第五冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計（通用14篇）

第五冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：129

　　啟東市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 蔣海燕

　　《學(xué)會求救》是蘇教版小學(xué)語文三年級練習(xí)三上的一次口語交際訓(xùn)練。面對生活中的意外事件，當(dāng)事人該如何自救或求救，這僅僅是一個交際的話題，一個說話的引子。編者旨在讓學(xué)生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又習(xí)得一種在“危難之中”成功地自救或求救的本領(lǐng)，如何高效地達(dá)成本堂課的目標(biāo)？結(jié)合我的備課、上課情況，我想談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>

　　一、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　“口語交際”是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。創(chuàng)設(shè)口語交際的相關(guān)情境，把學(xué)生引領(lǐng)到特定的情境中，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗，激發(fā)其表達(dá)的欲望，形成其良好的心理體驗，這是上好口語交際課的關(guān)鍵。離開了“特定的環(huán)境”，“口語交際”就無法繼續(xù)進(jìn)行。因此在教學(xué)時，我們應(yīng)該盡可能地給每一個“話題”創(chuàng)設(shè)與實際生活相似的交際情境。讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，從而懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步體驗，交流。

　　但是今次我選擇的話題《學(xué)會求救》離學(xué)生的生活實際比較遙遠(yuǎn)。現(xiàn)在的孩子都是父母的寶貝疙瘩，吃穿住行父母樣樣當(dāng)心好，不要說火災(zāi)、落水、中毒這些意外事件他們沒經(jīng)歷過，就是平常燙傷、摔跤這些事也極少碰到。怎樣把學(xué)生引進(jìn)“特定的環(huán)境”進(jìn)行言語交際活動，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試、一吐為快的欲望呢？這是擺在我面前最大的難題了。我冥思苦想，一籌莫展。這時我請教了南通市教研室的領(lǐng)導(dǎo)，在他們的點撥下，我茅塞頓開。我創(chuàng)設(shè)情境融課前、課內(nèi)于一體.課前，我和學(xué)生做游戲，請他們表演冷、熱、辣，表演幫助迷路的孩子找媽媽……旨在讓他們感知課堂內(nèi)外處處皆生活，事事是交際，從而為進(jìn)入課堂的交際做下鋪墊。課中，在火災(zāi)求救這一環(huán)節(jié)，我借用多媒體刺激學(xué)生感官，再加上教師的語言描述渲染氣氛，營造交際情境。我的投入感染了學(xué)生,在我的引領(lǐng)下學(xué)生自然而然地入境了。在落水求救這一環(huán)節(jié)，我講述自己親身經(jīng)歷的故事，以我真實的體驗引發(fā)學(xué)生的交際的興趣，果然學(xué)生忘了這是課堂，紛紛想出好辦法來救落水的我，那份純真讓我感動不已。在煤氣中毒這一環(huán)節(jié)，我又利用學(xué)生的表現(xiàn)欲、成功欲，請他們角色扮演，用自己的實際行動去救助中毒女孩，激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣。正因為情境的精心創(chuàng)設(shè)，所以每個環(huán)節(jié)學(xué)生都非常投入。但美中不足的是試上幾次下來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生口能入境，心卻不能入境,在生命攸關(guān)的火災(zāi)、落水虛擬意外事件中，學(xué)生求救時的臉上總是笑兮兮的，在心理上進(jìn)入不了那緊張的氛圍。而在我頭腦中千百次出現(xiàn)的預(yù)想場面應(yīng)該是這樣一來的:只要我一喊失火啦,學(xué)生應(yīng)該馬上進(jìn)入角色，像演員一樣緊繃著一顆心，神情緊張，說話緊急，迅速求救。為了追求那種境界,試上時我是使盡渾身解術(shù)，甚至對孩子軟硬兼施,說：“這么緊急,有什么好笑的,你們再笑，老師可要哭了。”可是孩子就是孩子，愛笑是他們的天性使然,在他們的眼里,模擬就是一種游戲，助人就是一種快樂，為什么不笑呢？我們不能以大人的眼光來束縛他們的童真童趣,情境的創(chuàng)設(shè)就是為了吸引學(xué)生袒露自己的人性，放飛自己的個性，暢所欲言，既然我已達(dá)到這個目的，我又何必苛求那份緊張呢?緊張是人的一種本能,當(dāng)真的意外發(fā)生時學(xué)生不教也會,想到這里,我心又坦然.

　　二、確立主體地位，實現(xiàn)雙向互動。

　　口語交際是人與人之間的交流和溝通，只有聽方和說方雙向互動，才是真正意義上的口語交際，這說明任何高明的教師都講不出口語交際的高手，學(xué)生的口語交際能力只能在動態(tài)的言語實踐中生成和發(fā)展.因此，教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生有更多鍛煉的機(jī)會，成為學(xué)習(xí)的主人，口語交際的主體。前幾天我碰到一位家長,和她談起她的女兒,我說你女兒什么都好,就是上課不愛講話,不愛發(fā)言.她說,不會吧,在家里嘰嘰喳喳可愛說啦,像小喇叭一樣的,于是下課我做了個有心人,發(fā)現(xiàn)她和伙伴交流確實是伶牙俐嘴，可是一到課上為什么就金口難開?一反思,我明白了,這是因為在課堂口語交際活動中，交流雙方的地位關(guān)系常常不平等，特別是在師生之間，學(xué)生在口語交際活動中處于被支配的地位。因此，教師在師生互動，學(xué)生互動的口語交際活動中，要倡導(dǎo)平等，特別是教師，要從傳統(tǒng)的高高在上的位置上走下來，來到學(xué)生中間，去做交流中的普通一員，成為平等中的首席，認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，坦誠發(fā)表自己的見解。平等的師生關(guān)系是一種人文精神的體現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生感覺與自己交流的雙方是平等關(guān)系的時候，他才感到自主，自信，才能擁有開口說話的勇氣，才能暢所欲言。因此在本節(jié)課上，我是孩子口語交際的組織者，引導(dǎo)者,是他們平等中的首席。在火災(zāi)求救中，教師成了和他們患難與共的求助者，成了能幫助他們的消防員和樓下的叔叔阿姨，角色的扮演消除了師生間的隔閡，真誠交流涌動著生命的活力。在落水環(huán)節(jié)中，我又成了需孩子們救助、關(guān)愛的四歲小妹妹，此時學(xué)生忘了我是老師，他們積極地討論著,商量著,想盡一切辦法來救我,言談中充滿著對弱者的愛,閃爍著真善美的人性光輝。

　　三、著眼整體提高，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　口語交際能力體現(xiàn)著人的一種綜合素質(zhì)。古代的蘇秦憑三寸不爛之舌，游說天下，拜六國之印；諸葛亮獨步東吳，舌戰(zhàn)群儒；當(dāng)代周恩來，各種場合應(yīng)對自如，無往而不勝，難道他們僅僅憑他們會說的嘴巴，如簧的舌嗎？口語交際能力，乃是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活機(jī)敏的聽說能力和待人處事的能力。口語交際的這種特殊性，啟發(fā)我們的口語交際教學(xué)要放在“全人”的背景下設(shè)計和實施，我們不但要訓(xùn)練每個學(xué)生的聽說能力，還且要在口語交流中規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)語言交際、待人處事、舉止言談、臨床應(yīng)變、傳情達(dá)意等綜合能力與基本素養(yǎng)。因此在本節(jié)口語交際課上，教師努力培養(yǎng)學(xué)生說完整話，響亮話，清楚話的習(xí)慣，如在火災(zāi)求救一段,我提醒學(xué)生大聲點說,還有好多人聽不見；在落水救助一段中,我又強(qiáng)調(diào),小妹妹年紀(jì)小,你們一定要把救她的辦法說清楚,不然她會聽不明白的.并隨時隨地請學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,無論是聽消防員與求救者之間的對話，還是傾聽老師小時候的故事，還是下去求救老師，都在練就學(xué)生聽的本領(lǐng)。除此以外，我還培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的應(yīng)對能力，在火災(zāi)求救環(huán)節(jié)中，學(xué)生并不知道有個消防員真的和他們對話；在落水救助一段，我也沒告訴學(xué)生現(xiàn)場有他們所需的救助物資，一切的意外發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生應(yīng)變能力的真實反映，學(xué)生是很聰明的。面對各種意外事件，不但提高了口語表達(dá)能力、應(yīng)急能力，并且提高了自己的綜合素質(zhì)。

　　以上我談了我的一點粗淺認(rèn)識,如何才能更好地上好口語交際課？我愿與在座的行家里手共同探討,愿從你們身上獲得更多的啟發(fā)。

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第五冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：149

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關(guān)人物的故事。

　　2、讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》能聯(lián)系自身談?wù)剬�賢文的理解。

　　2、按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。

　　3、口語交際：小小展銷會

　　教學(xué)重難點：

　　1、運用解析字面、結(jié)合課文、聯(lián)系生活等方法理解成語及古文的大意

　　2、初步學(xué)習(xí)如何買賣東西，學(xué)會評價商品，選擇物美價廉的東西。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：了解京劇臉譜的有關(guān)知識，查找有關(guān)人物的故事。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　學(xué)用字詞句

　　（一）認(rèn)識京劇臉譜

　　1、放映京劇片段，認(rèn)識不同顏色的臉譜，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、板書紅、黑、白、猴的臉譜，說說在哪見過的。

　　3、師：我國京劇分“生、旦、凈、丑”四大行當(dāng)，其中“凈”這一行當(dāng)就是在臉上繪畫各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點。試者說說這些臉譜是誰？是什么人物？（小組學(xué)習(xí)，集體交流）

　　（1）關(guān)羽，《三國演義》中的關(guān)云長，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；

　　（2）包公（包拯），是民間傳說的鐵面無私的清官；

　　（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；

　　（4）秦燴，南宋時的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學(xué)生完成練線）

　　（二）說說臉譜分別代表什么性格特點

　　1、指名讀題，注意讀準(zhǔn)：“忠勇”、“奸詐”、“正直”

　　2、說說各色臉譜代表什么個性：

　　紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。

　　（二）講講有關(guān)人物故事：在小組內(nèi)選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關(guān)故事。

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　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　（一）成語

　　1、回顧《軍神》一課，激發(fā)學(xué)生對軍人的敬佩之情。

　　師：今天我們走近軍人，去學(xué)習(xí)一組描寫軍旅生活和軍人氣概的成語。

　　2、自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詞語（同桌互讀檢查）

　　3、指名朗讀正音，重點指導(dǎo)：戎馬一生、秋毫無犯、運籌帷幄

　　4、學(xué)生自讀，邊讀邊思考成語的意思，想想哪些讀懂了，哪些沒讀懂？

　　5、集體交流，理解詞義，重點指導(dǎo)：戎馬一生、秋毫無犯、刮骨療毒（補(bǔ)充故事）、運籌帷幄

　　6、邊想象詞語情境邊朗讀成誦7、指名背，齊背

　　（二）《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》

　　1、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)，語句讀通

　　2、師范讀，生邊聽邊思考語句的含義

　　3、說說你讀懂了什么，還不懂什么？（學(xué)生發(fā)言，互相補(bǔ)充啟發(fā)）4、熟讀成誦

　　三、寫好鋼筆字

　　1、讀讀小發(fā)現(xiàn)，觀察字帖，掌握捺變點的規(guī)律

　　2、師舉例范寫“淡”

　　3、學(xué)生描紅練習(xí)

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第五冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：115

　　【教學(xué)要求】

　　1. 學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。

　　2. 寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。

　　3. 讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。

　　【教學(xué)重點】學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。

　　【教學(xué)難點】理解讀讀背背中的成語

　　【課時安排】兩課時

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　★學(xué)用字詞句

　　1.在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？

　　2.我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典）

　　3.通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）

　　4.那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）

　　5.方法小結(jié)：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習(xí)。

　　6.小猴在讀童話書時遇到了幾個不認(rèn)識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？

　　7.出示句子，查出帶點字的讀音，指導(dǎo)生將語句讀通順。

　　8.小組討論帶點字應(yīng)該字典中的哪種解釋。

　　9.集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動。

　　挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。

　　躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。

　　10.根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會了嗎？請試著用這種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）

　　第二課時

　　一、寫好鋼筆字。

　　1.觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。

　　2.同桌交流歸納特點。

　　3.集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）

　　4.引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。

　　5.學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。

　　二、讀讀背背。

　　1.這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。

　　2.小組自學(xué)，把詞語讀準(zhǔn)，讀連貫。

　　3.集體檢查，指導(dǎo)難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。

　　4.多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。

　　5.默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。

　　6.交流詞語的理解，師點撥難點—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。

　　錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。

　　曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。

　　7.自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。

　　8.反復(fù)誦讀直至背誦。

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第五冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：131

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感。

　　教學(xué)重難點

　　由課內(nèi)向課外拓展，積累詞匯。

　　教學(xué)準(zhǔn)備　投影

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)第一題的第一部分

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、自讀詞語，不認(rèn)識的字可以查字典。

　　3、開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風(fēng)光）

　　4、你知道哪個詞語的意思？請告訴大家，你是怎么知道的？

　　（1）在想像情境感知詞義時，可以根據(jù)詞語中的個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情景，也可以結(jié)合下一題中的畫面，讓學(xué)生用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

　　（2）理解詞語的意思，教師作適當(dāng)解釋。

　　5、情景交融，朗讀詞語。

　　二、教學(xué)第二部分

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。

　　3、將詞語與之匹配的畫面連線。

　　4、情景交融，朗讀詞語。

　　5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？傾盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水秀

　　6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風(fēng)光的詞語？

　　三、教學(xué)第三部分

　　1、審題，讀題。

　　2、指導(dǎo)觀察，說說圖上畫了哪些景物？

　　（1）要求仔細(xì)而有順序？

　　（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。

　　3、小組活動收集有關(guān)描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。

　　4、描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運用恰當(dāng)。

　　四、小結(jié)解詞方法

　　今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一部分“學(xué)用字詞句”。回憶一下，同學(xué)們用了什么方法來理解這些描寫自然風(fēng)光的詞語的？

　　1、根據(jù)詞語中個別認(rèn)識的字的意思來推想整個詞語所描繪的情景。

　　2、結(jié)合書中的畫面，描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

　　其實，理解詞語的方法很多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運用。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、收集描寫自然風(fēng)光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。

　　2、把練習(xí)中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，并努力用上一些描寫自然風(fēng)光的四字詞語。

　　第二課時

　　教學(xué)目的

　　寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字，積累成語和古詩。

　　教學(xué)重難點

　　1、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運筆方法。

　　2、理解成語和古詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備　　投影

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)第二題

　　1、審題，讀題。

　　2、觀察三個字的間架結(jié)構(gòu)及書寫要求。

　　（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字，且左窄右寬。

　　（2）左部收，右部放，彼此照應(yīng)，收放自如。

　　（3）結(jié)合具體字具體分析。

　　3、注意寫字姿勢，做到“三個一”，在田字格里正確描紅、仿影和臨寫。

　　4、練習(xí)、反饋。

　　二、教學(xué)第三題

　　1、讀題，審題。

　　2、自由讀成語，不認(rèn)識的字可以查字典。

　　3、理解成語，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，教師做適當(dāng)?shù)狞c撥、提示及講解。

　　4、觀察插圖，聯(lián)系舊知，揣摩含義，幫助記憶。

　　5、自由讀，集體讀，熟讀成誦。

　　三、教學(xué)第四題

　　1、讀是，解題，簡介作者。

　　2、這首詩主要寫晚秋之夜，詩人的所見所感。

　　3、詩意：晚秋的風(fēng)打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風(fēng)，觸動了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。

　　4、指導(dǎo)感情吟誦，注意重音和停頓。

　　5、熟讀成誦。

　　四、教學(xué)第五題

　　1、書法是中國的“國粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術(shù)。從本學(xué)期開始，我們要學(xué)寫毛筆字。

　　2、看圖，觀察，認(rèn)識文房四寶——筆、墨、紙、硯。

　　3、學(xué)習(xí)基本筆畫——橫。

　　4、先書空，體會運筆方法，再練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、組詞。

　　愉（　　）　秧（　　）　綿（　　）　澆（　　）

　　偷（　　）　英（　　）　棉（　　）　繞（　　）

　　2、背熟成語、古詩。

　　3、練習(xí)寫毛筆字。

　　第三課時

　　教學(xué)目的

　　口語交際——小小讀書交流會

　　教學(xué)重難點

　　能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達(dá)出來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備　在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個主題黑板報報頭。

　　教學(xué)過程

　　一、讀題，揭示審題。

　　1、這次口語交際的主題是什么？（讀書交流）

　　2、交流什么內(nèi)容？

　　3、是從哪些方面來介紹？（書名，作者，主要內(nèi)容，精彩語句）

　　4、除了以上幾個方面，也可簡要地談?wù)勛约旱母惺艿取?/p>

　　二、揭示目的。

　　1、質(zhì)疑：讀書交流的目的是什么？

　　2、介紹書實際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達(dá)到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。

　　三、指導(dǎo)練說。

　　1、小組展示自己帶來的書，再全面展示。

　　2、請一位學(xué)生介紹，同學(xué)評議，教師小結(jié)。

　　3、小組交流，巡視檢查。

　　4、全班交流，盡量以鼓勵為主，讓學(xué)生能大膽表達(dá)，相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、通過小組及全班的交流，進(jìn)行讀書交流。

　　五、教師總結(jié)。

　　與他人分享讀書的樂趣，你會得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會”是我們同學(xué)攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學(xué)、教師等人交流，你將成為一名知識豐富、充滿智慧的人。

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第五冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)要求

　　1 學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。

　　2 寫好左高右低的鋼筆字。

　　3 讀讀背背成語和古詩。

　　4 口語交際——介紹我的小制作。

　　5 學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“折”。

　　教學(xué)時間：二課時。

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　1第一部分。

　　（1）指明讀題目，弄清本題要求。

　　（2）同座位交流：你是怎么讀的？

　　（3）小組合作查字典，看讀的對不對，并大體了解這個字在詞語中的意思。

　　2第二部分。

　　（1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。

　　（2）所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。

　　（3）反饋：師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。

　　3第三部分。

　　（1）默讀句子。

　　（2）指明讀:師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。

　　（3）自由朗讀。

　　二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字

　　1認(rèn)識要寫的字，說一說這三個字都是什么結(jié)構(gòu)。

　　2小組討論：仔細(xì)觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　4教師在田字格黑板上示范寫。

　　5請學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。

　　二、教學(xué)第三題：讀讀背背

　　1審題：指名讀題目，弄清本題要求。

　　2教學(xué)第一部分。

　　（1）出示八條成語。

　　（2）學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會了哪個成語？

　　（3）指名讀，領(lǐng)讀。說說你知道的成語意思，師給予適時講解。

　　（4）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。

　　3教學(xué)第二部分

　　（1）出示《竹石》學(xué)生自由讀，指名讀，師范讀。

　　（2）請學(xué)生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑，討論詩意。

　　（3）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　1 今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。

　　2 師書寫橫折，指導(dǎo)運筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫橫折。3師書寫豎折，指導(dǎo)運筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫豎折。

　　二、教學(xué)第六題。

　　1 審題。

　　（1）揭示話題：介紹我的小制作。

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設(shè)想等等。要說具體，有條理。

　　2 練習(xí)。

　　（1）小制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正，師巡回指導(dǎo)。

　　（2）產(chǎn)品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補(bǔ)充。

　　3 反饋：師總結(jié)全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”

　　二、總結(jié)。

第五冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：178

　　【教學(xué)要求】：

　　⒈關(guān)于城市別稱的字詞句練習(xí)。

　　⒉寫好左邊有撇的鋼筆字。

　　⒊讀讀背背成語和名句。

　　⒋口語交際——說笑話。

　　⒌學(xué)寫毛筆字——斜捺和平捺。

　　【教學(xué)時間】：三課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　⒈第一部分

　　⑴讀題：弄清題目的要求。

　　⑵自由讀城市的名字及別稱，不認(rèn)識的字自己查查字典。

　　⑶指名讀，注意糾正字音。

　　⑷你了解哪個城市，能說一說嗎？

　　⑸連線。

　　⒉第二部分

　　⑴讀題：明確題目的要求。

　　⑵自由選擇做題。

　　⑶小組學(xué)習(xí)：交流所寫的答案，討論。

　　教師巡視指導(dǎo)，回答學(xué)生提出的疑問。

　　⑷完成全部的練習(xí)。

　　⑸指名說說填寫的內(nèi)容，糾正。

　　⒊第三部分

　　⑴小組學(xué)習(xí)：介紹交流，你還知道哪些城市的別稱？為什么會有這樣的別稱？

　　⑵小組匯報。

　　⑶練習(xí)：寫寫城市的名稱和它們的別稱。

　　二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字

　　⒈認(rèn)識要寫的字。

　　⒉讀一讀“小小建議”：右邊的撇要注意和左邊的筆畫相互穿插。

　　⒊學(xué)生仔細(xì)觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　⒋這三個字怎么寫才好看呢？指名學(xué)生說。

　　⒌教師在黑板上的田字格中示范寫。

　　⒍請學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準(zhǔn)每個部件在田字格里的位置。

　　⒎反饋：展示寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)評點；指出存在問題，進(jìn)行糾正性練習(xí)。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第三題：讀讀背背。

　　1.審題：指名讀題目，弄清本題要求。

　　2.教學(xué)第一部分。

　　（1）指名讀“東方之珠”，教師談話導(dǎo)題；這篇課文描寫了香港的繁華、熱鬧與美麗。今天我們要學(xué)的成語也是描述城市繁華的的。

　　（2）出示八條成語。

　　（3）學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會了哪個成語。

　　（4）誰愿意做小老師領(lǐng)讀？

　　（5）說一說你知道的成語意思，教師給予適當(dāng)講解。

　　（6）練習(xí)，學(xué)生自由練讀，同桌自由背誦，指名背誦。

　　（7）小組交流比賽。

　　3.教學(xué)第二部分。

　　（1）出示：學(xué)生自由讀，指名讀。

　　（2）教師范讀，介紹：這是我國古代著名的思想家孟子的名言。

　　（3）指名說說你是怎么理解的，師生點評。

　　總結(jié)：愛別人的人，別人也常常愛他；尊敬別人的人，別人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬別人家的老人；愛護(hù)自己的孩子，也要推己及人，愛護(hù)別人家的孩子。

　　（4）練習(xí)：學(xué)生自由練習(xí)朗誦。，同桌互相背誦。

　　（5）反饋：齊背，指名背。

　　二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　1.明確要求：今天我們學(xué)習(xí)“斜捺”和“平捺”的運用方法。

　　2.教師書寫“斜捺”和“平捺”，指導(dǎo)運用方法。

　　3.學(xué)生練寫。

　　4.教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

　　第三課時

　　一、教學(xué)第四題：口語交際—說笑話

　　課前準(zhǔn)備：每位同學(xué)準(zhǔn)備幾個笑話。形式要短小，思想要健康，能蘊(yùn)涵一些生活中的道理則好。

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求是什么。

　　2.指導(dǎo)。

　　（1）啟發(fā)談話：學(xué)生們都很喜歡聽笑話。笑話以它有趣的情節(jié)和語言，深深地吸引我們每一位同學(xué)。課前，同學(xué)們都準(zhǔn)備了幾個笑話。今天這節(jié)課我們大家就來說說笑話，看看哪位同學(xué)說得最有趣。

　　（2）小組練習(xí)要求；

　　①每個同學(xué)都要參與這項活動，先在小組里講，看誰在小組里講得最好。

　　②每個小組推選一位同學(xué)在班級里講，看誰在班級里江得最有趣。

　　③講笑話時自己不能笑，逗人的地方特別要講清楚，讓別人聽懂，否則不會起到逗人的效果。說笑話時如果能配以動作姿勢，效果會更好。

　　3.練習(xí)。

　　（1）每人在小組里練講。（教師巡視指導(dǎo)）

　　（2）每個小組派代表在班上講。

　　（3）師生評議。

　　二、總結(jié)

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第五冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：203

　　教學(xué)要求：

　　1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

　　2、讀讀背背成語和古今賢文。

　　3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

　　4、說說寫寫——留言條。

　　5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　1、第一部分

　　（1）出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識的字可以查字典。

　　（2）誰來當(dāng)小老師帶大家誰準(zhǔn)它？

　　（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

　　（4）小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。

　　（5）評議。

　　2、第二部分。

　　（1）審題明確題意。

　　（2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。

　　（3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

　　（4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。

　　3、第三部分。

　　（1）審題：指名讀。

　　（2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

　　（3）能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎？

　　（4）寫一寫。

　　二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

　　1、認(rèn)識要寫的字。

　　2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？

　　3、怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

　　4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。

　　5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

　　6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第二題：讀讀背背

　　1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

　　2、教學(xué)第一部分。

　　（1）指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

　　（2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。

　　（3）教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。

　　（4）小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。

　　（5）練說這些成語的意思。

　　忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

　　救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

　　羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

　　（6）練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

　　（7）反饋：指名試背，齊背。

　　（8）說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。

　　3、教學(xué)第二部分。

　　（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

　　（2）教師范讀：體會這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

　　（3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”

　　（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導(dǎo)學(xué)生評議是否能讀出感情和韻味來。

　　（5）練習(xí)背誦：自由背誦。

　　（6）反饋：指名背，齊背。

　　二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　1、審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。

　　2、教師書寫斜撇和長撇，指導(dǎo)運筆方法。

　　斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

　　長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫長撇。

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　　第三課時

　　一、教學(xué)第四題：說說寫寫

　　1、審題。

　　（1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。

　　（2）學(xué)生自讀范例。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

　　（2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

　　（3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。

　　（4）指名說格式：

　　①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

　　③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

　　（根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）

　　3、打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）

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第五冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。

　　2、讓學(xué)生通過誦讀掌握一些表示說話時的情態(tài)的詞語，積累以備用。

　　3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)即興演講。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題（語文與生活）

　　1、教學(xué)第一部分。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情景：丁大勇和爸爸看電視時，爸爸對大勇的“勁歌勁舞”這個詞表示不理解。

　　（2）學(xué)生讀這段文字。思考：什么是新詞兒？

　　（3）指名回答問題并說說新詞出現(xiàn)的原因。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的快速發(fā)展，新的詞匯層出不窮，這要求學(xué)生在生活中要多留心，多學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)第二部分。

　　（1）學(xué)生讀這些詞語，思考它們的意思。

　　（2）學(xué)生試說這些新詞兒的意思。

　　（3）教師小結(jié)。

　　3、教學(xué)第三部分。

　　（1）學(xué)生思考準(zhǔn)備。

　　（2）學(xué)生各自說出自己知道的新詞兒。

　　（3）總結(jié)拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成處處學(xué)的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀詞語

　　（1）出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。

　　（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　（3）全班交流，說出這些詞語的特點。

　　（4）同座討論每條成語的大概意思。

　　（5）學(xué)生練說這些成語的意思。（讓學(xué)生知道每個成語的大概用法和使用的語言環(huán)境）

　　（6）學(xué)生練習(xí)背誦。

　　2、積累與反饋。

　　（1）指名讀，集體練讀。

　　（2）用其中的一些詞語模擬一個語言環(huán)境，說一段話。

　　（3）集體齊背，指名背。

　　三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導(dǎo)。

　　（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《月光啟蒙》中的一段。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。

　　（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式、字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整體，寫成一樣大小。

　　2、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

　　（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。

　　（3）及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學(xué)生再次練寫。

　　第二課時

　　三、教學(xué)第四題（口語交際）

　　1、審題。

　　（1）指名讀本次口語交際的要求。

　　（2）學(xué)生自選話題。（可用題中的參考話題，也可自己擬定話題）

　　2、指導(dǎo)

　　（1）教師和學(xué)生共同討論演講的技巧和時間分配技巧。

　　（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的話題用五分鐘的時間作準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）

　　（3）分組練說各自的話題。（各組學(xué)生互相提出各自對對方演講的看法）

　　（4）每組推薦代表上臺演講師生評議。

　　3、反饋。

　　（1）指名上臺演講。（師生共同評議演講的內(nèi)容、用詞、語氣、方式是否得當(dāng)）

　　（2）評議小結(jié)。

　　四、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

　　1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

　　2、學(xué)生談感受。

　　3、審題。

　　明確本次學(xué)寫的字：售、軍。

　　4、指導(dǎo)。

　　（1）教師邊范寫邊講解“售、軍”的書寫方法。

　　（2）學(xué)生練寫，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

　　5、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。

　　6、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

第五冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計之一

　　佚名

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，比較各組詞中加點字的聲調(diào)

　　3、讀一讀對韻歌。

　　4、給下面的文字加上標(biāo)點符號。

　　5、熟記12個成語。

　　6、讀背小詩《問到底》

　　7、口語交際：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議8、學(xué)寫毛筆字。

　　[教學(xué)重點難點] 口語交際：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議

　　[作業(yè) 設(shè)計、安排]

　　[課內(nèi)]

　　習(xí)題二~四題

　　[課外] 練習(xí)冊

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、練習(xí)用鋼筆描紅。

　　2、練習(xí)輕聲的讀法，正確區(qū)重音和輕聲。

　　3、讀一讀對子，培養(yǎng)語感，理解對子的大體意思，并練習(xí)對對子。

　　4、加標(biāo)點，學(xué)習(xí)頓號的用法。

　　一、教學(xué)第一題

　　1、審題，明確題目要求。

　　2、指導(dǎo)。讀貼，注意這句話中每個字的筆畫各布局。

　　對重點字進(jìn)行指導(dǎo)

　　3、練習(xí)描紅

　　反饋、評點、強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　（1）分小組讀讀議議，比較各組詞中加點字的聲調(diào)有什么異同。

　　（2）討論完后，請每小組推薦一名同學(xué)說說討論的結(jié)果。

　　（3）請同學(xué)讀一讀，注意把輕聲讀好。

　　（4）再讓全班同學(xué)讀一讀。

　　三、教學(xué)第三題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　（1）自由讀一讀，標(biāo)出自己讀得可能不夠準(zhǔn)確的字詞。

　　（2）讓學(xué)生提出這些問題，或請教別人解決，也可以查字典解決。

　　（3）理解后再請同學(xué)有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。

　　四、教學(xué)第四題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　（1）讓學(xué)生自己讀一讀這兩個句子，做到讀正確，讀通順。

　　（2）用鉛筆給這兩個句子加上標(biāo)點符號

　　（3）分小組討論正確答案。

　　（4）指導(dǎo)，歸納總結(jié)。

　　（5）讀一讀。

　　3、練習(xí)

　　今天媽媽從超市里買了蘋果梨子香蕉等水果

　　要開學(xué)了我來到商場的文具部買了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具

　　4、反饋

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、熟讀成語。

　　2、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。

　　一、教學(xué)第五題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　（1）請學(xué)生讀成語，注意聽讀音是否正確。

　　（2）糾正讀得不正確的成語，尤其注意“白璧微瑕”和“差強(qiáng)人意”這兩個成語。

　　（3）再請學(xué)生正確朗讀。

　　（4）讓學(xué)生說說這些成語中自己已經(jīng)大體理解的成語的意思，也可提出不理解的成

　　語請教別人。

　　（5）讓學(xué)生自己再讀讀，找找這些成語有哪些共同之處。

　　（6）齊讀成語，讀出成語歌的韻味。

　　二、教學(xué)第六題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　（1）指名讀小詩。要求讀正確，讀流利。

　　（2）討論這首小詩的意思。

　　（3）理解詩意，再請學(xué)生讀，聽聽他是否讀得好。

　　（4）全班學(xué)生有感情地齊讀。

　　3、練習(xí)

　　4、反饋

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：口語交際：給家鄉(xiāng)的環(huán)保提建議。

　　教學(xué)口語交際

　　一、課前準(zhǔn)備

　　到生活環(huán)境中進(jìn)行污染源調(diào)查，有條件的可延伸到農(nóng)村和野外。

　　二、審題

　　（1）揭示口語交際話題：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議

　　（2）學(xué)生自讀課題要求。

　　3、指導(dǎo)

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的要求

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生說說書上的要求。

　　（3）指名說說調(diào)查到的情況

　　4、練習(xí)

　　（1）根據(jù)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容，組成討論小組。

　　（2）請小主持人來主持討論交流。

　　（3）小組進(jìn)行討論交流

　　（4）各小組推選一名同學(xué)對大家說說調(diào)查到的環(huán)保情況。隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（5）學(xué)生交流發(fā)言。

　　5、強(qiáng)化。

　　（1）要求學(xué)生將調(diào)查的結(jié)果和建議加以整理，再當(dāng)眾說一說。

　　（2）寫一份建議書。

第五冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　【教學(xué)要求】

　　1、仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

　　2、熟背八條成語，了解它們的意思。

　　3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

　　4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。

　　5、學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

　　【課時安排】三課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　1、審題。

　　（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。

　　（2）師生共同討論題目要求。

　　（3）教師講清題目要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）在學(xué)生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

　　（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。

　　（3）全班討論、交流，老師指點、評議。

　　3、練習(xí)。

　　（1）指名講述。

　　（2）大家評論，對打比方準(zhǔn)確、生動的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵，對講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。

　　（3）講述之后，讓學(xué)生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

　　4、反饋。

　　（1）老師巡視，對個別學(xué)生給予及時指導(dǎo)。

　　（2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

　　（3）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

　　二、教學(xué)第二題：讀讀背背

　　1、審題。

　　教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生自由讀八條成語。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學(xué)生自由讀。

　　（4）理解八條成語的意思。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

　　3、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生自由朗讀。

　　（2）同座練習(xí)背誦。

　　4、反饋。

　　（1）集體齊背，

　　（2）指名背。

　　三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

　　1、審題。

　　師生談話，弄清要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫的這三個字，并了解三個字的結(jié)構(gòu)。

　　（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點”。

　　（3）指導(dǎo)書寫“料”。

　　①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點”的寫法。

　　②教師范寫，提醒學(xué)生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。

　　③學(xué)生練習(xí)描寫一個“料”字。

　　④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

　　3、練習(xí)。

　　讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。教師可進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　4、反饋。

　　展示寫得好的字，表揚(yáng)，矯正。

　　第二課時

　　教學(xué)第四題：口語交際——說說廣告

　　1、審題。

　　（1）指名讀本次口語交際的要求。

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：

　　①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。

　　②試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？

　　（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？

　　（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。

　　（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點啊？

　　（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

　　（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？

　　3、討論。

　　（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。

　　（2）每人在小組里說說。

　　（3）每組推薦一個代表向全班同學(xué)作介紹。

　　4、練習(xí)。

　　（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。

　　（2）全班同學(xué)討論、評議，對說得好的同學(xué)表揚(yáng)、鼓勵，對說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。

　　5、反饋。

　　（1）教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行點評。

　　（2）鼓勵學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計廣告。

　　第三課時

　　教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　1、審題。

　　帶領(lǐng)學(xué)生明確本次毛筆字練習(xí)的要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

　　（2）指導(dǎo)寫“為”。

　　①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。

　　②教師范寫，學(xué)生觀察教師的運筆方法。

　　③學(xué)生練寫“為”。

　　（3）指導(dǎo)寫“計”。

　　①出示“計”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

　　②教師范寫“計”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫法。

　　③學(xué)生練習(xí)寫“計”。

　　3、練習(xí)。

　　讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　4、反饋。

第五冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　教材第108 ~111頁

　　[教材分析]

　　本次練習(xí)共有五項內(nèi)容，分別是語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)一些反映現(xiàn)代生活的新詞兒，走進(jìn)現(xiàn)代社會。

　　2、通過誦讀積累知識。

　　3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4、小小即興演講會。

　　5、學(xué)寫毛筆字。     

　　[教學(xué)重點、難點]

　　語文與生活、口語交際

　　[課前準(zhǔn)備]

　　小黑板

　　[課時劃分]

　　三課時

　　[授課類型]

　　練習(xí)課

　　[教學(xué)時間]

　　2009年4月29、30日

　　[教學(xué)設(shè)計]

　　第一課時

　　一、揭示課題：

　　板書：練習(xí)5

　　二、語文與生活：

　　1、第一部分。

　　（1）出示情景短文，讓學(xué)生讀通讀熟。

　　（2）請學(xué)生結(jié)合文中插圖理解“勁歌勁舞”的意思。（特指風(fēng)格粗獷、節(jié)奏強(qiáng)烈的流行歌曲和現(xiàn)代舞蹈）

　　（3）聯(lián)系上下文說說什么叫“新詞兒”。（就是像文中“勁歌勁舞”這類反映當(dāng)代時尚生活的詞語。）

　　2、第二部分。

　　（1）讀一讀這些詞，因為它們都是新詞兒。（生用多種形式讀）

　　（2）這些詞是什么意思呢？想一想，然后在小組內(nèi)交流。

　　（3）小結(jié)：這些詞隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展進(jìn)入了我們的生活，使我們的生活更加豐富多彩。

　　3、第三部分。

　　（1）聯(lián)系生活實際，想想看，你還知道哪些這樣的新詞兒？

　　（2）集體交流，師隨手將詞寫在黑板上。

　　（3）齊讀這些新詞兒。

　　三、誦讀與欣賞：

　　1、出示12個成語。

　　2、學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個詞語。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語。

　　3、集體交流，說說你所理解的詞語意思。

　　參考注釋如下：

　　（1）娓娓而談：形容說話不知疲倦，婉轉(zhuǎn)生動。

　　（2）夸夸其談：浮夸空泛地大發(fā)議論。

　　（3）信口開河：不經(jīng)思索、不負(fù)責(zé)任地隨口亂說。

　　（4）海闊天空：比喻想象、說話等無拘無束，不著邊際。

　　（5）老生常談：原指老書生的平凡議論，今指常講的沒有新意的老話。

　　（6）侃侃而談：從容不迫、理直氣壯地談?wù)摗?/p>

　　（7）無稽之談：沒有根據(jù)、無從查考的話。

　　（8）拾人牙慧：比喻抄襲別人的言論或觀點，沒有自己的獨立見解。

　　4、反復(fù)誦讀，直至熟記。

　　第二課時

　　一、寫好鋼筆字：

　　1、指導(dǎo)。

　　（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《月光啟蒙》。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　（5）教師重點指導(dǎo)“啟蒙、勤勞、濃郁”等詞和整體布局。

　　2、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運筆和收筆）

　　（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

　　（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。

　　（2）對寫得不好的，進(jìn)行糾正。

　　二、學(xué)寫毛筆字：

　　1、審題。

　　明確本次學(xué)寫出字：售、軍。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生讀帖，小結(jié)寫好“售、軍”的要點。

　　（2）教師范寫，講解“售、軍”的結(jié)構(gòu)特點和寫法，以及在米字格的位置。

　　3、練習(xí)。

　　4、反饋。

　　第三課時

　　一、口語交際：

　　1、審題：指名讀題目要求。

　　理解什么是即興演講？

　　（教師先選擇一個話題，指點快速構(gòu)思的要領(lǐng)，如先要說說為什么，再說說怎么做，要想好了再說，也可以列提綱再說。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生選擇話題，自己做準(zhǔn)備，時間5分鐘。

　　3、全班交流，進(jìn)行“小小即興演講會”。

　　組織學(xué)生參與評議，或欣賞別人的優(yōu)點，哪些地方能吸引人，哪些地主以產(chǎn)生共鳴，哪些地方具體清楚……或?qū)�別人提出建議，某個地方講得還不夠清楚，相互能提個建議，進(jìn)行交流取長補(bǔ)短。

　　二、總結(jié)。

第五冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。

　　2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。

　　3、熟記成語與兒歌。

　　4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。

　　5、口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)時間：

　　四課時。

　　第一課時　

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、審題

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫字）

　　二、指導(dǎo)

　　1、出示所有生字。

　　指名認(rèn)讀，注意學(xué)生讀音是否正確。

　　2、小朋友們能正確認(rèn)識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？

　　請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習(xí)幾次。

　　學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。

　　3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

　　以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。

　　4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。

　　5、師小結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

　　2、出示：數(shù)筆畫填空。

　　瓜：第四筆是

　　桃：第八筆是

　　爺：第三筆是

　　奶：第：四筆是

　　坐：第五筆是

　　指名學(xué)生填空，集體訂正。

　　3、出示：按筆順寫字。

　　指名學(xué)生按筆順寫字，集體評議。

　　4、小游戲：對口令。

　　游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？

　　生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。

　　（2）由學(xué)生任意抽字。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。

　　一、審題

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。

　　3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

　　4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。

　　二、指導(dǎo)

　　1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？

　　2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？誰會讀？

　　3、依次轉(zhuǎn)動字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。

　　4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語。

　　5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。

　　學(xué)生自由讀兒歌。

　　檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

　　師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。

　　指名回答。

　　7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。

　　討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？

　　“盯著”的“盯”為什么用目字旁？

　　“釘子”的“盯”為什么用金字旁？

　　指名學(xué)生回答。

　　8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

　　出示：包子水泡飽滿跑步懷抱

　　肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞

　　少年沙子吵鬧炒菜抄寫

　　小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。

　　討論：它們分別用哪個字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？

　　2、提問：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

　　3、自己用這個方法再認(rèn)識一組字，交流。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、讀讀背背。

　　2、學(xué)寫鉛筆字。

　　一、教學(xué)第三題

　　1、審題

　　（1）指名借助拼音讀題目。

　　（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。

　　（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)習(xí)成語歌。

　　看圖：圖上的小朋友在干什么？

　　師：這個小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀！

　　（2）出示：循序漸進(jìn)由淺入深

　　借助拼音自由讀，要求讀正確。

　　檢查讀正確情況。

　　（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。

　　學(xué)生說說自己的理解。教師補(bǔ)充。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

　　師：你怎么看出他很認(rèn)真？

　　師：這個小朋友他今天練習(xí)一個類型的字，明天再練習(xí)一個類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。

　　3、出示：日積月累溫故知新

　　（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。

　　（2）檢查讀正確情況。

　　（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。

　　學(xué)生說說自己的理解，教師補(bǔ)充。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

　　練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。

　　（5）檢查背誦情況。

　　4、學(xué)習(xí)兒歌。

　　（1）看圖，說說圖上畫了什么。

　　（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　指名朗讀，教師范讀。

　　學(xué)生自由朗讀，回答教師問題：

　　“花兒”指什么？

　　“風(fēng)雨”指什么？

　　（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？

　　（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰來讀一讀？

　　（5）練習(xí)朗讀、背誦。

　　（6）檢查朗讀、背誦。

　　二、教學(xué)第四題

　　1、審題。

　　（1）指名借助拼音讀題目。

　　（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。

　　（2）今天，我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。

　　（3）出示：同

　　3、練習(xí)。

　　（1）練習(xí)描寫“同”3個，仿影1個。

　　（2）教師巡視指導(dǎo)。

　　4、小結(jié)。

　　（1）表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，指出問題。

　　（2）進(jìn)行糾正性練習(xí)。

　　其余兩個字教學(xué)方法相同。

　　第四課時

　　教學(xué)內(nèi)容：口語交際。

　　一、審題

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。

　　二、指導(dǎo)

　　1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

　　3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

　　4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

　　5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

　　匯報討論結(jié)果。

　　三、拓展訓(xùn)練

　　1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？

　　2、組織學(xué)生發(fā)言。

　　3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護(hù)好自己的眼睛

　　4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學(xué)生發(fā)言。

　　四、練筆

　　你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。

　　教后記：

　　1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字，書寫較美觀。

　　2、能夠熟記成語與兒歌。

　　3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。

　　4、通過口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動。

第五冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　一、 教學(xué)目標(biāo) 

　　1、 會用音序查字法查指定的字，并據(jù)詞查出合適的解釋；能給指定的多音字按讀音組詞；能寫出“憂郁簡單”的反義詞。

　　2、 能加上合適的詞語，把句子寫具體；能改出句子中用的不恰當(dāng)?shù)脑~語；會用“因為…………所以……”造句。

　　3、 能讀短文，提出不懂的問題，會聯(lián)系上下文理理解短文中有關(guān)詞語的意思，回答有關(guān)問題。

　　二、課時安排 2課時

　　第一課時教學(xué)1——4題

　　第二課時教學(xué)5——7題

　　三、每題重點難點提示

　　1、 第一題

　　要求用音序查字發(fā)查帶點的字，重點訓(xùn)練學(xué)生椐詞定意的能力。

　　2、 第二題多音字組詞

　　3、 第三題反義詞不能用否定形式的組詞作為反義詞

　　4、 第4題先指導(dǎo)看懂例句，說說例句你看了明白了什么在把練習(xí)中3個句子所寫的說話人的神態(tài)或動作表達(dá)出來，使句子的意思更具體。

　　5、 第5題知道學(xué)生讀懂集資的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析哪個詞語用的不恰當(dāng)，然后思考用上恰當(dāng)?shù)脑~語。這題常常是詞義混淆而造成用詞不當(dāng)，所以修改后還需要明白這些詞語意思上的差別，以防誤用。

　　6、 第六題題中有“有因缺果”或“有果缺因”的不完整的句子，訓(xùn)練時把他補(bǔ)完整，獨立完成。

　　7、第7題要求讀短文后完成后面3個問題。

　　◆[2004-01-10]

第五冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教學(xué)要求：

　　1.字詞句的綜合練習(xí)。

　　2.按先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。

　　3.知道我國主要節(jié)日的名稱。

　　4.朗讀并背誦兒歌。

　　5.仔細(xì)觀察圖畫，能根據(jù)圖下問題說一段通順的話。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　第一課時

　　一.教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片、水彩筆。

　　1.審題。

　　⑴學(xué)生借助拼音自讀圖下面的語句。

　　⑵幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)生要求。

　　2.指導(dǎo)。

　　⑴指導(dǎo)觀察。

　　A.出示掛圖或投影片。

　　B.指名回答以上問題。

　　⑵指導(dǎo)涂色。

　　⑶指導(dǎo)在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什么？指名說一說。指導(dǎo)看圖編故事。指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。

　　3.練習(xí)。

　　⑴分小組看圖講故事。選一人上臺講。

　　⑵課后講給其他小朋友聽。

　　二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字。

　　1.審題。指名讀題，教師講解題目要求。

　　2.指導(dǎo)。

　　⑴認(rèn)讀：十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個字的筆順有什么共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。

　　⑵復(fù)習(xí)描紅，教師范寫。

　　3.練習(xí)。

　　4.反饋。

　　三、教學(xué)第三題：綜合性學(xué)習(xí)。

　　1.審題。

　　⑴教師講解本題要求：

　　⑵指名讀題目，讓學(xué)生說說本題先練習(xí)什么，再練習(xí)什么。

　　2.指導(dǎo)練習(xí)。

　　四、教學(xué)第四題：讀讀背背

　　1.審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。

　　2.輔導(dǎo)。

　　3.練習(xí)。

　　4.反饋。

　　第三課時

　　教學(xué)第五題：口語交際——應(yīng)該怎樣做。

　　一.課前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)掛圖。

　　2.教學(xué)錄像帶。

　　二、審題

　　1.齊讀課題。

　　2.借助拼音讀圖下的要求。

　　三、指導(dǎo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。

　　2.討論：圖中的同學(xué)這樣做對不對？為什么？

　　3.讀一讀錄象上的歌謠。

　　四、練習(xí)

　　1.說說在馬路上應(yīng)該怎樣做。

　　2.你平時是怎樣做的？

　　3.說說在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。