三年級語文上冊：《東方之珠》教學設計（通用15篇）
三年級語文上冊：《東方之珠》教學設計 篇1
學習目標：1、有感情地朗讀課文
2、了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。
教學準備：“東方之珠”專題學習網站
教學方法：網絡環境下的自主學習
教學時間：一課時
教學過程 ：
一：激趣導入
1、 師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。
2、 師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。
二、整體感知
1、 同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？
2、 帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？
3、 在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？
三、選擇學習主題，上網合作學習
1、 香港有著繁榮的經濟，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧！（單機進入專題學習網站）
2、 完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。
3、 誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？
4、 誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗。（主機操作、聯機狀態）
四、誦讀體驗、加深理解
1、 經過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。
2、 我想請同學讀讀自己喜歡的段落。
3、 總結：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。
五、拓展研讀
1、 香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經歷經百年滄桑，它曾經一度離開祖國母親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現世界和平與正義事業勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網上進一步了解香港。
2、 學生利用“東方之珠”專題學習網站了解97香港回歸。 （單機進入專題學習網站）
3、 香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網站可包羅下的，但是互聯網卻給我們提供了一個巨大的學習平臺，希望同學們在網絡中盡情遨游，享受網絡學習的樂趣。
三年級語文上冊：《東方之珠》教學設計 篇2
《東方之珠》教案
一、教學目標 ：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
2、對不理解的地方提出疑問。
3、聯系上下文，理解重點詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。
4、通過作業 ，積累課文中的優美詞句。
二、教學準備：
1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。
2、多媒體課件
三、教學過程 ：
（一）、導入
1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？
2、看到課題，你能提出什么問題呢？
（二）、檢查生字詞，讀通課文。
1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？
2、讀準了生字詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。
（三）、整體感知、質疑：
1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？
詞：貿易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區、五洲四海、舉世聞名
夜幕降臨
琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比
萬國市場、美食天堂、旅游勝地
2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，借助字典，聯系課文或生活實際來理解，找同義詞）
3、左邊的詞語在學習課文中聯系上下文來理解，現在我們來交流右邊的詞語。
4、聯系課文內容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區的商品？）
5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋）
（四）、重點研究（美食天堂）。
1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學習這個部分。
2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現香港美食特點的詞語。
3、交流，你覺得哪個詞最能體現香港美食特點的詞語？（一應俱全）
4、“一應俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯系句子的意思來理解。
5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。
看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）
6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？
7、小結：剛才同學們聯系上下文體會了重點詞句的意思，讀懂了課文，現在你能不能運用這種方法自己學習其余的部分？
（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。
1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯系上下文體會重點詞句的意思。
2、你讀的是哪個方面？聯系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質疑）你能把它讀美嗎？
關于這個方面，誰還來補充？
老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。
夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。
（六）、總結、
1、 小節：學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。
2、 課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。
3、 學習了課文，現在你們該知道為什么把香港稱為東方之珠了嗎？現在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎？
（七）、作業 、積累。
1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受。選一句寫下來。
板書：
萬國市場 貿易、粵菜、佳肴、金融
璀璨無比
美食天堂 亞太地區、五洲四海
“東方之珠” 琳瑯滿目
旅游勝地 一應俱全 旅游勝地 物美價廉
光彩奪目
燈的海洋 舉世聞名
三年級語文上冊：《東方之珠》教學設計 篇3
教材分析：課文《東方之珠》用優美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文語言簡潔、優美，對香港的介紹層次分明。
教學目標：
1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
4.背誦課文，能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
【注：能正確、流利地朗讀課文是第一課時的任務；背誦課文，能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。這個任務安排在第三課時。】
教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文；了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
教學難點：了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
教具準備：小黑板、掛圖
教學過程：
一.復習導入：
1、學生讀題
師：通過上節課的學習，我們知道“東方之珠”的地理位置和什么信息呢？同學們齊讀第一自然段。
2.過渡：同學們，“東方之珠”--香港那里有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市。那課文是怎樣具體描寫這些地方的呢？請你默讀整篇課文，邊讀邊思考這個問題！
二 精讀訓練
（一）學習第二自然段
1.默讀課文，思考：這段話共有多少句？找出有關語句，說說為什么“淺水灣”是個旅游、度假的好地方？
（生默讀思考，可以適當做筆記，也可以同桌交流，師巡視指導）
2.小組匯報、交流。
3.理解“傾聽”并寫一句話。
4.指導有感情的朗讀
（二）學習第三自然段
1.指名生朗讀課文。
2.思考：第三自然段主要講了什么？
3.“舉世聞名”是什么意思？
4.“他們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。”仿照這個句式寫一句話。
5.指導朗讀。
（三）學習第四自然段
1.小組朗讀課文。
2.思考：這一自然段介紹了香港的哪里？觀察插圖。
3.小黑板出示：
（ ）的摩天大廈（ ）的商品 （ ）的街道
4.指導朗讀。
（四）學習第五自然段
1.班齊讀課文。
2.這一自然段一共有多少句話？寫了香港的哪個地方?
3.為什么說香港成了“燈的海洋”？
4.理解“閃耀“并寫一句話。
5.第二第三句話用了什么修辭手法？
6.完成課堂作業p36頁第四題。
7.指導朗讀。
（五）學習第六自然段
1.班齊讀課文。
2.理解“無比璀璨”。
3.同學們觀察一下第六自然段，再看看題目，找出它們的相同之處。
4.小結：贊美香港這顆“東方之珠”回扣題意。
三、總結全文。
四、布置作業。
板書設計：
“東方之珠”
沙灘（迷人） 淺水灘
公園（著名） 海洋公園
街市（繁華） （1）銅鑼灣
（2）夜 晚
教學反思：
（1） 帶著問題讀課文并解決問題，直奔主題、重點，讓學生有明確的學習目的，教者在引導過程中就不會那么吃力。（2）學生的閱讀是一種個性化行為，《課標》提倡培養學生個性閱讀的能力，朗讀是理解文本的一種表現形式。對于小學生來說，朗讀無疑是表現學生對文本理解和內心感受的有效形式。所以教學過程中，設計了各種“讀”，并且教者在教學時也注意指導生的朗讀。
三年級語文上冊：《東方之珠》教學設計 篇4
一教學要求：
1了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。
2結合課外資料，補充介紹香港。
二教學重點：
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
三教學過程 ：
(一)導入 ：
講課前老師請你們聽一首歌，播放《東方之珠》。
聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）
歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準備好，我們乘坐的飛機就要起飛了！（看課件：飛機起飛的影片）
(二)初讀課文:
師：利用在飛機上的這段時間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊（語文書第37頁）
師：輕聲讀一讀，看書中分幾個自然段介紹的香港？主要介紹了香港的哪些地方？你最想到哪個地方看一看？
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經到達了，我們要開始一天的旅行了！（播放飛機降落的影片）
(三)新授課
1小組學習
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來設計旅游路線。(學生利用計算機中的課件自學，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片)但有幾個要求請同學們記住（出示課件）。
指名讀要求：1先輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；2再選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；3互相談談體會：說說你最喜歡哪？為什么？4有感情地朗讀課文
學生開始分組學習
2匯報學習成果
師：集合！玩得怎么樣？
學生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個地方？談談你的感受或給我們有感情的朗讀一下旅游手冊。
指名回答
擴充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關的課外資料
指名有感情的朗讀課文。
3學習第五自然段
師：現在天色已晚，我們也該乘飛機回北京了！但是，我們還有一個景觀是不能錯過的，那就是香港的夜景！現在，讓我們一起在飛機上觀賞一下香港那迷人的夜景！（看課件）
師：香港的夜景美嗎？手冊上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個自然段）
學生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機上俯視著香港美麗的夜晚，你想對香港說什么？
指名回答
再一次齊讀最后一個自然段，讀出你對香港的喜愛之情。
師：結束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
4小結：
通過學習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。
師生：“東方之珠”！
(四)學生展示課外資料
師：還有哪個同學愿意把自己找到的有關香港的其他資料讓大家了解一下？
(五)留作業
板書：
9“東方之珠”
香港
背景分析:
《東方之珠》一課是第五冊義務教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學略讀課文重在讓學生自讀自悟。自讀--直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經驗和語文積淀與文本、學生、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內涵。本著這一原則，教師在教學中引導學生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華，并充分發揮計算機實驗班人人一機的優勢，利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件創設情境，安排活潑、有趣的教學形式，激發學習興趣，收到了較好的教學效果。
一、創情激趣，促進學生朗讀
朗讀要創設情景，營造氣氛，激發情感，調動學生的情感體驗。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。”形象的描繪了聲韻節奏所激發的審美感受。可見，通過朗讀感知課文形象，體味節奏韻味，心通其情，意會其理，就能產生無窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內涵，高尚的情操，優美的語言自然流通，使學生的審美情感油然而生，有關的心理活動隨之活躍。
教學時，教師充分利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件創設了去香港親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計算機屏幕中飛機起飛、降落畫面的出現，拉開了“香港之旅”的序幕，而學生手中的語文書變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊”，準備著一會兒的“香港之旅”。當學生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了淺水灣的迷人、海洋劇場的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時學生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，教師適時引導學生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當學生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學生與作者的心靈已是相通的了。
二、指導學生自主、合作、探究的學習
“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，教師對學生自主、合作、探究的學習做了以下嘗試：
第一步：激發興趣，指導學法
教師把課文學習設計為“香港游”的形式，并把小組學習設計成“游香港--自助游”，充分發揮學生的自主能動性，大大激發了學生的學習興趣。學生以小組為單位，在小組長的帶領下按照出示的要求有目的的學習。
要求：1輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；
2選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；
3互相談談體會：說說你最喜歡哪個地方？為什么？
4有語氣的朗讀一個自然段，把自己的感受讀出來。
這一教學形式調動了全體學生的積極性，學生們在小組長的帶領下先認真的讀書，解決不認識的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設計的旅游路線點擊計算機中的聲像影片觀賞當地的風光；最后在小組內談談自己的旅游感受并有感情的朗讀課文。在小組長的帶領下各個小組按照學習要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學習任務。
第二步：主動探究，合作交流
這一過程教師把課堂的主動權完全教給了學生。學生們在小組內認真的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內容了解的更全面，因為他們渴望著下一步的“自助旅游”，渴望看到真實的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發現和新的體驗。令人激動的時刻來到了，學生們興趣盎然的設計著自己小組的旅游路線，此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內容.有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學生們在“游覽”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學。
學生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
學生乙：我最喜歡海洋劇場。因為我很喜歡看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場。
學生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍的大海，在沙灘上漫步心情會很愉快的！
學生丁：我也最喜歡淺水灣。我覺得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽光下，吹著溫柔的海風，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！
在同學之間的大膽交流，暢所欲言下，學生們從不同的角度把對課文的理解表達出來，使組內的其他同學從中廣收信息獲得了全新的體驗，同時也在彼此的交流中加深了對課文的理解。
第三步：深化體驗，實際運用
在進行這一步驟時，教師采用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學習體驗，以了解學生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。教師引導學生將小集體中獲得的學習體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發現別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學知識進一步錘煉深化。
師：你們最喜歡哪個地方？談談感受或有感情的朗讀喜歡的自然段。
生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，街上人來人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
指名有感情的朗讀課文。
生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購物者的天堂。
生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實物投影展示）從圖上可以看出來那里的樓房很多，挨的也很近。
生丁：（迫不及待的說）我媽媽去過香港，她告訴我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。
學聲們很驚訝！
師：對香港地方很小，建筑物很密集。書中有一個詞就能說明香港的這一特點，你們知道嗎？
生：鱗次櫛比！
師：你們能通過朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來嗎？
學生有語氣的朗讀。
不同層次，不同角度，不同體驗的碰撞，不僅使學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產生共鳴，語文教學的人文性才能真正實現。
三、加強課內外結合，增強學生語文實踐能力。
教學中教師應結合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內”。同時“得法于課內，得益乃至成長于課外”。教師還要引導學生將課內所學之法，及時應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。
在教學中，教師在學習課文的過程中讓學生展示了自己課下收集的有關香港淺水灣、海洋劇場和銅鑼灣的資料，課內外相結合，加深了學生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個詞的處理上，教師就及時的通過課外資料引導學生很好的理解了這個詞的意思。在這節課的最后，教師又讓學生展示與香港有關的資料。其中一個學生提到：“香港是1997年回歸祖國的，以前一直是英國的殖民地”教師接到：“對，當時腐敗無能的清政府與外國列強簽定了許多不平等條約。在鴉片戰爭后，使香港淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感興趣的同學課下可以閱讀一些相關資料，全面的了解一下香港的歷史。”在教師的引導下，學生們課下積極查找、搜集相關資料，最終弄清楚了19世紀40年代以后，英國政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區，包括香港島、九龍和新界。學生們在這查找資料的過程中不僅增長了不少課外知識，同時也受到了愛國主義教育。
葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發展。所以在課后作業 的處理上，教師留了以下作業 ：
1愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。
2愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。
3愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。
5愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。
課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導激發了學生進一步學習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內，打好基礎；立足課外，求得發展。
三年級語文上冊：《東方之珠》教學設計 篇5
師生問好。
師：剛才上課之前，老師請同學們欣賞了一首歌曲，知道它的名字嗎？好，這位男孩你起來說，大聲點。
生：東方之珠。
師：孩子們，那你們知道東方之珠寫的是哪呀？好，你說。
生：香港。
師：今天這堂課，我們就來學習第十四課——《東方之珠》。（師板書課題）
師：請大家齊讀課題。（生齊讀）說到香港，不知道平時同學們對香港了解些什么呢？你來說一說。
生：香港有迪士尼樂園。
師：你肯定很喜歡去玩了。你呢？
生：香港有大海。
師：是呀，很迷人哪。還有誰知道呀？好，你來說。
生：今年香港回歸十周年。
師：哎喲，你真是一個懂得關心國家大事的孩子。看來我們班的同學對香港或多或少都有一些了解，那么，你們來讀讀這段話。老師請一位同學來讀一讀，誰想讀？好，這個女孩，請你來。其他的同學可要認真聽，看你對香港又有了哪些了解呢？
生：香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。
師：孩子們，此時，你對香港又有了哪些新的了解？好，請你來說。
生：香港還是我國的南大門。
師：是我國……
生：是我國通向世界的南大門。
師：還有嗎？
生：香港很迷人，有迷人的沙灘。
師：是呀，還有誰想說？你來說。
生：還有著名的公園，和繁華的街市。
師：孩子們，那讀了這句話，有沒有什么疑問呀？你來說。
生：香港為什么是我國通向世界的南大門？
師：這個問題問得很重要，我們先來熟悉一下香港的地理位置。（出示地圖）請同學們看，這是我們的中國地圖，下面這個紅圈標注的就是香港。由于香港是亞太地區的航運中心，貿易中心和金融中心，香港它地處我國的南部沿海，所以稱它為我國通向世界的南大門。現在明白了吧？
生：明白了。
師：那么今天這節課，我們就去領略一下那迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。好了，孩子們，請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文中具體介紹了香港的哪幾個景點？好，請同學們自由朗讀課文。
學生讀課文，師巡視，隨機指導讀書，并糾正讀書姿勢。
師：課文讀完了，字詞能讀準嗎？
生：能。
師：來，考一考你們。這個誰會？來，這個孩子，請你來。
生：舒服。
師：非常的好。“服”在這里讀輕聲，我們大家一起讀——
生齊：舒服。
師：剩下的這幾個詞語，如果你會讀，就請你大聲地朗讀，好不好？
生：好。
師：來，這個。
生讀詞語。
師：孩子們，這些詞難不住你們，課文當中有一些字詞不太好讀，誰愿意當小老師，領著大家讀一讀呢？請這個女孩，請你來。
生領讀：淋浴、海豚、繁華、閃耀 、 聚集 、觀賞。
師：真了不起，優秀的小老師，跟你握握手。好，請坐。孩子們，在這篇課文當中，還有一些四字詞語，讓我們讀起來瑯瑯上口，咱們一塊讀一讀，怎么樣？
生：好。
師：每個詞語讀一遍，豎著讀。浪平沙細，讀——
生：浪平沙細、陽光和煦、舉世聞名……
師：哎喲，咱們三年級一班的同學讀詞語讀得這么棒，相信如果讓大家寫生字，也一定能寫漂亮了。在這篇課文當中，有兩個生字都是“氵”旁的，同學們，你看，一個是“淺”，一個是“浴”。下面請同學們仔仔細細地觀察一下田字格里的這兩個生字，你覺得我們怎樣寫，就能把它寫漂亮了？要注意點什么呢？你說。
生：不要忘記上面那一點。
師：要把話完整，是哪個字上面的那一點？
生：不要忘記右邊上面的那一點？
師：你說的倒底是哪個字呀？是第一個還是第二個？
生：第一個。
師：那你能告訴大家，第一個字讀什么呢？（生說不上來）誰來幫幫她呀？她遇到點小麻煩。
生：淺。
師：“淺”什么，組個詞好嗎？
生：淺水。
師：淺淺的水灣，淺水，可以。（面向剛才未說出讀音的那個孩子），你知道這個字讀什么了嗎？
生：知道。
師：大聲讀一讀。
生：淺。
師：書上怎么組的詞，書上組什么呀？
生：淺水。
師：淺水灣。對了，請坐，哎，好，請坐。對了，這個“淺”上面的一點可不能忘了，還有嗎？請你講？
生：橫平豎直。
師：對，這是寫字必須要做到的，誰還說?
生：那個三撇不能寫成兩撇。
師：噢，大家注意了，那是三個撇嗎？
生：不是。
師：看，右邊的第一筆是橫，但是這個橫為了寫漂亮，我們寫的時候，要稍微往上提一提，對吧？好，還有嗎？你來說。
生：那個“浴”上面的一撇不要寫成一點。
師：對，那是一撇，可要看仔細了。你說。
生：還要注意字在田字格中的位置。
師：說得真重要，在田字格中的位置看準了才能寫漂亮。
生：那個“浴”右邊的那個“谷”不能多一橫。
師：看得多仔細呀，孩子們，除了剛才大家說的這些建議，于老師還有一個建議要告訴大家，那就是在寫“氵”偏旁的字的時候，我們都要左窄右寬。這樣，字就寫漂亮了。現在，請同學們仔細看，老師在黑板上寫。首先我們來寫第一個字——“淺”。
師邊寫邊講：首先點，左窄右寬，大家注意，第二個點要寫在橫中線上，右邊第一個橫要和第一個點的下方沖齊，第二筆要和第二個點基本沖齊，同學說了，那個點可千萬不能忘，大家觀察了，這幾個地方基本在同一水平線上的。
教學寫第二個字。
師：看清楚了嗎？
生：看清楚了。
師：好了，同學們，拿出鋼筆，擺出正確的寫字姿勢，把課后第二題，用鋼筆描紅的“淺”和“浴”寫一寫。
生寫字。
師：注意把頭抬起來，身體和桌子之間的距離是一拳。我發現咱班有的孩子寫字不但姿勢漂亮，字寫得更漂亮。
師：寫完了嗎？
生：寫完了。
師：同學們，今后，我們在學寫生字的時候，也要學今天這樣，先仔仔細細地觀察，擺好姿勢再動筆，這樣，你寫出來的字又好看，又規范了。好，現在誰來說一說，讀了課文，你知道這篇課文中，具體介紹了香港的哪幾個景點？好，你來說。
生：具體介紹了香港的海洋。
師：喲，是海洋嗎？孩子。
生：是海洋劇場。
師：對，海洋劇場是哪個呀？哪里的海洋劇場？你說。
生：香港的。
師：香港的海洋公園的海洋公園里面的海洋劇場。也就是說，有海洋公園（板書）。海洋公園可大了，那里面可不僅僅有海洋劇場。還有嗎？還介紹什么了？
生：香港的沙灘。
師：香港的沙灘有一個名字，叫做什么？誰知道？你來說。
生：香港的沙灘叫銅鑼灣。
師：是銅鑼灣嗎？孩子們，你來說。
生：是淺水灣。
師：銅鑼灣是金字旁，是和錢有關的，淺水灣是和海有關的，所以應該是淺水灣。還有哪兒？剛才有個男孩提到的還有哪兒呢？對，銅鑼灣。還有沒有了，孩子們？相機板書。
師：現在，就讓我們乘上一趟前往香港的旅游專列，到香港游覽一番，好不好？
生：好。
師：首先我們到達的是第一站——淺水灣，哪位同學把課文的第二自然段讀一讀。好，請你來。
生讀課文。
師：好，同學們，初次來到淺水灣，淺水灣給你留下了什么印象？你說。
生：淺水灣給我留下的印象就是，那里的陽光很好。
師：嗯，還有嗎？誰還想說？好，請你來說。
生：那里是旅游度假的好地方。
師：是呀，還有誰想說一說，你還體會到了什么呀？還有什么感受呢？孩子們，這可是一段優美的文字，需要我們靜下心來，靜靜地品讀，才能更好地了解淺水灣。現在，就請同學們默讀課文的第二自然段，一邊讀，一邊把你喜歡的或是感受深刻的句子劃下來。好，請大家默讀課文。
生默讀第二段。
師：好，誰愿意把你劃的句子讀一讀，和大家分享一下？好，這個女孩，請你來。
生：每逢節假日，人們結伴來到這里。漫步在這金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽這浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。
師：好，孩子們，我們呀，現在一塊來看看這句話。（課件出示）哪位同學再來讀。好，請你來。
生再讀。
師：好，請坐。孩子們，你們知道“沐浴”是什么意思嗎？誰來說一說？好，你說。
生：就是享受的意思。
師：你在哪里見過“沐浴”這個詞呀？
生：是在香港的淺水灣。
師：你在課文當中見到的，是嗎？其他的孩子們，生活當中，在哪里見到過“沐浴”這個詞？想一想。比方說，咱們家里衛生間里專門用來洗澡的東西叫什么？你說。
生：沐浴露。
師：孩子們，當你在家里洗澡的時候，那是一種什么樣的感覺？你來說。
生：很清爽。
師：還有呢？你說。
生：舒服。
師：是呀，還有沒有？那現在你們再來想一想，“沐浴著輕柔的海風”是一種什么樣的感覺？你說。
生：很浪漫的感覺。
師：是嗎？你真是懂得享受生活。還有什么感覺？孩子們，誰再來說，好，你來說。
生：很爽。
師：嗯，一個“爽”字，突出了你的體會。誰還想說一說？好，你來講。
生：很舒服。
師：孩子們，那輕輕的海風包裹著我們，真是舒服極了。帶著這種體會，誰再來讀一讀這句話？后面那個女孩，你來。
生讀。
師：聽了你的朗讀，老師感覺那海風就像媽媽的手一樣輕輕地撫摸著我們的身體，真是舒服極了。此時，我們光著腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請同學們邊讀邊想象，你就能把這個句子讀得更好了。誰還想起來再讀一讀。這個女孩，你來讀。
生讀。
師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那金色的沙灘，多美呀。孩子們，你們知道“傾聽”是怎樣地聽？好，請你說。
生：仔細地聽。
生：認真地聽。
師：我們仔仔細細、認認真真地傾聽著那美如音樂的浪濤聲，多舒服呀！孩子們，讓我們一塊，帶著這種體會讀一讀這句話，好嗎？“每逢節假日，”讀——
生齊讀。
師：現在，誰愿意在音樂聲中，通過朗讀，再一次讓我們領略這迷人的海風。
音樂起，指生讀第二自然段。
師：多美呀，孩子們，這么迷人的沙灘，我們真不想離開，不過，我們的旅程還要趕著到下一個景點呢。咱們去香港的海洋公園游覽一番，好嗎？
生：好。
師：孩子們，“香港的海洋公園舉世聞名。”（出示）“舉世聞名”是什么意思？你來講。
生：就是很有名。
師：嗯，還有嗎？你來說，孩子。
生：很多人都喜歡。
師：誰還想說？你來講。
生：香港的海洋公園很著名。
師：嗯，你看他說話多完整。香港的海洋公園很著名。非常好，你來說。
生：香港的海洋公園很美麗。
師：對呀，還有誰要講？孩子們，就像剛才大家說的那樣，很著名，很美麗。這個消息呀，一傳十，十傳百，百傳千，最后變成了全世界都了解的事情了，這就叫做“舉世聞名”。說到這舉世聞名的海洋公園呀，最受我們小朋友歡迎的，那要數海洋劇場了。想不想親眼看一看？
生：想。
師：滿足你們的愿望，請同學們注意看。
播放視頻。
師：我剛才看到咱班前面幾個孩子看時都這樣。（師模仿學生陶醉狀）嘴都張開了，感覺怎么樣，孩子們？你說。
生：很有趣。
師：嗯。還有誰想說？你來講。
生：這里非常好玩。
師：誰還想說？好，你說。
生：很精彩。
……
師：那課文是怎樣把這精彩的一幕寫具體了呢？請同學們小聲地讀一讀課文的第三自然段，一邊讀，一邊把描寫海獅、海豚表演的句子用波浪線畫出來。
生讀第三段。
師：老師看到同學們都能找出來，提醒一下，劃句子一定要完整，不能劃一半。
師：找出來了嗎？誰起來讀讀你的句子呢？好，這個男孩，請你來。
生：“它們有的頂球，……游客不時被逗得開懷大笑。”
師：好，你們也是劃的這句話嗎？現在我們一塊來看看這個句子。（出示）。孩子們，我們先一起來讀一讀，邊讀邊留心觀察，這個句子有什么特點？“它們有的頂球 ，讀——
生齊讀。
師：這個句子，你發現有什么特點？好，請你說。
生：這兩個海豚、海獅非常有本事。
師：你是從這個句子的內容上體會的，現在同學們，你們觀察一下，這個句子從形式上有什么特點？好，請你來說。
生：這個句子形式上是寫有的干嘛，有的干嘛。
師：你看得可真仔細。孩子們，你們看，這個句子連用了四個“有的”，就把海豚、海獅精彩表演的事給寫活了，寫具體了，這個種方法呀，是我們把文章寫具體的好辦法之一。我們大家在平時寫話、寫文章的時候呢，也可以學習這種方法。瞧，誰愿意來試著說一說？（出示句式練習）好，請你來。
句式練習：下課了，同學們有的 ，有的 ，有的 ，有的 ，真是開心極了。
生：下課了，同學們有的投球，有的跑步，有的跳繩，有的在一邊休息，真是開心極了。
師：看，多豐富的課間活動呀。誰再來說，請你來講。
生：下課了，同學們有的跳繩，有的跑步，有的轉呼拉圈，有的跳舞，真是開心極了。
師：多好呀，除了這個句子，誰還能用四個“有的”說一說其他的嗎？請你來講，孩子。
生：下課了……
師：我們不說下課了，說其他的事情，用上四個“有的”，行嗎？
生：同學們有的摔跤，有的踢毽子……真是開心極了。
師：你說的也是關于課間活動的，那么除了這個課間活動，同學們，我們把想法放得更廣闊一點兒，有的還可以用在哪里呢？你來說。
生：我們在家里玩，有的看電視，有的看電影，有的玩電腦，還有的做游戲，真是開心舒服極了。
師：我聽出來了，你說的基本上都是現在的高科技玩法了。在玩這些游戲的時候，同學們不要忘了，我們有的時候還可以去圖書館，有的時候還可以去文化館，這些都是我們平時休閑、游玩的好地方。孩子們，看，我們玩了這么久了，你們知道嗎？去香港玩呀，必須要記三個事情，那就是看海，游園，逛車河。逛車河可能你們不知道什么意思？香港人把逛街就稱做逛車河，怎么樣？去逛逛街，好嗎？
生：好。
師：請同學們自由朗讀課文的第四自然段，一邊讀，一邊把最能體現銅鑼灣特點的詞語圈畫出來。
生讀第四自然段。
師：好，誰來說一說，你找到了哪些詞語？來，這個孩子，你來講。
生：鱗次櫛比
師：鱗次櫛比。那“鱗次櫛比”究竟是什么樣子呢？孩子們，你們看。（出示圖片）這一片摩天大廈呀，高高矮矮，密密麻麻地排列在一起，就是鱗次櫛比。還有嗎？還有哪個詞語？
生：琳瑯滿目。
師：孩子，說到琳瑯滿目，你的腦海中會想到哪些商品呢？你來說。
生：東西很多，很美。
師：想一想，如果此時你正在銅鑼灣逛街，他們可能會賣哪些商品？
生：可能賣香港食品。
生：香港的紀念品。
生：還有一些海產品。
……
師：同學們，你們看，這么多東西，這就是琳瑯滿目。還找到了哪個詞語？你來說。
生：人流如潮。
師：我們來說說，人流如潮的時候，你的腦海中會出現什么樣的畫面？
生：就是很多很多人。
師：你體會到人很多。你呢？
生：人很多，就像——
師：就像什么？就像潮水一樣多了，孩子們，來看看這三個詞語。這三個詞語，都是形容多的詞語，但是由于他們形容對象的不同，也就有了細微的差別。今后我們同學在用詞語的時候，也要這樣，仔細推敲研究，讓詞語對號入座。對于這段話的朗讀，我們只要抓住了這三個詞語，邊讀邊想象，就能讀出銅鑼灣的繁華了。我們一起讀讀，試試，好嗎？“銅鑼灣”，讀。
生齊讀。
音樂起。
師：此時，走在銅鑼灣的大街上，天色漸漸地暗了下來，夜幕降臨了，請同學們慢慢地閉上眼睛，用心去感受這迷人的夜晚。
師配樂誦讀第五自然段。
師：請同學們現在睜開眼睛，說一說，剛才你仿佛都看到什么了？好，請你來說。
生：人和車在外面行走。
生：五顏六色的燈。
生：大廈上面的燈非常多。
生：看到了彩霞。
……
師：孩子們，多美呀，想去親眼目睹一下嗎？
生：想。
師：請同學們看，這就是香港的夜景。（圖片展示）美不美呀？
生：美。
師：孩子們，這夜景美，文章更美，請同學們美美地讀一讀課文的第五自然段，請同學們放聲朗讀吧。
生讀第五段。
師：誰想起來把這一段美美地讀一讀，好，你來。
生讀。
師：讀得多美呀，我們還領略了香港的夜虹。（板書）孩子們，游完了香港，此時你最想說什么？你來說。
生：香港真美。
生：香港真繁華。
師：讓我們一起來高聲贊美香港吧。（出示課件）讀。
生齊：“香港真是一顆無比璀璨的東方之珠。”
師板書。
師：這顆璀璨的東方之珠曾經離開祖國母親的懷抱一百多年，直到一九九七年的七月一日，在我們所有中華兒女的呼喚聲中，她終于回歸祖國母親的懷抱了。通過這堂課的學習，讓我們共同祝愿香港的明天更美好。課后，請同學們書寫本課的生安新詞，把你喜歡的段落或句子背下來，好嗎？好，下課。
三年級語文上冊：《東方之珠》教學設計 篇6
一、激趣導入
1、瞧，這是什么？（多媒體出示珠的圖片）你能用一些詞語來形容它嗎？（晶瑩、透亮、光彩熠熠、圓潤、閃亮……）師注意引導學生把詞語用準確。
（小黑板示“璀璨”）今天老師還要給大家介紹一個好詞，用在這里也很合適，生讀璀璨和璀璨的明珠
2、我們今天就要來領略一顆別樣的璀璨的明珠的風采，它就是——東方之珠（出示課題，學生讀題）
3、中國屹立在世界的東方，而在我們偉大祖國的南大門，就有一顆璀璨的明珠，它就是——香港。
出示：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
（評價點撥：讀出無比璀璨，明白香港就是世界的東方之珠，師注意引導讀出不同的重點詞）
二、檢查預習
過渡語：要真正領略這顆“東方之珠的風采”，我們首先還應該讀懂課文，瞧，這些詞語你會讀了嗎？
1、個別讀，讀正確，讀美
迷人的沙灘 著名的公園 繁華的街市
開懷大笑的游客 寬闊的街道 人流如潮
浪濤拍岸的聲響 閃耀的燈光 奔流不息
2、加強難度，會讀嗎？
浪平沙細的淺水灣 舉世聞名的海洋公園 鱗次櫛比的摩天大廈陽光和煦的淺水灣 碧波蕩漾的人工湖 琳瑯滿目的各種商品
這些詞語你覺得怎樣讀才更好呢？
2、解決了學習課文的“攔路虎”，讓我們隨著作者的描述一起去香港看一看吧。
三、學習課文的第一小節
1、請同學們打開書，自己讀讀課文的第一小節，思考課文第一小節告訴我們作者將要描寫香港的哪些方面內容呢？
學生個別回答，相機出示第一小節
2、指導朗讀。
（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是"我國的南大門"，接著簡要介紹那里有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）
3、齊讀
四、下面讓我們隨著作者的文筆一起去香港走一走，看一看吧。
1、請同學自由大聲的朗讀課文的2、3、4小節，看看，你最喜歡香港的哪個景點？？
2、學生自由選擇。
學習“淺水灣”部分（以讀為主）
①請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出
文中的意思。
②指名讀。多么迷人的地方啊！誰再來讀
③在這句話中，作者用了兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細、陽光和煦）個別讀，師評：海面上水平如鏡，你的腳輕輕的踩在細細的沙灘上，這是浪平沙細的淺水灣啊，讀……。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……這是陽光和煦的淺水灣啊，再讀……
多么迷人的地方啊，這是多么美的享受啊！再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？
④這樣迷人的地方，自然是旅游度假的好地方。引讀：難怪一到節假日，人們就結伴來到這里……
⑤海風柔柔地吹拂著你的臉龐，好象是媽媽的手在溫柔的撫摩著你，多么舒服啊，請你讀，好嗎？（個別讀）
⑥側耳傾聽，那海浪正在輕輕地拍打著岸邊的巖石，就象那優美的鋼琴小夜曲，多么舒緩啊，讀好這個句子……
⑦來到這么迷人的地方旅游度假，真是一種美的享受，聽你的朗讀更是一種享受，老師也忍不住想來讀一讀，請同學們仔細聽，并請你們多多指正。
⑧比較“傾聽”與“聽”，傾聽是用心的聽，認真的聽很小的聲音，比聽的級別要高一些，看來讀書還真得仔細，差一點點意思就會有不同。考考你會不會傾聽？（多媒體出示：我們漫步在林蔭小道中，沐浴著金色的陽光，傾聽著……，真是好享受啊！）
⑨在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是……舒服極了！
⑩人們之所以感受到舒服極了，是因為他們……（引讀）
這么美的地方，這么美的文字，一定要把它記下來，看圖試背
香港的沙灘真是太迷人了，難怪人們要說：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。（回歸切入點）
學習“著名的公園——海洋公園”部分（以說為主）
①說說為什么喜歡？
②同學們都被海豚與海獅的精彩表演吸引住了，那就讓我們一起飽一飽眼福吧！多媒體播放，仔細看，看看海豚海獅都表演了哪些節目，觀眾們的表現又是什么樣的？
③出示句段，練習說話。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目，它們有的 ，有的 ，有的 ，有的 ，游客們 。
④是啊，作者也很喜歡它們的表演，他觀看了表演后，也寫下了一些文字，齊讀這部分。
⑤連用了四個有的將海豚海獅的表演寫具體了，這是把文章寫具體的好方法之一，同學們在平時的寫作中也可以吸收他的長處，比如說：
練習說話，任選其一：
下課了，操場上頓時熱鬧起來。同學們有的……有的……有的……有的……
大掃除開始了，大家干的熱火朝天。同學們有的……有的……有的……有的……
一到節假日，街上就熱鬧起來。人們有的……有的……有的……有的……
（注意指導第三句，比較難，且要幫助學生用上表示心情等的詞語，注意人群的活動的分類指導）
⑥咱們來到海洋公園，看到了這么精彩的動物表演，大家都想把它介紹給朋友聽，讓他們也來看一看，這樣一傳十，十傳百，百傳千，……世界上好多國家的人民都知道香港海洋公園的大名了，這就叫“舉世聞名”（板示）
⑦師讀第一句，生讀下面的句子（體現總分句式）
⑧精彩的表演，舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。（回歸切入點）
學習“繁華的街市——銅鑼灣”部分（感悟即可）
①香港是有名的購物天堂。你要想買東西的話，來香港可真是來對地方了。銅鑼灣就是香港的三大鬧市口之一。這里有……（引讀）瞧，這些摩天大廈多高啊，好象已經接到天上了，一層又一層，好象魚鱗一樣緊密的排列在一起，生讀摩天大廈鱗次櫛比；走進大廈，商店里的商品可真多啊，看都看不過來，生讀商店里的各種商品琳瑯滿目；寬闊的街道上人群象潮水般一波又一波的涌來，生讀寬闊的街道上人流如潮。
②鱗次櫛比的摩天大廈，琳瑯滿目的各種商品，寬闊的街道上人流如潮，這樣的地方我們用一個詞語來形容，就是繁華（板示）
③讓我們再看看這個繁華的城市，齊讀。
④有這么繁華的街市，還愁買不到你要的東西嗎？難怪人們要說：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。（回歸切入點）
五、總結
1、今天我們就隨著作者一起去香港觀賞了一番，我們看到了那里有
迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市，我們不禁也要發出贊嘆：香港真是一顆無比璀璨的東方之珠。
2、下節課我們還將去領略“夜香港”的無窮魅力。
三年級語文上冊：《東方之珠》教學設計 篇7
一、說教材
（一）、教材總述
《東方之珠》是國標本蘇教版小學語文第五冊第五單元中的一篇精讀課文。
1997年7月1日零點，中華人民共和國國旗和香港特別行政區區旗在香港升起，在這永載世界史冊的瞬間，經歷了百年滄桑的香港回到了祖國的懷抱，中國政府開始對香港恢復行使主權。
香港的回歸是祖國經濟強大，國力增強的表現。為了紀念這個重大的歷史事件，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。
這篇課文以優美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘” 、“著名的公園”和“繁華的街市”，深情贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。 文章對香港的介紹層次清晰，詞匯豐富，語言簡潔，語句優美，課文中精美的插圖，可幫助學生感受香港的美麗與繁華，把香港這個世界著名的大都市風貌展現在讀者的眼前。是培養學生的觀察能力和朗讀能力、語感、豐富語言積累優秀教材，更是滲透提升學生愛國主義教育的好教材。
（二）、結構分析
全文共六個自然段，采用“總—分—總”的結構方式敘述課文。
第一自然段，概括地介紹了香港的重要地理位置，并且總述了它的美麗與繁華之所在。
第二至五自然段，緊扣第一段的敘述，從“迷人的沙灘” 、“著名的公園” 、“繁華的街市” 和“美麗的夜景”三個方面具體地介紹了香港。充分體現了淺水灣的“舒服” 。海洋公園的“舉世聞名” 。銅鑼灣的“人流如潮” 。夜晚的“燈光閃耀” 。
第六自然段為課文的總結，點明了香港確實是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
全文極盡語詞之優美、語句之流暢，大量運用了排比、比喻等修辭手法，給讀者如臨其境的感覺。
文章第二自然段運用了“漫步在……，沐浴著……，傾聽著……，真是舒服極了。”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣。第三自然段運用了“有的……，有的……，有的……，有的……”四重排比句淋漓盡致的展現了海豚、海獅表演之精彩。
第五自然段中，把香港比作了燈的海洋，把燈光比作濺落的焰火，把車燈比作奔流不息的長河。這些都使文章的描寫更加栩栩如生。
本文還大量運用了四字成語，“舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等，恰如其分的提升了文章的境界。
（三）、教學目標
我按照教材特點，教學大綱要求，新課改基本原則，以及小學中年級學生的年齡特征、學習狀況制定了以下教學目標：
這篇課文我打算用兩課時時間來教學。具體教學目標為：
（1）、知識與技能目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“傾聽”“閃耀”造句。正確理解"琳瑯滿目""鱗次櫛比""人流如潮"等詞；會用一些簡單的句式說話。
3、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三個方面介紹香港的；能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。
（2）、過程和方法目標：
1、使用正確的方法學習掌握生字詞，培養自學能力和理解能力。
2、通過觀察、續練、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養和提高學生的觀察能力和評價能力。
3、借助現代教育媒體，挖掘課文的人文資源，增強學生的審美情趣；拉動與感知對象相關的網絡資源，拓寬語文學習的渠道。
（3）、情感態度價值觀目標：
1、通過對課文的誦讀品味，感受香港作為“東方之珠”的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
這樣確定教學目標，能切實培養學生的語感，全面提高學生的語文素養，使語文學習具有趣味性、審美性，體現工具性與人文性的統一。
（四）、教學重點
1、指導學生朗讀和背誦課文，積累運用語言。
2、理解課文內容，感受香港作為“東方之珠”的美。提升學生的審美情趣。
（五）、教學難點
1、通過對課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、說學情
這篇課文的教學對象是小學三年級學生，他們已經有初步的語言文字積累，對于普通的字詞句疏通，只要使用真確的方法應該不成問題。但學生的社會經驗尚不完善，對于課文描繪的香港之美只憑直觀的課文敘述還不能完全體會。所以我想只有讓學生有了感官與直觀的雙重體驗，才能讓學生很好的體會香港的美。處于小學階段的學生對于香港的特殊歷史沒有一個系統的知識框架，無法理解我們把香港作為“珍寶”的深層含義。所以在課前要讓學生做好資料搜索的工作，上課時老師也要介紹一定的相關知識。這樣，就能彌補學生在學習本課時的不足。
三、說教法
本篇課文的重難點在于學生對于美的感受，這是需要學生主動建構的，所以教學應該以學生為主體，教師起引導指導作用。
1、 觀察法
出示與課文內容相關的圖片和錄像資料，以圖帶文，圖文并茂，給學生以感官的直接體驗。讓學生在自我感受的同時加深對課文內容的理解。
2、情境教學法
設置一個“參觀旅游團”的情境，讓學生都參與進來，可以扮演參觀者以及導游等多種角色，讓學生置身于一個動態的情境中，既激發了學生的興趣又提高了教學效率。
3、多媒體輔助教學法
針對小學生的年齡特點,采用多媒體輔助教學,在創設良好的學習環境中,調動學生的興趣,激發學生的情感,使他們投入到課文所設置的情境中,優美的圖畫,也為學生直觀形象的理解詞語做鋪墊。
4、朗讀感悟法
朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文文字優美，是積累語言的好材料。在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。
5、合作學習法
教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，變傳統的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動力口的能力，培養創新意識。
四、說教學過程
本課我根據教學要求，安排了兩個課時，第一課時主要解決課后的生字詞，初步感知課文。下面我就第二課時的教學安排來總述一下教學過程。
（一）、新課導入
1、 課前播放歌曲《東方之珠》。
教師板書課題，出示導入語：“同學們，你們知道這‘東方之珠’指的什么嗎？”
2、出示關于香港的圖片，或讓學生來說一說，你所知道的香港。
這樣導入可以引起學生的學習興趣，為后續學習打下情感基礎，也能讓學生對課文，對香港有一定的初步了解。
（二）、精讀感悟
1、讓學生在一定知識基礎上，反復朗讀課文，回答問題：1、課文可以怎樣分段，分幾段，寫到了哪些內容？（課文可分為三段。第一自然段為一段，第二到五自然段為第二大段，第六自然段為第三大段。寫了“迷人的沙灘——淺水灣” 、“著名的公園——海洋公園” 、“繁華的街市——銅鑼灣” 和“美麗的夜景” 。）
2、下面我講講對文章內容的分析
首先，創設一定的情境，變班級為一個旅游團，出示關于香港美景的圖片，啟程參觀尋訪這顆著名的“東方之珠”。
我將把文章描寫的四處美景，變成四個旅游景點。逐一介紹。
先出示地圖，確定目的地——香港的位置。（香港在祖國的南邊，靠著大海，就好比是我國南邊的大門。我國南邊的城市那么多為什么單說香港是通向世界的南大門？香港是個港口城市，每天都有船和飛機通向世界各地，又是一個航空港，每天有飛機飛往世界各大城市，所以叫“通向世界的南大門”。交待了香港的地理位置特別重要。）
第一個景點：“迷人的沙灘——淺水灣” ，即課文的第二自然段。
我會設置如下問題：
（1）、來到了淺水灣，你看到了什么呢？（浪平沙細、陽光和煦的淺水灣）
（2）、你是怎樣游覽淺水灣的呢？（漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著海浪拍岸的聲響）
（3）、游覽了淺水灣，你的感受如何呢？（真是舒服極了）
（4）、你還有什么體驗？（學生自由回答）
學生結合圖片和課文描寫，邊感受、邊回答問題。達到感情的提升。
在學生回答問題的同時，板書指出“浪平沙細、陽光和煦、漫步、沐浴、傾聽”等詞。為什么用這些詞，好在哪？
第二個景點：“著名的公園——海洋公園” ，即課文的第三自然段。
提問：
（1）、那里最有名的是海洋劇場。參觀了海洋劇場，你看到海豚和海獅的表演了嗎？他們表演了什么?( 有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍)
（2）、你用什么詞來形容他們的表演？（學生自由回答）
第三個景點：“繁華的街市——銅鑼灣” ，即課文的第四自然段。
本段落中的“鱗次櫛比” 、“ 琳瑯滿目” 、“ 人流如潮”是課文的重點詞語，結合圖片，讓學生體會這三個詞的意思。
第四個景點：“美麗的夜景” ，即課文的第五自然段。
學生自行通過感官，理解為什么香港被稱為“東方之珠” 。
出示問題：“作者是怎么來寫好這一段的呢？你能學習他的學法嗎？”在出示題目：下課后，校園里熱鬧極了！……
在課文學習是適當貫穿寫作方法，讓學生在讀和練中學習總分的寫作方式。
第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強，抒發對香港、對祖國的熱愛之情。
（三）、課外延伸
課文和實踐都是相結合的，可以在班里開展“香港”專題學習活動，幫助學生組成學習小組，自行選題，或組織專題學習交流活動，可以開展小報展覽，圖片展覽。或者“我愛香港”的專題匯報活動。
五、說板書
潛水灣 —————— 迷人
“東方之珠” 海洋公園 —————— 舉世聞名
銅鑼灣 —————— 熱鬧
夜晚 —————— 燈的海洋
三年級語文上冊：《東方之珠》教學設計 篇8
教學目標：能夠根據本篇課文的總分結構和比喻句的運用特點，圍繞“一到節假日，街上就熱鬧起來”組織材料，寫具體。
教學過程：
一 復習導入
1.上節課，我們一起領略了“東方之珠”香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。你還記得夜晚的香港是什么樣的嗎？（示圖）讓我們一起來齊讀第五自然段，回憶文中是怎樣描寫香港的夜景的。
2.這一段描寫好不好？好在哪兒？（運用了總分結構和比喻）
（1）比喻：你從哪兒看出用了比喻句？（課件）（比喻詞）你還知道哪些比喻詞？這些句子中把什么比作了什么？（板書 比喻）
（2）總分：這一段只有3句話，他們之間的關系是什么？（板書 總分）
二 練習寫話
1.作者把香港的夜景寫得如此迷人、引人入勝，讓我們忍不住想去欣賞，其實我們的家鄉也很美，也有她獨特的魅力。比如，一道節假日，街上就熱鬧起來。今天就讓我們一起來說說家鄉節假日的熱鬧，好不好？（將句子貼在黑板上）
2.既然要說到熱鬧，你想到了哪些形容熱鬧的詞？
（1）好的，大家說了這么多，老師也找了一些，歸納到這，我們一起來讀一讀。（課件出示）
（2）你發現老師為什么把這些詞這樣排列嗎？（分別形容 人 車 物）
（3）大家的眼睛真亮，那現在再看看，兩塊詞語的排列規律嗎？（課件）（前一組的成語有比喻義）
3.你能用上這些詞，以“一到節假日，街上就熱鬧起來。”開頭，說幾個比喻句來形容熱鬧的街市嗎？
4.你們說的真好，還用上了比喻句，從不同地點來突出了熱鬧。（貼不同地點到黑板）還用上了“有的……有的……”這樣的句式來說具體。
5.大家說得真精彩，不讓讓我們趕緊拿起筆，把你想到的和藥說的寫下來，夸夸我偶們鎮江一到節假日，街頭的熱鬧。注意圍繞中心句寫具體，用上比喻句。
6.學生寫，教師巡視。
7.剛才大家寫得真認真，老師也發現兩個同學寫得很好，讓我們一起來看看。（請學生自讀投影的片段）
8.這兩位同學寫的好在哪？（具體，比喻用得好，寫的方面全）
9.讓我們對照他們的優點，修改自己的片度，爭取寫得更好。
10.由于時間的關系，沒能寫完并欣賞大家的文章，但是我相信，你們肯定能在課后繼續修改，寫出精彩的文章來展示我們鎮江城的熱鬧之美，對嗎？好，下課！
三年級語文上冊：《東方之珠》教學設計 篇9
這個集體，在集體中，我不斷獲得著力量。
今天的課，我就從細節中一點點反思吧！
1、對于詞語教學的設計，理念是好的，我想向學生傳達這樣一種學習方法：在積累詞語的時候，我們可以一組一組的積累，這樣的方法更有效，更牢固。因為心理學表明，存儲在頭腦中的知識，聯系性越強，記憶越牢固。但是我的教學語言出了問題，這是其一。第二這些詞語我自己也沒有整理好，所以，當我問學生，為什么“老師在這兒斷開”時，學生的回答也就莫名其妙了。第二，我本想在此強調“詞感”，因為詞感，是最基本的感覺，是語感的基礎，比如我們看到“琳瑯滿目”，就感覺商品很多，心里很高興，自然臉上的表情是笑微微的。因此我說“每個詞語都是有生命的，讓我們走進這有生命的詞語世界”，但是因為這一點，我平時沒有很好的滲透，這語言，學生也并沒有完全弄懂，所以，結果，“有生命的詞語”這一點，并沒有完全的體現，只在“夜幕降臨”時，稍微強調了一下。
2、在學習“美食天堂”這一節時，非語文性的學習活動是否過多，情趣味濃重，但是語文味不足，雖然花的時間很多，但是學生語言的習得，最后的成效只體現在勵可一個人身上，讀也是他讀，說也是他說，這樣的語言學習，能說是讓全體學生受益嗎？后來我想：我應該把川菜中的麻辣魚、麻婆豆腐、粵菜中的湯煲等美食放在一張圖片上，讓學生瀏覽，然后記住這些菜名，然后再讓學生用課文的語言進行復述，這樣省出來的時間還可以多讓幾個學生扮演我的“孫子”，或許還可以騰出時間來安排寫的練習，語文味就更濃了。
3、對學生的發言的有些點評，背離了原來的方向，沒有針對性。教學機智顯得不夠。我本想讓學生把“美食天堂、萬國市場、旅游勝地”這幾個詞用關聯詞串起來說一說主要內容，但是發現不用關聯詞也可以串，而且也不羅索，我還是在強調用關聯詞。后來又加了難度，用上“香港不愧是東方之珠”這句總起句。但是我的教學意圖并不能很好的體現。因為我的評價和我的教學語言。而且當我發現學生不想用關聯詞語時，我完全可以拋開我原來的設計。但是我沒有做到這一點。
4、還有幾個微不足道的細節，恰恰體現了教師的教學理念，比如：
（1）當學生介紹香港時，其實我知道，還有幾個學生想介紹，但是，因為時間的關系，我對他們高高舉起的手，沒有任何的表示，也許我可以說：你搜集的資料肯定還有，我們下課再交流好嗎？這樣既是對他們的尊重，又可以很好的控制時間。
三年級語文上冊：《東方之珠》教學設計 篇10
一、教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
2、對不理解的地方提出疑問。
3、聯系上下文，理解重點詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。
4、通過作業，積累課文中的優美詞句。
二、教學準備：
1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。
2、多媒體課件
三、教學過程：
（一）、導入
1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？
2、看到課題，你能提出什么問題呢？
（二）、檢查生字詞，讀通課文。
1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？
2、讀準了生字詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。
（三）、整體感知、質疑：
1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？
詞：貿易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區、五洲四海、舉世聞名
夜幕降臨
琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比
萬國市場、美食天堂、旅游勝地
2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，借助字典，聯系課文或生活實際來理解，找同義詞）
3、左邊的詞語在學習課文中聯系上下文來理解，現在我們來交流右邊的詞語。
4、聯系課文內容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區的商品？）
5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋）
（四）、重點研究（美食天堂）。
1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學習這個部分。
2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現香港美食特點的詞語。
3、交流，你覺得哪個詞最能體現香港美食特點的詞語？（一應俱全）
4、“一應俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯系句子的意思來理解。
5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。
看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）
6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？
7、小結：剛才同學們聯系上下文體會了重點詞句的意思，讀懂了課文，現在你能不能運用這種方法自己學習其余的部分？
（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。
1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯系上下文體會重點詞句的意思。
2、你讀的是哪個方面？聯系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質疑）你能把它讀美嗎？
關于這個方面，誰還來補充？
老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。
夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。
（六）、總結、
1、小節：學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。
2、課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。
3、學習了課文，現在你們該知道為什么把香港稱為東方之珠了嗎？現在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎？
（七）、作業、積累。
1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受。選一句寫下來。
板書：
萬國市場 貿易、粵菜、佳肴、金融
璀璨無比
美食天堂 亞太地區、五洲四海
“東方之珠” 琳瑯滿目
旅游勝地 一應俱全 旅游勝地 物美價廉
光彩奪目
燈的海洋 舉世聞名
東方之珠02 蘇教版小學語文課堂教學錄像
東方之珠01 蘇教版小學語文課堂教學錄像
《“東方之珠”》快樂練習：同步輕松練習
《“東方之珠”》快樂練習：語文練習
《“東方之珠”》教學設計5
《“東方之珠”》教學設計4
《“東方之珠”》教學設計3
《“東方之珠”》教學設計2
《“東方之珠”》教學設計1
《“東方之珠”》教學設計2
《“東方之珠”》教學設計1
《“東方之珠”》詞語
《“東方之珠”》詞語理解
《“東方之珠”》素質教育新學案
自主，讓孩子活起來！──《東方之珠》教學案例分析
《“東方之珠”》教學建議
《“東方之珠”》學習目標和教材簡說
】“東方之珠”(教案、說課等)
三年級語文上冊：《東方之珠》教學設計 篇11
【教學目標】1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。2、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。
【教學重難點】 感情朗讀，積累文中的好詞。
【教學準備】1、布置學生預習課文，收集有關香港的資料。（歷史、回歸、現在等的圖片或文字）2、多媒體課件
【教學過程】
一、導入新課
（課前播放《東方之珠》，學生聽或輕輕拍手哼唱。）
1、美妙的歌曲在教室里流淌著，同學們知道這首歌叫什么名字嗎？（揭示：東方之珠）東方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）東方之珠指的是哪里呀？（題目下出示香港）
2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國地圖：地圖上紅色的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）
3、今天我們學習的課文題目就是《“東方之珠”》,（揭題，指名讀，齊讀）相信學了課文，我們對香港會有更多的了解。
二、檢查預習
1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？
（1）繁華 沐浴 傾聽 聚集 海豚 嬉水 濺落 璀璨
（2）銅鑼灣 浪平沙細 陽光和煦 浪濤拍岸 舉世聞名 碧波蕩漾
開懷大笑 摩天大廈 鱗次櫛比 琳瑯滿目 人流如潮 奔流不息
2、解決了生詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？把書打開，先自己讀讀課文的第一自然段。
三、初讀感悟
1、出示填空:通過第一自然段的學習，我知道香港有 ， ， 。
2、指名學生回答，教師點擊出示：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市（齊讀）
3、這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽一下香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采吧。
過渡：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，讓我們拿起手中的旅行手冊，自由地讀讀課文2到5自然段，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。
（學生讀完后）那你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去人多的地方。
四、讀中感悟
相機學習：
第三自然段
同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園（圖）。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（出示第三自然段）
1.指名說那里為什么這么吸引你?
今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關的句子。
2.指名讀.（紅色波浪線顯示：它們有的……有的……有的……。）
3.師引讀，并逐個點擊“頂球”、“鉆圈”、“舉重”、“嬉水跳躍”，讓我們也去看看這些動物的精彩表演吧!(出示四幅圖，逐圖出示，師配畫外音：這是在……)看了動物的表演，你有什么感受？所以游客們才會被逗得——
理解：開懷大笑。表演一下。
4.讓我們一起再來感受一下這些動物精彩的表演吧！（齊讀句子）
5、這些動物是在什么地方表演的？理解“碧波蕩漾”。
是啊！在碧波蕩漾的人工湖上，動物的表演是那么精彩，那么滑稽。這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名（紅色顯示）。
6、看圖讀文。讓我們看著圖,再來給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!（圖和文同時出示）
點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是東方的一顆明珠。
第二自然段
表演實在精彩，讓我們舍不得離去，可是香港的美景實在太多了，下一站你準備去哪兒？（淺水灣）
1、出示第一句，指名讀.
（1）你為什么想帶我們來到淺水灣呢？
理解：浪平沙細 陽光和煦（出示圖片）
（2）齊讀。
師：這么迷人的地方，難怪一到節假日，人們就結伴來到這里度假休息。
2、出示第2句。
（1）請你們輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受？（出示圖片）（2）傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！誰能用你的朗讀表現出來，指名讀。
（3）老師忍不住也想來讀一讀。
學生糾錯：聽 傾聽 驚濤拍岸 浪濤拍岸（紅色顯示“傾聽”、“浪濤拍岸”）
3、大家喜歡淺水灣嗎? 那就讓我們到淺水灣走一走，一起來讀好這一段，好嗎？
點題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？
第4自然段。
過渡：精神養足了，我們又該出發了，有些小朋友已經迫不及待地想帶我們到街市去游覽了，你們想去嗎？（出示第四自然段）
1、讀讀課文第四段，你們覺得香港的街市怎么樣？
2、指名說說香港的街市怎么樣？從哪里可以看出來？
理解：摩天大廈 鱗次櫛比 琳瑯滿目 人流如潮，師相機出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請第一大組讀。還有哪一組來展示你們的讀書。
第五自然段
過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。
1、出示圖：你看夜晚的香港像什么？（出示第一句，指名讀）“燈的海洋”就是說明燈怎樣？
2、作者又是從哪些方面具體寫了香港是“燈的海洋”呢? （出示二三句）
（1）港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。
濺落人間的焰火是指什么？這說明了什么？
出示香港夜景圖片，學生形象感知。
看了這些圖，你覺得香港的夜晚還像什么？
讀好這句話。
（2）馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。
閃光的長河是指什么？“奔流不息”這個詞用的好嗎？為什么？
讀好這句話。
3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑，同學們，現在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧！
4、作者在這一個自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的？這就是本段的中心句（加紅色曲線）。先總說香港的燈，然后圍繞燈展開來具體寫了港灣里的燈和馬路上的燈（紅色直線）。這是明顯的總分關系。
5、師生按總分關系練讀。
小結：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。
五、總結升華
1、一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠'”。
3、香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆東方之珠在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠
三年級語文上冊：《東方之珠》教學設計 篇12
香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。
浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方。每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。
香港的海洋公園舉世聞名。那里的海洋劇場，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目。它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。
銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。
一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。
香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、用鋼筆描紅。
3、讀一讀，再抄與，并用帶點的詞語造句。
沙灘 街市 焰火 傾聽 舉世聞名
劇場 聚集 商店 閃耀 奔流不息
4、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
15、“東方之珠”
（第2課時）
一、教學目標 ：
1、指導學生有感情朗讀和背誦課文。
2、理解詞語“鱗次櫛比、琳瑯滿目”，能仿照第5自然段的寫法，學會圍繞中心句寫幾句話。
3、通過讀書學習，了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
二、教學過程 ：
（一）從整體入手，引導學生進一步了解課文。
1、指名朗讀第1節。
2、提問：在課文中，這迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市分別指的是什么地方呢？
3、學生自由朗讀第2節至第4節，邊讀邊想。
4、討論板書：淺水灣 海洋公園 銅鑼灣
（二）教學課文第2、3、4節。
1、指導學生有感情朗讀第2節。
⑴指名朗讀。板書：舒服極了。
⑵自由練讀，讀出“舒服極了”的感覺。
⑶指名朗讀。教師范讀，結合生動的描述，啟發學生想象畫面，讀出感情。
⑷指名朗讀（配音樂）
2、指導學生有感情朗讀第3節并背誦片斷。
⑴指名朗讀。板書：精彩
⑵結合錄象，引導學生有感情朗讀。
⑶提出背誦任務。
3、指導學生學習第4節。
⑴結合錄象，理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目”。
⑵抓住重點詞語，指導朗讀。
板書：鬧市
4、小結，過渡。
板書：燈的海洋
（三）教學課文第5、6節
1、自由朗讀第5節，看一看書上怎樣寫燈的。
2、結合錄象，指導有感情朗讀。
3、指導背誦。（結合投影片）
4、齊讀第6節。板書：璀璨
（四）鞏固深化全文。（結合自編錄象）
（五）依照第5自然段寫法，學會圍繞中心句寫幾句話。
1、明確第5節的寫法。
2、布置、指導仿寫。
3、交流
板書設計 ：
淺水灣 舒服極了
海洋公園 精彩
銅鑼灣 鬧市
燈的海洋
三年級語文上冊：《東方之珠》教學設計 篇13
一、學情調查
1、“東方之珠”是指 ，課文向我們介紹了 這幾個地方。
二、學習板塊（一）
（一）合作探究——初讀課文
學習引導（1） ：
1、 自讀課文：①讀準字音，讀順句子，讀通課文；
②查字典或聯系上下文理解詞語；③給課文各自然段標上序號。
學習引導（2）：
1、自由認讀下列生詞：
沐浴 舒服 閃耀 陽光和煦 傾聽 舉世聞名 碧波蕩漾
琳瑯滿目 人流如潮 奔流不息 璀璨 鱗次櫛比
2、小組內交流詞語意思，會用帶點的詞造句
3、合作分自然段讀課文，組內評價。
（二）展示交流
1、你覺得哪些生字容易讀錯，指出來讓大家注意。
2、你理解了哪些詞語的意思，說說你是怎么弄懂得。
3、展示朗讀自己喜歡的段落。
三、學習板塊（二）
（一）合作探究——識記生字
學習引導：
1、課后的生字，哪些你已經記住了，請介紹你的好辦法。
2、用雙色筆標出易寫錯的生字的重點筆畫：
3、這節課，你學會寫哪幾個生字了，請工整地寫下來：
（二）展示交流
1、介紹自己識記生字的好辦法。2、指出生字書寫時的注意點。
四、學習板塊（三）
（一）合作探究——感知課文
學習引導：
1、全文共有六個自然段，請你說出每個自然段的主要內容。
2、讀了課文后，香港給你留下了什么樣的印象？
3、你喜歡香港的什么地方，把有關語句讀給同桌聽一聽。
（二）展示交流
各小組推薦一名代表匯報，別的同學做好評價與補充。
五、達標檢測
1、看拼音，寫漢字。
nào yè diàn
( ) 市 ( ) 晚 商 ( )
shū jīng yù
( )服 ( ) 彩 沐( )
2、在括號內填上合適的詞。
（ ）的沙灘 （ ）的街市 （ ）的海風
（ ）的陽光 （ ）的表演 （ ）的人工湖
（ ）的大廈 （ ）的商品 （ ）的街道
3、分類摘錄成語。（可以從課文中找出，也可以說說你課外積累到的。）
（1）描寫水面的成語：
（2）形容人多的成語：
（3）形容色彩多而美的成語：
六、總結提升
今天的學習，你知道了什么？你還想了解香港的什么。
三年級語文上冊：《東方之珠》教學設計 篇14
【我們一起總結學詞語的方法】
①我用找近義詞的方法理解：著名——（非常）有名、
漫步——散步、觀賞——欣賞。
②我用找反義詞的方法理解：和煦——強烈、聚集——分散
③我可以用表演來理解“開懷大笑”。
④我是用聯想的方法理解：沐浴——我想到洗澡，全身上下都沉浸在水中（“沐浴著輕柔的海風”就是像全身上下都沉浸在水中洗澡一樣舒服）；人潮如流——我想到節日的街上那人山人海的情景。
⑤我用查字典的方法理解：舉世聞名——“舉”是全的意思，舉世聞名就是全世界都有名；琳瑯滿目——“琳瑯”像玉一樣美好的東西，琳瑯滿目就是滿眼都是美好的東西。
⑥我用造句的方法理解：傾聽——課堂上，同學們一邊在傾聽別人的發言，一邊在思考。閃耀——我們即使是一根火柴，也要在關鍵時閃耀一次。
⑦我用畫圖的方法理解“鱗次櫛比”。
……
【我們一起了解香港】
我來介紹香港的區徽；
我來介紹香港的區旗；
我來介紹香港的區花；
我來介紹香港的歷史；
我來介紹香港的景觀；
你們來看我找到的香港圖片；
我來介紹香港的名人；
……
【我們一起收集資料搞展覽】
我準備用彩筆畫長城；
我準備剪貼有關北京的圖片；
我準備用相機拍家鄉的風景；
我準備從網上下載蘇州的園林資料圖片；
我準備用筆寫一寫自己的校園；
我準備設計一張有關桂林山水的手抄報；
……
三年級語文上冊：《東方之珠》教學設計 篇15
一、導入：
1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么？（東方之珠）你真會聽。今天我們就來繼續學習第14課。齊讀課題。
大家知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？
2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個詞說一句話。
二、學習最后一段：
1、 出示： "香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'。
說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個詞？
理解：璀璨。
2、-齊讀句子。質疑：讀了這句，你想知道些什么？
相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。
過渡：
通過第一自然段的學習，我們知道香港有迷人的 ，著名的 ，繁華的 。學生接說，師板書：沙灘，公園，街市
這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽下香港的美景，領略一下"東方之珠"的風采吧。
（課件：飛機 揭開：香港之旅）
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機學習：
學習第三自然段
同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）
1.一生讀第三自然段，師：你為什么喜歡去海洋公園啊？
今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2.（播放錄象）
（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區別？你為什么這么笑呢？）理解：開懷大笑。
動物表演非常精彩，非常滑稽。你能用“動物表演開始了，它們有的……有的……有的……”來說一說你剛看到的嗎？
3.也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。
板書：聞名
4. 重播錄象，指名配音。
點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。
學習第二自然段
表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準備帶我們去哪兒？（淺水灣）
1、出示第一句。
2、你為什么想帶我們來到淺水灣呢？
理解：浪平沙細 陽光和煦
3、指名讀。
師：這么迷人的地方，難怪一到節假日，人們就結伴來到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請你們去輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！
交流：
2、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。
學生糾錯：聽 傾聽 驚濤拍岸 浪濤拍岸
3、配樂朗讀。
點題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？
學習第4自然段。
過渡：精神養足了，我們又該出發了，有些小朋友已經迫不及待地想帶我們到繁華的街市去游覽了，你們想去嗎？
1、讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？
2、小組討論：你覺得這副圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？
小組交流：
圍繞：摩天大廈 鱗次櫛比 琳瑯滿目 和人流如潮 展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。
還有哪一組來展示你們的讀書。
學習第五自然段
過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。
1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說。出示句子。
2、你們眼中燈的海洋是什么樣的？出示句子
（煙火！你們最近見過放焰火嗎？是什么樣子的？）
3、你們眼中燈的海洋還是什么樣子的呢？出示句子。
明亮的車燈真多啊！如同閃光的長河，不停地流淌著。男生讀。
4、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑，同學們，現在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧！
小結：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。
5.小練筆：
出示：國慶節那天，大街上可熱鬧了。 。
四、總結升華。
1、一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'"。
3、香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。
帶著這樣一份心，這樣一份情，再去細細品味“東方之珠”的風采吧。
4、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠
東方之珠02 蘇教版小學語文課堂教學錄像
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