驚弓之鳥導學案（精選3篇）
驚弓之鳥導學案 篇1
學習目標：
知識：學會本課生字新詞；理解課文內容，能用自己的話復述課文；了解成語的意思，并學會運用。
過程： 1、小組合作，提高理解句子和句子之間關系的能力； 2、抓重點詞句，感情朗讀，分角色讀、想象等手段，體驗感悟文章內容。
情感：學習善于觀察、勤于思考的優秀品質。
教學重點：學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。
教學難點：根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態度變化，學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習
一.情景設置 激趣導入
回顧成語故事。
二、閱讀質疑 自主體驗
1.自由默讀課文。要求：
(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。
(2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。
(3)標出每個自然。
2.自由朗讀。要求：
(1)看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。
(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯系上下文理解。
三、合作質疑 互動體驗
1、檢查自學情況。
2、思考、討論，交流。
課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？
3.討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？
四、變式質疑 深入體驗
課文主要講了一件什么事？課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。
五、應用質疑 矯正體驗
1.拼一拼，寫一寫。
lā ɡōnɡ shè jiàn dà yàn bēi cǎn
( ) ( ) ( ) ( )
yù hé wèi ɡuó ɡū dān pīn mìnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
2.比一比，組成詞語。
慘（ ） 愈（ ） 拼（ ） 魏（ ） 箭（ ）
滲（ ） 愉（ ） 瓶（ ） �。� ） 煎（ ）
3、快樂連一連。
形容非常吃驚的樣子。 能手
在某方面有才干的人。 大吃一驚
離開了群體，單身無依靠。 驚弓之鳥
比喻受過驚嚇后，遇到一點動靜就特別害怕。 孤單失群
第二課時
一.情景設置 激趣導入
（1）“驚弓之鳥”什么意思？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思）。
�。�2）了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）
�。�3）是誰有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？
二、閱讀質疑 自主體驗
1、那是一只怎樣的鳥？你從課文的哪里知道的？
2、讀了課文，你還懂得了什么？
�。�1）從哪里看出那只鳥害怕弓弦響？你是從課文的哪個自然段知道的？
�。�2）朗讀前指導， 自由讀第五自然段。
�。�3）這一段有兩個“直”，意思一樣嗎？
（教師在黑板上畫出示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為“→”“直往上飛”：↗
↑；“直掉下來”：↘↓。）（讓學生理解，“直往上飛”的“直”是一個勁的意思，應這樣表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應這樣表示：↓）
�。�4）自由朗讀這一自然段，體會。
（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學們自由朗讀6-8自然段。
�、僖龑W生聯系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯系第八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。
告訴學生，聯系上下文也是理解詞語的一種方法。
②感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣�！�
3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個自然段知道的？
三、合作質疑 互動體驗
1.請同學們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習的第2題。
想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個自然段主要講了什么？
2.四人小組討論交流。
3.檢查自學情況。
�、倌男┦歉牭胶涂吹降模克^察到什么？ 字理學習“慘”�！�
②哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？
學習生字；愈（古時候愈是有個病字頭的，是指病好了。課文中的“愈合”指傷口長好了。）
引導學生聯系上下文理解“孤單失群”的意思
�、鄹鶕@樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？
�、芤驗檫@是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？
用“...是因為....”的句式說說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。）
4、更羸是個什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢？
（1）自由讀第一自然段，指名讀，評議，理解“能手” “有名”的“射箭能手”
（2）是不是因為更羸射箭射得特別準，所以才大雁落下來的呢？是因為他有豐富的經驗，善于觀察周圍的現象，而且能對觀察到的進行認真、深入地思考，得出正確的結論。魏王聽了更羸的話，還后會對更羸說什么？
四、變式質疑 深入體驗
1、同學們能不能看著課題和板書講這個成語故事。（同桌練說—指名說）
2、能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做的。（要求學生變換順序說一說）
3、這個成語中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？
五、應用質疑 矯正體驗
1.先將下列成語補充完整，再想想每一組成語都有什么特點。
�。� ）（ ）之鳥 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）鈴
�。� ）轅（ ）轍 （ ）久（ ）長 爭（ ）恐（ ）
�。� ）上（ ）下 （ ）顏（ ）色 （ ）長（ ）短
2.根據意思寫詞語。
（1）有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。本文指更羸是個對射箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。（ ）
（2）指（處境或遭遇）極其不幸，令人傷心。（ ）
�。�3）指傷口合上了，長好了。（ ）
（4）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（ ）
驚弓之鳥導學案 篇2
學習目標：
1.學會本課的生字，能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”等詞，懂得“驚弓之鳥”意思；
2.能用 “一……就……”寫句子。
3.能理解更羸的話，懂得只有善于觀察、善于動腦、善于分析，才能對事物有正確的認識。學習對事物進行分析推理的方法。
重點、難點：掌握“驚弓之鳥”的內容，并能正確使用這個成語。
課前導學
一、收集有關大雁的資料。
二、我會給下列加粗的字注上拼音。
( ) （ ）
更 羸 魏 國 射 箭 打 獵 大 雁
（ ） ( ) （ ）
“嘣”的一聲 大吃一驚 悲 慘 愈 合 作 痛
( )
拼 命 拉 弦
三、我會理解：
1、查字典理解 射箭能手（ ）信不過（ ）悲慘（�。┯瞎聠问海ā。┐蟪砸惑@（ ）。
2、找近義詞理解 本事（ ）孤單（ ）
四、我會讀（讀準字音、讀通語句 能跟同學分角色朗讀就更好了）
五、我會了解大意并知道文章的寫作順序：（提示）什么人什么時候干什么？先寫、再寫、
課中導學
一、小組匯報課前導學情況，提出、整理學習中遇到的問題。全班互動解決。
二、品讀探究：
1. 釋詞解句。
★更羸是古時候魏國有名的射箭能手。
★ 析：更羸是古時候魏國的能手。
★ 更羸是古時候魏國的射箭能手。
★ 更羸是古時候魏國（ 有名）的射箭能手。
★我能仿造這個句子說一句話：達芬奇是（ ）能手。
★更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
★析： “那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。”是怎樣的情形呢？
認真想想該怎樣讀，為什么要這樣讀呢？
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我會畫也會填空：同樣是一個“直”字，描繪的確是前后兩種不同的情形，前一個“直”字是寫大雁（ ）；后一個“直”字是寫大雁（ ）。
2.比較朗讀。
★“是嗎？”“你有這樣的本事？” --懷疑
★“��！”“真有這樣的本事！”——吃驚
3.句段練習。
★“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。”
�。�1）“它”指的是 。
�。�2）因為它 ，所以飛得慢；因為它 ，所以叫得悲慘；因為它聽到弦響，心里害怕，所以就 ；因為它使勁往高處飛，傷口又裂開了，所以 。
�。�3）從更羸說的這段話中可以看出他是一個 的人。
4.讀一讀，照樣子填空。
大雁
一
一
聽到弦響，心里很害怕，
就
就
拼命往高處飛。
媽媽
有空，
5.再讀課文，我知道
�。�1）“驚弓之鳥”的意思。
（2）更羸是一個善于觀察，善于分析并且能對觀察到的事物作出果斷判斷的人。
拓展延伸
這個成語中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？
達標測評
1我會用形近詞組詞
慘（ ） 愈（ ） 拼（ ） 魏（ ） 箭（ ）
滲（ ） 愉（ ） 瓶（ ） �。� ） 煎（ ）
2、快樂連一連。
形容非常吃驚的樣子。 能手
在某方面有才干的人。 大吃一驚
離開了群體，單身無依靠。 驚弓之鳥
比喻受過驚嚇后，遇到一點動靜就特別害怕。 孤單失群
拓展訓練
1、成語接龍
大吃一驚——驚弓之鳥-----鳥語花香 ----（ ）-----（ ）
2、課外讀讀感興趣的成語故事。
驚弓之鳥導學案 篇3
第一關：溫故知新
1、字詞（請列出3個易錯字和3個易錯詞，提醒其他同學不要寫錯。）
字：
詞：
2、理解（通過第1課時的學習，我能寫出自己的一些想法）
這篇課文講了一件什么事？(要求用自己的話語來表達)
我還有些地方不理解：
（寫出文中自己不理解的地方，在課堂上讀出來，尋求幫助。）
第二關：讀出精彩
1、再次自讀課文，并回答：更羸是一個什么樣的人？（可以用文中的話來回答。）
2、進行朗讀練習，準備課堂上小組內分角色朗讀和小組挑戰賽。（走讀生可以請家長合作完成該題。）
家長或同學簽字：
3、我要向 挑戰朗讀。 （該題在課堂上完成。挑戰對象是你要學習或要追趕的同學，你可以當堂挑戰，也可以確定目標，然后通過默默地努力，日后挑戰�。�
第三關：讀后理解
1、通過讀的練習，你一定可以完成以下三個問題：（完成后，在課堂上與其它小組交流。）
�、俑鸀槭裁床挥眉材苌溲�？
②更羸依據什么來判斷這是一只受傷的大雁？
�、墼谝黄鸫颢C的人為什么沒有想到這個辦法？
2、快速完成書后（p40）第二道習題。
第四關：課堂積累（在課堂上把自己積累的詞語讀出來。）
1、我要把喜歡的詞語抄下來。
附：課外閱讀（自由閱讀，完成橫線部分內容。無固定答案。）
雞學游泳
有一天，雞看見鴨子在水里自由自在地游泳，非常羨慕，便請教鴨子，問它怎樣才能學會游泳，鴨子說：“不用學。鴨媽媽帶我們下水，也并不教，只喊一聲‘跳’，我們撲通撲通往下跳，就會了。”
“啊，太好了！只要有勇氣就夠了，這么容易！”雞認為自己領悟了奧秘。
第二天，雞來到小河邊，鼓起勇氣，“撲通”一聲跳入水，天哪，它一不會換氣，二不會動作，三不能保持平衡（héng），沒用多大工夫就灌（guàn）了一肚子水！幸虧鴨子及時將這“落湯雞”救上了岸。
雞半死不活地躺在沙灘上，總結道：“
。”