《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案（精選13篇）

《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。

　　2.學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

　　3.通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

　　課前準(zhǔn)備：課件、主題學(xué)習(xí)叢書

　　【預(yù)習(xí)達標(biāo)】

　　提示：充分讀課文，不認識的字查字典，難處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確、流利。

　　1.通過預(yù)習(xí)，我能掌握這些詞語：

　　彼得收款賬單報酬款項芬妮如愿以償慈愛羞愧萬分懷著怦怦直跳躡手躡腳小心翼翼塞（多音字）

　　2.我能說一說課文主要講了一件什么事：

　　【合作探究】

　　提示：小彼得列出的是一份什么樣的賬單？媽媽又列出了一份什么樣的賬單？

　　1.對比小彼得和媽媽的賬單，我發(fā)現(xiàn)兩份賬單的區(qū)別在于：小彼得的賬單列出了，而媽媽的賬單則列出了。

　　3.小彼得讀了媽媽的賬單，想起了；想起了；

　　想起了；

　　想起了

　　想起了……

　　【拓展延伸】有親情的地方

　　提示：我們每個人，都生活在親情、友情之中，仔細讀1-100頁的文章，想一想，自己在生活中感受到了哪些親情、友情？忽視了哪些親情友情？學(xué)會珍惜吧，學(xué)會感恩。

　　（一）《買奇跡》

　　1.小組內(nèi)分角色讀一讀。

　　2.小女孩為了到藥店里買奇跡，最后她用（多少錢）買到了奇跡，通過閱讀，我知道，實際上小女孩使用“買”到了奇跡，是

　　最終挽救了小女孩弟弟的生命。

　　3.閱讀《購買上帝的孩子》

　　（二）《爺爺一定有辦法》參考文章的格式續(xù)寫，不少于50字，寫到筆記本中。

　　約瑟漸漸長大了，衣服不合身了，紐扣也就沒用了，不用說，媽媽想把衣服連同紐扣扔掉了……

　　（三）《祖父的園子》

　　這篇文章通過、三個小故事和生活片段回憶了作者童年的無限樂趣。從中可以看出，爺爺是個的人。

　　（四）《有親情的地方》

　　因為，兄弟兩個的麥子仍然和原來一樣多，最終他們收獲了。

　　（五）《人生體驗》

　　故事中的兩個旅客共同享有僅有的物質(zhì)，結(jié)果；如果不同同享有，結(jié)果可能是。他們說自己還獲得了一次難得的人生體驗是因為他們在等待救援的過程中學(xué)會了。

　　（六）《兩個乞丐》

　　我能用幾句話概括這篇文章講述的故事：。

　　我還能用一句話概括這兩個兄弟：兩個兄弟能夠，卻不能。

　　（七）《十二次微笑》

　　乘客最終原諒了空姐的工作失誤，并給她寫下熱情洋溢的表揚信，是因為。

　　（八）《瓶水之愛》背誦最后一段，回家背誦給媽媽聽。

　　（九）讀熟其他文章，記出自己發(fā)現(xiàn)的問題，在小組內(nèi)交流。

　　（十）讀了這些文章，你有什么感想？在筆記本中寫一寫吧！

《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案 篇2

　　【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意學(xué)習(xí)重點和難點，先用自己喜歡的方式讀課文。可在書上批注，并獨立完成“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)”題。課前預(yù)習(xí)以獨立思考為主，課堂學(xué)習(xí)以小組交流探究為主。

　　2、針對預(yù)習(xí)訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，課上小組討論交流，答疑解惑，注意教師的點撥，出錯的地方要用紅筆及時糾錯。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會默讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價。

　　3、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，懂得主動幫父母做事。

　　【學(xué)習(xí)重點】讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

　　【學(xué)習(xí)難點】理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　一、預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、初讀課文，在不懂的地方做上記號。讀課文三遍，請家長簽字。

　　2、讀一讀下面的詞語，理解劃線詞語的意思，并批注在書上：

　　賬單   收款   郵局   主意   款項   仔細   報酬   如愿以償

　　慈愛   芬尼   羞愧萬分   怦怦直跳   躡手躡腳   小心翼翼   

　　二、預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　抄寫文中你最喜歡的句子，多讀幾遍。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　初讀課文（默讀），把兩份賬單多讀幾遍，了解文章的主要內(nèi)容

　　1、讀課題，由題目我想到                                        

　　2、課文主要講了一件事？用簡潔的語言概括。

　　【合作探究】

　　再讀課文，思考：

　　1、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

　　2、小彼得看到媽媽的賬單是怎樣想的？又是怎么做的？

　　【拓展檢測】

　　1、看拼音，寫詞語

　　bào  chóu    rú yuàn yǐ cháng      xiǎo xīn yì yì   niè shǒu niè jiǎo

　　(        )  (                )    (             )   (               )

　　pēng pēng zhí tiào        xiū kuì wàn fēn

　　(                )        (              )

　　2、在文中找出下列詞語的近義詞

　　索要——           好像——          認真——        慚愧——              

　　輕手輕腳——                    小心謹(jǐn)慎——          

　　3、 課文講的是          給          開了一份        ，索取         

　　報酬；當(dāng)他在餐桌旁看到                 時，同時也看到

　　，這份賬單讓小彼得感受到                   ，

　　他         地把索取來的報酬塞進了            。

　　4、 學(xué)了這篇課文，你想對爸爸、媽媽說些什么？

《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)默讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容， 體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力。

　　重難點：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

　　2、理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)課時：1

　　教學(xué)時間：

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題、教學(xué)目標(biāo)

　　1、直接導(dǎo)入。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

　　2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；

　　b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；

　　c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

　　三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

　　四、檢查學(xué)生自學(xué)的效果

　　1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　2.出示兩份賬單。

　　兒子的賬單

　　媽媽的賬單

　　母親欠她兒子彼得如下款項：

　　取回生活用品　20芬尼

　　把掛號件送往郵局　10芬尼

　　在彼得一直是個聽話的好孩子　10芬尼        

　　花園幫助大人干活　20芬尼                                         共計：60芬尼

　　彼得欠他的母親如下款項：

　　為在她家里過的十年幸福生活　0芬尼

　　為他十年中的吃喝　0芬尼

　　為在他生病時的護理　0芬尼

　　為他一直有一個慈愛的母親　0芬尼

　　共計：0芬尼

　　a.請同學(xué)們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。

　　b.根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。

　　表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。

　　c現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？

　　五、學(xué)生討論、更正，教師點撥

　　1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。

　　2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練：隨文練筆

　　（出示課文插圖）請同學(xué)們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。

《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　3、培養(yǎng)獨立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

　　教學(xué)難點：理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入課題

　　1、我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩《游子吟》。

　　2、圍繞“報”字導(dǎo)入新課。

　　詩中的“報”是什么意思嗎？“報酬”又是什么意思？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“報酬”的故事。

　　3、出示課題：“媽媽的賬單”。

　　讀課題。有沒有看見過“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、聽課文的錄音。邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？

　　2、自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。

　　3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。

　　索取  報酬  款項  如愿以償  羞愧  慈愛  躡手躡腳  小心翼翼  怦怦直跳

　　三、兩份賬單，進行對比

　　1、出示兩份賬單：

　　兒子的賬單

　　母親欠她兒子彼得如下款項：

　　取回生活用品　20芬尼

　　把掛號件送往郵局　10芬尼

　　在花園幫助大人干活　20芬尼

　　彼得一直是個聽話的好孩子　10芬尼

　　共計：60芬尼 　

　　媽媽的賬單

　　彼得欠他的母親如下款項：

　　為在她家里過的十年幸福生活　0芬尼

　　為他十年中的吃喝　0芬尼

　　為在他生病時的護理　0芬尼

　　為他一直有一個慈愛的母親　0芬尼

　　共計：0芬尼

　　2、讓我們仔細看看它們有哪些區(qū)別？

　　（a、內(nèi)容不同b、時間不同c、報酬不同）

　　3、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？

　　（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）

　　4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？

　　（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）

　　5、對比這兩份賬單，你感受到了什么？

　　四、誦讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。

　　2、你對小彼得有什么評價呢？

　　（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

　　五、討論題意，升華內(nèi)涵

　　1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的賬單，有著媽媽的良苦用心。

　　2、如果給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》等）

《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案 篇5

　　一、教材簡析

　　《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文味很強的文章。

　　二、設(shè)計理念

　　“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。”針對本課教學(xué)中的難點，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方法及寫作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀寫能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

　　3、培養(yǎng)獨立的閱讀的能力。

　　四、教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

　　五、教學(xué)難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

　　六、教學(xué)過程：

　　一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

　　1、板書“0＞60”

　　2、質(zhì)疑：看到這個不等式，你有什么疑問？

　　3、這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。相信同學(xué)們一定能把課文讀懂，明白這個不等式是怎么一回事的。

　　4、板書課題“媽媽的帳單”（讀題，質(zhì)疑）強調(diào)“賬”和“帳”的區(qū)別。

　　[設(shè)計意圖：利用不等式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。]

　　二、明確要求，整體感知

　　（一）明確閱讀要求。

　　1、題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。平時你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的？（匯報：自主學(xué)習(xí)，交流閱讀收獲）　

　　2、指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求？（匯報）

　　要求為：⑴讀懂課文，了解課文講了一件什么事。

　　⑵想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”。

　　⑶小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？

　　[設(shè)計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。]

　　（二）整體感知課文內(nèi)容

　　1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。

　　2、出示難讀的詞：索取報酬  如愿以償  羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

　　指名讀，結(jié)合動作理解“怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳”

　　3、默讀課文，說說默讀課文時要提醒大家注意什么？（匯報：不出聲，集中注意力讀，邊讀邊思考問題）

　　用 “索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”幾個詞說說課文講了一件什么事？（指名匯報）

　　[設(shè)計意圖：自讀的目的是讓學(xué)生對課文的認識水平不斷加深，而且有所感悟，當(dāng)學(xué)生做到了這點，對生字詞的理解也能略知大概了，在理解生字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，感知寫作線索也就水到渠成了。]　

　　三、 對比學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟母愛

　　過渡：老師從大家的回答中聽到了兩份賬單，到底是兩份怎樣的賬單呢？讓我們一起來研究一下吧！

　　1、默讀兩份賬單，比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么。（同桌互說，）

　　（內(nèi)容不同，時間不同，報酬不同）

　　（隨機落實“款項”，認識：100芬尼=1馬克）。

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生簡單概括地說，即是學(xué)生理解的表現(xiàn)，更有助于學(xué)生概括能力的提升，從而讓學(xué)生形成了真實的閱讀感悟。]

　　2、思考：（生自讀帳單，同桌互說）

　　（1）媽媽的付出這么多，卻只索要“0芬尼”，為什么？

　　（2）媽媽收到賬單后有什么表示？她為什么要這樣做？

　　3、匯報歸納：

　　（1）她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。

　　（2）①彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收下了這份帳單，什么話也沒有說。（板書：無聲）

　　②媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬，媽媽的愛是無私的。（板書：無私）

　　4、小彼得看到媽媽的賬單后又有什么反應(yīng)呢？（指名匯報：小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。）

　　為什么會羞愧萬分，他可能想到了什么？

　　（師引導(dǎo)：從小到大，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務(wù)活；十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；他想起了很多很多成長中的故事 ……讓學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽來談）

　　[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，并延伸到學(xué)生的生活實際，情景交融，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進。]

　　讓我們帶著小彼得的心情，再來感情讀讀最后一個自然段吧！（生齊讀）

　　5、同學(xué)們的回答真精彩！對啊！十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠沒有停止，還在繼續(xù)。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價）

　　6、讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的“0”其實代表著什么？（匯報，板書：母愛 ）

　　[設(shè)計意圖：回到文章的主旨，體會作者的為文之意，有利于學(xué)生對文章感情的進一步體驗，有助于學(xué)生更深層次的提升。]

　　7、請再次讀讀兩張帳單,感受媽媽深沉的愛吧!（自由讀）

　　8、感情讀題

　　（1）十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊！讓我們好好讀讀題目，感受媽媽無價的愛吧！（齊讀課題）

　　（2）媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠不會向你索取任何報酬。讓我們深情地讀讀題目，感受媽媽無私的愛吧！（齊讀課題）

　　[設(shè)計意圖：自主研究、討論后，再次聚焦課文主題，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。]

　　小結(jié)：此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。我們相信，媽媽這一份充滿寬容、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著一天天長大。（板書：＝）

　　四、質(zhì)疑小結(jié)，拓展延伸

　　1、課文學(xué)到這里，你還有什么不懂的？（師生共同質(zhì)疑并解疑）

　　2、課文沒有一句話是描述媽媽對小彼得的愛，但我們讀著卻感覺被媽媽濃濃的愛所包圍，這就是通過一件事表現(xiàn)人物的特點的寫法的魅力所在了，希望大家在以后的寫作中恰當(dāng)?shù)倪\用這種寫法。

　　3、同樣的，我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒，這也是今天的作業(yè)。

　　[在拓展延伸中，學(xué)生在語言積累與理解力的有機配合下，過渡到寫法與生活實踐的運用，實現(xiàn)了“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的層層推進，學(xué)生的語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。]

　　板書設(shè)計：

　　20﹡ 媽媽的賬單

　　0＞60

　　母愛＝無聲 無私 無價

　　課后反思：

　　一、我覺得本節(jié)課主要做到了：

　　（一）把握特點，有機滲透學(xué)法指導(dǎo)

　　略讀課文的教學(xué)與精讀課文不同，從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。因此在教學(xué)中，我圍繞閱讀要求，組織學(xué)生進行討論、想象、朗讀，讓學(xué)生從中獲得獨特的感悟。針對教材特點及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)起點，我在教學(xué)中設(shè)計了這樣幾個地方滲透了學(xué)法指導(dǎo)：一是讓學(xué)生回憶略讀課文的閱讀要求及默讀課文時要注意的方法。二是讀課文前面的導(dǎo)語，明確了導(dǎo)語中提出的三個閱讀要求，同時告訴學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)就將圍繞著這三個閱讀要求展開，引導(dǎo)學(xué)生懂得略讀課文的學(xué)習(xí)方法。三是在交流課文主要寫了一件什么事時，我出示了“索取報酬  如愿以償  羞愧萬分”三個詞，讓學(xué)生用上這三個詞來說，學(xué)生的概括一下子就變得簡明扼要了。

　　（二）聯(lián)系實際，體會人物思想感情

　　“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價”是教學(xué)的難點，我覺得要突破這一難點，必須緊緊地圍繞兩份賬單展開教學(xué)，讓學(xué)生充分讀悟。然后，再重點讀媽媽的那份賬單，為使學(xué)生更好地體會母愛的無私與無價，我精心設(shè)計了一些導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，通過這個訓(xùn)練，學(xué)生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。

　　二、問題與思考：

　　正如人們所說的“功夫在課外”，上的雖是一節(jié)課，但平時的教學(xué)功力及存在的問題都能在一堂課上一覽無疑。我現(xiàn)在最大的問題，就是對教師教學(xué)語言在課堂上表現(xiàn)的貧乏，怎樣使自己的課堂語言更加靈活多變，豐富多彩？怎樣提高自身語言功底？這是我以后努力的方向。

《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案 篇6

　　一、課文分析

　　《媽媽的賬單》是一篇過渡課文。所需一課時。預(yù)案的設(shè)計努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤物細無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　學(xué)習(xí)默讀課文。讀通課文。

　　過程與方法

　　讀懂課文內(nèi)容在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓(xùn)練， 培養(yǎng)獨立的閱讀能力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　情感態(tài)度價值觀

　　體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　三、教學(xué)重難點

　　的教學(xué)重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情;難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　四、學(xué)情分析

　　三年級的學(xué)生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎(chǔ)，對事物也有一定的認知能力。但對身邊的事有些熟視無睹。 在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。

　　五、教法與學(xué)法

　　根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導(dǎo)讀法、以讀代講 法進行教學(xué)，力求把讀的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅 。品味與情感體會的有機結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教室 幻燈 教科書 板書 音頻媒體

　　七、教學(xué)課時

　　1課時

　　八、教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)入課題

　　1、解讀古詩，引入教學(xué)。

　　記得，前不久我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

　　2、圍繞報字引入新課。

　　還記得詩中的報是什么意思嗎?我突然想到了另一個和報有關(guān)的詞(板書報酬)，這又是什么意思?(付出勞動后得到酬勞。)今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于報酬的故事。

　　3、出示課題： 媽媽的賬單。

　　一起讀一讀課題。

　　4、題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎?

　　二、初讀自學(xué)，了解大意

　　1、先請同學(xué)們結(jié)合自讀提示看課文。(出示問題)

　　2、接下來能自己讀課文嗎?當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。

　　3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。(出示詞語)

　　索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

　　都會讀嗎?先請你的同桌檢查一下。

　　讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。

　　三、 對比兩份賬單

　　1、出示兩份賬單(電腦顯示)：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。請同學(xué)讀賬單內(nèi)容。

　　2、讓我們仔細看看它們有哪些區(qū)別?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。

　　A、 內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。

　　隨機落實款項：彼得的帳單列有幾條款項?媽媽的帳單也有四條款項。但內(nèi)容各不相同。

　　B、 時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。

　　C、 報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。

　　4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)?為什么什么話也沒有說?

　　(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。)

　　5、那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎?如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什么呢?

　　(師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時)

　　6、如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少?

　　7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。)

　　8、對比這兩份賬單，你感受到了什么?

　　四、誦讀感悟羞愧

　　1、 那小彼得體會到媽媽的愛了嗎?從哪兒看出來的?請你仔細讀讀最后一段。(出示最后一段)

　　2、現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價呢?

　　(是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)

　　3、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎?

　　五、討論題意，升華內(nèi)涵

　　1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說 這還是一份( )的賬單。(課件：一份( )的賬單)

　　2、小結(jié)：彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關(guān)于報酬的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。

　　3、再讀感悟。

　　六、延伸拓展

　　結(jié)合自己的生活實際完成練習(xí)。(出示練習(xí))

　　讓我們在歌聲中結(jié)束今天的課程。(播放歌曲《母親》)

《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案 篇7

　　向文本深處拓展

　　——《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、了解本文的主要內(nèi)容。2、體會媽媽的的無私的愛。3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報母愛。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭題1、同學(xué)們,你們家誰最忙碌啊？2、板書：媽媽的賬單3、讀了課題你有什么想問的嗎？設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，整體感知1、t：學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,你們能提出自己的問題,真棒。現(xiàn)在我們來讀讀這篇課文。2、反饋學(xué)習(xí)情況，出示本課詞語3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事？出示：

　　課文講的是小男孩彼得給             ，索取        ，當(dāng)小彼得         時，同時也看到               。

　　t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪！設(shè)計意圖：改變了課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動參與，用自己喜歡的、習(xí)慣的方法來學(xué)習(xí)生字、詞語。三、研讀課文重點：2份賬單1、出示兒子的賬單2、從這份賬單中，你讀懂了什么？匯報一下。3、學(xué)生自由討論發(fā)言s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。t：從故事當(dāng)中，你知道小彼得會幫媽媽做哪些事？這么懂事的孩子請你夸一夸他，s：小彼得很聽話。s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟頭腦。4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動的報酬，結(jié)果如何？讀文中的句子。5、t：彼得還得到了什么？哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認認真真地默默地讀一讀吧。出示媽媽的賬單   默讀6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受？你仿佛看見了什么？指名答7、t：同學(xué)們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎？還會有哪些？8、學(xué)生討論舉例9、師小結(jié)10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個款項后面都寫了0芬尼？指名答t：如果給這這份母愛出一個價的話，你會出多少？11、小結(jié) （板書：母愛無私 無價）t：這是一份普通的賬單嗎？！這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶；每天會燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣，他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化！課件出示：課文最后一節(jié)   t：你讀到了什么？13、t：用一個詞來概括他的心情。討論：小彼得為什么羞愧？14、小結(jié)四、拓展閱讀：媽媽的愛1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。出示

　　我想對小彼得說：                                          

　　我相對小彼得的媽媽說：                                           我想對自己說：                                                         我相對對自己的媽媽說：                                           設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要尊重學(xué)生的個體差異。這一培養(yǎng)學(xué)生表達能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點。為了讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，教師設(shè)計了對彼得說，對彼得的媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個都說，這樣，讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇，使每個學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機會，充分展示了目標(biāo)的彈性。2、t：同學(xué)們，此時我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個廣告。（課件出示廣告：“媽媽，洗腳”）設(shè)計意圖：利用廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的素材，提供了對話空間。“媽媽，洗腳”很好的調(diào)動了學(xué)生情緒，使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應(yīng)該為媽媽做些什么，來報答媽媽的養(yǎng)育之恩。t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事？指名答。t：同學(xué)們，讀到這篇課文的時候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。3、出示拓展小詩《假如》

　　假如我是一棵大樹，

　　夏天，我會遮擋陽光 讓媽媽乘涼 假如我是一條圍巾， 冬天，我會遮檔寒風(fēng)， 讓媽媽取曖。 假如我是                                                                                                      設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自主參與，大膽寫詩，把課本上學(xué)到的知識、技能、情感態(tài)度等進行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動中發(fā)展思維，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動探究、勇于創(chuàng)新的的精神。4、作業(yè)收集寫媽媽的詩歌并創(chuàng)作小試送媽媽。設(shè)計意圖：收集其他的詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書，從而擴大了學(xué)生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，又將進一步激發(fā)學(xué)生愛詩、寫詩的興趣。這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進。

《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案 篇8

　　各位評委大家好:

　　今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的賬單》,敬請各位評委多提寶貴意見。我準(zhǔn)備從以下四個方面進行說課:

　　一、  說教材：我準(zhǔn)備從三個方面來說教材

　　1、教材簡析:《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

　　這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo): （依據(jù)教材的內(nèi)容、對教材的分析,以及三年級學(xué)生的年齡特征,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀）我從三個方面制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

　　（1）、在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　（2）、以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。

　　（3）、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親。

　　3、教學(xué)重難點：“授人于魚,只供一食之需,教人以漁,則終生受用。”所以我把抓住重點詞句讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情作為本節(jié)課的教學(xué)重點；新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。”所以我把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本節(jié)課的教學(xué)難點。

　　二、說教法設(shè)計:

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。情境創(chuàng)設(shè)可以喚醒學(xué)生生活的真實體驗，激活生活的記憶是打開學(xué)生心靈大門的一把金鑰匙。本課的教學(xué)，力圖實踐這個理念,課前的互動我通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,為整節(jié)課定下感情基調(diào),學(xué)完母子二人的賬單后,我通過言語進行情景創(chuàng)設(shè),通過引讀的形式引發(fā)學(xué)生的心靈的觸動,課堂結(jié)束的時候我又通過一首flashd歌曲《燭光里的媽媽》進行聲情并茂地激qing朗誦,打開學(xué)生情感的大門,用情換回學(xué)生心靈的感動。讓學(xué)生時刻在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，從而在文本的熏陶感染下,形成良好的個性和健全的人格。

　　朗讀是語文工具性和人文性最好的結(jié)合點，對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦文本予生命，賦課堂予精彩。朗讀在語文教學(xué)中是其它教學(xué)方法無法取代的！語文特級教師于永正說：“朗誑法是教語文的根本方ⳕ！”所以本節(jié)課我采用的另一個重要的教學(xué)方法就是采用多種讀的方法培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　三、說學(xué)法設(shè)計:

　　在重視教法研究的同時，還要加強對學(xué)生學(xué)法的研究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。本節(jié)課以新課程理念為依據(jù)，以突出重點，突破難點，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過課程中學(xué)會學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視學(xué)生個體的參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課確定的學(xué)法是：

　　（1） 質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此，在課題的引入時,我就讓學(xué)生圍繞“賬單”進行提問;在學(xué)習(xí)媽媽和彼得的賬單的內(nèi)容時我又讓學(xué)生通過反復(fù)讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密,揭示賬單隱藏的深刻含義。這樣不僅讓學(xué)生主動探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

　　（2）合作、討論法。根據(jù)教材特點，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“賬單背后的秘密”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這不但能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，發(fā)揮伙伴的互助作用,加強團隊的凝聚作用，實現(xiàn)共同提高的目的。

　　四、說教學(xué)過程：這是一篇略讀課文,課時安排是一課時。我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié):

　　（一） 情景導(dǎo)入:

　　課前互動:我們剛剛度過了快樂的五一節(jié)，馬上又要迎來一個新的節(jié)日誰知道是什么節(jié)？母親節(jié)，每年五月的第二個星期，也就是今年的五月11日。（你這么小就知道五月的第二個星期是母親節(jié)，生活中的你肯定是一個有孝心的孩子。我替你的媽媽對你說聲謝謝你，謝謝你還記得媽媽的節(jié)日）提起母親節(jié),你會想到那首古詩?

　　1、課件出示：唐代詩人孟郊寫的《游子吟》（幻燈片1）

　　讓學(xué)生跟著深情的音樂,感人的畫面一起朗誦：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

　　2、母親對子女的牽掛，母親對子女的關(guān)愛都融進了密密的針線之中。一首小詩讓我們真實地感受到了母親對子女深深的愛，濃濃的情。一份普通的賬單又向我們演繹了一段怎樣感人的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)20課《媽媽的賬單》

　　3、出示課題《媽媽的賬單》（幻燈片2）

　　4、齊讀課題,質(zhì)疑。

　　讀了課題,你最想知道些什么內(nèi)容?

　　【設(shè)計意圖：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，圍繞中心，以歌頌?zāi)笎鄣墓旁妼?dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。然后讓學(xué)生讀題質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】            

　　二、初讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容

　　1、看來同學(xué)們圍繞“賬單”一詞提的問題還真不少，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，我們就會有收獲。下面就讓我們帶著問題把課文欣賞一遍。播放配樂課文朗誦。

　　2、同學(xué)們聽得都很認真，誰愿意把自己的收獲說給大家聽一聽.（既善于發(fā)現(xiàn)問題,又樂于解決問題,你們真是一群了不起的孩子）

　　【設(shè)計意圖: 由于學(xué)生經(jīng)驗背景帶來的視野相異,對于一些閱讀文本,學(xué)生往往因為文本的淺白或者不在學(xué)生的閱讀興奮點上,提不起閱讀的興趣,學(xué)生也就失去了讀的興趣,這就需要老師的干預(yù)引導(dǎo)了。面對一篇課文，如何調(diào)動學(xué)生“接近”它的興奮點？賞讀可以讓生冷的文字有了溫度，賞讀可以讓陌生的語言變得可親。把賞讀放在閱讀教學(xué)的首要環(huán)節(jié),可以激發(fā)學(xué)生“接近”文本的欲望,也為后面的語感訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。】

　　三、再讀課文，理清課文的思路（幻燈片3）

　　1、教師小結(jié)：我們只欣賞了一遍課文就有這么大的收獲，如果我們能親自讀一遍課文，一定還會有更大的收獲。

　　2、為了讀有所獲請看讀書要求：

　　（1）找出自己易讀錯,寫錯的字詞,畫出不理解的詞語。

　　（2）課文一共寫了幾份賬單，分別是誰寫的？用“～～～”畫出賬單上的內(nèi)容

　　（3）課文主要寫了什么內(nèi)容？——試著用“課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么”的句式，總結(jié)一下課文的內(nèi)容。

　　（4）找出自己最感興趣的問題

　　【設(shè)計意圖: 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”,而閱讀是最基本的課堂實踐活動了。給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考；在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會逐步引向深入；針對學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來,真正體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體和教師引導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。】

　　四、品讀課文，感悟文本的內(nèi)涵（幻燈片4、5）

　　每張賬單的背后都隱藏著很多的秘密，要想真正揭開賬單的秘密，必須反復(fù)地去讀，深入地想。下面就讓我們細細地讀一讀母子二人的賬單吧。（在這里我利用ppt課件的嵌套功能,出示彼得和媽媽的賬單,這樣有利于突出本節(jié)課的教學(xué)重點和難點,也為兩份賬單的比較教學(xué)創(chuàng)造了條件。）

　　1、課件出示句子（“小彼得的賬單”）

　　取回生活用品　20芬尼

　　把掛號件送往郵局　10芬尼

　　在花園幫助大人干活　20芬尼

　　彼得一直是個聽話的好孩子　10芬尼

　　共計：60芬尼

　　（1）、古人把讀書叫煮書，如果大家能把賬單上的內(nèi)容多讀幾遍，帶著問題多讀幾遍，你會讀懂彼得的賬單，還會讀懂彼得一個怎樣的孩子。

　　（2）、彼得為什么要開這樣一份賬單？

　　從賬單的內(nèi)容可以看出彼得是個怎樣的孩子？

　　（讀懂了彼得的賬單，讓我們再來看看媽媽的賬單。）

　　2、課件出示句子（“媽媽的賬單”）

　　為在她家里過的十年幸福生活　　0芬尼

　　為他十年中的吃喝　　0芬尼

　　為在他生病時的護理　　0芬尼

　　為他一直有一個慈愛的母親　　0芬尼

　　共計：0芬尼。

　　（1）、讀媽媽賬單的時候，如果我們“抓住重點詞去讀媽媽的賬單”，我們不僅能讀懂媽媽的賬單，還會讀懂媽媽的心。

　　（2）、——（為 十年  一直），

　　——讀出媽媽為彼得付出的艱辛（從十年、一直，可以看出媽媽為彼得付出的時間很長，為彼得成長付出的艱辛）

　　——讀出媽媽為彼得付出的那份沉甸甸的愛。（從4個“為”，咱們有可以體會出媽媽對小彼得的深深的愛，）

　　——讀出媽媽的無私（從四個0芬尼，可以看出媽媽付出是不需要回報，體會媽媽愛的無私）

　　（3 ）師：十年了，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造幸福的生活；十年了，媽媽為彼得的吃喝穿衣操碎了心；十年中，媽媽因為彼得的生病，四處求醫(yī)日夜守護，熬紅了雙眼，病倒了自己；而媽媽為彼得付出的又何止這些？其實天下的父母是一樣的，結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是如何照顧小彼得的。帳單上還有哪些內(nèi)容沒有列完？

　　（4）面對這樣的一位媽媽，小彼得付出了多少呢，而我們又付出了多少呢？僅僅是（齊讀） “取回生活用品”，僅僅是（齊讀） “把掛號件送往郵局”，僅僅是（齊讀）在花園幫助大人干了點活，僅僅是（齊讀）彼得一直是個聽話的好孩子；而媽媽呢,卻付出了十年的艱辛,十年的操心,十年的擔(dān)心,十年的掛心.十年……十年中，媽媽付出的太多太多，這張賬單能列完嗎？就是這樣一張列不完的賬單，媽媽卻在每筆的賬單的后面么都寫上了無需回報的“0”芬尼。從中你能體會媽媽是一位怎樣的媽媽？概括得出媽媽無私奉獻（板書：偉大、無私）

　　（5）對比了母子二人的帳單之后，你對媽媽產(chǎn)生了什么一種情感，我們再來讀讀這份無價的帳單，讀出對媽媽的贊美之情，感激之情。

　　3、總結(jié)：通過媽媽的賬單，我們讀懂了媽媽的愛是那么地偉大，那么的無私。

　　【設(shè)計意圖:第一、是一篇情感性很強的課文，是訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀的好文本。所以課堂上我非常注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。閱讀教學(xué)注重的是讀的訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生在讀中思、讀中悟，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀變成思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。當(dāng)學(xué)生理解了兩份帳單的不同含義后，我引導(dǎo)大家再仔細反復(fù)讀媽媽的帳單，抓住重點詞去理解媽媽賬單所包含的濃郁情感。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，通過齊讀、個別讀、引讀、范讀等多種形式的讀，對學(xué)生進行讀訓(xùn)練，使閱讀訓(xùn)練和正確理解課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來。第二、新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡我們要創(chuàng)造性地使用教材,運用教材,重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,并在過程中接受情感的熏陶感染。所以我設(shè)計了給媽媽的賬單補充內(nèi)容的說話練習(xí),其目的是讓孩子們通過回憶生活中的真實，喚醒那份真摯、偉大的情感，也是讓學(xué)生與文本進行近距離的交流。】

　　五、情感升華

　　你們讀懂了媽媽的帳單，小彼得讀懂了嗎？（幻燈片6、7）

　　1、從哪兒可以看出小彼得讀懂了，從中可以看出小彼得是一個怎么樣的孩子？（幻燈片6）

　　2、如果此時再讓彼得給媽媽列一份賬單，賬單會有什么變化呢？（幻燈片7）

　　3、小彼得讀懂了，你們讀懂了，我也讀懂了。（課件出示“燭光里的媽媽”flash動畫）教師情景朗誦“有一個人，她永遠占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人叫母親，這一種愛叫母愛。”我也有一個無私、可敬的媽媽，可是因為工作的忙碌，情感的倦怠，我忽略了媽媽的感受，淡忘了對媽媽的看望。就在我拿到這篇課文的第二天，特意買了很多媽媽喜歡吃的食品趕回了家。看到媽媽花白的頭發(fā)，我心碎了；看著身體虛弱的媽媽，我流淚了。彼得的媽媽,你們的媽媽,我的媽媽,天下所有的媽媽；都是一樣的偉大,讓我們真誠對對媽媽說一聲（齊說）“媽媽,我愛您!”。我們錯過了媽媽的生日,錯過三八婦女節(jié),讓我們在母親節(jié)即將來臨之即,讓我們深情地對媽媽說一聲（齊說） “媽媽,我愛您!” （幻燈片8）

　　4、讀懂母愛，學(xué)會感恩（幻燈片9、10）

　　作為子女，應(yīng)該時刻對母親擁有一顆感恩的心，學(xué)會感恩。馬上就該過母親節(jié)了，面對媽媽那份簡單又沉重的帳單，你是不有很多話要對媽媽說，有很多情想對媽媽傾訴。請你以“媽媽，我想對您說”為題，把你對媽媽的感激之情感謝之語，寫出來，作為母親節(jié)的禮物獻給媽媽。

　　【設(shè)計意圖: 教師所從事的是一份需要激qing、需要感動力的事業(yè)。教師情感的力量就在于激發(fā)新的情感，在于以情動人。情感的力量就是熏陶情趣、感化心靈。印度詩人、諾貝爾文學(xué)獎獲得者泰戈爾說，師生活動是“師生心靈約會”的活動，教學(xué)過程一刻也離不開情感的交融。"在本教學(xué)環(huán)節(jié)中,我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段通過自己真摯感情的流露告白,帶動學(xué)生感情的升華,進而對學(xué)生進行感恩教育,也為本單元的綜合性學(xué)習(xí)埋下了伏筆。】

《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案 篇9

　　本次語文教研活動的主題——閱讀教學(xué)，我設(shè)計本預(yù)案的理念為：“以生為本”“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。

　　《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

　　本次公開課最大的亮點有以下幾點：

　　A:本堂課，這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現(xiàn)的極為動人。在導(dǎo)入新課時，我以算式0>60問題質(zhì)疑，引起學(xué)生興趣。抓住以下三個問題(1、課文講了一件什么事?2、媽媽的付出這么多，卻只索取“0芬尼”，為什么?3、媽媽收到賬單后有什么表示?她為什么要這樣做?)進行學(xué)習(xí)。

　　B我把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過兩次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單，讓學(xué)生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么(這里段子俊回答的最為精彩，課后我問他是否參考輔導(dǎo)書，他說沒有。課堂的精彩來自于學(xué)生)，第二次通過齊讀賬單并對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，(感受母愛的無私、無聲)第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。

　　C:再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達到了對學(xué)生進行思想教育的目的。在最后的拓展時對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，母愛是什么……

　　本次公開課的最大不足之處：

　　A:進行兩次自主學(xué)習(xí)兩份賬單時我沒有把文中小彼得的情感變化感受出來。

　　B:略讀課文在實際教學(xué)中，在概括文章主要內(nèi)容時，自己又對學(xué)生要求過高，總想讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的答案回答。

　　C: 板書0>60，最后總結(jié)大于“60”的不是數(shù)字“0” ，而是媽媽那無私奉獻的愛，最后把“愛”取代“0”，主題不分明，應(yīng)該在算式后面加入媽媽無私的愛。

　　D:在進行課文體會彼得的羞愧萬分之情時，我讓學(xué)生齊讀、個別比賽讀，在比賽讀時沒有讓學(xué)生進行點評，沒能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀。

　　作為青年教師的我們，在教學(xué)上，以及教學(xué)設(shè)計上有很多的不足之處，期待各位老師給我指出與指導(dǎo)。

《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案 篇10

　　一、說教材

　　1、教材分析：《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。這單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁得到他想要的報酬時，他也收到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他羞愧萬分地把索取來的報酬塞回了媽媽的口袋。

　　這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私與無價表現(xiàn)得極為感人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給孩子留了一份總額是零，卻滿含母愛的賬單。這不但是一位慈愛的母親，更是一位充滿教育機智的母親。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育。學(xué)會關(guān)愛父母，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性學(xué)習(xí)實踐活動的開展做鋪墊。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　⑴在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　⑵以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物心理活動的描寫，感受文章中母親對孩子的無私和深切的愛。

　　⑶通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，及對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無私與無價，并能以實際行動報答母親。

　　3、教學(xué)重難點：把抓住重點詞句讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情作為本課教學(xué)的重點；把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本課教學(xué)的難點。這是因為新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”。

　　二、說教法

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢、充滿精彩，最重要的一點是找到三者之間的共鳴點。情感的創(chuàng)設(shè)可以喚醒學(xué)生的生活體驗，激活生活的記憶是打開孩子們心靈大門的金鑰匙。本課的教學(xué)力圖實踐這個理念。通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師的教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)孩子們的心靈觸動。通過進行深情并茂地朗讀，打開孩子們的情感大門，喚起心靈深處的感動。總而言之要讓孩子們在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，以期達到情感的共鳴，從而實現(xiàn)先前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　朗讀是語文工具性和人文性最好的結(jié)合點。對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦予文本以生命，賦課堂以精彩。所以課堂中的另一個亮點是采用多種形式的朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　三、說學(xué)法

　　在重視教學(xué)方法研究的同時，還要加強對學(xué)生學(xué)法的研究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。本課以新課程理念為指導(dǎo)以突出重點，突破難點，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視學(xué)生的個體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。為此制定了本課的學(xué)法是：

　　1、質(zhì)疑探究法。“學(xué)起于思，思源于疑。”在初讀課文時，就讓學(xué)生圍繞賬單進行提問；在學(xué)習(xí)媽媽和小彼得的帳單的內(nèi)容時又讓學(xué)生通過反復(fù)讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，體會賬單隱藏的深刻含義。這樣的做法不僅讓學(xué)生主動探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

　　2、合作、討論法。小組合作，計算“報酬”。這樣的討論和交流不但能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，鞏固團隊的凝聚作用，實現(xiàn)共同提高的目的。

　　四、說教學(xué)過程

　　這是一篇略讀課文，課時安排一課時。本課共安排了7個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（一）、談話導(dǎo)入，理解賬單

　　生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請你介紹一下。

　　【設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，喚起學(xué)生的生活記憶，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時起到釋疑的作用，理解何謂“賬單”。】

　　（二）、初讀感知，整體感知

　　1、學(xué)生自由、大聲地朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。想一想，圍繞賬單，你有什么問題？

　　2、交流反饋。師生共同篩選問題，并板書問題。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生在自讀中自己解疑，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，帶著問題讀課文，又有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展。】

　　（三）、學(xué)習(xí)“小彼得的帳單”，讀中釋疑。

　　1、出示小彼得的帳單，讀一讀，你讀懂了什么？

　　2、讀課文第1、2自然段：思考彼得為什么給媽媽開了這份賬單？

　　3、讀彼得的帳單，看看彼得向母親索要了哪些報酬？

　　4、你覺得要這些報酬合理嗎？說說理由。

　　【設(shè)計意圖：組織學(xué)生圍繞賬單及關(guān)鍵語段，邊讀邊品，使學(xué)生獲得自己獨特的體驗，并在交流中提高自己的認識。】

　　（四）、品讀“媽媽的賬單”，體會情感。

　　1、補充課題。用自己喜歡的方式讀讀這份媽媽的賬單，多讀幾遍，你又能讀懂什么呢？

　　2、交流體會。

　　3、想象說話：媽媽十年來是怎樣照顧彼得的？

　　4、小組合作，計算“報酬”。

　　5、小組匯報交流。

　　6、小結(jié)

　　7、補充賬單：媽媽是怎樣看待這份賬單的？

　　8、指導(dǎo)感情朗讀。

　　【設(shè)計意圖：新課程提倡我們創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，并在此過程中受到情感的熏陶感染。所以此環(huán)節(jié)設(shè)計了媽媽十年來是怎樣照顧小彼得的、補充媽媽的賬單等，其目的就是讓孩子們通過回憶生活中的點點滴滴，喚醒那份真摯、偉大的情感，也是學(xué)生與文本進行近距離的交流。】

　　（五）、圖文結(jié)合，提升情感

　　1、讀著讀著，小彼得的心情又有了什么變化呢？細細讀最后一個自然段，你讀懂了什么？

　　2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分？

　　3、想象說話：如果你就是小彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　5、課文中媽媽一句話也沒有說，僅憑一張總額為零卻載滿母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，主動退還了索要的報酬。再讀兩份賬單，有沒有更深刻的認識？

　　6、再讀媽媽的賬單。

　　【設(shè)計意圖：在仔細、反復(fù)賬單的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語去理解媽媽的賬單所包含的濃郁情感，同時使閱讀訓(xùn)練和正確理解課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來。】

　　（六）表達感受，抒發(fā)情感

　　寫下自己心中想說的話

　　【設(shè)計意圖：這個過程是抒發(fā)學(xué)生個人體驗和獨特感受的環(huán)節(jié)，通過自己真摯感情的流露、告白，帶動情感的升華。】

　　（七）總結(jié)深化，拓展積累。

　　課堂小結(jié)。積累關(guān)于母愛的名言。

　　【設(shè)計意圖：在拓展性的閱讀積累中，學(xué)生的理解力、領(lǐng)悟力也會不斷增強，思想情感的生成也能慢慢積淀下來。】

《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案 篇11

　　設(shè)計理念：

　　母愛是個永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通過引導(dǎo)孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價。課堂上，聽說讀寫齊頭并進，動聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，語文課正因為有了別的學(xué)科的加盟而從此不再孤單。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠借助拼音把課文練習(xí)讀正確、流利、有感情。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會母愛的無私與偉大。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

　　教學(xué)重點、難點通過學(xué)生的自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會母愛的無私與偉大。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、欣賞愛的組圖：看了這些圖片，你讀懂了什么？能用一個字表示嗎？（愛）

　　2、請大家讀一讀本單元的提示，看看這單元的課文是圍繞什么來寫的？

　　3、看老師板書課題——媽媽的賬單

　　4、平時見過賬單嗎？老師這里有兩份賬單——出示“通訊賬單”和“三江超市賬單”“賬”跟錢有關(guān)，所以是貝字旁。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀前面的閱讀提示，想想我們要讀懂課文，必須解決里面的幾個問題？

　　2、請大家自讀課文

　　①第一遍大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)詞語、讀通句子。

　　②第二遍默讀思考，看看上面的問題你讀懂了幾個？

　　3、課文中的小彼得,又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？

　　讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什么事？

　　想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

　　小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？

　　4、讀帶有“得”不同讀音的句子。

　　①今天去達蓬山春游，孩子們玩得可開心啦！

　　②我多么希望能得到一支馬良的神筆啊！

　　③媽媽快回家了，我得趕快把家里打掃干凈。

　　5、這是一個長句，要讀好這個句子，要先讀好里面的詞語

　　懷著躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳塞進

　　索取報酬如愿以償羞愧萬分

　　把這些詞語送到句子中去，讀好這個長句

　　6、學(xué)著概括課文的主要內(nèi)容

　　教師出示：小彼得媽媽

　　索取報酬

　　如愿以償羞愧萬分

　　你學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容，真棒！

　　三、深入課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　1、媽媽的賬單和小彼得的賬單，里面寫的內(nèi)容一樣嗎？

　　2、“款項”是什么意思呢？小彼得的賬單寫了什么?媽媽的賬單寫了什么？

　　3、你覺得媽媽的愛是一份怎樣的愛？彼得的愛有時一份怎樣的愛呢？

　　母親欠她兒子彼得如下款項：彼得欠他的媽媽如下款項：

　　取回生活用品20芬尼為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

　　把掛號件送往郵局10芬尼為他十年中的吃喝0芬尼

　　在花園幫助大人干活20芬尼為他在生病時的護理0芬尼

　　彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

　　共計：60芬尼共計：0芬尼

　　師生配合讀賬單，彼得對媽媽的愛需要索取報酬，媽媽的愛卻是無私的。

　　4、要讀好這份賬單，應(yīng)該讀好哪個詞？

　　0芬尼十年一直

　　5、十年了！當(dāng)彼得生病的時候，媽媽總會整夜陪伴在他的身旁；當(dāng)小彼得崽外面受委屈的時候，媽媽總會把他擁入溫暖的懷抱。

　　6、學(xué)生進行說話訓(xùn)練：

　　當(dāng)，媽媽。

　　7、讀好帶“一直”的語句，這份薄薄的賬單，帶著媽媽深深的愛意，一起讀好媽媽的賬單。

　　8、小彼得看了這份賬單，又是怎樣的羞愧呢？我們一起來讀一讀。

　　9、和“塞”字有異曲同工之妙的是哪一個詞？“藏”

　　他塞進去的僅僅是60芬尼嗎？說明小彼得此時怎么樣？（羞愧萬分）

　　10、此時此刻，他真想對媽媽說：“。”

　　四、總結(jié)全文，感情升華

　　1、學(xué)校這兒，你覺得媽媽的這份賬單還是一份怎樣的賬單？（無價的賬單，永恒的賬單，終生難忘的賬單，受益匪淺的賬單）

　　2、小彼得又給媽媽寫了一份賬單，你覺得這次他會寫些什么呢？

　　五、板書設(shè)計

　　媽媽的賬單

　　索取愛無私

　　彼得媽媽

《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案 篇12

　　一、設(shè)計理念

　　閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學(xué)生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實踐這個理念。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。

　　2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）整體感知，檢查反饋

　　1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

　　2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

　　3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語句。

　　4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”

　　（二）學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容

　　1、說說課文主要講了一件什么事？預(yù)計學(xué)生說得比較詳細。

　　2、引導(dǎo)運用默寫的三個詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練。

　　3、隨機引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思

　　（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單

　　過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。

　　1、媒體出示二份賬單

　　2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。

　　3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應(yīng)該列些什么？

　　教師引說：

　　十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當(dāng)小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……

　　（教師在點撥和評價中隨機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補充媽媽的賬單）

　　4、引導(dǎo)對比，體會無私、無價

　　這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？

　　而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？

　　四、引導(dǎo)想象，補充小彼得的心理

　　1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

　　2.引導(dǎo)補白

　　“讀著讀著”說明什么？

　　教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

　　投影出示：

　　小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

　　他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……

　　他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……

　　他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……

　　他讀著讀著，又想起了……

　　請同學(xué)們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）

　　3.交流補白內(nèi)容，教師隨機點撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實際。

　　4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

　　5.反復(fù)朗讀，體會羞愧和改過。

　　6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？

　　（五）小結(jié)、布置作業(yè)

　　1.自主設(shè)計作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機點撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實的感受）

　　2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。

《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案 篇13

　　《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)讀課文，仔細體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。

　　教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。

　　第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。

　　第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。

　　第三，突出重點，突破難點。教師富有啟發(fā)性的語言，會在課堂教學(xué)中起到畫龍點睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點。這樣的引導(dǎo)真實感人，富有說服力。

　　第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活動，引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進行實實在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。

　　第五，結(jié)尾設(shè)計巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了同學(xué)們熟悉的一首歌《燭光里的媽媽》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。

　　情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進一步體驗、升華，使心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。