《小露珠》教學實錄點評和思考（精選16篇）

《小露珠》教學實錄點評和思考 篇1

　　教學目的

　　1、復習本課生字新詞，學寫“戴”。

　　2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，試背課文2——4自然段。

　　3、通過對課文中重點詞語的朗讀體味，體會自然萬物對小露珠的喜歡，了解小露珠把美麗奉獻給大家的無私，感受自然萬物間的情趣與和諧。（詞語應該是詞句，后面的和諧是怎樣落實的呢？）

　　課堂實錄：

　　師：喧鬧的白天已經遠去……一顆顆晶瑩的小露珠出現在小草上……今天我們一起繼續學習小露珠，露珠和小露珠你喜歡那一個再讀

　　（品語言文字背后的情感，力圖使學生和作者的情感達到統一。問法是不是加個更字，你更喜歡哪一個。）

　　師：這是上節課我們學習的生字詞，你還記得嗎？

　　生讀：

　　小露珠  早哇  鉆石

　　笑盈盈  喇叭  植物

　　俊  俏  戴上  吹奏

　　師：俊俏是寫小姑娘的，如果要寫小伙子要用什么詞語：

　　生英俊

　　師：在我們學習的生字中有一個生字筆畫特別多，是哪一個？

　　生戴

　　師：你有什么要提醒大家注意的。

　　生說

　　師：現在老師來寫這個字，注意看老師怎么寫。

　　師板書

　　師：拿出寫字的紙，認真地寫兩個。

　　生寫，提醒姿勢

　　師：如果你們把這些詞語放到課文里也能讀準確嗎？

　　生讀

　　師：找到帶有笑盈盈的句子讀一讀

　　生讀

　　師：生讀帶著笑盈盈的表情讀一讀

　　生讀

　　師：從你們笑盈盈的表情我看到了你們對小露珠喜歡。其實有好多小動物也很喜歡小露珠，打開課本好好讀一讀？讀書要求：

　　（笑盈盈這個詞語可謂一箭三雕：一檢查讀字音，二引出切入點“喜歡”，三：為最后再次出示這個詞語，體現理解的層次，挖掘背后的情感埋下伏筆）

　　生讀

　　師：誰愿意讀讀課文的第二自然段？

　　生讀真有感情

　　師：第三自然段呢

　　生讀都感動我的心了

　　師：第四自然段呢

　　生讀

　　（雖是大賽，但是這樣的檢查讀書看出教學非常扎實）

　　師：從剛才的讀書中你有什么發現呢？

　　（這個問題看似簡單，實則了解學生的認知起點，引導孩子的整體感知非常重要的問題，另外問題有廣度，能讓大多數孩子有話說，置身到教學中來）

　　生：發現許多小動物都喜歡小露珠，從第五自然段

　　生：我從像珍珠、水晶、鉆石一樣的小露珠，看出小動物非常喜歡小露珠。

　　師：這是什么句子

　　生：比喻句

　　師：真好，你一下就發現了三個比喻句，帶著喜愛的心情讀一讀這句話。

　　（教師還是太急了些，我覺得先對珍珠，水晶，鉆石談一下感受，再帶著感受讀出喜歡會更有效一些）

　　生讀

　　師：說說把什么比作什么

　　生說

　　師：你喜歡這樣的小露珠嗎？因為它有著美麗的外形，所以小動物們都喜歡它，板書：美麗的外表

　　（關鍵的話教師說出來了，是不是詢問一些學生喜歡的原因再歸納出外表美呢？）

　　誰來讀出你的喜歡。

　　生：小動物們都喜歡小露珠。

　　師：一起表達一下你們對小露珠的喜歡吧！

　　生讀

　　師：還有發現嗎？

　　生：我發現小露珠很美麗。

　　生：我知道了小露珠很漂亮。

　　……

　　師：我發現，在這三句話前面都有一個詞語

　　生：早哇

　　師：能不能去掉

　　生不能

　　生：去掉就沒有禮貌

　　生：說明時間早

　　師：我們一起來打個招呼，現在還有誰來扮演一下小露珠和小動物打個招呼呢？男生讀小露珠，女生讀小動物

　　師：我們的小露珠真美麗

　　師：告訴你們一個秘密，不光小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠，想知道它們是誰嗎？（生想）那就靜靜地聽一下，思考一下。

　　師配樂讀“霞光中，小露珠光彩熠熠……更加生機勃勃”

　　師：想不想美美地讀一讀呢？（想）不急，自己先練習一下。

　　生讀

　　師：喜歡小露珠的植物都有哪些呢？

　　生：向日葵、白楊樹、喇叭花……

　　師：他們為什么都喜歡小露珠

　　生：小露珠給他們帶來的生機和美麗

　　師：你能讀出他們對小露珠的喜歡嗎？

　　生讀。

　　師：真聽出了你對小露珠的喜歡。

　　師：紫紅的喇叭花，你怎么這么喜歡小露珠啊？

　　生：因為它使使植物更加精神……

　　師：你能更加精神地讀讀這段話嗎？

　　生讀

　　師：我的眼前鮮花嫩草都是那樣精神……小露珠不僅有美麗的外表，更在于他把美麗帶給了大家，這是多么美好的心靈啊。板書：美好的心靈

　　（還是把關鍵的詞語教師說出來了，你覺得應該怎樣改進一下呢？）

　　師：現在讓我們把對小露珠的感謝放到文中讀一讀。

　　生讀

　　師：小露珠真了不起，它把大自然裝點裝點的這么美麗……你們高興的時候會怎么表示呢？

　　生：笑起來。

　　生：跳起來。

　　生：哈哈的笑。

　　師：小露珠會怎么表示

　　生：會滾來滾去

　　師：書上就是——

　　生讀：小露珠爬著，滾著……

　　師：小露珠把美麗帶給大家，自己呢？

　　生讀：她感到……

　　師：這時候的小露珠又有什么變化了？

　　生：變成了水蒸氣

　　師：為什么？

　　生：是因為太陽的熱量越來越大了

　　師：這兩句越來越能調換嗎？

　　生：不能。

　　師：你能不能也用上兩個“越來越“說兩句話呢？

　　生：太陽光的熱量越來越熱，我們的汗越來越多了

　　生：太陽光的熱量越來越熱，我們的汗越來越多了

　　（是在完成課后習題，但是會不會影響孩子理解課文的思路呢？假如非要造句的話能不能和課文內容相結合）

　　……

　　師：我們都想把小露珠留住，引讀：你看向日葵……白楊樹……喇叭花……大家……，小露珠就要走了，你們想對小露珠說些什么呢?

　　生：小露珠別走啊，我們都喜歡你。

　　……

　　師：能用一個詞語形容一下當時的情境

　　生：依依不舍

　　師：把你們的依依不舍放入文字中，讀一讀

　　生讀

　　師：對呀小露珠也舍不得離開大家呢？讀一讀最后一小節

　　生讀

　　師：戴上笑盈盈的表情再讀

　　師：夜幕降臨時小露出現了……我們一起記住這位笑盈盈的小露珠，讓我們記住這么美麗，快樂的小露珠，打開文本，再一起讀一讀。

　　生齊讀

　　師：同學們你愿意做一個小露珠嗎？為什么

　　愿意，因為他有美麗的外表，還有美麗的心靈。

　　生：愿意。因為他把自己獻給了別人。

　　師：深情述說：同學們，我就是一個美麗的小露珠……孩子們做一顆美麗的小露珠吧。孩子們再見。

　　下課

　　思考：小水珠蒸發了但是還是笑盈盈的是不是該抓一抓呢？教學目標中的感受萬物間的和諧怎么體現的呢？紅字為筆者點評不當之處敬請指正。

《小露珠》教學實錄點評和思考 篇2

　　一、教學目標

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課11個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

　　3. 憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

　　二、教材分析

　　這是一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高貴品質。

　　全文共7個自然段。第一自然段寫小露珠形成的時間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻、無怨無悔的品質。

　　課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。

　　一、導入新課

　　1.啟發談話

　　童話是我們大家非常喜歡讀物，上節課我們初步學習了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。

　　2.這節課我們繼續學習這篇童話，進一步理解它的內容

　　學會欣賞和感受其中的精美之處。

　　二、精讀

　　（一）指導閱讀第一自然段

　　1.指名讀第一節

　　思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？

　　2.小組討論交流

　　（a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時間；

　　b.“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程）

　　全班交流，先指名回答，并朗讀。

　　3.把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現出來。

　　（稍慢的語速，輕柔的語調）

　　（二）指導閱讀第二至五自然段

　　過渡：這么可愛的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢？

　　1.自由讀2至5節

　　思考：這四小節主要寫了什么？你能用書中的一句話概括嗎？

　　2.小動物們為什么都喜歡小露珠呢？

　　出示圖片及板書：

　　象鉆石那么閃亮

　　小露珠象水晶那么透明

　　象珍珠那么圓潤

　　3.（1）作者寫小露珠的外表運用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語下加點），這樣寫你覺得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會體會。

　　（2）剛才你用什么情感來讀的？讀了以后感覺到什么？（指名回答朗讀）（對小露珠的喜愛、贊美之情）

　　（3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）

　　（4）同學們讀得都很好，誰愿模仿小動物的語言、動作為大家表演一下。

　　（三）指導閱讀第六自然段

　　過渡：剛才同學們的表演非常精彩，小動物都很喜歡小露珠，小露珠的美麗、可愛僅僅表現在外表嗎？植物們是否也喜歡小露珠呢？

　　1.請同學們自讀第6、7小節

　　思考：小植物是否喜歡小露珠呢？

　　2.你是怎么知道的？（第7節中植物們的表現）

　　3.可植物們為什么喜歡小露珠呢？

　　相機指導：

　　（1）出示第2句

　　（抓住“格外精神”、“顯現生機”理解）

　　齊讀這一句，你體會到什么？

　　交流體會（小露珠滋潤了植物）

　　（2）出示第3句

　　自由讀，同桌討論：你能感受到什么？

　　交流感受（植物有了小露珠的點綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）

　　指導朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現出來呢？指名、齊讀。

　　4.齊讀這一段

　　（四）指導閱讀第七自然段

　　過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？

　　1.聽這一段的錄音磁帶

　　小露珠怎么樣了？（越來越……，漸漸地……）

　　2.小露珠即將遠去，植物們是怎樣和她告別的？

　　3.在這依依惜別的時刻，假如你是向日葵、白楊樹或喇叭花，你會對小露珠說些什么呢？

　　4.小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說：“我明天還會回來的。”）

　　植物們和小露珠告別時依依不舍，小露珠又怎會“笑盈盈地”呢？

　　（無私奉獻、無怨無悔的品質）

　　指導朗讀：你能想象小露珠當時是怎么說的嗎？誰來試一試？

　　5.我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時的情景吧（齊讀）

　　（五）總結全文：

　　1.學了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？

　　2.有感情地朗讀全文

　　（六）學法指導（簡介童話知識）

　　童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話？

　　出示卡片

　　童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育和智慧教育的一種文學體裁。

　　種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》

　　2.人物童話。如《皇帝的新裝》

　　3.超人體童話。如《漁夫的故事》

　　4.知識童話（也叫科學童話）。如《我們的土地媽媽》

　　隨即分發每人一份

　　今天我們學習了一篇童話，而且也初步掌握了閱讀童話的方法，課后我們運用學到的方法，閱讀自讀課本上的《彩云姑娘》

　　布置課后閱讀作業：

　　作業：

　　1.這篇童話屬于哪一類童話？

　　2.這篇童話的主要講了什么？

　　3.你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？

《小露珠》教學實錄點評和思考 篇3

　　一,教材內容

　　《小露珠》是蘇教版九年義務教育課程標準實驗教科書第三冊的一篇課文.這是一篇優美的童話.寫的是小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛.

　　二,教學目標

　　1,學會本課10個生字,兩條綠線內的7個生字只識不寫,認識一個多音字.理解由生字組成的詞語.會用"越來越……越來越……"造句.

　　2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧,融洽和美麗.

　　三,教學過程

　　(一)吟詩揭題

　　1,前段時間,我們曾經背過一首古詩《暮江吟》,誰能背給大家聽.

　　2,這首詩描繪了一幅秋夜圖,特別是"露似珍珠月似弓"令我記憶頗深,你們知道這句詩中寫到了什么嗎 (板書:露珠)教學生字:露,雨字頭,跟水有關聯.齊讀露珠.

　　3,說說你對露珠的認識.

　　4,現在老師在"露珠"前面加上了一個"小"字,你能感受到什么 再次齊讀課題.(要求美美地讀)

　　(二)初讀課文

　　1,請同學們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文,要求①讀準字音,讀通句子.②思考:這篇課文主要介紹了哪些內容.

　　2,檢查生字新詞

　　zhēn zhí jùn qiào lín

　　珍珠 植物 俊俏 夜幕降臨

　　gǎn gǔ xí lì

　　感到 一股 襲來 黃豆粒

　　zòu lù wa yíng

　　吹奏 露珠 早哇 笑盈盈

　　gǎn lǎ bā zuàn zhēng

　　草稈 喇叭 鉆石 水蒸氣

　　①檢查讀音,指名讀,開火車讀.強調:鉆是多音字,有兩種讀音,分別讀什么,組個詞.

　　②理解詞語,談談你理解的或者你還沒有弄明白的.

　　重點理解:俊,除了可以組詞俊俏外,還可以組什么詞 (英俊)

　　對了,俊俏一般指女孩,而英俊一般指男孩,你們看,中國的語言文字多么有意思.可千萬不要用錯,否則就出笑話了

　　笑盈盈(做個微笑的動作表示)

　　3,課文主要說了哪些內容

　　(三)精讀課文第一自然段

　　1,指名讀課文第一自然段,其他同學思考:你讀懂了什么

　　2,重點指導朗讀"小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時候,已經有黃豆粒那么大了."(課件出示動畫)

　　表揚:你的聲音越來越響亮,感情也越來越強烈,真好!

　　你們能用"越來越……越來越……"造句嗎

　　(四)精讀第二至第四自然段

　　1,請同學們快速地讀一讀第二至第四自然段,說說你們發現了什么 (它們結構很像,就是換了幾個詞)

　　(板書:像鉆石那么閃亮 像水晶那么透明 像珍珠那么圓潤)

　　2,(出示課件)理解"閃亮 透明 圓潤",提示動作"蹦 爬 落".

　　3,拓展練習:用句式【"早哇,像__那么__的小露珠."__的__對小露珠說.】說一句話,并且寫在書上.

　　4,指導朗讀:在讀這一段文字時,要注意哪些地方.

　　5,四人小組表演讀(佩帶頭飾)角色分工:旁白,青蛙,蟋蟀,蝴蝶.

　　師生配合:老師讀旁白,同學們每人選擇自己喜歡的角色讀.

　　6,現在我們每人就是一種小動物,老師就是一顆小露珠,你們該怎么向我問好呢

　　老師走到學生中間,先主動問好,例"勤勞的小青蛙,你早哇!"學生接著對話交流.

　　7,由此可見,小動物們的確是非常喜歡小露珠的,那么,其他植物會喜歡小露珠嗎 我們下節課學習.

　　(五)指導寫字

　　1,我們在寫這些生字時需要注意些什么

　　2,學生寫字,教師巡視指導.

《小露珠》教學實錄點評和思考 篇4

　　教學目標：

　　1、學習本課生字，理解“戴上”等詞語的意思，會用“越來越.....越來越.....”說話。

　　2、知道動物和植物都很喜歡小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、掌握課文中的四個多音字“降、露、樂、鉆”。

　　2、“越來越……”句式的學習。

　　教學難點：

　　理解“光彩熠熠”。

　　一、猜謎導入

　　1、同學們，上課前，老師先給大家猜個謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

　　2、是的，它就是小露珠。誰見過小露珠？具體說說。（什么時候見的？在哪見過的？什么樣子？）

　　3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道為什么會出現小露珠嗎？）

　　PPT出示：露珠也是水珠，不過是在特定條件下形成的水珠。晴朗無風的夜晚，地面的花草、石頭等物體散熱很快，地面的溫度迅速下降，當熱空氣遇到地面的物體時，便會凝結成小水珠留在了草葉上、樹葉上、花瓣上，于是清晨起床，我們就看到了可愛的小露珠。

　　4、看來，露珠雖小，學問卻不小。今天我們就來學習一篇關于小露珠的課文。 看老師寫課題。（板書課題：15小露珠）

　　“露”是我們今天要認識的第一個生字朋友。怎樣容易記住它？（形聲字）

　　雨字頭的字還有哪些字？（雪、雷、霧、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你發現了什么？（都跟天氣有關）

　　PPT出示小露珠圖片

　　今天老師把小露珠請到了我們的教室，請欣賞，看完后，能用一個詞語美美的來形容這位朋友嗎？

　　（璀璨 閃亮 透明　　晶瑩　　透亮　　潔凈 晶瑩剔透 晶瑩透亮　圓潤可愛）

　　過渡：同學們的詞匯量可真豐富，老師也給大家帶來一些詞語，想檢查下同學們的預習情況。

　　二、檢查預習，初步理解詞語

　　PPT出示詞語：降臨 草稈 俊俏 （前鼻韻母）

　　（2）蒸發 珍珠 植物 （翹舌音節）

　　（3）鉆石 樂曲 小露珠 （多音字）

　　（4）喇叭花 早哇 笑盈盈 （輕聲）

　　（5）戴上、一股、吹奏

　　（6）越來越大 越來越亮 越來越輕

　　生自由讀 指名讀 開火車讀

　　三、初讀課文，讀準字音、讀通句子

　　下面就讓我們一起來欣賞這個美麗的童話故事

　　PPT視頻欣賞小露珠

　　喜歡這個故事嗎？我想，此時同學們已經迫不及待的想自己去讀一讀這個故事了。下面請同學們打開課本翻到15課，自由的讀一讀課文，注意將字音讀準、課文讀通、讀順。難讀的句子請你們多讀幾遍。開始吧！

　　PPT出示：初讀要求：讀準字音、課文讀通、讀順，注意句子之間的停頓，難讀的句子多讀幾遍。

　　學生自由讀文

　　四、再讀課文，理清文脈

　　（一）朗讀第一自然段。

　　PPT出示第一自然段。

　　指名讀第一自然段。

　　1、誰愿意來讀第一自然段？評價

　　2、指導朗讀：注意逗號、頓號朗讀時要稍微停頓（想讀好這段話，秘密就藏在這些標點中）

　　3、理解詞語：夜幕降臨（天快要黑的時候、傍晚、太陽下山了）、黎明（天剛剛亮）

　　4、學習生字“臨”（1）讀音（2）部首（3）生活中哪里見過這個字？你是怎樣記住的？（4）指導書寫（5）組詞

　　PPT出示：齊讀第一自然段。讀完第一自然段，我們知道了什么？

　　（師板書：夜幕降臨 出現）

　　5、小結：課文第一自然段告訴了我們，夜幕降臨的時候，小露珠出現了，到黎明的時候已經有黃豆粒那么大了。

　　（二）指導朗讀第2、3、4、5自然段。

　　PPT出示2-5自然段。

　　1、清早，當小動物們看到了黃豆粒般大的小露珠，都很喜歡，課文中哪些小動物跟小露珠打招呼了呀？PPT出示三個小動物

　　誰來讀讀課文2-5自然段指名讀。

　　2、評價

　　3、你們發現這三段文字的句式都是一樣的。指導學會引號的使用。（這些標點真調皮，一眨眼，不見了，你還能幫他們找到回家的路嗎？指名加標點。質疑：說的后面是句號對嗎？）做引號使用的練習

　　4、默讀2-5自然段你能用文中的一句話概括這部分的內容嗎？

　　PPT出示：小動物們都喜歡露珠。

　　小動物們都喜歡露珠，因為它像水晶、像鉆石、像珍珠，那樣美麗漂亮。該用怎樣的語氣來讀呢？（喜歡、贊美的語氣）

　　PPT出示圖片對比，指名讀，指導朗讀讀出小動物的喜愛和贊美之情。

　　（找同學戴頭飾表演讀，加上動作體會“蹦、爬、落”三個動詞用詞的準確。師生合作問候）

　　（三）指導朗讀第6自然段。

　　過渡：這么美的小露珠，是不是只有動物喜歡它呢？

　　PPT出示第6自然段

　　指名讀第6自然段。其他同學認真聽好，當評委。評價。

　　1、理解詞語：光彩熠熠：形容光彩閃耀的樣子！光彩奪目！生機勃勃：形容生命力旺盛的樣子或形容自然界充滿生命力 俊俏：漂亮；美麗；容貌俊秀俏麗意思。

　　引導學生理解詞語的方法：查字典、借助圖片，聯系生活；換個詞語，請教老師，聯系上下文等等

　　2、讀好長句子。（注意停頓，學會斷句）

　　①PPT出示長句子：“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

　　3、 聯系學生生活實踐，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字義。你們的頭發上會戴什么？手上？天冷了，脖子上？“戴”都是往身上穿或套某個東西，都是來裝扮我們身體的。指導書寫“戴”十字頭寫上一點，一橫要拉長，田字要寫扁一些，下面是個共字，撇長點短形成對角，斜長要出尖，一點不能少。師范寫，生上黑板寫。點評：真是冰生于水而寒于水，青出于藍而勝于藍。

　　4、PPT出示圖片小結：有了小露珠，植物們都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，更漂亮了，所以植物們也很喜歡小露珠。板書。（板書：植物們）

　　（四）指導朗讀第7自然段。

　　PPT出示第七自然段

　　過渡：小動物們和植物們都喜歡小露珠，小露珠很開心，她爬著，笑著，滾著，可這時發生什么變化了呢？誰來讀一讀第七自然段。

　　1、指名讀第7自然段。評價。

　　過渡：這一小節中這句話比較長，誰再來讀一讀。

　　PPT出示句子：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙兒一一告別她笑盈盈地說：“我明天還會來的！”

　　指導朗讀：可以一邊讀一邊想象課文描寫的情景，這種朗讀方法叫做入情入境的讀。

　　2、還有一個長句子，誰來用老師教過的方法試試？

　　指導讀長句：PPT出示：“漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了”。

　　3、出示兩個越來越的句子 學生讀一讀這兩個句子，比一比。

　　PPT（出示句子2個越來越句子）。比較相同和不同

　　教師結合例句指點：第一個句子中，講的小露珠這樣一種事物的變化，第二個句子中太陽公公的變化引起了小露珠的變化，講了兩種事物。

　　③你能選其中一個句式，用上兩個“越來越”說一句話嗎？（出示句式）。

　　出示

　　____越來越____，越來越______。

　　____越來越_____,______越來越_____。

　　3.師小結：老師發現，你們的思維越來越開闊了，發言越來越精彩了。

　　同學們太陽公公散發的熱量越來越強，小露珠的身子越來越輕，它就要飛走了，讓我們一起來讀讀第7自然段。

　　齊讀第7自然段。

　　板書：太陽出來 消失

　　五、根據板書，總結課文。

　　同學們，小露珠真可愛呀！夜幕降臨的時候，她悄悄地來了，小動物和植物們都是那樣地喜歡她，可是當太陽公公一出來，她卻又輕輕地飛走了，多有趣呀！誰能用簡短的語言概括這個童話故事。

　　指名概括課文內容。

　　我想同學們一定不舍得小露珠離開我們，沒關系，下一節課，我繼續走進小露珠，去感受小露珠的美麗。以及動物和植物們對她的喜愛！

　　六、作業

　　板書設計：

　　15小露珠

　　夜幕降臨 形成了

　　動物們

　　喜歡它

　　植物們

　　太陽出來 消失了

《小露珠》教學實錄點評和思考 篇5

　　師：上課，同學們好　　

　　生：老師好　　

　　師：上節課我們學習了十五課《小露珠》，認讀了生字，熟讀了課文，這節課我們繼續學習十五課《小露珠》，（教師板書課題）你們還認識這些老朋友嗎？　

　　生：認識　　

　　師：讀讀看（出示大屏幕）　　

　　生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲、快樂　　

　　數個學生讀，教師快速評　　

　　師：一起來一遍好嗎？　　

　　生：學生齊讀　　

　　師：夜深人靜，萬物都在入睡，，可愛的小露珠卻在這時神秘地出現了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，去看看小露珠是如何形成的。　　

　　生：學生默讀課文后交流。　　

　　師：小露珠的形成是一個慢慢的過程，所以我們應該讀得慢一些。讓我們一起來一遍好不好？　　

　　生：學生齊讀　　

　　師：晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：哪幾種小動物喜歡小露珠，它們是怎樣向小露珠問好的？　　　

　　生：帶著問題自由朗讀。　　

　　師：讓我們來交流交流吧！　　

　　生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。　　

　　生：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。　　

　　生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。　　

　　生：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。　　

　　師：從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）　　

　　師：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。　　

　　生：齊讀2-5小節　　

　　師：聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與小露珠對話，大家可以先在下面試試，一會兒我們來演一演，看看哪一小組合作的最好。　　

　　生組1：我當小青蛙，我當小露珠，讓我們來給大家表演一下吧　　

　　“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”　　

　　“早哇，愛保護莊稼的小青蛙。”　　

　　生組2：我當小蟋蟀，我當小露珠。　　

　　“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”　　

　　“你早啊，會彈琴的小蟋蟀。”　　

　　生組3：我當小蝴蝶，我當小露珠，請大家看我們的表演。　　

　　“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”　　

　　“你好哇，美麗的小蝴蝶。”　　

　　師：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡，小動物們都喜歡，是不是只有這幾只小動物呢？　　

　　生：小螞蟻、小魚　　

　　生：……　　

　　師：因為小露珠　　

　　生：很可愛　　

　　師：像，　　

　　生：鉆石那么閃亮　　

　　師：像，　　

　　生：珍珠那么圓潤　　

　　師：像　　

　　生：水晶那么透明　　

　　師：大家表現的真棒，能完成這個填空嗎？　　

　　（小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠　　　　　。）　　

　　生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像鉆石那么閃亮。　　

　　生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像水晶那么透明。　　

　　生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像珍珠那么圓潤。　　

　　師：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。　　

　　師：還有誰也喜歡她呢？請你們來找一找。　　

　　生：大家看課件播放尋找　　

　　生：金黃的向日葵　　

　　生：碧綠的白楊樹　　

　　生：紫紅的喇叭花，　　

　　師：是啊！金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。　　

　　師：出示這段話　　

　　師：請你找出表示顏色的詞。　　

　　生：金黃的、碧綠的、紫紅的　　

　　師：大自然真是五彩繽紛呀！　　

　　師：請試著讀出色彩的豐富　　

　　生：齊讀              　　

　　師：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？　　

　　生：俊俏是指相貌長得非常美麗　　

　　生：“美麗的珠寶”是小露珠　　

　　師：光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？　　

　　師：出示提示：a應用上“謝謝你，小露珠……”　　

　　b怎樣感謝，用上兩三句話。　　

　　c仿照第二、三、四自然段，即說放在后面。　　

　　“謝謝你，小露珠，_______________。”_________說。　　

　　生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得那樣精神。　　

　　生：謝謝你，小露珠，是你滋潤了我們。　　

　　生：謝謝你，小露珠，是你讓我們變得那么俊俏，那么光彩熠熠。　　

　　生：……　　

　　師：出示: 因為小露珠            ，所以花草樹木感謝小露珠。　　

　　生：因為小露珠滋潤著花草樹木，所以花草樹木感謝小露珠。　　

　　生：因為小露珠是花草樹木變得更加精神更加生機勃勃，所以花草樹木感謝小露珠。　　

　　生：……　　

　　師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊！那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節吧！　　

　　生：生帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節　　

　　師：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？　　

　　生：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。　　

　　師：出示這句話　　

　　師：認真看看這個句子，你發現了什么？　　

　　生：我發現這句話中有兩個“越來越”　　

　　師：你能學著這樣子來用“越來越……，越來越……”說一個句子嗎？　　

　　生：冬天到了，天氣越來越冷了，我們穿得越來越厚了。　　

　　生：夏天到了，天氣越來越熱了，蚊子越來越多了。　　

　　生：……　　

　　師：你們真能講，以后寫文章就可以用上這一組詞語了。　　

　　師：請同學們默讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方。　　

　　生：它消失了怎么還笑呢？　　

　　師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？　

　　生：小露珠想留給大家一個笑的形象，所以離開的時候還笑著。　　

　　生：小露珠想我明天還會來的，所以離開的時候還笑著。　　

　　生：因為小露珠覺得自己的心愿已完成，所以離開的時候還笑著。　　

　　生：小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的。　　

　　師：大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看—　　

　　生：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手。　　

　　師：你聽—　　

　　生：喇叭花動情地吹奏著樂曲。　　

　　師：大家多么想把小露珠留住呀！向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示提示：_____________________，好像在說：“_________________________。”　　

　　生：金黃的向日葵，好像在說：“請你慢點走，我多想再和你玩一會兒呀！”　　

　　生：紫紅的喇叭花，好像在說：“你明天還要來呀！”　　

　　生： 碧綠的白楊樹，好像在說：“光彩奕奕的小露珠，你要天天來給所有的動物與植物。”　　

　　生：……　　

　　師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說：“伙伴們，我明天還會來的。”　　

　　師：天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。　　

　　師：那讓我們一起來挽留小露珠好嗎？請同學們齊讀第7自然段。　　

　　生：生配樂圖像齊讀第7自然段 　　

　　師：多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，這是一種什么精神呢？　　

　　生：無私奉獻　　

　　生：助人為樂　　

　　師：小朋友們，學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？　　

　　師：出示：我喜歡小露珠，因為小露珠　　　。　　

　　生：我喜歡小露珠，因為小露珠很美麗。　　

　　生：我喜歡小露珠，因為小露珠把快樂留給了大家。　　

　　生：我喜歡小露珠，因為小露珠是那么閃亮，是那么透明，是那么圓潤。　　

　　生：我喜歡小露珠，因為小露珠有無私奉獻的精神。　　

　　師：同學們，今天老師和大家一起走進了小露珠的世界，我們看到了師：出示：（　）的小露珠　　

　　生：閃亮的小露珠　　

　　生：透明的小露珠　　

　　生：圓潤的小露珠　　

　　生：可愛的小露珠　　

　　生：美麗的小露珠　　

　　生：神奇的小露珠　　

　　生：……　　

　　師：還看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，植物、動物還有我們小朋友都喜歡她，一定都在等著小露珠再次回到我們身邊。那么，因為太陽的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能重新變回閃亮、透明、圓潤的小露珠呢？這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢？這個問題就留給小朋友們課后去查資料，好嗎？　　

　　生：好！ 　　

　　師：小露珠再來的時候又會出現什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。　　

　　生：我們很樂意很愿意。

《小露珠》教學實錄點評和思考 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：120

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　　《小露珠》是蘇教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。文中的主人公——小露珠，清晨悄無聲息地來到我們身邊，因為它閃亮、透明、圓潤的外形受到了小動物們的喜愛，又因為它毫無保留地把美麗奉獻給大家的無私品格而贏得了植物們的青睞。最后它仍然笑盈盈地、快樂地離去。一篇文質兼美的文章，一篇發人深省的文章。

　　文章中有三句小動物贊美小露珠的話“像鉆石那么閃亮的小露珠。”“像水晶那么透明的小露珠。”“像珍珠那么圓潤的小露珠。”這三句話，是揭示文章中心的，也許，我們每一個常人都不難理解，但是，我們從來都沒有像今天這樣理解得深刻。

　　上課的是一位端莊的年輕女教師，她一邊說著動聽的語言，一邊做著手勢。是的，在我們面前的九個孩子，是九個先天耳聾的孩子。他們應該是六年級的年齡，現在上的是三年級的語文教材。相差三個年級，并不是說就等于簡單地“二分之一”，或者是他們相當于三年級學生……

　　我們聽不清這些孩子們在說寫什么，有時甚至聽不懂。但是，我們知道，他們是用心在交流，他們是用心在討論。我們不能做什么，我們只能用我們掌聲來表達我們的心情，這掌聲是送給那“呀、呀……”發言的孩子們的，這掌聲也是送給這位叫徐斌的老師的。

　　看著他們，我想到了春節聯歡晚會上的《千手觀音》，觀音是人民美好想象的化身，但這些特教老師，不就在做著“普渡眾生”的善事嗎？我想到了邰麗華，想到了她身后的每一個身影，每一根手指，那曼妙的身姿，那無以倫比的肢體語言，而這一切都來自于他們刻苦的訓練，來自與那四個角站著的手語老師，來自于那腳下的木條震動，更來自于他們美麗的內心世界。這是一種“由內而外”的美，是不加任何修飾的心靈之美。而這些孩子，這些不能開口，但又是那么想表達的孩子，他們的臉上有著最純真的笑，他們的嘴巴里發出最原始的“阿、咿……”這不就是一幅最美的畫嗎？一首生命的歌嗎？

　　他們是不幸的，生來就與世人多了一道藩籬。但他們又幸運的遇到了這些特教老師，為他們打開了心門，筑起了心橋，開通了心路。這不僅僅是一種手勢，這是另一種外語，這些孩子用眼睛看，用心去聽的天籟之音。

　　想到一個故事：清晨，沙漠中的一群小甲蟲，它們站立在沙丘頂上，一字排開低下頭，用光滑的背甲對著一個方向。在太陽尚未升起的時候，讓清晨的縷縷霧氣掠過它們的背甲，它們一動不動，慢慢地，它們的背甲凝起了水珠。這是清晨僅有的一絲濕潤。水珠越聚越大，終于，變成了一顆露珠。這一滴水從甲蟲的背上流下來，流過它們的脖子、腦袋、鼻子，最后終于到了嘴邊，成了這些小甲蟲一天賴以生存的甘露。

　　它們是為了自己，為了積聚賴以生存的生命之水。這樣地敬畏生命，讓我們所有人肅然起敬。我們的老師所做的不也是一樣嗎？這也是在凝結成一滴生命的小露珠，只不過這一滴小露珠是滋潤一群遭到天妒的孩子的心靈。它渺小，以至于我們都甚至視而不見，它平凡，因為每天都在發生。但是，這足以讓我們每個人震撼，看著這樣的一群老師，看著這樣的一群孩子，我們，還有什么可抱怨的呢？

　　青春的臉龐最終會留下歲月的痕跡，但是，用心血凝結成的露珠，那“像鉆石那么閃亮的小露珠；那像水晶那么透明的小露珠；像珍珠那么圓潤的小露珠”會永遠發著光，點亮孩子們的心燈。

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《小露珠》教學實錄點評和思考 篇7

　　《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。本文語言精當優美，生動形象，是學生學習語言的范例，要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現小露珠的可愛的，因此我根據教材的特色，立足教材，設計了以下教學環節。

　　1.品味作者遣詞造句的準確性

　　通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導學生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學生日常生活中很清楚以上動物的生活習性，學生立即回答出不能替換的理由，進而也就明白了作者遣詞造句的準確性，并指導學生在以后的習作中加以運用。

　　2.充分利用學生資源，展開想象、引起感情上的共鳴

　　在教學第2——5自然段時，最后我設計了這樣的問題：除了文中這三種小動物，大自然中還有哪些小動物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼?指導學生用自己的語言來跟小露珠打招呼，表達對小露珠的贊美。

　　3.抓住關鍵詞句，品讀課文。

　　課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，抓住“格外精神”這個詞以及相應的中心句子，讓學生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習，品味作者遣詞造句的技巧。

　　4、利用文本資源，有效進行課堂整合。

　　課文第7自然段講了小露珠的消失，而第1自然段寫了小露珠的形成。為了能讓學生更好的了解小露珠的形成與消失，我大膽創新，抓住一個問題，還有哪些句子寫了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段，并把兩個自然段進行了整合，合二為一并適當插入動畫，讓學生直觀的感受，起到了事半功倍的效果。

　　當然，由于時間有限，我準備的也不是特別充分。所以在教學中還存在很多不足。課后，我仔細地對自己進行了反思，各位評課教師也提出了針對性的意見，讓我獲益匪淺。例如，在教學2—5自然段中，指導學生朗讀很不到位，學生氣氛比較沉悶，沒有給足學生朗讀的空間。在學生回答錯了以后，沒有進行針對性的指導。第6自然段在設計時總感覺有些欠缺，但總找不出原因。經各位教師一評，我恍然頓悟。原來自己在設計時找出了重點句子，但是沒有利用多媒體出示出來，再加上自己由于緊張，忘記了總結本自然段的內容，所以使人感覺到很散亂，沒有中心。

　　總之，本節課我以讀書訓練為經，以語言訓練為緯，調動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性和創造性。

　　以上是第一范文網小編為大家整理的小學語文教學反思《小露珠》，希望對大家有所幫助。

《小露珠》教學實錄點評和思考 篇8

　　教學目標：

　　1. 正確、流利的朗讀課文。

　　2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。

　　3.初讀課文，了解課文大意。

　　4.了解小露珠的形成過程。

　　教學重點：

　　1.掌握課文中的四個多音字“降、露、樂、鉆”。

　　2.“越來越……”句式的學習。

　　教學難點：

　　理解“光彩熠熠”。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.同學們，你們的好朋友是誰呀？ 師生交流

　　2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧

　　這位新朋友的名字是？

　　齊讀課題：小露珠

　　3. 那你們想了解這位新朋友嗎？ 想

　　首先，請同學們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個朋友吧。

　　二、生詞關

　　1.小露珠說要和她交朋友，還要先過個關。什么關呢？那就是生詞關，過關的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。

　　2.出示生字詞

　　哪位小朋友先來過關？和小露珠交朋友

　　生領讀

　　降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物

　　俊俏 戴上 一股 襲來 吹奏 樂曲

　　露珠 鉆石 草桿 光彩熠熠

　　喇叭 水蒸氣 笑盈盈 水晶

　　（師生交流生字詞的字音和字形）

　　3.多音字“降，露，樂，鉆”的學習

　　瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？

　　同學們真厲害，生詞關一點都難不倒你們。下面我們就來認識一下小露珠吧

　　三、初讀課文

　　（一）第一段

　　1.齊讀第一段

　　生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段

　　2.找時間點

　　這一段中有兩個時間點，請大家找一找：夜幕降臨黎明

　　夜幕降臨：夜晚到來的時候

　　在夜晚到來，夜幕降臨的時候，小露珠怎么了？

　　板書：出現

　　這時候的小露珠是小小的

　　黎明：天快亮的時候

　　天慢慢亮了，這時的小露珠是什么樣的？

　　板書：黃豆粒

　　小露珠可真調皮，從“夜幕降臨”到“黎明”，她在不斷地變化著，請你再認真地讀一讀第一自然段，想想小露珠在這期間是怎么變化的？

　　3.生自由讀第一自然段（出示：第一自然段）

　　4.教學“越來越大，越來越亮”

　　（1）讀讀這兩個詞語，想想小露珠的什么在變化呀？（大小、亮度）

　　（2）是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試？（指名讀）

　　（3）帶上感情讀，讀得越來越好了。除了“越來越大”、“越來越亮”，你能用“越來越”說個詞嗎？

　　（4）你能像書上一樣用兩個“越來越、越來越”說一句話嗎？說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點提示。

　　出示：我每天練習寫字，我的字寫得越來越，越來越。

　　我家門前的小樹苗長得越來越，越來越。

　　（5）你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調皮、可愛。（全班齊讀）

　　5.過渡：天亮了，小動物們也都睡醒了。看他們和小露珠在打招呼呢

　　（二）第二段

　　1.這是誰在和小露珠打招呼呀？

　　小青蛙

　　2.誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼？生讀

　　（三）第三段

　　1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了？

　　小蟋蟀

　　2.小蟋蟀說什么了？誰來讀讀第三段

　　（四）第四段

　　1.這一段寫了誰？

　　小蝴蝶

　　2.小蝴蝶看到了小露珠，說了什么？誰來讀第四段

　　（五）第五段

　　1.為什么每個小動物都和小露珠打招呼啊？

　　因為他們都喜歡小露珠

　　2.齊讀2到5段，讀出小動物們對小露珠的喜愛

　　（六）第六段

　　1.在小動物和小露珠打招呼的時候，太陽公公出來了，這時候的小露珠怎樣了？誰來讀第六段？ 生讀

　　2.太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺啊？

　　師生交流，引出很亮，很熱

　　3.在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得？

　　板書：光彩熠熠

　　4.解釋：光彩熠熠

　　（1）“熠”是“火”字旁，所以和什么有關？

　　和火，太陽有關

　　（2）剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思？

　　閃亮，發亮

　　“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發亮的樣子

　　（七）第七段

　　1.剛才我們說到太陽除了很亮，還給人很熱的感覺。那隨著太陽越升越高，我們的小露珠又變成什么樣子了呢？

　　我們來讀讀第七段

　　2.太陽公公變得怎么了？

　　散發的熱量越來越大

　　3.所以我們的小露珠也？

　　越來越輕

　　然后變成了水蒸氣，消失了。

　　板書：水蒸氣

　　4.小露珠消失了，植物們感覺怎么樣？

　　不舍得

　　5.哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍

　　6.小動物們熱情的和小露珠打招呼，植物們對小露珠依依不舍，他們都對小露珠有什么感情啊？

　　喜歡

　　（八）填空

　　通過剛才的學習，老師想讓大家當當小作家，填一填下面這句話。

　　出示：小露珠在夜幕降臨時（ ），

　　在黎明時（ ），

　　太陽出來后（ ），

　　最后（ ）。

　　四、總結

　　這節課，我們主要學習了小露珠的形成到消失的這個過程，了解了動物們和植物們對小露珠的喜愛。下節課，我們會繼續學習這篇課文，看看他們為什么會喜歡小露珠呢？

　　板書設計：

　　15.小露珠

　　出現

　　黃豆粒

　　光彩熠熠

　　水蒸氣

《小露珠》教學實錄點評和思考 篇9

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：吳江市屯村實驗小學論壇    點擊數：258

　　《小露珠》教后記

　　《小露珠》是蘇教版語文第六冊一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美花、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。

　　新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我們特制定以新《大綱》作依據，借“朗讀”為手段，達讀好書之目的這一教學思想，具體設計過程如下：

　　一、初讀入境

　　于永正老師說“課堂上最好聽的聲音是讀書聲。”課堂上，我們以讀為本，把讀置于課堂第一環節。我揭示課題后，先引導學生說說小露珠是什么樣的；它一般在什么時候出現，又在什么時候消失；你喜歡不喜歡小露珠，為什么。然后設疑激趣：同學們喜歡小露珠，動物、植物也喜歡小露珠，這是什么原因呢？讓學生帶著這個問題初讀課文，既激發了學生的朗讀情感，又引入了新課。

　　二、自讀感悟

　　新《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，要處處把學生推向學習第一線，放手讓學生自讀自悟。在教學課文第6小節時，我先讓學生整體感知，邊讀邊想象畫面，然后再指導學生練讀，充分地讀，然后再指讀、齊讀，學生讀不好時，教師范讀。新《大綱》指出：要引導學生在實踐中主動地獲取知識、形成能力，避免繁瑣的分析。因此教這一自然段時我盡量避免分析。如“精神”一詞教師只是說：你讀的還不錯，但是沒有把植物們的格外精神，充滿生機那種感覺讀出來。再如：“……俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶。”這句，課堂上教師只稍加點撥：說俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶多美啊，同學們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！通過反復有感情的朗讀，學生感悟到大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。

　　三、背誦積累

　　新《大綱》指出：教師要發揮創造性，針對教材的實際和學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方式。課文第7小節主要寫了《小露珠》離開植物時的場景，加之教這一小節時學生已完全處于“自奮其力、自致自知”的狀態，學生很想讀，很愿讀好。因此，我采用讓學生讀、指讀、范課，再加上做動作讀課文的方法，逐步將課堂氣氛推向高潮，確實讓學生充分理解了課文內容，體會到課文的思想感情，感受到課文語言文字的優美和小露珠將美帶給大家卻犧牲自己的無私奉獻精神。

　　轉載自吳江市屯村實驗小學論壇

　　提供  張英

《小露珠》教學實錄點評和思考 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：112

　　一、導入新課

　　1.上節課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

　　2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

　　二、學習課文第1自然段。

　　1.課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成），指導學生看圖。

　　夜幕降臨了，可愛的小露珠出現了。瞧！它越來越大，越來越亮！課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請同學們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。

　　2.學生讀課文。

　　3.指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的有關詞句讀得慢一些。

　　三、學習課文第2至5自然段。

　　1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

　　2.指名回答。

　　3.出示動畫1

　　（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

　　小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。

　　（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

　　4.出示動畫2

　　（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？

　　（2）學生同座位互讀互聽。

　　（3）指名讀、分組讀。

　　5.出示動畫3

　　（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

　　（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

　　（3）指名讀，學生評價。

　　6.小動物們為什么喜歡小露珠？師板書：閃亮透明

　　圓潤

　　7.四人小組分角色表演這部分內容。

　　指名一個小組上臺表演，眾人評議。

　　四、學習第六自然段。

　　1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）

　　2.指名回答。

　　3.出示第二句,聯系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發生的變化。

　　4.讀一讀，比一比。

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　學生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。

　　5.老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發生了神奇的變化？

　　6.齊讀該段。

　　五、學習第七自然段。

　　1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。

　　2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

　　3.指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。

　　4.齊讀小露珠說的話。

　　六、總結全文。

　　1.學完了全文，你想對小露珠說些什么？

　　2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

　　七、課后練習。

　　1.背誦課文。

　　2.小露珠再來的時候又會出現什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。

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　　本文轉載

《小露珠》教學實錄點評和思考 篇11

　　導航臺

　　一、課文主要內容及思路導讀

　　夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。你觀察過那些可愛的小露珠嗎？

　　這是一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了山露珠無私奉獻，無怨無悔的高尚的質。

　　全文共7自然段，可分為四段。

　　第一段（第一自然段）點明了小露珠形成的時間和過程。"夜幕"點明了小露珠形成的時間；"小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮。到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。"這句話道出了小露珠形成的過程。"爬呀，滾呀"這一擬人手法的運用。既表現了小露珠的活力，又體現了小露珠的可愛。

　　第二段（第2-5自然段）寫小露珠很美麗，小動物們都很喜歡小露珠，課文借"蹦到大荷葉上的小青蛙"、爬到草稈上的小蟋蟀"、"落在花朵上的小蝴蝶"的夸贊，描繪了小露珠的美麗。

　　第三段（第6自然段）寫小露珠美化、滋潤了植物，"所有的植物都變得格外精神，連那些衷老的花草、樹木也都顯現出生機。"還因為小露珠的存在，植物們才會如此"俊俏"。

　　第四段（第7自然段），寫小露珠與大家告別，小露珠化作水蒸氣飛走了，大家依依不舍。

　　精品屋

　　二、課文精彩片斷欣賞

　　精彩片斷（一）

　　片斷點評

　　非常活躍，有生氣

　　所有的植物

　　[欣賞]

　　隨著時間的推移，太陽出來了。"所有的植物變得格外精神。"完全是因為小露珠反射霞光的結果。隨后，課文用"連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。"這句話進一步說明，這一段突出了小露珠的美麗、可愛。

　　精彩片斷（二）

　　片斷點評

　　表現出小露珠的活力

　　小露珠開始蒸發了。

　　大家對小露珠多么舍不

　　得呀。

　　小露珠無怨無悔。

　　[欣賞]

　　太陽越升越高，時間再一次發生變化。在這種情況下，"小露珠的身子也越來越輕了"，這說明小露珠在不斷蒸發，生命即將發終結。"點頭"、"招手"、"吹奏"用擬人的手法寫出了大家與小露珠深情告別的場面和氣氛。

　　金手指

　　三、表達方法提示

　　在上學期同學們已經知道什么叫比喻。今天，我們從如河運用比喻方面不談談比喻的貼切、創新。比喻具有很強的藝術概括力。著名散文作家秦牧稱比喻是"語言藝術中的藝術"。的確，一個生動、貼切的比喻，不僅能把抽象的事情具體化、形象化、把陌生的東西變?們熱悉的東西，而且能給人的廣闊的想象天力。

　　如課文的第二段

　　早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠，"蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說，早哇，像水晶那么透明的小露珠。"爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　"早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。"落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　作者用"鉆石"、"水晶"、"珍珠"來形容"閃亮"、"透明"、"圓潤"的小露珠，比喻十分貼切、生動，這三個比喻從不同的角度形象、逼真地再現了小露珠美麗的外表，閃亮的鉆石、透明的水晶，圓潤的珍珠都是珍貴的裝飾品，是人們所鐘愛。用它們作比，更能顯現出小露珠的美麗，表達出小動物們對小露珠的喜愛和贊美之情。

　　再如課文第六自然段有一句話：

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　作者把充滿活力的向日葵、白楊樹、喇叭花及"數不盡的鮮花嫩草"當作"俊俏的小姑娘"來寫，把附著在這些植物上的小露珠比作"美麗的珠寶"，生動、貼切地再現了露珠反射霞光，萬物在陽光下充滿生機的景象。

　　比喻還貴在創新，一個獨創的比喻就如一項科學發現。同學們讀讀詩人金波的一首小詩。

　　小鹿

　　花的影，葉的影，

　　給你披一件

　　斑斕彩衣。

　　你站在那兒，

　　和無邊的森林

　　融合在一起。

　　然而你還像一株飛跑的樹，

　　高昂著你枝枝丫丫的角，

　　閃進密密的大森林里。

　　一會兒和這棵樹，

　　一會兒和那棵樹，

　　交談著春天的消息。

　　小鹿，你見過嗎？它身上那斑駁的花紋，象不像花和葉的倒影？那枝枝丫丫的角使鹿看上去像不像"一株飛跑的樹"？太獨特。

　　那么，貼切、創新的比喻從何而來？只有深入生活，留心觀察周圍事物，善于動腦思索的，才能從尋常之事，引出非尋常的聯想，創造推陳出新的比喻。

　　同學們，讓你們活躍的思維"飛跑"起來吧！

　　益智園

　　1、在《水上飛機》那篇課文以"金手指"里我們知道有時為了說明一個事理可以用擬人化的手法來表達。你能學著那篇童話習作和《小露珠》也寫一篇童話作文嗎？

　　2、上學期，我們自編自導自演了不少童話課本劇。《小露珠》又為同學們提供了一個很好的機會和小伙伴們表演起來吧！

《小露珠》教學實錄點評和思考 篇12

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　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　學會本課生字，能正確朗讀課文。

　　課前準備：生字卡片

　　教學過程

　　一、導入：

　　今天，我們一起來學習一篇童話故事，板書課題（齊讀）

　　大家看見過小露珠嗎？它一般是什么時候出現，又在什么時候消失的？你們喜歡小露珠嗎？

　　過渡：同學們喜歡小露珠，動物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

　　二、一讀課文

　　1、提出要求：

　　下面就請同學們自己來讀課文，注意讀準字音。

　　2、學生自讀

　　3、檢查：

　　出示小黑板

　　（1）降臨精神

　　（2）蒸發笑盈盈水晶

　　（3）鉆石樂曲

　　（4）衰老蟋蟀珍珠招手

　　請同學們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發現它們之間有什么規律啊？

　　指名讀，說規律，齊讀

　　三、二讀課文：

　　過渡：同學們讀得不錯，下面要請同學們再來讀讀課文。

　　1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

　　2 學生自讀

　　3 檢查：

　　同學們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀

　　相機

　　出示小黑板：

　　（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

　　（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　4、分自然段朗讀課文

　　下面誰愿意來讀讀課文？其他同學認真聽。指名分自然段讀，讀完評議。

　　四、三讀課文：

　　1、提出要求：

　　同學們這篇童話寫得美不美啊？對，真美啊，下面請同學們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。

　　2、哪里詞語你們已經知道它們的意思了呢，指名反饋：

　　夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到

　　黎明：天快亮的時候。

　　水晶：一種無色透明的晶體礦物。

　　圓潤：飽滿而又潤澤。

　　精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思

　　俊俏：指相貌好看。

　　衰老：年老精力衰弱。

　　動情；情緒激動。

　　五、學習寫字：

　　1、學生自評：

　　請同學們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學們注意什么

　　臨：左面是兩豎

　　衰：比“哀”多一橫。

　　喇：中間是“束”

　　戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。

　　蒸：注意第九筆是橫。

　　奏：注意第六筆是橫，不是撇。

　　2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。

　　3、學生描紅。

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《小露珠》教學實錄點評和思考 篇13

　　一、看拼音寫詞語：

　　jiàng lín  zhí wù    chuī zòu  zhuāng diǎn     xí lái

　　（        ）（        ）（         ）（            ）（           ）   

　　二.形近字組詞:

　　哇（         ）桿（         ）植（          ）俊（          ）

　　洼（         ）稈（         ）值（          ）峻（           ）

　　三、多音字注音組詞。

　　露                            鉆

　　四、選字填空：   幕   暮   墓  慕   募

　　夜（   ）降臨  （   ）色蒼茫   墳（   ）   令人羨（   ）  （   ）捐

　　五、連線：

　　青蛙      鉆石      圓潤                金黃的         喇叭花      

　　蟋蟀      珍珠      閃亮               紫紅的         白楊樹   

　　蝴蝶      水晶      透明                碧綠的         向日葵

　　六、照樣子寫詞語：

　　生機勃勃   光彩（   ）（   ）  （          ）（          ）（          ）

　　笑盈盈   （          ）（            ）（            ）

　　越來越大  越（   ）越（   ）   越（   ）越（   ）   越（   ）越（   ）

　　七、寫出句子的修辭方法。

　　1、小露珠爬著，滾著，笑著。（        ）（        ）

　　2、向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。（      ）（       ）

　　3、太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。（      ）（       ）

　　4、數不盡的鮮花嫩草，像俊俏的小姑娘。（        ）

　　四、填反義詞。黎明—（         ）

　　八、“臨”的部首是（     ），在查（    ）畫；音序是（      ），組詞（       ）。“戴”的部首是（        ），再查（   ）畫。

　　六、大家為什么喜歡小露珠？

　　————————————————————————————————————

《小露珠》教學實錄點評和思考 篇14

　　在教學第六自然段中的口語訓練：

　　師：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？

　　請仿照第二、三、四自然段試著說一說：“_________。”______說。

　　學生聽了十分興奮，立即躍躍欲試。此時，一只只小手絡繹不絕地舉起來。

　　生1：“謝謝你，小露珠，是你讓我變得更漂亮了！”金黃的向日葵說。（十分有感情）

　　生2：“謝謝你，小露珠，是你使我更有精神了！”碧綠的白楊樹說。

　　生3：“謝謝你，小露珠，是你讓我變得更有生機了！”紫紅的喇叭花說。

　　“老師，我，我！”此時，還有很多學生想發言。

　　師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊！那就把你想說的話說給同桌聽吧！

　　同桌互說。 

　　在教學第七自然段中的口語訓練：

　　師：正是因為這樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住啊！

　　引讀：你看，向日葵——，白楊樹——你聽，喇叭花——

　　此時此景，我們可用哪個詞來形容呢？

　　（一學生唰地舉手）

　　生：是依依不舍。

　　師：說得對極了！在這依依不舍的時候，向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？

　　[出示提示：__________，好像在說：“_________________。”]

　　誰怎么樣，好像在說什么？

　　學生思考了一會兒，小手又舉起來。

　　生：喇叭花動情地吹著樂曲，好像在說：“小露珠，你別走！我還想吹更美的樂曲給你聽呢！”

　　生：向日葵搖晃著腦袋，好像在說：“小露珠，你慢點走！我多想再和你說說悄悄話啊！”

　　生：白楊樹搖擺著身軀，好像在說：“小露珠，你慢點走！我們再玩會游戲，好嗎？”

　　……

　　師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈營地說：“伙伴們，我還會來的。”

　　帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。

　　自評

　　《小露珠》是一篇文質兼美的課文，深受同學們的喜愛。在教學中，我盡量發掘出適合學生進行口語訓練的訓練點，讓學生能在課堂中充分利用課本資源進行口語表達的訓練。我首先為學生創設一個良好的說話情境，激發學生自主交流的欲望。如第六自然段中的口語訓練，當我剛說完如果你是金黃的向日葵或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝小露珠呢？有些同學就已經迫不及待地舉手了。再加之，課文中的人物，都是以童話的形式出現，一下子拉近了與學生的距離。而且剛剛學了二至四自然段的對話，在這里正好能套用上，難度大大降低。正是在這樣一個輕松、愉快的情境中，學生才會滔滔不絕。

　　這節課的口語訓練我還有意識的逐漸提高難度，第七自然段中的口語訓練就要比第六自然段中的口語訓練難度加大了些，要求學生加上人物說話時的動作、表情等。這樣，學生在口語表達訓練的同時也能學習如何把事物寫形象生動的方法，可謂是一舉兩得。《小露珠》是一篇優美的童話，寫小露珠由形成到消失，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。在教學這篇課文中，我在學生理解好課文的基礎上,讓學生發表個性化的體驗和感受，形成個性化閱讀能力。

《小露珠》教學實錄點評和思考 篇15

　　一   導入

　　1、打招呼：早啊，可愛的徐晨。早啊，能干的胡濤。早啊，機靈的左梓言。

　　2、今天劉老師給大家帶來了一位新朋友，你們想不想認識它？

　　3、想認識它可要動腦筋的，你們得猜出劉老師出的詩謎才能見到它。

　　4、猜出是什么了嗎？你是怎么猜出來的？同學們真聰明？

　　（課件：小露珠圖片）

　　3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的臉龐，為什么這樣開心啊？

　　生：我看到了小露珠。。。。。

　　4、跟小露珠打個招呼吧！

　　5、是怎樣的小露珠你好？

　　6、大家都想跟小露珠打招呼，是嗎？一起來吧。

　　7、聽到你們都這樣跟它打招呼，小露珠好高興啊，想不想到大自然中去找找

　　它 ，和它成為好朋友

　　8、我們今天要學的課文就是《小露珠》 。抬起手來跟老師一起寫課題。請

　　讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自學生字詞

　　請同學們自讀課文，注意：（1、）讀準字音，讀通句子，標出自然段。（2

　　、）讀不準的地方多讀幾遍或者問問同桌和老師。

　　2、檢查生字詞掌握的情況。

　　（1）讀生字卡片（會讀的同學請起立大聲的讀一讀。）

　　( 2 )今天的生字中老師要提醒同學們在寫字時要注意兩個字。一個是臨字

　　，另一個是奏字。現在請同學們抬起手來一起跟老師寫這兩個字。注意“:臨”字的左邊

　　是兩豎。不要寫成了一豎一撇。“奏”字的第六筆是橫，不要寫成了撇。請大家描一描這

　　兩個字。

　　老師來考考大家，把生字帶進詞語里你們會不會讀。

　　( 2)開火車讀詞語。

　　3、讀句子

　　同學們把生字和詞語讀得這么好，小露珠很開心。它想請你們再讀一讀句

　　子，你么愿意嗎？

　　（出示課件）誰來接受小露珠的邀請啊？

　　（1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神————

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑

　　娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

　　（2）漸漸地太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

　　同學們要注意不要把句子讀破了。

　　5、默讀課文，想想這篇課文主要講了什么？

　　6、現在讓我們走進課文尋找小露珠的蹤跡。請同學們快速地瀏覽課文第一

　　自然段，看看哪些地方描寫了小露珠的形成，用波浪線把它劃出來。誰來說說，小露珠是

　　什么時間形成的？形成時是什么樣子？

　　（出示第一自然段）

　　7、小露珠一形成就有那么大嗎？（不是）

　　8、你是從哪里看出來的?

　　9、哦，你是從這些關鍵詞里看出了小露珠是慢慢變大的。（出示課件：爬

　　啊   滾啊  越來越大   越來越亮 ）

　　10、你會用越來越。。。。。。越來越。。。。。。說一句話嗎？

　　10、誰來把整段連起來讀一讀？

　　11、全班一起來讀讀。

　　13、除了同學們喜歡小露珠。還有幾個小伙伴也喜歡。都有哪些小伙伴喜歡

　　小露珠呢？我們下節課繼續學習。

《小露珠》教學實錄點評和思考 篇16

　　一、說教材

　　蘇教版小學語文第五冊《小露珠》一課巧妙地運用了童話所具有的特征奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

　　全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時間，再寫小露珠形成的地點，最后寫小露珠在形成時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她像鉆石那么閃亮像水晶那么透明像珍珠那么圓潤，歸結起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

　　課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發展，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。

　　二、說教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無私奉獻、無怨無悔的品格。

　　3、訓練學生的說話能力，拓展學生的思維。

　　三、說教學重點、難點

　　通過小動物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點下發生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點；而如何通過朗讀把這種感受表達出來，則是本課的難點。

　　四、說教學過程

　　我在教學這篇優美的童話故事時，精心制作了四組多媒體動畫，引導學生從模仿說話→感悟品味→內化積累→情感升華，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。

　　（一）創設情境，模仿說話

　　課文第一小節描繪了小露珠由夜幕降臨時出現到黎明時變成黃豆粒般大小的情景。我在讓學生讀懂這一小節的內容后，放出多媒體動畫，使學生真切地感受到：小露珠越來越大，越來越亮。我緊抓契機，要求學生模仿書上的句子用越來越說話，并在畫面下出示句式：小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越___________。學生剛剛目睹小露珠的動態演變過程，思維被激活了，有的說：小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越清楚。有的說：小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越開心。還有的說：小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越入迷。老我緊接著評價：小朋友真是越來越聰明了。

　　課后練習的第4題要求學生用越來越說話，以上教學緊扣這一要求，利用多媒體形象再現越來越的動態情境，而后因勢利導要求學生模仿說話，從而使學生造句注意前因后果，反映的內容具有情境性，具有時空氛圍，具有真情實感。這樣指導學生造句，不僅讓學生真正掌握了詞，會使用詞語，而且對學生的說話和作文能準確地表情達意也大有益處。

　　（二）形象演示，感悟品味

　　課文的24小節描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比方形象；動詞確切。為了讓學生感悟第2個特點，我放出多媒體動畫，學生從畫面上形象地看到：青蛙蹦到大荷葉上；蟋蟀爬到草稈上；蝴蝶落在花朵上。這時圖下出示三個句子，引導學生讀一讀，好好體會加點的詞把三個小動物的動作寫得多么準確啊！

　　蹦、爬、落 這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習性。在以上教學中，這些知識不是靠老我空洞的講解傳授給學生，而是通過動畫讓學生心領神會，使字詞訓練落到實處，同時把學生引入課文情境，獲得美的享受。

　　（三）圖文互補，內化積累

　　課文第6小節描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在讓學生通過兩次自由讀充分感知這一小節的內容后，出示與這一小節的文字描寫相對應的迷人畫面，露珠還在植物的葉片上閃閃發光呢！這時老師讓學生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達出來。在學生美美地讀出相應的句子后，我帶著學生指圖復述，再建議他們當堂試背，學生熱情高漲，很快就能正確、流利、有感情地背誦這段文字了。

　　在以上教學中，雖然學生看圖讀出的句子是直接從書上找到的，但這是經過理解內化了之后的產物。當課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學生便積極主動地積累課文中的語言，并進一步使之內化為自己的語言。

　　（四）啟迪想象，情感升華

　　課文最后一節描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。我放出多媒體動畫：看著向空中飄去的小露珠，向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。此時我引發學生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？出示句式：我是________，我對小露珠說：___________________。課文學習至此，學生知道動物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調動了出來，有的講道：我是向日葵，我會對小露珠說：小露珠，你回來吧，我們大家舍不得你走。有的講道：我是白楊樹，我對小露珠說：是你用身體滋潤了我們，把美麗獻給了我們，你真了不起！還有的講：我是喇叭花，我對小露珠說：你不光外表美，而且心靈美，我們會永遠記住你的！

　　就這樣，我巧妙地引導學生自己進入角色，在引發切身體會的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華，也使課堂教學掀起空前的高潮，激越起情意濃濃、余味無窮的美麗浪花。總之，四次運用多媒體動畫，涵蓋了詞、句教學、想象說話和誦讀訓練，使學生學得生動活潑，使整個課堂煥發出生命的活力。

　　本節課的板書設計如下：

　　小動物 閃亮

　　喜歡 小露珠 透明 外表美

　　圓潤

　　植物 無私奉獻 心靈美