充分挖掘文本 讓閱讀與習(xí)作同步《中國國際救援隊(duì)，真棒！》教學(xué)案例
【教材分析】
《中國國際救援隊(duì)，真棒！》是一篇略讀課文，也是一篇相當(dāng)好的習(xí)作范文。課文講的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊(duì)的感激，再回溯整個(gè)事件的過程。在整個(gè)事件的敘述中，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
3、學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
�。ù螚l要求是我加上去的，教材中并未要求。）
【背景材料】
這是一篇略讀課文，只要根據(jù)課前的閱讀提示，學(xué)生能很快地完成教學(xué)任務(wù)。但我并不滿足于此。我覺得這是一篇能夠指導(dǎo)學(xué)生更好習(xí)作的范文，是可用來醫(yī)治學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的疑難病癥的良藥。
【課堂實(shí)錄】
〖片段一〗
師：請同學(xué)們默讀課文，想想課文是圍繞哪個(gè)詞來寫的？
生：救援。
�。ㄒ�?qū)W生在讀課題時(shí)已理解“救援”一詞。）
師：課文哪幾個(gè)自然段具體在寫“救援”呢？
生：第3、4自然段。
師：默讀第3自然段，找出寫怎樣救援的詞。
（生拿起筆各自在書中劃，討論后確定）
生：趕往、迅速投入、搜索、捕捉、搜尋、仍然。
（找出詞語后，逐個(gè)理解這些詞語，還比較詞語間的區(qū)別，如投入與參加、搜索與搜尋，再放到語言環(huán)境中更深入地理解。學(xué)生體會(huì)到了用詞的準(zhǔn)確性，還讀懂了課文。）
師：作者在寫怎樣救援時(shí)，用上這幾個(gè)詞就夠了。
�。▽W(xué)生紛紛表示反對）那該怎么辦呢？
生：用語句把這些詞語串連起來。
師：我們讀讀課文中的有關(guān)句子，怎樣“救援”寫得很具體。
小結(jié)：我們平時(shí)寫作時(shí)，不知道怎樣把事情寫具體，現(xiàn)在體會(huì)到了。
師：第3自然段中有幾句話不是寫“救援”的，讀一讀，我們是否可以把它去掉？
生讀后：不能。
師：說說你們的理由。
生1：這是在寫災(zāi)區(qū)的悲慘景象。就是因?yàn)檫@樣悲慘，所以我們要去救援。
生2：這么悲慘的場景給救援工作帶來了很大的困難。
師：是啊，這部分內(nèi)容與救援工作還是緊緊聯(lián)系在一起的，也顯得“救援”更重要。把它放在第3自然段中，怎樣“救援”更充實(shí)了。
〖反思〗
閱讀教學(xué)最主要的任務(wù)就是要讓學(xué)生體會(huì)到語言文字的美，從而激發(fā)學(xué)語文、用語文的興趣，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)語文。針對學(xué)生平時(shí)寫作時(shí)不能把事情寫具體的情況，我通過范段引導(dǎo)學(xué)生從詞──句──段的順序逐步深入，感悟怎樣把事情寫具體。其實(shí)小學(xué)語文教材中編選的課文都是一些文辭優(yōu)美的文章，每一段、每一句、每一詞都是學(xué)生運(yùn)用語言的范例。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。
〖片段二〗
師：中國國際救援隊(duì)的搶險(xiǎn)救援工作完成的怎么樣？
生：圓滿地完成了任務(wù)。
師：“圓滿”是什么意思？
生：沒有缺欠，漏洞，使人滿意。
師：什么值得讓人滿意？
生：中國國際救援隊(duì)動(dòng)作迅速，救援投入，獲救了一名幸存者。
�。ㄔ诎柤袄麃唴⒓訃H救援工作的38支隊(duì)伍中，只有中國和 法國救援隊(duì)各救出一名幸存者。）
師：“載譽(yù)”是什么意思？