《趙州橋》說課（通用14篇）
《趙州橋》說課 篇1
一、 說教材
《趙州橋》是魯教版語文第五冊第四組的一篇精讀課文，本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為主題編排課文，意在激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感和民族自豪感。《趙州橋》這篇說明性的課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)它的語言簡練、準(zhǔn)確，又是一篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的優(yōu)秀范例。
三年級是由以識字教學(xué)為主的低年級向以閱讀教學(xué)為主的高年級過渡的階段，首要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和課文內(nèi)容，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識11個(gè)生字，會寫15個(gè)字。正確讀寫“隋朝、雄偉”等18個(gè)詞語。朗讀課文讀出自豪感，積累、背誦喜歡的部分。
2、過程與方法目標(biāo)：通過 ，抓住重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生在課前了解關(guān)于橋的一些知識，如，橋有哪些種？世界上著名的橋有哪些？等等。
二、 說教法
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。”根據(jù)本課文本特點(diǎn)，我將采取 的方式引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀、自由表達(dá)，并輔以多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生前面參與、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。
三、說學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。 學(xué)無定法，貴在得法。掌握了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生便由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”。通過一二年級的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠利用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解重點(diǎn)詞句的意思。在本課教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的意思。從詞到句到段，學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功感，會大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在生活中，你們都見過什么橋？能給大家簡單介紹一下嗎？今天，老師就帶大家去參觀我國的一座名橋，它就是——（板書：趙州橋）
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、整體感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍。
2、檢查字詞；出示本課生詞，多種形式練讀，教師相機(jī)正音。并在讀詞的過程中隨機(jī)處理“ 隋朝”“石匠”這兩個(gè)詞。
“隋朝”――我國歷史上的一個(gè)朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了。
“石匠”（文中的石匠指的是誰？）
(出示李春頭像)這就是隋朝的李春，是他設(shè)計(jì)并參加建造了趙州橋。
3、指名分段讀課文，其他同學(xué)注意傾聽，聽后交流讀了課文你對趙州橋有了哪些了解？
引導(dǎo)學(xué)生從整體入手把握文章的主要內(nèi)容。這樣既遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的認(rèn)識規(guī)律；同時(shí)根據(jù)中年級段特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借、助對詞語的認(rèn)讀，進(jìn)一步打?qū)嵒A(chǔ)，積淀語言。
三、精讀課文
（一）朗讀課文第二段，感受趙州橋堅(jiān)固與獨(dú)特
1、 那么這座世界聞名的趙州橋到底是什么樣的呢？請同學(xué)們默讀課文第2自然段，畫出有關(guān)語句（提醒學(xué)生注意：默讀要不指讀，不動唇）
指讀學(xué)生所畫的句子，（教師出示第二自然段的2、3、4句），其他同學(xué)邊聽邊看，看看這是一座怎樣的橋？
2、教師指導(dǎo)朗讀：橋長50多米，有 9米多寬，比我們的教學(xué)樓還要長，比我們的教室還要寬，這么長的橋在1300多年前的隋朝真可謂是非常雄偉了。由此引導(dǎo)學(xué)生讀出趙州橋的雄偉。
在這一環(huán)節(jié)，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將抽象的數(shù)字與教學(xué)樓樓長和教室寬度相比較，使學(xué)生更加形象地感受到趙州橋的雄偉。
3、感受到了趙州橋的雄偉，讓我們再讀讀這幾句話，這一次邊讀邊借助插圖，對照一下，必要的地方還可以在圖上指一指，自己先來練一練。指名到臺前指著大屏幕介紹趙州橋的樣子。在學(xué)生介紹的過程中，我啟發(fā)學(xué)生思考：
4、一個(gè)大橋洞，四個(gè)小橋洞，這種設(shè)計(jì)有什么好處？
引導(dǎo)學(xué)生再去讀書，邊讀邊思考，也可以結(jié)合課前搜集的資料來理解這種設(shè)計(jì)的好處一方面是據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)介紹，這種設(shè)計(jì)節(jié)省了大約500噸的石料，大大減輕了橋的重量。
更重要的一方面是正因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)，才使趙州橋歷經(jīng)8次大地震而不倒，54次大洪水而不垮，無數(shù)次戰(zhàn)亂而不毀。時(shí)值今日，1300多年過去了，它依然屹立在洨河之上。它在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉！（此時(shí)板書：創(chuàng)舉）
隨機(jī)理解：什么是創(chuàng)舉？先讓學(xué)生結(jié)合查詞典說說詞義，然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合你課前搜集的有關(guān)資料來談為什么說它是一個(gè)創(chuàng)舉？（比歐洲早了整整1100年）
在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀：了解了趙州橋不僅設(shè)計(jì)巧妙，而且這種設(shè)計(jì)在世界橋梁史上是首創(chuàng)，比歐洲早了整整1100年，這是設(shè)計(jì)者李春，也是我國勞動人民智慧的體現(xiàn)呀！此處，你想說什么？
帶著自豪的感受齊讀“這種設(shè)計(jì)……”。
以上環(huán)節(jié)在體會趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)特時(shí)，我抓住“創(chuàng)舉”這個(gè)詞，牽一發(fā)而動全身，加深理解，提升感悟。首先由“創(chuàng)舉”的字面含義說起，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用工具書理解詞語的學(xué)習(xí)方法。接著從課前搜集的有關(guān)資料當(dāng)中，說說為什么說它是一個(gè)創(chuàng)舉，從而體會到趙州橋不僅設(shè)計(jì)巧妙，而且這種設(shè)計(jì)在世界橋梁史上是首創(chuàng)，比歐洲早了整整1100年，這是設(shè)計(jì)者李春，也是我國勞動人民智慧的體現(xiàn)。帶著此時(shí)的感受再談感受，再讀課文，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。
（二）朗讀課文第三段，感悟趙州橋的美觀
我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語引入第三段的學(xué)習(xí)：趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固、設(shè)計(jì)獨(dú)特，而且還非常美觀呢。由此導(dǎo)讀第三段，在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，為學(xué)生播放一段趙州橋的視頻，讓學(xué)生形象感知趙州橋欄板上圖案的精美，加深理解和感受。此時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受來讀出趙州橋的美觀就水到渠成了。
此時(shí)我還設(shè)計(jì)了拓展想象練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生：從剛才錄像中看到，欄板上還有許多龍，姿態(tài)各異，還有什么樣的呢？教師引導(dǎo)：有的刻著……有的刻著……
（三）總結(jié)全文，情感升華。
課文讀到這兒，你能來談一談趙州橋之所以世界聞名是因?yàn)槭裁磫幔恳龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，體會到趙州橋不僅堅(jiān)固而且美觀，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一大創(chuàng)舉，感受到趙州橋真是我們中國人的驕傲，由此引導(dǎo)學(xué)生滿懷自豪的心情朗讀最后一段。
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：1、繼續(xù)帶著自豪的情感朗讀課文。
2、把喜歡的部分抄下來。
3、濟(jì)寧是運(yùn)河之都，古老的運(yùn)河穿城而過，遺留下名橋數(shù)十座，了解濟(jì)寧橋的歷史，下節(jié)課交流。
板書設(shè)計(jì)：
創(chuàng)舉
15、趙州橋 世界聞名
精美
《趙州橋》說課 篇2
一、說教材
1.教材分析
《趙州橋》是小學(xué)語文人教版第六冊中的一篇說明文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干.課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第1課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)分析
體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)會圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、 美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)分析
關(guān)于橋歷史特點(diǎn)、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色，學(xué)生平時(shí)接觸少，很陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動好學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。
二、說教法、學(xué)法
1.教法
（1）談話法
以旅游為話題引出課題。
（2）“以讀代講”法
新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
（3）“直觀教學(xué)”法
通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說教學(xué)程序
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。由于最近所學(xué)習(xí)的課文都是大自然的風(fēng)光，我以旅游為話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。
2.以讀促悟，說說收獲。
教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時(shí)候建造的和是誰建造的等等。
3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開深入的學(xué)習(xí)。
4.小組合作，共同探究
為了使學(xué)生在學(xué)完這一課感受到古代勞動人民的智慧和才干，能夠發(fā)自內(nèi)心的更愛我們這個(gè)文化古國，我運(yùn)用三張非常現(xiàn)代而又美麗的橋與趙州橋形成一個(gè)鮮明的對比，讓學(xué)生圍繞為什么讓我們學(xué)習(xí)趙州橋?yàn)樵掝}展開討論。從而引出”創(chuàng)舉”這個(gè)詞。讓學(xué)生知道趙州橋之所以能夠世界聞名不只是雄偉堅(jiān)固和美觀，更因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)是建橋史上的創(chuàng)舉。
5.小結(jié)；用課文中的最后一段話來贊美趙州橋
《趙州橋》說課 篇3
一.說教材
《趙州橋》是九年義務(wù)教育六年制語文第六冊的一篇講讀課文。它是一篇說明文，介紹了世界聞名的趙州橋。課文著重介紹了 趙州橋的 雄偉.美觀.堅(jiān)固，通過對趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文通過敘述和說明的方式，把橋的外觀和結(jié)構(gòu)特征分別作了敘述，緊接著說明了一種結(jié)構(gòu)的好處。由此而得到“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的 智慧和才干”這個(gè)結(jié)論。又因?yàn)檫@個(gè)橋“到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了 ”，所以稱它為“是 我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”。這篇文章開頭有敘述，結(jié)尾有結(jié)論，使文章具有很強(qiáng)的說明性。
這篇課文安排在本冊教材的第一組，這組教材承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)。上學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)放在詞，句訓(xùn)練上，本學(xué)期則要逐步把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到段的 馴良上來。而這篇課文是同學(xué)們接觸的第一篇以建筑物命名的 狀物文章。根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
第一，學(xué)會本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“雄偉.創(chuàng)舉.堅(jiān)固.美觀.遺產(chǎn)”等詞語的意思，會用“參加”.“而且”造句。
第二，理解詞句，理解課文內(nèi)容。了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
第三，有感情的朗讀課文，背誦課文第二，第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)是：理解趙州橋的雄偉.堅(jiān)固.美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
一是學(xué)生缺少石拱橋的有關(guān)橋梁知識。
二是學(xué)生未實(shí)地見過趙州橋，缺少感性知識。
三是橋的堅(jiān)固文中未直接寫出。
四是一些長句學(xué)生理解上困難。如“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重要，節(jié)省了石料”。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
二.說教法
這節(jié)課，我采用的教法有：投影演示法.談話法.讀——講——議——練結(jié)合法。
首先，談話法是根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)確定的。三年級兒童注意力還較容易分散，談話法能更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維活動，主要通過學(xué)生的獨(dú)立思考獲得和掌握知識。運(yùn)用談話法更能體現(xiàn)教學(xué)的雙變性，適合少年兒童樂于自我探索的心理特點(diǎn)。
第二，投影演示法。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)一般不足，所學(xué)知識又主要是間接經(jīng)驗(yàn)的文字材料，因此借助投影演示，增加直觀感，才能加深學(xué)生對知識的理解和掌握。
第三，讀——講——議——練結(jié)合法。在新疆全國小學(xué)語文教學(xué)研討會上，小語會崔巒會長反復(fù)強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)應(yīng)以讀為本，多層次地讀可以幫助學(xué)生理解課文，加上教師適當(dāng)?shù)闹v解，同學(xué)間的議論和鞏
固練習(xí)，可以使學(xué)生獲得知識，發(fā)展認(rèn)知能力，提高品德修養(yǎng)和審美志趣。
三.說學(xué)法
在課堂教學(xué)的過程種，教師是組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，為了充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，我將引導(dǎo)他們運(yùn)用朗讀——理解學(xué)習(xí)法。古人云：“書讀百遍，其義自見。”通過朗讀使學(xué)生理解課文。我還會引導(dǎo)他們用合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生都積極主動地參加學(xué)習(xí)活動中來，有利于活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，還可以使他們養(yǎng)成互相幫助的吸光。
四.說教學(xué)過程
我認(rèn)為鉆研較教材，設(shè)計(jì)教法.學(xué)法是教學(xué)成功的前提，而優(yōu)化教學(xué)過程，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
本課分3課時(shí)完成。第一課時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：第一，整體感知課文。第二，讀準(zhǔn)生字新詞。第三，重點(diǎn)理解第二自然段，了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和本課重.難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵照循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）談話導(dǎo)入
我們常說，“良好的開端等于成功的一半。”課堂導(dǎo)入得好，可以起到架橋鋪路的作用。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)兒童興趣遷移的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“小朋友們你們見過橋嗎？”這個(gè)問題導(dǎo)入，引起他們的興趣，由他們熟悉的橋?qū)虢裉煲獙W(xué)的《趙州橋》。緊接著質(zhì)疑“趙州橋又是怎么樣的呢？引起他們的求知欲。
（二）初知課文，讀準(zhǔn)生字新詞
先由教師范讀讓學(xué)生初步感知課文，根據(jù)方言特點(diǎn)，我強(qiáng)調(diào)翹舌音的讀法。接著，我設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。因?yàn)楦鶕?jù)兒童的心里特點(diǎn)，他們總是很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，并且樂于幫助別人糾正，因此我設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，能讓他們很快就把字音讀準(zhǔn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)幫助他們形成樂于助人的品質(zhì)。
（三）自讀課文，整體感知
這個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
（四）理解第二自然段
這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解，我采用了讀——講——議——練結(jié)合的方法。先引導(dǎo)學(xué)生帶著“你讀懂了什么？”這個(gè)問題朗讀課文，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣，加上投影演示和教師適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生初步了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，之后，通過分組討論，理解長句“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，即減輕了流水橋身的沖擊力，使橋不 容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”加深對設(shè)計(jì)特點(diǎn)的理解，再通過指導(dǎo)朗讀感受這種設(shè)計(jì)的絕妙之處。
（五）檢查鞏固
在這個(gè)環(huán)節(jié)種，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的填空練習(xí)幫助同學(xué)們鞏固本科學(xué)的字詞；然后設(shè)計(jì)了一個(gè)繪畫練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文畫出趙州橋的結(jié)構(gòu)圖。這一來，既迎合了學(xué)生的興趣愛好，又達(dá)到了檢查鞏固的目的。
這樣，學(xué)生在課堂上即能動腦，又能動手。即獲得知識又培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力。
《趙州橋》說課 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我是來自第三小學(xué)的劉建平，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等方面作以闡述。
一、說教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。
本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨(dú)到之處：用長句子說明時(shí),有的明白準(zhǔn)確，有的全面周密，有的細(xì)致入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
②技能目標(biāo)：體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)會圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
③情感目標(biāo)：感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)
體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)會圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說教法、學(xué)法
1.教法
①談話法
以欣賞圖片為話題引出課題。
②“以讀代講”法
新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
③“直觀教學(xué)”法
通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說教學(xué)程序
教學(xué)過程是師生的“雙邊”活動，為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的目的，我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):
第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
第二環(huán)節(jié)、以讀促悟，理解文意。
第三環(huán)節(jié)、小組合作，共同探究
第四環(huán)節(jié)、拓展思維，激情結(jié)課
趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎？你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎？
四、說板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)要求內(nèi)容的完善美，語言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美，字體的規(guī)范美。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書，圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。
一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時(shí)通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
具體的教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)，詳見我的課堂教學(xué)。
《趙州橋》說課 篇5
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知
1.師：上節(jié)課我們學(xué)了《趙州橋》這篇課文的前兩節(jié)，請同學(xué)們說說作者是從哪幾方面來介紹橋的?
生：作者是從趙州橋的長、寬和橋的結(jié)構(gòu)來介紹橋的。趙州橋長50多米，有9米多寬，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞。
生：作者是從趙州橋的設(shè)計(jì)是世界建橋史上一個(gè)偉大的創(chuàng)舉來介紹橋的。因?yàn)檫@么長的橋沒有橋墩，在大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形小橋洞。這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無二的。
〔復(fù)習(xí)不是機(jī)械的簡單的重復(fù)知識，而是在原有的基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和概括能力。〕
2.運(yùn)用文字投影片進(jìn)行口頭練習(xí)
(1)趙州橋全部用（ ）砌成，下面（ ）橋墩，（ ）一個(gè)拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有（ ）。
(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)（ ），既減輕了（ ），（ ），又減輕了（ ），（ ）。
〔在復(fù)習(xí)過程中，注意運(yùn)用電教媒體，有利于全體學(xué)生鞏固知識。〕
師：請同學(xué)們看第二個(gè)填空內(nèi)容，我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容位置交換一下(用投影復(fù)片將上述兩部分內(nèi)容的位置交換一下)再讀一讀，想一想：意思變化了沒有?
生：意思沒有變，說明既……又……這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分內(nèi)容都可以。
〔使學(xué)生通過讀的練習(xí)，從語言的實(shí)踐中來體會既……又……這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系，沒有講語法術(shù)語。在復(fù)習(xí)中滲透新知識。這里很巧妙地運(yùn)用投影復(fù)片將“既……又……”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練，恰到好處。〕
二、繼續(xù)講讀課文
師：趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉，這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)堅(jiān)固。請大家讀一讀第三小節(jié)的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用?
生：這座橋不但堅(jiān)固而且美觀。這句話在這里起承上啟下的作用，是要說橋的另一個(gè)特點(diǎn)：美觀。
師：請大家默讀這一節(jié)，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?
生：整個(gè)一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。
師：課文中主要寫了哪些精美的圖案?
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。(映出單片讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。)
生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。(映出單片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進(jìn)行演示，體會圖案中龍的神態(tài)。)
生：有的刻著雙龍戲珠。(映出單片讓學(xué)生觀察，討論“戲”字的含義。)
〔運(yùn)用畫面形象、生動的投影片，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，結(jié)合文中有關(guān)句子，提出想象和演示要求，對學(xué)生進(jìn)行多方面的思維訓(xùn)練，體現(xiàn)了教師備課的精細(xì)。〕
師：請同學(xué)看這一段內(nèi)容。
(映出文字投影片，省略號中的內(nèi)容為活動的薄膜復(fù)片。)
橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……；有的刻著……；還有的刻著……。所有的龍……。
師：精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?
生：這里的冒號是起了提出下文的作用。
生：冒號后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。
師：說得很好!再請同學(xué)看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標(biāo)點(diǎn)?這些標(biāo)點(diǎn)說明什么?現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí)，邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時(shí)，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。(教師利用復(fù)片，翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀。)
〔結(jié)合朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。〕
師：同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理嗎?
生：這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號。
師：請大家齊讀這一小節(jié)，看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙?(學(xué)生齊讀)
生：是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?/p>
〔在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué)，著眼于培養(yǎng)能力。〕
師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么?
生：這是為了歌頌勞動人民的智慧和才干。
生：這是在贊美我國歷史遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是建筑在隋朝，離開今天已有1300多年了。這樣古老的大橋，當(dāng)今世界上也是少有的。
〔《趙州橋》是一篇說明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫橋的美觀和堅(jiān)固?”從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣做，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感。體現(xiàn)了加強(qiáng)德育，滲透思想教育的做法，是可取的。〕
(在本課結(jié)束前，教師播放了《趙州橋》的錄像片。播放前，教師還提示同學(xué)在觀片中注意哪些內(nèi)容課文中已經(jīng)寫到了，哪些內(nèi)容文中還沒寫到，要看得更仔細(xì)。特別要認(rèn)真聽片中的解說詞，進(jìn)一步體會我國勞動人民的智慧和才干。)
點(diǎn)評：
吳愛光老師積極從事小學(xué)語文教學(xué)改革，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研教材，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n。擅長于運(yùn)用電化教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程 ，努力使教學(xué)形象、生動，啟發(fā)學(xué)生理解和掌握教材，提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的能力。
本課教學(xué)特點(diǎn)：
一、充分運(yùn)用電教手段，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，取得顯著效果
吳老師根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點(diǎn)，確定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是第二、三節(jié)。因此，在第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中兩次運(yùn)用投影片，幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點(diǎn)，突出了這座橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時(shí)，又運(yùn)用投影片使學(xué)生從感性上認(rèn)識這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這些較難理解的句子，通過一幅幅單片的放映，使學(xué)生深刻領(lǐng)會趙州橋欄板圖案之精美。
二、充分運(yùn)用電教手段，使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)了操作性
在整個(gè)教學(xué)過程 中，吳老師讓學(xué)生動腦、動口、動手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地落實(shí)了教學(xué)要求。
如吳老師把“讀”作為理解課文的重要手段，并貫穿在教學(xué)始終。“讀”的形式多樣化，有朗讀、默讀等，每次讀都有明確要求。如通過讀文字投影片，主要使學(xué)生從語言的實(shí)踐中理解“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系；并以同樣的方法，通過文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子，使學(xué)生體會分號的用處。
三、充分運(yùn)用電教手段，深入理解課文內(nèi)容，從中受到教育
在本課結(jié)束前，吳老師播放《趙州橋》的錄像片，以加深印象，并提示學(xué)生注意錄像片中的解說詞，進(jìn)一步體會勞動人民的智慧和才干。學(xué)生通過教學(xué)，在深入理解課文內(nèi)容的同時(shí)，受到了教育與感染。
總之，看了本課教學(xué)實(shí)錄后，定會得出這樣的結(jié)論：充分運(yùn)用電教手段，對發(fā)展語言，發(fā)展認(rèn)識，發(fā)展思維，起著重要的作用。
《趙州橋》說課 篇6
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀1
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
五、教學(xué)目的：
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)
七、教學(xué)過程 （復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……）
（一）、啟發(fā)談話。
中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？
簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。）
2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）
（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答查字典的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到。
4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
（五）、課堂練習(xí)。
1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的：
1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
七、教學(xué)過程 （復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……）
（一）、復(fù)習(xí)檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。
（二）、學(xué)習(xí)課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）
⑴、這個(gè)自然段有幾句話？（5句話）
⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。
⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語。
2、集體討論。
⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方？（第一個(gè)特點(diǎn)，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個(gè)小橋洞流過，減輕了流水時(shí)對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。
⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）
3、小結(jié)第二段。
結(jié)合完成《作業(yè) 本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅(jiān)固）
三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅(jiān)固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。
⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。（3句）
⑵、說一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精美的圖案）
2、回答問題。
3、分析第3自然段。
⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過渡句。“不但堅(jiān)固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說話。
⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？
①、根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……
出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
②、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
（冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案）
③、把這三個(gè)圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請一學(xué)生讀。
這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。
4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。
四、小結(jié)。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。
五、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書：
趙州橋 堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長 寬 大橋洞 小橋洞
美觀（精美圖案）有的……，有的……，有的
一、課題：趙州橋
二、課型：第三課時(shí)
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
五、教學(xué)目的：
1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會課文的思想感情。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
七、教學(xué)過程 （復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè) 、板書……）
（一）復(fù)習(xí)鞏固（引讀）
1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處：一是___________，二是______________這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)_________，發(fā)大水時(shí)__________，這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉，是因?yàn)樗袃蓚�(gè)好處，一是_________二是___________。
2、復(fù)習(xí)第1段。
⑴、過渡：趙州橋在哪里？誰設(shè)計(jì)建造的？默讀完成填空（然后連起來說一段話。）
時(shí)間：
地點(diǎn)：
設(shè)計(jì)者：
⑵、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計(jì)者和建造的年代。
（二）指導(dǎo)閱讀第4自然段。
1、指名朗讀，要求讀后找出重點(diǎn)詞語。
2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)
3、討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。（設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”）
（三）有感情地朗讀全文。
1、自由練讀。
2、引讀。出示投影片填空：
寫趙州橋的雄偉，課文從橋（ ）、（ ）和（ ）三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處，一是（ ），二是（ ）這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)（ ），發(fā)大水時(shí)（ ），這種設(shè)計(jì)是個(gè)“創(chuàng)舉”，是因?yàn)樗袃蓚�(gè)好處，一是（ ），二是（ ）。
（四）、課堂小結(jié)。
趙州橋是一座橋，一個(gè)建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么？（趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰建造的。）簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設(shè)計(jì)上有什么獨(dú)特的地方。（第二段）此外還寫了它的什么？美觀，最后第四部分講了這樣一座堅(jiān)固美觀的橋是勞動人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動人民的——智慧才干。以后我們介紹一個(gè)建筑物時(shí)也可以嘗試這方法。
（五）、布置作業(yè) ：
1、摘錄有關(guān)句子。（1）寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的。（2）寫趙州橋美觀的。
2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。
3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè) 。
板書設(shè)計(jì) ： 趙州橋
時(shí)間：1300多年前
地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干
設(shè)計(jì)者：李春
雄偉堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長 寬
大橋洞 小橋洞 歷史遺產(chǎn)
特點(diǎn) 有的互相纏繞
美觀（精美圖案） 有的回首遙望
有的雙龍戲珠
《趙州橋》說課 篇7
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會作者的表達(dá)方法.
教學(xué)難點(diǎn): 幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處.
課前準(zhǔn)備:
1 ,讓學(xué)生搜集有關(guān)橋梁的資料,如圖片,文字,郵票,光盤等.
2 ,教師準(zhǔn)備 ppt 課件,視頻.
第一課時(shí)
一,情境導(dǎo)入:
1 ,昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識,現(xiàn)在請大家展示自己搜集到的資料.(匯報(bào)展示)
2 ,世界各地的橋梁千姿百態(tài),現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣,那里有條洨河,(出示課件:洨河風(fēng)光圖片)風(fēng)景優(yōu)美,可是它阻礙了兩岸文化的交流,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁,造一座怎樣的橋呢官府決定向社會公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了.因?yàn)楣糯内w縣叫趙州,這座橋就叫做"趙州橋".(出示課件:課題及趙州橋照片)大家想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎 讀讀課文就清楚了.
二,自主感悟:
1 ,自己認(rèn)真讀讀課文,用自己喜歡的方式:小聲讀,默讀等,想一想李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的 畫一畫你認(rèn)為重要的詞句.
2 ,自己讀后和同桌討論一下趙州橋的特點(diǎn).
三,匯報(bào)所得:
1 ,出示課件:介紹李春.李春已經(jīng)不在了,誰能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人,介紹一下趙州橋的建筑特色 (示范:用李春的口氣介紹.)能否用最簡單的詞概括 (抓住"雄偉創(chuàng)舉美觀堅(jiān)固"等詞,并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來的 )
2 ,理解趙州橋的建筑特色時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出稱贊趙州橋的美和自豪的語氣.
3 ,抓住"創(chuàng)舉"介紹趙州橋的敞肩拱結(jié)構(gòu)及好處,并介紹它在橋梁史上的地位.
4 ,抓住"美觀",學(xué)習(xí)過渡句"這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀".我們今天學(xué)習(xí)的是一座橋,這個(gè)句子也是文章的橋梁,它連起了上下文的內(nèi)容,體會這個(gè)句子的好處(承上啟下).
5 ,剛才大家介紹得真好,誰是李春最棒的代言人 (討論評選)
6 ,如果你來設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案,你會設(shè)計(jì)些什么圖案 (討論發(fā)言)
四,情感升華:
1 ,通過課文,我們初步認(rèn)識了趙州橋這座千古名橋,大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采 (播放課件:趙州橋影片)
2 ,欣賞完了趙州橋,大家覺得趙州橋是一座怎樣的橋 是什么人建造了這座了不起的建筑 (引導(dǎo)體會古代勞動人民的勤勞和智慧.)
五,課外延伸:
在我們的家鄉(xiāng)襄樊,也有許多古建筑,比如米公祠,綠影壁,夫人城,廣德寺等,它們也是古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶.讓我們利用假日去了解它們的歷史,畫一畫它們.好嗎
附:板書設(shè)計(jì):
雄偉
堅(jiān)固—————創(chuàng)舉
美觀
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)鞏固
1 ,認(rèn)讀生字新詞.
2 ,齊讀課文.
二,背誦課文
1 , 選擇自己喜歡的段落讀讀.
2 ,背誦這些段落.
三,抄寫課文
1 ,課文的第三自然段寫得真好,我們把它抄下來好嗎
2 ,學(xué)生抄寫課文.
四,階段學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)提示:你們小組開展了哪些活動 了解到哪些中華傳統(tǒng)文化 準(zhǔn)備一下,到學(xué)習(xí)園地里去匯報(bào).
《趙州橋》說課 篇8
一.看拼音寫詞
tú àn cān jiā héng kuà quán bù
jiān gù bǎo guì yí chǎn shè jì
二.火眼金晴
張牙舞爪（zhǎo zhuǎ）爪(zhǎo zhuǎ)子 雞爪(zhǎo zhuǎ)
人才濟(jì)濟(jì) (jì jǐ) 安濟(jì)(jì jǐ)橋 無濟(jì)(jì jǐ)于事
怎么樣？如果意見不一致，再問問不會說話的老師—字典！
三.比一比，再組成詞語，認(rèn)真辨認(rèn)一下它們的樣子。
低（ ） 固 （ ） 推（ ）
底（ ） 園（ ） 堆（ ）
抵（ ） 因（ ） 雕（ ）
四.想想填填
創(chuàng)造 創(chuàng)舉
趙州橋這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)偉大的（ ）
中國人民用自己的雙手和智慧（ ）了輝煌的歷史。
頑固 堅(jiān)固 牢固
只有掌握記憶方法，不斷鞏固復(fù)習(xí)，知識才能掌握得（ ）。
這個(gè)建筑物特別（ ），經(jīng)歷了上千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然完好無損。
五.課文傳真。填一填，練一練，會有新發(fā)現(xiàn)……
1、趙州橋非常雄偉。橋長（ ），有（ ）寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用（ ）砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)（ ）的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
我發(fā)現(xiàn)這段話圍繞……話展開的具體描寫！我要用橫線畫出來。
我還發(fā)現(xiàn)作者從趙州橋的（ ）（ ）（ ）（ ）等方面來進(jìn)行描寫的。
2、這座橋不但（ ），而且（ ）。橋面兩側(cè)有古欄，欄板上雕刻著精美的（ ）；有的刻著兩條（ ）的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互（ ），各自（ ）；還有的刻著（ ）。所有的龍似乎都在（ ），真像活了一樣。
你能用文中的加點(diǎn)詞語寫一句話嗎？
不但……而且……
有的……有的……還有的……
六.寬帶網(wǎng)
我還了解了一些古建筑，我現(xiàn)在就講給你聽！
注意說話、寫話要圍繞建筑物的特點(diǎn)，想辦法把它寫具體。
七、展示臺
如果你是建筑師，會建一座什么樣的橋？把你心目中的橋畫出來好嗎？
《趙州橋》說課 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.會寫"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫"設(shè)計(jì),參加,雄偉"等23個(gè)詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感.
4.在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
1.了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會作者的表達(dá)方法.
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處.
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片.
2.搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料.3. 課件.
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.正確朗讀相關(guān)詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
4, 了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干.
教學(xué)流程(略)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1. 會寫"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫相關(guān)詞語.背誦自己喜歡的段落.
2.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感. 3.學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話.
教學(xué)流程
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1,認(rèn)讀詞語.
2,回顧主要內(nèi)容,說說你心目中的趙州橋
二,介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn):雄偉堅(jiān)固
1. 學(xué)生讀第2自然段.
2.學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉.
3.為什么說它雄偉 課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的
4.學(xué)生匯報(bào)交流:長度,寬度,建筑材料,形狀特點(diǎn)
5.引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn).
6.播放"趙州橋"圖象資料,感受它設(shè)計(jì)上的巧妙,理解"創(chuàng)舉".
7.看了這些資料,你想說什么 你能用一兩句話贊美一下嗎
8.體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.
9,再讀第2自然段,
三,介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn):美觀
1.學(xué)生輪讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么
2."這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀."在文中起什么作用
3,趙州橋到底怎樣美觀呢 引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài). 用"有的……有的……還有的……"說話.
4, 齊讀,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.
四,學(xué)習(xí)課文最后一段
1.齊讀最后一段.
五,總結(jié)全文.
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受.
六,作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆:
下課了,操場上真是熱鬧啊!……
《趙州橋》說課 篇10
一、教學(xué)目的和要求
1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
四、教具：掛圖、投影片、生字卡片
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）課題的引入。
你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。
（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。
（二）按要求自讀課文。
1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語。
3、標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。
（三）指生分段朗讀課文，注意正音。
（四）檢查學(xué)生的自學(xué)效果。
1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。
2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫寫課后3題的詞語。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、出示生字卡片，指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。
（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。
1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（出示投影）
問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）
②這種設(shè)計(jì)指的是什么？
③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準(zhǔn)確。
2、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（出示投影）
問：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？
②哪些語句寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰讀一讀？
③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰再讀一讀？
④這句話在文中有什么作用？
3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）
①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？
③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。
4、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？
（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
（四）課堂小結(jié)：（思想教育）
趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。
第三課時(shí)
（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。
（二）1、學(xué)生試著復(fù)述課文。
2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。
3、聽寫生字、詞語。
（三）作業(yè) ：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。
板書設(shè)計(jì) ：9、趙州橋
《趙州橋》說課 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會本課11個(gè)生字，能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備：
趙州橋相關(guān)資料（校園網(wǎng)資源庫）
紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）
趙州橋簡圖一人一張
教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
一、師生對話，激發(fā)興趣
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
（長城、故宮、布達(dá)拉宮……）
趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字，要求能讀會字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？
三、組織交流，字詞點(diǎn)拔
1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫
2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題。
3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？
——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入 “重點(diǎn)詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。
四、再讀課文，找重點(diǎn)詞
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說出理由，意見不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)畫出來。
2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名 創(chuàng)舉 美觀 寶貴
五、精選練習(xí)，鞏固字詞
1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。
六、研讀課文，自由感悟
1、分發(fā)簡圖，說明要求
各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代：
設(shè)計(jì)師：
建筑特色：
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
歷史意義：
你的評價(jià)：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學(xué)生自己上臺講解，交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。
六、綜合實(shí)踐
播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽寫詞語，選擇造句
八、再讀課文，背誦片斷
九、交流卡片，展示評優(yōu)
十、作業(yè) 指導(dǎo)，完成習(xí)題
重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
十一、質(zhì)疑：初讀課文時(shí)不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
《趙州橋》說課 篇12
【教學(xué)內(nèi)容】
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。
課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文，同時(shí)也是語文拓展性活動的一個(gè)好素材。
【設(shè)計(jì)理念】
生活在現(xiàn)代化城市的三年級學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識不是很多，因此在教學(xué)中首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對“橋”的興趣，然后再通過對趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位等等的學(xué)習(xí)來充分認(rèn)識趙州橋，并在過程中運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而達(dá)到各個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
【活動目標(biāo)】
通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
【活動準(zhǔn)備】
1、媒體：powerpoint幻燈片① （趙州橋近遠(yuǎn)景、石橋系列）② “夸夸趙州橋”音樂幻燈片③（各國現(xiàn)代化的橋）
2、學(xué)生畫橋?qū)憳蜃鳂I(yè)展示欄 (學(xué)生“橋文化”研究專欄）
【活動過程】
一、賞圖入境──觀橋
師：這是趙州橋。──用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片。看了這些圖片，你們想說什么？
生：趙州橋很美。
生：趙州橋很堅(jiān)固。
生：趙州橋有兩個(gè)橋洞，沒有橋墩。
師：（點(diǎn)頭）噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點(diǎn)看出來了。我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。
二、品讀感悟──賞橋
師：剛才大家讀得都很認(rèn)真。我們把生字“請”出來，一起來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。哪個(gè)小組來當(dāng)小老師？
（生讀生字，并組詞。然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。）
生（讀生字卡片）：濟(jì)，安濟(jì)！
師（糾正）：是安濟(jì)嗎？
生：不是，是安濟(jì)橋！
師：那么安濟(jì)橋又是什么橋呢？
生：趙州橋。
師：對，安濟(jì)橋就是趙州橋。
生（讀生字卡片）：匠，石匠。
師：課文中的石匠是誰呢？
生：李春！
師：下面老師想欣賞一下各組同學(xué)讀課文。邊讀邊發(fā)現(xiàn)一些新詞好嗎？
師：他們讀得非常整齊。板書：世界聞名。（指著板書）：大家一起把這個(gè)詞語讀一下。
生：世界聞名。
師：誰知道這個(gè)詞語是什么意思呢？
生：世界最有名。
生：全世界最創(chuàng)新。
生：這橋在世界最好的，最古老的。
生：也是最有名氣的。
師：（點(diǎn)頭贊許） 最古老的橋,那么它有多少年歷史了？
生：1300多年。
師：我們再來相互介紹一下這世界聞名的橋。同桌同學(xué)對面讀。
生：對讀。
師：有感情! 我們一起把第二段讀一下。
（讀到“好處”師引讀：這種設(shè)計(jì)有什么好處呢？生繼續(xù)按照課文內(nèi)容讀下去。）
師（夸獎）：同學(xué)們真厲害，這么長的句子也能讀通順。我們再接下去讀。
三、合作探究──議橋
師：讀完了課文，大家體會了趙州橋的特點(diǎn)。一定有許多想法。先在小組里講講。
（生討論）
師：現(xiàn)在哪位小組代表來告訴大家你們的想法？
生：讀完這篇課文，我想告訴大家趙州橋有50多米長，9米多寬，有可行車，有可行人。
生：如果我在河北，我看到趙州橋一定會把我見到的給記下來。
生：我看到有一個(gè)句子旁邊有一句話。我知道這句話好在哪里。
師：那請你告訴我們。
生：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。不但……而且……是個(gè)遞進(jìn)關(guān)系。（師表揚(yáng)）
生：我有兩個(gè)問題，一個(gè)是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢；另一個(gè)是，這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢？
師：有沒有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問呢？
生：我知道用石頭砌會比較堅(jiān)固。
生：趙州橋已經(jīng)有了1300多年的歷史了，真的很堅(jiān)固。
生：我還知道第二個(gè)問題。當(dāng)時(shí)人們先在陸地上建好了橋的兩端，然后再把石頭放在船上，運(yùn)到橋中建的那段，一點(diǎn)一點(diǎn)地建成的，我是從一本書中了解的。
師：嗯，你的知識豐富。
生：橋用石頭砌成的，又是怎么樣把石頭固定的呢？
生：我知道，那是用石灰來砌的。
師：誰能根據(jù)自學(xué)情況來設(shè)計(jì)一個(gè)搶答活動？
生：（舉手，走上臺）你們能用這個(gè)字說不同的詞語嗎？（用粉筆寫個(gè)“創(chuàng)”）
生：創(chuàng)舉。
生：創(chuàng)造。
生：創(chuàng)新。
生：新創(chuàng)。
生：創(chuàng)想。
生：創(chuàng)世紀(jì)。
生：創(chuàng)建。
師：大家都說得非常精彩。還有想主持搶答活動的嗎？
生：有（站起來），誰能用“堅(jiān)”組詞？
生：堅(jiān)固。
生：堅(jiān)持。
生：堅(jiān)強(qiáng)。
生：堅(jiān)毅。
生：堅(jiān)定。
生：堅(jiān)決。
生：堅(jiān)硬。
師：好。那趙舟橋最大的特點(diǎn)是什么？
生：堅(jiān)固
四、美文賽讀──贊橋
師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧！
生：（有聲有色地讀課文）
五、拓展交流──夢橋
師：夸得好！我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中，想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？
生：（異口同聲）想！
師：（播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂）看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語？
生：老師，我提議先畫一畫我們自己設(shè)計(jì)的橋，再配上廣告語，好嗎？
師：你真棒！大家樂意接受這個(gè)建議嗎？
（教師接受學(xué)生提議，調(diào)整教學(xué)方案，學(xué)生進(jìn)行畫橋?qū)憳蚧顒樱?
【案例評述】
整個(gè)教學(xué)流程中，學(xué)習(xí)活動始終在一個(gè)自主的空間里進(jìn)行，并有著十分強(qiáng)的開放性。
課堂既給了學(xué)生一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。賞、讀、說、品、想、畫、寫的活動整合，啟發(fā)學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時(shí)合作交流，不斷進(jìn)行發(fā)散式思考，不斷在表達(dá)中完善自己的思維，并從課文聯(lián)系自身原有知識，得到更深的體驗(yàn)。古橋、今橋的圖片呈現(xiàn)，給學(xué)生以多角度的直觀感受，為學(xué)生進(jìn)一步感知趙州橋的堅(jiān)固、雄偉、美觀提供了很好的視覺支持。
整個(gè)教學(xué)過程鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，充分尊重學(xué)生的自主，達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的境地，因此，非常自然地搭建起了學(xué)生心中的橋。
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《趙州橋》說課 篇13
下面是小學(xué)三年級的說課稿《趙州橋》說課稿，希望對大家有幫助!
《趙州橋》說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我是來自第三小學(xué)的劉建平，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等方面作以闡述。
一、說教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。
本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨(dú)到之處：用長句子說明時(shí),有的明白準(zhǔn)確，有的全面周密，有的細(xì)致入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
②技能目標(biāo)：體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)會圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
③情感目標(biāo)：感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)
體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)會圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、 美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說教法、學(xué)法
1.教法
①談話法
以欣賞圖片為話題引出課題。
②“以讀代講”法
新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
③“直觀教學(xué)”法
通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說教學(xué)程序
教學(xué)過程是師生的“雙邊”活動，為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的目的，我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):
第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
第二環(huán)節(jié)、以讀促悟，理解文意。
第三環(huán)節(jié)、小組合作，共同探究
第四環(huán)節(jié)、拓展思維，激情結(jié)課
趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎?你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎?
四、說板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)要求內(nèi)容的完善美，語言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美，字體的規(guī)范美。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書，圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。
一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時(shí)通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
具體的教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)，詳見我的課堂教學(xué)。
《趙州橋》說課 篇14
編者薦語：培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，是促使學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)高年級培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力則又必須切合學(xué)生的思維發(fā)展水平和特點(diǎn)。下面，我們謹(jǐn)向讀者推出這篇培養(yǎng)求異思維能力的一個(gè)課例，希望能為大家提供有益的借鑒。
師：同學(xué)們，我國古代的“四大發(fā)明”對全人類的文明進(jìn)步起過重大作用，是哪四大發(fā)明啊？
生：是造紙、印刷、火藥、指南針。
師：對。我國古代的“四大發(fā)明”證明了我國人民從來就是有著高度智慧和才干的人民。此外，我國古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時(shí)修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在河北趙縣的河上，成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課，看看這座作為我國人民聰明才智的又一個(gè)象征的古代大橋，到底是怎樣的一座橋。（板書課題） （點(diǎn)評：授課伊始，有針對性地在“導(dǎo)入”中埋設(shè)了本課教學(xué)內(nèi)容的“核心”：《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么？同時(shí)又埋伏下了答案，以供下一步教學(xué)過程中誘發(fā)學(xué)生思考。這是一個(gè)從教學(xué)目的出發(fā)而精心設(shè)計(jì)的“導(dǎo)入”）我們先來讀課文內(nèi)容。
生：（四人，朗讀課文的四個(gè)自然段）
師：我們已經(jīng)講過，說明一個(gè)事物，就要……
生：抓住它的特點(diǎn)。
師：那么大家看看，課文主要抓住了趙州橋的什么特點(diǎn)來說明介紹的呢？（板書：趙州橋的特點(diǎn)）大家想想。
生：雄偉，美觀。
生：是主要抓住堅(jiān)固和美觀來說的。
生：抓住了堅(jiān)固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的。
生：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點(diǎn)。（學(xué)生回答時(shí)，教師同時(shí)板書：雄偉、美觀；堅(jiān)固、省料、美觀；沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，美觀） （點(diǎn)評：讓學(xué)生各抒己見，既引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入積極活躍狀態(tài)，同時(shí)又使學(xué)生亮出不同的觀點(diǎn)，成功地構(gòu)筑了培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力的生動教學(xué)環(huán)境）
師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)、主要特點(diǎn)，卻有三種看法。我想問一問，你們各自的根據(jù)是什么呢 ？，你為什么說趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢？
生：因?yàn)檎n文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉。”
師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思？
生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎？
師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。××同學(xué)，為什么你認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢？
生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎？
師：嗯，也挺有道理的。××同學(xué)，為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢？
生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。
師：確實(shí)，堅(jiān)固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。×同學(xué)，為什么你認(rèn)為“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢？
生：因?yàn)槲覀兛吹降拇髽颍际怯袠蚨盏模械倪�會有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋，但是沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎？
（點(diǎn)評：教師通過提問式的親切交談，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對他們自己的理解作進(jìn)一步闡述；而學(xué)生理解不一，闡述各異，又更進(jìn)一步地形成了培養(yǎng)求異思維能力的教學(xué)氛圍）
師：以上幾位同學(xué)所說的，確實(shí)都是趙州橋的特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)說，他們是從不同的方面說出了趙州橋的非同一般之處。趙州橋，一座中國古代的石拱橋，競集中著這么多的優(yōu)點(diǎn)，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明。這倒使我對我國的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國古代勞動人民的智慧和才干，感到無比的自豪。 （點(diǎn)評：教學(xué)語言親切自然，與孩子們息息相通，心心相印；同時(shí)又把對學(xué)生不同意見的歸納不事聲張地引向課文的立意所在，呼應(yīng)“導(dǎo)入”中對課文立意的暗示，為求異思維鋪設(shè)了思維的橋梁 ）剛才幾位同學(xué)說的都很有根據(jù)的，比如×同學(xué)說的，“雄偉”是第一位的特點(diǎn)，連我們原來的中師教學(xué)參考書上也是這樣說的。這本教參第120頁上說：“趙州橋的特點(diǎn)，一是雄偉，二是美觀。”還有同學(xué)認(rèn)為堅(jiān)固和節(jié)省石料，都是趙州橋最主要的特點(diǎn)，聽上去，也是挺能言之成理的。小學(xué)教參上就說，趙州橋最大的特點(diǎn)，就是堅(jiān)因而節(jié)省石料。以上兩種意見同兩本教學(xué)參考書不謀而合，看上去還蠻有一點(diǎn)權(quán)威性的哩。 （點(diǎn)評：教師似在為學(xué)生的見解提供更為“雄辯”的支撐，但實(shí)為欲揚(yáng)先抑，意在為后面的闡明蓄勢。）但這兩種意見各執(zhí)一見，并不一致，不可能同時(shí)都對，可能是一對一錯(cuò)，當(dāng)然，也可能兩個(gè)都不對。×同學(xué)認(rèn)為沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，才是趙州橋最大的特點(diǎn)。這個(gè)意見我在教學(xué)參考書上沒有看到，那是不是言之無據(jù)呀 ？看上去她的看法來自生活，也來自課文，聽上去像是更能言之成理的。（點(diǎn)評：在最后提及的位置上著意突出了學(xué)生與教參意見相異的這一種理解，隱含對這一見解的肯定態(tài)度，是對多數(shù)學(xué)生求異思維的暗示。同時(shí)又鮮明地表明了對持有不同意見的學(xué)生的贊揚(yáng) ）以上不同的幾種意見，各有各的根據(jù)，那么，到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢？（點(diǎn)評：以上全部教學(xué)過程，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是循序漸進(jìn)地激發(fā)、引導(dǎo)并逐步加強(qiáng)學(xué)生求異的思維意志和思維動態(tài)，把學(xué)生的思維導(dǎo)向?qū)?chuàng)見的追求——這是引導(dǎo)學(xué)生對已有的見解、主張產(chǎn)生否定性懷疑，使思維向著相反的方向拓展。這是求異思維的常規(guī)類型：反向思維）
師：下面，讓我們就來細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn)，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說橋雄偉；第二句，具體地說怎樣雄偉，使讀者對橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。
生：趙州橋是一座很大的橋。
師：對。我們再看第三句與頭兩句的關(guān)系：“這么長的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對橋的雄偉先作明確說明，那么沒有橋墩的橋就不會引起讀者驚嘆了，因?yàn)闆]有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣，先說了橋的雄偉，再說它沒有橋墩，這就足以令人驚嘆了：啊 ？！我國早在一千三百我年前，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀？！這樣，沒有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來了，突出來了。所以，對橋的“雄偉”的說明，實(shí)際上是對橋沒有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說明的開始部分，一個(gè)鋪墊，一個(gè)襯托，而不是為了孤立地說橋的外觀如何，不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中，一種說明方法的運(yùn)用。（板書：說明方法〈襯托〉）
師：我們還可以換一個(gè)角度，從內(nèi)容上來分析。這四句都是圍繞橋的設(shè)計(jì)來說的。但是，沒有橋墩的這種設(shè)計(jì)是放在首要的突出位置上來說的，證明這一特點(diǎn)是有首要說明的對象，是說明的側(cè)重點(diǎn)。說橋梁設(shè)計(jì)的這四個(gè)句子中，就有三個(gè)句子是圍繞沒有橋墩來說的，從說明分量的分配來看，它顯然是說明的重點(diǎn)。再者，第三句說的是橋身主體的特點(diǎn)，既是橋身主體的特點(diǎn)，當(dāng)然也是整個(gè)橋梁的主要特點(diǎn)了。所以，無論是從說明位置的安排、說明分量的分配以及橋身主體的設(shè)計(jì)特點(diǎn)在整個(gè)橋梁設(shè)計(jì)中的重要性來看，沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞，都是這一段的說明重點(diǎn)，都是這一段所說明的趙州橋的最大特點(diǎn)。（板書：說明重點(diǎn)〈沒有橋墩〉） （點(diǎn)評：以上，教師從說明方法的角度來分析、證明趙州橋的最大特點(diǎn)是沒有橋墩。這是在上一步教學(xué)激發(fā)起學(xué)生救異思維的思維態(tài)勢以后，開始更進(jìn)一步，授之以“求異”的具體途徑。此其“授人以漁”之一）
師：另外，“全部用石頭砌成”既是對用料的說明，更是對“沒有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來的，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來，但卻不垮，又沒有橋墩。這樣，沒有橋墩簡直就是一個(gè)奇跡。“沒有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎？（點(diǎn)評：從建筑方法的角度授以“求異”的具體途徑。此其“授人以漁”之二）
生：真的是奇跡！
師：我們還可以從摳重點(diǎn)詞語的含義來分析。你們看，有哪個(gè)詞語也包含著趙州橋沒有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的？
生：“創(chuàng)舉”。
師：為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語呢？
生：“創(chuàng)舉”的意思是說，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒有橋墩。
師：對！所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點(diǎn)是：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。 （點(diǎn)評：此其“授人以漁”之三。以上三點(diǎn)是從不同方面、不同角度對趙州橋最大特點(diǎn)的思索，這是求異思維與反向思維相對的另一種思維方式：正向思維）
師：嗯，趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”啊？讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會體會它的這個(gè)特點(diǎn)。生：（齊讀課文第二自然段）
師：《趙州橋》摘寫于我國著名橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》一文，你們將來在初中會讀到這篇文章。《中國石拱橋》文中說，趙州橋“這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱橋。”也就是說，趙州橋的最大特點(diǎn)是什么？
生：只有一個(gè)大橋洞，沒有橋墩。
師：讀了茅以升的這一說明，可以確信，我們剛才對課文的理解是完全正確的。（點(diǎn)評：點(diǎn)明課文出處，以確證本節(jié)課求異思維的正確無誤。這是最終對學(xué)生求異思維的確認(rèn)，更是對學(xué)生的鼓舞。這種做法引導(dǎo)學(xué)生明確了趙州橋的最大特點(diǎn)到底是什么。這是運(yùn)用求異思維的第三種方式：側(cè)向思維；也是對學(xué)生進(jìn)行第三種求異思維方式的能力訓(xùn)練 ）那么，剛才有同學(xué)認(rèn)為雄偉、堅(jiān)固、省料等等是趙州橋最大的特點(diǎn)，他們對課文的理解，還存在哪些不足呢？
先說“雄偉”吧。剛才我們已經(jīng)明白：這一段課文第一句以后的內(nèi)容并不是圍繞“雄偉”來說的，這與第三段說“美觀”的寫法不同。根據(jù)第一句的意思去斷定整個(gè)這一段的意思，顯然不行；沒有掌握整個(gè)一段的內(nèi)容。而且從寫作意圖來說，它是要讓讀者了解認(rèn)識趙州橋在橋梁設(shè)計(jì)上的科學(xué)價(jià)值，而不是為了向讀者說它的外觀如何如何。總之，問題有兩個(gè)：一是未全面掌握課文內(nèi)容，二是未透徹領(lǐng)會寫作意圖。（板書：未全面把握內(nèi)容、未領(lǐng)會寫作意圖） （點(diǎn)評：具體分析歧解這一“歧”在何處，同時(shí)也就明確了進(jìn)行求異思維時(shí)容易發(fā)生思維歧路的一個(gè)重要原因）
師：再說“堅(jiān)固”和“節(jié)省石料”。堅(jiān)固的確是一個(gè)特點(diǎn)，但不是本文所要說明的主要特點(diǎn)，所以只在第三自然段第一句中用“堅(jiān)固”一詞順便提到，而且并沒有具體解說的內(nèi)容。認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋最主要的特點(diǎn)，這一看法沒有緊扣課文。至于“節(jié)省石料”，這是設(shè)計(jì)的副產(chǎn)品，不是設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。不造橋墩首先是為了減輕流水對橋身的沖擊力，確保橋身安全，同時(shí)又能有利于行洪。所以“節(jié)省石料”也不是趙州橋最大的特點(diǎn)。以上毛病，仍是由于沒有全面掌握課文內(nèi)容，也未領(lǐng)會課文的寫作意圖。下面，請來小結(jié)一下上面幾種看法的共同毛病？
生：共同的毛病，都是沒有全面掌握課文內(nèi)容，沒有很好地領(lǐng)會課文的寫作意圖。 （點(diǎn)評：讓學(xué)生自己通過總結(jié)而達(dá)到確認(rèn)，這將更直接地幫助學(xué)生積淀克服思維歧路現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)）
師：所以，我們要正確地理解課文，一方面，需要有活躍的思維，剛開始分析時(shí)，可以有不同的理解，但最終我們必須辨別出有缺陷的甚至是有錯(cuò)誤的理解，從不同的理解中得到最正確的理解。而基本的方法，就是全面地掌握課文內(nèi)容，看清課文的寫作意圖。 （點(diǎn)評：對培養(yǎng)求異思維能力以達(dá)到正確地閱讀理解作品，作出總的歸納。應(yīng)可視為在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)求異思維能力的原則途徑）
師：下面概括段落大意。既然鉆研課文要全面準(zhǔn)確地掌握內(nèi)容，而概括段意是對全段內(nèi)容的濃縮，自然也要求必須全面、準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容。
生：（概括段意──略）
師：（最后將學(xué)生概括的段意組織成句，略）請注意：最后一段是與上文相同的說明，還是對上文內(nèi)容畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)呢？××同學(xué)，你歸納。
生：說明趙州橋的價(jià)值和意義。
師：對了！這樣歸納，就看清了作者寫這一段的意思，看清了這一段是對全文的總結(jié)，是對寫作意圖的點(diǎn)明。這一段的內(nèi)容，又恰好證明課文第二段對趙州橋的科學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明介紹，是通過趙州橋來證明我國古代人民的聰明才智。
（點(diǎn)評：呼應(yīng)“導(dǎo)入”中對課文主旨的暗示，點(diǎn)明課文思想內(nèi)容的“核心”，最終推出本節(jié)課教學(xué)求異思維之“果”，結(jié)束本課教學(xué)內(nèi)容）
（總評：在整個(gè)教學(xué)過程，針對學(xué)生的思維實(shí)際，具體結(jié)合課文內(nèi)容分析，在學(xué)生對教學(xué)過程的生動、活躍的參與中，對學(xué)生進(jìn)行了自然而有機(jī)的反向思維、正向思維、側(cè)向思維、求異思維的三種方式的思維訓(xùn)練，并最終得到了預(yù)期的思維成果；求異思維的能力訓(xùn)練同語文的閱讀能力訓(xùn)練自然和諧地融為一體，實(shí)現(xiàn)了兩種能力訓(xùn)練的結(jié)合）