人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案——《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)要求]
一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
[課時(shí)安排]：2課時(shí)
第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？(學(xué)生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)"燕"的一短橫不能丟。)
你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非常可愛(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。
怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
四、自學(xué)課文。
老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的："_____？"
五、指導(dǎo)看圖。
小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。
觀察后口述。
(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)"剪尾雙翼兩翼翼尖"，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)
六、講讀課文。
第一節(jié).
1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。
2.指名朗讀第一節(jié)。
3.課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？
(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴)
4.教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。
5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。
6.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)
7."俊俏"是什么意思？"俊俏"即"樣子好看"。
8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從"光滑漂亮俊俏剪刀似的"寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)
學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。
9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)"湊"成了？
教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛(ài)。
10.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？("一身一對(duì)一個(gè)")
11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。
第二節(jié)
1.這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)
2.指導(dǎo)看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)
4.誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ)："春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________。"進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)
5.學(xué)生口述。
6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
7.根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花
8.請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。
(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。)
我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。
9.你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？
△"三月"，"陽(yáng)春三月"，"陽(yáng)春"即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。
△"下過(guò)雨"下過(guò)什么樣的雨呢？("細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)"，一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺(jué)得怎么樣呢？
(這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)
△"風(fēng)吹拂著柳"，(通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)
①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？("微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼？"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開(kāi)眉眼。)
③不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。(板畫(huà)：春風(fēng)楊柳)
④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳"
⑤這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)
△陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種鮮艷的花"，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：
( )草______________
( )葉______________
( )花______________
( ) ______________
( ) ______________
△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？("光彩奪目"，明亮的色彩非常耀眼。)
△這么多美麗的花兒一起開(kāi)了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？("百花爭(zhēng)艷艷"：色彩鮮明而好看；"爭(zhēng)"：比。)
△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來(lái)。)
釋?zhuān)?趕集"，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài)，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個(gè)"趕"字，有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)"，我們覺(jué)得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。
△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳"是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而"像趕集似的百花爭(zhēng)艷"，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)
△學(xué)生練習(xí)
10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？("趕")
△"趕來(lái)做什么"？趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是"盛會(huì)"，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?quot;百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)"這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到___________。)
△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)"為春天增添了生趣"呢？
釋?zhuān)荷ぃ苡猩鷼猓苡星槿ぁ?
指點(diǎn)：注意這兒是"增添生趣"。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是"增添生趣"。
11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)
12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。
13.指導(dǎo)背誦。
△理清層次，一共四句，第一句，寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫(xiě)了草、葉、花；第四句，寫(xiě)燕子。
練習(xí)背誦。
七、練習(xí)。
扮演角色口述。(通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。)
同座二人，一人扮燕子?jì)寢專(zhuān)灰蝗税缧⊙嘧印?
要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。
二、講讀課文。
第三節(jié).
1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀；第二節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。
2.指導(dǎo)看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)
高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？
3.看課文上是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)
4.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快？(板書(shū)：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)
如果說(shuō)燕子"斜著身子在天空里飛過(guò)"和"掠過(guò)"有什么不同？
5.過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課，寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去)。
6.誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上描寫(xiě)的內(nèi)容、畫(huà)面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。
提示：這一節(jié)開(kāi)頭，簡(jiǎn)單的兩筆"在微風(fēng)中在陽(yáng)光下"描寫(xiě)了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫(huà)面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)。
7.學(xué)生口述。
8."掠唧……的一聲"等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上？如果象聲詞"唧……的一聲，用不上，可以換上"砰……的一聲嗤……的一聲嗖……的一下"等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)
9.我們?cè)賮?lái)看課文，你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫(xiě)得更美些？"還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去。"
這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺(jué)得怎樣？
學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書(shū)。
釋?zhuān)菏幯ㄆ鸱?板書(shū)：蕩漾) 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。
燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它？
( )的燕子(伶俐可愛(ài)，非常靈巧，聰明。)
10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))
照應(yīng)：這就是寫(xiě)小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生趣。
第四節(jié).
1.上節(jié)寫(xiě)燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。
2.看圖，你們覺(jué)得停在電線上的燕子，這情景象什么？
3.課文上打了一個(gè)很美的比喻。
"這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜？……
△為什么說(shuō)是"幾痕電線"不說(shuō)"幾根電線？(板書(shū)：幾痕)
△幾對(duì)燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺(jué)得怎么樣？(板書(shū)：落)
從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)了。這一個(gè)"落"字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。
△課文最后不只說(shuō)"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺(jué)得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書(shū)：像正待演奏的曲譜)
4.齊讀第四節(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)第三節(jié)是寫(xiě)燕子的什么美？第四節(jié)又寫(xiě)燕子的什么美？(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書(shū)：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫(xiě)出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫(xiě)靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。
朗讀全文
三、總結(jié)全文
這篇課文，從燕子的外形，寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫(xiě)到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩ぃ欢嘧右驗(yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。
四、練習(xí)：《燕子的自述》
1.模樣2.趕來(lái)了3.飛行4.停息
學(xué)生口述
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂顯得死寂，沒(méi)有生氣。有可能是開(kāi)學(xué)初，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。但是，回響上一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的發(fā)言還是有些被動(dòng)。有時(shí)，公開(kāi)課上，發(fā)言的積極性也都是經(jīng)過(guò)反復(fù)的鼓勵(lì)，甚至是物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)所起的作用。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。只要是發(fā)言學(xué)生的回答的'確令人滿意，學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過(guò)”、“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天，高興了，還會(huì)變著花樣飛行。這些固然令人滿意。然而大多數(shù)學(xué)生當(dāng)?shù)呐憧蛥s讓人揪心。這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與討論，從而提高語(yǔ)言的組織能力和閱讀的理解能力？
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
激趣引思 自主探究 ——人教版五年制第八冊(cè)《燕子》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：海南學(xué)生服務(wù)網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：173
激趣引思 自主探究 ——人教版五年制第八冊(cè)《燕子》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？
眾生：認(rèn)識(shí)，您是宋老師。
師：在馬路上能認(rèn)識(shí)老師嗎？（生點(diǎn)頭）那么你們是怎么從這么多人之中認(rèn)出老師的？
生：因?yàn)槲铱催^(guò)您，您和別人長(zhǎng)的不一樣，我記住了您的樣子。
師：對(duì)，因?yàn)槟銈兤綍r(shí)觀察過(guò)老師，并記住了我外貌特點(diǎn)所以不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了。我們平時(shí)觀察周?chē)氖挛铮钪匾氖亲ヌ攸c(diǎn)。你們會(huì)抓特點(diǎn)觀察事物嗎？（生點(diǎn)頭）我來(lái)來(lái)試試你們的眼力。老師帶來(lái)一幅畫(huà)，猜猜是什么季節(jié)，看誰(shuí)最先搶先說(shuō)出來(lái)。（師出示一幅描繪春天的圖畫(huà)）
眾生：（搶答）春天。
師：好眼力！你是怎么看出來(lái)的？
生：這幅畫(huà)上畫(huà)了剛剛發(fā)芽的柳樹(shù)，所以我看出是春天。
生：另外，畫(huà)上還有正盛開(kāi)的桃花，草是談綠色的，通過(guò)這些特點(diǎn)我們也看出是春天。
師：觀察事物一方面要抓特點(diǎn)。另外還好要按一定順序觀察，這樣才能看得細(xì)，品出其中美的神韻。這回同學(xué)們?cè)谧屑?xì)地按照一定順序看一看，品品畫(huà)中的美景。
（生觀察討論）
師：你看到了什么？按你剛才看的順序說(shuō)一說(shuō)。
生：春天到了，莊稼長(zhǎng)出了小芽，小草變綠了，小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹(shù)的枝條變綠了，桃樹(shù)的枝頭開(kāi)滿了紅色的小花。藍(lán)天上飄著雪白的云朵。
生：春天來(lái)了！在藍(lán)天白云的映襯下大地更美了。桃花紅了，柳樹(shù)綠了；清清的河水泛起了波紋；小草也探出了綠色的頭，田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽，到處是一片生機(jī)勃勃的景象。
師：你們看得真細(xì)，說(shuō)得也好。同學(xué)們會(huì)觀察欣賞美的事物，那么怎樣把你感受的美與別人共享，也就是表達(dá)出來(lái)呢？這節(jié)課我們就來(lái)看這幅圖學(xué)習(xí)一篇課文。
（師板書(shū)小燕子）
師：看課題你有什么想法、發(fā)現(xiàn)或疑惑？
生：我們今天看圖學(xué)文是“燕子”可老師拿的畫(huà)中沒(méi)有燕子。
生；我也有同樣的疑問(wèn)，畫(huà)上沒(méi)有燕子，燕子到底什么樣？
生：看了課題和圖畫(huà)我在想春天和燕子有什么關(guān)系？
生：春天這么美，作者是怎樣寫(xiě)的？
（生質(zhì)疑，教師歸納板書(shū)）
師：老師給同學(xué)們拿來(lái)的是一幅未完成的畫(huà)。老師覺(jué)得燕子太可愛(ài)、太有靈性了，怎么也畫(huà)不好，一會(huì)你們參照課文內(nèi)容和提供的圖片幫老師畫(huà)只小燕子好嗎？我選幾只最漂亮的帖在畫(huà)上。
眾生：（興奮地）好！
師：剛才老師把同學(xué)們的想法歸納成四個(gè)問(wèn)題，我們把要解決的問(wèn)題排排序。
（生議論教師在提出問(wèn)題上標(biāo)上序號(hào)）
師：?jiǎn)栴}出來(lái)了，大家讀課文先自己試著解決好嗎？如果你又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題可以小組討論，如果小組都不明白可以派代表寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)其他小組同學(xué)幫助解決。
（生小組自學(xué)、討論、質(zhì)疑）
……
師：最漂亮的小燕子我們選出來(lái)了，可是他們應(yīng)該在畫(huà)中哪呢？按照書(shū)中的語(yǔ)句給他們找位置。
（生讀書(shū)中語(yǔ)句，老師帖畫(huà)：天空中、稻田上、柳樹(shù)下、湖面上、電線上）
師 ：現(xiàn)在看看這幅畫(huà)完美嗎？
生：老師，我覺(jué)得現(xiàn)在這幅畫(huà)是完整的的畫(huà)了。
師：畫(huà)是美的，可我覺(jué)得他是一幅沒(méi)有生命的畫(huà)，而文章寫(xiě)的是活生生的小燕子，我們也讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)好嗎？
生：（興奮地）我們來(lái)扮演燕子讓他們動(dòng)起來(lái)，我先扮演一只。
師：（示范）我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由，我向往藍(lán)天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無(wú)影無(wú)蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子，也能表演一下嗎？自己先試一試。
生：我是一只聰明活潑的小燕子。看，我一會(huì)兒掠過(guò)天空，一會(huì)兒飛過(guò)稻田，一會(huì)兒輕輕擦過(guò)湖面，觀賞湖中嬉戲的小魚(yú)。
生：我是一只漂亮的小燕子。看我一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)輕快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時(shí)飛累了便落在電線上梳梳羽毛，理理頭發(fā)。
評(píng)析：1、教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，再到組織學(xué)生自讀交流，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是一個(gè)平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。
2、教師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題，但不是就問(wèn)題而解決問(wèn)題，而是通過(guò)討論、整理、歸納問(wèn)題，使問(wèn)題有價(jià)值，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，自主解決。
3、注重了閱讀的實(shí)踐。通過(guò)角色的表演加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，體現(xiàn)了課程的人文精神。
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【浙江省東陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 盧雁紅 特級(jí)教師】
〖語(yǔ)文生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐·體驗(yàn)渠道變單一為復(fù)合〗
也就是說(shuō)，教學(xué)中圍繞一個(gè)概念，可以用多元的渠道，打開(kāi)多扇窗戶，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。
比如《燕子》一課的教學(xué)，在學(xué)生充分想像的基礎(chǔ)上，用多媒體展示出一幅和風(fēng)拂面、桃紅柳綠的春景圖以及如音符般優(yōu)雅的燕子的身影，再配以燕子歡快的啼鳴，伴著這如詩(shī)如畫(huà)的意境，《春天在哪里》的旋律響起，學(xué)生一邊表演一邊齊聲歡唱。從學(xué)生優(yōu)美的動(dòng)作、沉醉的表情中可以看出，他們心中感受的已不只是黑白的文字，而是充滿了生命活力的春的世界。在這里，“一個(gè)概念”就是“春景”和“春意”，對(duì)這一概念的全面理解的過(guò)程就是培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。“多扇窗戶”則體現(xiàn)在：用春景圖和燕子的身影，以及燕子的啼鳴，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面調(diào)動(dòng)空間智能，憑借豐富的想像進(jìn)入美妙的意境；用優(yōu)美的樂(lè)曲調(diào)動(dòng)音樂(lè)智能，打通大腦發(fā)展的“天然通道”，使各種信息進(jìn)入人的潛意識(shí)；借助表演，打開(kāi)運(yùn)動(dòng)智能的窗戶，使學(xué)生更加沉浸于生機(jī)盎然的春景之中，陶醉于芬芳醇美的春意之間。
【云南省昭通市昭陽(yáng)區(qū)鳳凰小學(xué) 陳春霞】
〖小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要達(dá)到返樸歸真的效果·閱讀教學(xué)：讀為主線〗
《燕子》一文中寫(xiě)春天的美景“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳，青的草、綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。”描述文筆極為優(yōu)美，極富藝術(shù)感染力。
在教學(xué)中教師不必過(guò)多地分析修辭手法，用詞的準(zhǔn)確，構(gòu)思的精巧，而是讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)吟誦，在誦讀中自然感受柳的“柔”，草的“青”，葉的“綠”，燕子的“伶俐”，品悟到了春天的美及作者所表達(dá)的對(duì)春天熱愛(ài)、贊美之情。通過(guò)這樣的讀，學(xué)生初讀感受有形，細(xì)讀感受有情，精讀感受有境，語(yǔ)文能力自然得到了發(fā)展。
【湖北省南昌市西湖區(qū)干家巷小學(xué) 易 娜】
〖在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感動(dòng)〗
沒(méi)有感動(dòng)滋潤(rùn)的心靈就象貧瘠的土壤。不懂得感恩的心怎么能發(fā)現(xiàn)人世間的真、善、美？我認(rèn)為，在我們的日常教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，被深厚的情誼感動(dòng)，被美麗的景物感動(dòng)……也是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。
我們的教材中處處揚(yáng)溢著美，如人教版三年級(jí)下學(xué)期的第一篇課文，鄭振拓先生的《燕子》就寫(xiě)得美極了，我從指導(dǎo)學(xué)生觀察燕子的外形入手，利用精美的課件幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)燕子，感受燕子小巧、機(jī)靈、活潑的特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖挛铮眯捏w會(huì)美的事物帶給自己的心靈感受，從而學(xué)會(huì)感動(dòng)，被美好的事物感動(dòng)。
我相信如果我們都能在教學(xué)中滲透“感動(dòng)”教育，我們的孩子們一定能學(xué)會(huì)感動(dòng)。
【安徽省銅陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 史 昀】
自主探究是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一切創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)始都離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。只有當(dāng)學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)、去探索、去搜集、去分析、去策劃、去行動(dòng)才有可能變他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)為積極主動(dòng)狀態(tài)，從而還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展、自主創(chuàng)造的空間。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 ：如豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，超強(qiáng)便利的信息檢索功能……這些都給了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)以良好的平臺(tái)。學(xué)生們利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以極大的發(fā)揮自身的獨(dú)立自主性 ，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)闆](méi)有了時(shí)空的限制，沒(méi)有了環(huán)境的制約，教師、家長(zhǎng)無(wú)需擔(dān)憂學(xué)生外出探究的安全隱患，學(xué)生們可以較靈活自由地選擇自己感興趣的話題進(jìn)行深入地探究 ，他們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)掌握最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解世界各地的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)儲(chǔ)備定會(huì)有一個(gè)全面的刷新，這也正是我們所提倡的培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容。因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)會(huì)探索 ，不斷肯于登攀的人才有可能不拘泥于陳式，才有形成創(chuàng)新精神的可能性。
如教學(xué)《燕子》一課，文章的主旨是讓學(xué)生通過(guò)圖文感受燕子的可愛(ài)和春天的光彩奪目。可在教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)為什么燕子站立在電線上嬉戲卻不會(huì)觸電的問(wèn)題頗感興趣，于是她沒(méi)有就此切斷學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，而是積極鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄俊５捎趯W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還沒(méi)有達(dá)到豐富的程度，所以雖經(jīng)多時(shí)的探究均告無(wú)果。教師便讓學(xué)生想辦法利用身邊的資源來(lái)解決問(wèn)題，很快學(xué)生得到了電線分為零線與火線，零線不帶電而火線帶電，只有當(dāng)同時(shí)接觸零線與火線時(shí)才會(huì)產(chǎn)生電壓，使電流通過(guò)。鳥(niǎo)兒們總是雙爪同時(shí)抓住同一條電線，因而不會(huì)產(chǎn)生電壓，電流也就不會(huì)從它們身上通過(guò)，自然也不會(huì)觸電。當(dāng)教師問(wèn)及采用何種查找方式時(shí)，2/3的學(xué)生說(shuō)是用了網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)樗奖憧旖荩灰趯?zhuān)門(mén)的搜索網(wǎng)站中輕輕敲入“為什么鳥(niǎo)兒站在電線上卻不會(huì)觸電”的關(guān)鍵詞句，數(shù)以千計(jì)的相關(guān)信息便會(huì)出現(xiàn)，這顯然比自己分類(lèi)查詢(xún)書(shū)籍來(lái)的便利得多。網(wǎng)絡(luò)資料因其速度快、咨詢(xún)量大、開(kāi)放性、搜索方便的特點(diǎn)把人們一網(wǎng)打盡。學(xué)生們也正是因?yàn)樗骼@在腦際的各式問(wèn)題總能很快的通過(guò)這一手段得以解決，因而變得更加充實(shí)起來(lái)。由舊知引入新知，由已知探索未知，學(xué)生們正是在這樣的不斷學(xué)習(xí)、不斷查閱資料、不斷自主探索中逐步形成創(chuàng)新意識(shí)，逐步形成創(chuàng)新精神。
【甘肅省天水市天水師范附小 妥金錄】
〖讓閱讀教學(xué)閃耀智慧的光芒·巧妙設(shè)疑，生發(fā)智慧〗
清朝唐彪認(rèn)為：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟，胡學(xué)者非悟之難，而疑之難。”宋代著名學(xué)者陸九淵也說(shuō)：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。”因此，質(zhì)疑、設(shè)疑在閱讀教學(xué)中同樣具有重要的作用。
我執(zhí)教《燕子》一課時(shí)，描寫(xiě)燕子外形的第一段有一句“加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的燕子。”我覺(jué)得這里的動(dòng)詞“湊”大有文章可做，與我們平時(shí)的理解大相徑庭，所以我向?qū)W生提出：這個(gè)詞你認(rèn)為用得好嗎？同學(xué)們有說(shuō)好的，有說(shuō)不好的。認(rèn)為好的理由是：
生1：先寫(xiě)羽毛，再寫(xiě)翅膀、尾巴，在我們面前呈現(xiàn)出的燕子外形像動(dòng)畫(huà)一樣，一幅一幅地組合成了活潑機(jī)靈的小燕子。
生2：用“湊”字顯示出了變幻美。
生3：用“湊”字更具動(dòng)態(tài)感。
生4：用“湊”字更顯簡(jiǎn)潔。
而認(rèn)為不好的同學(xué)說(shuō)：
生1：“湊”的羽毛、翅膀、尾巴不能形成一個(gè)完整的樣子。
生2：“湊”只能用于東西之間的組合，如玩具、風(fēng)箏等，而不能用于具有生命動(dòng)感的燕子。
生3：“湊”給人感覺(jué)太隨意。
生4：“湊”忽視了燕子的完整性。
此時(shí)一生質(zhì)疑：“湊”用得好，因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧幼钔怀龅奶攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)，并非面面俱到，就像寫(xiě)妥老師，最突出的外貌特征就是戴著一副眼鏡，這正是我們要學(xué)之處。
師：同學(xué)們，沒(méi)想到一個(gè)“湊”字的分析與辨疑帶來(lái)你們?nèi)绱司实囊?jiàn)解，讓同學(xué)們既感悟到了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，同時(shí)又掌握了觀察與表達(dá)要突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法，真是一舉兩得。
課后，我將這一案例寫(xiě)成了《怎一個(gè)“湊”字了得》的教學(xué)反思。
其實(shí)，在閱讀教學(xué)中，設(shè)疑、釋疑是常用的教學(xué)方法，但疑要疑在關(guān)鍵處，疑在可探究處，疑在精妙處，切不可泛泛質(zhì)疑，面面俱到，只有這樣，才能讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑中生發(fā)出個(gè)人獨(dú)特的智慧。
【云南省德宏州潞西市軒崗小學(xué) 陳桂香】
〖淺談邊疆少數(shù)民族學(xué)生作文能力的培養(yǎng)·鼓勵(lì)學(xué)生多觀察〗
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”實(shí)踐證明作文必須從生活入手。作為教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)、用腦子去想。例如：在語(yǔ)文教學(xué)中，看圖學(xué)文就是通過(guò)邊觀察邊認(rèn)識(shí)的實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，有計(jì)劃地掌握觀察方法，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，理清觀察的順序，抓住觀察對(duì)象的特點(diǎn)。
在教學(xué)《燕子》一文時(shí)，就可以利用掛圖或投影充分展示燕子的各種特點(diǎn)。讓學(xué)生邊觀察邊思考。從燕子的外形特點(diǎn)，飛行特點(diǎn)和停歇特點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察，掌握由近及遠(yuǎn)的觀察方法。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出校園，接觸社會(huì)到大自然中去體會(huì)生活。認(rèn)識(shí)事物并參與社會(huì)實(shí)踐，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的信息量。有計(jì)劃的從不同角度去觀察生活、體驗(yàn)生活。只有深入生活，熟悉生活的人才能在生活中學(xué)會(huì)觀察，捕捉到事物的“閃光點(diǎn)”，才能把觀察的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)具體。
【江蘇省興化市茅山鎮(zhèn)中心小學(xué) 王文霞】
〖朗讀，閱讀教學(xué)的“根”·讀中體會(huì)情感〗
將知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練貫穿與動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)情感流程中，貫穿于感悟。積累和運(yùn)用經(jīng)語(yǔ)言為目標(biāo)的讀書(shū)活動(dòng)中。有利于人之于情感的協(xié)同發(fā)展，形成學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
讀中體會(huì)情感。調(diào)動(dòng)背景知識(shí)，激活生活經(jīng)歷進(jìn)行閱讀，能讓學(xué)生順利進(jìn)入課文情境。《燕子》一文教學(xué)中我依據(jù)課文中的語(yǔ)言文字，用課件模擬出“嫩藍(lán)的天空幾痕細(xì)電線停著幾只小黑點(diǎn)，那就是燕子”朦朧的靜態(tài)畫(huà)面，促使學(xué)生以類(lèi)似的閱讀生活經(jīng)驗(yàn)去真切地領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的原始信息──遠(yuǎn)處燕子落在電線上休息。這為學(xué)習(xí)作了求通達(dá)悟的 前提準(zhǔn)備。接著我抓住結(jié)尾“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿間連著幾痕細(xì)線，好像五線譜。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌”這一段進(jìn)行精讀訓(xùn)練，學(xué)生自身靈性被激活，讀中見(jiàn)悟，鍛煉了語(yǔ)感──“幾痕”的淡化，“停著”的靜態(tài)充分表現(xiàn)出了“幾根”的清晰。“落在”的動(dòng)感所代替不了的那種靜態(tài)之美，學(xué)生們進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境，產(chǎn)生移情體驗(yàn)，好像物化為燕子，或凌波，或呢喃，……演奏著春天的贊歌。與作者產(chǎn)生情感的共鳴。
【河北秦皇島市北戴河育花路小學(xué) 陸永新】
在這課中第一、三、四自然段都是直接描寫(xiě)燕子的，關(guān)系非常密切。而第二自然段主要是寫(xiě)春景的。
我覺(jué)得可以把第二自然段單獨(dú)拿出來(lái)。就是先讀講一、三、四自然段，再讀講第二自然段。反之亦可。主要讓學(xué)生感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《燕子》是我國(guó)著名文學(xué)家鄭振鐸的作品，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了燕子給春天帶來(lái)了勃勃生機(jī)。這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被寫(xiě)得“神”了。
這課是要讓學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上感悟燕子的可愛(ài)，春景的美麗。教學(xué)中應(yīng)抓住重點(diǎn)句段，細(xì)加品味，感悟入情，關(guān)鍵在一個(gè)“悟”字，在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解，同時(shí)教給學(xué)生描寫(xiě)事物的方法。我采取以下方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
課上，我先播放歌曲《小燕子》讓學(xué)生欣賞，會(huì)唱的跟著一起唱，這樣學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的歌曲中引出對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。接著引導(dǎo)學(xué)生談感受說(shuō)出小燕子的特點(diǎn)。再問(wèn)：“著名作家鄭振鐸筆下的燕子又是怎樣的呢？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)課文非常認(rèn)真。創(chuàng)設(shè)情趣盎然的課堂情景，能激發(fā)學(xué)生的探究欲。在生動(dòng)形象的情境刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，自主探究欲望強(qiáng)烈，既為教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)創(chuàng)設(shè)了條件，又為學(xué)習(xí)方法的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、聯(lián)系生活想象，理解詞語(yǔ)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“趕集”一詞和想象當(dāng)時(shí)的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，每逢過(guò)節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺(jué)。這樣學(xué)生都說(shuō)人們都去超市買(mǎi)東西購(gòu)物，人特別多。接著我告訴學(xué)生人們這樣向一個(gè)地方去進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)在以前就叫趕集。然后我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“那么請(qǐng)大家想想春天來(lái)了，花草樹(shù)木都來(lái)到一個(gè)地方，展示自己的風(fēng)采，作者在這里把它們的行為比作是什么呢？”學(xué)生這樣一聯(lián)想，“趕集”一詞就很容易理解了，而且有的學(xué)生還把自己想象到的情景描述出來(lái)了。再就是燕子飛倦了停歇的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂(lè)課上的五線譜，再結(jié)合圖觀察，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂(lè)線譜拉。
3、結(jié)合課文描寫(xiě)燕子外形的寫(xiě)作特點(diǎn)。
讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，使學(xué)生明白寫(xiě)動(dòng)物外形只要抓特點(diǎn)、與眾不同的地方來(lái)寫(xiě)，不需要面面俱到。比如寫(xiě)鴨子：一身嫩黃的絨毛，一張扁扁的嘴，一對(duì)楓葉似的小腳，湊成了活潑可愛(ài)的小鴨子。
通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生充分感受到了作者細(xì)膩的筆法，不知不覺(jué)積累了詞語(yǔ)，同時(shí)也學(xué)到了作者的一些寫(xiě)作方法和技巧。
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材
1.教材內(nèi)容簡(jiǎn)介
今天，我說(shuō)課內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課文《燕子》，《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫(huà)面，著力寫(xiě)出了它“為春天增添了許多生機(jī)”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛(ài)。
2 .教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)能
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。
(3)交給學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內(nèi)容的方法，會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
⑷學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。
《燕子》一文描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，感情充沛激越，字里行間流露著作者對(duì)報(bào)春使者——小燕子的喜愛(ài)之情，因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫(xiě)中體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于小學(xué)生受自身活動(dòng)范圍及全面分析認(rèn)識(shí)事物能力的限制，難以體會(huì)文章的寫(xiě)作特色，基于此，本課的難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何通過(guò)多種手法來(lái)表現(xiàn)事物。
二、教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，
7 加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。《燕子》篇幅短小，描寫(xiě)生動(dòng)，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一首曲子，下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，不知這美妙的音樂(lè)是否會(huì)讓你想起曾經(jīng)那首動(dòng)聽(tīng)的兒歌《小燕子》 （幻燈片播放《小燕子》的前奏，同時(shí)讓學(xué)生欣賞圖片）。
（二）初讀課文體會(huì)
1、課文寫(xiě)了些什么？每個(gè)自然段的大意是什么？
（三）精讀課文談體會(huì)
1、學(xué)習(xí)第一段 全體同學(xué)齊讀，思考。
（1）第一自然段從哪些方面描寫(xiě)燕子，起到什么作用？ （2）句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
（3）同學(xué)們想一想這一段作者主要用了什么手法去表現(xiàn)燕子的外形美呢？（生：生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。教師板書(shū)）
(4)大家注意沒(méi)有，作者寫(xiě)燕子時(shí)怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是作者疏忽了嗎？
2、學(xué)習(xí)第二段。 女生齊讀，共同思考。
（1）看課文描寫(xiě)了哪些景物，用筆勾畫(huà)出來(lái)。
（2）指名讀，第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法，描寫(xiě)了哪些體現(xiàn)春天特色的景物？（擬人。）
①“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么？
②“下過(guò)雨”、下過(guò)什么樣的雨呢？("毛毛細(xì)雨""灑落")加上一個(gè)"細(xì)"，一個(gè)"灑落"我們就覺(jué)得怎么樣呢？
③柔柳怎樣了嫩葉？“展開(kāi)了”仿佛看到了什么？
這一句描寫(xiě)的'情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)
④小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來(lái)。 釋?zhuān)?quot;趕集"，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài)，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個(gè)"趕"字，有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)"，我們覺(jué)得怎樣？
（3）、教師小結(jié)：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。
（4）、課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫(xiě)春天的美
（5）、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。（幻燈春景圖）
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
9 （ 1）談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？哪些語(yǔ)句中可以看出燕子飛得輕快靈巧？
（ 2）自由讀課文。思考：這一段主要寫(xiě)燕子干什么?你讀懂了什么？
重點(diǎn)引導(dǎo)：
a.燕子飛得快。
b.燕子飛得輕。
（3）這一段描寫(xiě)的情景讓我們想起了杜甫的一首詩(shī)，白板出示：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。”讓學(xué)生朗讀體會(huì)。）（見(jiàn)杜甫《水檻道心二首》）
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（ 1）談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。
（2）你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好？匯報(bào)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫(huà)出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。
(3)比較句子。
白板出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線 電線桿之間連著的幾痕細(xì)線
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。“幾痕細(xì)線”好在什么地方?
(4)從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？
（5）讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來(lái)再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美。
（四） 回讀品悟
1、在這篇課文中，作者都是用了什么表現(xiàn)手法？
2、仿照作者描寫(xiě)小燕子外形的寫(xiě)法，寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。
3、文中說(shuō)“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請(qǐng)同學(xué)們想象這會(huì)是怎樣的一首歌，寫(xiě)出歌詞。
4、推薦閱讀。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來(lái)什么新的印象。
四、說(shuō)學(xué)生
這篇課文精悍短小，而且內(nèi)容并不難理解，又是描寫(xiě)學(xué)生身邊的事物，所以學(xué)生很容易理解課文。另外這篇課文中沒(méi)有難以理解的詞語(yǔ)，學(xué)生在朗讀和分析課文時(shí)就非常的順利。學(xué)生基本能夠理解，抓住事物的特征去描寫(xiě)事物，這樣會(huì)使描寫(xiě)更具有特色，更生動(dòng)逼真。
總之，本篇課文我在講述的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)整篇課文的過(guò)程中，以分析課文為輔，把學(xué)習(xí)表達(dá)方法貫穿課文的始終。
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教學(xué)要點(diǎn)：
指導(dǎo)看圖；學(xué)習(xí)生字新詞；初步學(xué)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，學(xué)生釋題。
二、指導(dǎo)看圖。
1、圖上重點(diǎn)畫(huà)的是什么飛鳥(niǎo)？
提示：先觀察它的外行，再觀察活動(dòng)情況。
2、從圖上看到燕子是什么樣的？
（鳥(niǎo)里的羽毛，俊俏的'翅膀，剪刀似的尾巴。）
3、觀察燕子的活動(dòng)情況。
提示：由近及遠(yuǎn)。
（一隊(duì)燕子正從這邊稻田飛到那邊的柔柳之下。一隊(duì)燕子掠過(guò)湖面，平靜的湖水一圈一圈蕩漾開(kāi)去。遠(yuǎn)處有幾隊(duì)燕子落在電線上，遠(yuǎn)看象幾個(gè)小黑點(diǎn)。）
4、圖上畫(huà)的是什么季節(jié)的景色？從哪些地方看出是春天的景色？（燕子、柔柳、青草、綠葉、花。）
5、看了彩圖后你有什么感覺(jué)？（春天給人們帶來(lái)愉快的心情，使人有一種生氣勃勃的感覺(jué)。）
三、初步學(xué)文。
1、自學(xué)生字新詞，理解“俊俏”、“眉眼”“伶俐”、“生趣”、“偶爾”等詞。
2、聽(tīng)范讀思考：作者是按什么順序把觀察到的情況記下來(lái)的？（先寫(xiě)燕子的外形，然后寫(xiě)春天的特色，再寫(xiě)燕子活動(dòng)的情況，最后寫(xiě)燕子休息時(shí)的情況。）
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字，組詞。
2、朗讀課文。
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課時(shí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子 和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)回顧
1.分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
2.背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2.討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué)？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）
（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿
（3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）
3.出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下，你有什么感覺(jué)？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述？
4.你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè)指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
3.一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4.你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7.大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2.交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）
3.有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課，你有何感受？
2.配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
六、作業(yè)超市（自選兩題）
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
3.選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
外形美 活潑機(jī)靈
燕子 飛行美
斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面
停歇美 譜出贊歌
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，有序地表達(dá)，以及抓住景物的主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法
4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2、體會(huì)文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文末那句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
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大班幼兒對(duì)較簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)已沒(méi)有太大的興趣，他們更傾向于稍難一點(diǎn)，通過(guò)自己的努力練習(xí)才可以完成的目標(biāo)和活動(dòng)，加之大班幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)比賽較感興趣。本次體育活動(dòng)利用沙包作為幼兒游戲的對(duì)象，通過(guò)幼兒自由的嘗試，練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的能力，從而培養(yǎng)其投準(zhǔn)力和目測(cè)力，發(fā)展他們的動(dòng)作，并設(shè)置了競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)力，提高投準(zhǔn)能力和目測(cè)力。
2、合理選擇投擲距離，體驗(yàn)成功的喜悅。
3、增加游戲趣味性，感受爬行運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)： 根據(jù)我對(duì)活動(dòng)的理解，我認(rèn)為本活動(dòng)：
活動(dòng)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作，提高幼兒的投準(zhǔn)力。
活動(dòng)難點(diǎn)是投準(zhǔn)能力的進(jìn)一步提高。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地設(shè)計(jì)：場(chǎng)地一，設(shè)置投擲線，在離投擲線1.5米處，平行擺放兩組彩圈，共十二個(gè)。
場(chǎng)地二，平行擺放四塊長(zhǎng)度相等的地毯，并在中間擺放拱形門(mén)，在每塊地毯前1.5米處放置彩圈。
活動(dòng)材料：沙包若干，四面顏色不同的小旗，塑料圓圈，音樂(lè)磁帶。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分。模仿小燕子動(dòng)作入場(chǎng)，隨音樂(lè)作準(zhǔn)備活動(dòng)，達(dá)到熱身效果。
（二）基本部分。
1、在場(chǎng)地一進(jìn)行的練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動(dòng)作。先讓幼兒自由探索，教師再做示范，幼兒站在投擲線外，輪流進(jìn)行投擲，練習(xí)揮臂投準(zhǔn)動(dòng)作。
2、競(jìng)賽游戲，在場(chǎng)地二完成。把幼兒分成人數(shù)均等的四隊(duì)，進(jìn)行比賽，看看哪隊(duì)幼兒能較快的爬過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的通道，再鉆過(guò)山洞把沙包送到家，并準(zhǔn)確投擲，教師準(zhǔn)備不同顏色的彩旗，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。
（三）結(jié)束部分。做放松活動(dòng)，與幼兒收拾材料回活動(dòng)室。
五、說(shuō)教法：
本活動(dòng)教師主要采用講解示范法和具體幫助法來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。講解動(dòng)作要領(lǐng)和介紹游戲規(guī)則時(shí)使用講解示范法來(lái)完成的。在幼兒練習(xí)動(dòng)作時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行具體幫助和個(gè)別指導(dǎo)。
六、說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，用游戲法貫穿活動(dòng)始終，通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的興趣。在練習(xí)動(dòng)作環(huán)節(jié)，使用自由探索法讓幼兒通過(guò)嘗試和探索獲得知識(shí)和技能。根據(jù)大班幼兒已有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，下一環(huán)節(jié)安排了競(jìng)賽游戲，激發(fā)幼兒的積極性，培養(yǎng)了同伴之間的合作意識(shí)。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。
二、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課。
春天來(lái)了，燕子從南方飛來(lái)了。《燕子》這篇課文，就是寫(xiě)燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？
2、先來(lái)仔細(xì)看看燕子。
○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
○聽(tīng)教師讀、刪減比較。
“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子。”
○讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫(xiě)出了燕子的什么?
○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)
○把《燕子》中的燕子外形描寫(xiě)與《翠鳥(niǎo)》中的翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)進(jìn)行比較：課文中為什么只寫(xiě)燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫(xiě)其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫(xiě)翠鳥(niǎo)的小爪、眼睛和嘴?(描寫(xiě)外形要抓住特征。深入體會(huì)語(yǔ)言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。)
3、出示：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。
※口頭縮寫(xiě)——示范朗讀——說(shuō)說(shuō)理解
4、朗讀：幾只活潑可愛(ài)的小燕子橫掠過(guò)波光粼粼的湖面。
5、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》1—4
第二課時(shí)
1、課文第2段寫(xiě)了哪些景物？
○雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。
2、出示，覺(jué)得怎么樣？
三月、下過(guò)雨、風(fēng)吹拂著柳，草、葉、花聚攏來(lái)、形成了春天。
3、逐個(gè)比較，層層添加。
4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說(shuō)什么？下面一句中，哪一個(gè)詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來(lái)？
5、每當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，小燕子從南方趕來(lái)，這告訴我們燕子是什么鳥(niǎo)？（候鳥(niǎo)）
6、理清層次，練習(xí)背誦。
一共四句：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。
7、花兒、草兒趕來(lái)了，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春光增添了許多生趣”呢？（釋?zhuān)荷ぃ?/p>
8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。
9、縮寫(xiě)句子。
10、找出描寫(xiě)燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
11、小結(jié)朗讀。
12、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》5—6
第三課時(shí)
1、朗讀最后一段。
2、比較：
○落——停
○痕——根
3、理解“理待演奏”。
4、背誦本段。
5、全文小結(jié)。
6、仿寫(xiě)第1段。
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集等22個(gè)詞語(yǔ)。
2、檢查背誦課文情況，能夠熟練默寫(xiě)句、段、篇。
3、抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，繼續(xù)感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
找出以前搜集的有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流我知道的春天，進(jìn)行復(fù)習(xí)
1、展示自己以前收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2、師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)這一篇課文《燕子》。
二、再次回顧并了解文章脈絡(luò)
1、小組合作復(fù)習(xí)生字詞：
⑴ 讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
⑵ 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
⑶ 出示生字詞集體點(diǎn)撥：俏讀qiào，要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯(cuò)讀成fó。
2、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
3、集體交流。
（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě)）
三、復(fù)習(xí)課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段，思考：
這段話寫(xiě)什么？
（燕子的外形特點(diǎn)）
2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。一身羽毛、一對(duì)翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。
3、詞語(yǔ)訓(xùn)練：
湊成換成組成好嗎？為什么？
4、鞏固字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
⑴ 出示本課生詞：
燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
⑵ 出示生字：
燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認(rèn)讀、組詞 。
四、復(fù)習(xí)2～4自然段
1、輕聲讀第2自然段，思考：
這段話講什么？
（講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)）
2、這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
第二自然段描寫(xiě)的.花、草、葉都像趕集似的聚攏來(lái)，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫(huà)面描述一下。
（花兒爭(zhēng)相開(kāi)放）
3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫(xiě)了什么？
（燕子飛行的各種姿勢(shì)）
5、再讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到？
（活潑、可愛(ài)、機(jī)靈）
6、從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)掠過(guò)，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)唧唧叫著感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。通過(guò)有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
7、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。
（寫(xiě)燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）
8、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用五線譜打比方呢？
（結(jié)合插圖理解，想象）
9、演奏的春天的贊歌在贊美春天怎么樣呢？
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
六、檢查復(fù)習(xí)背誦課文情況
默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫(xiě)作方法。
（由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。）
自由背誦。
集體背誦。
指名背誦。
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)]
1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。
2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。
3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。
4.能抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。
【教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題
1.貼燕子圖,板書(shū)課題燕子
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣的?
3.讀課文，從課文中找出描寫(xiě)燕子外形的句子。
5.填空：
從南方飛回來(lái)的燕子著它剪刀似的尾巴,著身子在天空里過(guò),為春光增添了許多生趣。
6.讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的燕子。
二、感知全文
1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說(shuō)說(shuō)小燕子是如何給出春天帶來(lái)光彩的?第二小節(jié)要點(diǎn):
1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)
2)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開(kāi),作者用非常形象的句子,把春天的特征寫(xiě)清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來(lái),為春光增添色彩。
第三小節(jié)要點(diǎn):
這小節(jié)寫(xiě)小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。
從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。
3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。
4.讀課文最后一小節(jié)說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢?
小聲讀最后小節(jié),完成填空:
有幾對(duì)燕子倦了,在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊！
5.你是怎么理解這句話的?
請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6.自己讀全文，選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。
三、語(yǔ)言實(shí)踐和延伸。
說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，注意抓住小動(dòng)物的特征。
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
多音字組詞：
蒙：mēng（蒙人、瞎蒙） 似：sì（相似、似乎、好似）
méng（啟蒙、蒙蔽） shì（似的）
měng（內(nèi)蒙）
為：wéi（為難） 空：kōng（天空）
wèi（為什么） kòng（空閑）
轉(zhuǎn)：zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)） 圈：quān（轉(zhuǎn)圈）
zhuǎn (轉(zhuǎn)變) juàn（羊圈）
落：là（落下）
luò（落淚）
【近義詞】
偶爾──偶然 增添──增加 掠過(guò)──擦過(guò) 輕快──輕捷
掠過(guò)──拂過(guò) 聚攏──聚集 活潑──活躍 鮮艷──艷麗
俊俏──俊秀、俏麗、秀麗
【反義詞】
俊俏──丑陋 偶爾──經(jīng)常 機(jī)靈──呆板、笨拙
聚攏──分散 烏黑──潔白 輕快──笨重
光彩奪目──黯然失色
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文，課文描寫(xiě)了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果。
課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。
首先，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回到課文中去，找出有關(guān)的句子慢慢品讀，看看能體會(huì)到什么？在學(xué)生的交流中我把“斜、掠、沾”板書(shū)在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞。經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)，并通過(guò)比較、品味，學(xué)生感悟到了作者十分準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛行之輕，體會(huì)到了作者用詞之精確，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的'優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過(guò)咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力。
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)思路：
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫(xiě)春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；最后，教師幫助學(xué)生總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、能力目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)本課生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
（2）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)
通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語(yǔ)，積累優(yōu)美的句子。
理解課文內(nèi)容，感受春光的美好，了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致、有序的觀察。
有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
圖文結(jié)合，以讀為主，引導(dǎo)想象，讓學(xué)習(xí)在讀中想象畫(huà)面，感受春光的美好以及勃勃生機(jī)。在品讀中，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感知能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)春天大自然的贊美和熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
理解課文的內(nèi)容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。
初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。
能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詩(shī)句。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師引導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)《春的消息》一課的學(xué)習(xí)，我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風(fēng)景線，你們還知道哪些動(dòng)物也是春天一道亮麗的風(fēng)景線嗎？（學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)）
播放《小燕子》的課件。可以讓學(xué)生一起跟唱。
小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來(lái)了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。
（鞏固舊知，遷移新知，通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。在指導(dǎo)讀題中，初步體會(huì)燕子的形體以及飛行的特點(diǎn)）
二、初讀課文，感知整體。
1、自由讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、同桌互讀，每人一段，讓對(duì)方提醒字音。
3、集體一起朗讀課文。
（學(xué)生為主體，自讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，掌握本課的生字新詞。在集體認(rèn)讀和交流中，鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
三、播放《燕子》的課件。
讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬?duì)小燕子的感受。
四、再讀課文。
1、提醒學(xué)生注意體會(huì)生字生詞的含義。
2、充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。
五、解決生字生詞。
要注意生字和讀音。
“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。
“拂”讀“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。
生字方面，你要注意以下的字：
“燕”的上半部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；
“演”的里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；
“漾”的下面是“永”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“水”。
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課，作者以?xún)?yōu)美的文筆，流暢的表達(dá)，把我們?cè)俅螏нM(jìn)了光彩奪目的春天，真是讓人留戀往返。還有作者，對(duì)燕子樣子的描寫(xiě)，只用了16個(gè)字，就把燕子的特點(diǎn)描寫(xiě)得栩栩如生，令人嘆服。
七、布置作業(yè)
1、默寫(xiě)生字。
2、熟讀課文，有感情的朗讀課文的第1、2自然段。