《媽媽的賬單》習題（通用14篇）

《媽媽的賬單》習題 篇1

　　閱讀平臺:閱讀短文,回答問題.

　　我從小就特別喜歡蹦蹦跳跳,每當空閑的時間就是跳繩,踢毽子.我還特別喜歡孩子的游戲,彈珠子,打彈弓等,是樂此不疲的.小時候住的大院里,有桃樹,棗樹, 還有許多的桑葚子樹.樹上果子熟了的時候,我們就會爬到樹上去摘果子吃,也就練就了爬樹的好本領,一棵棵高高的大樹,一瞬間就爬了上去,坐在高高的樹枝上看世界,有一種不言而喻的成就感,一個孩子征服了一棵大樹啊,是那么高不可攀的大樹.果樹旁是院墻,院墻外面的世界是我們向往的,于是從樹枝到墻頭上,再從墻頭上跳到墻頭外面的地上,也成那時必練的本領,從墻上跳下來的感覺真的很輕盈,像燕子飛在空中一樣.我總是在活動著,所以我的鞋子就穿的特別多.常常是一雙鞋子穿在腳上,鞋面還是新的,鞋底就已經通了,就換上一雙新的鞋子.我不斷的穿著各種顏色的好看的新鞋子,與此同時,是母親每天晚上,在燈下做鞋子到深夜.記憶中,母親總是在晴朗的天氣用面打的糨糊把布一層層的糊好放在太陽下面曬干,剪成鞋底的樣子,一針針的在燈下納鞋底.我的鞋底通了或快要通了, 我就把腳抬起來,讓母親看我鞋底漏出的襪子或即將通的軟軟的一層鞋底,母親就會遞給我一雙嶄新的鞋子.穿上新鞋子的感覺真好,黑的或蘭或紅的的燈心絨的鞋面在我走路的時候,隨著我的腳在舞動著,就象美妙的旋律.我的腳上從來沒有穿過舊的或破的鞋子,因為在鞋面還是新的時候我就換掉了啊.母親做鞋子那樣的辛苦,我又那么不知疲倦的蹦跳著,鞋子在我的蹦跳中壞的那樣快,可是,母親從來也沒有責備過我一句,總是含著笑愉快的把新的鞋子遞給我,有的時候還親自給我穿到腳上,端詳一番.現在,我知道這種愛是只有母親才能給予的.母親博大無私的愛就是通過這種日常小事中表現出來的,母親的愛就融化在家常的衣食住行之中,是這種人間的煙火哺育了我們的生命.

　　1.找出文中的生字,并查字典注音.

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　　_____________________________________________________________

　　2.仿照文中劃下劃線的句子寫話.

　　(1)有……,還有……

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　　(2)從……,像……

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　　3.讀課文,排列母親為"我"做鞋的順序.

　　(1)在燈下納鞋底 (2)做好一雙新鞋 (3)剪成鞋底的樣子

　　(4)在太陽底下曬干 (5)打糨糊 (6)把布一層層的糊在一起

　　答案:

　　1.略.

　　2.略.

　　3.564312

《媽媽的賬單》習題 篇2

　　教學目標

　　1、了解的主要內容。

　　2、體會媽媽的的無私的愛。

　　3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭題

　　1、同學們,你們家誰最忙碌啊?

　　2、板書：媽媽的賬單

　　3、讀了課題你有什么想問的嗎?

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習氛圍。談話很好地調節了課堂氣氛，讓學生在寬松、自由、和諧的環境下自由地表達。然后質疑課題，激發學生學習的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、t：學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,你們能提出自己的問題,真棒。現在我們來讀讀這篇課文。

　　2、反饋學習情況，出示本課詞語

　　3、t：現在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：

　　課文講的是小男孩彼得給 ，索取 ，當小彼得 時，同時也看到 。

　　t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!

　　設計意圖：改變了課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，讓學生主動參與，用自己喜歡的、習慣的方法來學習生字、詞語。

　　三、研讀課文重點：2份賬單

　　1、出示兒子的賬單

　　2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報一下。

　　3、學生自由討論發言

　　s：小彼得懂事，經常幫媽媽干活。

　　t：從故事當中，你知道小彼得會幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請你夸一夸他，

　　s：小彼得很聽話。

　　s：小彼得是商人的兒子，很有經濟頭腦。

　　4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動的報酬，結果如何?

　　讀文中的句子。

　　5、t：彼得還得到了什么?哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認認真真地默默地讀一讀吧。

　　出示媽媽的賬單 默讀

　　6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見了什么?指名答

　　7、t：同學們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎?還會有哪些?

　　8、學生討論舉例

　　9、師小結

　　10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個款項后面都寫了0芬尼?指名答

　　t：如果給這這份母愛出一個價的話，你會出多少?

　　11、小結 (板書：母愛無私 無價)

　　t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。

　　12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會準時送上一杯散發著香味的熱牛奶;每天會燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣，他的內心發生了巨大的變化!

　　課件出示：課文最后一節

　　t：你讀到了什么?

　　13、t：用一個詞來概括他的心情。

　　討論：小彼得為什么羞愧?

　　14、小結

　　四、拓展閱讀：媽媽的愛

　　1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。

　　出示

　　我想對小彼得說：

　　我相對小彼得的媽媽說：

　　我想對自己說：

　　我相對對自己的媽媽說：

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：要尊重學生的個體差異。這一培養學生表達能力的環節正是體現了這一點。為了讓每個學生都得到發展，教師設計了對彼得說，對彼得的媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個都說，這樣，讓不同層次的學生可以有不同的選擇，使每個學生都有鍛煉和表現的機會，充分展示了目標的彈性。

　　2、t：同學們，此時我的腦海浮現了這樣一個廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)

　　設計意圖：利用廣告為學生創設說話的素材，提供了對話空間。“媽媽，洗腳”很好的調動了學生情緒，使學生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應該為媽媽做些什么，來報答媽媽的養育之恩。

　　t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事?指名答。

　　t：同學們，讀到這篇課文的時候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。

　　3、出示拓展小詩《假如》

　　假如我是一棵大樹，

　　夏天，我會遮擋陽光

　　讓媽媽乘涼

　　假如我是一條圍巾，

　　冬天，我會遮檔寒風，

　　讓媽媽取曖。

　　假如我是

　　設計意圖：這一環節，學生自主參與，大膽寫詩，把課本上學到的知識、技能、情感態度等進行遷移，真正做到了學以致用，是學生在感興趣的自主活動中發展思維，全面提高語文素養，培養主動探究、勇于創新的的精神。

　　4、作業收集寫媽媽的詩歌并創作小試送媽媽。

　　設計意圖：收集其他的詩篇，使學生由此及彼，不局限與一節課，一本書，從而擴大了學生信息量的交流。這樣做，既培養了學生收集、處理信息的能力，又將進一步激發學生愛詩、寫詩的興趣。

　　這一系列的拓展不再是由內到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進。

《媽媽的賬單》習題 篇3

　　一、課文分析

　　《媽媽的賬單》是一篇過渡課文。所需一課時。預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

　　二、教學目標

　　知識與技能

　　學習默讀課文。讀通課文。

　　過程與方法

　　讀懂課文內容在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練， 培養獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　情感態度價值觀

　　體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　三、教學重難點

　　的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情;難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　四、學情分析

　　三年級的學生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎，對事物也有一定的認知能力。但對身邊的事有些熟視無睹。 在這篇課文之前，學生已經學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。

　　五、教法與學法

　　根據教材的特點和學生的實際情況，本節課我主要采用疑問導讀法、以讀代講 法進行教學，力求把讀的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的本節課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅 。品味與情感體會的有機結合，從而產生思想共鳴。

　　六、教學準備

　　多媒體教室 幻燈 教科書 板書 音頻媒體

　　七、教學課時

　　1課時

　　八、教學過程

　　一、 導入課題

　　1、解讀古詩，引入教學。

　　記得，前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

　　2、圍繞報字引入新課。

　　還記得詩中的報是什么意思嗎?我突然想到了另一個和報有關的詞(板書報酬)，這又是什么意思?(付出勞動后得到酬勞。)今天我們就一起來學習一個關于報酬的故事。

　　3、出示課題： 媽媽的賬單。

　　一起讀一讀課題。

　　4、題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎?

　　二、初讀自學，了解大意

　　1、先請同學們結合自讀提示看課文。(出示問題)

　　2、接下來能自己讀課文嗎?當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。

　　3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。(出示詞語)

　　索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

　　都會讀嗎?先請你的同桌檢查一下。

　　讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。

　　三、 對比兩份賬單

　　1、出示兩份賬單(電腦顯示)：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。請同學讀賬單內容。

　　2、讓我們仔細看看它們有哪些區別?

　　3、引導學生理解兩份賬單的不同。

　　A、 內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。

　　隨機落實款項：彼得的帳單列有幾條款項?媽媽的帳單也有四條款項。但內容各不相同。

　　B、 時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。

　　C、 報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。

　　4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應?為什么什么話也沒有說?

　　(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。)

　　5、那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎?如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什么呢?

　　(師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時)

　　6、如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少?

　　7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。)

　　8、對比這兩份賬單，你感受到了什么?

　　四、誦讀感悟羞愧

　　1、 那小彼得體會到媽媽的愛了嗎?從哪兒看出來的?請你仔細讀讀最后一段。(出示最后一段)

　　2、現在，你又對小彼得有什么評價呢?

　　(是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)

　　3、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分了嗎?

　　五、討論題意，升華內涵

　　1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說 這還是一份( )的賬單。(課件：一份( )的賬單)

　　2、小結：彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關于報酬的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。

　　3、再讀感悟。

　　六、延伸拓展

　　結合自己的生活實際完成練習。(出示練習)

　　讓我們在歌聲中結束今天的課程。(播放歌曲《母親》)

《媽媽的賬單》習題 篇4

　　《媽媽的賬單》是三年級下冊第五單元的一篇自讀課文，下面是《媽媽的賬單》教學反思，僅供參考!

　　篇一：《媽媽的賬單》教學反思

　　這篇課文是人教版三年級下冊第五單元的一篇自讀課文，文章把母愛的無聲、無私和無價表現的極為動人。因為該篇文章屬于自讀課文，內容簡單易懂，學生可以通過自讀體會文章的思想感情，所以在這堂課的設計中，我并沒有把教學重點放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內容上。我只是簡略地引導學生通過解讀媽媽的賬單，去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個關鍵詞語(賬單、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼)，先是引導學生從課文中找出它們，并運用它們來歸納文章大意，接著教會學生聯系上下文和生活實際去理解它們，并運用它們來說句子，最后通過小練筆的形式，讓學生在這些詞語中選擇自己能夠把握的，加以運用進行造段訓練，以此強化學生對這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個方面進行反思和總結：

　　一、課堂氛圍的渲染

　　本節課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節課，本來是創造機會增強學生的表達欲望，希望學生能夠在父母面前敞開胸懷，流露自己對父母的深刻感情。遺憾的是，很多學生在父母面前反而顯得拘謹，不敢大膽發言。就這一問題，我在緊接這節課后的家長交流會上，與在座的學生和家長進行了溝通，了解到的情況有兩方面，一是學生面對幾十位聽課的家長，尤其是想到在場的自己的父母，心中不可避免帶有緊張的情緒;二是學生在情感的流露中，確實帶有中國人典型的不擅表達情感的特點，覺得當著父母的面，說出感激之類的話語，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調節課堂氛圍，緩解學生的緊張等情緒，當我提出問題時，很多平常活躍的學生，都不約而同地保持沉默，既不大膽參與小組討論，也不踴躍舉手回答問題。如果在預設中我能夠考慮到學生的這種心態，在問題的設置上稍作調整，或者轉變形式轉移學生對家長的過分關注，效果也可能大不相同。

　　二、教學目標的完成

　　教學目標是我們達成教學任務的一個預定效果。我本來打算用三言兩語讓學生在默讀課文及抓住關鍵詞語之后，清楚課文講了什么故事，體會了文章的思想感情，隨即將重點轉移到詞語的訓練方面。但是課堂上發現，學生并不能夠在短時間內吃透課文，從學生的回答中可以看出，學生對文章有了較為全面的理解，但是情感沒有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓練較為成功和有效，但沒能把握這篇課文，讓學生在情感上有更多的領悟，是我一個不小的遺憾。

　　三、串詞環節的效用

　　本次課的重點圍繞我的課題研究內容展開，整節課是我所研究的“串詞成句”作文教學方法在常規課堂的使用展示。經過一學年的訓練，學生的詞語運用能力得到極大的提高。之前的串詞訓練，我都為學生預留十分鐘時間，本次課的預設也不例外。而教學實際中，我觀察到不少學生在五分鐘里面已經基本完成了自己的小作文，字數達到100個的學生有好幾個。于是我果斷地停止了這個環節，進入交流階段。在不少家長眼中，花費這么長時間在課堂進行練筆可能是時間的浪費，而我通過對學生一年來寫話能力的跟蹤調查之后，發現了學生詞語運用能力在不斷地提高，速度一天天加快，這個環節中學生的出色表現，卻讓我非常欣慰。

　　這是一節課極為常規的、真實的語文課，學生在沒有預習課文的情況下參與其中，課堂基本展示了我一學年來帶領學生進行的“串詞成句”訓練的模式，并且體現了這種訓練方法下學生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師，我在課堂調控和教學安排各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長的足跡，并且堅定了繼續努力的決心。我會通過更多地學習和歷練來提高自己的教學水平，讓課堂更精彩、更高效。

　　篇二：《媽媽的賬單》教學反思

　　《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取抱酬，媽媽也給了他一份賬單，卻不要抱酬。通過學習，讓學生認識到母愛的無私，無 價。

　　我認為自己在上這節課最成功的地方是：

　　1，導課引入好。在導課環節，我從“賬單”入手，通過對“賬”這個形聲字構字規律的分析和聯系學生生活實際，出示實物——“賬單”。讓學生直接，形象地理解了“賬單”的含義，體現了語文學科工具性的特點。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。

　　2，有目的提出有探究意義的問題。我在引導學生讀課文時，先讓學生讀相關的有探究意義的問題，這樣有利于幫助學生更快地理解課文內容。

　　初讀時讓學生帶著問題“課文講了一件什么事?”使學生初步感知課文內容，了解大意。在細讀感悟這一環節能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單，讓學生充分地讀，個別讀，齊讀，并讓學生發現，交流，這兩份賬單的不同之處，通過發現，再引導學生說你讀懂了什么?再讓學生談感受，這樣讓學生很快了解文章脈絡。

　　“小彼得的轉變”也處理得較好，在學生讀完兩份賬單，談完感受后小結，小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎?讓學生帶著問題讀一讀，使學生知道小彼得知錯就改，然后讓學生讀一讀，找一找，從哪個詞看出他讀懂了。通過讀讓學生積累大量詞語，使學生掌握文章脈絡，了解文章的條理。

　　“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊藏深刻的意義。如何讓學生感悟母愛的無私，無價，懂得親人之間的愛是珍貴而不求回報的呢?我引導學生從讀中提取一些關鍵詞語，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領學生細細品味，緊緊抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病時的護理”。聯系學生實際，用形象化的語言設計情境，引導學生進行個性化的，豐富的想象，學生在自身想象所營造的情境中，通過對一些生活細節的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。此時，他們潛有的情愫得到了激發，身心和情感已完全與課文融為一體，接著讓學生對“0芬尼“進行解讀，使學生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的無私，無價的母愛。對文本的研讀也更加深入，同時，我還將朗讀貫穿其中，讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛表達出來。

　　3，在教最后一段時，不僅是追求課本的局限，還拓展學生的視野。

　　通過這節課的教學，我認識到自己在課堂教學方面還有許多不足的地方：1。沒有很好聯系實際，讓學生說說媽媽平時是怎樣愛自己，自己又是怎樣對媽媽，學了課文后，自己打算今后怎樣做等，從而達到教育學生應孝順父母的目的。2。時間分配不當，在檢查詞語時讀的時間多了些，品讀兩份賬單的時間又太少。結尾的練筆沒有辦法完成。這些問題將有待在今后的教學工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進行有效地教學工作。

《媽媽的賬單》習題 篇5

　　一、教學目標

　　1. 有感情地朗讀課文中的重點段落。2. 借助關鍵詞概括課文的主要內容，體會彼得的心情。

　　3. 通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父母的愛。

　　二、教學重點1. 通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父的愛。

　　三、教學難點1. 理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

　　四、教學方式：對比教學

　　五、教學過程

　　（一）談話激趣，揭示課題

　　1.（指板書：賬單）誰認識這個詞？

　　學情預設：zhàng dān

　　2.注意這個“賬”字的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。

　　3.你在生活中見過哪些賬單？你覺得賬單上應該有什么內容？

　　學情預設：電費的賬單、超市收銀的單子……賬單上有買的東西和價錢

　　老師這里也有一張超市收銀的小票，也是一張賬單，像這樣買的東西，一項一項的列出來我們就叫項目，后邊還有金額，合起來就是款項

　　學情預設：學習生詞款項（齊讀）

　　4.今天我們就來學習一篇和賬單有關的文章——媽媽的賬單。（板書課題，同學齊讀）

　　5.會學習的孩子都有良好的預習習慣，你們誰預習了。知道課文圍繞賬單講了一件什么事？

　　學情預設：

　　①彼得幫媽媽做事，索取報酬60芬尼，媽媽讓他如愿以償的同時，也給了彼得一張0芬尼的帳單，讓彼得羞愧萬分。

　　②彼得開出賬單60芬尼向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份0芬尼的賬單，使彼得羞愧萬分。

　　……

　　意思對即可。

　　評價：①你說的很具體，看來預習的很棒。②他說的還有些不具體，誰來幫他補充一下……引導：如果學生沒說上來：老師這里有一個填空可以幫幫你，誰來填一填，說一說。

　　6.同學們已經對故事的梗概有了一定的了解，讓我們一起走進課文，相信通過本節課的學習，大家一定會對文章有更深刻的理解。

　　（二）初讀課文，檢查讀音

　　1.師范讀：請同學們打開書83頁，聽老師讀課文，課文中有幾個難讀的詞語，希望你們能認真聽，仔細記。

　　2.課文讀下來了，考考你們，這幾個難讀的詞語你們記住了嗎？會讀了嗎？

　　①索取（奉獻）：讀讀這兩個詞

　　②報酬（chou）：輕聲讀得很好

　　③如愿以償：如愿以償什么意思？

　　學情預設：所希望的事得到滿足。

　　那時你的心情是什么樣的？

　　學情預設：開心、高興……

　　你能讀出來嗎？

　　指名讀詞（2個人）

　　讀讀這段話，你也能讀出感情嗎？（2個）

　　晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋里時，突然發現在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。

　　指名讀。

　　評價：通過你的表情老師看出來了，你確實如愿以償了。……

　　3.我們繼續往下讀詞語吧。

　　①羞愧萬分：羞愧萬分的時候什么樣呀？

　　②怦怦直跳

　　③躡（niè）手躡腳：換個詞可以怎么說：輕手輕腳……你能讀出來嗎？（學生讀得要輕一點）

　　④小心翼翼（yì）（引導：都小心翼翼了，還能那么使勁嗎？讀的輕一點。）

　　4.把詞語放進文中比還會讀嗎？試試吧。

　　小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。

　　學情預設：指名讀。

　　評價：讀的很準確，很流利。

　　5.認識了這些詞語，就讓我們自己讀讀課文，要讀正確、流利，邊讀邊思考：課文出現了幾份賬單，分別是誰寫給誰的？

　　指名讀讀給大家聽。

　　（三）帳單比較，體驗親情

　　1.默讀兩份賬單，想一想兩份賬單有什么不同之處？

　　學情預設：一份是媽媽的賬單，一份是彼得的賬單；項目（一定引導學生用規范的語言回答）不同；金額不同……

　　2.現在就讓我們仔細看看這兩份賬單吧。請同學們先讀讀彼得的賬單（出示沒有金額的賬單），都有哪些項目？

　　學情預設：讀出項目。

　　3.你覺得彼得做的事都是什么樣的事？（學生回答出一下內容即可：是一些生活中的小事，力所能及的事，舉手之勞的事，輕而易舉的事）（根據學生回答板書：輕松）

　　如果學生回答不出時的引導：

　　你覺得會取了哪些生活用品？

　　學情預設：取報紙、取牛奶……

　　他還做了哪些事？

　　學情預設：把掛號件送往郵局，在花園幫助大人干活……

　　會用多長時間？會走很長的路嗎？會是很累的活嗎？

　　學情預設：很短，不會

　　這些對于已經10歲的小彼得來說都是一些什么事？

　　學情預設：是生活中的一些輕松的小事，是他力所能及的事，是舉手之勞的事，是輕而易舉的事……

　　（學生回答不上來時的引導：這些事在我們的生活中是不是很大的事？對于彼得這個小孩子來說他做不做得到？）

　　4.誰來讀讀，能讀出那種輕而易舉的感覺。（指名2人讀）

　　5.與彼得的賬單相比，我們再來看看媽媽的賬單上有什么項目？讀一讀。

　　6.同學們能抓住重點的詞語來體會一下，媽媽的賬單給你什么感受嗎？

　　學情預設：媽媽讓彼得過了十年的幸福生活。時間長，做的事情多，十年的吃喝很辛苦，而且一直讓彼得過得很幸福……

　　7.媽媽為彼得做了什么事讓他很幸福，寫一寫。

　　學情預設：

　　給他洗衣服（十年得洗了多少件啊，多辛苦啊）

　　為他做好吃的（一天三頓，十年3650多天得做了多少頓啊）

　　生病的時候一直照顧著他（是呀，可能一夜一夜的不睡覺的照顧彼得，多勞累啊。）

　　……

　　8.那一樁樁，一件件的事情，媽媽一做就是十年，你覺得媽媽做的事情怎么樣啊？

　　學情預設：很多，很累，我們就可以說媽媽做的事很繁重。（板書：繁重）

　　9.細細數來,這十年中，媽媽為彼得做了多少事，說得完，數得清嗎？

　　學情預設：說不完，數不清

　　10.如果一定要計報酬，你覺得應值多少錢呢？請你想一想，寫一寫？

　　學情預設：寫錢數，10萬……。追問：這10萬……表達了什么？說明媽媽為彼得付出的很多很多。

　　引導：同學們用自己的辦法在進行計算，可是剛剛在同學們寫的時候，老師也發現有些同學沒有寫上具體的錢數？為什么？

　　學情預設：媽媽的愛不能用錢來計算，因為它是無價的。

　　11.讓我們滿懷深情地來讀一讀媽媽的這份飽含著深深的母愛的帳單。（指名1名同學讀，想讀的站起來讀一讀。）

　　12.現在咱們再來看看媽媽和彼得的賬單的款項，對比一下，你有什么感受？

　　學情預設：彼得做的都是力所能及的輕松事卻向媽媽要錢，而媽媽做那么多繁重的事卻不計報酬。

　　引導：我們可以說彼得是在——索取，而媽媽卻在——奉獻。

　　13.多么偉大而無私的母愛啊，誰能帶著這種感情再讀讀媽媽的賬單。（指導朗讀，尤其是0芬尼）

　　14.讀了兩份賬單，你一定有很多話要說，請你把你的心里話說給他們聽

　　我想對彼得說：“             。”

　　我想對媽媽說：“              。”

　　15.同學們說的真好。那你們體會到的彼得的體會到了嗎，你是從哪個段落知道的，讀給大家聽。

　　學情預設：讀最后一個自然段

　　16.這一段中彼得的哪些行動讓你欣賞。

　　抓住重點詞語談體會，然后在讀出感情。

　　就讀第一個句子抓“羞愧萬分”他對這個詞的理解，談小彼得的內心、表情，讀出感情

　　總結：認識錯誤是改正錯誤的第一步。

　　讀第二句：怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼說明他羞愧萬分，塞進媽媽的口袋

　　總結：彼得用實際行動改正了自己的錯誤，說明他是一個知錯就改的孩子。

　　誰能將彼得羞愧萬分和小心翼翼改正錯誤的情感讀出來

　　指名讀出感情

　　17.通過剛才咱們師生合作朗讀，我們再一次感受到彼得知錯就改的是個可愛的孩子，加入再給彼得一次修改賬單的機會，你們認為他會怎樣改？他會改哪些內容？又會加上哪些內容？

　　讓孩子在紙上改。錢數、欠媽媽的款項，補充為媽媽做事。再讀修改好的賬單

　　18.是呀，面對小彼得向媽媽索取報酬的事，媽媽什么話也沒說，而用一份帳單讓小彼得羞愧萬分，立刻明白了道理。這真是一種無聲的教育!

　　（根據時間決定讀不讀：讓我們再一次讀一讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。）

　　（四）討論深化，升華主題

　　1.學了課文，你想為自己的媽媽做些什么？

　　學情預設：回家為媽媽做一些力所能及的事。為媽媽捶背，為媽媽倒水……

　　2.同學們想的都很實在，也很孝順，老師希望你們也是不求回報的。

　　（如果有時間）3.請同學們帶著這樣的情感再一次讀一讀這篇課文吧。

　　六、板書設計：

　　彼得     輕松     索取

　　愛

　　媽媽     繁重     奉獻

《媽媽的賬單》習題 篇6

　　——課堂觀察活動研究紀實

　　【活動背景】

　　從2005年開始試行至今,診斷式課堂觀察活動在我校廣為推行,現已逐漸納入了常規的教研活動之列,繼上學期語文學科開展的《秋天的雨》課堂觀察研究活動之后,本學期我們在學科委員會的引領下又以《媽媽的賬單》為課例,繼續圍繞“如何提高課堂教學的有效性”這個問題,展開了課堂觀察的研究，旨在讓老師們在活動中針對“教學的有效性”進行觀察、發現、思考、交流探討、改進,分享經驗,互相促進，共同成長，形成良好的教學教研氛圍,以推動我校語文教學的發展.

　　【活動過程】

　　在活動的開展過程中我們經歷了以下幾個步驟:

　　一、各教研組集體備課。我們這個活動是以教研組為單位進行的，首先由各組推薦一名授課教師，然后全體組員集中備課，以同伴互助的方式完成教學設計。

　　二、各組代表教師公開授課。由教科處統一安排時間、地點、班級公開講課，全體語文老師參與聽課。

　　三、針對主題，交流、探討。全體語文教師根據自己的聽課結合“教學的有效性”問題展開分析、交流、討論，完成《語文課堂教學觀察記錄表》，語文學科委員集中交流診斷。

　　四、再次公開授課，再診斷。在多次的交流探討、集思廣益之后，最后推薦陳惠老師再次講課，學科委員再次集中診斷。

　　【教學片段觀察、診斷】

　　在反復多次地圍繞同一課題進行課堂觀察中，我們經過對比分析發現了一些問題，產生了自己的思考。

　　新課的導入如何有效地激發學生學習的興趣，達到最佳的教學效果？

　　片段一：

　　師：同學們，平時你們幫爸爸媽媽做過事嗎?（學生回答）

　　師：有個叫小彼得的孩子也經常幫父母做事，可有一次他卻因為幫父母做事而想出了一個令人意外的主意。這到底是怎么回事呢？現在，我們就一起來學習《媽媽的賬單》這篇課文。（隨即教師板書課題）

　　片段二：

　　上課前教師直接在黑板上板書： 0 > 60 （臺下的同學議論紛紛，甚至很奇怪，認為老師可能寫錯了。）

　　師：請同學們大聲地讀出這個算式(生大聲讀)你們看了這個式子你們產生了什么疑問？

　　生：老師，您這個算式錯了呀！我們學過的數學知識告訴我們應該是0 < 60呀！

　　師：這個式子到底對不對呢，有什么特殊的意義？問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這一課里，只要同學們理解了課文，也就知道是怎么回事了。

　　（學生們顯得饒有興趣，急切地準備讀文。）

　　……

　　（學生在老師的引導下學習、理解了課文內容之后）

　　師：同學們現在再來看看0 > 60這個算式，你發現了什么？你認為它里面蘊含的意思是什么呢？

　　生：這里的0就是媽媽賬單里列的0芬尼，60就是彼得開給媽媽的賬單里所要的報酬60芬尼。

　　生：媽媽對彼得付出的愛太多太多，是無法用金錢來衡量的，它是無價的，遠遠地多于彼得為父母所做的事情，所以0 > 60，我認為這個算式是成立的，我們不能用數學知識來判斷這個算式。

　　（該生的精彩回答博得同學們熱烈的掌聲。）

　　診斷：同一新課的導入，兩位教師都采用質疑的方式來激發學生學習的興趣，但是效果顯然是不同的。片段一的設計雖然以“令人意外的主意”“到底是怎么回事”吸引學生去閱讀了解課文內容，但無疑這個問題非常淺顯，稍加瀏覽文章便能不假思索地得出答案，顯得非常平淡。而片段二的設計則別具匠心，以一個特殊的算式有效地激起“千層浪”，學生越疑，則學習探究的欲望越強烈，因而對充分調動學生積極的學習狀態以及對文章中心的提煉，做了很好的鋪墊。特別是學習、理解了課文之后，教師再回過頭來請學生解決這個疑問，學生的理解、體會非常準確，文章的中心很輕松地被合盤托出，學生的思維在學習中得到了一定深度的拓展，教師也倍感輕松地突破了文章的重難點，可見這前后呼應的新課導入方式不容置疑是很成功的。

　　橫比教學過程中的重要環節，如何使重難點問題迎刃而解，引導學生進入最佳的學習狀態，體現較好的學習效果？

　　這是一篇略讀課文，教學的重難點是引導學生體會媽媽開出的那份賬單的含義，從而深刻地感受到母愛的無私和偉大。而這一點對學生來說是不容易的，盡管他們整天被無盡的愛所包圍，但在他們心里卻認為是理所應當的，很少孩子會懂得感恩會被愛所感動，更沒有想到應該去回報這些關愛。對于這一點，各執教老師明顯地認識到了，不約而同地采取了對比教學的方式，力求更好地激發學生的情感，體會文章的中心。

　　試欣賞以下教學片段：

　　片段一：

　　師出示彼得的賬單，請同學們讀出內容。

　　師：如果你是彼得，向媽媽要報酬會怎么想？你覺得彼得是個怎樣的孩子？

　　生一：這是他應得的。

　　生二：做那么一點事，要那么多錢，我覺得他很自私。

　　師：假如你是彼得的媽媽，你會怎么想？

　　生：我會很生氣，心想：這孩子為媽媽做這么點事就想著要錢，那我每天為他做那么多的事情，他應該付給我多少報酬呢？

　　（其它學生紛紛笑了。）

　　師：彼得的媽媽看到這份賬單后，什么也沒說，她也給彼得開出了一份賬單。（出示媽媽的賬單，點學生讀出內容。）

　　師：看到媽媽的賬單，你發現了什么，會想到什么？

　　生：我發現媽媽的賬單里所要的報酬都是0芬尼。

　　生：我感到媽媽很無私，為彼得做了那么多事情從不所取，不求回報。

　　師：的確，十年中媽媽為彼得做了多少事情啊，接下來請大家看看以下練習。（師出示填空題）

　　1、當我學習了一天，餓著肚子回家時，媽媽（          ）。

　　2、當我受了委屈，流著眼淚回來時，媽媽（            ）。

　　3、當我（                ），媽媽總會(               )。

　　學生紛紛根據自己的親身體會完成了句子的補充。

　　師：看著這兩份賬單，進行比較，你心里有什么感受？

　　生：媽媽為彼得所做的事情太多了，說也說不完。

　　師：彼得看到這份賬單，為什么小心翼翼地把錢塞進媽媽的口袋呢？（再次顯示填空練習。）

　　他讀著讀著，想起了那令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起高燒，媽媽（                ），讀著讀著，他想起了（                   ）。

　　師朗讀文章《母愛無言》，請學生說說聽后的感受。

　　生：很感人，我都想哭了。

　　同學們齊讀最后一段，教師總結全文。

　　診斷：“媽媽看到彼得的賬單時心里會想些什么”，對于這個問題教師對學生的回答應該作出合適的回應，顯然學生是站在一個孩子的立場上來思考的，教師應稍加引導：媽媽首先感到的應該是吃驚，然后會意識到自己忽視了對孩子這方面的教育。該片段設計中的亮點是教師能巧妙地創設情境，引導學生結合自己的生活實際感受體會媽媽的付出，但學生對“母愛的無私和偉大”的體會還顯不夠深刻，《母愛無言》的設計有必要，可是效果沒有得到充分顯現。另外，文章的最后一個自然段的處理有些倉促。

　　片段二：

　　教師出示兩份賬單，分別點學生讀出內容。

　　師：看著這兩份賬單，說說它們有什么區別？

　　生：錢數不同，彼得的賬單里開出的是60芬尼，而媽媽的賬單里開出的是0芬尼。

　　生:彼得為父母做的事情很少，而媽媽為彼得做的很多。

　　師：媽媽還會為彼得做些什么呢？（出示練習題）

　　1、每一天，媽媽都會把彼得的衣服洗得干干凈凈的；每一天，媽媽（                ）。

　　2、犯錯時，媽媽會耐心地教育彼得，（       ）時，媽媽（                          ）。

　　學生口頭反饋練習題。

　　師：如果請你來衡量媽媽為彼得的付出，你認為應該是多少錢？對比兩份賬單你能感受到什么?

　　生……

　　師：彼得看到媽媽的賬單，心里會怎么想？課文中用了哪一個詞語形容了他的心理？

　　生：彼得感到很慚愧，很后悔開出這份賬單。“羞愧萬分”表現出了他的心理。

　　師：那么這一段應該用怎樣的語氣來讀呢？

　　學生自由讀后教師再點讀。

　　師：現在看到彼得的舉動，你對他會有怎樣的評價？

　　生：他很懂事，知錯就該。

　　師：學習了這篇課文后，你懂得了什么？

　　點答后師總結全文。

　　診斷：同樣的，對于該片段的教學，教師也意識到了要調動學生日常生活的積累，但有點蜻蜓點水的感覺，學生內心的情感沒有得到深度的激發，缺乏升華的過程，沒有形成高潮。最后一自然段的處理不錯，事情因彼得而起，當然結果彼得怎么做的，怎么想的，要引導學生體會清楚。如果能再由彼得拓展到“我們”，由彼得的媽媽延伸到天下所有的母親是不是更在情理之中呢？

　　片段三：

　　師出示兩份賬單，分別由男女生讀出內容。然后請學生根據教師的問題自由討論：

　　金額對比：（     ）多（　　）少；勞動量對比：（    ）多

　　（     ）少；時間長短對比：（     ）多（     ）少。

　　結論：（     ）為（     ）彼得付出（   ）而回報金額（   ）。

　　（     ）為（     ）做事（    ）而回報金額（   ）。

　　學生通過討論完成了練習。

　　師：你們能結合自己的生活實際想想媽媽為彼得還做了哪些事？

　　生：洗衣服、疊被子……

　　師：如果用錢來計算，該付多少報酬呢？

　　生：我認為應該是無價的。

　　師：你們認為課文中的媽媽是位怎樣的媽媽？

　　生：無私、慈愛的媽媽。

　　媽媽的這份賬單是怎樣的？

　　生：令人感動的。

　　師：這是一份愛的賬單，彼得看到這份賬單，他是怎樣做的呢？請你在文中找出來。

　　生找到后反饋。

　　師出示課堂練習。

　　他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽（            ）；想起了那個令人難忘的夜晚，媽媽（             ），又想起了那次自己犯了錯，媽媽（               ）。

　　師：想到了這些，彼得最后是怎么做的？哪些詞語能表現出他的心理？

　　生：他又把錢偷偷地塞到媽媽的口袋里了。

　　生：“羞愧萬分”“怦怦直跳”“小心翼翼”可以表現出他當時的心理。

　　師：想想看，彼得此時會對媽媽說些什么呢?

　　生：媽媽，我錯了。

　　師：你想對彼得或者媽媽說什么呢？

　　師出示：我想對彼得說（          ）

　　我想對彼得的媽媽說（             ）。

　　我想對自己說（            ）。

　　我想對自己的媽媽說（               ）。

　　師總結全文后出示詩歌《媽媽的愛》，全體朗讀。

　　診斷：整體上感覺教師在教學設計上還是動了不少腦筋的。如：看到兩份賬單后讓學生根據教師提示的問題進行討論，還有末尾的拓展練習“你想對彼得或者媽媽說些什么呢”，以及全體詩朗誦，可以看出教師的目的性很強，但也正是因為這一點，在實際的教學中顯得有些生硬，缺少自然流暢的感覺，這與教者本身的情感狀態沒有融入其中也有一定的關系。

　　在首輪課堂觀察后，我們通過分析比較，針對以上三個片段的亮點及不足，在教學重點部分時做了修改，于是有了第二輪的課堂觀察。

　　片段四：（集中診斷后）

　　師：從同學們的敘述中，我聽到你們多次提到這兩份賬單，也對它充滿了興趣，我們一起來研究好嗎？（出示彼得的賬單）

　　師：我們先來看看彼得的賬單，誰來說說他為什么想到開一份這樣的賬單給媽媽？

　　生：因為他們是商人家庭，從小看著他的父母給許多人開了很多賬單。

　　生：他經常幫父母做事，所以具有一定的經濟頭腦。

　　師：我們來看看他的賬單上有些什么內容呢？點學生讀。

　　師:媽媽看到這份賬單怎么做的？

　　生：什么都沒有說，付了60芬尼的報酬給彼得，同時也給彼得開了一份賬單。

　　師：看到媽媽付的60芬尼，彼得感到？（生回應“如愿以償”。）

　　這個詞怎么理解？（像自己所希望的那樣實現了愿望）

　　師：與此同時，彼得還發現了媽媽給他開的一份賬單，這份賬單又是怎樣的呢？點學生讀出內容。

　　師：你發現這兩份賬單有什么不一樣？同桌互相討論。

　　生從金錢，時間，所做事情的多少來說明不同。

　　師總結學生的回答后問：如果要你把母親的這份賬單列詳細點，你還可以加些什么呢？（提示學生可以結合自己的生活實際去思考。）

　　生說到了衣、食、起居、身體、學習等方面媽媽為自己所做的事情很多。

　　師：母親永遠是那樣慈愛，為我們做那么多的事情，如果用金錢來計算的話，該是多少芬尼呢？

　　生紛紛說道：是無價的，不可衡量的。

　　師：可是媽媽的賬單上卻只寫著0芬尼，這是為什么？

　　生：是為了教育彼得，付出不一定就要回報。

　　師：你認為文中的媽媽是怎樣的人？（無私）

　　這份賬單使你感受到了什么？（母愛的偉大）

　　師：同學們現在再來看看0 > 60這個算式，你發現了什么？你認為它里面蘊含的意思是什么呢？

　　生：這里的0就是媽媽賬單里列的0芬尼，60就是彼得開給媽媽的賬單里所要的報酬60芬尼。

　　生：媽媽對彼得付出的愛太多太多，是無法用金錢來衡量的，它是無價的，遠遠地多于彼得為父母所做的事情，所以0 > 60，我認為這個算式是成立的，我們不能用數學知識來判斷這個算式。

　　師：彼得看到這份特殊的賬單后有什么表現呢？找出書中的有關句子讀一讀。

　　師：（屏幕顯示）讀著，讀著，此時的彼得心潮澎湃，他情不自禁地想起了每天早上媽媽總是準時送上香濃的牛奶，每天的飯菜總是那么香甜可口，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

　　課件顯示內容并配樂（《懂你》），學生應著音樂一起進行拓展練習：他讀著，讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽（        ）；他讀著，讀著，想起了那次自己犯了錯，媽媽（       ）；他讀著，讀著，又想起了……

　　師：是啊，媽媽一直都在無微不至地關心愛護著自己，從來都沒有想到過報酬，和媽媽的付出相比，自己所做的一切都是那么的微不足道了，此時的彼得又做了寫什么呢？請同學們自由讀最后一段，找出描寫他動作神態的詞語，讀出他的心理。（生自由讀。）

　　師：看看圖，彼得會跟媽媽說些什么呢？

　　學生回答后教師總結全文，給學生講述文章《母愛無言》中的幾個小故事。

　　評析：這一片段很明顯地是前三個片段的有機綜合，各環節緊密相扣，過渡自然流暢，情境的創設以及教師的情感、導語、課文的延伸，有效地激發了學生內心的真實感受，學生循序漸進地由認識→真實體會→產生共鳴→情感的升華，實現了人和文的和諧統一，教學效果顯而易見。

　　【活動后反思】

　　教學是個相長的過程，同伴互助尤為重要，學校如何有效地利用各種教學資源，實現教學的有機整合，把教學研究活動轉變為促使教師進步、學生發展、實現最佳教學效果的有效途徑，還需要做更進一步的努力，這是任重而道遠的！

《媽媽的賬單》習題 篇7

　　教學目標:

　　1、有感情朗讀課文，通過聯系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。

　　2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容。

　　3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

　　教學重點：本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。

　　教學過程：

　　（一）談話激趣  導入新課。

　　1、同學們還記得《可貴的沉默》講的是什么嗎？

　　學生回顧《可貴的沉默》的主要內容。

　　（從學過的課文導入，既復習學過的知識，又把新舊課文相關的內容滲透給學生，有利于學生抓住重點。）

　　2、對，學習《可貴的沉默》這篇課文后，許多同學都懂得了要回報自己父母之愛。有一個小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的嗎？

　　同學們一定高興地說：“想！”

　　這節課我們就自己閱讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書課題）

　　3、看了這個題目，你有什么問題？

　　學生可能回答：

　　媽媽寫的是一張怎樣的賬單？ 

　　為什么媽媽要寫賬單？  

　　媽媽給誰寫賬單？

　　（二）自讀課文，感知內容

　　1、這是一篇獨立閱讀課文，有沒有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，就停下。

　　在讀的時候有沒有遇到什么難題？

　　什么是芬尼？媽媽為什么寫的都是0芬尼

　　有沒有遇上特別難讀的詞語？

　　2、老師第一次接觸課文時，覺得有些詞語真的特難讀

　　如愿以償  羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳 

　　收款付款款項  芬尼

　　3、請你們自己輕聲地讀一讀，你覺得哪個詞語大家最容易讀錯。你來帶大家讀

　　怦怦直跳（感覺心跳是不是特別快，該怎么讀，才能讓大家感受到，你再試試）

　　小心翼翼（真好，誰能讓大家感受到非常小心的樣子）

　　躡手躡腳（你有沒有這樣走過路，什么時候？請你讀）

　　芬尼是德國貨幣單位，20芬尼相當于1元人民幣

　　收款就是收錢；付款就是付錢；款項就是發生交易后的各種記錄

　　讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。

　　4、思考問題：課文主要講了一件什么事？

　　小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取報酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報酬，最后小彼得體會到了母愛的偉大。

　　（引導學生認真閱讀，為學生自主閱讀課文明確方向。學生自主閱讀時，可以依據連接語種所提出的問題，邊閱讀邊思考，培養良好的閱讀習慣。）

　　指名說課文主要內容。

　　（三）研究賬單，感受母愛的無價

　　過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單。

　　1、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。指名朗讀。

　　2、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（勤快、能干、聽話、懂事……）

　　3、懂事的小彼得確實幫大人做了很多事，那他為什么會想到索取報酬呢？

　　4、指名說，出示第一自然段，齊讀。

　　最后一句，再讀一遍。

　　小結：是啊！商人之間的交易是要報酬的，彼得經常做這些事，覺得自己也是商人了，所以也寫了份賬單。

　　過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

　　5、小朋友，請你讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？

　　預設：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。

　　6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。（指2名學生讀。）

　　我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。

　　7、我們仔細瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？請你把這份母親的賬單聯系自己的生活實際再列詳細點。

　　（學生已經具備一定的閱讀能力，讓他們自己先閱讀課文，會有不同的收獲，然后組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵學生大膽提出問題，自問自答，培養他們的閱讀能力。）

　　（四）、表達感受，抒發情感

　　1、同學們，這不是一份普通的賬單，她包含著媽媽的一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，包含著媽媽的教育技巧和良苦用心愛。它告訴我們：親情是無私無價的、不求回報的。

　　2、我們也應該學會表達對媽媽的愛，今天我就提供給大家一個表達的機會。

　　練筆:同學們寫一段話，幾句話也行，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份遲到的母親節禮物吧！自由寫，交流。

　　總結:同學們的真情讓我感動，我想愛不僅僅是停留在送禮物上，更應該在日常生活中主動幫助父母做事。

　　板書設計：                20  媽媽的賬單

　　小彼得                         媽媽

　　經常  索取                    收下

　　如愿以償  發現                0芬尼

　　羞愧萬分  塞進                微笑

　　教學反思

　　《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓學生認識到母愛的無私，由于現在的家庭，父母親都把自個的孩子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經體會到了媽媽的這份良苦用心了。不過，課后我反思了一下，覺得還有些不足。在引導孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地了解到了“60芬尼”和 “0芬尼”數量上的不同，還沒有從賬單內容以及時間上比較，所以我感覺似乎有些不夠清楚。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領域去發展，從而達到教書育人的目的。

《媽媽的賬單》習題 篇8

　　教材簡析

　　《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。

　　設計意圖

　　“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”而閱讀教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

　　學習目標：

　　1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

　　3、培養獨立的閱讀的能力。

　　教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

　　教學過程：

　　一、揭題，質疑。

　　1、板書課題，提示“賬”的寫法。理解“賬單”一詞。

　　2、出示媽媽的賬單，自由讀，理解“款項” “芬尼”。

　　3、你發現這份賬單有什么特別之處？（0芬妮）是呀，這是一份賬單，我么今天這節課的任務就是要讀懂這份特殊的賬單。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。

　　2、出示難讀的詞：索取報酬  如愿以償  羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳  （指名讀，齊讀）

　　3、結合課文說說對詞語的理解。（學習方法1：讀通課文，結合課文理解詞語。）

　　4、出示課文最后一個自然段，指名讀。

　　5、同學們理解的很好，讀得也很好，但這還不夠，引導學生讀課文前面的導語，明確閱讀要求（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

　　4、快速默讀課文，根據老師的提示，說說課文主要講了一件什么事。（課件打出：小彼得因為      開了一份賬單，向媽媽     。媽媽讓他    ，同時也開了一份賬單，彼得看后    。）指1~2人說。

　　三、研究賬單，感受母愛的無價與無私

　　師：讓彼得如愿以償的是一份賬單，羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呀，那么我們就來研究這兩份帳單。

　　1、學習彼得賬單。

　　a、出示彼得賬單。

　　b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。

　　指名朗讀。（適當評價。）

　　c、我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

　　句式：我覺得他是一個（      ）的孩子，因為他（          ）。

　　過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

　　2、研讀“媽媽的賬單”。

　　a、小朋友，請你仔細讀讀媽媽的賬單，一共幾項？十年里，媽媽為彼得做了許多事，如果要把媽媽的賬單列得再詳細些，你覺得還可以列哪些款項呢？（指多名學生說）

　　b、是呀，你們說的每一件事都可以列入這份賬單。這樣的事說不完，也道不清，如果把這些款項相加，你認為彼得應該向他媽媽支付多少報酬？

　　c、補充資料（課件）（板書：無價）

　　d、師小結：而事實上，媽媽又想從彼得那里得到多少呢？十年來，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）  十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，也只要——（生回答）  當彼得生病的時候，媽媽……仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。

　　e、那么多的心血，卻只要“0芬尼”！她是怎么想的呢？（板書：無私）多么特別的一份帳單吶！小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！（板書：母愛）

　　f、指名讀賬單，齊讀賬單。

　　四、感受羞愧萬分。

　　1、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集，讀著讀著，許多往事擁上心頭。

　　讀著讀著，他想起了自己過生日時，媽媽（        ）

　　讀著讀著，他想起了天冷的時候，媽媽（          ）

　　讀著讀著，他想起了生病發高燒時，媽媽（         ）

　　讀著讀著，他想起了自己有了一點進步時，媽媽（     ）

　　讀著讀著，他想起了（     ），媽媽（      ） ……

　　（指多名學生說）

　　2、讀著讀著，他又想起了自己給媽媽的那份賬單。兩份賬單交織在一起（出示，師生配合讀。）

　　3、此時此刻，彼得的內心真是——羞愧萬分。他躡手躡腳地走到媽媽身邊，把小臉袋藏進了媽媽的懷里，你們知道他在用行動對媽媽說什么嗎？

　　4、指名感情朗讀最后一段。

　　五、聯系生活，盡情表達。

　　1、母愛無私，母愛無價，母愛無處不再。（齊讀《游子吟》）

　　2、同學們，當你讀完這篇課文后，一定也有許多心里話想說。（寫話）

　　3、指名交流。

　　4、總結，母親愛我一輩子，我愛母親一輩子。

《媽媽的賬單》習題 篇9

　　基礎鞏固（一顆星）

　　一、我會根據拼音寫詞語。

　　jià   yì       jīng  xǐ    　chén   jìng    　zuǒ gù yòu pàn

　　（   ）     （    ）       （     ）       （       ）

　　què   rèn   　xuè xíng      　zhì  zhǐ      　xǐ chū wàng wài

　　（   ）    （     ）      （    ）        （        ）

　　二、我能把下列詞語補充完整。

　　（   ）口同聲       　 不（   ）而同         （   ）在眉睫

　　喜出（  ）外如        如（   ）以 償        羞（   ）萬分　　

　　三、近義詞反義詞 　 　

　　【近義詞】

　　仔細──（       ）         　　慈愛──（        ）

　　羞愧──（        ）            躡手躡腳──（         ）　

　　【反義詞】

　　仔細──（        ）

　　四、把下面的句子整理成一段通順的話，把順序號填在括號里。

　　（     ）走進我們學校的大門，迎面便是美麗的大花臺。

　　（   ）花臺里有十多種奇花異草，中間還有一棵翠綠的塔柏。

　　（   ）這個花臺高一米多，有半間教室那么大。

　　（   ）花臺的外圍擺著二十多盆正在盛開的月季花。

　　（   ）花臺最后面靠墻種著一排向陽花，茂盛的綠葉把花臺里的花兒襯托得更加美麗。

　　能力發展（二顆星）

　　五、閱讀下面的短文，完成后面的練習，相信你的閱讀能力很棒！

　　小水珠和大浪

　　從山崖上滴下來的小珠，正好滴在一塊堅硬的石頭上。它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說：“不信，我倆比比看，你把河邊的石頭打個洞，我滴穿這塊石頭。九百九十九天以后，看看是怎樣的結果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說能把石頭打個洞，就是把石頭摧毀也容易！大浪立即答應和小水珠賽一賽。

　　從此以后，小水珠對準石頭的一個點，滴呀滴呀，不管刮風下雨，也不管白天黑夜，堅持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時“嘩——”地沖一下，不高興時就懶洋洋……

　　九百九十九天過去，小水珠便來找大浪：“你快來看吧，我已經把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透著光呢！”

　　大浪聽了，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩——嘩——嘩——”連續幾聲，可是河邊的石頭仍然一動不動。

　　（1）、照樣子，寫詞語。

　　懶洋洋：                                       

　　一動不動：                                     

　　（2）、在括號里填上合適的詞語。

　　（       ）的石頭      （       ）的力氣      （       ）的浪花

　　（       ）地工作      （       ）地學習      （       ）地沖擊

　　（3）、小水珠是怎樣對待比賽的？用“——”在短文中畫出來。

　　大浪是怎樣對待比賽的？ 用“……”在短文中畫出來。

　　（4）、讀了《小水珠和大浪》這篇短文后，你明白了什么道理？

　　培優提高（三顆星）

　　六、用心觀察父母，了解他們為你做的事，并用日記的形式記錄；并想一想，自己能為父母做些什么。

　　第十一周雙休作業

　　建議學生把《游子吟》這首詩背誦給父母聽，也可以寫在親手制作的賀卡上送給媽媽。

《媽媽的賬單》習題 篇10

　　20、媽媽的賬單

　　教學目標：

　　1.學習默讀課文。

　　2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得回報父母。

　　3.結合課文內容，開展綜合性學習活動。

　　教學過程

　　一、激qing導入，揭示課題

　　1、課前談話

　　師：同學們，每個人都有自己的母親，孩子和母親之間每天都在發生著不同的故事。今天這堂課，我們要來認識一對母子，看看他們之間究竟發生了怎樣的故事。

　　2、出示《媽媽的賬單》。學生齊讀課題，隨機理解“賬單”。

　　3、默讀課文，讀準字音，尤其是帶有拼音的字詞，把課文讀通順。二、走進課文，初步感知

　　1、檢查朗讀課文

　　（朗讀中，幫助學生糾正了“怦怦直跳”、“塞進”等詞語的讀音，在表揚學生部分詞語讀得準確的基礎上，理解了“報酬”、“慈愛”等詞語的意思。）

　　2、了解課文主要內容。

　　師：同學們，昨天鐘老師已經讓大家去預習過課文了，誰來說說課文主要講了一件什么事？

　　生1：小彼得是一個商人的兒子。有一次，他給媽媽寫了一份賬單，索取她每天幫媽媽做事的報酬。賬單上些著：“母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品 20芬尼 把掛號件送往郵局 10芬尼 在花園幫助大人干活 20芬尼 彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼 共計：0芬尼 母親看到后把錢放在了小彼得的餐盤旁邊，還給彼得也寫了一張賬單，上面寫著：彼得欠他母親如下款項：為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼 為他十年中的吃喝 0芬尼 為在他生病時的護理 0芬尼 為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼共計：0芬尼 看到賬單后，彼得覺得很羞愧，他把60芬尼塞進了媽媽的上衣口袋。

　　師：看得出來，你已經很好地去預習過課文了，能流利地說出課文所講述的內容。可是，在概括課文主要內容的時候，我們必須說的簡練，抓住主要的來說，讓別人一聽就明白是怎么回事。（出示“索取報酬”、“如愿以償”、“羞愧萬分”三個詞語），誰能用老師屏幕上出示的三個詞語來簡潔地概括一下課文的主要意思。

　　生：彼得出生在一個商人家庭，他經常幫父母做事。有一次，他給媽媽開了一份賬單索取報酬。媽媽看到后，把給彼得的報酬放在了他的餐桌旁邊，并給彼得也開了一份賬單。彼得如愿以償。但看完賬單他感到慚愧萬分，就把錢還給了媽媽。

　　師：這位同學能夠通過抓住重點詞語來概括課文內容，真不簡單。我們是不是該給他一點獎勵呢？

　　生：是！（全班掌聲響起）

　　（此環節設計意圖：概括課文的主要意思對于三年級的學生來說是難點，他們往往會選擇課文中的一些段落或許多句子來講述，一般都會說得比較詳細。對能主動站起來回答的同學我首先給予肯定，然后引導學生概括課文主要內容可以通過抓住文中的重點詞語，再用簡要的語言進行概括，以便學生慢慢地接受，慢慢地掌握其方法。）

　　三、再讀課文，加深體會

　　師：知道了課文所講述的主要內容，讓我們再來重溫一下這個發生在小彼得和他媽媽之間的故事。

　　1、學生快速默讀全文

　　師：讀了以后，哪個詞出現的次數比較多？

　　生1：報酬

　　師：引出“報酬”的還有一個重要詞語是什么？

　　生2：賬單

　　師：對。課文中不僅多次提到了“賬單”，還出現了兩份賬單。那么，這兩份賬單都寫了些什么內容呢？它們又有什么區別呢？讓我們來好好研究研究吧！

　　2、大屏幕出示兩份賬單

　　（1）、比較賬單，發現區別。

　　（男生讀彼得寫給媽媽的賬單，女生讀媽媽寫給彼得的賬單。）

　　師：一份是彼得寫給媽媽的賬單，一份是媽媽寫給彼得的賬單。仔細觀察一下，這兩份賬單有什么區別？

　　生：彼得給媽媽的賬單上的總數是60芬尼。而媽媽給彼得的賬單上都寫著0。

　　師：是的，同學們觀察得很仔細。那么，除了從金額的數量上來區別外我們還能從其他地方來進行比較嗎？比如勞動時間、勞動量的大小等。

　　生：媽媽的賬單上的時間是十年，彼得的賬單上沒有寫時間。

　　師：是啊，十年了，在這么長的時間里，從日常的照顧到每一次生病時的護理，媽媽為彼得做了很多。可事實上，又何止這些呢。假若我們把媽媽的賬單再列得更詳細一些的話，你覺得還可以寫上些什么？

　　（2）、補充賬單，加深感悟。

　　生1：媽媽每天接送彼得上學，放學。

　　生2：下雨的時候還給彼得送雨傘。

　　生3：媽媽還為彼得洗了很多很多的衣服。

　　生4：彼得生日的時候給他買生日蛋糕。

　　……

　　教師小結：同學們說得都很對，彼得一直幸福地生活在媽媽的身邊。每天，媽媽任勞任怨地照顧著他的飲食起居；生病的時候，媽媽又無微不至地給他關懷，彼得的健康成長離不開媽媽的辛勤付出。

　　（此環節設計意圖：在回答這一問題時，學生會自然而然地聯系到自己的生活實際，通過對媽媽的賬單的補充來了解母親所付出的無數心血，近一步讓學生體會母愛的的廣博、無私。）

　　3、既然媽媽為彼得付出了那么多，為什么她寫給彼得的賬單上都是“0”芬尼呢？（出示賬單）

　　師（過渡語）：媽媽對彼得的愛無處不在，可是給彼得的賬單上卻寫著“0”芬尼，如果你是彼得，看到媽媽的賬單后，你有什么感受？

　　生1：我覺得媽媽為我付出得太多了。

　　生2：我感受到媽媽太偉大了！為我做了那么多事還不求回報。

　　生3：我會有些不好意思，我不應該向媽媽要錢。

　　生4：媽媽為我付出的太多了，我以后要好好回報她。

　　師：同學們的回答都很精彩，相信小彼得在讀這張賬單時一定也想到了很多。從這張寫滿“0”芬尼的賬單中，我們看到了一位媽媽對孩子的愛。如果要用一個詞來形容媽媽對彼得的愛，你覺得應該是什么？

　　生1：偉大

　　生2：無私

　　生3：無價（隨機板書：無私、無價）

　　教師小結：是啊，這位母親用自己無聲的行動告訴了孩子：媽媽對孩子的愛是不能用金錢來衡量的。那種愛是無私的，是無價的，從來都不需要報酬。

　　4、小彼得最后是怎么做的？

　　師（過渡語）：面對餐盤旁邊的60芬尼和母親這份載滿愛的“賬單”，小彼得是怎么做的呢？

　　生：他把錢還給了媽媽。

　　師：你從哪里看出來？

　　生：小彼得小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。

　　（1）出示最后一段，全班齊讀。

　　師：小彼得是怎樣把錢塞進母親口袋的？哪些詞最能反映彼得的當時的心情？

　　生1：羞愧萬分

　　師：你能解釋它的意思嗎？

　　生：羞愧萬分就是感到非常慚愧。

　　生2：還有躡手躡腳

　　師：你知道什么叫“躡手躡腳”嗎？

　　生：就是走路很輕的樣子

　　師：他為什么要“躡手躡腳”地走近母親？

　　生：因為他感到很慚愧

　　師：那你能躡手躡腳地走到講臺上去嗎？

　　生：能（上臺表演）

　　（設計意圖：讓學生通過肢體語言來理解詞語的含義，從而體會人物的心情。）

　　師：表演得真不錯！同學們都知道，此時的小彼得已經知道自己錯了，他的心里是充滿愧疚的。讓我們用緩慢一點的語氣一起來讀讀這段話，感受小彼得當時的慚愧和內疚吧。

　　（2）集體朗讀體會

　　5、你喜歡小彼得嗎？說說你的理由。

　　師：你喜歡文中的小彼得嗎？為什么？

　　生1：喜歡。因為他幫助大人在花園里干活。

　　生2：我也喜歡。因為他是個聽話的好孩子。

　　生3：喜歡。因為他幫媽媽把掛號件送往郵局。

　　生4：我不喜歡彼得，因為他向媽媽索要報酬。

　　師：那他收下那60芬尼了嗎？

　　生4：沒有。

　　師：那知錯能改的孩子是不是好孩子呢？

　　生4：是

　　師：那知錯能改的小彼得是不是也討人喜歡呢？

　　生4：恩。

　　（原以為學生都會回答“喜歡”，沒想到也有學生回答“不喜歡”。因此我就抓住彼得知錯就改這一點來讓學生明白知錯能改還是個好孩子，引導學生要學會寬容別人的錯誤。）

　　教師小結：同學們，如果彼得當時收下了媽媽給他的60芬尼，那我們可以認為他是個不懂事的孩子。可在看到媽媽的賬單的時候，他很快就領悟到了，媽媽一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬，跟媽媽的付出相比，自己所做的是那么的微不足道，于是他馬上改正了自己的做法。所以說，彼得依然是個懂事的好孩子。

　　四、課外延伸，升華主題

　　師：同學們，你們今年幾歲啊？

　　生：11歲

　　師：也就是說，你們的父母已經為你們辛勞了整整十一年。我想，在這么多的日子里，一定有許多事給你留下了特別深刻的印象。　

　　（1）說說父母為你所做的事。

　　生1：有一次我生病了，爸爸帶我去醫院看病。

　　生2：媽媽平時都把好吃的東西留給我吃。

　　生3：我要什么學習用品媽媽都會給我買。

　　……

　　（2）說說你為父母做過的事

　　生1：我以前幫媽媽洗過碗。

　　生2：媽媽下班回家，我會給她泡上一杯茶。

　　……

　　教師總結：

　　在生活中，我們每天都理所當然地接受父母給予我們的愛。在享受親情的同時，我們也要學會回報。比如：給勞累了一天的父母捶捶背，端上一杯熱茶；幫廚房里忙碌的媽媽擦擦桌子洗洗碗；給下班回來的爸爸遞上一雙舒適的拖鞋等等，盡我們的努力去幫助父母做一些力所能及的事，讓他們也感受到我們對他們的關愛。有了這種人與人之間的愛的傳遞，相信我們的生活一定會更快樂，更幸福！

《媽媽的賬單》習題 篇11

　　《媽媽的賬單》教學反思

　　本課中，“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價”是教學的難點，我覺得要突破這一難點，必須將彼得的那份賬單來對比，因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開教學，讓學生充分讀悟。在讀了彼得的賬單后，我讓學生用句式說說對彼得的印象：我覺得他是一個（  ）的孩子，因為他（            ）。然后，再重點讀媽媽的那份賬單，為使學生更好地體會母愛的無私與無價，我精心設計了一些導語（如：彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天，媽媽做的飯菜總是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。），引導學生聯系自己的生活體驗，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關句式說一說：

　　想起了自己過生日的時候，媽媽（        ）

　　想起了天冷的時候，媽媽（          ）

　　想起了生病發高燒時，媽媽（         ）

　　想起了自己有了一點進步時，媽媽（     ）

　　想起了（     ），媽媽（      ） ……

　　通過這個訓練，學生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。

　　《媽媽的賬單》教學反思

　　本堂課中還有一處的設計是我非常滿意的，就是在感受媽媽的帳單過程中，我補充了這么個說話練習。讓學生填空：

　　當我學習了一天，餓著肚子回家的時候，媽媽總會（　　　　　　　　　）

　　當我受到委屈，流著眼淚回家的時候，媽媽總會（　　　　　　　　　　）

　　當（　　　　　　　　　　　　　　），媽媽總會（　　　　　　　　　　）

　　……

　　這是在給課文的空白處進行補白，是在讓學生通過回憶生活中的真實，喚醒那份真摯、偉大的情感。因為同學們都想到了自己的媽媽平時所做的一切，所以在課堂上，爭先恐后，如數家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感激之情。有的同學說著說著竟然眼眶紅潤，感慨萬千。因此我覺得這個環節的設計簡單而有意義，效果很好。

　　第六、在我們的初步設計中，最后有一個環節是讓學生“寫帳單”，也學學課文中的媽媽，替自己的媽媽給自己寫一份帳單。目的是讓學生回憶媽媽為自己的付出，所做的事情，然后心存感激，達到情感高潮，并也寫媽媽不要回報。我們設想時這個環節肯定能把課推向一個高潮，孩子們在寫帳單的過程中，感悟不斷，感激不斷。但是事與愿違，在第一次上課時，問題就顯現出來——學生不會寫這份帳單。這到底是怎么回事？我們細細分析后，原來這道要求中，我們讓學生轉了好幾個彎。首先是讓他們做自己的媽媽，給自己寫一份帳單。雖然是回憶媽媽為自己所做的事情，但是畢竟是用了媽媽的身份，他們很陌生，不知道如何下筆。其二，讓學生寫帳單，他們不知道用怎樣的格式，雖然課文中有樣子，但是他們畢竟還是不知道帳單到底該怎么寫，所以遲遲不敢下筆。其三、文中是媽媽自己寫給彼得的，所以用了0芬尼，現在是讓孩子替媽媽寫，但是最終他們的心理還是自己，所以這個價錢他們不知道寫多少了。由此，學生們當然有點云里霧里，弄不清楚，那又怎么寫得出？怎么出得了感情呢？后來我們商量后，決定不要那么麻煩了，直接就讓學生回憶這么些年來媽媽為自己所做的事情，一件一件寫下來。果然，學生下筆如有神，寫了好多媽媽為自己所做的事情。這時，我又巡視全班，適時地叫幾個學生站起來念念，并追問他們：“你寫完了嗎？”學生都會搖搖頭，告訴我沒有寫完。我又追問全班：“那你們寫的完嗎？”大家異口同聲地告訴我：“寫不完。”是啊，媽媽為我們的付出我們永遠也寫不完，報答不完。（揭示文章中心。）緊接著就是拓展到自己，該如何報答媽媽。整個過程順理成章，一氣呵成，非常出彩，我很滿意。

　　一篇課文的設計，只要你反復思考并實踐，總會發現很多問題，又會改進很多問題。我想我們就是在這樣的反復中前進的吧。

　　《媽媽的賬單》教學反思

　　《媽媽的賬單》是人教版三年級下學期的一篇略讀課文。上完《媽媽的賬單》一課，我感覺整堂課在情感教學方面比較成功。

　　導入的時候，我講述一位地震母親的故事，故事一講完，孩子們不約而同地鼓起掌來，故事帶給我們的感動為課文的學習創設了很好的情境。在故事之前，我讓孩子們讀“媽媽”這個詞時，孩子們讀得是平淡無奇，可是在故事之后再去讀這個詞，尤其是孩子們了解了媽媽為了保護孩子付出生命的代價時，那簡單的詞語給了孩子更多的感悟，他們體驗到輕輕讀來的一個詞，積淀的卻是一個女人一生的辛勞和汗水甚至是生命，孩子們的朗讀馬上產生了神奇的變化。

　　另外，我個人覺得這節課的一大亮點就是朗讀的層次性，一遍有一遍的目的。首先要求學生讀正確，然后要求讀流利，接下來才是要求讀得有感情。朗讀的層次清晰，一次比一次深入地走進文本，一步一步地實現教學目標。

　　從學生的小練筆，拓展環節來看，孩子們體會到父母對自己的愛，而且懂得了回報父母的愛。在學生自己給自己布置作業的環節中，學多孩子都說要幫父母做力所能及的事，要幫媽媽洗腳，要幫媽媽洗碗，要給父母寫一封感謝信······那稚拙的語言讓我感受到了孩子們真的懂事了，這堂課上得有價值。

　　當然，這節課仍然存在著許多不足之處，因為公開課時間的限制，結尾過于倉促。在今后的教學實踐中，我仍會繼續努力鉆研教材、教法，更好地服務于教學。

　　媽媽的賬單》教學反思

　　“你入學新的書包 有人給你拿；你雨中的花折傘 有人給你打 ；

　　你愛吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚珠 有人給你擦；這個人就是娘 這個人就是媽……” 歌聲仿佛還在我的耳際回蕩著。這是我在上《媽媽的賬單》這節課時播放的一首歌曲《母親》的歌詞。

　　是啊，媽媽曾經幫我們做過多少事情，曾經為了我們付出了多少，沒有人能算的清楚。本文的主人公小彼得卻用一張自己的“有價”的賬單換來了媽媽一張“無價”的賬單。

　　貼近生活的導入。我用了孩子們非常喜歡的小品《家中的一天》來開頭，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的縮影，都很有同感。接著說小彼得也為媽媽做了許多事情，不光做了，而且還列出了一份賬單，出示賬單，讓同學自己讀。我想有些同學這時在想：我也應該向我的父母寫一份賬單吧。就勢滿足孩子的小心思，讓孩子同樣給父母寫一份賬單，寫好后藏在書里，把自己的小秘密藏起來。我想這些都是孩子的小秘密，應該不想讓別人知道吧。用問題切入，彼得為什么要寫這份賬單呢？結果怎樣？然后板書課題。

　　初讀課文排除障礙。在初讀課文的時候采取分段朗讀的方法，有助于對糾錯，提高了學習效率。然后在依據文本回答我所提出的問題。當小彼得實現了自己的愿望的時候，可以用“如愿以償”這個詞來形容。怎樣來體會詞語呢？我想用學生的親身經歷他們的印象會更深刻。借勢提出了這樣一個問題，什么時候你感到“如愿以償” 呢？那時候你心里什么感受呢？讓學生結合自己的親身感受去談，不會顯得很空洞，拉近了學生和文章的距離。緊接著問小彼得此時高興嗎？和“如愿以償”有巨大的反差，彼得沒有高興反爾傷心，這是為什么呢？激發了孩子學習的興趣。“為什么呢？”問題緊湊的問出來，讓孩子在書中尋找答案，是因為他同時也看到了母親的賬單，“表情如何呢？”是羞愧萬分的。這樣就把整個故事穿了起來。讓學生了解到了課文講的是一件什么事情。

　　深入解讀課文。為什么小彼得感到羞愧呢？這是關鍵，就是媽媽的那張賬單。理解媽媽賬單上為什么寫著“0” 是本文的重難點。為了突破這個重難點，我采取的方法是以讀代講，以讀代悟，以讀帶情的方法。語文課的教學方法就在于讓學生邊讀邊感受，邊讀邊說，邊讀邊體會。讓同學們邊讀賬單中的款項“十年的幸福生活”邊感受幸福，邊讀邊感受十年、十年的春香秋冬母親所做的一切，邊讀邊體會母親對孩子那份慈祥的愛；邊讀 “十年的吃喝”邊感受母親每天做的事情的不容易，邊讀邊說說母親十年里為你吃喝所花費的，邊讀邊感受媽媽那份慈祥的愛。可這一切媽媽只在賬單上寫了個“0”，在剛才讀過之后，孩子就自然的能夠體會到那不是數學意義上的“0”,那代表的是母親對孩子全部的愛，這就是為什么媽媽要在賬單上寫“0芬尼”的原因。

　　誦讀理解課文。我想每個孩子此時此刻已經深深體會到了母親的愛。回到課文當中，主人公小彼得是否和我們一樣也體會到了呢？課文的最后一自然段為我們揭示了答案，是課文的點睛之筆。如何理解呢？應先從詞語理解，比如說：怦怦直跳的心（體會孩子做錯了事情時感到羞愧）、躡手躡腳（體會自己不想驚動母親）、藏進（孩子不想讓媽媽知道）、小心翼翼（孩子想悄悄的向母親認錯）……通過詞語的理解來品讀句子，體會母親的愛。教師在學生理解之后泛讀，讓其體會，再自讀，品讀當中的愛，能夠有效的提高孩子對文章的理解程度。

　　拓展中德育教育的滲透。每篇文章都會說明一個道理，讓學生明白應該怎么去做，做什么是對的、什么是錯的。本文也不例外，讓孩子了解媽媽是多么的無私、無價。不光彼得有這樣的媽媽，同樣每個孩子都有這樣的媽媽。這時候讓孩子把那份自己寫的賬單拿出來，看看孩子怎樣處置賬單，就可以看出孩子是否懂得了母親的愛。不過我想讓孩子留下這份賬單不是很好嗎？偶爾可以拿出來看看，想想媽媽對自己的愛。小練筆，讓孩子在這張賬單上寫上對媽媽說的話，既鍛煉了孩子的語言能力，又在學習課文后有一個總結升華的過程。

　　母愛升華。母親不光是為我們做了這些事情，聯系震撼世界的“5.12汶川大地震”，播放一段視頻，告訴孩子，母親為了孩子什么都會做，包括自己的生命，讓學生更加深刻的體會母愛的無價、無私。此時此刻，我想任何一個孩子都會想對媽媽說出那句話吧，“媽媽我愛你”。把賬單擦掉寫上這三個字，這時候孩子是從心底說出的，有些孩子此時也不禁潸然淚下了。

　　理所應當的課后作業，我提出了一個實踐作業，就是回家對母親說一句你最想說的話或者是能幫媽媽做一件力所能及的事情。

　　課是這樣結束了，但對我的震撼也久久不能讓我釋懷。回想這節課，還有些地方讓我覺得不盡如人意。比如說：這是一篇閱讀課文，怎么樣體現學生自主學習，對我還來說還是個難題；在學完課文之后沒有一個適當的小結，讓課文有點虎頭蛇尾的感覺。

　　是啊，母親的愛是多么無私、多么偉大、多么無價啊，我突然也有種沖動，想和我媽媽說：“媽媽，我愛你。”

《媽媽的賬單》習題 篇12

　　一、設計理念

　　閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。

　　二、教學目標

　　1、有感情朗讀課文重點段落。

　　2、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

　　3.結合課文內容，繼續開展綜合性學習活動。

　　三、教學過程

　　（一）、導入：

　　師：同學們平時你們在家有幫助家人做過事嗎？（你們真能干）你們會做什么？做完事后，你們有沒有向父母提過報酬呢？

　　（二）、學習第一自然段

　　1、師：今天我們學習的課文《媽媽的賬單》中的小彼得也像你們一樣非常能干，那么我們看看他為父母干了什么事？請同學們看課文第一段，有誰愿意讀一讀？

　　2、聽完這段后你覺得彼得能干嗎？書中那些詞可以看出彼得經常幫媽媽做事的請同學們用三角符號在書中畫出來。

　　3、過渡語：小彼得這么能干，漸漸覺得自己似乎成了一個小商人，于是他就給媽媽開出了一份賬單，媽媽看到這份賬單，也給彼得寫回了一份賬單，你能從文中找找這兩份賬單嗎？請同學們快速讀一讀并畫一畫。

　　（三）、體會兩份賬單，理解無價的母愛

　　1、誰愿意讀彼得的賬單，或請你讀讀媽媽的賬單。你們找的真準，老師也把這兩份賬單在電腦里展示，（出示兩份賬單）現在請男同學讀讀彼得的賬單，女同學讀讀媽媽的賬單，并想這兩份賬單有什么不同？（報酬、做的事、時間的長短不一樣）

　　2、其實彼得做的是都是幫（ ）做的，他是一個（ ）孩子，但彼得應不應該向媽媽這60芬尼呢？為什么？（不應該，因為父母養育了我們，不能伸手向他們要錢。）

　　3、現在我們再讀媽媽寫給彼得的賬單，想想媽媽為什么寫的都是0芬尼。從這份0芬尼的賬單中你感受到了什么？（母愛的無私、無價和偉大）

　　4、師：這是媽媽寫給皮得的十年賬單啊！從這份賬單中你覺得皮得過的怎樣？（幸福的十年），為了彼得這幸福的十年，媽媽付出了多少？請同學們帶著自己的感受再讀一讀彼得媽媽寫的這份賬單。

　　5、彼得讀著讀著想起了許許多多媽媽為自己做的事情。（出示課件）

　　彼得想到瓢潑大雨時，媽媽（                              ）。

　　彼得想到躺在病床上時，媽媽〔                            〕。

　　彼得想到（                ）時，媽媽（                    ）。

　　6，這時彼得回想起了許許多多溫暖的畫面，感到羞愧萬分，文中哪個自然段告訴我們彼得知道自己做錯了，請同學們認真讀一讀，并找出彼得知道自己做錯了的詞語。（學生交流）

　　7、這時小彼得藏在媽媽的懷里，卻沒有說話，此時此刻的小彼得想對媽媽說些什么呢？小組討論。

　　8、師：看來，彼得也是一個懂事的孩子，他已經知道自己做錯了，同學們，讓我們有感情地把課文的最后一個自然段來讀一讀吧。

　　（四）、知識遷移，動手做一做。

　　1、師：是啊，彼得媽媽的這份賬單，一定沒有把媽媽為我們做過的所有的事都一一列出來。在你成長的道路上，你的媽媽還為你們做過哪些事情呢？（學生回答）現在我們桌面都有一份空白的賬單，如果由你來寫賬單，你會寫些什么呢？同學們，請你們寫一寫吧。（出示課件）

　　2、師：誰來讀讀你寫的賬單，

　　3、師：我們的媽媽真是好媽媽呀。這是一份永遠也列不完的賬單，這不禁讓老師想起一首贊美母愛的詩你們知道嗎？請大家背一背。如果把媽媽的愛比作小草的話，那么媽媽給予我們的愛就像春天里的太陽，溫暖而燦爛。同學們，讓我們一起來讀讀這首詩的最后兩句，以表達我們對媽媽的愛吧。

　　生齊讀：誰言寸草心，報得三春暉。（出示課件）

　　(五)、總結深化

　　師：學到這里，我們的同學一定有許許多多的話想對大家說，讓我們把心底的話大聲說出來：（出示課件）

　　我想對小彼得說：                                               

　　我想對彼得的媽媽說 ：                            

　　我想對自己說：                                   

　　我想對自己的媽媽說：                             

　　小結： 媽媽的帳單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最溫暖最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠銘記這份愛的帳單。（板書：畫心圖形）

　　(六)、布置愛心作業：（出示課件）

　　1、寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛，感激。感恩、或承諾寫在里面，當作是一份早到的母親節禮物送給媽媽吧！

　　2、回家幫媽媽做一些力所能及的事情。

　　板書設計：

　　20*　媽媽的賬單

　　彼得             60芬尼

　　賬單    

　　媽媽              0芬尼

　　無私的愛

《媽媽的賬單》習題 篇13

　　教學目標

　　1.正確而通順地朗讀課文，并通過上下文、做動作理解“款項”、“報酬”、“如愿以償”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”等詞語。

　　2.運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。培養獨立閱讀的能力。

　　3.通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗；補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私、無限與無聲。

　　教學重難點1.自讀自悟，讀懂課文內容，體會人物的思想感情。2.理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　課前準備

　　1.課前預習，聯系學習提示讓學生把課文讀通順，初步了解課文講了一件什么事。

　　2.幻燈片：兩份賬單，小彼得的心理想象補白填空，詩歌《媽媽的愛》。

　　教學時間：1課時。

　　教學程序：

　　一、巧設懸疑，切入文本

　　1.板書“0＞60”。看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

　　2.揭題：媽媽的賬單。齊讀課題。

　　二、解讀賬單，領悟母愛

　　1.學習小彼得的賬單。

　　（1）自己讀小彼得的賬單，數一數共有幾個款項？理解“款項”。

　　（2）從這一份賬單上，你了解到彼得是個怎樣的孩子？

　　句式：我覺得他是一個（     ）的孩子，因為他（     ）。

　　（3）理解“報酬”、“如愿以償”。

　　（4）小彼得為什么向媽媽索取報酬呢？

　　可是媽媽看了這份賬單，什么話也沒有說。這又是為什么呢？讓我們來讀讀媽媽的賬單吧！

　　2.研讀媽媽的賬單。

　　（1）看媽媽的賬單，也有4個款項，誰愿意來讀一讀？

　　（2）比較兩份賬單。有什么不同。

　　（3）補充媽媽的賬單。

　　媽媽問彼得收取報酬了嗎？為什么？

　　當小彼得小彼得手拿著媽媽這份愛的賬單時，他感到——（羞愧萬分），你知道為什么嗎？

　　3.引導想象，喚醒生活的記憶，體會媽媽的無私、無價。

　　選擇下面一個話題寫具體。

　　小彼得讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽送上的牛奶是那么香甜，飯菜是那么可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

　　想起了自己捧著獎狀回家時，媽媽……

　　想起了第一天上學路上時，烈日炎炎，媽媽……

　　想起了那個風雨交加的夜晚，自己卻突然發起高燒，媽媽……

　　還想起了那次……，媽媽……

　　4.聯系生活，談談自己幫父母做過什么事，當時是怎么想的，怎么做的，心情怎樣？順勢評價一下自己的做法。

　　三、積累運用，想象結尾

　　1.羞愧萬分的小彼得決定用自己的行動來彌補自己的過錯。讀讀最后一個自然段，用橫線畫出表現小彼得羞愧萬分語句。

　　2.反復朗讀，隨機指導，體會羞愧和改過。

　　3.小彼得雖然沒有說一句話，但是，他通過這些實際行動仿佛在心里默默地對媽媽說：“_____________________。”指名說。

　　四、真情流露，升華感情

　　配樂誦讀《媽媽的愛》。

　　五、作業設計

　　1.三選一：幫媽媽做家務，給父母寫一封表達愛的信，在感恩卡片上寫幾句感謝父母的話。

　　2.閱讀相關文章，比如冰心的《荷葉母親》。

　　板書設計：

　　媽媽的賬單

　　0   ＞  60

　　母愛    彼得

　　奉獻    索取

《媽媽的賬單》習題 篇14

　　一、教材簡析

　　這是一篇略讀文，講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天為媽媽做事的報酬，可當他看到媽媽給他的那份賬單時，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

　　這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲無私和物價表現得極為動人。

　　二、教學目標

　　（1）、在正確、流利地讀準詞語的基礎上，能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　（2）、體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。

　　（3）、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親。

　　三、教學重點、難點

　　1、重點：讀懂課文內容體會人物的思想感情。

　　2、難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　四、課前準備：小黑板、音樂

　　五、課時安排：一課時

　　（一）、情感導入

　　1、背誦《游子吟》

　　2、導入：是啊，母愛無處不在，它縫進了游子的衣服里，它滲入了母親為我們做的飯菜里，今天，我們要去學習一篇課文——《媽媽的賬單》，看看這位媽媽的愛藏在了哪里？

　　3、齊讀課提。

　　（二）、初讀課文

　　1、初讀要求：

　　（1）勾畫出疑難詞，同桌之間合作、探究，通過討論、查工具書等方式掃除閱讀障礙。

　　（2）用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　2、全班交流匯報

　　（三）、再讀課文，體會思想感情。

　　1、思考：文中出現了幾份賬單？勾畫出來讀讀。

　　2、板書出示兩份賬單，四人小組討論，找出兩份賬單的區別。

　　3、引導學生理解兩份賬單的不同。

　　（1）內容不同：一份是兒子寫給母親的賬單，一份是母親寫給兒子的賬單。

　　（2）時間不同：彼得的賬單只涉及到一天或兩天 ，而媽媽的賬單卻涉及到整整十年

　　（3）報酬不同：彼得向媽媽索取的報酬是60芬尼，而媽媽為彼得做這么多事索取的卻是0芬尼

　　4、拓展：讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說一位母親十年來為兒子辛勤的付出僅僅就這四條款項嗎？結合自己的實際，我們來想像一下這十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的？

　　5、是呀，十年來，媽媽為小彼得付出那么多，你認為這該值多少芬尼呢？(學生自由說)那這位母親在給兒子的賬單中，所要多少報酬呢？（0芬尼）是啊，孩子們，母親為孩子全心全意地付出，從不計較報酬，這是一種用再多金錢也無法衡量的無私的、偉大的母愛啊！（板書：無價、無私）

　　6、讓我們對比讀兩份賬單，感受那份充滿愛的賬單。

　　7、談體會：從小彼得和媽媽的賬單中，你體會到了什么？

　　8、媽媽這份賬單，讓我們感受到了無盡的母愛，那當小彼得看到這份賬單時，他有什么感受呢？（羞愧萬分）哪些地方體現了小彼得的“羞愧萬分”，迅速找出相關句子讀讀。

　　9、他為什么會羞愧萬分呢？（學生自由說）

　　10、指導朗讀。

　　11、指導看圖，聽范讀。

　　12、想像：小彼得輕輕地撲到媽媽懷里會說些什么？（學生發揮想像，體會人物的思想感情）

　　13、是啊，媽媽僅憑這張透著愛的賬單，就讓小彼得羞愧萬分，認識到自己行為的錯誤，并將索取到的報酬主動退還給媽媽，這就是一種無聲的教育。（板書：無聲）讓我們再來讀讀這份良苦用心的賬單。

　　（四）、總結深化、拓展積累

　　1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師，感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的、無私的、無聲的，媽媽是這世上最偉大的人。讓我們永遠記住——《媽媽的賬單》，這份愛的賬單。

　　2、最后讓我們一起誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛！（小黑板出示以下句子）

　　*我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。

　　*慈母的胳膊是由愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？

　　*世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。

　　*媽媽，你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。

　　（1）、學生自瀆感悟

　　（2）、孩子們，每年五月的第二個星期天，就是天下所有母親的節日——母親節，今年的母親節就在上周過去了，也許我們還沒來得及甚至還不知道向我們的媽媽道一聲：母親節快樂，那么，現在就讓我們把這些充滿愛的語言送給我們可親、可敬的母親吧。（音樂《世上只有媽媽好》渲染，學生齊讀，贊嘆母愛）

　　（3）、是呀，媽媽為了我們付出了許許多多，那么，我們應該如何來匯報媽媽對我們的愛呢？（學生自由暢談，如何以實際行動匯報媽媽的愛）

　　板書設計：

　　彼得的賬單                                                媽媽的賬單                                                                 母愛

　　取回生活用品        20芬尼              為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼              無價

　　把掛號信件送往郵局. 10芬尼      為他十年的吃喝             0芬尼                          無私

　　在花園幫助擔任干活 20芬尼         為他生病是的護理          0芬尼                        無聲

　　彼得是個聽話的孩子 10芬尼          為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼

　　共計：       60芬尼            共計：            0芬尼

　　媽媽的帳單》教學反思

　　《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我把教學的重點和難點放在兩份賬單的對比及理解上，讓學生通過對比，思維的發散及朗讀，仔細體會人物的思想感情，和深刻理解蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛的賬單。這不僅對文中的小彼得是種無聲的教育，更讓我們的學生無形之中也受到了深刻的教育。

　　教學中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發學生參與學習的興趣，以層層深入，環環相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與欲望。以下是我認為此節課較成功的地方：

　　1、引題直截了當，扣動學生情弦，為課文做好鋪墊。為了給孩子們營造一個真情感人的氛圍，導入時用蘊涵母愛的樂府詩《游子吟》開頭，讓學生的心被這根線所感染，為明確本文的意圖進行了鋪墊。幫助孩子們將自己的情感帶進課文。

　　2、板書清新明了，對比鮮明，中心突出。教學中通過板書，讓孩子對比兩份賬單，并讓學生聯系生活實際補充媽媽賬單的內容，邊想邊說，邊讀邊談體會，感悟母愛的無價、無私和無聲。

　　3、結尾設計巧妙，渲染氣氛，升華情感。在課堂即將結束時，為引起學生的共鳴，更好的深化主題，達到教育的目的，我引用了幾條描寫母愛的句子，再配上《世上只有媽媽好》這首歌，喚起學生的心靈感動，激發起學生對媽媽的愛和敬佩，并決心以實際行動報答媽媽的愛。

　　不足之處：

　　1、教學機智較欠缺。對學生課堂上的回答和表現未能很好的進行評價處理。

　　2、教學的設計未能真正引起學生情感上的共鳴。學生對母愛的體會和自己該如何報答母親還停留在表面，學生的情感意識還不是很強烈，還未從內心迸發出要報答母愛的強烈愿望。