第五冊(cè)《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)一
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：129 啟東市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 蔣海燕
《學(xué)會(huì)求救》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)練習(xí)三上的一次口語交際訓(xùn)練。面對(duì)生活中的意外事件，當(dāng)事人該如何自救或求救，這僅僅是一個(gè)交際的話題，一個(gè)說話的引子。編者旨在讓學(xué)生通過口語交際活動(dòng)，既提高口語交際能力，又習(xí)得一種在“危難之中”成功地自救或求救的本領(lǐng)，如何高效地達(dá)成本堂課的目標(biāo)？結(jié)合我的備課、上課情況，我想談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“口語交際”是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)口語交際的相關(guān)情境，把學(xué)生引領(lǐng)到特定的情境中，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，形成其良好的心理體驗(yàn)，這是上好口語交際課的關(guān)鍵。離開了“特定的環(huán)境”，“口語交際”就無法繼續(xù)進(jìn)行。因此在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該盡可能地給每一個(gè)“話題”創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相似的交際情境。讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，從而懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步體驗(yàn)，交流。
但是今次我選擇的話題《學(xué)會(huì)求救》離學(xué)生的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)。現(xiàn)在的孩子都是父母的寶貝疙瘩，吃穿住行父母樣樣當(dāng)心好，不要說火災(zāi)、落水、中毒這些意外事件他們沒經(jīng)歷過，就是平常燙傷、摔跤這些事也極少碰到。怎樣把學(xué)生引進(jìn)“特定的環(huán)境”進(jìn)行言語交際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試、一吐為快的欲望呢？這是擺在我面前最大的難題了。我冥思苦想，一籌莫展。這時(shí)我請(qǐng)教了南通市教研室的領(lǐng)導(dǎo)，在他們的點(diǎn)撥下，我茅塞頓開。我創(chuàng)設(shè)情境融課前、課內(nèi)于一體.課前，我和學(xué)生做游戲，請(qǐng)他們表演冷、熱、辣，表演幫助迷路的孩子找媽媽……旨在讓他們感知課堂內(nèi)外處處皆生活，事事是交際，從而為進(jìn)入課堂的交際做下鋪墊。課中，在火災(zāi)求救這一環(huán)節(jié)，我借用多媒體刺激學(xué)生感官，再加上教師的語言描述渲染氣氛，營造交際情境。我的投入感染了學(xué)生,在我的引領(lǐng)下學(xué)生自然而然地入境了。在落水求救這一環(huán)節(jié)，我講述自己親身經(jīng)歷的故事，以我真實(shí)的體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的交際的興趣，果然學(xué)生忘了這是課堂，紛紛想出好辦法來救落水的我，那份純真讓我感動(dòng)不已。在煤氣中毒這一環(huán)節(jié)，我又利用學(xué)生的表現(xiàn)欲、成功欲，請(qǐng)他們角色扮演，用自己的實(shí)際行動(dòng)去救助中毒女孩，激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣。正因?yàn)榍榫车木膭?chuàng)設(shè)，所以每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都非常投入。但美中不足的是試上幾次下來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生口能入境，心卻不能入境,在生命攸關(guān)的火災(zāi)、落水虛擬意外事件中，學(xué)生求救時(shí)的臉上總是笑兮兮的，在心理上進(jìn)入不了那緊張的氛圍。而在我頭腦中千百次出現(xiàn)的預(yù)想場(chǎng)面應(yīng)該是這樣一來的:只要我一喊失火啦,學(xué)生應(yīng)該馬上進(jìn)入角色，像演員一樣緊繃著一顆心，神情緊張，說話緊急，迅速求救。為了追求那種境界,試上時(shí)我是使盡渾身解術(shù)，甚至對(duì)孩子軟硬兼施,說：“這么緊急,有什么好笑的,你們?cè)傩Γ蠋熆梢蘖恕！笨墒呛⒆泳褪呛⒆樱瑦坌κ撬麄兊奶煨允谷?在他們的眼里,模擬就是一種游戲，助人就是一種快樂，為什么不笑呢？我們不能以大人的眼光來束縛他們的童真童趣,情境的創(chuàng)設(shè)就是為了吸引學(xué)生袒露自己的人性，放飛自己的個(gè)性，暢所欲言，既然我已達(dá)到這個(gè)目的，我又何必苛求那份緊張呢?緊張是人的一種本能,當(dāng)真的意外發(fā)生時(shí)學(xué)生不教也會(huì),想到這里,我心又坦然.