三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計（精選17篇）
三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計 篇1
教學要求
1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學難點 理解母親說的兩句話。
課前準備
1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時 兩課時
第一課時
教學要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。
教學重點 初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導和培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力和習慣。
教學難點 理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程
一、交流資料，了解時代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會……
二、指導閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。
第二課時
教學要求
1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學難點 理解母親說的兩句話。
教學過程
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？
2.在班上談讀文后的體會。
（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）
（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學習目標（口述）
三、精讀課文，理解重點
（一）講讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細觀察，聯(lián)系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！
說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心遣責。
三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計 篇2
大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的`基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。
例如：
第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。
教學時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。
教學中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導學生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。
在教學中，以這段最后一句話設(shè)計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。
三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計 篇3
［教學目標］ 思想目標：通過學習課文內(nèi)容，學習父親誠實、正直的好品質(zhì)。 知識目標：學會本課生字新詞；學習聯(lián)系上下文回答問題的方法。 能力目標：培養(yǎng)學生的自學能力；練習有感情地朗讀課文。 1. 培養(yǎng)學生的自學能力。 2. 理解課文中“道德難題”指的是什么。 （一）揭示課題： 請同學們聯(lián)系生活實際說說“中彩”是什么意思？（所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品叫中彩。） （二）根據(jù)要求，進行自學。 1. 通讀課文，借助漢語拼音會讀生字新詞。把含有生字新詞的句子畫下來，多讀幾遍。 2. 再讀課文，力爭讀流利，邊讀邊給自然段標上序號。 3. 三讀課文，思考：圍繞中彩發(fā)生了一件什么事？把不理解的地方做上記號。 （三）檢查自學情況。 1. 認讀本課生字新詞。 cái fù chǎng jì yōng jǐ yǔ 財 富 修理廠 技工 擁 擠 與 tí huò jiě piào cún mǎ 難題 迷惑不解 彩票 存根 號碼 yì shì 回憶 方式 2. 注意以下字的寫法。 （1）“式”是“弋”部，不要寫成“戈”。 （2）“題”是“頁”部，“是”不要寫成“走”。 （3）“存”是“子”部，注意與“在”區(qū)別。 （4）“憶”右邊是“乙”，不要寫成“ ”。 3. 理解下面的詞語。 維持：使生活繼續(xù)存在下去。 拮據(jù)：缺少錢。 精湛：（技術(shù)）精深、高超。 夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。 嶄新：極新；簇新。 饋贈：贈送。 悶悶不樂：心情不舒暢；心煩。 迷惑不解：辨不清是非，摸不著頭腦。 （四）細讀課文，理清課文的條理。 1. 簡單說說課文講了一件什么事。（爸爸開回一輛中獎的奔馳牌汽車，但很不開心，后來爸爸給庫伯打了電話，他派人把汽車開走了，家里又充滿了喜悅的氛圍。） 2. 提示分段：課文哪幾個自然段寫了這件事？ 第一段（1、2自然段）：第二次世界大戰(zhàn)前，我們生活很拮據(jù)，爸爸非常渴望得到一輛屬于自己的汽車。 第二段（3－9自然段）：講中獎、把車開回家、不高興、打電話、庫伯派人開走汽車、全家又恢復了往日的快樂。 第三段（10自然段）：我永遠銘記母親的教誨“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。” （五）理解難句，突破重點。 1. 課文中父親遇到的道德難題是什么？ （1）我們首先要清楚“難題”是什么？“道德難題”又是指什么？ （2）判斷下面哪種情況類似上述的道德難題？ a. 拾金不昧（ ） b. 攔路搶劫（ ） c. 拒不讓座（ ） （3）中彩以后，“我”和父親各有什么表現(xiàn)？完成下面表格。
第一天 第二天 我 父親
第一天 第二天 我 不敢相信、興奮、悶悶不樂、迷惑不解，“我家窮” 父親 神情嚴肅 趕兒子下車撥號碼 特別高興 講許多有趣的事
（4）圍繞父親的表現(xiàn)提出問題。 學生a：父親為什么神情嚴肅？ 學生b：父親為什么趕“我”下車？ 因為父親受著良心的譴責，在痛苦地思索著這道道德難題，所以神情嚴肅。 父親不想讓兒子沾上不誠實、不講信用的思想。 （5）再讀讀爸爸的表現(xiàn)，你想對爸爸說什么？ 學生a：您真是一個誠實的人。 學生b：您真是一個講信用的人。 學生c：您真是一個富有的人。 一. 從上下兩行字中各挑選一個字組成詞語，再抄下來。 財 工 技 擁 難 解 存 號 回 廠 富 擠 題 工 碼 憶 決 根 財 富 ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ 二. 照樣子組字組詞 例： 三. 填空組成詞語。 （ ）（ ）不樂 （ ）（ ）不解 （ ）（ ）不同 （ ）（ ）不語 （ ）（ ）不（ ） （ ）（ ）不（ ） 四. 用直線把下面的詞語連起來。 五. 閱讀短文回答問題。“的士”的風度 深圳的“的士”司機，不少是很有風度的。衣著（zháo zhuó）整潔不必說，一般都還能說一口滿可以的普通話。用語得體，持態(tài)得宜。至于幫助客人提放行李，就更不必說了。在羅湖車站，還聽到一名年輕女司機，向兩位即（jí jì）將進站的客人道“一路平安”呢。難得的倒是她神態(tài)自然，不矯飾，也不卑微自下。 讓我更難忘的，還是另一個短短的鏡頭。 一天傍晚，跟朋友們?nèi)ド⒉剑挥X到了穿窿橋。這是廣九鐵路經(jīng)深圳市區(qū)的一座老交通橋。午后一陣急雨，讓橋下一塊凹處汪滿了水。就在我們剛從橋洞穿過，還在那片水洼近旁的時候，迎面開來一輛“的士”，車速早已減得比散步還從容了。只見那車前窗內(nèi)，斜插一枝雪白的玉蘭，輕輕地搖曳（yè）著；司機么，一個20 歲出頭，滿“靚（liàng）”的“后生仔（zǎi）”。他似乎比穿過鬧市區(qū)更經(jīng)心、更留意，穩(wěn)穩(wěn)地把著方向盤，還不時照應著兩側(cè)行人，讓車輪從水洼里輕巧地、舒緩地踱（duó）了過去，不見一點水花濺起來。那車子駛離水洼，也沒有立即加速，卻見那小司機一手把了方向盤，一手扶著車窗框，探出頭，回轉(zhuǎn)過臉來，望了望后面的行人，留下一個含著歉意的微笑；雖然沒有濺染任何一個行人的裙角褲邊，卻仿佛是在為車過水洼那片刻間，可能驚擾了行人－－其中也包括我和我的友人－－而致歉似的……隨后，那車子才翩（piān）然駛?cè)ァ?nbsp; 1. 選擇短文中正確的讀音，用“√”表示。 2. 利用詞典，解釋詞語。 矯飾： 卑微自下： 3. “的士”在文中有兩種解釋：標題中的“的士”是指____________，而第一段中的“的士”指的是____________________。 4. “后生仔”開車過汪滿雨水的凹處時“似乎比穿過鬧市區(qū)更經(jīng)心、更留意”，這“更經(jīng)心、更留意”表現(xiàn)在什么地方？請你在文中用“_____________”標出。 5. 既然“沒有濺染任何一個行人的裙角褲邊”，那“后生仔”為什么還“留下一個含著歉意的微笑”？表現(xiàn)了“后生仔”什么好品質(zhì)？_________________________________________________________________________________________________________________________。 一. 從上下兩行字中各挑選一個字組成詞語，再抄下來。財 工 技 擁 難 解 存 號 回 廠 富 擠 題 工 碼 憶 決 根 財 富 工廠 技工 擁擠 難題 解決 存根 號碼 回憶 二. 照樣子組字組詞 例： 三. 填空組成詞語。 （悶）（悶）不樂 （迷）（惑）不解 （與）（眾）不同 （沉）（默）不語 （一）（塵）不（染） （心）（神）不（定） 四. 用直線把下面的詞語連起來。 五. 閱讀短文回答問題。“的士”的風度 深圳的“的士”司機，不少是很有風度的。衣著（zháo zhuó）整潔不必說，一般都還能說一口滿可以的普通話。用語得體，持態(tài)得宜。至于幫助客人提放行李，就更不必說了。在羅湖車站，還聽到一名年輕女司機，向兩位即（jí jì）將進站的客人道“一路平安”呢。難得的倒是她神態(tài)自然，不矯飾，也不卑微自下。 讓我更難忘的，還是另一個短短的鏡頭。 一天傍晚，跟朋友們?nèi)ド⒉剑挥X到了穿窿橋。這是廣九鐵路經(jīng)深圳市區(qū)的一座老交通橋。午后一陣急雨，讓橋下一塊凹處汪滿了水。就在我們剛從橋洞穿過，還在那片水洼近旁的時候，迎面開來一輛“的士”，車速早已減得比散步還從容了。只見那車前窗內(nèi)，斜插一枝雪白的玉蘭，輕輕地搖曳（yè）著；司機么，一個20 歲出頭，滿“靚（liàng）”的“后生仔（zǎi）”。他似乎比穿過鬧市區(qū)更經(jīng)心、更留意，穩(wěn)穩(wěn)地把著方向盤，還不時照應著兩側(cè)行人，讓車輪從水洼里輕巧地、舒緩地踱（duó）了過去，不見一點水花濺起來。那車子駛離水洼，也沒有立即加速，卻見那小司機一手把了方向盤，一手扶著車窗框，探出頭，回轉(zhuǎn)過臉來，望了望后面的行人，留下一個含著歉意的微笑；雖然沒有濺染任何一個行人的裙角褲邊，卻仿佛是在為車過水洼那片刻間，可能驚擾了行人－－其中也包括我和我的友人－－而致歉似的……隨后，那車子才翩（piān）然駛?cè)ァ?nbsp; 1. 選擇短文中正確的讀音，用“√”表示。 （1）衣著（zháo zhuó√）立即（jí√ jì） 2. 略 3. “的士”在文中有兩種解釋：標題中的“的士”是指出租車司機，而第一段中的“的士”指的是出租車。 4. “后生仔”開車過汪滿雨水的凹處時“似乎比穿過鬧市區(qū)更經(jīng)心、更留意”，這“更經(jīng)心、更留意”表現(xiàn)在什么地方？請你在文中用“_____________”標出。 從“穩(wěn)穩(wěn)地把著方向盤”到“那車子才翩然離去。” 5. 既然“沒有濺染任何一個行人的裙角褲邊”，那“后生仔”為什么還“留下一個含著歉意的微笑”？表現(xiàn)了“后生仔”什么好品質(zhì)？ “后生仔”是為車過水洼那片刻間，可能驚憂了行人而表示歉意。表現(xiàn)了“后生仔”一切為行人著想的高尚的職業(yè)道德。
三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計 篇4
教學要求
1、引導學生理解文字內(nèi)容，體驗他父親在車里也展現(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的理念。
2、幫助學生學習這一課新的話。
3、引導學生在情緒上閱讀文本。
教學重點是
閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗他的父親面臨著一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質(zhì)。
難以理解的母親說兩句話。
課前準備
1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會中人們生活的現(xiàn)狀。
2、收藏的誠信，信用等方面的著名或諺語。
兩個小時的教學時間
第一類
教學要求
1、閱讀文字，了解文本的主要內(nèi)容。
2、報告預覽情況，學習本課新單詞。
教學重點閱讀文字，理解文字內(nèi)容。指導和培訓學生提問，解決問題和習慣。教學難以理解生計，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。
教學過程
首先，交換信息，了解時代的背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)......
關(guān)于資本主義社會
二，引導閱讀，初步認識
1、自由閱讀文字輕輕，用語音，閱讀準發(fā)音。
2、檢查情況掌握字，注意聲音。
3、然后閱讀文字，談論文字主要是關(guān)于什么東西，你讀什么？
三，學生質(zhì)疑
你在這篇文章中讀過什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。
四，整體觀念
1、然后談談自己的話什么一回事。
2、閱讀文字后，哪句話最深？并說為什么。
第2課
教學要求
1、引導學生理解文字內(nèi)容，體驗他父親在車里也展現(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的理念。
2、引導學生在情緒上閱讀文字。
以下是相同的教學重點是閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗他的父親面臨著一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質(zhì)。
難以理解的母親說兩句話。
教學過程
首先，閱讀文本，感知內(nèi)容。
1、靜音閱讀文本。
思考：
（1）閱讀這篇文章你有什么感覺嗎？
（2）文本是圍繞哪些字寫的？
2、在課堂上談論閱讀后的體驗。
（父親是個好人，不是貪婪，不是利潤，誠實，值得信賴。）
文本圍繞第一個自然段落的最后一個句子。
3、請學生提出有關(guān)文本第一段最后一句話（中央句子）的問題。
（為什么它誠實可信，它等于有財富？）
（誰誠實守信，在什么情況下誠實守信，他是怎么做的？
二，學習目標（口語）
三，閱讀文字，理解重點
（A）讀三，四，五節(jié)
1、（在文中插圖）讓我們?nèi)ジ赣H的顏色場景看看。請仔細觀察，聯(lián)系生活實際想想它，這個數(shù)字在圖上我們通常看到有什么區(qū)別？
2、這本書有這樣一句話嗎？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分，嘗試提問。
在獎勵中，當然應該很開心的心情，為什么他看起來這么嚴重？
家是很窮，終于有了一輛車，應該是快樂啊！
談談你的理解：（因為家庭生活困難，他父親的夢想是有一輛自己的車，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫博拿走了它并做了一個標記，庫珀先生忘記了這件事。
三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計 篇5
教學要求
1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學難點 理解母親說的兩句話。
課前準備
1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時 兩課時
第一課時
教學要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。
教學重點 初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導和培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力和習慣。
教學難點 理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程
一、交流資料，了解時代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會……
二、指導閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。
第二課時
教學要求
1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學難點 理解母親說的兩句話。
教學過程
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？
2.在班上談讀文后的體會。
（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）
（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學習目標（口述）
三、精讀課文，理解重點
（一）講讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細觀察，聯(lián)系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！
說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心遣責。
三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計 篇6
一、以題生疑
語文學科的性質(zhì)要求教師在學習過程中加強情感體驗，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，課題導入 后，同學生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯(lián)系，明顯的對比，激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。
[意圖：由生活導入 ，聯(lián)系學生的生活體驗，符合學生的認知規(guī)律，符合構(gòu)建大語文觀的意識。]
二、以文議疑
將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。
[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。
三、小組合作解疑
1.讀一讀。要求學生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。
[意圖]：通過朗讀，把握脈絡(luò)，突出重點，使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點，聯(lián)系上下文感知。
2.想一想，畫一畫。聯(lián)系上下文讓學生想一想，文中前后哪些對比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號把有關(guān)語句標出來。
通過文章的前后對比，學生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎對比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比；歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質(zhì)財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。
[意圖]：通過著力點的上掛下連，找出矛盾之處，體會父親的心情，為下一步體會父親的美好品質(zhì)做好輔墊。
3.讀一讀。學生在文章當中找到有關(guān)的語句后，通過交流、討論，自然就會明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進一步通過有感情的朗讀，評價，聯(lián)系上下文體會父親的美好品質(zhì)。
[意圖]：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重點在擴大學生的參與面上，使更多的學生有機會讀，有機會評，將評價的重點放在是否讀出了這些矛盾，是否體會到了父親的心情。
四、課外延伸，深化主旨
本課第一自然段中的“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時，不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn)，還要通過向課外、社會的延伸，擴展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實事，來幫助學生理解誠實、有信用是可貴的精神品質(zhì)，以此來幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀。
[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學習方式，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中學習。體現(xiàn)語文教學的人文性。
五、作業(yè)
回家以后，搜集有關(guān)財富的名言。
[意圖]：幫助學生豐富語言積累，同時引導樹立正確的價值觀。
三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計 篇7
教學目標：
1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。
3、理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學難點：
理解母親說的兩句話。
課前準備：
收集有關(guān)錢財和信用的名言。課件
第一課時
一、學習單元提示
1、自由讀，劃出令你有感想的句子。
2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎？
3、你特別欣賞什么？讓我們進入本組的打頭課文，板書：中彩那天。
二、大聲讀課文。
讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設(shè)法讀正確流利。
1、自由讀，老師巡視。
2、出示要掌握的字詞
維持生計技術(shù)精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)
夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張
（1）指名讀，你學懂了那些詞語？
（2）交流：重點有以下幾個
生計，就是生活，除了維持生計后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活……）精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）
饋贈（贈送）緩緩（慢慢）喜悅（高興歡喜）
拮據(jù)：生活困難。
（3）剛才你們所用的方法大多是采用什么方法？（換詞法），這也是一種很好的解詞方法
（4）再讀。畫出對你特別有想法的句子，簡單處理，然后對這句話應該有更深刻的理解，應該用事例來說明，我相信同學們讀了課文后，會有更深刻的理解
3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事？
4、中彩那天，一家人的表現(xiàn)是如何？請你找出來。（快速的課文）
5、反饋板書
父親：嚴肅（悶悶不樂）——高興
我：興奮——疑惑不解-——明白
6、看到板書：你有什么疑問？
三、體會興奮。
1、自由讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的`句子。
2、匯報：抽生讀句子
3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎？試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。
4、文中的我為什么這樣興奮？請同學們讀1、2自然段認真體會。
5、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！
同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興，而父親呢？父親為什么還悶悶不樂呢？我們下一節(jié)課來學。
四、重點字形指導（惑撥）絕對容易錯的兩個字。
第二課時
一、導入
1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢？我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧？
2、引讀第6自然段。
二、體會迷惑不解。
1、出示母親的話，你從中明白了什么？板書：道德難題。
2、出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）還是自己去讀書吧
3、小組合作學習7、8自然段。
4、出示自學提示
5、匯報：討論提出來的問題。
道德難題指的是什么？（獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。）
板書：留下送回
6、你們的觀點如何
說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據(jù)。
適時引進名言
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛財，取之有道；小人愛財，抓到就要。
有道之財方可取，無道之財莫強求。
7、小練筆：同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什么呢？請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。
真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________。
8、你從中體會到什么？文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。
9、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會明白。
再出現(xiàn)：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質(zhì)疑。
（1）聯(lián)系課文實際理解句子。
（2）練習生活理解句子。
四、作業(yè)：寫課文后的小練筆。
三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計 篇8
一、以題生疑 語文學科的性質(zhì)要求教師在學習過程中加強情感體驗，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，課題導入后，同學生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯(lián)系，明顯的對比，激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。
二、以文議疑
將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。
由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。
三、小組合作解疑
1.讀一讀。要求學生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。
：通過朗讀，把握脈絡(luò)，突出重點，使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點，聯(lián)系上下文感知。
2.想一想，畫一畫。聯(lián)系上下文讓學生想一想，文中前后哪些對比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號把有關(guān)語句標出來。
通過文章的前后對比，學生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的`中獎對比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的與同事已忘記相對比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比；歸還得到的精神財富與這一生擁有物質(zhì)財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。
三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計 篇9
【鞏固篇】
1、比一比，填一填
梢( ) 駛( ) 財( ) 技( )
捎( ) 使( ) 材( ) 拔( )
痕（ ） 憶（ ） 贈（ ） 據(jù)（ ）
狠（ ） 億（ ） 增（ ） 劇 （ ）
富（ ） 享（ ）
副（ ） 亨（ ）
2、讀一讀，選一選
◆這位好心人的饋(guì kuì)贈令災區(qū)人民感動萬分。
◆貧困山區(qū)的人民生活十分拮據(jù)(jū jù)。
◆我夢寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運會.
3、選一選，填一填
喜悅 興奮
◆由于是第一次坐飛機，八歲的表弟( )得坐立不妥。
◆因為會有動手創(chuàng)造的( )，所以我酷愛上科學課。
4、讀一讀，寫一寫
中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻.
◆星期五那天__________________________的時候，是我最________________的時刻。
◆________那天________________的時候，是全中國人最________________的時刻。
【參考答案】
1、比一比，填一填
樹梢 駕駛 財富 技術(shù) 痕跡 回憶 饋贈 根據(jù) 富有 享受
捎帶 使用 木材 拔草 狠心 億萬 增加 劇烈 副總 大亨
2、kuì jū mèi
3、興奮 喜悅
4、發(fā)語文試卷 激動
5月12日 汶川大地震 悲痛
三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計 篇10
教學目標
1.會認本課的6個生字，會寫其中的14個生字。鼓勵學生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞“拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。
4.理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
教學重點
理解“父親”從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過，體會課文中“母親”說的話的含義。
教學難點
理解“父親”面臨的道德難題。
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1板書課題：強調(diào)“中”的讀音和“彩”的寫法。
2過渡導入學習課文。
二、檢查預習，順情引導
1學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2指名輪讀課文，教師根據(jù)學情相機指導。
三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問
以感情朗讀的方法，學習3～6自然段，指導學生在閱讀中提出問題。
1創(chuàng)設(shè)情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀4、5自然段。
2啟發(fā)疑問：再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學習聯(lián)系生活實際提問。
3學法嘗試：以第6自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。
四、滲透學法，邊讀邊想
以多讀多想的讀書方法，學習7～8自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：父親到底面臨怎樣的難題?
2針對學生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
3學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。
4再讀課文，并大膽質(zhì)疑，為深入學習做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
1抄寫本課生字詞。
2把故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習檢查
二、重點語句，深入探究
1在師生共同讀書學習辯論的過程中，滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
2深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?”
3引導學生聯(lián)系上下文認真讀書，在學生思辨的基礎(chǔ)上理解為什么是“道德難題”，從而充分認識父親的高貴品質(zhì)。
4“理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”和“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富的含義。”(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一步理解誠信，理解重點句的含義。)
三、疑難探究
1第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這一句在文中起到了什么作用?如何理解?
這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。
2父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。“夢寐以求”說明了什么?
“夢寐以求”說明父親對擁有汽車的渴望。
3一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。如何理解這句話?
這句話交代百貨商店將以抽獎方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈給中獎者，這是故事的起因。
四、想象寫話
當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。
五、學習生字(重點是字形)
如：“德”：用“十四人一條心”的口訣幫助學生記憶，強調(diào)“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己創(chuàng)編記字口訣，使學生快樂識字、寫字。
六、課外延伸
今天，在我們的生活中，也有許多關(guān)于彩票的故事，請同學們選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，展開研究性學習。
《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么?而父親的`反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯買的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好，有的說：“我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢?”有的說：“這輛車不是我的，我不應該要……”而后，我讓學生看事情的結(jié)果是什么。
接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊，可他依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。那么，理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。在課后又設(shè)計了一個小練筆，還車之后，小作者一家人會是怎樣的表情?又會說些什么呢?給學生又留下了一個更廣泛的想象空間。
三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計 篇11
一、教學目標：
1.知識技能目標
①用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞；
②復述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力；
③通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
2.過程方法目標
①聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
②通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度目標
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
二、教學策略：
1.略讀復述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、相機點撥、突破難點。
3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
三、教學過程：
（一）初讀課文，整體感知。
1.學生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2.鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關(guān)鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）
3.請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。對表達完整的`同學提出表揚，發(fā)放進步星。
4.請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應該表揚，發(fā)放進步星。
5.識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。
（二）讓學生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學提問。
學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？
教師追問：沒有道德的人會怎樣做？
學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？
教師追問：汽車難道不是財富嗎？
教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據(jù)。
（三）發(fā)揮想象，回答問題。
①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？
③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？
三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計 篇12
設(shè)計理念：
本教學設(shè)計力求以學生發(fā)展為本，根據(jù)學生學習的實際情況，設(shè)計教學過程，確定教學策略。給學生搭建自主、合作、探究性學習的平臺，讓學生在自主學習的過程中提出問題，討論問題，解決問題。充分挖掘文本的教育資源，采用多種方法理解詞語，感悟重點語句的含義；引導學生緊扣文本讀書、辯論；利用插圖，引導學生想象，體會人物的思想感情；始終讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中，促進語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。這樣既尊重學生的多元理解，倡導個性化學習行為，又重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，使學生的主體地位與教師的主導作用有機融合。課堂設(shè)計有彈性，注重課內(nèi)向課外延伸，力求構(gòu)建開放而有活力的語文課程。
學習目標：
知識技能目標：
（1）運用已有的識字方法，認識本課20多個生字，學會其中的15個生字，鼓勵學生利用多種方法理解本課的詞句的意思。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）運用“多讀多想”的讀書方法，學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法，進一步讀懂課文內(nèi)容。
情感目標：理解課文內(nèi)容，學習父親誠實、守信用的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學生懂得誠實、有信用是做人的基本原則。
學習重難點：理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說的話的含義。
教學過程：
一、創(chuàng)境激趣，引入新課
1.出示課件：[課件1：一組人們爭相購買彩票的熱鬧場景。]
2.師：在我們的生活中，買彩票、中大獎，給人們帶來了意外的驚喜，但也隨之帶來了一些煩惱，一些憂慮，一些考驗……
課文中的父親，中彩后給他們帶來了什么呢？今天我們進一步學習課文后，你可能就會明白的。
二、自讀質(zhì)疑，小組討論
1.默讀課文一遍。要求：不懂的地方做上記號。
師巡視，了解學情，并相機個別指導。
2.小組交流已經(jīng)弄懂的問題和討論解決不了的問題，解決不了的問題整理在記錄本上。
三、全班交流，梳理問題。
1.小組匯報
教師相機對各小組的學習情況做出評價，重點在態(tài)度和方法上。
2.梳理共同存在的問題；
估計以下幾個問題是學生難以把握的：
①父親面臨的道德難題指的是什么？
②為什么說只要誠實、有信用就等于有了一大筆財富？
③為什么說父親打電話的時候是我家最快樂的時候？
④為什么中彩沒給父親帶來喜悅？
⑤“05102”彩票上的“k”字是誰擦的，為什么要擦呢？
⑥父親為什么要把車送給庫伯？
[ 注：以上問題制成課件2]
教師評議并引導：孩子們很會讀書，很會提問題。這些問題都可以歸結(jié)到 “母親”說的話的含義和 “父親”面臨什么道德難題這兩個點上，弄清了這兩個問題，其它就迎刃而解了。 [ 相機板書：誠實 有信用 = 財富 ？ 道德難題 ？] 結(jié)合以前的學習，要弄清這兩個問題，我們怎么學呢？
（教師注意傾聽并歸納學生已能運用的讀書方法，以便調(diào)整預設(shè)的教案。）
[ 教學策略應對：根據(jù)學情的不同，采用不同的方案突破重難點。
方案一：如果學生基礎(chǔ)較好，自讀自悟的能力較強，就巧用辯論、插圖對文本“補白”，豐富“父親”的形象，解決重難點。
方案二：如果學生的基礎(chǔ)稍差一點的話，教師就多引導、多啟發(fā)，抓住關(guān)鍵語句、突破重點，巧用辯論、解決難點，讀懂課文。]
方案一：
四、激qing辯論，突破難點
師：好幾個問題都是針對“父親”提出來的，請你們快速讀課文，找一找寫“父親”的語句。
1.生：自讀，找有關(guān)語句。師巡視，了解學情。
2.師：出示課件3，生：讀、悟
[ 課件3：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。]
引導：從這些句子中，你讀懂了什么？相機引導學生重點理解“父親”為什么中了彩不高興。如果學生還讀不懂，再引導學生讀課文7—8自然段。
[ 相機板書： 名車 留 ？ 還 ？]
' 3.師：是啊，在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。 請問：你是贊成哪一個觀點呢？
4.根據(jù)學生的觀點，分成正、反兩方。正方觀點：還；反方觀點：留。
5.正、反兩方各自合作學習，在課文中找支持自己觀點的詞語和句子，準備辯論。
6.激qing辯論，解決難點。
根據(jù)學情，相機引導學生在辯論中用上在課外收集到的誠實守信的故事及與買彩票有關(guān)的法規(guī)等資料，把學習推向高潮。
7.評議并闡述自己的觀點。
重點評議學生思維的機智、用語的準確、辯駁有力度、有風度。
老師也說說自己的觀點：這彩票本來是父親給庫伯捎的，汽車就應該是庫伯的。父親一貫做人的原則是誠實、有信用，他不能違背這個原則。雖然，把汽車還給庫伯，失去了一次獲得物質(zhì)財富的機會，在如此具有誘惑力的、自己夢寐以求的奔馳牌汽車面前，經(jīng)受住了考驗，他誠實、有信用的品質(zhì)多么高尚啊！
[ 注：相機擦去板書“留”、“還”后的“？”]
五、巧用插圖，解決重點
過渡語：難怪成年以后，“我”還清晰地記得當年“父親”中彩那天給庫伯打電話的情景。
1.出示課件4
[ 課件4：課文插圖二，配上課文最后一段文字。]
2.仔細看圖，發(fā)揮想象。“父親”解決了道德難題，打電話時會說些什么、語氣、表情怎樣？先和同桌說一說，然后全班交流。
3.朗讀最后一段，理解“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時候”。
4.出示課件5，說一說對“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的理解。如果學生此時還不能理解，就借鑒方案二“抓住關(guān)鍵語句，解決重點”幫助學生理解。
[ 課件5：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。]
[ 注：相機擦去板書“誠實、守信用 = 財富”后的“？” ]
5.感情朗讀1、10自然段，背誦“母親”說的話。
激qing語：父親誠實，有信用的品質(zhì)是多么令人佩服啊！這也是我們一家人一貫的做人原則。讓我們?yōu)檫@誠實的一家人、有道德的一家人喝彩吧！為所有具有誠信品質(zhì)的人喝彩吧！
有感情朗讀1、10自然段。
背誦第一自然段母親的話。
師：孩子們，做人就應該做誠實，有信用的人。
。 [ 接：“總結(jié)評議，拓展延伸”教學環(huán)節(jié) ]
方案二：
四、抓住關(guān)鍵詞句，解決重點
我們就先抓住重點詞語感悟“母親”說的話的意思。
1.讀第一自然段 要求：多讀多想，讀懂了什么？
2.相機引導，理解以下幾個關(guān)鍵詞
①拮據(jù)
師：“拮據(jù)”的意思是------，本文是指----- 想象一下，“我”家當時可能缺少些什么？
②誠實
師：怎樣才算“誠實”？
③有信用
師：怎樣才算“有信用”，舉例說一說。
④財富
師：“財富”指什么？
3.理解“母親”說的話的意思。
師：為什么說只要誠實、有信用，就等于有了一大筆財富？
引導學生從生活實際中舉例理解其含義。如：（1）可結(jié)合學生誠實、有信用的事例來談，（2）可聯(lián)系所熟悉的生活事例來談，（3）也可以舉例從不誠實、沒有信用方面來談。
師小結(jié)：誠實、有信用就等于財富，這是比物質(zhì)更珍貴的精神財富。誠實、有信用是我們家一貫的處世原則，是我們家寶貴的精神財富。多么偉大的母親啊，她教育我們做誠實、有信用的人。
[ 注： 相機擦去板書“誠實 有信用 == 財富”后的“？”]
4.感情朗讀，背誦“母親”說的話。
五、激qing辯論，突破難點
過渡語：正因為“我”有這么一位誠實、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人的“母親”，“父親”的道德難題最終得到解決。“父親”的道德難題指的是什么呢？
1.默讀3—9自然段 要求：邊讀邊想，“父親”的道德難題指的是什么？
2.生：匯報
[ 相機板書： 名車 留 ？ 還？]
3.師：是啊，在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。 請問：你是贊成哪一個觀點呢？
4.根據(jù)學生的觀點，分成正、反兩方。正方觀點：還；反方觀點：留。
5.正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自己觀點的語句，準備辯論。
6.激qing辯論，解決難點。
7.評議并闡述自己的觀點。
[ 注：此學習過程可借鑒“方案一”中的第四個環(huán)節(jié)“激qing辯論、突破難點”組織學習活動。]
六、感情朗讀，受到熏陶
過渡語：難怪成年以后，“我”還清晰地記得當年“父親”中彩那天給庫伯打電話的情景。
1.出示課件4
[ 課件4：課文插圖二，配上課文最后一段文字。]
2.仔細看圖，發(fā)揮想象。“父親”解決了道德難題，打電話時會說些什么、語氣、表情怎樣？先和同桌說一說，然后全班交流。
3.朗讀最后一段，理解“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時候”
4.感情朗讀1、10自然段，再背誦“母親”說的話。
激qing語：父親誠實，有信用的品質(zhì)是多么令人佩服啊！這也是我們一家人一貫的做人原則。讓我們?yōu)檫@誠實的一家人、有道德的一家人喝彩吧！為所有具有誠信品質(zhì)的人喝彩吧！
有感情朗讀1、10自然段。
背誦第一自然段母親的話。
師：孩子們，做人就應該做誠實，有信用的人。
六（七）總結(jié)評議，拓展延伸
1.返回課件2，看學生還有什么不懂。
2.教師對學情進行總結(jié)，重在態(tài)度與情感、過程與方法進行評議。
3.發(fā)揮想象，說寫練習。
師：孩子們，請想象一下，當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。
（1）小組說一說，啟迪思維。
（2）全班交流。
（3）自由想象寫話。
（4）生生交流。
（5）全班交流，展示佳作。
（注：以上“發(fā)揮想象、說寫練習”這個環(huán)節(jié)，如課堂上沒有時間，就留到課外去做。）
4.收集古今中外名人誠實、有信用的故事，讀一讀，講一講。
板書設(shè)計：
中彩那天
還 ？
-道德難題 —— 名車
留 ？
誠實，守信用 = 財富 ？
[ 注：在教學過程中相機擦去“？” ]
三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計 篇13
教學目標：
1、理解拮據(jù)、夢寐以求、道德難題等詞語的意思。
2、想象父親的心理活動，感受他的人格。
3、懂得人生最重要的是誠實，講信用，這比物質(zhì)財富更加珍貴的財富，而且要做一個誠實、有信用的人
教學過程：
一、名言導入，直奔中心
1、導入：同學們，今天老師給大家?guī)硪痪涿裕埓蠹引R讀這句話：
一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
—— 一位普通的母親
知道這是出自哪篇文章嗎？我們今天就來學習《中彩那天》
2、解讀中彩：大家買過彩票嗎？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么樣？
3、設(shè)疑：但是，文中這個人中彩了，是不是也和大家一樣高興？一樣……呢？這前因后果到底又是怎么回事？讓我們細讀課文，到他中彩那天去看看吧。
二、細讀課文，探究父親心理的矛盾過程
（一）解讀父親中獎時的心情：
1、父親中獎了，他的獎品是什么？了解奔馳嗎？介紹奔馳……（一直來奔馳都是國際上的品牌汽車，就現(xiàn)在的市場價來說，一輛奔馳至少要好幾十萬，上百萬，甚至幾百萬，在當時肯定也很昂貴。）
2、父親中了這樣的大獎，可是他高興嗎？從文中找出相關(guān)句子？
只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
3、這父親為什么中彩了還這么不高興呢？
（a、他面臨著道德難題 b、中獎的不是自己，是庫伯）
4、你是從哪看出來的？
（二）從淡淡的k字去推想父親一開始的想法
1、從淡淡的k字你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、父親用橡皮在擦這個k字的時候，他會怎么想？
（想把這輛車留下，想把這個大獎留個自己，想讓家庭從此富有一些……）
過渡：是呀，這可是一輛奔馳汽車呀，一個非常昂貴的獎品，對誰來說都是一個巨大的誘惑！那他到底有多少理由可以把這輛車留給自己呢？請同學們到課文的字里行間去找找看。
（三）為父親尋找理由
1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。
理解拮據(jù)，讀出家庭的困難 （可以改善他的生活）
2、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望 （可以實現(xiàn)自己的夢想）
3、庫伯家比他們家富有： （可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些）
4、庫伯并不知道這事。尤其需要強調(diào)
（就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況！）
5、這張彩票是我買的。 （他也應該有分）
過渡：他拮據(jù)的生活條件，他夢寐以求的夢想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！但是，他有把這一輛車留個自己，可是他最后卻 。
（四）理解父親的選擇，感受他的人格魅力
1、那你們說，父親還車的理由又是什么呢？
2、回歸中心句
是呀，因為他知道：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富
所以他還車，還因為他心里有這么一個信念：……
所以他還車，還因為在他心里有這么一條做人的準則：……
所以他還車，也為了讓的兒子明白：…… 所以他還車。
3、課堂練筆，評價父親
課文學到這里，我想這父親的形象不僅感動著你，感動著我，同樣還感動著他的朋友庫伯。當庫伯得到車子之后，他在心里會怎么評價“我父親”的呢？拿起筆寫下來……
三、小結(jié)課文，深化主題
1、我們再來看看父親還車之后的心情，他為什么會這么高興呢？
（他做了個誠實講信用的人，得到很多人的稱贊,收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧靜和快樂，雖然失去了物質(zhì)上的財富，但是得到了卻精神的財富。
人生最重要的是誠實，講信用，這是人的精神財富，比物質(zhì)財富更加珍貴的。）
2、怪母親會常常對家里人說：
一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富
3、讓我們不要忘記這位母的教誨 ：
一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富
3、讓我們永遠記住這對父母的言傳身教：
一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富
最后也希望我們每一個同學都能夠活得誠實，有信用，因為那就等于有了一大筆財富
四、板書設(shè)計：
中彩那天
得車 還車
不高興 特高
三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計 篇14
教學目標
知識技能目標
1.用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞；
2.復述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力；
3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過程方法目標
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
本課擬采取以下教學策略：
1.略讀復述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、相機點撥、突破難點。
3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學過程
第一課時
一、揭題解疑，導入新課：
二、初讀課文，整體感知。
（一）學生略讀。自由讀課文，讀通語句。
（二）鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關(guān)鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什么事情？）
（三）請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。對表達完整的同學提出表揚，發(fā)放進步星。
（四）請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應該表揚，發(fā)放進步星。
（五）識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。
教學后記：近來學生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯誤，這是我平時比較忽視造成的，今后應改進。
三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計 篇15
學習目標
①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
③體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
重點難點：
1、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
2、對“道德難題”這一意思的理解。
知識鏈接：
關(guān)于誠信的名人名言
言必信，行必果。
與朋友交，言而有信。
精誠所至，金石為開。
誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。
沒有誠實，何來尊嚴？
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。
學習過程：
第一課時
一、預習
1、自讀課文最少三遍，盡量做到第一遍讀準字音，第二、三遍正確流利。
2、畫出生字和不理解的詞。聯(lián)系上下文或問同學解決。
3、把“我會寫”的字工整地抄寫三遍，組一個詞；為“我會認”的字加拼音并組幾個詞。不會的可以問同學或查字典。想辦法記住它們。4、默讀，思考課文講了一件什么事。用自己的話說說。
5、再讀，思考，在書上圈點批畫：
（1）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會到“難”
（2）他是怎樣面對和處理這個難題的？這樣做值得嗎？
（3）談談你對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。
（4）文章開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
二、合作學習
1、對子間互相有感情地對讀課文。
2、小組內(nèi)聽寫詞語。
3、小組內(nèi)交流預習第5步中不理解或未完成的問題。組長記錄全組都無法解決的問題。
第二課時
展示：
1、有感情地朗讀課文。
2、展示問題，全班交流對以下問題的理解。
（1）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會到“難”。
（2）他是怎樣面對和處理這個難題的？這樣做值得嗎？
（3）談談你對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。
（4）文章開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
達標測評：
1、看拼音寫詞語
xiǎngfú cáifù cǎipiào yōngjí
( ) ( ) ( ) ( )
ānwèi bēnchí hénjì cún gēn
( ) ( ) ( ) ( )
2、根據(jù)意思選詞語。
拮據(jù) 面黃肌瘦 悶悶不樂 夢寐以求 教誨 迷惑不解
（1）.心事重重，煩悶不快的樣子。（ ）
（2）.缺少錢。（ ）
（3）.睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強烈、迫切。（ ）
（4）.教導。（ ）
（5）.辨不清是非，讓人很難理解。（ ）
（6）.面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（ ）
3、摘錄喜歡的句子
學習收獲：
___________________________________________________
___________________________________________________
拓展訓練：
我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來。（選做）
三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計 篇16
課前談話：
老師昨天跟同學們說，老師是干什么的？大家一起大聲說（生：交朋友）
師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠的北方也給大家?guī)砹艘娒娑Y，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會怎樣?
生：我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。
生：我收到一定會很快樂。
師：這節(jié)課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學習的孩子，是不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學習課文《中彩那天》。注意寫好每個字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
生自由讀課文。
師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學詞語，讓這位同學領(lǐng)讀詞語）
（隨機表揚：真了不起，多音字讀準了）
師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？
誰說說“拮據(jù)”的意思。
生：經(jīng)濟情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的？
（出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)）
生：生活很困難。
生：困難到靠父親工作維持六人的生活。
師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語。
師：什么又是“夢寐以求”？
生：很想要。
生：做夢的時候都想要。
師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯(lián)系生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？
生：第3段到第8段。
師：今天我們重點來學習第3——8段。
（出示汽車模型）
師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學面前）誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒，誰讀得最激動，這輛車就屬于誰的了。
（學生自由讀句子）
（指名讀句子）
師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現(xiàn)、表情會怎么樣呢？自己找伙伴把這個好消息告訴伙伴吧！（學生走位讀句子）
（再指名讀句子）
師：請你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？
生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。
師板書：不高興？
師：我們怎么解決這個問題？大家再讀讀課文。
生：因為爸爸正面臨著一個道德問題。
師：同學們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題？
板書？）
生：爸爸面臨著的是一個怎么樣的道德問題？
生：為什么會面臨這樣一個道德難題？
師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。
生讀文。
師：到底遇到一個什么道德難題？
出示句子：母親讓我仔細辨別——淡淡的k字。
好長的一個句子，怎么讀那么長的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學生幫助，師生一起讀句子）
師：讀這兩句話你明白了什么呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。
生：中彩的是庫伯，不是爸爸。
師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的k字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？
生：我通過“仔細地看”才看出來。
生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終于”這個詞上看出來。
師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時候，你又產(chǎn)生了什么問題？
生：我想問：為什么是淡淡的k字？
生：我想問：這淡淡的k字代表什么意思？
師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。
生讀句子。
師：現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請問大朋友了。
（生走位學習/教師機動巡回學習。）
師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的k字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？
生：因為過后，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？
師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。
師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。
（下課鈴聲響）
師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時候，你又有什么問題呢？
生：為什么只要有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富？
師：小朋友們在腦海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課后，同學們可以通過再讀書來解決你們的問題。
三年級語文上冊《中彩那天》教學設(shè)計 篇17
課前談話：買過彩票嗎？如果你中了彩，會怎樣？揭示課題
（發(fā)放課文）
師：先讀為快，放出聲音讀一讀，明白嗎？
生：明白。
（學生自由讀，但聲音較輕）
師：看來還有許多同學不明白，這位女同學明白了。（將話筒遞到該生前，讓其響亮的讀書聲音突出）
師：下面的人都不明白？拿到課文就放聲地讀。
（學生放聲朗讀。教師深入到學生去指導幫助，并板書“捎”“拮據(jù)”及讀音。生讀完后，糾正讀音）
師：課文都讀完了，注意兩個字：（指板書）讀——
生：（拼讀）shao
師：再讀——
生：shao
師：還有一個詞語
生：jie ju 拮據(jù)
師：再讀——
生：jie ju 拮據(jù)
師：好。讀得非常不錯，讀了課文以后，你心里最想說的話是什么？
（個別學生舉手）
師：不急，每人拿起筆，把你最想說的話寫在課題的旁邊，用最簡潔的語言來表達，明白嗎？開始。
（生寫，師巡視，1分鐘后交流）
生1：我十分敬佩文中的父親，他是精神上的富有者。
師：你很會讀書，而且很有自己的思想，何老師佩服你。
生2：那位父親真講信用，十分的誠實。
師：請坐。 誰還想說。
生3：誠實無價，人生最寶貴的寶藏就是誠實，我們應該向那位父親學習。
師：你不僅會讀書，更會寫。誰還想說，好，你說。
生4：我想對文中的父親說，你真是一個誠實的人，讓我佩服的五體投地。
師：你很會讀書，你也讓我佩服的五體投地。
好，看來我們第一次讀書，收獲就很大。（一生舉手），你還想說什么？
生5：我想說文中的父親不貪小便宜，實事求是，這種精神是最寶貴的。
師：你認為一輛嶄新的奔馳車是小便宜，是不是啊？（聽課老師發(fā)出會心的笑聲）（該生點頭）
師：是嗎？有可能你家真富有。好，很有思想。
師：那么我們既然讀書讀出了這么多的思想，我們再來讀。來，請這位小姑娘讀一讀，她很會讀書。（出示課件：）
默讀課文，細心體會，動筆寫寫：
課文中哪些句子引起了你特別注意？從這些句子或
詞語中，你獲得了什么信息？
生讀：課文中哪些句子引起了你特別注意？從這些句子或詞語中，你獲得了什么信息？
師：請把上面紅色的也讀一讀，行嗎？
生讀：默讀課文，細心體會，動筆寫寫
師：明白沒有？
生：明白。
師：拿起筆，開始。
（生默讀思考，師巡視。）
師：課文中哪些句子引起了你的特別注意？好，你說。
生1：引起我的注意的句子是：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”從這句話我獲得了有了許多錢財不是真正的富有，精神上的富有才是最寶貴的，人們可遇不可求的。
師：說的多好啊，精神上的富裕者是最大的富裕者，是嗎？我也有同感。好，誰還想說。
生2： “原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。”從這句話中我懂得了人一定要城實，誠信是第一，誠實是無價的。
師：請坐。
生3：“母親常常安慰家里人：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話引起了我的特別注意，我從中知道了這位母親說的對啊，人活在世上，最重要的莫過于誠實和信用。擁有了它就等于擁有了一大筆財富。
師：謝謝！
（出示第一自然段）
第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
師：我們一起來讀這段話：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，讀：
（生齊讀）
師：請大家注意這幾個字。（紅色的字：全、生活很拮據(jù)）預備，讀：
（生再齊讀，）
師：經(jīng)過兩次讀，你對這段話又有什么新的感受？
師：你說。
生1：這句話說我們家六口人全靠父親的工作，他們家人就是父親維持生計，可是他們中了彩票卻不要。
師：不好意思，這里還沒有中彩票。請坐。不過，這位男同學講到了很清楚的一點，你開始說什么？你說。
生2：我還想說，這戶人家里非常窮，非常節(jié)省，
師：說的好，非常非常的窮，極度的窮。非常非常的、極度極度的窮。從哪些詞可以看出來，你說。
生：我從“生活很拮據(jù)”。
師：對，生活很拮據(jù)，維持生計，但是正是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，讀：
（齊讀）：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
師：對這位母親，你想說什么？
師：對這樣一位母親，你想說什么？你說。
生1：我覺得這句話雖普通，卻包含著哲理
師：你說說什么哲理。
生1：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。對呀，
500萬一輛汽車哪比得上誠實。
師：請坐。好，請女同學來說。
生2：我從這里我還想說，這位母親真善良，她是我們的驕傲，我們要向她學習。
師：說的多好，這是一位多么善良的母親，多么負責任的母親。何老師相信你也能成為這么善良的母親。
師：好，我們繼續(xù)交流，還有哪些句子引起了你的特別注意？還想說嗎？好，這位女同學。
生3：“父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”我知道了這位父親是一位好父親，為了家人，工作非常賣力。
師隨機課件出示：
父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
師：你是一位非常懂得父親心的好女兒。請坐。
師：我們一齊讀這段話：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，讀：
（生齊讀）
師：注意，夢寐以求。最后一句話大家一起讀，他，預備，齊：
（生齊讀最后一句）。
師：你們沒有夢寐以求，你們只不過是在白天想夢，想想而已，沒有晚上做夢都想。誰來讀一下，連晚上做夢都想有一輛自己的汽車。好，這位男同學。
一男生讀
師：好象漏了一個字，是吧，再讀第2次。
男生再讀。
師：多好啊，我們一起讀
（生齊讀）
師：這是父親一直的心愿。何老師剛才聽了這么多引起同學特別注意的句子。我推薦一句引起何老師特別注意的句子，想不想看一下？
生齊：想。
出示：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
師：輕輕地讀一下，
（生自由讀）
師：看起來平常的句子，往往隱藏著不平凡的信息。請大家注意這兩個字（看），我們再來一遍。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的談談的k字。讀：
（生齊讀）
師：誰很有眼光，能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。
師：你的手舉得很高，看來你很自信。
生1：我看出那位父親想擁有那輛汽車，可是他想到誠實是無價的，剛擦了一半就不擦了。
師：你很厲害，他想的東西你都看出來了。請坐。這里有一個細微的動作，什么動作？
生齊：擦。
師：擦。何老師想大家設(shè)想一下，父親在彩票上寫的那個k字是用什么寫的？
生齊：鉛筆。
師：你擦過是用鉛筆寫的字嗎？
生齊：擦過。
師：感覺起來怎么樣？
生齊：很容易
師：很輕松，一擦就沒了。但父親擦了卻還留下談談的痕跡，從中你可以看出什么？誰能走進這位父親的內(nèi)心世界。 來，我看你很像父親。
生1：他當時心里很不平靜。他想擦掉k字，想有汽車，但他非常誠實，不想這樣做，可是為了汽車他還是這樣做了。他心里不平靜。
師：這位同學很有眼光，眼光犀利。我們順著這位同學的思路繼續(xù)想下去。他看出了父親內(nèi)心的不平靜，其實，何老師感覺，豈止是不平靜，簡直是驚濤拍岸。誰繼續(xù)來講，看出父親哪些不平靜。好，你說。
生2：他剛剛擦的時候，又想到了誠實，他又沒有繼續(xù)擦下去，留下了淡淡的痕跡。
師：為什么沒有繼續(xù)擦。擦多么簡單啊。
生2：因為他要誠實，這張彩票是給庫伯買的，不是他自己的。
師：謝謝，請坐。很多人都有想法，我們呆會兒繼續(xù)。
師：大家看到過奔馳汽車嗎？
生齊：看到過。
（出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖，學生發(fā)出噓聲，贊嘆聲）
師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現(xiàn)在何老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。
（生讀出聲音）
師：默讀，快速默讀，快速尋找。找到一個繼續(xù)找第二個，找到第二個繼續(xù)找第三個，有很多很多的理由。
（生默讀找理由）
師：如果你作為父親想把這輛車留下來，你會為自己找怎樣的理由。
請大家用上這句話：出示句式：
因為……所以，也許我可以……
能說嗎？誰來說理由。你的手又舉的這么高。
生1：因為我們家里非常窮，而庫伯家非常富有，所以，也許我可以將這輛車留下來。
師：板書窮。請坐。誰想繼續(xù)說。
生2：因為兩人都把這件事忘了，所以也許我可以把這輛車留下來。 師：板書忘。請坐。誰還想說，你說。
生3：因為商店的擴音器里叫著的是我父親的名字，所以也許我可以把車留下來。
師：你的意思是說父親中獎鎮(zhèn)上所有人都知道，是吧？板書人人盡知
師：誰想繼續(xù)說，你說。
生4：因為有k字的那張是我爸爸的，所以也許我可以把這輛車留下來。
師：你的意思就是說這張彩票是父親替他捎來的。
板書捎
誰還有理由？
生5：因為這輛車是我夢寐以求的，所以也許我可以把它留下來。 師：板書想。還有嗎？你說：
生6：因為庫伯是有錢人，而我們家窮，所以也許我可以把這輛車留
下來。
師：劫富濟貧是不是啊。好，同樣是面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由。文中父親真實的做法是怎么樣的？是拿起電話給庫伯
生齊：打電話。
師生：把這輛車還給庫伯。
讀這一段話，讀：
出示：
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
（齊讀）
師：請大家注意這個詞，（父親顯得特別高興），父親在經(jīng)歷了心靈的抉擇以后，他心安理得地把車還給了庫伯。而且覺得特別的高興。你覺得是真高興還是假高興？
生：真高興。
師：對，是一種心平氣和的真高興。那么同樣是面對這些理由，父親真實的想法會是怎樣的呢？
（生思考）
師：父親不可能回避如此多的把車留下來的理由，父親也不可能回避這輛對自己家來說如此重要的奔馳牌汽車。但是最后還是選擇了放棄。
出示句式：
就算……我也不能……
師：誰能用這句話來推翻黑板上的這些理由。你說。
生1：就算我非常想要得到這輛奔馳牌汽車，我也不能失信于庫伯。
師：請坐，誰繼續(xù)說。
生2：就算我家再窮，我再想要這輛汽車，我也不能失信。
師：請坐，你說。
生3：就算有再多的理由，我也不能把這輛車留下來。
師：下面何老師增加點難度，兩個就算誰能說，誰會說。
出示：
就算……我也不能……
就算……我也不能……
生1：就算我們家里窮，我也不能把奔馳車留下來，就算庫伯把這件事忘了，但我也不能違背自己的良心。
師：說的很好，請坐。你說。
生2：就算我夢寐以求想得到這輛汽車，我也不能愧對于我的人性，就算人人皆知我得到了這輛汽車，我也不能對不起庫伯。
師：說的很好，父親就是這么想的。接下去，三個組合，能說嗎？
出示：
就算……我也不能……
就算……我也不能……
就算……我也不能……
那是因為……
師：很難，很難的機會留給人人。把這段段話寫在文章下面，快速寫，把理由串聯(lián)起來，父親當時是怎樣想的。
師巡視指導：寫好后輕輕讀，把自己的感受真切的表達出來
交流：
生1：就算我家很窮，我也不能失信；就算我十分想要這輛車，我也不能拿別人的；就算我們都忘記了，我也不能違背自己的良心，那是因為這張彩票是庫伯讓我捎的。
師：讀的很好，請坐。誰繼續(xù)。
生2：就算我想得到這輛汽車，我也不能違背良心；就算我們家再窮，我也不能欺騙我自己；就算庫伯把這事忘了，我也不能占有這輛轎車，那是因為這車本來就是庫伯的，我不能做一個不講信用的人。
生3：就算我想要汽車，我也不能留下奔馳汽車；就算我家很窮，我也不能欺騙庫伯；就算庫伯把這件事忘了，我也不能違背自己的良心。那是因為一個人只要活得誠實，有信用，就等于擁有了一大筆財富。
師：把妻子的話用上去了。看來，好妻子很重要。說得多好，不能違背自己的良心，不能欺騙。請大家大聲地讀一讀你的理由，開始：
（生大聲地讀自己寫的理由）
師：好，在這篇文章當中，有一個人物很容易讓人忽略。你們猜一猜是誰？
生：庫伯
師：（板書庫伯），看來，你們很聰明，聰明的像何老師一樣聰明。
（聽課老師會心地笑）
師：這篇文章當中關(guān)于庫伯的話，只有這么簡單的一句：
出示：第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。
師：讀
（生齊讀）
師：再讀。
（生齊讀）
師：請再讀。
師：作為父親巨大利益的受惠者，注意，我這個惠是恩惠的惠，不是那個賄，父親會說些什么？
（生舉手）
師：不用舉手。請你把你真實的想法寫下來，可以嗎？
出示：
想象寫話：假如你是庫伯，你會怎么做？請你接下去寫一寫。
此時此刻，這輛嶄新的奔馳牌汽車就停在大院里，我看了又看
師：把你自己作為庫伯，把你自己作為拿到一輛嶄新奔馳汽車的庫伯，此時此刻，這輛嶄新的奔馳牌汽車就停在你家大院里，你是看了又看……
（生寫師巡視）
師：寫好的同學在自己的座位上輕輕讀
師：作為庫伯，你會怎樣說
生1：（將父親取名為誠信）雖然這輛奔馳汽車是屬于我的，但這輛汽車是誠信幫我捎的，他是我的恩人，既然我家這么富有，我就把這輛車送給誠信當作一件小小的禮物吧。
師：你多有愛心，希望你這樣的人多一點，社會會更美好。
生2：同事真是講誠實，守信用，不是他的東西他堅決不要，可是這輛奔馳車終歸是我的，我覺得也不能白送給人家，但是同事這么將誠信，我還是讓他開上幾天過過車癮吧。
（聽課教師笑）
師：你講的更切合實際。你讀：
生3：我看了又看，摸了又摸，我的眼眶濕潤了，我并不是因為得到奔馳汽車而激動，而是領(lǐng)會到人生最寶貴的東西是誠信。我對他說：“王同志，這汽車對我而言并不是很重要，而您卻是一萬個需要他，您就收下吧，就當是我送您的。”說完，我留下汽車消失在煙雨當中。
（全場響起熱烈的掌聲）
師：說得多好啊，何老師可以想象，父親聽了庫伯這么一番話，他收下的不僅是汽車。
好，最后何老師有兩句話送給大家：
課件出示：
在生活中，也許，我們能像“父親”一樣用自己的行動守住了誠信的純潔；也許，我們更會像庫伯一樣有幸成為他人誠信行為的受惠者。面對來自他人的利益和恩惠，我們必須讓自己學會心存感恩，并且，要把這份感激之情付諸行動——愛的鏈條不能在我的手中斷裂！
師：輕輕地讀。
（生自由讀）
（齊讀）
其實，中彩這種事情一般人是不太碰得到的。何老師摸彩票摸了5年了，最多只中了20塊，但是在現(xiàn)實生活中，需要我們把別人那里接受到的愛傳達給更多的人，比如說你的同學幫助了你，你的父母幫助了你，你的老師幫助了你，你說“謝謝”了嗎？并且你謝了以后同樣你去幫助他人了嗎？例如傳達你的愛，你說謝謝了嗎？何老師希望我?guī)Ыo大家的不僅是這篇課文，而是更多的東西。能接受嗎？
生：能。
師：謝謝大家，這節(jié)課就到這兒，下課。