 躡手躡腳 小心翼翼
三、學(xué)習(xí)“彼得的賬單”，讀中釋疑
師：（出示賬單）讀讀兒子彼得的賬單，你能讀懂什么？
1、交流：體會彼得是個怎么樣的孩子？（聽話、能干）（結(jié)合理解“芬尼”、“款項”等）
2、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀讀課文一、二兩段，相信小朋友們一定能找到答案。
3、你認(rèn)為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎？說說理由。
不合理：為父母做一些力所能及的事是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?nbsp; 合理：付出勞動就就該得到回報。
四、品讀“媽媽的賬單”，體會情感
師：晚上，彼得如愿以償?shù)氐玫搅藞蟪辏瑫r發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。
1、（出示金額空缺的賬單）這是媽媽的賬單
2、指名交流、體會：媽媽是一個怎么樣的人？（慈愛、精心照料、關(guān)心孩子……）
3、想象說話：你能結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧彼得的？
4、小組合作，計算“報酬”
師：十年了，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務(wù)活；一旦彼得臥病在床，病在兒子身，痛在媽媽心，如果可以代替，媽媽寧愿生病的是她自己。對這樣一位慈愛的媽媽，你認(rèn)為彼得又該付給她多少報酬呢？咱們也來算算這筆賬。（確定計算依據(jù)，有理有據(jù)地算）
5、匯報：聽聽孩子們給的報酬，更想聽聽這樣計算的理由。
6、十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠(yuǎn)沒有停止，還在繼續(xù)。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價）
7、（補(bǔ)充賬單）可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢？（出示：00000）再讀讀媽媽的這份賬單，你又讀懂了什么？（媽媽全心付出，不要任何報酬，無私奉獻(xiàn)）（板書：無私）
8、指導(dǎo)朗讀（自由讀——指名讀——齊讀）
十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊！好好讀讀這份無價的賬單。
媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取任何報酬。深情地讀讀這份無私的賬單。
五、圖文結(jié)合，提升情感
1、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？
（出示最后一小節(jié)和插圖）看看插圖，細(xì)細(xì)地讀讀最后一小節(jié)，你讀懂了什么？
2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分。
（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、抓重點(diǎn)詞，從彼得的神態(tài)、動作中體會他的“羞愧萬分。）
3、想象說話：現(xiàn)在如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？
4、指導(dǎo)朗讀
5、課文中媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，并將索取的報酬主動退還。（出示兩份賬單）再對比著讀讀母子的兩份賬單，對媽媽的賬單你有沒有更新更深的認(rèn)識？（啟發(fā)：媽媽僅僅是想讓彼得“羞愧萬分”嗎？）
師：媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎么做了嗎？她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價，真心的付出是不圖回報的。這是無聲的教育，有著媽媽的良苦用心。母愛無聲，但此時無聲勝有聲。（板書：無聲）有這樣一個具有忘我精神的模范媽媽，彼得又怎能不做一個好孩子呢？
6、再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂）自由讀——指名讀——齊讀
六、表達(dá)感受，抒發(fā)情感
此時的你，一定已被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你還看到了自己的影子。寫下你心中想說的話，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你的感悟特別深，想對所有人都說，老師更歡迎。
我想對小彼得說： ————————————————
我想對彼得的媽媽說： ————————————————
我想對自己說： —————————————————
我想對自己的媽媽說： —————————————————
七、總結(jié)深化，拓展積累
1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無價、無私、無聲；懂得了媽媽的愛，是獻(xiàn)給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。
點(diǎn)破：0>60
讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛的賬單。
2、最后讓我們在誦讀世界各國的文學(xué)家、詩人筆下描繪的母愛中結(jié)束本課吧！
我之所有，我之所能，都?xì)w于我天使般的母親。——林肯
母親是天生的哲學(xué)家。——斯托夫人
母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕。——巴爾扎克全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼