充分挖掘文本　讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例（精選13篇）

充分挖掘文本　讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇1

　　【教材分析】

　　《中國國際救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，也是一篇相當好的習作范文。課文講的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激，再回溯整個事件的過程。在整個事件的敘述中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。

　　【教學目標】

　　1、培養默讀能力。

　　2、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　3、學習本文，指導學生習作。

　　（次條要求是我加上去的，教材中并未要求。）

　　【背景材料】

　　這是一篇略讀課文，只要根據課前的閱讀提示，學生能很快地完成教學任務。但我并不滿足于此。我覺得這是一篇能夠指導學生更好習作的范文，是可用來醫治學生習作中出現的疑難病癥的良藥。

　　【課堂實錄】

　　〖片段一〗

　　師：請同學們默讀課文，想想課文是圍繞哪個詞來寫的？

　　生：救援。

　　（因學生在讀課題時已理解“救援”一詞。）

　　師：課文哪幾個自然段具體在寫“救援”呢？

　　生：第3、4自然段。

　　師：默讀第3自然段，找出寫怎樣救援的詞。

　　（生拿起筆各自在書中劃，討論后確定）

　　生：趕往、迅速投入、搜索、捕捉、搜尋、仍然。

　　（找出詞語后，逐個理解這些詞語，還比較詞語間的區別，如投入與參加、搜索與搜尋，再放到語言環境中更深入地理解。學生體會到了用詞的準確性，還讀懂了課文。）

　　師：作者在寫怎樣救援時，用上這幾個詞就夠了。

　　（學生紛紛表示反對）那該怎么辦呢？

　　生：用語句把這些詞語串連起來。

　　師：我們讀讀課文中的有關句子，怎樣“救援”寫得很具體。

　　小結：我們平時寫作時，不知道怎樣把事情寫具體，現在體會到了。

　　師：第3自然段中有幾句話不是寫“救援”的，讀一讀，我們是否可以把它去掉？

　　生讀后：不能。

　　師：說說你們的理由。

　　生1：這是在寫災區的悲慘景象。就是因為這樣悲慘，所以我們要去救援。

　　生2：這么悲慘的場景給救援工作帶來了很大的困難。

　　師：是啊，這部分內容與救援工作還是緊緊聯系在一起的，也顯得“救援”更重要。把它放在第3自然段中，怎樣“救援”更充實了。

　　〖反思〗

　　閱讀教學最主要的任務就是要讓學生體會到語言文字的美，從而激發學語文、用語文的興趣，更重要的是引導學生去創語文。針對學生平時寫作時不能把事情寫具體的情況，我通過范段引導學生從詞──句──段的順序逐步深入，感悟怎樣把事情寫具體。其實小學語文教材中編選的課文都是一些文辭優美的文章，每一段、每一句、每一詞都是學生運用語言的范例。在語文教學中，我們應該引導學生去發現，去創造。

　　〖片段二〗

　　師：中國國際救援隊的搶險救援工作完成的怎么樣？

　　生：圓滿地完成了任務。

　　師：“圓滿”是什么意思？

　　生：沒有缺欠，漏洞，使人滿意。

　　師：什么值得讓人滿意？

　　生：中國國際救援隊動作迅速，救援投入，獲救了一名幸存者。

　　（在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和 法國救援隊各救出一名幸存者。）

　　師：“載譽”是什么意思？

　　生：帶著榮譽。

　　師：是帶著獎狀回來的？

　　生：不是，不是。

　　師：那是帶著什么回祖國的？

　　（學生思索著，尋找著，教室里一片沉默，突然有學生舉起了手。）

　　生：中國國際救援隊是帶著阿爾及利亞群眾發自內心的祝愿返回祖國的。

　　師：說得多好啊！阿爾及利亞群眾發自內心的祝愿是什么？

　　生：“中國萬歲！”

　　（學生異口同聲地說，這時他們都找到了。）

　　師：這是在稱贊誰呢？

　　生：中國國際救援隊。

　　師：讓我們也一起來稱贊他們吧！

　　生：中國國際救援隊，真棒！

　　師：課文為什么把這幾話作為題目？

　　生：這是我們的心聲，也是阿爾及利亞群眾的心聲。

　　師：我們平時寫作文時，總是寫不出自己的感受。其實感受就是你心里最想說的話。同時也確定不好寫作時如何給文章起個題目。這不，文章中最能反映人的心聲的話也可作為題目，而且是非常年個第精到的。

　　〖反思〗

　　我們常教育孩子，作文要寫出自己的真情實感，感情不是喊出來的，而是發自內心的。學會有感情地表達，首先要學會如何從文本中讀出作者所蘊含的感情，只有找準感情的基調，才能更好地抒發自己的感情，寫出想說的話，寫好要說的話。

　　【教學反思】

　　老師說過這樣一段話：“作文教學，要與閱讀教學密切結合。在閱讀中，教師要充分運用范文，講清句子的結構，含義，讓學生懂得怎樣準確地選擇詞語，寫出流暢的句子，扎扎實實打好寫作的基礎，切忌拋開閱讀教學而另搞一套寫作的‘理論’和練習。”語文文本的選編，旨在通過定向的語文訓練，使學生更有效地形成語文素養。而學生的作文水平反映的就是學生的語文綜合素養。一篇優秀的課文是學生寫作的范例，具體而言，是寫作格式的范例，是運用語言的范例，是表達情感的范例。課本是學生學習的伙伴，而不是工具，讓學生與課本建立一種親密的關系，挖掘其深層次的知識，在閱讀中培養寫作能力，可以達到事半功倍的效果。（賈志敏）

充分挖掘文本　讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇2

　　一、教材特點及編排意圖

　　《中國國際救援隊，真棒！》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文，由一篇通訊改寫而成。這個單元圍繞國際理解和友誼，側重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強調全球如家的意識。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是寫外國人幫助中國人的故事，《中國國際救援隊，真棒！》則從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，有助于學生學習此種類型的寫作方法。選編這篇課文的目的，一是結合5.12地震救援實際，把課文內容與現實生活緊密結合,讓學生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙邊的；二是繼續培養獨立閱讀能力和學習文本詳略得當、事例鮮明的寫作特點。

　　二、說程序

　　（一）實際情景導入

　　1、老師伸出大拇指做真棒的手勢，讓同學們說這代表了什么？板書：真棒。并提出：我們今天要夸夸誰真棒呢？

　　2、請同學們展示交流中國救援隊在四川地震中所展開的救援行動的圖片。

　　3、根據圖片和在近期對四川地震中，中國國際救援隊的行動說說自己的想法和感受，引出學生的一致稱贊：中國國際救援隊，真棒！

　　4、師述：中國國際救援隊不僅在救助自己國家的同胞時表現出了英勇的一面，在2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶救任務中，更是以出色的表現贏得了當地人民的一片贊譽。

　　5、板書補充課題：中國國際救援隊，真棒！請學生再用驕傲的語氣讀兩遍。

　　6、因為中國國際救援隊阿爾及利亞在有著出色的表現，媒體對此事做了報道。下面就請大家一起去目睹一下中國國際救援隊在阿爾及利亞的地震援助中是怎樣表現的，為什么被大家稱贊為真棒。

　　[此環節的安排，目的在于讓孩子們在現有的歷史背景下入情入境地感受到中國軍人在實施救援時所表現出來的頑強與勇敢、堅韌與責任，加上兩次驕傲的讀兩遍課題，更升華了學生們對中國國際救援隊的欽佩，在此基礎上進行教學更有助于學生對中國對外實施救援的升華。]

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1.多媒體出示閱讀提示，指名讀，讓大家明確閱讀要求。

　　2.分小組讀課文，相互評價指正，讀準字音，讀通句子。

　　3.請用跳讀的方法瀏覽課文，說說課文寫的是什么時間、什么地點、哪些人、主要寫了什么事。

　　[通過有目標的初讀課文，讓學生對課文內容有一個大體的了解，并引導學生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學習通訊的閱讀方法，達到潤物細無聲之效。]

　　（三）直觀切入，感悟隊員迎難而上。

　　自由讀課文，找出描寫災后環境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。”

　　多媒體出示地震過后房屋倒塌，殘垣斷壁，一片廢墟，尸體發臭，在劫難中逃生的人無家可歸的圖片。通過真實的畫面和哀挽的音樂，學生真切地感受到地震的無情，現實的殘酷。引導學生一層更深一層的用低沉、舒緩的語氣朗讀。

　　1、指名讀，讀出沉痛的語氣，其他同學看圖片。問：你看到了什么？聞到了什么？這樣的場面用什么詞來形容？（悲慘）

　　2、小組讀，讀出悲慘的語氣，用圖文對照讀。出示：“加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。”你感受到的僅僅是悲慘嗎？（險惡）

　　3、全班讀，讀出沉重悲慘的語氣。適時煽情點撥：在這種情況下，受災的群眾是多么需要幫助啊，我們國家的救援隊以超常規的速度來到了災區，在地震的廢墟上奮戰了七天七夜。

　　[學生是語文學習和發展的主體，教師只是積極的引導者、組織者。據學生心理特點、認識規律，通過圖文對照、層層深入的朗讀，從直觀、形象入手，引導學生自能探究課文的知識。在教學活動中，學生學習興趣被充分調動，對課文才會產生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，在此環節以情激趣，通過設計新穎、吸引力強、方法多樣、引人入勝的導讀方法，引導學生入情入境。]

　　（四）深入學習，感知隊員救援細節。

　　1、小組讀課文，合作學習。要求：細讀課文2、3自然段，找出描寫隊員展開救援的句子，把你最受感動的句子畫下來。

　　2、全班交流，通過學生的匯報，抓住重點語句體會救援隊員人道主義的救助。

　　1 “造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。”

　　此處可抓住一系列數字的對比，了解災情的嚴重。再結合詞語“立即”，明確時間緊，任務重，中國政府對他國有難時采取了積極的救援行動。

　　a、“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。”“他們一下車，就迅速投入救援工作。”

　　從兩個帶有關聯詞“一……就……”的句子，體會到：為了救災，隊員們爭分奪秒沒有絲毫懈怠，顧不上休息就立即趕赴災區。

　　b 、“有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……”

　　通過“有的……有的……”，感悟隊員們分工明確，訓練有素，任務繁重。讓學生們在這句中找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”來談談感受。

　　c、“當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。”

　　問：你覺得哪些詞應重讀，請注上重點符號，試著讀一讀。然后指名讀，齊讀，讓學生從“高達34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領會隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰斗。

　　小結：隊員們在困難和危險的處境中仍然堅持救災，在國際友人面前很好的體現了人道主義和犧牲精神。這種愛已超越了種族，沒有了國界，這就是人道與博愛。

　　[在這個環節中，我努力引導學生用自主、合作、探究的的學習方式來學習。在自讀自悟的基礎上提出疑問，并根據問題深讀課文，再以重點詞句為突破口理解全文。]

　　（五）交口稱贊，中國救援隊真棒。

　　1、出示詞語：交口稱贊    請同學們說說這個詞的意思，再在課文中找到稱贊的原因和稱贊的內容。

　　2、全班交流：阿爾及利亞人民在稱贊誰？怎樣稱贊的？僅僅是那條犬嗎？

　　3、學習中出示句子：“雖然這個地方不屬于中國國際救援隊的負責范圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。”

　　重點突出關聯詞語 “雖然……但……還是……” 在討論中理解中國國際救援隊以救援為中心的國際大愛精神。

　　4、教師小結：在整個救援行動中，只有中國和法國救援隊救出了遇難者，阿爾及利亞人民對我國救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）你想對我國的救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）

　　[抓住重點詞語來理解文章所表達的意思，潛移默化地讓學生更好的學習理解課文方法，也可以使文本情感再次升華。]

　　5、粗略學習課文寫作方法：在今后的作文中，同學們也可以才用先總體描述，再通過具體的事例詳細介紹說明的方法。

　　[在進行語文教學時，除了通過生動的講解讓學生們形象深入的了解課文涵義外，更應該剖文章結構，引導幫助作文起步的三年級孩子學習如何更好的、更多方式的布局自己的文章結構。]

　　（六）大愛無國界，感悟國際人道主義

　　1、中國國際救援隊不僅阿爾及利亞得到了盛譽，在其他國家救援任務中也有著出色的表現。在教師展示多媒體資料：2003年12月26日赴伊朗地震災區救援；中國國際救援隊2004年12月30日赴印尼海嘯重災區開展救援等圖片。

　　2、情感交流：看了這些圖片，我們每個人都被這英勇無畏的大愛精神所感動，你想對中國國際救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）

　　3、“一方有難，八方支援。”是我國的老話。5月12日，我國四川汶川發生了8級大地震，受災群眾幾十萬，有不少群眾被埋在廢墟下，他們是多么渴望見到明媚的陽光，多么渴望能呼吸一口新鮮的空氣啊。中國派出了解放軍軍人，中國國際救援隊也全體出動以專業的救援拯救我們的同胞。與此同時，也有不少國家無私的對我們伸出了援助之手，看，他們的救援隊也來了。

　　（播放各國救援隊在震區展開援救圖片。）

　　4、看了這些圖片，你又想對他們說什么呢？（俄羅斯救援隊，真棒！日本救援隊，真棒！ 韓國救援隊，真棒！ 新加坡救援隊，真棒！）

　　5、師小結：愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續活下去的勇氣。讓我們給予災區人民更多的關愛，祈禱他們早日重建美好家園。

　　[教學關注學生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值。我們說注重人文滲透的課堂教學關注的是人的教育。而這種關注，不僅僅在于學生學到了多少知識，更在于學生通過學習，是否能夠理解生命的價值，是否能獲得適應社會生活的各種經驗和能力，以達到全面素質的提高。更通過直觀的圖片感悟到了大愛無國界的國際人道主義精神。實踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。]

充分挖掘文本　讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇3

　　【設計理念】

　　通過課前搜集中國國際救援隊的資料，教師引導學生抓住課文寫救援隊棒的詞語、句子。再加上圖片、課外維和部隊的資料，讓學生真切地感到中隊外國無私的幫助，最后水到渠成地使學生驕傲地喊出：中國真棒！

　　【教學目標】

　　1、培養默讀能力。

　　2、讀懂課文，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助；從而受到教育。

　　3、通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

　　【重點難點】

　　1、重點：感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。

　　2、難點：地震、如何救援等方面的知識。

　　【教學建議】課前，學生要搜集和了解中國國際救援隊的有關資料。

　　【教學過程】

　　一、交流資料，導入新課

　　1、同學們，前面兩篇課文講的是外國人幫助我們中國人，那我們中國國際救援隊又是怎樣幫助外國人的？誰來向大家介紹介紹？

　　2、學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。教師播放幻燈“武器”部分。

　　3、中國國際救援隊于2003年5月第一次赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！”

　　4、出示課題：

　　中國國際求援隊，真棒！（指導學生用驕傲的語氣讀出來。）

　　5、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊幫助救災的事嗎？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！

　　導語的目的是讓學生明白理解和幫助是雙方的。

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　1、根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，讀準字音、讀通句子。

　　2、默讀課文，課文主要講了一件什么事情？

　　（時間、地點、人物、事件）

　　讀通課文，是理解課文的前提，整體感知。

　　三、自主探究，交流收獲

　　1、默讀課文，看看我們中國國際救援隊棒在哪里呢？請劃出有關語句。鼓勵學生使用跳讀的方法。

　　2、小組交流。

　　3、集體交流：

　　我們中國國際救援隊棒在哪里。用小組合作的方式引導學生互相補充。

　　交流完，幻燈出示，齊讀三大點：　　

　　⑴　速度快：

　　首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。（救災最重要的就是速度要快）

　　（幻燈出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”）學生練讀──齊讀。

　　⑵　不怕危險：

　　在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作。

　　⑶　援救技術高超：

　　救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。

　　4、在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）

　　交流文章重點詞語、句子，進而了解中國國際救援隊的高尚品質，理解我國人民的國際主義精神。

　　交流板書：

　　速度快　援救技術高超　不怕危險　

　　四、回顧前文、感悟文情

　　師：所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：

　　幻燈出示課文第一段：（學生齊）

　　“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。”

　　回顧前文，整體感知。

　　五、圖片賞析，結束全文

　　1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！

　　2、學生看圖片。

　　（幻燈出示“救援”圖片。）

　　3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？

　　（學生表述）

　　4、教師小結：

　　是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？

　　（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）

　　通過圖片，讓學生對國際救援隊有更深刻地了解；再次引發學生對國際救援隊隊員產生一種敬佩之情，由此指導孩子的學習、生活。

　　隨機板書：

　　意志頑強　鎮定樂觀　臨危不懼

　　六、拓展閱讀，感悟升華

　　師：中國作為一個大國，是聯合國安理會常任理事國，在國際社會為應對國際和平與安全所受的威脅而采取的行動中，一直發揮著重要作用。不僅在貿易和發展方面如此，在打擊國際犯罪和恐怖主義方面也同樣如此。下面我們用跳讀的方法看兩篇文章。

　　1、用跳讀的方法閱讀：《給女兒的一封信》（維和日記）、《通訊：中國駐利比里亞維和部隊感受“中國情”》

　　2、談讀后感受：

　　總結：

　　引導學生感受到：中國維和部隊，真棒！中國，真棒！

　　通過維和部隊的感人事跡，讓學生感受到：中國，真棒！

　　七、板書設計　　　　　　　　　　

　　28、中國國際救援隊，真棒！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　速度快　援救技術高超　不怕危險　

　　意志頑強　鎮定樂觀　臨危不懼

充分挖掘文本　讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇4

　　教學目標 ：

　　知識目標：在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

　　情感目標：通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。。

　　教學重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

　　教學過程 ：

　　一、交流資料，導入  新課

　　1.同學們，課前老師請大家查找關于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？

　　2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。

　　3.小結過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽—— “中國國際救援隊，真棒！”

　　4、指導觀察，引入課文。（題目與以往學習有何不同？）讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！

　　二、初讀課文，讀準讀通。

　　首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。

　　三、再讀課文，自主探究，交流收獲

　　1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。

　　2.小組內同學互相交流。

　　3. 學生匯報、集體交流。

　　“震后，中國政府……最嚴重的布邁爾代斯。”

　　1、學生口述、理解分析、師生共研。

　　2、朗讀感悟。

　　3、教師小結。

　　“來到這座城市……堅持戰斗。”

　　1、學生口述、理解分析。

　　2、投影出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”

　　（1）、指名讀——學生練讀——小組注入力量讀。

　　（2）、學生理解分析。

　　3、教師小結過渡引入圖片。

　　4、投影出示相關圖片。

　　5、同學們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學生暢所欲言）

　　6、回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”

　　“雖然這個地方不屬于中國……前往救援。”

　　1、學生理解分析。

　　2、教師點撥、啟發想象。

　　3、教師小結：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。——“中國國際救援隊，真棒！”

　　四、回顧前文、感悟文情

　　1、所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：

　　投影出示課文第一段：（學生齊）

　　“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。”

　　五、圖片賞析，結束全文

　　1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！

　　2、學生看圖片。

　　3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？

　　（學生表述）

　　4、教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？

　　（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）

充分挖掘文本　讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇5

　　【預設目標】

　　1、在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

　　3、通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　【教學重難點】體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

　　【教學準備】幻燈片。

　　【教學設計】

　　一、看圖揭題，導入新課

　　1、（出示中國國際救援隊的圖片）同學們能不能結合課前收集到的資料，用自己的話介紹。

　　2、小結過渡：

　　創立不久，年輕的中國國際救援隊圓滿地完成了任務，贏得了榮譽。也得到了普遍的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）

　　3、中國國際救援隊到底“棒”在哪呢？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的杰出表現吧！

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　1、首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。

　　2、檢查反饋：

　　隨機點撥。（里氏6.2級地震釋放了相當于16顆原子彈的能量。）

　　三、再讀課文，自主探究

　　1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。

　　2、小組討論。

　　3、交流反饋：

　　⑴　體會救援隊的“真棒”：

　　他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……

　　①　自由讀，劃出隊員們怎么做的相關詞語。

　　②　進入情境體會隊員們為什么這樣做？他們在想什么？

　　當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他在想 。

　　當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他在想 。

　　當……的時候，他們在想 。

　　③　聯系當時環境再一次感受。

　　幻燈出示句子，學生讀，談感受。

　　當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。

　　空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發生。

　　④　回讀：

　　“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……”

　　⑤　幻燈出示國際救援隊救災的有關圖片：

　　引：面對這樣的國際救援隊，你想說些什么嗎？生自由發表感受。

　　千言萬語化作一句由衷的話：“中國國際救援隊，真棒！”生讀課題。

　　他們一下飛機就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。

　　生自由讀──談感受──齊讀。

　　⑵　感受搜索犬的“超強”：

　　①　引：真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱贊。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現。

　　②　生默讀課文第四段，劃出相關句子。

　　③　同桌練說故事大概。

　　④　推薦代表說。

　　四、引讀最后一段、升華感情

　　1、引讀最后一段：

　　從“圓滿完成任務”“載譽返回”等詞體會“棒”！

　　5月29日，中國國際救援隊圓滿完成了。（生接）

　　2、這是中國國際救援隊第一次在國際社會亮相的短短一周時間，便成效斐然，以出色的表現而博得“滿堂彩”。幻燈出示：

　　聯合國官員托馬斯說：“中國國際救援隊的反應是難以想象的、超常規的。”

　　阿方政府、媒體和災區居民對中國國際救援隊表達了深深的感激之情，他們說：“在我們最困難的時候，中國人民來幫助我們，中國人民是阿爾及利亞人民最好的朋友，我們感謝你們”。

　　五、主題閱讀，拓展延伸

　　1、引：

　　中國國際救援隊不僅幫助了啊爾及利亞，并載譽而歸。此后，多次參加國際救援任務，深受好評。讓我們來看看：

　　2003年月日12月26日當地時間凌晨5點燃8分，（北京時間9點分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區當天早晨發生的里氏6.3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。伊朗內政部發表聲明，呼吁國際社會向伊朗提供緊急援助。北京時間2003年12月27日夜23點50分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區的亞洲救援隊。

　　一到巴姆市災區，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜，中國救援隊在進行了1天的搜救行動之后，才開始搭建營地。12月29日，在搜救過程中，搜索犬作為特殊的“隊員”發揮著重要的作用。12月31日，中國國際救援隊圓滿完成了人道主義救援任務，撤離災區 。2004年1月1日上午10點，中國國際救援隊回到北京，

　　2004年12月26日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家帶來嚴重災難，奪走了10多萬條生命。經聯合國有關部門批準，中國政府決定派出國際救援隊赴印尼進行搶險救援。

　　搜索搶險分隊隊員不顧旅途勞累，冒雨搭設了帳篷，迅速展開了搜索工作。連長袁本航是搜索搶險分隊的隊長。他帶領8名隊員受命尋找掩埋在倒塌房屋中的遇難者遺體。30多攝氏度的高溫下，很多遺體開始腐爛，有的已經生蛆，盡管每位隊員都戴了3層口罩，可氣味仍令人窒息。但他們毫不畏縮，小心翼翼地把遺體裝入專用的口袋，輕輕地搬運到遺體存放處。

　　就在搜索搶險工作緊張進行時，災區出現了霍亂疫情。為了防止傳染，搜索搶險隊員執行任務時不能喝水，中午不能在搜索現場吃飯。他們每天一早就出工，傍晚時才撤回營地，午飯晚飯并成一頓吃。由于流汗多，又不能喝水補充，穿著厚厚隔離服的多名隊員出現不同程度的虛脫。那段日子，他們平均每天工作12小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數是最多的。

　　聽說中國國際救援隊第一批隊員要返回國內，當地政府官員和群眾帶著水果等慰問品來慰勞他們，并紛紛稱贊：中國救援隊真棒！

　　2、回歸讀題。

　　3、推薦網址、自己搜索更多有關資料，小組交流。也可以合作出一期手抄報。

充分挖掘文本　讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇6

　　《中國國際救援隊，真棒!》是一篇表現中非兩國友好的文章。因為中國在阿爾及利亞發生地震時給了他們幫助。

　　在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒?在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。有些人說從他們速度很快中體會出來，有的人說在那樣危險，那樣困難的情況下，他們還堅持救援，不顧自己的生命安全可以知道。我讓他們想象當時可能會發生怎么樣的事，當時的環境可能有惡劣。同學們說的頭頭是道。但在理解技術高超的時候出現了一點問題，由于也快下課，我并沒有讓學生多說。所以感覺這點上做的不夠到位。

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　　教學目標

　　1、知識目標：在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標：通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素質。

　　3、情感目標：通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　教學重難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

　　教學準備：多媒體課件，相關閱讀資料一份

　　教學過程：

　　一、交流資料，導入課題。

　　師：同學們，地球這顆美麗的藍色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無情的自然災害像一個個巨大的黑洞時時在威脅著人類的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強的一種。現在，就讓我們借助一張張圖片來走進地震現場：（課件播放地震組圖）

　　師：此時此刻，受災的國家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？

　　生：他們最需要的就是幫助。

　　師：是啊！一方有難，八方支援！今天這節課我們就隨著一支中國國際救援隊走進位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災區，去聆聽一句贊嘆：中國救援隊,真棒!

　　師：讓我們一起來叫叫他們的名字——多么響亮的名字！

　　（課件展示4幅圖畫）讓我們一起來看看他們的颯爽英姿！

　　師：同學們，通過課前閱讀、搜集，你對中國國際救援隊有了哪些初步的了解？誰來簡要的說一說。（生發言略）

　　師：是啊，多么年輕的隊伍，多么令人稱贊的業績，成立短短三年的時間里，多次成功完成救援任務，為祖國贏得了榮譽，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國國際救援隊，真棒！（板書“真棒”）中國國際救援隊到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現吧！

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、同學們根據閱讀提示中的學習要求自由的朗讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

　　2、課件出示難讀的詞語，指名朗讀、齊讀。

　　3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互正音。

　　4、師：默讀有助于我們思考，請同學們再次帶著詞語，帶著疑問走進課文，看看文章寫了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來概括。

　　生：嘗試概括課文內容（誰在什么時間，什么地方干什么？）

　　（指名說）

　　根據學生發言小結：2003年5月21日阿爾及利亞發生地震，中國國際救援隊幫助救災的事。

　　三、了解地震帶來的災害。

　　1、教師以播報的形式，邊用課件展示相關圖片，邊朗讀第二段。

　　師：目睹了這一幕幕，此時此刻，你心里在想什么？想說什么？

　　生：我想說地震真是太厲害了，給人類帶來這么大的災難。

　　生：我在想那里的人們太可憐了，他們怎么生活呀！

　　生：我想說要是能預防地震那就不會出現這樣的情況了。

　　2、師：看，你們說的多好啊！那么，我們的國際救援隊在聽到這一消息的時候，他們是怎么做的？從哪些地方可以看出他們很棒呢？

　　3、請同學們用自己喜歡的方式讀課文第三自然段，一邊讀一邊畫出相關的語句，多讀讀，再用心體會體會吧。

　　四、細讀探究，交流悟情。

　　1、（嘗試以記者的身份進行播報）

　　師：讓我們也來當回記者跟隨中國國際救援隊員到達阿爾及利亞地震現場去看看吧！誰來現場報道一下此時最想告訴大家的消息。

　　（指名“報道”，實為選擇自己感興趣的內容朗讀）

　　2、體會救援隊的“真棒”。

　　（一）、體會救援隊的真棒

　　（1）、速度快。

　　（2）、不顧危險，不怕困難

　　（3）工作細致

　　師：同學們知道搶險救災最重要的是什么嗎？

　　（生有些為難，師提醒學生去看看可后的資料袋，生恍然大悟)

　　生：要快速投入。

　　師：對，時間就是生命，刻不容緩呀。

　　師：作為現場報道的記者，你從這些救援隊員的身上感受到了什么？

　　生：我感覺救援隊員的速度非常快。

　　師：請你說說是從哪些地方感受到的？

　　生1：震后中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。

　　生2：他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布爾代斯。

　　生3：他們一下車，就迅速投入救援工作。

　　師：我們一起來看看吧！

　　課件出示句子：（他們一下飛機。。。。就。。。一下車，就。。。。）

　　指名讀，齊讀。

　　師：明知道自己所面臨的是危險和災難，為什么救援隊員們的行動還這么快呢？從這幾句話你還能體會出什么？

　　生：這也可看出他們不怕困難，不怕危險。

　　小結板書：不怕困難，速度快。

　　師：老師也有這樣的體會，請接著談談你還從哪些地方體會出了什么？

　　生：我還從課文的這幾句話體會出了當時的情況十分糟糕，救援隊員面臨的困難很大。（生讀句子：）

　　師：咱們一起來讀讀這句話。（齊讀）

　　師：此時，你還有哪些新的感受？

　　生：我從（散發的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發生）感覺到危險可能隨時再次發生。（課件出示句子）

　　師：面對如此惡劣的環境，如此危險的情況，我們的救援隊員并沒退縮，他們緊接著怎么做的？

　　（出示句子：有的。。。。。有的。。。。。）

　　師：當你看到這一切，你心里怎么想？

　　生：我想救援隊員們當時一定很著急，想盡快搜救。

　　生：我看出他們搜救時很仔細。

　　生：我體會到他們責任感很強。

　　讓我們再細讀這幾句話，想想他們這樣做時心里在想什么？

　　課件出示：（當。。。。當。。。。。）

　　生：當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他們在想：我們一定要盡可能地搜救，不放過每個角落。

　　生：當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴。

　　生：我們一定要努力，力爭能搜救出幾個幸存者。

　　師：你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊員此時的心聲。就讓我們一起來感受一下當時的精彩瞬間吧！

　　（出示救援圖片，感受救援的場面）

　　師：是啊，救援隊員是多么的認真負責呀！作為現場記者，你還有哪些新的信息要報道？

　　生：觀眾朋友，你們知道嗎？當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。

　　（課件出示這段話）

　　師：此時此刻，你最想對可親可敬的隊員說些什么？

　　生：救援隊的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！

　　生：救援隊員們，你們的精神值得我們學習。

　　生：你們真了不起！

　　生：我為你們自豪！

　　生1：你們是我們的驕傲,我們因你們而自豪!

　　生2：真棒！

　　生3：中國因你們而精彩。

　　生4：中國為你們而喝彩。

　　生5：我們將來也要像你們一樣為國爭光！

　　師：千言萬語化作一句話——中國國際救援隊，真棒！（指讀課題）

　　讓我們懷著深深的敬意來讀讀這段話，再次感受中國國際救援隊的出色表現吧！齊讀第三自然段。

　　（二）感受“搜索犬”的棒

　　師：真棒！不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬——一個國際救援隊的特殊隊員超強也成為人們交口稱贊的救災明星。

　　1、請自由讀讀課文第4自然段，想想它有哪些不俗表現？

　　生默讀，劃相關的句子

　　2、誰能用自己的話說說搜索犬“超強”的杰出表現？從它的身上體會到什么？

　　師：“超強”之所以能有這么超強的本領，與救援隊平時對它嚴格的訓練是分不開的。

　　3、課件出示搜索犬圖：讓我們來看看這位特殊的隊員吧！

　　五、感受成功的喜悅。

　　師：讓我們一同感受中國國際救援隊成功的喜悅吧！

　　大聲齊讀最后一自然段。

　　師：難怪，阿爾及利亞人民這樣說（生齊讀第一自然段）

　　也難怪，聯合國的官員這樣評價（課件展示）

　　六、拓展延伸，升華情感

　　師：中國國際救援隊不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽歸來，此后，多次參加國際救援任務，深受好評。請看——

　　實物投影出示搜集的關于救援隊的其他感人事跡。

　　師：現在，你又有哪些新的感受或想法，想對救援隊員們說說嗎？

　　（生發言略）

　　師總結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷的贊嘆——中國國際救援隊，真棒！

　　課后反思：

　　《中國國際救援隊，真棒！》是一篇通訊報道，也是一篇略讀課文，主要介紹了中國國際救援隊在阿爾及利亞認真、忘我的救援經過。這節課的教學有以下幾個方面的成功之處：

　　一、創設了讀書氛圍

　　我們的漢語言文字特別具有靈性，語言凝練而意蘊豐厚。《標準》中指出“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，3-4年級學段則要求學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”其訓練的主要方式應是以讀書為主，讓學生通過多讀來感悟文章內容，教學中，學生先自由讀文，整體感知；又默讀思考，細致領悟；接著略讀，圈劃出文中最能打動自己的句子，品讀升情。并且創設記者這一身份去朗讀，去感悟，學生的興趣濃厚，學習效果好。

　　二、教給了讀書方法

　　針對通訊報道的文體，結合略讀課文的課型，教學中，教師沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，而是引導學生習得通訊的閱讀方法，如默讀使學生明白課文寫的是何時、何地、何人的何事；建議學生默讀，提示學生抓住文中提供的主要信息；鼓勵學生跳讀，快速搜集、處理信息。整個課堂，師生雙邊活動始終遵循“習得方法”來展開，讓學生在實踐中逐步學會精讀、略讀和瀏覽。不足之處是作為略讀課文，自己對學生還是扶的多，放的少。教學活動中，學生的主體地位不夠突出，這是今后應該改進的。

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　　知識積累

　　一、拼一拼，再組詞

　　zǎizhēng    xīng

　　載  掙  興

　　zàizhèng    xìng

　　二、照樣子、寫詞語。

　　急急忙忙   (  )  (  )  (  )  (  )

　　三、選擇適當的意思把序號標在括號中。

　　a、用鼻子嗅 b、聽 c、有名氣 d、消息

　　1、我每天晚上都要看電視新聞（    ）

　　2、搜索犬“超強”也因此在當地聞名？？（    ）

　　3、我剛一進家門，就聞到了飯菜的香味（    ）

　　4、聞此言，他的臉一下子紅了（    ）

　　二、在括號里填上合適的詞語。

　　的景象    地捕捉   地搜索

　　地吶喊    地救援   的防彈服

　　發展練習

　　快樂閱讀

　　中國救援隊的“秘密武器”

　　中國國際救援隊初次出征就趕上了巴楚、伽師地震。他們憑借自己先進的"秘密武器"大顯身手，引起了災民和社會各界的關注。這些"秘密武器"又被稱為"八大件"。分別是：

　　光學聲波探測儀：光學聲波探測儀又稱"蛇眼"，是利用光反射來進行生命探測的。儀器前面有細小的探頭，可深入極微小的縫隙探測，類似于攝像儀器。救援隊員將探頭放入需要探測的地方后，探頭可360度旋轉，而救援隊員利用觀察器就可以把探頭探測到的地方看得清清楚楚。所以，哪怕是遇險人員被埋在瓦礫深處，利用這個光學聲波探測儀，救援人員也可以及時探測到哪里還有遇險人員等待援助。

　　聲波探測儀：聲波探測儀利用聲音的震動搜救遇難者，儀器的靈敏度非常高，只要幸存者發出微小的聲音，聲波探測儀都可以探測到。所以即便是被埋在瓦礫中的遇險者已經不能說話，但只要用手指輕輕敲擊，發出微弱的聲響，聲波探測儀都能夠及時捕捉到。   

　　紅外線探測儀：夜晚照明不足是影響救援工作及時展開的一個重要因素。為了贏得更多的救援時間，科學家們充分利用紅外線的反射，在黑暗中靠溫度來探測事故現場中還有沒有生命存在。搜救犬：除了儀器的應用外，救援隊還應用了國際上普遍認為搜救效果最好的搜救犬。據救援隊副主任任利生介紹，國際救援隊共有12只搜救犬，這次隨行參加救援的有6只。這些搜救犬是由德國牧羊犬、英國拉布拉多犬和比利時牧羊犬組成。這些搜救犬可以連續工作一天不休息。

　　氣袋：在緊急救援隊員隨身攜帶的工具袋中，有一個不過1米見方的氣袋，但它的威力卻可以把樓板抬起、將鋼絲頂彎。由于救援工作一般作業空間都比較狹小，因而所有營救工具都很小巧。據了解，這個小小的氣袋能夠頂起68噸的重物，以往救援隊員們對夾在兩層樓板之間的遇險者無從下手營救，現在可以用氣袋將樓板頂開，將受傷者營救出來。

　　液壓鉗：緊急救援隊員們隨身攜帶的液壓鉗體積也不過普通鉗子大小，但是由于應用了液壓原理，一把液壓鉗卻能把倒塌房屋中交錯縱橫的鋼筋一根根剪斷，從而為營救工作搶得寶貴時間。

　　月球燈：救援隊員們還隨身帶有月球燈，兩個月球燈就能夠照亮一個足球場那么大的地方。海事衛星電話：為了保證通訊的暢通，救援隊這次帶來了兩部海事衛星電話，此外還有步話機等通訊工具以保障救援中信息交流的順暢。

　　積  累

　　1、找一找，填一填。

　　（   ）的時間 （   ）的交流

　　（   ）的工作 （   ）的因素

　　2、讀短文，找一找，中國救援隊的“秘密武器”都是什么？

　　感  悟

　　3、從中國救援隊員的身上，你感受到什么？

　　能力拓展

　　你想對中國救援隊的叔叔說心里話，把它寫在下面吧！

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　　【教學目標】

　　1、培養默讀能力。

　　2、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家的幫助。

　　【教學重點】想想課文講了一件什么事。

　　【教學難點】課文從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助。

　　【課時】一課時。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　1、（圖）請看，說說你看到了什么？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、讀完課題，你最想知道什么？

　　4、介紹相關知識，了解背景。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，想課文講了一件什么事？

　　2、指名分段讀，說課文講了一件什么事？

　　3、誰來說？

　　三、學習課文

　　1、自讀課文，想“為什么說中國國際救援隊，真棒?”,說說自己的感受。

　　2、誰想說？

　　第二段：救災速度快。

　　第三段：不怕犧牲。

　　第四段：技術高超。

　　3、作為一個中國人，看著這一切，你最想說些什么？

　　四、總結

　　1、看一看，想一想本篇課文與以前學過的課文有什么不同？

　　（倒敘、先果后因、首尾呼應）

　　2、通訊的基本情況。

　　五、作業

　　找一篇通訊，說一說時間、地點、人物、事件。

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　　一、說教材

　　《中國國際救援隊，真棒》是由一篇新聞通訊改寫而成的。介紹的是非洲國家阿爾及利亞發生地震后，中國派出了救援隊幫助救災的事。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，也有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。

　　1、本文的教學目標：

　　⑴　繼續培養獨立閱讀能力。

　　⑵　感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，了解我國人民發揚的人道主義精神。

　　2、本文的教學重（難）點：

　　讓學生在閱讀中了解整個救援事件的過程，體會我國人民的偉大人道主義精神。

　　二、說教法

　　1、學生以前可能有一些地震方面的知識，但可能還比較膚淺，所以我要求學生課前預習課文、搜集有關地震的知識，了解地震給人類社會造成的巨大災難；以及中國救援隊方面的材料，為學習課文作下良好的鋪墊。

　　2、利用課件創建多媒體情景，幫助突破教學重難點。

　　3、引導學生以自學為主，教師指導為輔，培養學生獨立閱讀的能力。

　　三、說學法

　　1、在閱讀中，聽、說、讀、想貫穿全文始終。

　　2、以學生自讀為主，教師適當點撥，學習方式以學生自主學習和小組合作學習相結合。

　　3、通過課外搜集、整理資料的方法，培養學生自主學習、合作學習以及探究學習的良好學習習慣。

　　四、說教學過程（本課教學時間為一課時）

　　一、導入部分

　　1、老師用課件出示有關介紹中國國際救援隊的資料，學生閱讀后激發學生的學習興趣，導入新課。

　　2、指導學生用驕傲的語氣讀課題，特別是“真棒”兩個字。

　　二、整體感知

　　老師出示獨立閱讀的要求，學生按照閱讀提示選擇自己喜歡的方式通讀全文。

　　包括以下幾個要求：

　　1、課文主要講了一件什么事情？

　　2、你覺得這樣做表達了我們中國人民怎樣的思想感情？

　　3、你最想用一個什么詞語來評價中國國際救援隊？

　　三、討論與交流

　　引導學生交流從哪些方面可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相交流、補充。其中包括以下三個方面的內容：

　　1、地震發生后中國立即向地震災區派出了救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方進行救援。

　　（速度快，是救援隊的第一個特點。）

　　2、在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然迅速投入搶救。

　　（不怕危險，是救援隊的第二個特點。）

　　3、救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。

　　（技術高超，是救援隊的又一個特點。）

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，找出自己喜歡的地方。

　　2、小組交流自己喜歡的地方，然后派代表展示自己喜歡的地方，并要求學生說出喜歡的原因。

　　五、引導學生體會我國人民的人道主義精神

　　（如學生有困難，教師就給學生指出來）

　　六、拓展練習

　　讓學生交流、展示課前搜集的有關地震方面的資料以及有關中國國際救援隊的一些事情，如：這次的印度洋海嘯等等，老師同時適當給學生講解一些預防自然災害的知識，如海嘯和地震。

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　　【教材簡析】

　　通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。

　　本文由通訊改寫而成，是一篇略讀課文，富有濃厚的現代氣息。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。

　　本單元圍繞國際理解和友誼來組元，前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激（新聞文體一般要求先介紹最重要的信息），再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。

　　【設計意圖】

　　為了讓學生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的，繼續培養獨立閱讀能力。本設計以情感為紐帶，通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟，注重語文教學的情性、注重語文教學的感性，以求達到落實課程標準的相關要求，又順應世界上國際理解教育的潮流。本設計還強調了不同地域的文化背景之間人們的相互理解、寬容和尊重與幫助。

　　【預設目標】

　　1、知識目標：

　　讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標：

　　師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

　　3、情感目標：

　　在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的“真棒”。通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　【教學重難點】體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

　　【課前準備】課前查找關于中國國際救援隊的資料。

　　【設計流程】

　　一、談話交流，導入新課

　　1、看課件金華新聞綜合頻道的廣告──請支持國際救援。結合課前收集到中國國際救援隊的資料，用自己的話向大家介紹。

　　2、簡介“中國國際救援隊”：

　　這支隊伍成立于2002年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。

　　3、中國國際救援隊于2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。── “中國國際救援隊，真棒！”

　　生齊讀──（生自豪地齊讀）

　　4、中國國際救援隊到底“棒”在哪兒呢？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的杰出表現吧！

　　抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。以新聞、廣告導入新課，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

　　2、同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。

　　3、朗讀展示：

　　誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

　　三、再讀課文，品析、體會、感悟

　　1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就讓我們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。

　　2、小組討論。

　　3、交流反饋：

　　⑴　了解救援隊的“處境”：

　　出示：他們一下飛機就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。

　　生自由讀──談感受──齊讀。

　　出示“來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象…臭氣。”

　　①　自由讀課文，想想自己讀懂了什么？

　　②　分析朗讀感悟：

　　想想哪些是重點詞句，應該讀出怎樣的情感？

　　③　教師小結。

　　每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。引導學生自己在學習、感悟他人的美妙篇章，時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！提高了學生的感悟能力，也為體會其他情感做了鋪墊。

　　⑵　體會救援隊的“真棒”：

　　出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……”

　　①　自由讀，劃出隊員們怎么做的相關詞語。

　　②　進入情境體會隊員們為什么這樣做？他們在想什么？

　　當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他在想 。

　　當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他在想 。

　　當……的時候，他們在想 。

　　③　聯系當時環境再一次感受：

　　幻燈出示句子，學生讀，談感受。

　　當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。

　　空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發生。

　　④　反復朗讀體會：

　　幻燈出示國際救援隊救災的有關圖片。

　　引：面對這樣的國際救援隊，你想說些什么嗎？生自由發表感受。

　　千言萬語化作一句由衷的話：“中國國際救援隊，真棒！”生讀課題。

　　⑶　感受搜索犬的“超強”：

　　過渡：

　　真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱贊。

　　①　自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現。

　　②　生默讀課文第四段，劃出相關句子。

　　③　同桌練說故事大概。

　　④　推薦代表說。

　　通過劃、讀、說、想讓學生多感官、多渠道、多形式參與對課文的理解，學生的興趣得以維持，效果比機械練讀要好。

　　四、拓展閱讀 升華情感

　　1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧：

　　2003年月日12月26日當地時間凌晨5點燃8分，（北京時間9點分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區當天早晨發生的里氏6.3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。伊朗內政部發表聲明，呼吁國際社會向伊朗提供緊急援助。北京時間2003年12月27日夜23點50分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區的亞洲救援隊。

　　一到巴姆市災區，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜，中國救援隊在進行了1天的搜救行動之后，才開始搭建營地。12月29日，在搜救過程中，搜索犬作為特殊的“隊員”發揮著重要的作用。12月31日，中國國際救援隊圓滿完成了人道主義救援任務，撤離災區 。2004年1月1日上午10點，中國國際救援隊回到北京，

　　2004年12月26日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家帶來嚴重災難，奪走了10多萬條生命。經聯合國有關部門批準，中國政府決定派出國際救援隊赴印尼進行搶險救援。

　　搜索搶險分隊隊員不顧旅途勞累，冒雨搭設了帳篷，迅速展開了搜索工作。連長袁本航是搜索搶險分隊的隊長。他帶領8名隊員受命尋找掩埋在倒塌房屋中的遇難者遺體。30多攝氏度的高溫下，很多遺體開始腐爛，有的已經生蛆，盡管每位隊員都戴了3層口罩，可氣味仍令人窒息。但他們毫不畏縮，小心翼翼地把遺體裝入專用的口袋，輕輕地搬運到遺體存放處。

　　就在搜索搶險工作緊張進行時，災區出現了霍亂疫情。為了防止傳染，搜索搶險隊員執行任務時不能喝水，中午不能在搜索現場吃飯。他們每天一早就出工，傍晚時才撤回營地，午飯晚飯并成一頓吃。由于流汗多，又不能喝水補充，穿著厚厚隔離服的多名隊員出現不同程度的虛脫。那段日子，他們平均每天工作12小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數是最多的。

　　聽說中國國際救援隊第一批隊員要返回國內，當地政府官員和群眾帶著水果等慰問品來慰勞他們，并紛紛稱贊：中國救援隊，真棒！

　　2、回歸讀題。

　　3、教師小結：

　　是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？　

　　（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）

　　葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀，使其領悟書中的精妙所在！教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

　　4、推薦網址、自己搜索更多有關資料，小組交流。也可以合作出一期手抄報。

　　此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？

　　作業任務也兼顧到學生的興趣、愛好與理想，并以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題，學生到圖書館搜集資料、到社會上做調查、寫出報告等等。由于這些活動多是學生自己選擇的，所以在培養學生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學生由衷的快樂。

　　五、板書設計

　　速度快

　　28、中國國際救援隊 　　不怕危險　　　真棒！

　　援救技術高超

充分挖掘文本　讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇12

　　《中國國際救援隊，真棒！》選自九年義務教育課程標準實驗教科書三年級語文下冊第28課。本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。

　　選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續培養獨立閱讀能力。

　　根據課文內容和學生實際，我制訂的學習目標是：

　　1、讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。

　　2、了解中國國際救援隊真棒的原因。

　　3、感受中國人民對其他國家和人民的幫助和友誼。

　　教學中，我首先讓學生了解課文后的“資料袋”中介紹的有關中國國際救援隊的資料，作為教學課文前的背景來閱讀，以增加學生對這一組織的了解，并初步在學生的心目中留下中國國際救援隊真棒的影子。

　　本課雖然是一篇通訊，但在教學時并沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，而是引導學生感受課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思，引導學生熟悉通訊的閱讀方法。首先，讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息，解決教學目標一。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學生使用跳讀的方法。

　　然后，再次默讀課文，解決目標二所提出的問題，了解中國際救援隊真棒的原因，抓出與問題有關的信息：首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。這些內容學生不一定全部答全，在教學中可鼓勵學生大膽發言，想到哪兒就說到哪兒，想到什么就說什么，以便在閱讀中培養學生的閱讀理解及鑒賞能力。同學們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在班級內組織交流。學生口述、理解、分析、師生共研，再經過有感情朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅持戰斗。”，“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學生理解分析——指導讀——學生練讀——齊讀等。讓學生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊，真棒！”，感受到了中國國際救援隊對其他國家和人民的無私幫助。

　　在學生閱讀完文本后，我利用課下搜集到的有關這次地震的圖片，并配以歌曲《愛的奉獻》，制作了一組畫面供學生欣賞。學生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動，在學生們一遍又一遍對課文題目的朗讀中，加深了對課文的理解，更深一層地認識到了中國國際救援隊真棒的原因。

　　本課的板書設計力求體現體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。突出“動作迅速、勇敢堅強、技術高超”，從中可以發現抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。

　　本課以教學目標貫穿整個課堂教學，從導入新課到學生閱讀理解后的總結板書，都讓學生做到有的放矢，提高了課堂教學的實效性。

　　由于本課是略讀課文，在實際教學中，我本著以學生為本，在實踐中培養閱讀理解能力的原則，放手讓他們自己去選擇學習內容，鼓勵他們自己去讀，去理解，去感受，充分尊重他們思考和體會，并在他們理解的基礎上引導加深理解的感受。

　　為了讓學生養成課外搜集材料的好習慣，我在講解救援隊員技術高超的內容時，給學生留下了一道課外作業，讓他們去搜集有關中國國際救援隊包括搜索犬以外的四大秘密武器。這樣，做到課內課外的統一，很好地把課堂的教學做了延伸，充分體現了大語文觀的教學思想。

　　本課的教學，力圖充分體現《語文課程標準》中提出的學生是學習的主人，應當讓他們在閱讀實踐中學習語文的原則。在整個學習過程中，做到了既重結果，更重過程，讓他們在學習的過程中掌握獨立學習的技能。

充分挖掘文本　讓閱讀與習作同步《中國國際救援隊，真棒！》教學案例 篇13

　　教材簡析：

　　通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。

　　本文由通訊改寫而成，是一篇略讀課文，富有濃厚的現代氣息。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。

　　本單元圍繞國際理解和友誼來組元，前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激（新聞文體一般要求先介紹最重要的信息），再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。

　　教學目標：

　　知識目標

　　在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標

　　師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

　　情感目標

　　通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　教學重、難點：

　　體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

　　教學過程：

　　一、交流資料，導入新課

　　1、同學們，課前老師請大家查找關于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？

　　2、學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。

　　3、小結過渡

　　中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽“中國國際救援隊，真棒！”

　　4、指導觀察，引入課文

　　（題目與以往學習有何不同？）讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。

　　三、再讀課文，自主探究，交流收獲

　　1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。

　　2、小組內同學互相交流。

　　3、 學生匯報、集體交流。

　　“震后，中國政府……最嚴重的布邁爾代斯。”

　　1、學生口述、理解分析、師生共研。

　　2、朗讀感悟。

　　3、教師小結。

　　“來到這座城市……堅持戰斗。”

　　1、學生口述、理解分析。

　　2、投影出示

　　“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”

　　⑴指名讀學生練讀小組注入力量讀。

　　⑵學生理解分析。

　　3、教師小結過渡引入圖片。

　　4、投影出示相關圖片。

　　5、同學們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學生暢所欲言）

　　6、回讀

　　千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”

　　“雖然這個地方不屬于中國……前往救援。”

　　1、學生理解分析。

　　2、教師點撥、啟發想象。

　　3、教師小結

　　因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。“中國國際救援隊，真棒！”

　　四、回顧前文、感悟文情

　　所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿

　　投影出示課文第一段：（學生齊）

　　“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。”

　　五、圖片賞析，結束全文

　　1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！

　　2、學生看圖片。

　　3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？

　　（學生表述）

　　4、教師小結

　　是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？

　　（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）