人教版三年級下《媽媽的賬單》課后練習（通用14篇）
人教版三年級下《媽媽的賬單》課后練習 篇1
基礎鞏固（一顆星）
一、我會根據拼音寫詞語。
jià yì jīng xǐ chén jìng zuǒ gù yòu pàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
què rèn xuè xíng zhì zhǐ xǐ chū wàng wài
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我能把下列詞語補充完整。
（ ）口同聲 不（ ）而同 （ ）在眉睫
喜出（ ）外如 如（ ）以 償 羞（ ）萬分
三、近義詞反義詞
【近義詞】
仔細──（ ） 慈愛──（ ）
羞愧──（ ） 躡手躡腳──（ ）
【反義詞】
仔細──（ ）
四、把下面的句子整理成一段通順的話，把順序號填在括號里。
（ ）走進我們學校的大門，迎面便是美麗的大花臺。
（ ）花臺里有十多種奇花異草，中間還有一棵翠綠的塔柏。
（ ）這個花臺高一米多，有半間教室那么大。
（ ）花臺的外圍擺著二十多盆正在盛開的月季花。
（ ）花臺最后面靠墻種著一排向陽花，茂盛的綠葉把花臺里的花兒襯托得更加美麗。
能力發展（二顆星）
五、閱讀下面的短文，完成后面的練習，相信你的閱讀能力很棒！
小水珠和大浪
從山崖上滴下來的小珠，正好滴在一塊堅硬的石頭上。它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說：“不信，我倆比比看，你把河邊的石頭打個洞，我滴穿這塊石頭。九百九十九天以后，看看是怎樣的結果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說能把石頭打個洞，就是把石頭摧毀也容易！大浪立即答應和小水珠賽一賽。
從此以后，小水珠對準石頭的一個點，滴呀滴呀，不管刮風下雨，也不管白天黑夜，堅持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時“嘩——”地沖一下，不高興時就懶洋洋……
九百九十九天過去，小水珠便來找大浪：“你快來看吧，我已經把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透著光呢！”
大浪聽了，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩——嘩——嘩——”連續幾聲，可是河邊的石頭仍然一動不動。
（1）、照樣子，寫詞語。
懶洋洋：
一動不動：
（2）、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的石頭 （ ）的力氣 （ ）的浪花
（ ）地工作 （ ）地學習 （ ）地沖擊
（3）、小水珠是怎樣對待比賽的？用“——”在短文中畫出來。
大浪是怎樣對待比賽的？ 用“……”在短文中畫出來。
（4）、讀了《小水珠和大浪》這篇短文后，你明白了什么道理？
培優提高（三顆星）
六、用心觀察父母，了解他們為你做的事，并用日記的形式記錄；并想一想，自己能為父母做些什么。
第十一周雙休作業
建議學生把《游子吟》這首詩背誦給父母聽，也可以寫在親手制作的賀卡上送給媽媽。
人教版三年級下《媽媽的賬單》課后練習 篇2
各位領導、各位老師：
大家好！很高興有這次學習的機會。
我要說的是人教版語文三年級第四冊的《媽媽的賬單》。這個故事通過媽媽把自己的賬單計作0芬尼表現了母愛的偉大和無私，是一篇對學生進行感恩教育的優秀文章，也是一篇進行默讀訓練的好教材。課文的教學時間為一課時，我的說課分教材理解，教學目標和教學程序三部分。
先說說我對文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個商店老板的兒子，他經常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動索取報酬：60芬尼。媽媽發現賬單后付了錢，同時也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報酬總計0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。三年級的孩子已經有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。從學生學習能力來說他們已經有了初步的閱讀理解能力，根據課程標準的要求，教材特點和學生的實際情況我確定了以下教學目標：
1、繼續鍛煉學生運用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。
2、繼續學習用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問題。
3、理清文章的敘述順序，對比兩份賬單，找到學習的重點。
4、體會母愛的偉大無私，懂得感恩父母。
圍繞以上教學目標我設計了如下教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。
第一步，提問導入，激起學生的興趣。
“媽媽”在孩子們的心目中有著至高無上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂道的話題，因此我一上課就提出問題：這個世界上誰最愛你？你最愛誰?為什么？自然而然地打開學生的心房。使他們樂于發言思考。在學生充分發言后引入課文：《媽媽的賬單》會給我們講述一個怎樣的故事呢？
第二步，布置學生初讀課文，提出要求：利用字典解決生字詞，標出不懂的語句。把文章讀流利。小學中年級要繼續加強字詞句的訓練，學習理解字詞的方法。查字典即是方法之一。二年級的學生已經學會查字典的三種方法，只是不善于利用，我們的語文教學要著眼于學生的終身學習，培養他們的自學能力和良好的學習習慣至關重要。因此在三年級的教學中我力求使每一位學生養成主動運用學習工具和善于提出問題的學習習慣。培養學生的這兩大學習習慣是我本年度的主要教學目標。在每一課的學習中我都會安排查字典和提出問題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學生稍加努力就可以地達到老師的要求。給學生成就感可以進一步刺激學生的學習興趣。
第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。崔巒老師在去年的“小學高效課堂展示研討會”上指出：中年級要訓練默讀，使學生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內容。因此我讓學生在默讀的同時概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。在學生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學生發言的時間隨時指正學生的表達不當之處。鍛煉學生的閱讀理解能力和口語表達能力。
第四步比較兩份賬單，說說為什么文章以《媽媽的賬單》為題。假設我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環節，使每一個學生都有思考的動力有發言的機會。組長總結發言之后，補充材料《母親的工資》。而后讓學生分別用一個詞評價這兩份賬單。這部分是本課學習的重點。為了使學生自己體會到學習的重點我安排了比較兩份賬單的環節，兩種付出，兩種期望得到的回報，母愛的無私無聲的涌入每個學生的心田。小組討論可以促進每一個學生去思考，促使每一個學生在討論中反思自己，產生回報母親的沖動。評價結束播放歌曲《母親》使學生聯系自己的生活體會自己的母親的無私。
第五步，介紹信的格式，讓學生給媽媽或爸爸寫一封信。課文感情強烈，學生通過閱讀討論對母親的付出有了更高的認識：由開始的理所當然到現在的無私無價，這給他們的心靈震動使他們需要表達自己對母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機會，使文章的情感內化為學生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優美，但每一個字必是真情的流露，我手寫我口，定會言之有物。另外應用文的寫作是小學階段的學習任務之一，趁此機會讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應用文的學習。
總之本課的教學遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出默讀的訓練，重視情感的教育，引導學生自己找學習重點，通過合作學習突破重點、難點。
以上是我說課的全部內容。懇請各位指正。
人教版三年級下《媽媽的賬單》課后練習 篇3
教材分析：
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
學情分析：
本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。
教學目標：
1、 知識與技能
（1） 借助拼音讀通課文。
（2） 讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
（3） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法借助拼音讀通讀順課文，通過討論學習明確課文要告訴我們的道理。
3、情感態度價值觀：從文中的事例中受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭的好孩子。
教學重難點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
課前準備：
1、課文插圖投影。
2、寫有2份賬單的小黑板。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，我們成長的每一點都凝注著父母大量的心血。父母給予我們的愛是無私的，偉大的。那么，你有沒有關心過自己的父母呢？今天我們來學習《媽媽的賬單》。（板書課題：媽媽的賬單）
2、學生讀課題，圍繞課題質疑。
二.初讀課文，檢查字詞o
a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：@
1、你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2、碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋
1、老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2、你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語：
小彼得 報酬 索取 收款 款項 慈愛塞進 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償 羞愧萬分怦怦直跳
三、整體感知課文
小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考
1、課文寫了一件什么事？
2、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
3、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
四、圖文結合，體會情感
1、出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼
共計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時的護理 0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼
共計：0芬尼
2、請大家默讀對比媽媽的賬單和彼得的賬單，你發現了什么，誰來說一說自己的發現？
3、創設情境，體驗情感。
現在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？
4、師：同學們，媽媽的賬單上沒有具體的一件件事情。但是，十年，是一段漫長的歲月，十年的幸福生活，包含了許許多多數不清的小事。請你結合自己的經歷想象一下，十年來彼得的媽媽是怎樣照顧彼得的？
（1）先跟組里的同學交流，我們看看誰能用一個個具體的事例讓大家感受到媽媽對彼得的愛。
（2）請學生推薦幾個同學說給大家聽。
5、 師：我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動；此時，小彼得的心情又有什么變化呢？（出示最后小節和插圖）看看插圖，細細地讀讀最后一個自然段，你讀懂了什么？
（4）指名交流：彼得羞愧萬分。
（引導學生通過看圖、抓重點詞，從彼得的神態、動作中體會到他的“羞愧萬分”）
6、想象說話：同學們，假如現在你就是彼得，你會對媽媽說些什么？（指名說）
7、指導朗讀。（自由讀，指名讀，齊讀）讓我們一起用朗讀來傳遞彼得的心情，彼得的心聲。
8、師：同學們，課文中彼得的媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，將索取的報酬主動退還。同學們，你們說，這是一種怎樣的教育?無聲的教育，母愛無聲，但此時無聲勝有聲。讓我們再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂齊讀。）
五、表達感受，抒發情感
如果你是彼得，請你選擇一個情景，寫一寫爸爸媽媽對你的愛，
寫在卡片上：
讀著讀著，想起了那個令人難忘的……
六、總結全文，拓展延伸
1、父母為我們付出的那么多，我們應當主動做一些力所能及的家務事，為父母分憂解難，可不能像彼得一樣，開出賬單，向父母索要報酬。如果那樣做就太對不起父母了。
2、學生交流今后的打算。
3、把這個故事講給小伙伴們聽。
七、板書設計
20.*媽媽的賬單
兒子 按勞取酬（60芬尼） 羞愧萬分
母親 默默付出（0芬尼） 不求回報
教學反思：
《媽媽的賬單》是一篇閱讀課文，文中敘述了小彼得幫助父母做了一些事，認為應該向媽媽索取60芬尼的報酬，就給媽媽列出了一份賬單，媽媽知道后不動聲色的給了小彼得60芬尼，同時也開出了一份賬單，賬單中媽媽為彼得付出的是巨大的，而媽媽的索取是0芬尼。小彼得看了賬單后羞愧萬分，把索取的報酬還給了媽媽。全文用細膩的語言表達母愛的偉大，孩子在母愛的感召下轉變成長。
一堂課下來，自己感覺基本上按照預定的教學目標來完成教學中的各個環節，較成功之處是整堂課靈活地結合了學生的生活實際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。我聯系學生生活經歷來學習課文學生自主性高，討論氛圍熱烈，對文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、討論、談話等種種形式，學生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計較和不懂事，整堂課體現了以學生為主體，教師為主導這一理念，給學生充分營造質疑問難的學習機會。引導學生聯系自己的生活體驗，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關句式說一說：
想想起了天冷的時候，媽媽（ ）
想起了自己過生日的時候，媽媽
想起了生病發高燒時，媽媽（ ）
想起了自己有了一點進步時，媽媽（ ）
想起了（ ），媽媽（ ） ……
通過這個訓練，學生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。
當然，本課還有許多對自己不滿之處，其主要表現在：指導學生閱讀的環節上不到位，整篇課文讀的份量不足，內容沒有指導學生閱讀，大都是以師生對話、問題進行。另外時間的安排不夠妥當，出現了前松后緊的現象，前面對文中的生字、詞語處理的太細，兩份賬單在內容上的不同讓學生剖析得太細。另外，在教學中我忽略了對詞語的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學生對詞語的積累。
人教版三年級下《媽媽的賬單》課后練習 篇4
學習目標：
1.學習默讀課文。
2.讀懂課文內容， 體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力。
重難點：
1、讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
2、理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具準備：小黑板
教學課時：1
教學時間：
導學過程：
第一課時
一、揭示課題、教學目標
1、直接導入。
2、出示學習目標，學生明確。
二、指導學生自學
1.指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；
b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；
c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、學生自學，教師巡視
四、檢查學生自學的效果
1.先提出你在讀書中發現的問題。
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼
花園幫助大人干活 20芬尼 共計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時的護理 0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼
共計：0芬尼
a.請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。
b.根據兩份賬單來匯報你讀懂的內容。
表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
c現在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？
五、學生討論、更正，教師點撥
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
六、當堂訓練：隨文練筆
（出示課文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
人教版三年級下《媽媽的賬單》課后練習 篇5
研讀“媽媽的賬單”。
師：同學們，請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？
生：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。
師：是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。
那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽。
指名朗讀。（指導朗讀，適當評價）
師：我們把賬單讀得很流利了。雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請你再仔細地琢磨琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候你特別感動？為什么特別感動呢？
指名學生說。
師：十年來，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答：0芬尼）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答：0芬尼）當彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答：0芬尼），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答0芬尼）。多么特別的一份帳單吶！小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（ ）的賬單？這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！（板書：愛）
師：彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！出示：
想起了自己過生日時，媽媽（ ）
想起了天冷的時候，媽媽（ ）
想起了生病發高燒時，媽媽（ ）
想起了自己有了一點進步時，媽媽（ ）
想起了（ ），媽媽（ ） ……
指名學生說，
師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？道得清嗎？小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”？合起來也是……媽媽在用這份無聲的賬單告訴彼得什么？
（媽媽為你的付出是應該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）
師：領會“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實不是數字“0”，而是什么？板書：愛
師：你能替他深情地讀讀這份賬單吧！
分析：《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。
“略讀課文的教學，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力；教師只應抓住重點、難點幫助學生理解。”而閱讀教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點——“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價”。我認為突破的比較成功。我是這樣設計的，我讓學生通過四次不同程度的讀，邊讀、邊想、邊說、邊悟，在“讀中感悟、想中體會、說中感受”，從而突破教學難點。這四次的讀是這樣的：初讀——讓學生了解媽媽的賬單，有什么特別的地方；熟讀——讀準確、讀流利；研讀——仔細琢磨，找到感動之處，體會感動之因。此時，引導學生與文本產生共鳴，與小作者彼得一起回憶自己成長中媽媽給予的愛。學生在回憶中感受到了那偉大、無私的母愛，感受到了媽媽賬單中的那沉甸甸的母愛。在此感情基礎上我引導學生進行了最后一個環節：情讀——讓學生帶著自己的感受深情地替小彼得讀讀媽媽的賬單。通過學生的讀，我已深深地體會到了孩子幼小心靈的觸動，文章的難點已不攻自破。同時，也自然的向學生滲透了學習略讀課文的一些方法和技巧。可以說是一舉兩得。
人教版三年級下《媽媽的賬單》課后練習 篇6
一、學習目標：
1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
二、教學重難點：
重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
三、教學過程：
（一） 直接揭示課題
1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的賬單》
2.看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3讀課題。
誰來讀一下課題？（誰能深情地讀一讀。）
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）
你能理解“賬單”的意思嗎？
讀了課題，你能提出什么問題？
（二）初讀課文，檢查字詞
a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。
小彼得 報酬 索取 收款 款項 慈愛 塞進 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償 羞愧萬分 怦怦直跳
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
（三） 整體感知課文
1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：
我覺得這篇課文最有意思的地方是（ ）
我最喜歡的地方是（ ）最讓我感動的是（ ）
這篇課文最（ ）的是（ ）。最后一個問題請你們隨意填，我想聽到你們與眾不同的回答。
2.交流
師可以試著這樣點評：你的理解可真深刻啊；有獨特的體會，很欣賞你；用詞很準確；你能抓住課文中最重要的內容來談體會，真不簡單；你能抓住主人公的細節來談，很會讀書啊；
（四） 教學兩份賬單
過渡：從你們剛才的體會中，我聽到你們多次提到這兩份賬單，對他充滿了興趣，那么我們就來研究這兩份賬單。
1. 出示兩份賬單
2. 指名讀兩份賬單
3. 落實“款項”：這里有一個詞語出現了兩次：款項，請你們讀；彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項；你知道什么是款項？是啊，這兩份帳單各有四條款項。
4. 請你們默讀，邊讀邊比較這兩分賬單有什么區別？（想出來了可以在旁邊作點記號）
5. 交流
師要引導學生：學生有可能說一份是母親欠他兒子彼得的賬單，一份是彼得欠他母親的賬單。師追問：彼得到底有沒有欠他母親錢？
報酬上的區別：
媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
時間上的區別：
為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
內容上的區別：
一份是母親欠他兒子彼得的賬單，一份是彼得欠他母親的賬單。
6. 是啊，母親十年來為彼得的辛勤付出就只有這四條款項，如果我請你把這份母親的賬單列詳細點，該怎么列呢？
師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時……
注意請學生說四五條
7.母親永遠是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？
你還能用類似的詞嗎？（無價）
你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人？（無私）
用一句話來概括這是一份什么賬單？通過這份賬單，你感受到了什么？
（五）學習最后一自然段
小彼得讀著媽媽的賬單，心里很不平靜，他一定想了許多許多：
小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽（ ）
讀著讀著，想起了……
小彼得的心情怎樣？請在最后一個自然段中找到一個詞來概括。（羞愧萬分）
1. 你能從課文中找出表現彼得羞愧萬分的話嗎？
2. 請生說理由
3. 小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
4. 是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
（六） 總結
母愛是偉大的，母親在平淡的生活中無微不至的關愛著自己的孩子，這種呵護輕如蟬翼，卻在我們心中撐起了一個色彩斑斕的童年。母愛是無私的，母親從來不向我們索求任何的回報，對她來說，我們健康快樂地成長就是她最大的幸福！
人教版三年級下《媽媽的賬單》課后練習 篇7
一、課文分析
《媽媽的賬單》是一篇過渡課文。所需一課時。預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
二、教學目標
知識與技能
學習默讀課文。讀通課文。
過程與方法
讀懂課文內容在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練， 培養獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
情感態度價值觀
體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
三、教學重難點
的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情;難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
四、學情分析
三年級的學生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎，對事物也有一定的認知能力。但對身邊的事有些熟視無睹。 在這篇課文之前，學生已經學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。
五、教法與學法
根據教材的特點和學生的實際情況，本節課我主要采用疑問導讀法、以讀代講 法進行教學，力求把讀的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的本節課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅 。品味與情感體會的有機結合，從而產生思想共鳴。
六、教學準備
多媒體教室 幻燈 教科書 板書 音頻媒體
七、教學課時
1課時
八、教學過程
一、 導入課題
1、解讀古詩，引入教學。
記得，前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
2、圍繞報字引入新課。
還記得詩中的報是什么意思嗎?我突然想到了另一個和報有關的詞(板書報酬)，這又是什么意思?(付出勞動后得到酬勞。)今天我們就一起來學習一個關于報酬的故事。
3、出示課題： 媽媽的賬單。
一起讀一讀課題。
4、題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎?
二、初讀自學，了解大意
1、先請同學們結合自讀提示看課文。(出示問題)
2、接下來能自己讀課文嗎?當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。(出示詞語)
索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
都會讀嗎?先請你的同桌檢查一下。
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
三、 對比兩份賬單
1、出示兩份賬單(電腦顯示)：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。請同學讀賬單內容。
2、讓我們仔細看看它們有哪些區別?
3、引導學生理解兩份賬單的不同。
A、 內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機落實款項：彼得的帳單列有幾條款項?媽媽的帳單也有四條款項。但內容各不相同。
B、 時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
C、 報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應?為什么什么話也沒有說?
(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。)
5、那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎?如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什么呢?
(師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時)
6、如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少?
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。)
8、對比這兩份賬單，你感受到了什么?
四、誦讀感悟羞愧
1、 那小彼得體會到媽媽的愛了嗎?從哪兒看出來的?請你仔細讀讀最后一段。(出示最后一段)
2、現在，你又對小彼得有什么評價呢?
(是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)
3、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分了嗎?
五、討論題意，升華內涵
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說 這還是一份( )的賬單。(課件：一份( )的賬單)
2、小結：彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關于報酬的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。
3、再讀感悟。
六、延伸拓展
結合自己的生活實際完成練習。(出示練習)
讓我們在歌聲中結束今天的課程。(播放歌曲《母親》)
人教版三年級下《媽媽的賬單》課后練習 篇8
設計理念：
母愛是個永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通過引導孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價。課堂上，聽說讀寫齊頭并進，動聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，語文課正因為有了別的學科的加盟而從此不再孤單。
教學目標：
1、能夠借助拼音把課文練習讀正確、流利、有感情。
2、理解課文內容，體會母愛的無私與偉大。
3、培養學生的自學能力和閱讀能力。
教學重點、難點通過學生的自學，理解課文內容，體會母愛的無私與偉大。
教學過程
一、創設情境，談話導入
1、欣賞愛的組圖：看了這些圖片，你讀懂了什么？能用一個字表示嗎？（愛）
2、請大家讀一讀本單元的提示，看看這單元的課文是圍繞什么來寫的？
3、看老師板書課題——媽媽的賬單
4、平時見過賬單嗎？老師這里有兩份賬單——出示“通訊賬單”和“三江超市賬單”“賬”跟錢有關，所以是貝字旁。
二、初讀課文，整體感知
1、讀前面的閱讀提示，想想我們要讀懂課文，必須解決里面的幾個問題？
2、請大家自讀課文
①第一遍大聲朗讀，要求讀準詞語、讀通句子。
②第二遍默讀思考，看看上面的問題你讀懂了幾個？
3、課文中的小彼得,又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？
讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什么事？
想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
4、讀帶有“得”不同讀音的句子。
①今天去達蓬山春游，孩子們玩得可開心啦！
②我多么希望能得到一支馬良的神筆啊！
③媽媽快回家了，我得趕快把家里打掃干凈。
5、這是一個長句，要讀好這個句子，要先讀好里面的詞語
懷著躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳塞進
索取報酬如愿以償羞愧萬分
把這些詞語送到句子中去，讀好這個長句
6、學著概括課文的主要內容
教師出示：小彼得媽媽
索取報酬
如愿以償羞愧萬分
你學會了抓住關鍵詞概括課文的主要內容，真棒！
三、深入課文，領悟內涵
1、媽媽的賬單和小彼得的賬單，里面寫的內容一樣嗎？
2、“款項”是什么意思呢？小彼得的賬單寫了什么?媽媽的賬單寫了什么？
3、你覺得媽媽的愛是一份怎樣的愛？彼得的愛有時一份怎樣的愛呢？
母親欠她兒子彼得如下款項：彼得欠他的媽媽如下款項：
取回生活用品20芬尼為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼為他十年中的吃喝0芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼為他在生病時的護理0芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計：60芬尼共計：0芬尼
師生配合讀賬單，彼得對媽媽的愛需要索取報酬，媽媽的愛卻是無私的。
4、要讀好這份賬單，應該讀好哪個詞？
0芬尼十年一直
5、十年了！當彼得生病的時候，媽媽總會整夜陪伴在他的身旁；當小彼得崽外面受委屈的時候，媽媽總會把他擁入溫暖的懷抱。
6、學生進行說話訓練：
當，媽媽。
7、讀好帶“一直”的語句，這份薄薄的賬單，帶著媽媽深深的愛意，一起讀好媽媽的賬單。
8、小彼得看了這份賬單，又是怎樣的羞愧呢？我們一起來讀一讀。
9、和“塞”字有異曲同工之妙的是哪一個詞？“藏”
他塞進去的僅僅是60芬尼嗎？說明小彼得此時怎么樣？（羞愧萬分）
10、此時此刻，他真想對媽媽說：“。”
四、總結全文，感情升華
1、學校這兒，你覺得媽媽的這份賬單還是一份怎樣的賬單？（無價的賬單，永恒的賬單，終生難忘的賬單，受益匪淺的賬單）
2、小彼得又給媽媽寫了一份賬單，你覺得這次他會寫些什么呢？
五、板書設計
媽媽的賬單
索取愛無私
彼得媽媽
人教版三年級下《媽媽的賬單》課后練習 篇9
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。
教學難點：理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。
教學準備：課文掛圖
教學過程 ：
一、復習古詩，導入課題
1、我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩《游子吟》。
2、圍繞“報”字導入新課。
詩中的“報”是什么意思嗎？“報酬”又是什么意思？今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。
3、出示課題：“媽媽的賬單”。
讀課題。有沒有看見過“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？
二、初讀課文，了解大意
1、聽課文的錄音。邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？
2、自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，把課文讀通順。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。
索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
三、兩份賬單，進行對比
1、出示兩份賬單：
兒子的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼
共計：60芬尼
媽媽的賬單
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時的護理 0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼
共計：0芬尼
2、讓我們仔細看看它們有哪些區別？
（a、內容不同b、時間不同c、報酬不同）
3、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應？
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。）
4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？
（是啊，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）
5、對比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀課文，感悟內容
1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。
2、你對小彼得有什么評價呢？
（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
五、討論題意，升華內涵
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、如果給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》等）
人教版三年級下《媽媽的賬單》課后練習 篇10
教學目標1.學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
重點讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
難點理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件 小黑板
教學過程
一. 直接揭示課題
1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2.看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3.讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）
二.初讀課文，檢查字詞
a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。
小彼得 報酬 索取 收款 款項 慈愛塞進 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償 羞愧萬分怦怦直跳
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
三、整體感知課文 '
1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：
五.因此小彼得，請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1.有什么問題嗎？
2.為什么要讀著讀著呢？
人教版三年級下《媽媽的賬單》課后練習 篇11
設計理念:
母愛是個永久的話題.今天的孩子,輕而易舉地得到了太多的愛,因為"易得",所以"易忘","易忽略",通過引導孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價.課堂上,聽說讀寫齊頭并進,動聽的音樂適度穿插,不單是課堂情感的催化劑,語文課正因為有了別的學科的加盟而從此不再孤單.
教學目標:
能夠借助拼音把課文練習讀正確,流利,有感情.
理解課文內容,體會母愛的無私與偉大.
培養學生的自學能力和閱讀能力.
教學重點,難點
通過學生的自學,理解課文內容,體會母愛的無私與偉大.
教學過程
創設情境,談話導入
欣賞愛的組圖:看了這些圖片,你讀懂了什么 能用一個字表示嗎 (愛)
請大家讀一讀本單元的提示,看看這單元的課文是圍繞什么來寫的
看老師板書課題——媽媽的賬單
平時見過賬單嗎 老師這里有兩份賬單——出示"電話賬單"和"三江超市賬單" "賬"跟錢有關,所以是貝字旁.
初讀課文,整體感知
讀前面的閱讀提示,想想我們要讀懂課文,必須解決里面的幾個問題
請大家自讀課文
第一遍大聲朗讀,要求讀準詞語,讀通句子.
第二遍默讀思考,看看上面的問題你讀懂了幾個
課文中的小彼得,又是怎樣由不懂事變得懂事了呢
讓我們讀讀課文,了解課文講了一件什么事
想想媽媽為什么寫的都是"0芬尼"
小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的
讀帶有"得"不同讀音的句子.
今天去達蓬山春游,孩子們玩得可開心啦!
我多么希望能得到一支馬良的神筆啊!
媽媽快回家了,我得趕快把家里打掃干凈.
這是一個長句,要讀好這個句子,要先讀好里面的詞語
懷著 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳 塞進
索取 報酬 如愿以償 羞愧萬分
把這些詞語送到句子中去,讀好這個長句
6,學著概括課文的主要內容
教師出示:小彼得 媽媽
索取 報酬
如愿以償 羞愧萬分
你學會了抓住關鍵詞概括課文的主要內容,真棒!
深入課文,領悟內涵
媽媽的賬單和小彼得的賬單,里面寫的內容一樣嗎
"款項"是什么意思呢 小彼得的賬單寫了什么 媽媽的賬單寫了什么
你覺得媽媽的愛是一份怎樣的愛 彼得的愛有時一份怎樣的愛呢
母親欠她兒子彼得如下款項: 彼得欠他的媽媽如下款項:
取回生活用品 20芬尼 為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼 為他十年中的吃喝 0芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼 為他在生病時的護理 0芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼 為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼
共計:60芬尼 共計:0芬尼
師生配合讀賬單,彼得對媽媽的愛需要索取報酬,媽媽的愛卻是無私的.
要讀好這份賬單,應該讀好哪個詞
0芬尼 十年 一直
十年了!當彼得生病的時候,媽媽總會整夜陪伴在他的身旁;當小彼得崽外面受委屈的時候,媽媽總會把他擁入溫暖的懷抱.
6,學生進行說話訓練:
當( ),媽媽( ).
7,讀好帶"一直"的語句,這份薄薄的賬單,帶著媽媽深深的愛意,一起讀好媽媽的賬單.
8,小彼得看了這份賬單,又是怎樣的羞愧呢 我們一起來讀一讀.
9,和"塞"字有異曲同工之妙的是哪一個詞 "藏"
他塞進去的僅僅是60芬尼嗎 說明小彼得此時怎么樣 (羞愧萬分)
10,此時此刻,他真想對媽媽說:"( )."
四,總結全文,感情升華
1,學校這兒,你覺得媽媽的這份賬單還是一份怎樣的賬單 (無價的賬單,永恒的賬單,終生難忘的賬單,受益匪淺的賬單)
2,小彼得又給媽媽寫了一份賬單,你覺得這次他會寫些什么呢
五,板書設計
媽媽的賬單
索取 愛 無私
彼得 媽媽
人教版三年級下《媽媽的賬單》課后練習 篇12
《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬;當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在這篇課文的教學中，我有以下幾點做得比較好：
一、充分利用“學習提示”引領整課的教學。
從三年級上冊開始，每篇略讀課文前都會有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學習提示”。學習課文前，我先讓學生讀這段提示，明確學習要求，使得教學環節清晰又有條理，對于學生來說學習任務非常明確，有利于學習活動的開展，同時也讓學生明了略讀課文的學習方法。這樣的話，當學生到了第三學段，遇到略讀課文的時候，即使老師還沒有教，學生也可以按照“學習提示”自己來學習課文。我覺得這是比較好的學習方法指導。
二、重視培養學生的概括能力。
在我們第二學段的教學中，我想老師一定要重視培養學生的語文學習能力、學習方法。在這篇課文的教學中，我圍繞學習提示中提出的第一個問題，請學生邊讀邊思考課文的主要內容，因為剛剛是中年段的起始階段，學生組織語言的能力比較差，因此，教學時我沒有要求一步到位，而是輔以手段，把這個問題分解成三個小問題：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣讓生的語文能力有所發展，學生從說得不太好到說得比較清楚、簡潔。
三、教材處理比較得當。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學生進行對比，先讓學生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學生經過讀對比，發現媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發現時彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎上再和學生探討“學習提示”中的第二個提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學生感受媽媽只求付出，不求回報的無私的愛做了很好的鋪墊。
四、適當安排讀寫結合。
在學生感受了彼得媽媽對彼得的愛之后，我讓學生回顧自己的生活，聯系生活實際，題自己的媽媽寫一份賬單，我給他們每人發了一張作業紙：
媽媽的賬單
為 (誰) (做什么) 元
為 (誰) (做什么) 元
為 (誰) (做什么) 元
……
共計： 元
在寫賬單時，讓學生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關愛的事。把課文中母愛的偉大和無私與自己的生活勾連起來。通過寫賬單，讓學生感受媽媽對自己的關愛，這樣安排，既提升了學生的語文能力，又升華了情感。
人教版三年級下《媽媽的賬單》課后練習 篇13
《媽媽的賬單》是三年級下冊第五單元的一篇自讀課文，下面是《媽媽的賬單》教學反思，僅供參考!
篇一：《媽媽的賬單》教學反思
這篇課文是人教版三年級下冊第五單元的一篇自讀課文，文章把母愛的無聲、無私和無價表現的極為動人。因為該篇文章屬于自讀課文，內容簡單易懂，學生可以通過自讀體會文章的思想感情，所以在這堂課的設計中，我并沒有把教學重點放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內容上。我只是簡略地引導學生通過解讀媽媽的賬單，去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個關鍵詞語(賬單、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼)，先是引導學生從課文中找出它們，并運用它們來歸納文章大意，接著教會學生聯系上下文和生活實際去理解它們，并運用它們來說句子，最后通過小練筆的形式，讓學生在這些詞語中選擇自己能夠把握的，加以運用進行造段訓練，以此強化學生對這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個方面進行反思和總結：
一、課堂氛圍的渲染
本節課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節課，本來是創造機會增強學生的表達欲望，希望學生能夠在父母面前敞開胸懷，流露自己對父母的深刻感情。遺憾的是，很多學生在父母面前反而顯得拘謹，不敢大膽發言。就這一問題，我在緊接這節課后的家長交流會上，與在座的學生和家長進行了溝通，了解到的情況有兩方面，一是學生面對幾十位聽課的家長，尤其是想到在場的自己的父母，心中不可避免帶有緊張的情緒;二是學生在情感的流露中，確實帶有中國人典型的不擅表達情感的特點，覺得當著父母的面，說出感激之類的話語，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調節課堂氛圍，緩解學生的緊張等情緒，當我提出問題時，很多平常活躍的學生，都不約而同地保持沉默，既不大膽參與小組討論，也不踴躍舉手回答問題。如果在預設中我能夠考慮到學生的這種心態，在問題的設置上稍作調整，或者轉變形式轉移學生對家長的過分關注，效果也可能大不相同。
二、教學目標的完成
教學目標是我們達成教學任務的一個預定效果。我本來打算用三言兩語讓學生在默讀課文及抓住關鍵詞語之后，清楚課文講了什么故事，體會了文章的思想感情，隨即將重點轉移到詞語的訓練方面。但是課堂上發現，學生并不能夠在短時間內吃透課文，從學生的回答中可以看出，學生對文章有了較為全面的理解，但是情感沒有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓練較為成功和有效，但沒能把握這篇課文，讓學生在情感上有更多的領悟，是我一個不小的遺憾。
三、串詞環節的效用
本次課的重點圍繞我的課題研究內容展開，整節課是我所研究的“串詞成句”作文教學方法在常規課堂的使用展示。經過一學年的訓練，學生的詞語運用能力得到極大的提高。之前的串詞訓練，我都為學生預留十分鐘時間，本次課的預設也不例外。而教學實際中，我觀察到不少學生在五分鐘里面已經基本完成了自己的小作文，字數達到100個的學生有好幾個。于是我果斷地停止了這個環節，進入交流階段。在不少家長眼中，花費這么長時間在課堂進行練筆可能是時間的浪費，而我通過對學生一年來寫話能力的跟蹤調查之后，發現了學生詞語運用能力在不斷地提高，速度一天天加快，這個環節中學生的出色表現，卻讓我非常欣慰。
這是一節課極為常規的、真實的語文課，學生在沒有預習課文的情況下參與其中，課堂基本展示了我一學年來帶領學生進行的“串詞成句”訓練的模式，并且體現了這種訓練方法下學生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師，我在課堂調控和教學安排各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長的足跡，并且堅定了繼續努力的決心。我會通過更多地學習和歷練來提高自己的教學水平，讓課堂更精彩、更高效。
篇二：《媽媽的賬單》教學反思
《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取抱酬，媽媽也給了他一份賬單，卻不要抱酬。通過學習，讓學生認識到母愛的無私，無 價。
我認為自己在上這節課最成功的地方是：
1，導課引入好。在導課環節，我從“賬單”入手，通過對“賬”這個形聲字構字規律的分析和聯系學生生活實際，出示實物——“賬單”。讓學生直接，形象地理解了“賬單”的含義，體現了語文學科工具性的特點。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。
2，有目的提出有探究意義的問題。我在引導學生讀課文時，先讓學生讀相關的有探究意義的問題，這樣有利于幫助學生更快地理解課文內容。
初讀時讓學生帶著問題“課文講了一件什么事?”使學生初步感知課文內容，了解大意。在細讀感悟這一環節能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單，讓學生充分地讀，個別讀，齊讀，并讓學生發現，交流，這兩份賬單的不同之處，通過發現，再引導學生說你讀懂了什么?再讓學生談感受，這樣讓學生很快了解文章脈絡。
“小彼得的轉變”也處理得較好，在學生讀完兩份賬單，談完感受后小結，小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎?讓學生帶著問題讀一讀，使學生知道小彼得知錯就改，然后讓學生讀一讀，找一找，從哪個詞看出他讀懂了。通過讀讓學生積累大量詞語，使學生掌握文章脈絡，了解文章的條理。
“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊藏深刻的意義。如何讓學生感悟母愛的無私，無價，懂得親人之間的愛是珍貴而不求回報的呢?我引導學生從讀中提取一些關鍵詞語，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領學生細細品味，緊緊抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病時的護理”。聯系學生實際，用形象化的語言設計情境，引導學生進行個性化的，豐富的想象，學生在自身想象所營造的情境中，通過對一些生活細節的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。此時，他們潛有的情愫得到了激發，身心和情感已完全與課文融為一體，接著讓學生對“0芬尼“進行解讀，使學生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的無私，無價的母愛。對文本的研讀也更加深入，同時，我還將朗讀貫穿其中，讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛表達出來。
3，在教最后一段時，不僅是追求課本的局限，還拓展學生的視野。
通過這節課的教學，我認識到自己在課堂教學方面還有許多不足的地方：1。沒有很好聯系實際，讓學生說說媽媽平時是怎樣愛自己，自己又是怎樣對媽媽，學了課文后，自己打算今后怎樣做等，從而達到教育學生應孝順父母的目的。2。時間分配不當，在檢查詞語時讀的時間多了些，品讀兩份賬單的時間又太少。結尾的練筆沒有辦法完成。這些問題將有待在今后的教學工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進行有效地教學工作。
人教版三年級下《媽媽的賬單》課后練習 篇14
教材解讀：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
選編這篇課文的意圖是，學習課文，體會母愛的無私與無價；配合綜合性學習，懂得主動幫父母做一些力所能及的事。
二、學習目標
1學習默讀課文。
2讀懂課文內容， 體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3培養獨立的閱讀能力。學習這篇略讀課文，教師應鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
三：設計理念
四：教學預案
第一板塊：談話解題，切入文本
談話：上午的口語交際課中，同學們談了許多父母關愛自己的點點滴滴。我們都很幸福，在父母父母長輩的關愛之中茁壯成長。今天，我們要學習的課文也是與媽媽有關。
1、板書課題，齊讀課題。
2、誰知道賬單？賬單是記載貨幣、貨物出入事項的單子。它里面記載的與金錢有關系，所以賬字是貝字旁。
3、這是一篇略讀課文，旁邊帶有星號。文章內容比較淺顯，但是意味深長，發人深思。我們通過努力，運用平時學到的閱讀方法，相信大家都能讀透它。有信心嗎？昨天我們自己讀了課文，還想讀嗎？
第二板塊：初讀感知，聚焦重點：
1、這次讀書，老師給大家提個建議:a、根據自己的節奏來讀。讀課文時要做到字字入目，把字音讀準，把句子讀通，不會讀的地方要反復讀幾遍。不懂的詞句做上記號，或在讀書時直接向老師提出。b：思考：課文中寫了一件什么事？
2、過渡：剛才，我們都讀得很投入。我想下一環節一定難不倒任何一位同學。
3、讀準詞語，并說說發現了什么？
4、讀準帶有多音字的語句。（得、藏、塞）
5、把五個詞語連起來說說課文內容。
第三板塊：解讀賬單，領悟母愛
1、對比共讀兩份賬單：
過渡：在讀書時也好，在說主要內容時也好，我們的目光總被“賬單”所吸引。
a、文中寫到幾份賬單，快速瀏覽，用橫線畫出，并讀一遍。（點擊課件）
b、指名讀兩份賬單，說說有什么不同。（主人不同、內容不同、報酬不同、時間不同）
2、解讀彼得的賬單，你讀懂了什么？（懂事、挺有經濟頭腦、聽話）
3、解讀媽媽的賬單
a、誰來讀讀媽媽的賬單？你覺得這是一份怎樣的賬單？
b、自己再默默地讀讀，聯系自己的生活展開想象。讀到哪一款的時候，你特別感動？為什么？
c、學生暢談。老師跟著學生的生成隨機調控引導。
d、有人給母親的一年工作算了一筆賬。來看看老師給大家帶來的資料。（點擊課件出示資料）
e、閱讀完資料后再來讀讀媽媽的賬單，讀后你想說點什么？（從媽媽的付出和媽媽的報酬中，你體會到了什么）板書：母愛 無價 無私（根據學生說的讓學生上臺板書）
f、帶著感動與對媽媽的敬意，齊讀媽媽的賬單。
過渡：多么特別的一份賬單啊！同學們，這難道就是一份薄薄的賬單嗎？不，這是一份沉甸甸的賬單，是一份充滿著情與愛的賬單。此時此刻，小彼得手捧著媽媽的賬單心中一定很——（感動、后悔、羞愧、激動、很不平靜）真可謂是百感交集。讀著讀著，一幕幕往事涌上心頭。他情不自禁地想起十年里，每天早上遞上的牛奶早點是那么香甜；十年里，媽媽親手洗的衣服是那么干凈舒適。十年里，有媽媽的日子是多么快樂，多么幸福。十年里，有太多太多的回憶，讓我們隨著小彼得一起回憶成長中，媽媽給予的愛吧！（點擊課件，自選兩句寫在紙上。）
4、請你把寫的事情，滿懷深情地讀出來吧！
5、過渡：是啊，十年中付出的點點滴滴，實在是太多太多了。我們一時說不完也寫不完。那么，讓我們把這份深情用朗讀表現出來吧！
第四板塊：發揮聯想，補充結尾
1、小彼得讀著讀著，羞愧萬分。他想……
2、過了一會兒，他懷著的心，地走近母親，將小臉蛋進了媽媽的懷里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。
3、 你看，剛才你們讀的部分寫出了什么？你能把這種感覺讀出來嗎？先試試，再指名。
4、課文插圖畫的就是這個情景。你能看著圖寫寫媽媽的表現嗎？給文章補個結尾吧。
第五板塊拓展延伸，升華情感
過渡語：通過這次經歷，小彼得深深懂得了母愛的無價無私。在一次感恩母親的活動中，他為媽媽寫了一首小詩，我們能當當小彼得深情地讀給媽媽聽嗎？（點擊課件）
指名讀，省略號中你能補一句或幾句嗎？配樂
合作讀小詩
第五板塊：課外語文實踐（寫一首給媽媽的小詩，或者寫一段感恩母親的話，找寫母愛的文章，詩歌，用實際行動報答母愛）