三年級語文上冊:《美麗的小興安嶺》教學設(shè)計(精選12篇)
三年級語文上冊:《美麗的小興安嶺》教學設(shè)計 篇1
【教學目標 】
1、知識與能力
⑴ 能正確認讀生字、新詞,理解生詞的意思。
⑵ 了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容,自覺地進行語言積累。
⑶ 培養(yǎng)學生自主的學習能力和與人合作意識。
2、過程與方法
⑴ 通過引導學生抓住重點詞句,反復品讀,體會小興安嶺的美景這一主體教學環(huán)節(jié),扎扎實實訓練學生的語感。
⑵ 領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。
⑶ 教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結(jié)合
3、情感、態(tài)度、價值觀
⑴ 激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
⑵ 培養(yǎng)學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
第一課時
(一)導入
1.(課前,布置同學們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。)請同學們展示自己搜集到的有關(guān)資料。
2.這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。(板書課題:美麗的小興安嶺)
(二)初步感知課文
1.第一遍朗讀課文。要求:
(1)通讀課文、讀準字音;(2)給各自然段標明序號。
2.利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語。
3.第二遍朗讀課文。讀前設(shè)問:
這篇課文有幾個自然段?主要告訴了我們什么?
讀后明確:這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
4.把你讀不懂的地方做上記號。
(三)質(zhì)疑
課文中還有哪些不懂的地方,請同學提出來。
1.學生提出自學中不懂的問題,有些問題在學生的幫助下和老師的引導下,當堂完成。
2.教師抓住實質(zhì)性的問題歸納:為什么說“小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫”?
(四)作業(yè)
根據(jù)歸納出的問題進行自學,思考下列問題:
作者抓住哪些景物來寫的?你是從哪些詞句看出來的?你又是怎樣理解的?
第二課時
(一)導入
今天繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學了課文的生字新詞,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么,為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢?
(二)學習第一自然段
1.自讀第一自然段。思考:第一自然段主要告訴了我們什么?你是從哪些詞看出來的?你又是怎么理解的?
2.集體交流。
明確:第一自然段,告訴了我們小興安嶺的樹木非常多,也非常美麗,然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解,突出小興安嶺森林廣闊無垠,一片綠色,非常美麗的特點。
3.練習有感情地朗讀第一自然段。
(三)學習第二自然段
1.指名讀,其他同學思考:①你覺得小興安嶺的春天怎么樣?②作者抓住了哪些景物來寫的?你是從哪些詞句看出來的?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.集體交流。
教師幫助學生理解并明確:小興安嶺的春天很美麗,作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫,學生抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解,突出春天剛剛到來時,小興安嶺景色美麗,生機勃勃的特點。
設(shè)問:“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞,比較哪個詞用的準確,為什么?
明確:“抽出”還可以換成“長出”,“抽出”準確,“抽出”雖然也是長出的意思,但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了,形象生動,枝條一般是筆直的,長長的,像一把劍,把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。
3.練習有感情地朗讀第二自然段。
4.小結(jié)讀書方法。
(1)先讀課文,感受到了小興安嶺的春天很美麗。
(2)抓住了作者所描寫的詞句進行理解。
(3)通過感情朗讀,體會小興安嶺春天的美麗。
(四)學習第三自然段
1.自由讀課文,自己思考并理解下列問題:
(1)小興安嶺夏天的景色怎樣?
(2)作者抓住了哪些景物來寫的?你是從哪些詞句看出的?談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
2.集體交流。
(1)小興安嶺的夏天很美麗,作者抓住樹木,晨霧,太陽,草地,野花這些景物來寫的。
(2)抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢,枝葉茂密,抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。
設(shè)問:“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞?哪個詞用的準確?為什么?
明確:“密密層層”可換成“密密麻麻”,“封”可換成“蓋”。
3.練習有感情地朗讀第三自然段。
(五)學習第四自然段
1.自由讀課文,你覺得小興安嶺的秋天怎么樣?作者抓住了哪些景物來寫的?你是從哪些詞句看出來的?你是怎么理解的?
2.分小組討論學習。
3.集體交流,明確:
(1)小興安嶺的秋天很美麗,很富饒,作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。
(2)抓住:“飛舞”“獻”等重點詞語來理解,突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗,而且物產(chǎn)豐富。
設(shè)問:“落葉在林間飛舞。”,“飛舞”還可以換成哪個詞?比較用哪個詞更準確?
明確:“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”,表現(xiàn)了落葉隨秋風悠悠飄落的情景,使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色,進一步體會到作者的用詞準確。
(3)練習有感情地朗讀第四自然段。
(六)學習課文第五自然段
1.按照上面的學習方法自學第五自然段。
2.集體交流:
(1)小興安嶺的冬天美麗,富饒,作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。
(2)學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解,使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
(3)練習有感情地朗讀第五自然段。
(七)學習第六自然段
1.齊讀第六自然段。
2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢?
明確:寶庫,是指物產(chǎn)豐富。花園,是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產(chǎn)豐富,其中還有很多珍貴的動植物,而且一年四季景色美麗,所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園。
(八)總結(jié)
通過對這篇課文的學習,我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,我們還掌握了學習方法,并能運用這種方法自己學習,非常成功。
(九)布置作業(yè)
感情朗讀課文,注意體會小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。
選擇小興安嶺的一個季節(jié),為一幅風景圖配上介紹的文字。
三年級語文上冊:《美麗的小興安嶺》教學設(shè)計 篇2
新一輪課程改革以來,廣大教師以先進的教育理念為指導,積極投身于教學研究與改革中,以高度的創(chuàng)新精神實踐《語文課程標準》,涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奮。但是在聽課調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn)不少老師的“創(chuàng)新”與《語文課程標準》倡導的理念“形似神異”,徒有形式,沒有實效。以下幾種現(xiàn)象值得引起關(guān)注與思考(原文共列舉十二條現(xiàn)象,本文選錄第二條):
合作學習作為一種新型的學習方式,被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的,要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。而時下不少教師片面地理解合作學習,追求所謂小組學習的形式,做無用功的甚多。下面是教師執(zhí)教《美麗的小興安嶺》中的一個教學環(huán)節(jié):
師:這篇課文講了小興安嶺的哪些景色?
生:講了小興安嶺春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色。
師:請喜歡春季的同學坐在一起,喜歡夏季的同學坐在一起,喜歡秋天……(學生按自己的喜好找到了各自的集體,大多數(shù)坐到春季、夏季小組中,而秋季那一組只有4位同學。接著學生開始小組合作學習。然后小組匯報學習結(jié)果,多數(shù)小組選派一名最能說話的同學發(fā)言,發(fā)言往往只代表他個人的觀點。
在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習,由于學生對課文的理解還不深人,認識也不很深刻,小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。
合作學習要取得實效必須具備以下4個條件:一是合作學習的目標要明確恰當,是學生在比較短的時間內(nèi)可以解決的,也就是說,目標必須處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機制,小組內(nèi)的學生熟悉合作的規(guī)則,明確自己的分工,學習要在民主、有序的狀態(tài)下進行。三是提供充足的學習時間,讓孩子有機會充分地討論、交流、整合。四是合作目的是“雙贏”,要讓學生體驗集體智慧的力量,感受合作學習的效益和快樂,凡是個體學習能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決。總之,組織合作學習,必須全盤考慮學習的目的、時機、機制、指導方式等因素,不能只追求形式。
三年級語文上冊:《美麗的小興安嶺》教學設(shè)計 篇3
教學要求
1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)學生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情。
2、引導學生學會15個生字,掌握生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序,抓住景物的特點進行觀察的方法。
教學重點
1、體會作者按四季變化的順序,抓住每季特點觀察的方法。
2、體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。
教學難點
文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等,學生不夠熟悉,可能感到生疏,理解會有一定的困難。
課前準備 1、掛圖、生字卡片;
2、學生收集小興安嶺的有關(guān)資料。
教學課時 兩課時
第一課時
教學要求
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。學習課文第1小節(jié)。
2、自學生字、新詞,讀通課文。多讀多想,讀懂了哪些問題,提出讀不懂的問題,合作、探究解決問題。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
1、學習生字新詞。了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點 啟發(fā)學生質(zhì)疑問難。
教學過程
一、導入
1、啟發(fā)談話,借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。
2、學生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。
小興安嶺:是黑龍江省自西北向東南走向的山脈,海拔600-1000米,長約400千米。
二、初讀課文,整體感知
自讀要求:
1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考,提出不懂的問題。
讀后交流:你讀懂了什么;有什么收獲?小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
三、再讀課文,質(zhì)疑問難
組織學生認真默讀課文,圈點勾畫,然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。
歸納主要問題:為什么說小興安嶺是美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。
1、自由讀課文第一小節(jié),思考:讀了這一段,你們都知道了什么?
2、默讀第一小節(jié),想一想,從幾個地方看出樹很多?
出示紅松、白樺、櫟樹的圖片,認識這些樹木,了解各自的特點。
3、練習朗讀,體會“綠色的海洋”的美麗。
五、作業(yè) :
1、書寫生字新詞;
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求
1、通過精讀課文,進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點,從而激發(fā)對祖國美好河山的熱愛之情。
2、找出文中用詞準確、生動的句子,多讀多悟,體會意境。
教學重點 抓住重點語句,感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。
教學難點 幫助學生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面,體會作者的思想感情。
教學過程
一、復習檢查
1、出示部分生字卡片,學生認讀。
2、小興安嶺什么最多?朗讀第一小節(jié)。(板書:林海)
二、明確本節(jié)課的學習任務(wù)
1、繼續(xù)學習課文,知道小興安嶺美在哪里。
2、通過有感情地朗讀課文,感受小興安嶺的美,體會作者用詞的準確。
三、學習第二小節(jié)
1、(出示春天景物投影片)這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。
2、指名朗讀課文,思考:這些景物什么樣?
3、理解描寫樹木的句子。
(1)讀這一句,想想:春天的樹長得什么樣?
(2)出示句子,比較理解作者用詞的準確。
春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。
春天,樹木長出新的枝條,長出嫩綠的葉子。
(3)指導朗讀這句話。
4、其它景物各是什么樣?學生自學匯報。
5、看圖想像春天的畫面,感悟春天的美。
6、學生有感情地朗讀這一小節(jié)。
四、學習第三小節(jié)
1、大聲朗讀這段話,像學習春天的一段一樣,按順序一句一句找景物,用“__”畫下來,對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。
2、再次朗讀,思考這些怎么樣,怎么美?并提出不懂的問題。
3、學生自學匯報。
4、練習朗讀。
五、以自學為主,學習第五、六小節(jié)。
1、觀看錄像,激發(fā)興趣:
2、學生自學:
(1)體會秋天和冬天的美,找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物?
(2)再讀這兩段話,把你的感情讀出來。
3、秋天。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”,體會作者用詞的準確,并感情朗讀。
4、冬天。重點體會“刮”的準確,并感情朗讀。
六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹木的特點。
七、齊讀最后一小節(jié)。
八、學習拓展:
兩者任選一道
1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色,有感情地朗讀并背誦下來。
2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。
板書:
9 美麗的小興安嶺
春 樹木嫩綠 春水漲滿
夏 樹木茂密 野花盛開 美麗的花園
綠色的海洋 秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫
冬 積雪覆蓋 野獸進洞
三年級語文上冊:《美麗的小興安嶺》教學設(shè)計 篇4
《美麗的小興安嶺》這一課的特點是中心突出,結(jié)構(gòu)鮮明,語言優(yōu)美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序,抓住景物特點,描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色,總結(jié)出小興安嶺是一個美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。本單元訓練重點是“用詞要準確、注重學生的朗讀。”這篇課文是這一重點的典型范文,下面是我曾經(jīng)聽過的教學片段,教師尊重學生閱讀個性,“以人為本”,抓住課文中的重點詞句、段落,指導學生多讀多想,感受語言文字的美,感受大自然的美。
片段(一)
師:同學們剛才讀了課文,發(fā)現(xiàn)小興安嶺什么最多?
生:小興安嶺樹多。
師:你是怎么知道的?
生:文中用了“數(shù)不清”這個詞,還說“森林像綠色的海洋”。
生:課文還說森林幾十里連成一片,都說明樹多。
師:除了樹的數(shù)量多,還有什么多?
生:樹的種類多。
師:都有哪些樹種?
紅松、白樺、櫟樹……
師:這么大的森林,如果坐在飛機上向下看,會有什么樣的感受?
生:(驚嘆)太大了!太美了!
師:我們就用這樣的語氣來讀讀這一段吧。
……
片段(二)
師:我們首先進入春天去尋找美吧!誰來讀讀課文的第二自然段,其他同學仔細聽,一起去發(fā)現(xiàn)小興安嶺的春天美在哪?
師:思考過后,讓我們各抒己見吧!
生:我從“春天,樹木抽出新的枝條,長出嫰綠的葉子”感受到小興安嶺的春天美在樹木。
師:(板書:樹木)是呀,春姑娘已經(jīng)給小興安嶺披上了綠色的新裝,那你們知道“抽出”是什么意思嗎?
生:長出
師:作者為什么不用“長出”要用“抽出”呢?認真讀書,你就能體會到。
生:我體會到“抽出”是用力地、很快地生長。
生::枝條一般是筆直的,長長的,像一把劍,抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象;把枝條“長出”說成“抽出”更貼切。
師:這就是春天的腳步,(播放課件)轉(zhuǎn)眼間,田野、山川……就連我們的夢都已被染綠。一個“抽出”就讓我們體會到了小興安嶺春天勃勃的生機,作者真是妙筆生花啊。我們有聲有色的讀一讀吧。
師:作者又用了哪些像“抽出”這樣的詞來表現(xiàn)春天的勃勃生機呢?
生:我從“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。”中的“融化、匯成、流著”這些詞感受到春天的生機勃勃。
師:品讀著這些詞語你有什么感受?仿佛看見了什么又聽見了什么呢?
(學生盡情表達自己的想象。)
師:這就是這些詞語所描寫的意境啊!恰當?shù)膭釉~能讓我們?nèi)缫娖渚埃缏勂渎暎?mdash;—(播放課件)這就是語言的魅力。同學們,我們再美美地讀一讀吧。
(學生感情朗讀。)
師:小興安嶺的春天還美在哪?
生:我從“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,……”感受到小興安嶺的春天美在小鹿。
師:多么悠閑、可愛的小鹿啊!我們一起去看看。(板書:小鹿)再讀句子,你會更有收獲。
師:愿意演一演小鹿的同學請起立,就把我們面前的桌面當作能夠映出影子的溪水,我們一邊讀一邊做動作。
(學生進行表演式朗讀)
師:好極了!原來帶上想象,加上動作我們就可以把課文讀得繪聲繪色的。
師:小興安嶺的春天美在樹木,因為它生機勃勃;美在小溪、美在小鹿,因為有了它們,小興安嶺這綠色的海洋,更加充滿了生機與活力。
師:現(xiàn)在誰愿意再來讀讀第二自然段,讓我們再來欣賞這春天的美景。
師:當我們還沉浸在春天美景時,夏天在向我們悄悄地走來,小興安嶺的夏天也在悄悄變化著,那么小興安嶺的夏天又美在哪兒呢?請同學們通過自讀課文的第三自然段來欣賞吧。
(學生自由讀,同桌交流自己的感受)
生:小興安嶺的樹木很茂盛。
師:你從哪里看出來?
生:我從蔥蔥蓉蓉、密密層層、嚴嚴實實這些詞語中體會到的。
師:我們一起來讀一讀這些詞語。
(讀詞語,再讀句子)
師:我們還可以從哪里體會到?
生:擋住人們的視線。
師;你是怎么想的?
生:因為樹木很茂盛,把人們的視線都遮住了。
生:我還從把森林封得嚴嚴實實這里看出來。
師:封字是什么意思?你是怎么想的?
生:遮住的意思。
生:蓋住。
……
推薦理由:
1、通過品詞析句,有效引導學生感悟、理解課文。
詞句是文章的生命,重點詞句更是點燃生命的火種。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,是課堂教學中經(jīng)常使用的教學方法之一,也是學習語文,感悟語言的有效策略。本課教學重視引導學生抓住重點詞語進行品味,幫助孩子理解課文的主題,通過品詞析句,引導學生自主感悟。
如何“品詞析句”,方法挺多的。其中“比較法”在語文教學中運用是比較多的,在具體語境中的比較,對“品詞析句”來說也是最有效的。詞語放在特定的語言環(huán)境中,聯(lián)系上下文來揣摩,學生才能真正領(lǐng)會作者用詞的精確,煉句的精妙。如:當老師問“作者為什么不用‘長出’要用‘抽出’呢?”學生對“長出、抽出”這兩個詞進行了品析。了解“抽出”更能表現(xiàn)春天樹木生長的特點。
2、品詞析句應(yīng)貫穿于朗讀教學過程中
閱讀中“讀”的重要性越來越受到教師的重視。在“讀中體會,在讀中感悟”,成為語文閱讀教學的指導思想。朗讀確實很重要,但應(yīng)該在對文中優(yōu)美的詞句、關(guān)鍵的詞匯的品味分析,在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀。本文是一篇優(yōu)美的抒情文章。情溢言表,文字流暢,動人的景物描寫中寄予情思,而這種情思,正是需要學生掌握的重點。但這種情,文中并沒有直露地抒發(fā),全部寄于字里行間,那么,要抓住這種情,只有進行重點詞句品析,反復的朗讀,讓讓學生在自己的朗讀中去領(lǐng)會,同時還提高文本閱讀能力的作用。
教學中通過設(shè)計了多種不同層次和不同形式的朗讀,指導學生從作者的語言文字中去賞,從對比朗讀中去賞,從表演朗讀中去賞,學生以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙,激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。
三年級語文上冊:《美麗的小興安嶺》教學設(shè)計 篇5
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,懂得小安興嶺的主要特點是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2、理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。
3、學會本課的生字新詞。
4、配樂感情朗讀課文,并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中,選一段背下來。
重點難點:
1、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,體會作者用詞造句的準確。
2、學習作者抓景物特點,具體描述的方法。
教學過程:
一、激情導入
同學們,通過假想旅行,你們都到過那里?(生回答)你們到過這么多美麗的地方,真了不起,我們一起到過富饒的西沙群島,感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢?在祖國的東北有許多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小興安嶺”,那里可美了,像個大花園。課本上稱它是:“美麗的小興安嶺”。(點擊打開課件主頁)。
你們想去看看嗎?今天老師就帶你們一起乘坐飛機,到東北去,繼續(xù)我的旅行。好嗎?
二、整體感知課文
你們到小興安嶺去旅行,心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去,還是在金黃的秋天去?是在枝葉繁茂的夏天去,還是在白雪皚皚的隆冬去?小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱,迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據(jù)自己的選擇,欣賞你所向往的美景。
1、初讀課文,學會生字,了解詞義。檢查生字詞:指生認讀。小組讀。
2、欣賞了小興安嶺美麗的四季,小興安嶺給你留下了什么印象?
3、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢?讓我們打開課本,根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示,預習課文。(讀讀課文)
4、預習了課文,你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎?(美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋)
你從這三個詞語中都知道了什么?(小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西,樹木非常多而且長得很茂盛。)
小結(jié)過渡:是啊!小興安嶺美在四季,美在樹木。那么,在不同的季節(jié),小興安嶺的美又會呈現(xiàn)出那些不同的特點呢?讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。
三、抓住重點句段,品讀體會
(一)學習“春天”一段。
1、第二自然段有幾句話?
2、作者在描寫春天的景色時,抓住了哪些事物來描寫?
3、指名讀。
4、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物?
5、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢?
6、過渡:剛才,我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說,這一段主要寫了什么?(小興安嶺春天的美麗景色。)
7、怎樣通過朗讀來體現(xiàn)這種生機勃勃的美呢?大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。
(1)自己體會語氣來讀一讀。
(2)指名試讀。
小結(jié)過渡:聽著大家的朗讀,可以看出,打擊好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里,是嗎?是啊!我們還沒看夠春天的美景呢,夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光,再次走進美麗的小興安嶺。
(二)學習“夏天”一段。
1、學生按上述學習方法,點擊小圖標,閱讀理解課文“夏天”一段。
2、檢查自學
(1)這一段有幾句話?
(2)這四句話都像我們介紹了那些景物?
(3)剛才我們按提示理解了每一句話,你最喜歡哪一句?為什么?
3、概括本段段意。(讀懂了這四句話,誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么?)
4、朗讀訓練:這么美的景物,我們來讀讀好嗎?喜歡哪一句的就來讀哪一句。
5、過渡:這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了,那么,小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢?你們想知道嗎?現(xiàn)在,老師就讓你們自己去走一走,看一看。
(三)按上述方法,學生自學“秋、冬”兩段。并隨時進入討論區(qū)把自己的學習收獲與大家交流。
1、檢查自學。指名讀讀自己發(fā)表的見解。
2、朗讀課文
(1)過渡:春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白,構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫啊!一個個有聲有色的鏡頭,已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來,那么,怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢?請同學們朗讀自己喜愛的段落,做一次小小配音師吧!
(2)學生有選擇地朗讀課文。
3、指名朗讀。
五、總結(jié)小興安嶺一年四季樹木的特點。
六、齊讀最后一小節(jié)。
學習拓展:
兩者任選一道
1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色,有感情地朗讀并背誦下來。
2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。
三年級語文上冊:《美麗的小興安嶺》教學設(shè)計 篇6
設(shè)計理念:
1、以讀為本 品讀感悟
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰,段落分明,語言生動,用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了讓學生在與文本的對話中感知美麗,我安排了自由讀、比讀、齊讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式,提高學生學習文本的興趣。結(jié)合朗讀加強指導,提升朗讀水平,增強語感。
2、用多媒體輔助教學
這是一篇文質(zhì)兼美的文章,是情感熏陶、審美鑒賞的教材。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面,他們會驚訝,會陶醉,為親自體會到大自然的美而愉悅,而有所感慨,有所抒發(fā)。因此,在學習課文的過程中適時出現(xiàn)小興安嶺美麗景色的畫面,給學生以美的熏陶。
3、理清寫作順序 注重自學能力的培養(yǎng)
通過找描寫四季的句子,理清寫作順序;師引導學習描寫春、夏的特點,生自學秋、冬的描寫,培養(yǎng)學生的自學能力。
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的,物產(chǎn)是豐富的,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、體會作者準確`生動的語言,學習課文抓住景物特點把景物寫具體的方法。
3、認識9個生字,會寫14個生字。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重點:了解作者的寫作順序,以及抓住景物特點,把景物寫具體的方法。
教學準備:多媒體課件
教學流程:
一、圖片導入,激發(fā)興趣
師:同學們,上節(jié)課我們欣賞了小興安嶺的樹木,樹木真多呀!幾百里連成一片就像綠色的海洋,展示圖片。這就是——美麗的小興安嶺。(板書課題:23 美麗的小興安嶺)現(xiàn)在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。【課的開始,就讓孩子們感受小興安嶺的樹多,引發(fā)對美麗的小興安嶺的向往!】 二、精讀課文,了解內(nèi)容。
1.課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四
季的風光,那到底是怎樣介紹的呢?看自學提示:
(1)畫出描寫小興安嶺一年四季的句子,邊讀邊想象,說說感受。
(2)自己先思考然后在小組內(nèi)交流。【走進課文,看自學提示品讀,這里的品讀,就多了任務(wù),多了一點讀的自覺,并使學生在整體上感知課文的寫作順序。】
2.小組交流。
三. 學習第二自然段
1. 指名讀。
2. 小組 交流
(1) 春天,是個美麗的季節(jié)。說說你感興趣的景物。
如:
〈1〉“樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。”樹木有什么特點?“抽出”是什么意思?(出示課件)(通過理解詞語、繪畫、朗讀的形式展示出來)
用換詞的方式體會“抽出” 這個詞的生動和形象性。
〈2〉 “山上的積雪融化了,雪花匯成小溪,淙淙地留著。”(出示課件)(理解句子的意思)
①雪水有什么特點?
②雪水流動的聲音大嗎?你從哪個詞看出來?
③描寫流水聲的詞你還知道有哪些?
〈3〉“小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”小鹿在溪邊干什么?這里作者運用了什么修辭方法?
3、指導學生有感情的朗讀課文。
四、學習第三自然段。
1、小組學習第三自然段,用學習“春天”的方法理解課文,自學后,小組可交換意見,解決疑難問題。學習方法:
①邊讀邊想,主要寫了什么景物。
②找出你認為寫得好的句子和詞語
③感情朗讀課文。
2、夏天的樹木是怎樣,讀有關(guān)句子(出示課件)
①教師出示句子,讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞,理解“蔥蔥蘢蘢”。②用換詞方式,體會“密密層層”、“封”的準確性。
②密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實,你從哪兒可以具體看出來?(“擋”、“遮”) ④教師范讀,再指導讀好這個句。過渡:剛才這個句子是老師最喜歡的句子,你又喜歡哪句?
3、第二句:“濃霧”
① 出示這句子,讓學生自己找出不理解的詞。
② 看圖,幫助學生理解“浸”。
③ 想象情境,指導朗讀
霧在山谷里飄起,由于森林被葉子封得嚴嚴實實的,霧不易散去,整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中,你感覺怎樣?能讀出你的感覺嗎?
(4)第三句:“太陽” (出示課件)
①出示句子,讓學生質(zhì)疑。
②看圖理解“縷”、“像利劍” 。
③朗讀這個句子。
(5)第四句:“野花” (出示課件)
①出示句子,說說這句好在哪兒?
②齊讀句子。
(6)小結(jié):這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了。【學生通過自由讀書、找詞找句、交流、感悟、朗讀,體會作者抓住景物特點把景物寫具體的方法,并從不同的角度對小興安嶺的美麗有了全面的了解。學生是語文學習的主人。在閱讀教學中,老師適當?shù)狞c撥、引領(lǐng),實現(xiàn)學生、教師、本文之間的對話的過程。也就是通過師生的這種平等對話,把孩子的學引向深入。】
五、 默讀課文,自學第四、第五自然段
我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎樣呢?你們想知道嗎?現(xiàn)在,老師讓你們自己去走一走,看一看。(學生繼續(xù)用上述方法,默讀課文,自學四、五自然段,看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法) 【設(shè)計這一環(huán)節(jié),是讓學生在學習春、夏的基礎(chǔ)上,自學秋、冬,培養(yǎng)學生自學能力。】
檢查自學情況
① 第四、第五自然段各寫了什么景物?
② 在“秋天”、“冬天”一段,哪個句子寫得好?
③ 出示句子:
④ a.落葉在林間飛舞
b.西北風呼呼地刮著 (詞語替換法,讓學生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑;“刮”突出西北風非常猛烈)【設(shè)計這一環(huán)節(jié),是讓學生體會文章用詞準確、形象。】
2. 小結(jié):秋天果實累累,遍地是名貴藥材,無邊的森林盡是寶藏,這多么令人驚喜!冬天,小興安嶺雪花紛飛,動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。這兩段,作者也是抓住景物的特點,用比喻、擬人等手法刻寫出來的。
3. 指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現(xiàn)。
六、課堂總結(jié) :剛才,我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬,那里景色誘人,你覺得小興安嶺是個什么地方?(大花園、寶庫)齊讀最后一段。
七、總結(jié)全文,滲透環(huán)保意識
(1)師:小興安嶺不僅美,而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了,有許多珍貴的樹正被人砍伐,我們應(yīng)該怎么做呢?
(2)生自由說
(3)師總結(jié):對,我們要保護自然環(huán)境,讓小興安嶺一直美下去。
八、課外練筆
我的家鄉(xiāng)和學校也很美,我要寫一寫家鄉(xiāng)或者學校的一處景物。
(為了培養(yǎng)學生語文實踐能力,提高學生語文素養(yǎng),在課的結(jié)尾,我通過讓他們欣賞家鄉(xiāng)的美或?qū)W校的美,也寫一寫自己的家鄉(xiāng)或?qū)W校。讓孩子們的學習由課內(nèi)延伸到了課外,從而激發(fā)孩子們也來熱愛自己的家鄉(xiāng)或?qū)W校。)
九、板書設(shè)計
23.美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝 長出嫩葉
夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層
秋 落葉飛舞 果實累累
冬 樹上積雪 動物過冬
三年級語文上冊:《美麗的小興安嶺》教學設(shè)計 篇7
【教材分析】
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。《美》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
【學生分析】
由于我們漢語課文非常重視學生的預習,所以我班除個別學生外,大部分學生基本上養(yǎng)成了預習的好習慣,但是由于學生的智力與能力是不相同的。雖然有的學生已預習好課文,但仍然存在個別學生沒預習或沒預習好課文的現(xiàn)象。這樣,我們就不能用統(tǒng)一的標準要求學生,而根據(jù)學生的實際和教材的特點進行分層教學。
【設(shè)計理念】
以新課程教學策略設(shè)計原則為準,讓學生帶著問題走“進”教材,隨后讓學生提出問題走“出”教材,并以學生的自主、探究、合作等活動方式來培養(yǎng)學生多方面的能力。
【教學目標】
1、正確地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、感情讀文,背誦自己喜歡的段落;
3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學過程】
一、導入新課
師:同學們,我們的祖國幅員遼闊,山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰,欣賞過它的秀麗與險峻;我們曾游覽過河北的趙州橋,驚嘆過它的堅固和美觀;我們曾看見過高山上的瀑布,感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺,領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧!
(這段話通過教師充滿感情的娓娓道出,學生自然會想起前面學過的課文,同時也激發(fā)了學生求知欲望,使學生的思維馬上集中到課文中來,迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。)
二、新授知識
1、板書課題:23 美麗的小興安嶺(齊讀、點差)
換詞練習美麗的( )
( )的小興安嶺
(目的是豐富學生的詞語,及掌握助詞“的”的前面、后面詞語如何搭配,同時通過學生的說來為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)
2、提示學習目標。
(使學生明確本堂課的學習目標。)
3、緊扣中心,整體感知:
⑴ 聽錄音,觀看小興安嶺四季風景圖,整體感知課文。
⑵ 找出課文的自然段,并說出哪個自然段概括了文章的中心內(nèi)容。
(以小組為單位,互相討論研究。目的培養(yǎng)學生的合作學習能力和探究能力)
⑶ 學生發(fā)表,師給予肯定。
(要求學生暢所欲言,各抒己見,無所顧及。讓他們體驗獲得知識的樂趣,培養(yǎng)學生的自信心和學習的能力。)
⑷ 學習課文的最后一段:
指名讀、小組讀、齊讀。
思考:哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點?
生:景色誘人。
師:讀完了,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:我覺得這段話寫的很美。
生:這段話概括了全文。
生:這段話里有很多比喻句。
......
師:同學們說的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。
(師給學生思考的空間,發(fā)表自己的看法,讓他們成為學習的主人,培養(yǎng)學習興趣。這時師及時表揚鼓勵,產(chǎn)生學習動力。)
4、學生通讀全文,去發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法:
師:讀完全文,你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
生:按“四季”順序?qū)懙摹?/p>
生:就是按春、夏、秋、冬的順序來寫的。
師:如果你是作者的,你會這么寫嗎?說說原因。
生:我會的,因為這樣寫醒目,讀者明白。
生:我也會這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。
生:我不會這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣,挑一兩個季節(jié)來來把小興安嶺的特點寫出來會更好的。
師:你們的想法新穎,都說的有理有據(jù),老師建議課后把自己的想法,通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎?看誰的想法別具一格。
(讓學生成為寫作之人,而不是一個旁觀者,學生有了自己的創(chuàng)造空間,就能充分發(fā)揮自己的聰明才智,獲得豐富的探究創(chuàng)造經(jīng)驗,成為主宰課堂的真正主人。)
5、感悟品味:
⑴ 學生交流自己喜歡的語句,并引導誦讀品味。
根據(jù)學生朗讀,多媒體出示:春天,樹木抽出新的枝條──欣賞映在水中的影子。
學生說喜歡的原因,教師板書。
多媒體播放小興安嶺春天的畫面,邊讀邊想春天的畫面,讀出自己喜愛的感情。
(讓學生學會讀書方法,為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)
⑵ 借助剛才的學法,小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。
(運用學習春天段落的方法來自學,以小組為單位,合作學習,共同完成學習任務(wù)。)
⑶ 檢查小組學習情況。
指名有感情的朗讀課文。
選擇自己喜歡的段落感情讀。
......
交流你對這三個季節(jié)小興安嶺的體會。學生暢所欲言,各抒己見。抒發(fā)自己的思想感情。
(目的培養(yǎng)學生的語言組織能力,教師從中揣摩學生的心理,正面誘導受到思想教育。)
三、總結(jié)全文
四、展活動
1、背誦自己喜歡的段落,寫在摘抄本上。
2、當小導游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
3、畫出琿春四季風景圖,并口述內(nèi)容。(創(chuàng)造想象,勾勒圖畫。)
六、教學反思
本節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學模式,構(gòu)建了自主,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并解決問題。在教學中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學生。再引導學生合作探究,讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態(tài),另外以小組合作形式學習,不但提高了學生的自學能力,而且培養(yǎng)了學生與人交往的合作精神。
學習得法則事半功倍,教學中引導學生及時總結(jié)學法,讓學生在自主探究、合作、學習中有法可循,學會讀書。利用媒體畫面,引導學生展開想象,培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象能力。
三年級語文上冊:《美麗的小興安嶺》教學設(shè)計 篇8
教學要求
1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)學生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情。
2、引導學生學會15個生字,掌握生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序,抓住景物的特點進行觀察的方法。
教學重點
1、體會作者按四季變化的順序,抓住每季特點觀察的方法。
2、體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。
教學難點
文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等,學生不夠熟悉,可能感到生疏,理解會有一定的困難。
課前準備 1、掛圖、生字卡片;
2、學生收集小興安嶺的有關(guān)資料。
教學課時 兩課時
第一課時
教學要求
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。學習課文第1小節(jié)。
2、自學生字、新詞,讀通課文。多讀多想,讀懂了哪些問題,提出讀不懂的問題,合作、探究解決問題。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
1、學習生字新詞。了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點 啟發(fā)學生質(zhì)疑問難。
教學過程
一、導入
1、啟發(fā)談話,借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。
2、學生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。
小興安嶺:是黑龍江省自西北向東南走向的山脈,海拔600-1000米,長約400千米。
二、初讀課文,整體感知
自讀要求:
1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考,提出不懂的問題。
讀后交流:你讀懂了什么;有什么收獲?小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
三、再讀課文,質(zhì)疑問難
組織學生認真默讀課文,圈點勾畫,然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。
歸納主要問題:為什么說小興安嶺是美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。
1、自由讀課文第一小節(jié),思考:讀了這一段,你們都知道了什么?
2、默讀第一小節(jié),想一想,從幾個地方看出樹很多?
出示紅松、白樺、櫟樹的圖片,認識這些樹木,了解各自的特點。
3、練習朗讀,體會“綠色的海洋”的美麗。
五、作業(yè):
1、書寫生字新詞;
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求
1、通過精讀課文,進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點,從而激發(fā)對祖國美好河山的熱愛之情。
2、找出文中用詞準確、生動的句子,多讀多悟,體會意境。
教學重點 抓住重點語句,感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。
教學難點 幫助學生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面,體會作者的思想感情。
教學過程
一、復習檢查
1、出示部分生字卡片,學生認讀。
2、小興安嶺什么最多?朗讀第一小節(jié)。(板書:林海)
二、明確本節(jié)課的學習任務(wù)
1、繼續(xù)學習課文,知道小興安嶺美在哪里。
2、通過有感情地朗讀課文,感受小興安嶺的美,體會作者用詞的準確。
三、學習第二小節(jié)
1、(出示春天景物投影片)這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。
2、指名朗讀課文,思考:這些景物什么樣?
3、理解描寫樹木的句子。
(1)讀這一句,想想:春天的樹長得什么樣?
(2)出示句子,比較理解作者用詞的準確。
春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。
春天,樹木長出新的枝條,長出嫩綠的葉子。
(3)指導朗讀這句話。
4、其它景物各是什么樣?學生自學匯報。
5、看圖想像春天的畫面,感悟春天的美。
6、學生有感情地朗讀這一小節(jié)。
四、學習第三小節(jié)
1、大聲朗讀這段話,像學習春天的一段一樣,按順序一句一句找景物,用“__”畫下來,對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。
2、再次朗讀,思考這些怎么樣,怎么美?并提出不懂的問題。
3、學生自學匯報。
4、練習朗讀。
五、以自學為主,學習第五、六小節(jié)。
1、觀看錄像,激發(fā)興趣:
2、學生自學:
(1)體會秋天和冬天的美,找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物?
(2)再讀這兩段話,把你的感情讀出來。
3、秋天。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”,體會作者用詞的準確,并感情朗讀。
4、冬天。重點體會“刮”的準確,并感情朗讀。
六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹木的特點。
七、齊讀最后一小節(jié)。
八、學習拓展:
兩者任選一道
1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色,有感情地朗讀并背誦下來。
2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。
板書:
9 美麗的小興安嶺
春 樹木嫩綠 春水漲滿
夏 樹木茂密 野花盛開 美麗的花園
綠色的海洋 秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫
冬 積雪覆蓋 野獸進洞
三年級語文上冊:《美麗的小興安嶺》教學設(shè)計 篇9
本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段,先總的講小興安嶺的樹多,“像綠色的海洋”;再按四季分別講小興安嶺的景色;最后總結(jié):小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋,一年四季都是美麗的,這是全文的中心。第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上,用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目,洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
教學目標
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色,激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學會本課的生字新詞。準確理解課文內(nèi)容,體會作者用詞的準確、生動。
3.有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的自然段。
準備
1.一幅《中國地圖》。
2.課文插圖。
3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
第一課時
一、揭示課題。
1.導人:我們的祖國有許多名山大川,“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。(板書課題)
2.學生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3.教師說:讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準字音,特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片,指名認讀。特別注意以下讀音。
i1 r6ng XIan Snen SUOn
融化獻出人參酸甜可口
(2)字形難點
融、溪、大、獻、散、鼠
(3)理解詞語。
抽出:就是長出的意思。
欣賞:觀賞美好的事物,感到愉快。
蒼翠:草木等深綠的顏色。
寶庫:儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢:形容草木茂盛的樣子。
嚴嚴實實:很嚴密很結(jié)實。
三、再讀課文,思考:小興安嶺給你留下怎樣的印象?
四、學習課文最后一個自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.朗讀本段。
第一課時
一、導入 。
教師說:為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫呢?
二、學習課文第一自然段。
1.默讀第一自然段,思考:為什么說小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說明什么?(樹多)
(2)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據(jù)的面積很大)
3.讀后,我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)
三、學習課文第二至五自然段,體會四季美。
1.你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美?
2.指導學習“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出:“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認為用詞準確、生動的句子,體會。
(如:”春天,樹木抽中新的枝條……”這句話,“抽出’’比“長出”好,從中體會出枝條快速地長出來,很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’,等同語,)
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學習方法:通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。
3.運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。
4.集體匯報,重點體會。
(1)“夏天美”:
“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。”
(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)
(2)“秋天美”:
“秋風吹來,落葉在林間飛舞。”
(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景,又表達了——種活潑、快樂的情緒。)
(3)“冬天美”:
“冬天,雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”
(“積滿”,既可以想象到雪很大,又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
5.選讀你認為最美的季節(jié),要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)
總結(jié):
1.從四季景物的不同特點中,看出什么?(雖四季有不同的美,但有一個共同的特點——樹木,以此為中心來寫,美得真是生機勃勃、實實在在,小興安嶺是美麗的,誘人的。)
2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)
3.總結(jié)語:小興安嶺景色誘人,物產(chǎn)豐富,的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設(shè)它。為我國的建設(shè)做出更大的貢獻。
三年級語文上冊:《美麗的小興安嶺》教學設(shè)計 篇10
廣東 王建輝
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設(shè)計理念
1尊重學生的個性和主體地位,體現(xiàn)教為學服務(wù)。
課前預習,讓學生質(zhì)疑;課內(nèi)學習,解答學生的疑難問題,讓學生自由品讀自己最欣賞的詞句,暢談感想;課外延伸,讓學生自由選擇自己最感興趣的問題去探究。老師只是學生學習的促進者、引導者,真正體現(xiàn)教為學服務(wù)的思想。
2倡導探究性學習,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
本設(shè)計要求學生在課前根據(jù)自己的疑問上網(wǎng)或到書中查找與課文有關(guān)的資料,并根據(jù)自己的需要有選擇地收集和處理資料;課內(nèi)同學們互相交流自己的資料,實現(xiàn)資源共享;課后學生就自己感興趣的問題進行研究性學習,單獨或與人合作完成一份研究報告。
教學目標
1通過多種形式的朗讀,體會小興安嶺的自然美,感悟文章的語言美。
2通過學習課文,引發(fā)課外閱讀的興趣,培養(yǎng)收集處理信息的能力。
3背誦自己喜歡的詞句或段落,積累語言。
教學過程
第一課時
一、檢查預習情況,粗讀課文
1同桌互讀課文,檢查是否讀準字音。
2同桌匯報互查情況,對同學們?nèi)菀鬃x錯的字進行重點指導。
3默讀課文,思考:你知道了什么?還有什么疑問?
4交流:
①你知道了什么?(重點引導學生說課文大意,概括課文主要內(nèi)容。)
②你不明白什么?(同學之間相互解答,重點疑難問題可由小組討論后再作答。)
二、作業(yè)
抄生字新詞,讀課文。
第二課時
一、細讀課文,感受景色美與文字美
1自讀課文,要求找出自己最喜歡的句子或段落,并想想喜歡的理由。反復朗讀,讀出感情。
2交流:
①你最喜歡哪些句子或段落?為什么喜歡?在朗讀中把你的感受表現(xiàn)出來。
②重點引導學生品味下列語句:
a春天,樹木抽出新的枝條。b夏天,樹木長的蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
c早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。
d太陽出來了,千萬縷像利箭一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。
e落葉在林間飛舞。
f西北風呼呼地刮過樹梢。
二、背誦課文,積累語言
1背誦你最喜歡的句子。
2摘抄你最喜歡的詞語。
三、交流資料,延伸拓展
1指名匯報收集的小興安嶺的資料。
2四人小組交流資料,實現(xiàn)學習資源共享。
3就感興趣的問題,寫一份研究報告。
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/作者單位 廣東省廣州市天河區(qū)華陽小學
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三年級語文上冊:《美麗的小興安嶺》教學設(shè)計 篇11
不覺地進入角色,接觸文本的內(nèi)容,走近美麗的小興安嶺。課一開始,我通過投影片,讓學生一邊聽音樂,一邊欣賞小興安嶺四季的美,讓學生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞小興安嶺的美,感受小興安嶺的美,然后直奔主題,問學生:“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方?”有的學生說:“我覺得小興安嶺是個寶庫。”有的說:“我覺得小興安嶺特別美。”有的同學則說“老師,我要補充,小興安嶺不僅美,它還象個美麗的大花園。”我馬上接下去問:“如果讓你做個小導游,把美麗的小興安嶺介紹給你的爸爸媽媽行不行?”學生的回答是響亮的、異口同聲的:“行。”這樣的導入,這樣的情景設(shè)計,使學生更快更好地走入了課文,走進了美麗的小興安嶺,與文章融為一體,讓他們從向往中產(chǎn)生了濃厚的閱讀欲望,為下一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
二、品詞品句,抓住“美”。
《美麗的小興安嶺》一課中,好詞佳句特別多,也特別重要,就像人身上流動的的血液,貫穿全文。教師在教學時,要注重讓學生積累豐富的詞匯,要把這些新鮮的血液輸送給每一位學生,讓學生在學習、感悟時,多角度、多方位地感受小興安嶺的美。(1)在閱讀中理解。 在教學“夏季”這一段時,我問學生:“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木?請你把這句話讀一讀行嗎?”學生讀完后,我又問學生:“你讀了這句話,你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣?”學生說:“小興安嶺的樹木長得很茂盛。”我問:“從哪些詞語中告訴了你?”學生說:“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的。”我緊接著說:“請你再讀讀這句話好嗎?”于是,學生娓娓讀來,在讀中自然而然地熟記了這些詞語,更加深了對這些語詞的理解,感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。(2)在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話:春天,樹木抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時,我問學生:“抽出是什么意思?”學生說:“是長出的意思。”我馬上說:“那能不能用長出換成抽出呢?為什么?”有學生說:“抽出要恰當,它寫出了新芽長得很快。”有的學生說:“抽出要好,如果一個句子中用兩個長出,讀起來就比較單調(diào)。”教師通過詞語的比較,讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性,感受小興安嶺勃勃生機的春景。(3)在比較中尋求最佳。無 處 不 在——《美麗的小興安嶺》教學反思》
三年級語文上冊:《美麗的小興安嶺》教學設(shè)計 篇12
一、教學目標:
1、正確地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、感情讀文,背誦自己喜歡的段落;
3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學過程:
(一)導入新課:
同學們,我們的祖國幅員遼闊,山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰,欣賞過它的秀麗與險峻;我們曾游覽過河北的趙州橋,驚嘆過它的堅固和美觀;我們曾看見過高山上的瀑布,感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺,領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧!
(二)新 授
1、板書課題: 美麗的小興安嶺(齊讀)
換詞練習 美麗的( )
( )的小興安嶺
2、提示學習目標。
3、緊扣中心,整體感知。
(1)聽錄音,觀看小興安嶺四季風景圖,整體感知課文。
(2)找出課文的自然段,并說出哪個自然段概括了文章的中心內(nèi)容。
(3)學生交流,師給予肯定。
4、學習課文的最后一段
(1)指名讀、小組讀、齊讀----
(2)思考:哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點?(景色誘人)
(3)讀完了,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(我覺得這段話寫的很美。
這段話概括了全文。
這段話里有很多比喻句。
…… )
師小結(jié):同學們說的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。
5、學生通讀全文,去發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法。
(1)讀完全文,你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序?qū)懙模俊。ò创骸⑾摹⑶铩⒍募镜捻樞颍?/p>
(2)如果你是作者的,你會這么寫嗎?說說原因。
生交流:我會的,因為這樣寫醒目,讀者明白。
我也會這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。
(3)你們的想法新穎,都說的有理有據(jù),老師建議課后把自己的想法,通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎?看誰的想法別具一格。
6、感悟品味。
(1)學生交流自己喜歡的語句,并引導誦讀品味。
根據(jù)學生朗讀,多媒體出示:春天,樹木抽出新的枝條-------欣賞映在水中的影子。
學生說喜歡的原因,教師板書。
多媒體播放小興安嶺春天的畫面,邊讀邊想春天的畫面,讀出自己喜愛的感情。
(2)借助剛才的學法,小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。
(3)運用學習春天段落的方法來自學,以小組為單位,合作學習,共同完成學習任務(wù)。
(4)檢查小組學習情況
指名有感情的朗讀課文
選擇自己喜歡的段落感情讀 ……
(5)交流你對這三個季節(jié)小興安嶺的體會。學生暢所欲言,各抒己見。抒發(fā)自己的思想感情。
(三)總結(jié)全文。
(四)作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落,寫在摘抄本上。
2、當小導游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。