充分挖掘文本 讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例（精選16篇）
充分挖掘文本 讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇1
【教材分析】
《中國國際救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，也是一篇相當好的習作范文。課文講的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激，再回溯整個事件的過程。在整個事件的敘述中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。
【教學目標】
1、培養默讀能力。
2、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
3、學習本文，指導學生習作。
�。ù螚l要求是我加上去的，教材中并未要求。）
【背景材料】
這是一篇略讀課文，只要根據課前的閱讀提示，學生能很快地完成教學任務。但我并不滿足于此。我覺得這是一篇能夠指導學生更好習作的范文，是可用來醫治學生習作中出現的疑難病癥的良藥。
【課堂實錄】
〖片段一〗
師：請同學們默讀課文，想想課文是圍繞哪個詞來寫的？
生：救援。
�。ㄒ驅W生在讀課題時已理解“救援”一詞。）
師：課文哪幾個自然段具體在寫“救援”呢？
生：第3、4自然段。
師：默讀第3自然段，找出寫怎樣救援的詞。
（生拿起筆各自在書中劃，討論后確定）
生：趕往、迅速投入、搜索、捕捉、搜尋、仍然。
（找出詞語后，逐個理解這些詞語，還比較詞語間的區別，如投入與參加、搜索與搜尋，再放到語言環境中更深入地理解。學生體會到了用詞的準確性，還讀懂了課文。）
師：作者在寫怎樣救援時，用上這幾個詞就夠了。
�。▽W生紛紛表示反對）那該怎么辦呢？
生：用語句把這些詞語串連起來。
師：我們讀讀課文中的有關句子，怎樣“救援”寫得很具體。
小結：我們平時寫作時，不知道怎樣把事情寫具體，現在體會到了。
師：第3自然段中有幾句話不是寫“救援”的，讀一讀，我們是否可以把它去掉？
生讀后：不能。
師：說說你們的理由。
生1：這是在寫災區的悲慘景象。就是因為這樣悲慘，所以我們要去救援。
生2：這么悲慘的場景給救援工作帶來了很大的困難。
師：是啊，這部分內容與救援工作還是緊緊聯系在一起的，也顯得“救援”更重要。把它放在第3自然段中，怎樣“救援”更充實了。
〖反思〗
閱讀教學最主要的任務就是要讓學生體會到語言文字的美，從而激發學語文、用語文的興趣，更重要的是引導學生去創語文。針對學生平時寫作時不能把事情寫具體的情況，我通過范段引導學生從詞──句──段的順序逐步深入，感悟怎樣把事情寫具體。其實小學語文教材中編選的課文都是一些文辭優美的文章，每一段、每一句、每一詞都是學生運用語言的范例。在語文教學中，我們應該引導學生去發現，去創造。
〖片段二〗
師：中國國際救援隊的搶險救援工作完成的怎么樣？
生：圓滿地完成了任務。
師：“圓滿”是什么意思？
生：沒有缺欠，漏洞，使人滿意。
師：什么值得讓人滿意？
生：中國國際救援隊動作迅速，救援投入，獲救了一名幸存者。
�。ㄔ诎柤袄麃唴⒓訃H救援工作的38支隊伍中，只有中國和 法國救援隊各救出一名幸存者。）
師：“載譽”是什么意思？
生：帶著榮譽。
師：是帶著獎狀回來的？
生：不是，不是。
師：那是帶著什么回祖國的？
�。▽W生思索著，尋找著，教室里一片沉默，突然有學生舉起了手。）
生：中國國際救援隊是帶著阿爾及利亞群眾發自內心的祝愿返回祖國的。
師：說得多好�。“柤袄麃喨罕姲l自內心的祝愿是什么？
生：“中國萬歲！”
�。▽W生異口同聲地說，這時他們都找到了。）
師：這是在稱贊誰呢？
生：中國國際救援隊。
師：讓我們也一起來稱贊他們吧！
生：中國國際救援隊，真棒！
師：課文為什么把這幾話作為題目？
生：這是我們的心聲，也是阿爾及利亞群眾的心聲。
師：我們平時寫作文時，總是寫不出自己的感受。其實感受就是你心里最想說的話。同時也確定不好寫作時如何給文章起個題目。這不，文章中最能反映人的心聲的話也可作為題目，而且是非常年個第精到的。
〖反思〗
我們常教育孩子，作文要寫出自己的真情實感，感情不是喊出來的，而是發自內心的。學會有感情地表達，首先要學會如何從文本中讀出作者所蘊含的感情，只有找準感情的基調，才能更好地抒發自己的感情，寫出想說的話，寫好要說的話。
【教學反思】
老師說過這樣一段話：“作文教學，要與閱讀教學密切結合。在閱讀中，教師要充分運用范文，講清句子的結構，含義，讓學生懂得怎樣準確地選擇詞語，寫出流暢的句子，扎扎實實打好寫作的基礎，切忌拋開閱讀教學而另搞一套寫作的‘理論’和練習。”語文文本的選編，旨在通過定向的語文訓練，使學生更有效地形成語文素養。而學生的作文水平反映的就是學生的語文綜合素養。一篇優秀的課文是學生寫作的范例，具體而言，是寫作格式的范例，是運用語言的范例，是表達情感的范例。課本是學生學習的伙伴，而不是工具，讓學生與課本建立一種親密的關系，挖掘其深層次的知識，在閱讀中培養寫作能力，可以達到事半功倍的效果。（賈志敏）
充分挖掘文本 讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇2
【教材簡析】
通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。
本文由通訊改寫而成，是一篇略讀課文，富有濃厚的現代氣息。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。
本單元圍繞國際理解和友誼來組元，前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激（新聞文體一般要求先介紹最重要的信息），再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。
【設計意圖】
為了讓學生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的，繼續培養獨立閱讀能力。本設計以情感為紐帶，通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟，注重語文教學的情性、注重語文教學的感性，以求達到落實課程標準的相關要求，又順應世界上國際理解教育的潮流。本設計還強調了不同地域的文化背景之間人們的相互理解、寬容和尊重與幫助。
【預設目標】
1、知識目標：
讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：
師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。
3、情感目標：
在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的“真棒”。通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【教學重難點】
體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
【課前準備】
課前查找關于中國國際救援隊的資料。
【設計流程】
一、談話交流，導入新課
1、看課件金華新聞綜合頻道的廣告──請支持國際救援。結合課前收集到中國國際救援隊的資料，用自己的話向大家介紹。
2、簡介“中國國際救援隊”：
這支隊伍成立于2002年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。
3、中國國際救援隊于2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓 滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。──“中國國際救援隊，真棒！”
生齊讀──（生自豪地齊讀）
4、中國國際救援隊到底“棒”在哪兒呢？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的杰出表現吧！
抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。以新聞、廣告導入新課，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。
二、初讀課文，了解大意
1、根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2、同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。
3、朗讀展示：
誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
三、再讀課文，品析、體會、感悟
1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就讓我們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。
2、小組討論。
3、交流反饋：
�、帕私饩仍牭摹疤幘场保�
出示：他們一下飛機就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。
生自由讀──談感受──齊讀。
出示“來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象…臭氣�！�
①自由讀課文，想想自己讀懂了什么？
�、诜治隼首x感悟：
想想哪些是重點詞句，應該讀出怎樣的情感？
③教師小結。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。引導學生自己在學習、感悟他人的美妙篇章，時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！提高了學生的感悟能力，也為體會其他情感做了鋪墊。
�、企w會救援隊的“真棒”：
出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……”
�、僮杂勺x，劃出隊員們怎么做的相關詞語。
�、谶M入情境體會隊員們為什么這樣做？他們在想什么？
當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他在想。
當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他在想。
當……的時候，他們在想。
③聯系當時環境再一次感受：
幻燈出示句子，學生讀，談感受。
當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。
空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發生。
�、芊磸屠首x體會：
幻燈出示國際救援隊救災的有關圖片。
引：面對這樣的國際救援隊，你想說些什么嗎？生自由發表感受。
千言萬語化作一句由衷的話：“中國國際救援隊，真棒！”生讀課題。
�、歉惺芩阉魅摹俺瑥姟保�
過渡：
真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱贊。
�、僮杂勺x讀課文，想想它有哪些不俗表現。
②生默讀課文第四段，劃出相關句子。
�、弁谰氄f故事大概。
�、芡扑]代表說。
通過劃、讀、說、想讓學生多感官、多渠道、多形式參與對課文的理解，學生的興趣得以維持，效果比機械練讀要好。
四、拓展閱讀升華情感
1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧：
2003年月日12月26日當地時間凌晨5點燃8分，（北京時間9點分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區當天早晨發生的里氏6.3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。伊朗內政部發表聲明，呼吁國際社會向伊朗提供緊急援助。北京時間2003年12月27日夜23點50分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區的亞洲救援隊。
一到巴姆市災區，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜，中國救援隊在進行了1天的搜救行動之后，才開始搭建營地。12月29日，在搜救過程中，搜索犬作為特殊的“隊員”發揮著重要的作用。12月31日，中國國際救援隊圓 滿完成了人道主義救援任務，撤離災區。2004年1月1日上午10點，中國國際救援隊回到北京，
2004年12月26日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家帶來嚴重災難，奪走了10多萬條生命。經聯合國有關部門批準，中國政府決定派出國際救援隊赴印尼進行搶險救援。
搜索搶險分隊隊員不顧旅途勞累，冒雨搭設了帳篷，迅速展開了搜索工作。連長袁本航是搜索搶險分隊的隊長。他帶領8名隊員受命尋找掩埋在倒塌房屋中的遇難者遺體。30多攝氏度的高溫下，很多遺體開始腐爛，有的已經生蛆，盡管每位隊員都戴了3層口罩，可氣味仍令人窒息。但他們毫不畏縮，小心翼翼地把遺體裝入專用的口袋，輕輕地搬運到遺體存放處。
就在搜索搶險工作緊張進行時，災區出現了霍亂疫情。為了防止傳染，搜索搶險隊員執行任務時不能喝水，中午不能在搜索現場吃飯。他們每天一早就出工，傍晚時才撤回營地，午飯晚飯并成一頓吃。由于流汗多，又不能喝水補充，穿著厚厚隔離服的多名隊員出現不同程度的虛脫。那段日子，他們平均每天工作12小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數是最多的。
聽說中國國際救援隊第一批隊員要返回國內，當地政府官員和群眾帶著水果等慰問品來慰勞他們，并紛紛稱贊：中國救援隊，真棒！
2、回歸讀題。
3、教師小結：
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？
�。▽W生齊：中國國際救援隊，真棒�。�
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀，使其領悟書中的精妙所在！教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高 潮。
4、推薦網址、自己搜索更多有關資料，小組交流。也可以合作出一期手抄報。
此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？
作業任務也兼顧到學生的興趣、愛好與理想，并以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題，學生到圖書館搜集資料、到社會上做調查、寫出報告等等。由于這些活動多是學生自己選擇的，所以在培養學生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學生由衷的快樂。
五、板書設計
速度快
28、中國國際救援隊不怕危險真棒！
援救技術高超
充分挖掘文本 讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇3
一、教材簡說
本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。
前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息)，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。
選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續培養獨立閱讀能力。
二、學習目標
1培養默讀能力。
2讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
三、教學建議
1課前布置學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。
2本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學生使用跳讀的方法。
3再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?這個問題要求學生通讀全文后，抓出與問題有關的信息：首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。
4在清楚課文內容后，教師可以引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，并在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。
5課文后的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，可以在教學課文前作為新聞背景來閱讀，增加對這一組織的了解。
四、參考資料
地震由于地球內部物質的不斷運動，逐漸積累了巨大的能量。在地殼某些脆弱地帶，造成巖層突然破裂，或者引發原有斷層的錯動，這就是地震，一般也稱為構造型地震。另外，還有火山噴發引起的地震、水庫蓄水誘發的地震和礦山陷落產生的地震等。地震是最為嚴重的自然災害之一。
阿爾及利亞位于非洲北部，北臨地中海。大部分是阿拉伯人，是伊斯蘭教國家。阿拉伯語為國語，通用法語。首都阿爾及爾。1962年7月3日正式獨立，名阿爾及利亞民主人民共和國。石油和天然氣工業是首要經濟部門，兩者合占出口總值80%以上，還開采鐵礦石和磷灰石。主要經濟作物有葡萄、柑橘、椰棗等，阿爾法草產量居世界前列。
充分挖掘文本 讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇4
【教材簡析】
本文由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。
本單元前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。
【設計意圖】
注重語文教學的情性：
本課的教學以情感為紐帶。
注重語文教學的感性：通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟。
【預設目標】
1、讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的“真棒”。
3、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【預設流程】
一、導入，簡介“中國國際救援隊”
這支隊伍成立于2002年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。
二、初讀課文，粗知大意
三、再讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，遇到長句子、生字詞特別多的句子反復讀，把課文讀通讀順。
2、匯報交流。
3、課文讀完了，你最想對“中國國際救援隊”說的一句話是什么。
四、品析“悲慘”，了解“處境”
1、出示“來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象…臭氣。”
2、理解分析。
3、朗讀感悟。
4、教師小結。
五、自主探究，感悟“真棒”
1、默讀課文，一邊讀一邊體會，是哪些詞語或句子讓你感受到救援隊真棒，用筆劃出來。
2、學生匯報（預設）。
出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作�！�
⑴ 學生品析。
�、� 感情朗讀。
出示“有的隊員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”
�、� 學生口述。
⑵ 理解分析。
�、� 展開想象，有的隊員還在怎樣地救援。
�、� 教師拓展，投影出示相關圖片。
⑸ 面對此情此景，你想說些什么嗎？
（學生暢所欲言）
�、� 回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”
“雖然這個地方不屬于中國……前往救援。”
�、� 學生理解分析。
⑵ 教師點撥、啟發想象：
當救援隊發現并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，當地群眾會怎樣表示感激。
六、回顧開頭，感悟文情
所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：
投影出示課文第一段，學生齊讀。
七、圖文賞析，升華中心
1、出示圖文。
2、激情寫話。
3、交流。
充分挖掘文本 讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇5
一、教學目標：
1、了解中國國際救援隊這一組織。
2、學會簡要概括文章主要內容的方法。
3、體會作者對中國國際救援隊的贊美之情。
二、教學重點：
體會作者對中國國際救援隊的贊美之情。
三、教學難點：
學會簡要概括文章主要內容的方法。
四、教學流程：
1、導入新課。
回憶本單元單元主題導入新課。
2、學習新課。
①、引導學生讀“資料袋”，了解“中國國際救援隊”這一組織機構。
�、�、引導學生讀“自讀提示”，明確自讀本文的方法和要完成的問題。
�、�、學生帶著問題默讀。在默讀時要求學生勾畫敘事要素的關鍵詞句，養成不動筆墨不讀書的習慣。
�、堋⑷嘟涣鞯谝粋�問題：本文寫了一件什么事?
進行交流的時候，引導學生認識到，在文中找到事情的六個要素，簡要概括事件的經過，串聯起來就是對文章內容的概括。
在這個過程中，引導學生區別復述和概括的區別，引導學生抓住關鍵詞來概括事件的經過。
學生充分發言。
�、�、全班交流第二個問題：文章表達了作者什么感情?
交流的時候，引導學生注意，作者想要通過文章表達的感情就是他寫這篇文章的目的，這就是文章的中心所在。
學生充分發言。
�、�、指導有感情的朗讀課文。
指導學生有感情的朗讀課文的時候，抓住文中感情最為充分的段落來指導。一方面，引導學生內心要滿載著和作者一樣的感情來讀；另一方面，要講究一定的技巧，比如，抓住最能體現這種感情的詞語重讀。
學生廣泛試讀。
學生齊讀。
老師范讀。
學生齊讀。
⑦、學生有感情的朗讀全篇課文。
3、課堂小結。
引導學生與人交往，建立友好情誼。
充分挖掘文本 讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇6
教學目標
1、培養默讀能力。
2、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
知識點梳理
教學過程
一、閱讀資料，提示課題
二、整體感知
1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的要求。
�。�1）練習默讀課文，讀通讀準課文。
�。�2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達了怎樣的思想感情？
�。�3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報。
2、重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。
首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）
其次，在受災不行嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神。）
最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。
2、展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展
1交流：與同學交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎？
（1）小組交流。（2）班級交流。
2教師小結。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。
六、板書設計
28、中國國際救援隊
速度快
不怕危險 真棒！
援救技術高超
課后反思
在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。
充分挖掘文本 讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇7
教材簡析：
通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。
本文由通訊改寫而成，是一篇略讀課文，富有濃厚的現代氣息。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。
本單元圍繞國際理解和友誼來組元，前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激（新聞文體一般要求先介紹最重要的信息），再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。
教學目標：
知識目標
在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標
師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。
情感目標
通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
教學重、難點：
體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
教學過程：
一、交流資料，導入新課
1、同學們，課前老師請大家查找關于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？
2、學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。
3、小結過渡
中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽“中國國際救援隊，真棒！”
4、指導觀察，引入課文
�。}目與以往學習有何不同？）讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！
二、初讀課文，讀準讀通
首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。
三、再讀課文，自主探究，交流收獲
1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。
2、小組內同學互相交流。
3、 學生匯報、集體交流。
“震后，中國政府……最嚴重的布邁爾代斯。”
1、學生口述、理解分析、師生共研。
2、朗讀感悟。
3、教師小結。
“來到這座城市……堅持戰斗。”
1、學生口述、理解分析。
2、投影出示
“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”
�、胖该x學生練讀小組注入力量讀。
⑵學生理解分析。
3、教師小結過渡引入圖片。
4、投影出示相關圖片。
5、同學們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學生暢所欲言）
6、回讀
千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”
“雖然這個地方不屬于中國……前往救援�！�
1、學生理解分析。
2、教師點撥、啟發想象。
3、教師小結
因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚�！爸袊鴩H救援隊，真棒！”
四、回顧前文、感悟文情
所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿
投影出示課文第一段：（學生齊）
“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿�！�
五、圖片賞析，結束全文
1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！
2、學生看圖片。
3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？
�。▽W生表述）
4、教師小結
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？
�。▽W生齊：中國國際救援隊，真棒�。�
充分挖掘文本 讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇8
【教學目標】
1、培養默讀能力。
2、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家的幫助。
【教學重點】想想課文講了一件什么事。
【教學難點】課文從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助。
【課時】一課時。
【教學過程】
一、引入
1、（圖）請看，說說你看到了什么？
2、板書課題，齊讀課題。
3、讀完課題，你最想知道什么？
4、介紹相關知識，了解背景。
二、初讀課文
1、自讀課文，想課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說課文講了一件什么事？
3、誰來說？
三、學習課文
1、自讀課文，想“為什么說中國國際救援隊，真棒?”,說說自己的感受。
2、誰想說？
第二段：救災速度快。
第三段：不怕犧牲。
第四段：技術高超。
3、作為一個中國人，看著這一切，你最想說些什么？
四、總結
1、看一看，想一想本篇課文與以前學過的課文有什么不同？
（倒敘、先果后因、首尾呼應）
2、通訊的基本情況。
五、作業
找一篇通訊，說一說時間、地點、人物、事件。
充分挖掘文本 讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇9
織里實驗小學 章秋蕾 教學目標： 1.在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。 3.通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。 教學重、難點：
體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。 教學過程： 一、交流資料，導入新課 1.同學們，課前老師請大家查找關于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？ 2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。 3.小結過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽——“中國國際救援隊，真棒！” 4、指導觀察，引入課文。（題目與以往學習有何不同？）讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！
5、回到課題，老師：“真棒”這句話是誰說的？課文到底講了誰和誰的一件什么事呢？ 二、初讀課文，讀準讀通。 1.自由讀課文，注意把生字讀正確，句子讀流利。
2.檢查生字情況。
同桌互讀，難點字音讀，齊讀。
3.帶著剛才的問題默讀課文。
4、指名說。
“中國國際救援隊，真棒”這句話是誰說的？他們是在什么情況下說出這句話的？（齊讀第一自然段）
課文到底講了誰和誰的一件什么事呢？
文中哪些自然段講了這件事？快速瀏覽課文。（2—5） 三、再讀課文，自主探究，交流收獲 1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。 2.小組內同學互相交流。 3.?學生匯報、集體交流。 “震后，中國政府……最嚴重的布邁爾代斯。” ⑴學生口述、理解分析、師生共研。 ⑵朗讀感悟。 ⑶教師小結。 “來到這座城市……堅持戰斗。” ⑴學生口述、理解分析。
投影出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……” ⑴指名讀——學生練讀——小組注入力量讀。 ⑵學生理解分析：從中你感受到了什么？你是從文中哪些詞中體會到的？從“搜索著每一條縫隙”中，你還能感受到什么？（板書：工作認真、不怕困難，把他們當作自己的親人，時刻關切他們的安危。）
�、菑膱D上你能看出哪些人是中國救援隊的隊員？）你怎么知道的？這兒怎么讓你感動呢？從中你感受到了什么？（不怕炎熱、認真） 4、投影出示相關圖片。
5、同學們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學生暢所欲言） 6、回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！” “雖然這個地方不屬于中國……前往救援。” ⑴學生理解分析。 ⑵教師點撥、啟發想象。 ⑶教師小結：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。——“中國國際救援隊，真棒！” 四、回顧前文、感悟文情 1、所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿： 投影出示課文第一段：（學生齊） “‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。” 五、圖片賞析，結束全文 1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！ 2、學生看圖片。 3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？（學生表述）
4、教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？ （學生齊：中國國際救援隊，真棒�。�
板書設計
仔細
不顧疲勞 堅持戰斗 細心
中國國際救援隊，真棒！搜尋
“超強”──“救災明星”
28中國國際救援隊,真棒 教學目標： 知識目標：在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。 能力目標：師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。 情感目標：通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。。 教學重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。 教學過程： 一、交流資料，導入新課 1.同學們，課前老師請大家查找關于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？ 2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。 3.小結過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽——“中國國際救援隊，真棒！” 4、指導觀察，引入課文。（題目與以往學習有何不同？）讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！ 二、初讀課文，讀準讀通。 首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。 三、再讀課文，自主探究，交流收獲 1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。 2.小組內同學互相交流。 3.?學生匯報、集體交流。 “震后，中國政府……最嚴重的布邁爾代斯。” 1、學生口述、理解分析、師生共研。 2、朗讀感悟。 3、教師小結。 “來到這座城市……堅持戰斗。” 1、學生口述、理解分析。 2、投影出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……” �。�1）、指名讀——學生練讀——小組注入力量讀。 （2）、學生理解分析。 3、教師小結過渡引入圖片。 4、投影出示相關圖片。 5、同學們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學生暢所欲言） 6、回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！” “雖然這個地方不屬于中國……前往救援。” 1、學生理解分析。 2、教師點撥、啟發想象。 3、教師小結：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。——“中國國際救援隊，真棒！” 四、回顧前文、感悟文情 1、所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿： 投影出示課文第一段：（學生齊） “‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。” 五、圖片賞析，結束全文 1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！ 2、學生看圖片。 3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？ �。▽W生表述） 4、教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？ �。▽W生齊：中國國際救援隊，真棒！）
《中國國際救援隊，真棒！》教學設計
浙江省溫州市蒼南縣第一實驗小學 陳千梯
【預設目標】 1、在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。 3、通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。 【教學重難點】
體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。 【教學準備】
幻燈片。 【教學設計】 一、看圖揭題，導入新課 1、（出示中國國際救援隊的圖片）同學們能不能結合課前收集到的資料，用自己的話介紹。 2、小結過渡：
創立不久，年輕的中國國際救援隊圓滿地完成了任務，贏得了榮譽。也得到了普遍的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀） 3、中國國際救援隊到底“棒”在哪呢？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的杰出表現吧！
二、初讀課文，讀準讀通 1、首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。 2、檢查反饋：
隨機點撥。（里氏6.2級地震釋放了相當于16顆原子彈的能量。） 三、再讀課文，自主探究 1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。 2、小組討論。 3、交流反饋： �、拧◇w會救援隊的“真棒”： 他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著…… �、佟∽杂勺x，劃出隊員們怎么做的相關詞語。 �、凇∵M入情境體會隊員們為什么這樣做？他們在想什么？ 當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他在想 。 當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他在想 。 當……的時候，他們在想 。 �、邸÷撓诞敃r環境再一次感受。 幻燈出示句子，學生讀，談感受。 當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。 空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發生。 ④ 回讀： “他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……” ⑤ 幻燈出示國際救援隊救災的有關圖片： 引：面對這樣的國際救援隊，你想說些什么嗎？生自由發表感受。 千言萬語化作一句由衷的話：“中國國際救援隊，真棒！”生讀課題。 他們一下飛機就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。 生自由讀──談感受──齊讀。 �、啤「惺芩阉魅�“超強”： ① 引：真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱贊。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現。 ② 生默讀課文第四段，劃出相關句子 ③ 同桌練說故事大概。 �、堋⊥扑]代表說。
四、引讀最后一段、升華感情 1、引讀最后一段： 從“圓滿完成任務”“載譽返回”等詞體會“棒”！ 5月29日，中國國際救援隊圓滿完成了。（生接） 2、這是中國國際救援隊第一次在國際社會亮相的短短一周時間，便成效斐然，以出色的表現而博得“滿堂彩”�；脽舫鍪荆� 聯合國官員托馬斯說：“中國國際救援隊的反應是難以想象的、超常規的。” 阿方政府、媒體和災區居民對中國國際救援隊表達了深深的感激之情，他們說：“在我們最困難的時候，中國人民來幫助我們，中國人民是阿爾及利亞人民最好的朋友，我們感謝你們”。 五、主題閱讀，拓展延伸 1、引：2003年月日12月26日當地時間凌晨5點燃8分，（北京時間9點分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區當天早晨發生的里氏6.3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。伊朗內政部發表聲明，呼吁國際社會向伊朗提供緊急援助。北京時間2003年12月27日夜23點50分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區的亞洲救援隊。 一到巴姆市災區，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作 12月28日夜，中國救援隊在進行了1天的搜救行動之后，才開始搭建營地。12月29日，在搜救過程中，搜索犬作為特殊的“隊員”發揮著重要的作用。 12月31日，中國國際救援隊圓滿完成了人道主義救援任務，撤離災區 。2004年1月1日上午10點，中國國際救援隊回到北京， 2004年12月26日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家帶來嚴重災難，奪走了10多萬條生命。經聯合國有關部門批準，中國政府決定派出國際救援隊赴印尼進行搶險救援。 搜索搶險分隊隊員不顧旅途勞累，冒雨搭設了帳篷，迅速展開了搜索工作。連長袁本航是搜索搶險分隊的隊長。他帶領8名隊員受命尋找掩埋在倒塌房屋中的遇難者遺體。30多攝氏度的高溫下，很多遺體開始腐爛，有的已經生蛆，盡管每位隊員都戴了3層口罩，可氣味仍令人窒息。但他們毫不畏縮，小心翼翼地把遺體裝入專用的口袋，輕輕地搬運到遺體存放處。 就在搜索搶險工作緊張進行時，災區出現了霍亂疫情。為了防止傳染，搜索搶險隊員執行任務時不能喝水，中午不能在搜索現場吃飯。他們每天一早就出工，傍晚時才撤回營地，午飯晚飯并成一頓吃。由于流汗多，又不能喝水補充，穿著厚厚隔離服的多名隊員出現不同程度的虛脫。那段日子，他們平均每天工作12小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數是最多的。 聽說中國國際救援隊第一批隊員要返回國內，當地政府官員和群眾帶著水果等慰問品來慰勞他們，并紛紛稱贊：中國救援隊真棒！ 2、回歸讀題。 3、推薦網址、自己搜索更多有關資料，小組交流。也可以合作出一期手抄報。
《中國國際救援隊，真棒！》教學設計
【教學目標】 1、知識目標 在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能力目標：
師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。 3、情感目標：
通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【教學重、難點】
體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
【教學過程】 一、交流資料，導入新課 1、同學們，課前老師請大家查找關于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？ 2、學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。 3、小結過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽“中國國際救援隊，真棒！” 4、指導觀察，引入課文：
�。}目與以往學習有何不同？）讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！
二、初讀課文，讀準讀通 首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。
三、再讀課文，自主探究，交流收獲 1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題 2、小組內同學互相交流 3、 學生匯報、集體交流 “震后，中國政府……最嚴重的布邁爾代斯。” 1、學生口述、理解分析、師生共研。 2、朗讀感悟。 3、教師小結。 “來到這座城市……堅持戰斗。” 1、學生口述、理解分析。 2、投影出示：
“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……” ⑴ 指名讀學生練讀小組注入力量讀。 �、啤W生理解分析。 3、教師小結過渡引入圖片。 4、投影出示相關圖片。 5、同學們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學生暢所欲言） 6、回讀：
千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！” “雖然這個地方不屬于中國……前往救援。” 1、學生理解分析 2、教師點撥、啟發想象 3、教師小結：
因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。“中國國際救援隊，真棒！”
四、回顧前文、感悟文情 所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿： 投影出示課文第一段：（學生齊） “‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。”
五、圖片賞析，結束全文 1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！ 2、學生看圖片。 3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？ �。▽W生表述） 4、教師小結：
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）
充分挖掘文本 讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇10
《中國國際救援隊，真棒！》選自九年義務教育課程標準實驗教科書三年級語文下冊第28課。本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。
選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續培養獨立閱讀能力。
根據課文內容和學生實際，我制訂的學習目標是：
1、讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。
2、了解中國國際救援隊真棒的原因。
3、感受中國人民對其他國家和人民的幫助和友誼。
教學中，我首先讓學生了解課文后的“資料袋”中介紹的有關中國國際救援隊的資料，作為教學課文前的背景來閱讀，以增加學生對這一組織的了解，并初步在學生的心目中留下中國國際救援隊真棒的影子。
本課雖然是一篇通訊，但在教學時并沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，而是引導學生感受課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思，引導學生熟悉通訊的閱讀方法。首先，讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息，解決教學目標一。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學生使用跳讀的方法。
然后，再次默讀課文，解決目標二所提出的問題，了解中國際救援隊真棒的原因，抓出與問題有關的信息：首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。這些內容學生不一定全部答全，在教學中可鼓勵學生大膽發言，想到哪兒就說到哪兒，想到什么就說什么，以便在閱讀中培養學生的閱讀理解及鑒賞能力。同學們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在班級內組織交流。學生口述、理解、分析、師生共研，再經過有感情朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅持戰斗�！�，“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學生理解分析——指導讀——學生練讀——齊讀等。讓學生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊，真棒！”，感受到了中國國際救援隊對其他國家和人民的無私幫助。
在學生閱讀完文本后，我利用課下搜集到的有關這次地震的圖片，并配以歌曲《愛的奉獻》，制作了一組畫面供學生欣賞。學生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動，在學生們一遍又一遍對課文題目的朗讀中，加深了對課文的理解，更深一層地認識到了中國國際救援隊真棒的原因。
本課的板書設計力求體現體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。突出“動作迅速、勇敢堅強、技術高超”，從中可以發現抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。
本課以教學目標貫穿整個課堂教學，從導入新課到學生閱讀理解后的總結板書，都讓學生做到有的放矢，提高了課堂教學的實效性。
由于本課是略讀課文，在實際教學中，我本著以學生為本，在實踐中培養閱讀理解能力的原則，放手讓他們自己去選擇學習內容，鼓勵他們自己去讀，去理解，去感受，充分尊重他們思考和體會，并在他們理解的基礎上引導加深理解的感受。
為了讓學生養成課外搜集材料的好習慣，我在講解救援隊員技術高超的內容時，給學生留下了一道課外作業，讓他們去搜集有關中國國際救援隊包括搜索犬以外的四大秘密武器。這樣，做到課內課外的統一，很好地把課堂的教學做了延伸，充分體現了大語文觀的教學思想。
本課的教學，力圖充分體現《語文課程標準》中提出的學生是學習的主人，應當讓他們在閱讀實踐中學習語文的原則。在整個學習過程中，做到了既重結果，更重過程，讓他們在學習的過程中掌握獨立學習的技能。
充分挖掘文本 讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇11
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料。
3.通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。
教學過程
交流資料，導入 新課
1.昨天，老師請同學們查找關于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？
2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。
3.中國國際救援隊于2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現吧。
初讀課文，讀準讀通
1.根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
自主探究，交流收獲
1.認真讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。
2.小組內同學互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請教。
3.集體交流。教師引導學生從多角度總結收獲，如文章內容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。
4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。請你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理后誦讀。
朗讀復述，積累語言
1.帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情再來讀讀課文。
2.同桌練習講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援行動。
3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。
充分挖掘文本 讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇12
【教材簡析】
本文由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。
本單元前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。
【設計意圖】
注重語文教學的情性：本課的教學以情感為紐帶。
注重語文教學的感性：通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟。
【預設目標】
1、讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的“真棒”。
3、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【預設流程】
一、導入，簡介“中國國際救援隊”
這支隊伍成立于2002年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。
二、初讀課文，粗知大意
三、再讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，遇到長句子、生字詞特別多的句子反復讀，把課文讀通讀順。
2、匯報交流。
3、課文讀完了，你最想對“中國國際救援隊”說的一句話是什么。
四、品析“悲慘”，了解“處境”
1、出示“來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象…臭氣�！�
2、理解分析。
3、朗讀感悟。
4、教師小結。
五、自主探究，感悟“真棒”
1、默讀課文，一邊讀一邊體會，是哪些詞語或句子讓你感受到救援隊真棒，用筆劃出來。
2、學生匯報（預設）。
★ 出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。”
�。�1）學生品析。
�。�2）感情朗讀。
★ 出示“有的隊員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”
（1）學生口述。
（2）理解分析。
（3）展開想象，有的隊員還在怎樣地救援。
�。�4）教師拓展，投影出示相關圖片。
（5）面對此情此景，你想說些什么嗎？（學生暢所欲言）
�。�5）回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”
★“雖然這個地方不屬于中國……前往救援�！�
（1）學生理解分析。
�。�2）教師點撥、啟發想象。
當救援隊發現并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，當地群眾會怎樣表示感激。
六、回顧開頭，感悟文情
所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：
投影出示課文第一段，學生齊讀。
七、圖文賞析，升華中心
1、出示圖文。
2、激qing寫話。
3、交流。
附：課文
28 中國國際救援隊，真棒！
“中國萬歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。
2003年當地時間5月21日19時45分，阿爾及利亞北部地區發生里氏6.2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利來派出由30人組成的救援隊。
經過14個小時的長途飛行，中國國際救援隊到達阿爾及利亞首都。他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。
在這次救援中，有一個特殊隊員——搜索犬“超強”，成了人們交口稱贊的“救災明星”。5月24日，中國國際救援隊得到信息：有個兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協助救援。雖然這個地方不屬于中國國際救援隊的負責范圍，但為了救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。他們帶著搜索犬“超強”在廢墟中來回搜索。突然，“超強”沖著一條水泥板夾縫狂吠不止，大家興奮地喊道：“找到了！找到了！”救援隊員在“超強”的引導下，看到了廢墟中有一只隱隱活動的胳膊。經過一番緊張的援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出來。當地群眾對中國國際救援隊感激不盡，搜索犬“超強”也因此在當地聞名遐邇。
5月29日，中國國際救援隊圓滿完成了搶險救援任務，載譽返回祖國。
充分挖掘文本 讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇13
【設計理念】
通過課前搜集中國國際救援隊的資料，教師引導學生抓住課文寫救援隊棒的詞語、句子。再加上圖片、課外維和部隊的資料，讓學生真切地感到中隊外國無私的幫助，最后水到渠成地使學生驕傲地喊出：中國真棒！
【教學目標】
1、培養默讀能力。
2、讀懂課文，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助；從而受到教育。
3、通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。
【重點難點】
1、重點：感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。
2、難點：地震、如何救援等方面的知識。
【教學建議】課前，學生要搜集和了解中國國際救援隊的有關資料。
【教學過程】
一、交流資料，導入新課
1、同學們，前面兩篇課文講的是外國人幫助我們中國人，那我們中國國際救援隊又是怎樣幫助外國人的？誰來向大家介紹介紹？
2、學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。教師播放幻燈“武器”部分。
3、中國國際救援隊于2003年5月第一次赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！”
4、出示課題：
中國國際求援隊，真棒�。ㄖ笇W生用驕傲的語氣讀出來。）
5、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊幫助救災的事嗎？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！
導語的目的是讓學生明白理解和幫助是雙方的。
二、初讀課文，讀準讀通
1、根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，讀準字音、讀通句子。
2、默讀課文，課文主要講了一件什么事情？
�。〞r間、地點、人物、事件）
讀通課文，是理解課文的前提，整體感知。
三、自主探究，交流收獲
1、默讀課文，看看我們中國國際救援隊棒在哪里呢？請劃出有關語句。鼓勵學生使用跳讀的方法。
2、小組交流。
3、集體交流：
我們中國國際救援隊棒在哪里。用小組合作的方式引導學生互相補充。
交流完，幻燈出示，齊讀三大點：
⑴ 速度快：
首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。（救災最重要的就是速度要快）
（幻燈出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”）學生練讀──齊讀。
⑵ 不怕危險：
在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作。
⑶ 援救技術高超：
救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。
4、在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）
交流文章重點詞語、句子，進而了解中國國際救援隊的高尚品質，理解我國人民的國際主義精神。
交流板書：
速度快 援救技術高超 不怕危險
四、回顧前文、感悟文情
師：所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：
幻燈出示課文第一段：（學生齊）
“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。”
回顧前文，整體感知。
五、圖片賞析，結束全文
1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！
2、學生看圖片。
（幻燈出示“救援”圖片。）
3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？
�。▽W生表述）
4、教師小結：
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？
�。▽W生齊：中國國際救援隊，真棒�。�
通過圖片，讓學生對國際救援隊有更深刻地了解；再次引發學生對國際救援隊隊員產生一種敬佩之情，由此指導孩子的學習、生活。
隨機板書：
意志頑強 鎮定樂觀 臨危不懼
六、拓展閱讀，感悟升華
師：中國作為一個大國，是聯合國安理會常任理事國，在國際社會為應對國際和平與安全所受的威脅而采取的行動中，一直發揮著重要作用。不僅在貿易和發展方面如此，在打擊國際犯罪和恐怖主義方面也同樣如此。下面我們用跳讀的方法看兩篇文章。
1、用跳讀的方法閱讀：《給女兒的一封信》（維和日記）、《通訊：中國駐利比里亞維和部隊感受“中國情”》
2、談讀后感受：
總結：
引導學生感受到：中國維和部隊，真棒！中國，真棒！
通過維和部隊的感人事跡，讓學生感受到：中國，真棒！
七、板書設計
28、中國國際救援隊，真棒！
速度快 援救技術高超 不怕危險
意志頑強 鎮定樂觀 臨危不懼
充分挖掘文本 讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇14
★基礎題
一、拼一拼，再組詞
zǎi( ) zhēng( ) xīng( )
載 掙 興
zài( ) zhèng( ) xìng( )
二、照樣子、寫詞語。
急急忙忙 ( ) ( ) ( ) ( )
三、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的景象 （ ）地捕捉 （ ）地搜索
�。� ）地吶喊 （ ）地救援 （ ）的防彈服
一（ ）男孩 一（ ）鋼筋 一（ ）縫隙
一（ ）飛機 一（ ）屋子 一（ ）救援隊
四、根據意思寫詞語。
1.很多人同聲稱贊。 （ ）
2.豎的和橫的交織在一起。 （ ）
3.尋找的人或物所在地不清楚。 （ ）
4.遠近都聽到名聲。 （ ）
★★提高題
一、填空。
阿爾及利亞北部地區在 （時間），發生了 地震，造成 人死亡， 人受傷。中國國際救援隊 （時間）到達阿爾及利亞首都，在救援中，當時氣溫高達 攝氏度， （時間），中國國際救援隊圓滿完成任務，載譽返回祖國。
二、修改病句。
1. 中國救援隊圓滿出色地完成了救援工作。
2.來到這座城市，展現在隊員面前的是一片悲憤的景象。
三、閱讀課文片段，完成練習。
他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜（sōu）索著每一條縫隙（xì），細心地捕捉著廢墟里發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱（zòng）橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢（fèi）墟（xū）下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。
1.請從上文中找出幾個表示動作的詞語。
2.寫出下列詞語的近義詞。
迅速—— 細心—— 搜索——
3.用﹏﹏畫出隊員們進行救援工作的具體表現。
4.改寫句子。
汗水把衣服浸透了。（改為被字句）
5.從這段話中你感受到了什么？
★★★拓展題
一、把你想對中國國際救援隊叔叔說的心里話寫一寫。
中國國際救援隊的叔叔們：
你們好！
充分挖掘文本 讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇15
【設計理念】
通過課前搜集中國國際救援隊的資料，教師引導同學抓住課文寫救援隊棒的詞語、句子。再加上圖片、課外維和部隊的資料，讓同學真切地感到中隊外國無私的協助，最后水到渠成地使同學驕傲地喊出：中國真棒！
【教學目標】
1、培養默讀能力。
2、讀懂課文，了解俺國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的協助；從而受到教育。
3、通過資料搜集，拓展延伸，提高同學的語文綜合素養。
【重點難點】
1、重點：感受中國人民對其他國家人民的協助和友誼。
2、難點：地震、如何救援等方面的知識。
【教學建議】
課前，同學要搜集和了解中國國際救援隊的有關資料。
【教學過程】
一、交流資料，導入新課
1、同學們，前面兩篇課文講的是外國人協助俺們中國人，那俺們中國國際救援隊又是怎樣協助外國人的？誰來向大家介紹介紹？
2、同學交流，教師引導同學用自身的話進行介紹。教師播放幻燈“武器”局部。
3、中國國際救援隊于20__年5月第一次赴阿爾及利亞參與國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽——“中國國際救援隊，真棒！”
4、出示課題：中國國際求援隊，真棒！（指導同學用驕傲的語氣讀出來。）
5、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊協助救災的.事嗎？讓俺們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表示吧！導語的目的是讓同學明白理解和協助是雙方的。
二、初讀課文，讀準讀通
1、根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，讀準字音、讀通句子。
2、默讀課文，課文主要講了一件什么事情？（時間、地點、人物、事件）讀通課文，是理解課文的前提，整體感知。
三、自主探究，交流收獲
1、默讀課文，看看俺們中國國際救援隊棒在哪里呢？請劃出有關語句。鼓勵同學使用跳讀的方法。
2、小組交流。
3、集體交流：俺們中國國際救援隊棒在哪里。用小組合作的方式引導同學互相補充。交流完，幻燈出示，齊讀三大點：
�、潘俣瓤欤�
首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。（救災最重要的就是速度要快）（幻燈出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”）同學練讀──齊讀。
�、撇慌挛ｋU：在受災嚴重，余震還在不時發生的情況下，救援隊仍然投入工作。
⑶援救技術高超：救援隊在搜索犬的協助下，救出了一個男孩。
4、在阿爾及利亞參與國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）交流文章重點詞語、句子，進而了解中國國際救援隊的高尚品質，理解俺國人民的國際主義精神。
交流板書：速度快，援救技術高，超不怕危險。
四、回顧前文、感悟文情
師：所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：幻燈出示課文第一段：（同學齊）“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿�！被仡櫱拔模w感知。
五、圖片賞析，結束全文
1、這就是俺們的國際救援隊，不只在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓俺們一同來欣賞他們的風采吧！
2、同學看圖片。
�。ɑ脽舫鍪尽熬仍眻D片。）
3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？
�。ㄍ瑢W表述）
4、教師小結：
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓俺們怎能不由衷地贊嘆？
（同學齊：中國國際救援隊，真棒！）
通過圖片，讓同學對國際救援隊有更深刻地了解；再次引發同學對國際救援隊隊員發生一種敬佩之情，由此指導小朋友的學習、生活。
隨機板書：
意志頑強鎮定樂觀臨危不懼
六、拓展閱讀，感悟升華
師：中國作為一個大國，是聯合國安理會常任理事國，在國際社會為應對國際和平與平安所受的威脅而采取的行動中，一直發揮著重要作用。不只在貿易和發展方面如此，在打擊國際犯罪和恐怖主義方面也同樣如此。下面俺們用跳讀的方法看兩篇文章。
1、用跳讀的方法閱讀：《給孩子的一封信》（維和日記）、《通訊：中國駐利比里亞維和部隊感受“中國情”》
2、談讀后感受：
總結：
引導同學感受到：中國維和部隊，真棒！中國，真棒！
通過維和部隊的感人事跡，讓同學感受到：中國，真棒！
充分挖掘文本 讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇16
學習目標
知識目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：1.師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料。
2.通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。情感目標：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激之情，產生對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情。
教學重、難點:體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
課時安排
1課時教學過程
一、交流資料，導入新課。
1.昨天，老師請同學們查找關于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？
2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。
3.中國國際救援隊于20__年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現吧。
二、初讀課文，讀準讀通。
1.根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
三、自主探究，交流收獲。
1.認真讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。
2.小組內同學互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請教。
3.集體交流。教師引導學生從多角度總結收獲，如文章內容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。
4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。請你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理后誦讀。
四、朗讀復述，積累語言。
1.帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情再來讀讀課文。
2.同桌練習講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援行動。
3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。
五、圖片賞析，結束全文。
1.這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！
2.學生看圖片。
3.此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？
�。▽W生表述）
4.教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？
（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）